数控专业毕业生的自我鉴定

数控专业毕业生的自我鉴定（共16篇）

数控专业毕业生的自我鉴定 篇1

篇)

尊敬的领导：

您好!首先感谢您对我的关注。

我是赣州技师学院自动化系20xx届数控技术专业高技毕业生。

本人在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了自动化系青年志愿者协会和中国青年志愿者协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而学校环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。

今天，我和所有毕业在即的青年朋友们一样，满怀激动和豪情立于人生的

十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩!

给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进!

数控毕业生的自我鉴定

我是xx技师学院自动化系2014届数控技术专业高技毕业生。

本人在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了自动化系青年志愿者协会和中国青年志愿者协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而学校环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。

今天，我和所有毕业在即的青年朋

友们一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩！

给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进！

数控专业毕业生自我鉴定

读大学前,我完全不知道数控是什么,现在已经热爱上了这个专业,并决心毕生投入到这专业当中,这是个极大的转变.勤奋好学的我,不负众望,学有所成.在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀大学生自我鉴定.我大学三年,自身专业从基础课程到基本操作,不仅理论课程上能够完成合格通过,而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上,使自己在一定程度上提高动手创

造能力和逻辑思维能力.身为体育委员的我,在完成本职工作的同时,也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务,为管理好班级尽我力所能及.生活上,我乐观向上,俭朴,责任心强,办事沉稳,适应性强,具有良好的心理素质.我兴趣十分广泛,能与同学融成一片,能积极参加各种有益的社交活动,踊跃参加学校和班集体活动.“人生满希望,前路由我创！”如今毕业在即,我相信,经过自己的勤奋和努力,一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值,找到属于自己的一方天地.数控毕业生自我鉴定

人往往都是在学习中进步，在进步中逐渐成长，在学校的生活总是多姿态彩，刻苦的学习，丰富的开展活动，营造了充实的生活;同时，在这样的环境，这样的过程，便让我从一个懵懂的初中生蜕变成一个满怀壮志的中专生，一个对未来充满憧憬的青年，数控毕业生自我鉴定。中专是技能培才的摇篮，身处其中，我已经

慢慢成长起来。丰富了知识，提高了能力，对于人生观，社会观也有了更好的锤炼。在这三年里，我的综合素质得到了大大提高。

技能方面熟悉的掌握vb程序/能使用autocad二维制图和pro/e三维制图等专业课程机械设计基础/机械制图/机械制造基础/ autocad 数控编程/工程力学/机械cad/cam 模具设计基础/液压与气压传动/塑料成型加工工艺/冲压与塑料/冷冲压与模具设计等。

学习上，我勤奋认真，不但掌握了本专业知识，还常在图书馆阅读课外书，开阔视野;生活中，我乐观向上，积极进取，待人真诚，多次代表学院生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。

我的优点是乐观、开朗、诚实,热情,从小老师就教育我们要诚实守信，我也是这样要求自己的，与同学、朋友、老师的交往过程中，我做到言出必行，有了承诺就实现，答应同学、老师的事情，我一定做到。而且我性格比较乐观，在遇到一些挫折我都会勇敢面对，不会退缩，并保持良好的心态。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢做事不能持之以恒，虎头蛇尾，不能自始至终的坚持干一件事情。这个缺点我一定会改正，因为它也会影响我以后的学习、工作。

以上就是我这三年来的简要介绍，我一定会更加努力的，让我变成一个十分优秀的人。

读大学前,我完全不知道数控是什么,现在已经热爱上了这个专业,并决心毕生投入到这专业当中,这是个极大的转变.勤奋好学的我,不负众望,学有所成.在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀大学生自我鉴定.我大学三年,自身专业从基础课程到基本操作,不仅理论课程上能够完成合格通过,而且能在实践动手上能结合理论

数控专业毕业生的自我鉴定 篇2

一、毕业设计存在的问题

就高职数控专业的毕业设计而言,目前存在的问题表现为以下几个方面:第一,选课题与数控专业新技术、新的专业动态背离太远,缺乏与企业生产实际的联系;第二,东拼西凑,抄袭现象严重,缺乏自己的观点和见解;第三,多沿用本科的毕业设计方法,大多都是纸上谈兵、室内作业、假题假作;第四,理论基础较匮乏,对知识的理解能力差。

二、毕业设计改进的方法

(1)毕业设计与企业相结合。

毕业设计选题是完成毕业设计的首要环节,根据高职实际情况,特别要重视在为企业提供技术服务的过程中寻找毕业设计课题,可以通过技术咨询、技术改造、技术引进及推广,消化吸收选进技术,调整并优化工艺结构等方式确定课题内容。要充分利用地区和行业优势,建立稳定的数控专业院外实习基地,建立良好的校企“双赢”合作机制,积极参与企业技术服务活动,丰富和更新毕业设计内容,为培养学生的技术应用能力提供保证。这也是建立高等职业教育实践教学体系的重要保障。

(2)毕业设计论文与科研项目相结合。

在毕业设计过程中,学生综合运用所学基本理论、专业知识和基本技能,解决具有一定复杂程度的实际问题。让学生运用已学的理论和技术,反复实验,在成功和失败的体验中,悟出一些东西,锻炼他们的实践能力。面对具体的问题,要开动脑筋、思考、设计解决问题的思路,进而形成科研活动的动力。所以,高职学生的毕业设计不能只是在资料文献中完成的作品,必须与科研项目相结合,要具备实用性。科研作为高等职业教育的重要内容,在提升学校办学水平和培养学生创新精神、实践能力方面发挥着重要作用。随着高等职业教育改革不断深化,教学管理逐步完善,高职院校对科研十分重视,纷纷把科研作为推进教育改革的一项重要任务来抓紧抓好。所以,高职学生可以结合教师科研项目,也可以结合学生创业项目,充分发挥学生的主动作用,这也是提高毕业设计论文质量和水平的重要方法。

(3)加强毕业环节实训教学的组织管理问题。

目前,有些高职院校的毕业环境实训教学管理较为松散,没有建立一整套关于毕业环节实训的教学的管理制度和相应的质量管理与评价规范。对于毕业实习(实训),有的院校采取学生自行联系实习单位、离校实习、毕业前交实习报告的做法。这种做法不一定不可行,但若学校对离校实习的学生不加以必要的监督和管理,则很容易发生各种问题。至于实习(实训)质量则只能依赖于学生的自觉和悟性了。组织管理跟不上,实训教学的质量就难以保证。

(4)建立严格的毕业实训教学的考核机制。

若没有规范的实训教学的考核办法,或没能真正落实,极少有学生实训课不及格,更不会因实训课不及格而毕不了业。学生则对实训教学的重要性缺乏认识,又没有必要的压力,所以有相当一部分学生不把毕业实践当成一回事,效果可想而知。

目前,高职院在实践教学的实验、实训、实习、毕业设计各个环节中,十分注重技术应用的综合实践能力,紧跟发展前沿的综合性生产训练项目,体现新技术、新工艺,并瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位。学生学习和掌握本专业领域的先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领的同时,通过观察、调研、上岗操作等方式,搜集和研究与毕业课题密切相关的各种资料,进行适应工作环境,培养生产意识和创新思维的训练,并结合就业岗位的需要,边实践、边完成毕业设计。这样,毕业设计目的明确,内容充实,大大提高毕业设计的效果。

摘要：要提高高职数控专业毕业生的素质与技能,使其具有适应社会,独立工作的能力,就必须在毕业设计的环节中注重培养学生三大能力——创新能力、社会适应能力和实践能力。

关键词：高职,数控,实践能力

参考文献

[1]陈泽英.对高职数控专业毕业论文质量的探讨[J].太原理工大学学报, 2008(6).

