家长选择幼儿园的考虑

家长选择幼儿园的考虑（精选7篇）

家长选择幼儿园的考虑 篇1

幼儿的早期阅读和成人的阅读不一样, 幼儿的阅读不是以获取信息为目的, 而是利用早期与书面语言的接触、互动, 发展幼儿对阅读的兴趣、在阅读中体验不同的情感, 形成稳定的态度, 并且学习阅读的基本技能。

8岁以前的幼儿应当掌握的是基本的阅读能力, 成人要帮助他们形成自主阅读的意识和技能。幼儿的早期读写是一个发展的过程, 幼儿在不同年龄阶段其阅读目标也有所不同。3岁左右的幼儿喜欢看书, 知道看书的基本方法;能初步看懂单幅幼儿图画书的主要内容, 能用口头语言将图画书的主要内容说出来;对文字感兴趣, 能在成人的启发下认读最简单的文字。4岁左右的幼儿懂得爱护图书, 知道图书的构成, 有兴趣模仿制作图画书;能仔细观察图画书画面人物情节、读懂单页多幅的幼儿图画书的内容, 增强预知故事情节发展和结局的能力;在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律, 并有主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形, 尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。5、6岁的幼儿能与同伴合作制作图画书, 进一步了解图书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系, 开始有兴趣阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字, 进一步了解汉字认读的规律, 提高观察模拟的能力, 并能注意在生活中运用已习得的书面语言;养成正确的书写姿势, 在有趣的图形练习中做好写字的准备。

由此可知, 儿童早期阅读并不是以识字和学知识为目标。早期阅读对幼儿阅读、书写和语言能力的发展有特殊的作用。“我们能给孩子最好的礼物是每天阅读, 越早开始越好。”幼儿通过阅读能够接收方方面面的信息, 扩展他们有限的生活经验;听成人朗读书面语言能够使儿童掌握词汇构成和文字表征, 发展孩子学习读写的积极主动的态度, 并且有利于孩子形成书、印刷品和阅读的概念, 对孩子入小学学习是一种强有力的推动。

二.主动学习教育学与心理学的有关内容

父母对儿童的教育应建立在了解儿童身心发展特点的基础上, 针对儿童的年龄特征和个体差异, 开展恰当的教育活动。家长在为孩子选购儿童读物、进行大量教育投资的同时, 也应主动了解教育学和儿童心理学的有关内容。

皮亚杰和维果茨基的理论是理解孩子发展阶段的工具。根据皮亚杰的认知发展阶段理论, 2~7岁的儿童从感知运动思维逐渐向形象思维过渡, 特别是由于语言的出现和发展, 儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物。这种思维的特点是具体形象性, 即幼儿在思维时主要凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行。在幼儿言语发展方面, 3~6岁时幼儿学习语音的最佳时期, 随着幼儿年龄的增长, 幼儿对声母、韵母发音的准确性也随之提高, 词汇数量不断增加, 词汇内容不断丰富、词类范围不断扩大、积极词汇不断增加;从语言实践中逐步掌握语法结构, 语言表达能力有进一步发展, 并有可能初步掌握书面语言。这一时期也是幼儿情境性道德发展的主要时期, 幼儿能够对特定情境下的道德问题独立、正确地做出评价。

在性别认同上, 儿童3岁以后表现出明显和稳固的性别差异, 主要表现在对玩具和活动方式的偏好上。心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论, 指出“教学应当走在发展的前面”, 我们应为儿童设定一个高于他们原有发展水平, 但经过努力后又能达到的要求, 才是最适合的学习任务。

三.从儿童读物本身鉴别图书的质量, 挑选优秀的儿童读物

从儿童读物本身的材质和内容来看, 对于三岁以前的幼儿来说, 材质更重要, 家长要考虑儿童读物的安全性和坚固性, 内容稍微其次一些;而为3~6岁的幼儿选择图书, 内容是最重要的, 其次是材质。

优秀的儿童读物, 是以儿童为中心, 为儿童服务, 而不是服务于教育的。孩子的天性是追求快乐, 让孩子在阅读中玩是儿童文学的一个重要目标。优秀的儿童读物所带给儿童的应该是用儿童的眼睛看到的、用儿童的耳朵听到的、特别是用儿童的心灵感受到的东西。这就要求作家在创作儿童读物的时候要站在儿童的立场上, 贴近儿童的生活、了解儿童的心理特点。