数控专业毕业生的自我鉴定 篇3

关键词：毕业生 企业 调查 数控专业 教学改革

技术工人是在生产一线解决生产加工难题的能手，是推动技术创新和科技成果转化不可缺少的技能人才。过去，主要靠企业以师傅带徒弟的方式自然成长，数量少，培养周期长。传统的工厂师傅带徒弟的技术工人培养模式，已经很难适应企业日新月异的发展，技师学院应以培养既掌握专业技术理论、又掌握先进加工操作技术、能够在生产一线解决技术和工艺难题的人才，为经济建设与社会发展提供人才和智力支持。

一、调查背景

笔者学院数控加工专业毕业生已经走上工作岗位，他们能否适应社会和企业的需求，他们的理论和实践操作能力能否胜任社会和企业的需要，技师学院的课程是否安排合理，都有待进一步的调查和研究。本课题对32家不同类型用人单位进行了调查分析和研究，其中包括国有大型企业8家、合资企业8家、民营企业8家、私人企业8家。通过调查分析和研究，进行教学改革，完善教学计划，从而使技师学院得到更好的发展，使学生更好地服务于社会。

二、调查概况

目前笔者学院数控专业毕业生为400多人，经过半年的努力，对其中100名数控专业毕业生进行调查，具体调查结果见下表。

另外还对个别学生的个案调查如下。

案例1：刘某，男，1989年出生，2012年毕业，学制两年，数控铣高级工，现工作于某集团（私有企业），现工作岗位为数控加工中心操作工，试用期两个月，同一单位工作时间27个月（含实习期）。自我评价：能够轻松处理机床的常见故障，特殊故障解决不了，企业所用加工软件与学校所学不符。企业评价：工作态度较好，能吃苦，工作踏实认真，操作能力强，上手较快，综合评价良。

案例2：洪某，女，1991年出生，2013年毕业，数控铣高级工，学制两年，现工作于上海某科技有限公司（合资企业），现工作岗位为PLC设计助理，试用期两个月，同一单位工作时间5个月。之前工作过的单位有：某冰箱厂一某药房一某地产公司。自我评价：一线操作工女生工作强度大，工作难找，薪资不高，发展空间小，学了两年的知识几乎没用上，跳槽频繁，自我定位困难。企业评价：专业知识少，上手较慢，基本上只能做一些辅助工作，不能独当一面，但协调能力强，工作上进心强，有良好的团队合作精神。

案例3：宋某，女，1989年出生，2013年毕业，数控车预备技师，学制四年，现工作于某科技学校（民办学校），现工作岗位为数控车实习指导教师，试用期一个月，同一单位工作时间17个月（含实习期）。自我评价：女生工作难找，薪资不高，发展空间小，但这个岗位很适合自己，学以致用，工作强度不大，压力小。企业评价：角色转变快，适应能力强，理论知识扎实，工作上进心强，操作技能较高，管理能力强，很适合本岗位工作，但社会经验少，对薪资的期望值较高，自我定位不是特别明确。

三、调查结果分析

通过以上调查，绘制出调查结果数据对比图，如下图所示，总结出数控专业毕业生的不足之处和优点，从而提出教学改进方案。

1.优点

（1）工作态度、吃苦精神：毕业生大都工作态度较好，能吃苦，工作踏实认真。

（2）操作能力、编程能力：企业一致认为毕业生操作能力、编程能力较强，上手较快，自学能力较强。

（3）设备保养：毕业生在设备保养方面受到很多企业称赞，工作的条理性很强，保持环境良好。

（4）毕业生思想比较上进，在企业里能团结协作，同事关系相处涌恰，有较强的安全意识。

2.不足之处

（1）刀具使用、刀具刃磨：毕业生对刀具的形式和品种见得很少，对企业所用的很多刀具的运用不是很熟练，刀具刃磨技术欠缺。

（2）工艺知识、装夹定位：学校的加工零件很单一，企业的零件复杂多变，在零件的装夹定位上没有相关经验，对专用夹具、组合夹具的了解很少。

（3）故障维修：能够轻松处理机床的常见故障，特殊故障解决不了。

（4）使用的软件：目前企业所用加工软件与学校所学不是十分符合。

（5）毕业生工作的稳定性不好，对单位的工资待遇和工作环境期望值过高，导致就业流动性较大。

3.企业总体评价

通过对学校100名数控专业毕业生进行调查，企业对数控专业毕业生的满意度达到了85.4%，学校的教学内容和方法基本符合当今企业的需求，但希望学校的教学更能进一步贴近企业，与时俱进，为企业输送高技能人才；增强学生就业心理教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，把握好职业发展机遇，正确对待工资待遇和工作环境。

四、教学改进方案

一是尽可能加强多样式多品种零件的训练，改变零件的复杂程度和零件结构，从而加强学生的装夹定位能力，对专用夹具、组合夹具有初步的了解。

二是在学生学习的这几年中，使其多参与企业的实践和协作，或专门留出固定的时间进行企业实习，从而使学生了解企业产品的多样性和企业的生产环境，更早地树立企业意识。

三是购置多品种刀具，使学生在训练中对多样式的刀具功能、作用和材料有清晰的了解并掌握。

四是在现有条件下改变或增加学生所学软件类型，使之与企业接轨，从而更适应当前企业的需求和变化。

五是增强学生的职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，把握好职业发展机遇，正确对待工资待遇和工作环境。建立学生“先就业、再择业、后创业”的思想，形成新型的就业观念，不要受传统观念的影响，要在学生中形成重视技能、尊重技能的氛围。

五、小结

数控专业毕业生自我鉴定 篇4

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数控专业中专生毕业鉴定 篇5

人往往都是在学习中进步,在进步中逐渐成长，在学校的生活总是多姿态彩，刻苦的学习,丰富的开展活动，营造了充实的生活;同时,在这样的环境，这样的过程，便让我从一个懵懂的初中生蜕变成一个满怀壮志的中专生,一个对未来充满憧憬的青年.中专是技能培才的摇篮,身处其中,我已经慢慢成长起来.丰富了知识,提高了能力,对于人生观,社会观也有了更好的锤炼.在这三年里,我的综合素质得到了大大提高.技能方面熟悉的掌握 了数控编程、机械制图、车工、钳工、焊工、autocad制图等等。

学习上,我勤奋认真,不但掌握了本专业知识,还常在图书馆阅读课外书,开阔视野;生活中,我乐观向上,积极进取,待人真诚,多次代表学院参加各种活动、竞赛；工作中，积极主动,能够坚持不懈,尤其能与同学友好合作，我认真负责，既做好本份工作，又敢于创新，同时善于团结集体，共同完成工作。走向社会，迎接挑战，我将不断学习进取，完善自己的人生。

我为人正直、勤奋踏实、认真仔细、团结合作、乐于助人、吃苦耐劳、敢于挑战、诚实守信、坚韧执着、工作认真负责、责任心强、我性格开朗、幽默，为人友善热情，能和周围同学、朋友、导师和睦相处。富有

团队精神、具有较强的沟通能力、管理能力、敬业精神与创业精神，做为新世纪的中专生，我非常注重各方面能力的培养。除了学好专业知识外，我还积极参加班、系、组织的各项活动和社会实践。作为班长，积极配合和组织各项工作的顺利开展。

数控专业的自我鉴定（大全） 篇6

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，自我鉴定可以总结出具体的经验，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？以下是小编为大家整理的数控专业的自我鉴定范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

数控专业的自我鉴定1

实习期已经结束了，在这实习的几个月中，我的实践能力有了很大的提升。

大学期间主修课程有：数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺学、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、数控机床的电气控制、autocad、ug等。本人在大学三年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握autocad、ug等绘图软件及自动编程，可以进行fanuc系统的手工编程，懂得机械制图和识图。能熟练操作tuocad、solidworks、caxa制造工程师等专业软件，拥有数控工艺员职业培训证书、数控车床证书、数控中级证书，并熟悉c语言程序设计。专业之外还学会基本的焊工。钳工操作等。

在校内实习厂搞过数控铣，数控车，课程设计实习实习期间，通过虚心向车间技术人员和工人师傅请教和亲手操作，掌握了所在工段的工艺流程，对工段的主要生产设备和操作有了全面的了解，另外自己为人、处事的能力也得到了提高。

数控专业的自我鉴定2

我叫，xxx数控xxxx级学生，三年的中专生活即将结束了。回想三年的学习、生活、工作，我对自己的毕业的自我鉴定如下：

三年数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺学、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、数控机床的.电气控制、autocad、ug等。而且我还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握autocad、ug等绘图软件及自动编程，可以进行fanuc系统的手工编程。并参加学校组织的资格考试，顺利获得了数控工艺员职业培训证书、数控车床证书、数控中级证书。

在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务，在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识并参加了XX年度入党积极分子培训班的培训。

三年的中专生活，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。使我自己的知识水平思想境界，工作能力等方面的迈上可一个新的台阶，在这即将挥手告别的美好地中专生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的自信，高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

不仅使我学习到了专业知识，可以为以后的走向社会，开始工作做了准备，同时又教会我如何才能成为对社会有用的人才，为社会多做贡献。我深深地感激我的母校，是它让我的人生经历增添了灿烂的一笔。

数控专业的自我鉴定3

我大学三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。

身为体育委员的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。

“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一方天地。

数控专业的自我鉴定4

在大学期间，我始终以提高自身综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。下面就是本人的学习的自我鉴定：

在学习上，我热爱自己的专业。还利用课余时间学刊计算机方面向的知识：在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时问观念性十分重视由于半易近人待人友好，所以连续担任了学院数控技术信息交流协会开思工作室重要负责人。

在工作上，对工作热情，仟劳仟怨，责仟心强。具有良好组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其它学生干部出色完成各项工作，等到了大家的一致好评而且成为班主任的得力助手。而且我通过加入院学生会与数控技术交流协会，有但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力，更加认真负责对待团队的任务。

在思想行为方面，我作风优良、待人减恳。能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。

作为一名xx年数控技术专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和常识在毕业之后的工笔生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

现在我还存在着不足。跃然在学校学习了理念知识，但实践锻炼的机会很少。现在即将毕业，我想最主要的是能多学点知识，多吸收点经验。我觉得自己思想还不够成熟，还缺少为人处理的绝对值，因此以后应向别人多多学习。

数控专业的自我鉴定5

三年的技校生活是我人生的一大转折点。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我。充实自己，为实现人生价值打下坚实的基础，一直都认为应该是活到老学到老的。我对知识对本专业一丝不苟。因而在成绩上一直都得到肯定，每学期都获得二、三等奖学金，在不满足我专业的课程外，还主动申请并培训过pro/e、cad、cam。等一些软件。

有广泛爱好的我特别擅长于加工中心。西门子数控铣床。线切割编程的基本步骤，与钳工基本功。现就任本班组委员的。同时也加入了校学生会对于工作热情。任劳任怨。和学生会成员团结一致。还提升为部长。

数控专业毕业生的自我鉴定 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样的方法对某医科大学2008级本科毕业生6个专业(临床、护理、中医、检验、麻醉、影像)共450名大学生进行问卷调查。共发放450份问卷,收回有效问卷415份,有效率为92.2%。

1.2 研究工具和方法

一般自我效能感量表(GSES)[1]:用于测量总体性的自我效能感。整个量表有10个问题,均为李克特4点量表。中文版的GSES最近在我国的大学生中使用,发现有良好的信度和效度。中间标准分为25分,低于25分表明自我效能感处于较低水平,高于29分说明自我效能感水平较高。

职业价值观问卷[2]:使用凌文辁等编制的职业价值观问卷。该问卷是根据文献结合我国国情编制,具有较高的信度和效度。问卷共22题,其中包括:声望地位因素项目(9题)、保健因素项目(6题)和自我发展因素项目(7题)。对每一题目的评定按Likert自评式五点量表进行:要求被试根据自己的实际,按照“很重要”、“重要”、“有些重要”、“一般”、“不太重要”5个等级进行评定,分别给予5分~1分,对被试者的回答进行统计分析。

简易应对方式量表[3]:采用由解亚宁等编制的简易应对方式量表。该量表由20个项目组成,包括积极应对和消极应对两个维度。该问卷为自评量表,采用4点评分:0 分———不采取,1 分———偶尔采取,2分———有时采取,3分———经常采取。

1.3 调查方法及数据分析

由研究人员将调查对象集中,发放问卷,采用统一的指导语,为避免被试者由于顾虑影响答卷的客观性和真实性,问卷采取无记名方式。调查完成,回收问卷,剔除无效问卷。采用SPSS11.5统计软件对数据进行分析,统计方法主要有统计描述、t检验和方差分析等。

2 结果

2.1 医学专业毕业生一般自我效能感分析

一般自我效能感现状。从总体上看,一般自我效能感的平均分为25.84(N=415,SD=5.77),分布在25分以下人数为161人,占总体人数的38.8%,高于29分的学生占总体人数的21.2%。

一般自我效能感在性别、民族、城乡和家庭状况方面的差异。由表1可知医学专业毕业生一般自我效能感在民族差异上具有统计学意义,调查分析显示回族一般自我效能感总体水平高于汉族。在性别差异上同样具有统计学意义,男生的一般自我效能感总体水平高于女生。

2.2 医学专业毕业生职业价值观状况

职业价值观结果分析。由表2可知,医学专业毕业生职业价值观总体状况为:声望地位3.38±0.69,保健3.60±0.74,自我发展3.61±0.74。在保健维度方面独生子女和非独生子女存在差异并且具有统计学意义(t=2.72,P=0.007),即非独生子女在求职中更加注重保健因素。在自我发展维度方面回族和汉族毕业生存在差异,并且具有统计学意义(t=2.77,P=0.006),即回族毕业生在求职中更注重自我发展因素。

2.3 医学专业毕业生应对方式分析

应对方式总体分布及社会实践对应对方式的影响。医学专业毕业生应对方式总体分布为:积极型应对方式2.89±0.50,消极型应对方式2.60±0.61。由表3可知,有丰富社会实践的毕业生主要采取积极型应对方式,缺乏社会实践的毕业生主要采取消极型应对方式。

2.4 医学专业毕业生自我效能感与应对方式的相关性研究

将一般自我效能感得分低于24分者分为低自我效能组,30分~40分者分为高自我效能感组。不同水平自我效能感与应对方式的比较(见表4)。自我效能感较高的毕业生主要采取积极型应对方式,自我效能感较低的毕业生主要采取消极型应对方式。对一般自我效能感与应对方式线性相关分析结果(见表5),一般自我效能感与应对方式两变量之间存在线性相关,进一步作回归分析结果为两变量有直线回归关系,具有统计学意义。

3 讨论

3.1 医学专业毕业生一般自我效能感

医学专业毕业生自我效能感总体平均分为25.84±5.77,与中国常模水平接近。医学专业毕业生的一般自我效能感在性别、民族和是否为独生子女上存在差异且具有统计学意义。在民族上产生这种差异与宁夏回族自治区信奉伊斯兰教有关,回族学生从小受民族信仰的熏陶,伊斯兰教的平等观及“两世吉庆”的思想,使其心态相对汉族大学生比较稳定,且回族学生自律性强,其行为被否认的可能也相应的减少[4]。男性毕业生一般自我效能感明显高于女性,其主要原因可能是社会对性别角色的期待有很大差异,我国的传统文化对男性的角色定位是独立自强,求助于他人是示弱的表现,这种传统观念影响着他们对自身的要求。

3.2 医学专业毕业生职业价值观特点

医学专业毕业生职业价值观特点为:首先关注自我发展,其次为保健因素,最后为声望地位。在一项针对医患关系的调查中,多数医学生认同医生收红包是“损坏医生和医院声誉、形象”[5]。从中可以看出当代大学生的职业价值观已经发生了转变。他们的职业价值观更加理性务实,面对竞争激烈和逐渐完善的就业市场,他们努力在现有条件下谋求个人发展以实现自我价值。他们也求实惠重收入,不再追求虚名,而更加注重实际[6]。毕业生职业价值观在声望地位、保健、自我发展三个不同维度上由于不同人口变量而存在差异。主要为:①在保健维度方面非独生子女在求职中在保健因素上比独生子女更加注重。这可能和毕业生从小生活的环境有关。独生子女在家庭中获得更多的关注,而非独生子女因为家庭中还有兄弟姐妹,甚至有的家庭还有重男轻女的现象,所以更加注重保健因素,更希望工作稳定,有满意的收入和福利,有良好的环境和住房等。②在自我发展维度方面回族毕业生在求职中更注重自我发展因素,明显高于汉族毕业生。这可能与回族毕业生从小受民族信仰的熏陶,伊斯兰教的平等观及“两世吉庆”的思想有关。他们的自我独立意识较强,在择业的时候更加注重自我发展。