所以好的儿童读物, 首先应该充满童真和乐趣, 贴近儿童的生活, 符合儿童的思维方式。时代在进步、社会在发展, 我们在推崇经典作品的同时, 更迫切需要能够反映现代幼儿生活的新作品。有些阅读材料已经太老, 与这个时代相去甚远, 在现在的生活中, 幼儿已经很难再接触到或想象得出书籍中所提及的事物。优秀的儿童读物能够做到与时俱进, 推陈出新, 让儿童在阅读的过程中感到亲切、新鲜和创意。

优秀的文学作品不论是其画面还是语言, 都应该能够引导幼儿发现美、理解美、体验美, 培养幼儿的审美能力, “让幼儿在图画中、在字里行间感受到作品的艺术美、语言美, 形成良好的文学素养。”例如诗歌《秋风吹》, 用轻松、幽默的语言让幼儿会心的笑, 一串贴切入神的动词和“秋风”、“白云”、“山坡”、“小桥”、“柳树梢”这些美好的景物, 更让幼儿在纯真的世界里去勾画这样一幅美丽温暖的画面;欢快的节奏和韵律使得朗诵的过程变成一种想象的过程。

秋风吹, 白云飘, /飘过山, 飘过桥, /飘上柳树梢, /挂住不动了。/我叫奶奶取下来, /做件暖和的大棉袄。

图文结合得是否完美是永恒不变的评判图画书的标准。现在有的图画书要么图不对文, 图画不能突出文字的主题与思想;要么图片太拘泥于文字的内容, 显得直白乏味, 幼儿读完了, 没有思考、回味、想象的空间, 更谈不上人格和素质的培养。一本好的图画故事书, 其图画和故事风格应该是和谐统一的, 图画能够反映当前文字的精髓, 让小读者能够根据图画很快抓住故事的重点;同时文字和图画之间又应当有一定的延伸空间, 能够拓展图书的容量, 给小读者想象的空间。

另外优秀的图画故事书能够充分考虑儿童对文字的理解能力, 故在文字的使用上都显得浅显平易。但并不是说这些图书的故事风格千篇一律, 相反, 它们有的诙谐幽默、有的抒情优雅、有的紧张刺激、有的奇思妙想……用儿童的语言营造风格各异的故事世界。优秀儿童读物想要传达给儿童的教育思想, 一定不是借助一些陈旧、单调、枯燥的寓言、故事来进行刻板的说教, 而是通过生动有趣、引人入胜的故事, 让儿童身临其境地去体会故事人物的情感、思想, 来达到它的教育价值。

四.结合孩子的年龄特点、性别、性格特征和生活经验选择合适的儿童读物

在对儿童读物的优劣形成一定的判断标准之外, 家长在给孩子选择儿童读物的时候, 还需结合儿童的年龄特点、性别以及儿童的个性特征和生活经验, 为他们选择适合的儿童读物。

儿童在不同的年龄阶段, 其阅读特点和发展水平是不同的, 因此家长要选择适合孩子年龄特征的儿童读物, “尽量做到通过符合年龄特点的阅读最大限度地发掘幼儿的阅读潜力”。一般来说三岁以前的婴儿和低龄幼儿, 家长可以选择一些对象单一、形象生动、色彩鲜艳、对比明显的图画书, 图画主题突出, 贴合幼儿的生活, 使幼儿能够将图画书上的事物与生活中的事物对应起来。3、4的幼儿, 家长可以为他们选择一些以图为主, 配有少量的汉字, 有比较完整情节的故事图画书或绘本, 同时故事中蕴藏浅显的道理或者可以引发他们思考的问题, 这样家长可以引导孩子自由想象、塑造他们的一些价值观念。对于5、6岁的幼儿家长可以为其选择一些图文并茂的儿童读物, 读物的内容可以包含故事、认知、科学、经典名著……培养孩子广泛的阅读兴趣, 同时可以在阅读中认识更多常见的汉字。同时还可以根据孩子的性别、性格和喜好, 给男孩子购买一些他们感兴趣的百科类、认知类的儿童读物, 以及有趣的漫画;给女孩子多买一些情感类、童话类的故事书。在选择中, 家长还应注意所选读物的内容应贴近儿童的生活, 易于儿童理解和迁移。