3.3 医学专业毕业生应对方式分析

医学专业毕业生的应对方式整体偏向于积极型应对方式。有丰富社会实践经历的毕业生主要采取积极型应对方式,而缺乏社会实践经历的毕业生主要采取消极型应对方式。其主要原因可能为,有丰富社会实践经历的医学生有着丰富的面对社会复杂问题的应对经验,人际关系处理适当,对医患关系问题易于把握,当面对困难或者挫折时能够采取积极正确的方法去应对。

3.4 自我效能与应对方式的相关分析

医学专业毕业生的自我效能感与应对方式存在显著线性关系。自我效能感较高的毕业生主要采取积极型应对方式,自我效能感较低的毕业生主要采取消极型应对方式。随着自我效能感的增高,应对方式由消极型逐渐转变为积极型。一般自我效能感高的个体在面对困难情境时,信心比较充足,应对方式更加积极,会努力寻找解决方法,并能够掌握情境的变化发展信息。他们在面对工作压力、医患关系等问题时表现出较强的自信心,并付出极大地努力,也具有较好的耐受力。一般自我效能感低的个体面对压力情境时,自信心不足,常怀疑自己的能力,易产生紧张焦虑等消极情绪,容易放弃努力选择退避,甚至于寄托与幻想,也可能陷入深深的自责之中[7]。

综上所述,医学专业毕业生一般自我效能感总体水平接近我国常模,在性别、民族和是否为独生子女上存在显著差异。职业价值观从声望地位、保健及自我发展三个不同维度进行分析,发现毕业生更加注重自我发展,其次为保健,最后为声望地位。一般自我效能感与职业价值观呈显著正相关,自我效能感越高,在职业价值观的实现过程中更加注重声望地位、保健、自我发展因素。医学专业毕业生一般自我效能感影响着个体的应对方式,随着自我效能感的增高,应对方式由消极型逐渐转向积极型。所以提高毕业生的自我效能感有助于形成正确的职业价值观和积极的应对方式,有利于医学生应对未来工作压力及医患关系等问题。

摘要：目的 探讨医学专业毕业生自我效能感与职业价值观、应对方式的关系。方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、大学生职业价值观调查问卷、简易应对方式量表对450名医学专业毕业生进行调查。结果1自我效能感总体平均分为25.84±5.77,与中国常模水平接近。受性别、民族和家庭环境等因素的影响。2职业价值观特点为:首先关注自我发展,其次为保健因素,最后为声望地位。3自我效能感较高的毕业生主要采取积极型应对方式,自我效能感较低的毕业生主要采取消极型应对方式。结论 医学专业毕业生的一般自我效能感影响其职业价值观和应对方式。所以增强毕业生的自信心,可以培养积极的应对方式和树立良好的职业价值观。

关键词：医学专业,毕业生,自我效能感,职业价值观,应对方式

参考文献

[1]李孜孜.护理本科生自我效能感与职业价值观的相关研究[D].重庆:重庆医科大学硕士论文,2011.

[2]王荣山.大学生职业价值观、生涯决策自我效能与职业成熟度的关系研究[D].西安:陕西师范大学硕士论文,2007.

[3]曹宁宁,宋丽贞,朱东林,等.高校毕业生职业自我效能感的调查研究[J].思想理论教育,2006(1):42-45.

[4]王国宁,王志英,姚丽,等.宁夏回族大学生自尊与总体幸福感的关系调查[J].宁夏医科大学学报,2011,33(10):950-952.

[5]陈杰,许飞龙,王聪,等.医学生对当前医患利益关系若干问题的认知——医学生对医师职业精神认知的调查[J].医学与哲学,2013,34(4):35-38.

[6]荆雷,张亚宁,卢莉.医科大学生职业成熟度和职业价值观研究[J].基础医学教育,2011,13(8):777-778.

数控专业自我鉴定 篇8

三年的技校生活是我人生的一大转折点。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我。充实自己，为实现人生价值打下坚实的基础，一直都认为应该是活到老学到老的。我对知识`对本专业一丝不苟。因而在成绩上一直都得到肯定，每学期都获得二、三等奖学金，在不满足我专业的课程外，还主动申请并培训过pRO/E.CAD.CAM.等一些软件。

有广泛爱好的我特别擅长于加工中心。西门子数控铣床。线切割编程的基本步骤，与钳工基本功。现就任本班组委员的。同时也加入了校学生会对于工作热情。任劳任怨。和学生会成员团结一致。还提升为部长。

学校的各种活动都热情的参加，本人具有热爱祖国的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强，勤恳踏实，有较强的组织能力，注重团队合作精神和集体观念。

数控专业大学生自我鉴定 篇9

自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？下面是小编为大家整理的数控专业大学生自我鉴定范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数控专业大学生自我鉴定1

在大学期间，我始终以提高自身综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。下面就是本人学习的自我鉴定：

在学习上，我热爱自己的专业。还利用课余时间学刊计算机方面向的知识：在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时问观念性十分重视由于半易近人待人友好，所以连续担任了学院数控技术信息交流协会开思工作室重要负责人。

在工作上，对工作热情，仟劳仟怨，责仟心强。具有良好组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其它学生干部出色完成各项工作，等到了大家的一致好评而且成为班主任的得力助手。而且我通过加入院学生会与数控技术交流协会，有但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力，更加认真负责对待团队的任务。

在思想行为方面，我作风优良、待人减恳。能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢。

作为一名XX年数控技术专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和常识在毕业之后的工笔生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

现在我还存在着不足。跃然在学校学习了理念知识，但实践锻炼的机会很少。现在即将毕业，我想最主要的是能多学点知识，多吸收点经验。我觉得自己思想还不够成熟，还缺少为人处理的绝对值，因此以后应向别人多多学习。

数控专业大学生自我鉴定2

对于数控技术，我从完全不懂到现在的专业技术过硬，这其中经过了三年的大学生活。也让我在这三年中发展了自己的人生价值观，树立了正确的人生观念。

三年的.大学生活，学业中有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中，不是那么轻而易举的事情；其中离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。现在回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。

再未踏入大学校门前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的我，不负众望，学有所成。在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀大学生。

生活上，我乐观向上，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。很有集体荣誉感，具有极强的团队精神。

“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一片天地。

数控专业大学生自我鉴定3

蓦然回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一方天地。

大学期间主修课程有：数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺学、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、数控机床的电气控制、AUTOCAD、UG等。本人在大学三年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握AUTOCAD、UG等绘图软件及自动编程，可以进行FANUC系统的手工编程，懂得机械制图和识图。能熟练操作tuocad、Solidworks、CAXA制造工程师等专业软件，拥有数控工艺员职业培训证书、数控车床证书、数控中级证书，并熟悉C语言程序设计。专业之外还学会基本的焊工。钳工操作等。

在校内实习厂搞过数控铣，数控车，课程设计实习实习期间，通过虚心向车间技术人员和工人师傅请教和亲手操作，掌握了所在工段的工艺流程，对工段的主要生产设备和操作有了全面的了解，另外自己为人、处事的能力也得到了提高。

数控专业大学生自我鉴定4

三年的技校生活是我人生的一大转折点。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我。充实自己，为实现人生价值打下坚实的基础，一直都认为应该是活到老学到老的。我对知识对本专业一丝不苟。因而在成绩上一直都得到肯定，每学期都获得二、三等奖学金，在不满足我专业的课程外，还主动申请并培训过pro/e、cad、cam等一些软件。

有广泛爱好的我特别擅长于加工中心。西门子数控铣床。线切割编程的基本步骤，与钳工基本功。现就任本班组委员的。同时也加入了校学生会对于工作热情。任劳任怨。和学生会成员团结一致。还提升为部长。

学校的各种活动都热情的参加，本人具有热爱祖国的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强，勤恳踏实，有较强的组织能力，注重团队合作精神和集体观念。

数控专业大学生自我鉴定5

不知不觉已经临近毕业了，初次大学校门的那天宛如昨日一般。以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考，因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。

读大学前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的我，不负众望，学有所成。在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的鉴定，我大学三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。

身为体育委员的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。

中职数控专业课程体系的改革 篇10

一、课程、课程体系、任务引领型课程

1. 课程

课程是指学校或培训机构为实现一定的培养目标而精心选择的教育与训练内容之范围及其安排的总和。它是学校教学的科目与进程。课程有“课”和“程”两层含义。

2. 课程体系

课程体系又称课程结构, 是以人类通过实践所积累的知识, 经过选择和组织而形成的供传授用的由课程组成的体系, 是各组成科目的组织形式和前后逻辑。它是学校教学管理的重要内容。确定课程体系有如下四点原则: (1) 要充分体现培养目标及学科专业特点; (2) 要合理安排课程顺序, 注意课程间衔接和配合; (3) 要有利于形成学生合理的知识、智力和能力结构; (4) 要保持课程设置和课程内容的系统性和先进性。

3. 任务引领型课程

任务引领型课程是指按照工作任务的相关性进行课程的设置, 并以工作任务为中心选择和组织内容的课程。它具有如下特征: (1) 任务引领。以工作任务为中心引领知识、技能和态度, 让学生在完成工作任务的过程中再学习相关的理论知识, 发展学生的综合职业能力; (2) 产品驱动。通过完成典型产品, 获得某工作任务所需要的综合职业能力; (3) 目标具体。对课程目标有明确的规定, 以更好地指导教学过程和教学评价; (4) 内容实用。围绕工作任务完成的需要来选择课程内容; (5) 做学一体。以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。

二、中职数控类专业人才培养目标的确定

培养目标是课程体系改革的重要依据。行业企业需求是专业课程改革的源头, 主要解决的是“企业需要什么样的人”。因此, 我们在教学中必须结合区域经济的特点和学生的就业, 突出职业教育的职业性和实践性。职业性就是要围绕学生就业后职业活动所需的知识结构组织教学;实践性就是要围绕学生从业后职业活动所需的基本技能和经验安排实践训练。

在上海市教委组织开发的《数控技术应用专业教学标准》中明确指出了本专业培养目标:主要面向航天航空、汽车、机械、电子、电器、日用品、模具制造等企业, 在生产第一线能从事数控车削加工、数控铣削加工以及相关机械冷加工等工作, 具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。根据培养目标确定了本专业的人才培养规格:1.具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识;2.具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理;3.具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力;4.具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力;5.了解企业数控加工的生产过程与生产管理;6.具有安全文明生产、环境保护、质量控制等方面的相关知识和技能;7.具有识读与绘制机械零件图、使用CAD软件的能力;8.具备机械加工基础知识, 具有严格按照工艺文件进行生产的科学态度;9.具有钳工基本操作技能;10.具有普通车床与铣床操作技能;11.具有数控加工程序编制、编辑能力;12.具有数控机床操作技能;13.具有解决数控加工中的一般技术问题能力;14.具有产品检测评估能力;15.初步具备使用CAD/CAM软件进行数控编程的能力;16.具备数控机床的日常维护知识及技能;17.取得数控机床工 (四级) 职业资格证书。

从以上17项业务培养规格我们可看出, 在制订人才培养方案时, 我们既要关注学生扎实宽厚的基础知识和应用能力的培养, 又要重视数控加工专业知识和业务素质的培养。

三、按专业培养目标, 设置课程体系

根据培养目标以及现代企业实际生产流程, 以工作过程为课程主线, 以工作项目为课程载体, 形成任务引领型课程体系。这种课程体系将会直接提升学生的培养质量, 提升学生的就业质量, 有利于学生从业后的发展。

1. 任务引领型课程结构要解决“学习什么”、“会干什么”的问题

专业课程设置要按照“理论教学以够用”为度、以及“实际、实用、实践”的原则构建课程体系。做到公共基础课、专业课、选修课有机结合、相互融合。在确定学生所必备的专业知识后, 根据专业课涉及的相关知识再确定公共基础课和选修课内容, 并根据专业课的需要, 确定各门课程的课时数, 从而形成公共基础课、专业课、选修课“一体化、模块式”的新型课程体系 (见图1) 。

创设专业教学活动情景, 以学生为主体, 以教师为主导, 以技能实训为主线, 以综合职业能力为培养目标, 充分发挥学生主观能动性和创新精神。通过工作任务的完成, 使学生具有胜任职业岗位 (群) 要求的相对系统而完整的知识结构和职业能力。还要通过合理设置能力链节, 使知识贴近生活、面向职业, 循序递进。如在“轴类零件车削”工作任务中, 学员按轴类零件加工流程, 选用典型的轴类零件为工作项目 (可分为若干个工作任务和活动) , 由浅入深, 由简单到复杂, 教师示范指导, 学生操作实践, 穿插相关的专业工艺知识, 从普通车床实训逐步过渡到数控车床实训以完全掌握轴类零件车削技能及相关的知识。

2. 确定专业课的课程内容 (工作项目)

围绕掌握职业能力来组织相应的知识、技能和态度, 以能力体系为基础取代以知识体系为基础来确定课程内容。首先, 要使职业教育更符合经济社会和行业企业的实际需要;其次, 使职业教育成为以人为本, 以学员的职业生涯发展为宗旨, 成为社会终身教育体系的重要组成部分;第三, 使职业教育在结合上海经济发展的基础上, 更符合职业教育发展的主流趋势, 形成具有上海特色的职业教育的新路子。因此, 我们打破原有三段式课程体系的框架, 突破思想观念的束缚, 依据企业实际生产所从事的具体工作内容, 以完成某一项完整的加工任务, 对照数控机床工 (四级) 的职业标准, 归纳整理出轴类零件车削等11个工作项目。

3. 编制符合职业能力目标的课程标准

根据职业岗位能力的要求, 编制了每个工作项目的培训目标与要求、教学内容、模块教学时数分配表、教学资料、教学设施、教学建议、教学评价、课程的开发和利用等内容。接下来, 对整体教学进行精心设计、合理安排, 确定理论教学与实践教学的合适学时比例。

根据“任务引领型”课程模式的要求, 在教学评价上, 应重态度、重技能、重能力、重职业习惯的养成, 同时重校内评价与社会评价的统一。按照专业教学标准的要求, 考核方式应注重过程考核、技能测试和职业能力测评。按照每个工作任务应掌握的知识和技能, 制定相应的考核要求与标准, 教师对学生进行学习全过程的考核和模块综合能力测评 (其中包括学生的自评和互评) 。通过过程考核和综合能力测评确定学生每一工作任务的考核成绩, 再根据所有任务的成绩给出其相应工作项目的综合测评成绩。同时, 通过学生参加职业技能鉴定和向学生家长、企业发放问卷调查表等形式加大社会化评价的力度。

课程体系改革的成果应体现在教育教学质量的提高上, 体现在学生经过学习后所具备的能力上。所以对课程体系改革效果的评价应建立在对学生职业能力形成的基础上, 把学生执业能力的形成作为评价课程体系改革成果的标准。

总之, 大力推进中职职业教育的改革与发展, 需要我们不断着力推进和完善课程体系建设, 努力培养出社会需要、企业欢迎的技能型应用人才。

摘要：文章以数控技术应用专业为研究对象, 结合上海市《数控技术应用专业教学标准》任务引领型课程开发, 对中职课程体系的改革进行了探讨。

关键词：数控技术应用专业,课程体系,任务引领型课程,改革与实践

参考文献

[1]教育部职成教司《中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》2004.

[2]上海市教委《数控技术应用专业教学标准》2006.

[3]《上海石化工业学校数控技术应用专业实施性教学计划》2006.

[4]上海市职业鉴定中心颁布的《数控机床工 (四级) 国家职业标准》2006.