家长还要把握好“孩子自己选择”和“家长为孩子选择”二者之间的度。阅读首先应让儿童感到快乐, 不应成为儿童的负担。儿童有自己的阅读爱好, 家长可以为孩子选择的儿童读物把把关, 挑选出内容有益于孩子成长的;也可以对孩子的选择加以指导, 帮助他们挑选略高于其认知的书, 这样更有利于发展孩子的智力。

五.切实密切在早期阅读方面的家园合作

幼儿园是家长能够表达问题、寻求帮助的最直接的途径, 因此家长可以充分利用幼儿园的资源与信息, 解决自己在儿童早期阅读方面遇到的问题。

家长选择幼儿园的考虑 篇2

关键词 幼儿教师 家长 幼儿 沟通

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0122-02

家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。

一、树立正确的角色意识

角色意识影响沟通行为，幼儿教师与家长是关系平等、相互信任、配合默契的合作者，幼儿教师不仅应明确与家长沟通的目的和意义，在沟通中树立自我正确的角色意识，另外，幼儿教师还扮演着沟通主导者的角色，幼儿教师该如如何引导家长树立角色意识呢？社会角色理论认为，角色是对被期望行为的概念，因为把角色赋予某人便意味着一种期望，即某种类型和某种范围的反应将随之出现。首先可以通过向家长解释的方法，利用集体交流的时机，如家长会，向家长解释幼儿教师和家长之间应当是怎样的关系，介绍教师将会怎样开展工作，并具体地指出希望家长做出怎样的行动；其次，根据社会角色理论，如果角色能够得到高度评价，人们可以很好地扮演这些角色，角色能为个人提供他们所希望的利益，那么人们就很可能把自我置于这些角色之中。因此，对于家长做出的支持性、合作性行为，教师要及时给予肯定，比如一个微笑、一句肯定或感谢的话，或者教师做出相应的合作性行为使幼儿获益，这些都会加强家长所扮演的角色。同样，家长的角色定位、对于教师沟通的认识等也对沟通产生着影响，《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”家长应明确自身的角色定位，与教师之间是平等、合作的关系，家长与教师应相互理解，相互支持，主动参与教师的工作。家长若对沟通重要性缺乏认识，不明确沟通的角色定位，会成为影响与教师沟通的阻碍因素。因此，家长应积极参与教师的交流活动，积极配合教师的工作，明确自身的责任义务，消除各种顾虑。

二、掌握沟通技巧

（一）预防和化解矛盾的技巧。幼儿教师和家长扮演着不同的社会角色，在交往、合作时不可避免存在矛盾，矛盾不仅需要解决，也要注重预防，这些都要通过沟通才能实现。对于矛盾的预防，幼儿教师一方面要利用集体沟通的时机，向家长解释教师与家长之间有哪些常见的误解，原因是什么，实际情况是怎样的，还应使家长知道采取怎样的方法解决才是恰当的；另一方面也要注重平时与家长的沟通，让家长多了解教师的工作和幼儿在幼儿园的情况，当发现家长有所不满的表现时要及时主动沟通，将矛盾化解在萌芽阶段；对于矛盾的化解，教师要保持良好的态度面对家长的抱怨，站在家长的角度考虑问题，找到问题的根源和解决方法化解矛盾。

（二）促进家长支持配合的技巧。家长的支持配合建立在对教师的信任基础之上，教师要尽可能使家长了解教师的工作，与家长建立良好的关系。根据参照群体理论，个人的价值观和行动受到所在群体的影响，幼儿教师可以利用群体沟通的时机，如家长会、家长开放日、家长委员会等，对一些支持幼儿园工作的家长的具体做法给予肯定表示感谢，让全体长了解“好家长”的做法，加强支持合作的意识，促进家长对共同目标的认同感，做出一致行动。

（三）增进相互理解的技巧。增进教师与家长的相互理解，教师要向家长展示工作，让家长了解教师的工作内容、工作方法和工作能力等，家长才能多站在教师的角度考虑问题，由此带来的对教师工作的肯定也会使教师感受到成就感，从而利于形成良性互动。教师也要尽可能了解家长，在各种活动中观察家长的言行，了解性格、教育观念和方法，家长感受到被理解被重视，同样利于相互关系，增进沟通。