数控专业优秀毕业生信 篇11

尊敬的领导：

您好！很高兴能以这样的方式向你们推荐我校数控专业的优秀学生XXX。

XXX同学来自重庆秀山，出生于一个农村家庭，在家里从小就和爷爷一起生活，养成一种能吃苦耐劳，独立生活的良好习惯，也能体验到农村人的诚实朴素与勤俭。他个性开朗，兴趣广泛，是一个认真负责，待人诚恳，关心集体的人，而且可以更好，更快的适应新的环境。

在XXX理工学校，他学会了以前没有学会的东西，比如为人处世、做事等。作为XXX理工中等职业学校数控专业的他，在中专二年里，他认真地学习各科基础和专业课，在学习中遇到不懂的就请教老师和同学。

努力地掌握专业知识和提高实践操作能力，在学有余力的情况下、他还阅读了许多课外书籍，全面提高自己的综合素质。在工作上他能做到勤勤恳恳，认真负责，力求做到最好。培养了他吃苦耐劳、务实求进的思想。使他懂得也是自己一直坚信的信念：只有努力去做，一定会成功的。

一直以来，他一直谨记学校的校训：“勤奋进取，德才兼备”，他一直用来鞭策自己，所以无论在学习还是在工作上，都得到了肯定与好评。该生会一直以这种精神来创造出自己人生中的美好文章。

经过两年的磨练，给他的仅仅是初步的经验积累，对迈向社会远远不够。所以他会更加努力地去学习和工作，为他以后的.人生打下基础。面对将来，他一直会更加努力，在工作岗位上创造出一番新天地。

在学校里，该生沉甸甸的过去，正是为了贵公司的发展蕴积。他的将来正准备为贵公司辉煌的将来而做贡献、他的中专之道，将止于至善，恳切盼望领导您能详考、给予他一次机会，让他成为贵公司的一员，该生愿为贵公司奉献自己的青春和热血！

望贵单位予以重点考虑，他一定会不负您的重托!感谢您在百忙之中读完这封推荐信，诚祝事业蒸蒸日上！

推荐人：

数控专业毕业生求职信 篇12

您好！

衷心地感谢您在百忙之中垂阅此信，为一位满腔热情的大学生开启了一扇希望之门！怀着对贵公司积极进取精神的敬慕和对美好未来的憧憬，谨向贵公司发出这封求职信，请允许我毛遂自荐。很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信。

每一年为公司补充一点新鲜的血液，是每个公司老板的决策之一，这样可以使公司的内部更有新鲜感，也会有新的员工的积极努力工作，不用很强调的督促。

我是xx电子信息职业技术学院机电工程系数控专业的毕业生.真诚希望能成为贵单位的一员.您翻开了这一页,就是为我打开了一扇通往机遇与成功的大门!希望它不同于您手中的若干份雷同的求职信.有助于您希望得到的员工.在学校期间,在师友的严格教益及个人的努力下,我具备了扎实的基础知识.系统掌握了机械制图,autocad绘图,公差配合与技术测量等有关理论知识.熟悉涉外工作常用礼仪,能熟练地操作计算机office、world、excel、photoshop等应用办公软件。同时，课外时间广泛地学习了dreamwraver、fireworks、flash等应用软件以及很多有关专业书籍.不但充实了自己,也培养了自己多方面的技能.更重要的是,严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格.在实践上,我还积极地参加了各种社会实践活动.抓住了每一个机会,不断锻炼自己.假期时间去次餐厅里学习了厨师.周末时间又到叔叔开的节能用具店里去做业务促销.在这其中,我深深地感受到,与优秀这公事,使我在竞争中获益菲浅,向实际困难挑战,让我在挫折中成长.在思想上,我思想进步,品质优秀,守诚、信、礼、智的做人原则,待人热情和谐.通过对贵公司的认真了解后,我热爱贵公司所从事的事业.很希望能够在您的领导下,为这一切光荣事业添砖加瓦,并且在实践中不断学习进步.收笔之际,我郑重地提出一个小小的要求,无论您是否选择我.尊敬的领导,希望您能够接受我真诚的谢意,感谢您能在百忙之中所给我关注!

我作为一个将来要工作的员工，很希望能够找到在如今高速发展的信息社会，我所见所学的知识是远远不够的。我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚协作，为贵公司的发展尽自己的绵薄之力。

我渴望一份良机，为贵单位的发展贡献自己的力量，以求更大的发展，“良禽择本而栖，贤臣择主而事”。尊敬的领导，雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径。贵单位所开创的业绩和远大的开拓前景我仰慕已久。深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智！我真诚希望成为其中一员。

我相信只要贵公司录用了我，就一定不会感到后悔的，我的能力和我的态度决定了我有很好的发展前景，这是我所自信的。我最希望的就是贵公司的“伯乐”领导能够看到我这匹“千里马”的存在，给我一个展示能力的平台，我相信我不会让贵公司失望的。

数控专业毕业生的自我鉴定 篇13

《数控编程与加工》是我系的一门重要的公共专业必修课程, 对培养学生逻辑思维能力、数控加工实践能力和解决工程实际问题能力有着决定性的作用。以前, 《数控编程与加工》考核是由任课教师出卷, 每次至少要出两套试卷供考试和补考使用, 两套试卷的题量和难度要求相同, 并且要求给出相应的答案和评分标准, 另外对试题的重复率也有要求, 这就使出卷教师的负担很重;另一方面, 本课程结束后要进行相应的职业技能鉴定, 其试卷知识覆盖面不全, 学生学习重点不突出, 考工通过率偏低。因此, 建立一完整的试题库显得尤为重要。[1]

建立一完整的试题库, 可以将教师从繁重的命题工作中解放出来, 对于推进教考分离, 提高教学质量, 提高技能鉴定考工的通过率, 减少主观因素对命题的影响等有着重要的意义。

1 解读国家职业标准

随着数控加工技术的迅速发展, 数控操作加工技能的鉴定朝着两个方向发展, 即技能水平更高, 加工精度更高;新制定的等级考核的内容将更加丰富, 考核难度也有所增加。就数控车工四级 (中级) 为例, 考核的图形已从原先的直线与圆弧结合外圆加工为主逐渐演变成直线、圆弧、切槽、螺纹、内外轮廓组合等多个项目;考核零件的加工工艺更接近企业生产加工的模式, 这种考核模式的变化具有导向性, 它更有助于学生能更快地适应企业的要求。[2]

1.1 技能鉴定要求

现以数控车工四级 (中级) 为例, 其技能鉴定要求学生能够熟练运用数控车床独立完成相应等级难度零件的加工。具体的技能要求见表1。

1.2 技能考核的方式

经过不断的改革, 现有的数控操作工四级 (中级) 的职业技能考核已取消了纯理论考试, 理论考试由相关的校考成绩 (例如数控车工四级 (中级) 是由《机械制图》、《机械基础》、《机械设计》、《数控编程与加工》四门课程) 的平均成绩代替。

技能考核分为两部分:一是依据考试题目图形, 独立完成工件的加工工艺编排、编写加工程序, 自行选择合理的切削用量, 进行手工编写程序;二是技能操作:完成开机、回原点、安装工件、对刀操作以及工件的粗加工、精加工的尺寸测量与精度控制, 完成考试工件的加工, 在加工过程中要能根据图纸要求进行尺寸测量, 并通过刀具半径补偿、修改磨耗等多种方法进行严格的加工精度控制, 最后加工出合格零件。

2 试题库建设原则

由表1可看出本课程试题库建设的好坏, 对整个职业技能鉴定过程起着关键性工作。试题库建设的总的原则是把试题库建设融合到教学目标、教学内容、教学进度、教学要求及教学方法中, 以职业技能鉴定的内容为目标, 优化课程的教学设计, 侧重职业等级核心能力的培养, 具体是:[3]

1) 试题库建设要以数控操作工职业标准为依据, 根据职业标准中对数控操作工的理论知识要求和操作技能要求, 进行试题题库建设。

2) 试题库建设要紧密联系地区的行业特点。试题库建设时, 数控系统应该以华中、FANUC、SIEMENS等国内外主流系统为主, 而建模和编程所用的软件也以NX、PROE等中高档软件为主。

3) 试题库内容应力求全面, 不仅要考核学生的基本知识、基本理论、基本技能, 还要考核学生的综合分析能力和实际应用能力。

4) 试题库内容应力求量大, 为防止学生对题库进行死记硬背, 试题库的容量要大, 试题库建设要按照10:1的比例确定题库内容的量, 即考核时考1道题, 题库中要出10道题, 然后在考核前夕进行随机组卷。

5) 试题库建设要力求准确无误, 试题库内容对教学具有导向作用, 所以试题库内容务必准确无误, 同时要对试题库中的每道试题给出分值、评分标准和标准答案。[4]

3 试题库建设

到目前为止, 我们已经基本完成了《数控编程与加工》试题库的建设工作。

3.1 试题库面向对象

《数控编程与加工》是数控技术专业、机电一体化专业和模具设计专业的一门公共核心课程, 是一门专业理实一体化课程, 在第三、四学期开设, 本试题库分别用于两个学期课程结束时的学生课程专业能力测试。

3.2 试题库的题型及数量

试题库的题型包括填空题、选择题、判断题、名词解释、问答题、编程填空题, 题型合理;试题总量超过1200道, 满足考核要求。

3.3 试题的难度

试题难度是试题库难度及试卷难度控制的基础, 在严格按课程标准命题的原则下, 题目的深浅、难易符合大多数学生的实际。试题难度分为较易、一般、较难三个等级, 难度等级参照课程标准和职业技能鉴定工种等级, 试题数量比例参照较易:一般:较难为3:4:3。

3.4 试题来源

本试题库的试题主要是由试题库建设人员自行编写、资料引用、网上下载等。

3.5 试题的质量要求

1) 试题体现教学目标和课程标准要求。

2) 试题内容正确, 文字及图形符号规范, 无错别字及学术性错误或争议。

3) 试题要体现全面检测原则, 合理覆盖和有效检测学生的知识、技能及素质能力。

4) 试卷间的试题重复率低于30%。

5) 试题有参考答案及评分标准, 属于问答题类型的试题列出答案要点及评分标准;属于计算题的, 列出分步评分标准。

3.6 试题库的内容

4 结束语

试题库建设是一项长期的工作, 建设完的《数控编程与加工》试题库已经过一轮职业技能鉴定, 效果显著, 但还存在一些问题, 需在职业技能鉴定的过程中不断的修改完善;另一方面随着数控操作工职业技能鉴定工作的进一步展开, 10:1的题库容量也会显得不够, 题库容量需要不断扩充, 最终达到15:1的容量。

参考文献

[1]肖爱武《.数控车工》理论知识题库命题技术研究[J].现代企业教育, 2011 (1) :13-14.

[2]顾涛.数控程序员题库建设的研究与实践.高职教育2013 (9) :205.

[3]黄国汀.对职业技能鉴定题库建设的几点思考.中国培训, 2009 (7) .

数控专业毕业生求职信 篇14

数控专业毕业生求职信以下为求职者相关提供标准求职信的结构为参考本文章文来源于(大学生个人简历)如不知怎样写求职信请看看求职信正确写法又是怎样写求职信的。

尊敬的领导：

您好!

很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信。谢谢!我是XX电子信息职业技术学院机电工程系数控专业的毕业生。真诚希望能成为贵单位的一员。

您翻开了这一页，就是为我打开了一扇通往机遇与成功的大门!希望它不同于您手中的若干份雷同的求职信。有助于您希望得到的员工。

在学校期间，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的基础知识。系统掌握了机械制图，AutoCAD绘图，公差配合与技术测量等有关理论知识。熟悉涉外工作常用礼仪，同时，课外时间广泛地学习了应用软件以及很多有关专业书籍。不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格。

在实践上，我还积极地参加了各种社会实践活动。抓住了每一个机会，不断锻炼自己。假期时间去当了暑假工，。在这其中，我深深地感受到，与优秀这公事，使我在竞争中获益菲浅，向实际困难挑战，让我在挫折中成长。

在思想上，我思想进步，品质优秀，守诚、信、礼、智的做人原则，待人热情和谐。

通过对贵公司的`认真了解后，我热爱贵公司所从事的事业。很希望能够在您的领导下，为这一切光荣事业添砖加瓦，并且在实践中不断学习进步。收笔之际，我郑重地提出一个小小的要求，无论您是否选择我。尊敬的领导，希望您能够接受我真诚的谢意，感谢您能在百忙之中所给我关注!

祝愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩!希望领导能够对我予以考虑，我热切期盼您的回音。谢谢!

敬礼!

数控技术专业大学生自我鉴定 篇15

您好！首先感谢您对我的关注。

我是广东技师学院自动化系xx届数控技术专业高技毕业生。

本人在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了自动化系青年志愿者协会和中国青年志愿者协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而学校环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。

今天，我和所有毕业在即的青年朋友们一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩！

给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进！

诚祝：贵单位事业兴旺发达，您工作顺利！

数控技术专业大学生自我鉴定2

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，学习之余，我还参加各种社团活动与社交活动。

在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务，在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习计算机方面的知识。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以连续担任了学院数控技术信息交流协会开思工作室主要负责人。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评而且成为班主任的得力助手。而且我通过加入院学学生会与数控技术信息交流协会，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务。

作为一名xx年数控技术专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

两年的大学校园生活是我人生的一大转折点。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

现在我还存在着不足。虽然在学校学习了理论知识，但实践锻炼的机会很少。现在即将毕业，我想最主要的是能多学点知识，多吸收点经验。我觉得自己思想还不够成熟，还缺少为人处世的经验，因此以后应向别人多多学习。

数控技术专业大学生自我鉴定3

大学二年校园生活是学习专业知识和提高自己各方面能力的重要阶段，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

为适应社会发展的需求，我认真学习本专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合假期社会实践机会，从而逐步提高了自己的实践能力和分析处理问题的能力。

在思想上，我作风优良、待人诚恳，能较好地处理人际关际，处事冷静稳健。

在学习上，我一直都认为：人应该活到老学到老。对本专业知识一丝不苟的学习，在成绩上一直都得到老师和同学的肯定，能够熟练使用mastercam，cad，proengineer等多种应用软件。

在工作上，认真负责，勤恳踏实，具有较强的组织协调和管理能力，群众基础好，能够吃苦耐劳。

在作风上，我一直在追求人格的升华，注重自己的品行，以身作则，对时间观念性十分重视，一直以来与人相处甚是融洽，敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在生活上，我的准则是：认认真真做人！能够用自己的行为来影响身边的同学，在宿舍带领同学创造一个良好的生活环境。

数控专业毕业生的自我鉴定 篇16

1 高职数控专业学生英语交际能力现状

高职院校的学生的英语基础我们是有目共睹的,数控专业学生的英语基础更差。相当一部分学生来自农村中学,他们的英语学习中口头表达所占比例微乎其微,所以高职院校的学生中有很大一部分学生不能用英语口头表达思想,甚至开不了口。基础英语的听说存在很大问题。高职数控专业学生英语交际能力可想而知了。

在高职院校的英语教学中,我们发现这样一种现象:大部分非英语专业的学生的英语阅读能力强,词汇量大,而口语表达能力差。不是这些学生不努力,他们也花了很大功夫学习英语,记单词、读文章、练听力但仍有很多学生不能运用这种语言进行交际沟通。这就是我们所说的哑巴英语。当然这与高职这一层次的学生的母语优势远远大于外语有关,也与我们目前的重讲解,不重应用的教学方法有很大关系。2004年教育部高等教育司制定了《大学英语课程教学要求》。其中提到:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力。使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效的进行口头和书面交流。笔者认为,要改变这种现状,不仅要提高学生使用语言知识的能力,同时也要培养和提高学生的语言交际能力。中学阶段的应试教育迫使学生把英语学习的重点放在了词汇、语法、阅读和写作能力的提高,在大学,同样要参加英语等级考试,所以他们就一直沿袭这种学习习惯。第二,高职院校的学生的英语交际意识不强,缺乏这方面的兴趣和全面认识。第三,高职院校提供的英语交际氛围欠佳。由于种种原因高职英语教学中普遍存在“重输入、轻输出”的现象,重视语言知识教学,轻视语言技能的培养。此种不和谐现象和高职英语教学大纲的要求和高职人才培养需要格格不入,必须引起关注并逐渐加以克服。

由于种种原因高职英语教学中普遍存在“重输入、轻输出”的现象,重视语言知识教学,轻视语言技能的培养。此种不和谐现象和高职英语教学大纲的要求和高职人才培养需要格格不入,必须引起关注并逐渐加以克服。

2 高职数控专业学生英语交际能力培养的策略

2.1 基础英语的听说训练

2.1.1 进行大量听力训练

“听”是语言、知识、信息获取的重要手段,也是学习开口说话的第一步。小孩在会说话之前就是天天听着他们周围的人说,慢慢地就积累了词汇和句子,最后很自然地说出话来。英语口头表达也是一样,虽然我们不能天天听周围的人说英语,但是我们有很好的条件能保证我们随时都能听到地道的英语,可以听VOA、BBC这些英文广播,听磁带、CD看原版英语电影,都可以获取到原汁原味的英文信息。日积月累,我们高职院校的学生也能很自然地用英语表达思想。所以我们要进行大量的英语听力训练,增加语言输入与储备。很多学生难以用英语表达是因为脑子里储备的东西太少,词汇量小,句型掌握太少。没有输入哪里谈得上输出。由此看出,语言输入是语言输出和完成交际的必备条件。

学习者学习英语必须从听开始,先听别人说,反复听,弄清楚人家怎么说的,说了些什么,在什么情况下这样说。把这些信息储存起来,信息储存到一定程度便会产生强烈的想说话的愿望,大量听的必然结果便是开口说话,表达思想和进行语言交际了。

2.1.2 强调口语输出的训练

《大学英语课程教学要求》提到:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,特别是听说能力。同时,还对学生口语表达能力做了一般要求:即能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简单发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。进行大量听力练习和学习语法,不加以运用,也很难提高英语口头表达能力。这就要求我们在平时教学和生活中,注重英语口语输出的训练。

这就要求教师在教学中要把重点转移到培养学生的听说能力,尤其是说的能力上来。要营造说英语的气氛。上课前可以采用做课堂报告的形式,让同学在班上大胆的用英语表达自己的思想,说说最近遇到的事情,评论一件事情,谈谈自己的理想或计划等等,内容自定,形式多样,每一位同学都有机会练习。

文秋芳(1999)指出,“口语教学的关键在于教师,与其他课程不同,在口语教学課上教师的主要作用在于引导学生和设计活动。因此,教师不再是课堂的主人,而是指导者和参与者。”在课堂教学中,我们高职的公共英语教学都有四个部分,分别是挺、说、读和写。教师可以把说融入到每个部分。对于听力部分的内容,采用问答、复述、讨论、角色扮演等形式进行口语专项练习,把口语训练融入听力、阅读教学的各个环节,通过反复操练,把输入的语言知识内化为口语技能,使说、听、读三者互不分离。使每个部分都含有口语教学。每位教师还应发挥自己所长,结合课本与学生的实际情况,设计出有益于加强学生语言能力的课堂教学活动。教师应该明确一堂课的训练任务;选择口语活动的方式;讲解练习的要点;确保学生积极参加活动并有足够的练习机会。口语练习过程中不要急于纠正错误,以保证口语活动成功进行。因此,教师最重要的任务是帮助、鼓励学生开展口语活动,用各种方法增加学生口语练习的机会。课堂上一定要有激情和耐心,以培养学生开口的欲望。

2.1.3 利用现代教学手段,把英语知识化入口语技能培养

随着数字技术和网络技术的迅速发展,以多媒体网络技术为主要特征的现代教学手段已经在英语教学中得到广泛的使用,并将发挥越来越大的作用。英语教学也需要充分利用现代化教学手段,将先进的计算机网络技术和英语课堂教学相整合,创设不同的交际情境,把英语知识化入口语技能培养。多媒体EFL教学信息输入渠道丰富,能够调动学生各种感觉器官。利用集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体网络技术,为学生口语训练创设生动活泼、直观有趣的情境,提供声情并茂的语言材料和接近真实的交际场景,搭建更好的口语操练平台,创造更多的口语练习机会。同时调动学生自主练习口语的兴趣和积极性,极大地提高英语口语技能训练的成效。

2.1.4 搞好第二课堂,将英语学习延伸到课外

第二课堂是英语学习的另一种重要方式,也是对课堂英语教学有效的补充。学生英语交际能力的培养仅仅局限在课堂训练是远远不够的,还必需充分利用第二课堂。把课内课外有机结合起来,使课内和课外形成口语技能习得的连续体。实现课内和课外的高效动态联动。积极开展丰富多彩的第二课堂活动,作为口语课堂的延伸、补充和拓展。开展各种活动是英语口语能力培养的主线,同时学生的个人能力得到了充分的发挥。只有在口语活动中反复操练、不断实践,英语口语能力才能得以提高。组织英语角、英语沙龙、英语歌曲赛、英语辩论赛、英语风采大赛和英语演讲赛等“寓练于乐”活动,以赛促练,以练促说,形成英语口语教学的良性循环。

2.1.5 熟悉西方文化,解决跨文化交际中出现的问题

语言与文化有着密切的联系,文化是语言的内容,语言反映文化。学习英语不只是单纯地学习这一语言,还应了解语言使用的社会文化及风俗习惯。汉语和英语属于完全不同的语系,在很多方面都存在差异。由于文化的影响,在很多表达方面差异更大。比如中国人说“鸡皮疙瘩”,而英语的表达则“goose bumps”;英语中“big dog”就有“大公司”的意思,而我们汉语中是怎么也不会把“狗”和“公司”联系在一起。除了这些词汇方面的差异以外,句子表达方面也需要我们注意。用我们学的词汇、语法规则组织起来的句子用在不恰当的场合,说得不合说话人的身份,或者违反当时的社会风俗习惯,就达不到交际的目的,有时甚至造成意想不到的后果。因此,在培养学生的交际能力的同时我们还要进行适当的文化导入,可以通过开选修课、作讲座、放原版英文电影等方式介绍和传授有关英语国家的文化背景知识,使学生了解英语国家的风俗习惯和文化背景,学会有效地交际,正确处理跨文化交际中出现的问题。

2.2 数控专业英语知识的掌握

通过大量的听说训练,学生具备了一定的英语口语交际能力,在此基础上,再来强化数控专业英语知识,高职院校数控专业学生的英语交际能力的提高就不难了.

对于数控这个专业,绝大多数学生是陌生的。学生会带着一种好奇,一种新鲜感去了解、学习它。

2.2.1 熟记专业词汇,加大专业知识的储备量

对专业英语词汇的掌握有一定的难度,单词长,平时很少见。除了在课堂上学习外,学生课后要花很多功夫才能记住它们。而且死记硬背专业词汇既枯燥又低效。我们教师的作用就该发挥了。采用带学生到专业实习场地,让学生看到那些零部件的实物,说出它们的英文名称;也可以用PPT,把所学的东西展现在学生面前,让他们把其相应的专业词汇一一对应上。为促使学生记住专业词汇,可以举行“数控专业英语词汇大赛”,调动学生学习专业词汇的兴趣。

2.2.2 大量阅读数控专业英语文章,熟记专业表达

输入量太小就谈不上高效的输出。平时就要通过大量阅读数控专业英语文章,牢记固定句型和一些专业表达。为加强学生在这个环节的学习,可以定期举行数控专业英语翻译竞赛,以赛促学。由于很多数控机床都是进口的,让学生经常接触产品的英文说明书,有助于他们记住一些专业表达。

3 结束语

随着时代的发展,对非英语专业学生的口语能力要求越来越高。高职数控专业的学生会因为他们的这个专业而需要更高的英语交际能力。高职数控专业学生英语交际能力的提高涉及到基础英语和数控专业英语的听说训练,打牢基础,学好专业,掌握正确的学习方法,坚持练习,数控专业学生的英语交际能力会大大提高的。

参考文献

[1]李梦莉.英语口语学习策略探析[J].宁波大学学报:教科版,2005(4).

[2]刘海量,于万锁.交际能力与口语教学[J].外语与外语教学,1998(8).