三、丰富和完善沟通方式

（一）利用便条。便条是一种有效的交流方式，它的内容自然真诚而有意义，虽然只有教师的寥寥数语，却可以把孩子的情况传达给家长。如某某小朋友今天很能干，能帮老师主动收拾玩具，而且饭吃的很好等都可以成为便条的内容。这样可以密切教师与家长之间的交流，增强孩子的学习和家长的教育信心，也可避免教师与家长同步上班没有时间交流的尴尬。

（二）组织家长开放活动。通过家长会，使家长了解我园的工作情况，与家长沟通，了解幼儿在家的喜好，兴趣及家长希望对孩子某方面的帮助。介绍幼儿在园一日生活的各环节，使家长与幼儿园达成共识，形成教育合力。

（三）教师定期的家访。家访有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面表现通过家访，教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等，还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法，从而进行恰当的引导。

参考文献：

[1]李飞.教师和家长沟通的策略[J].中国教师，2006，（8）.

幼升小择校中家长应考虑的因素 篇3

随着幼升小竞争越来越激烈，很多家长选择为孩子择校，家长一方面托关系花钱，一方面又抓紧一切机会培养孩子的各种能力，争取让孩子在小学入学的面试中脱颖而出。那么，这个过程中，家长应该怎样把握度，能让孩子尽量不感受过分的压力下顺利完成幼升小呢?

一、让孩子干什么都专心致志

选择小学的时候,我们通常建议家长要根据孩子的兴趣来选择,将孩子的兴趣及学校的特色相结合。现在,学校的教师资源配备都比较齐全,教学都较严谨,家长完全可以放心地把孩子送进“家门口”的学校。作为一名教育工作者,身为一位母亲,我完全可以理解家长们的担忧,但是家长们千万不要忽略一点:孩子是否身心愉快,孩子在学习方面是不是充满兴趣?至于有的家长选择把孩子送去寄宿制学校,我觉得这需要慎重考虑。由于学生的生活、学习都在校园里,寄宿制学校的老师都非常认真负责,但是,对于孩子来说,老师再多的关心也无法代替家人的`爱以及亲人的陪伴。在家的时候,家长可以培养孩子如何专心致志地做一件事,无论是玩,还是看书。高分网小编提醒家长，刚开始也许比较难,家长可以从5分钟、10分钟、15分钟开始陪伴孩子,慢慢让孩子养成好习惯。平时还要多鼓励孩子,“你真棒!”而不要暗示孩子:“老师会好好收拾你的!”

二、记得眼见为实

家长在选择小学前,应充分考虑自己孩子的特长以及兴趣爱好。其次,一定要眼见为实。家长一定要带孩子去目标学校看一看,实地考察一次。现在,很多学校都会举办招生咨询、家长见面会等活动,家长可以充分利用这种机会了解学校的办学理念、师资等条件。在这个选择的环节中,很重要的一点是,家长应该让孩子也参与其中。一般孩子升入小学,家长认为孩子还太小,不懂得做决定,一切都是家长说了算,导致有的学生在开学后出现各种不适应的现象。为了避免这种情况,家长应提前培养孩子的判断、选择能力。比如,可以让孩子参观学校,向孩子介绍学校的情况,尊重孩子的决定。

对于孩子太早住宿究竟好不好的问题,我想这也是有利有弊的。对于学生及家长来说,这应该根据实际情况而决定。比如,有的家长工作很忙,家里只能采取隔代教育,但结果却不理想。这样的话,家长可以考虑把孩子送去寄宿制学校,通过学校及老师的帮助培养孩子的自理、独立、语言表达等能力。多元的课程会让孩子“营养均衡”,热闹的集体生活也将会让孩子变得更合群和健康。在学校,学生可以自主选择一些课外活动,比如,游泳、钢琴、双语、美术等。得到全面的发展。

三、不能输在起跑线上?

虽然每个区的做法不同,但总的来说,在义务教学阶段还是不鼓励家长为孩子择校的。通常,我们都鼓励家长按户籍所在地,就近入学。事实上。小孩进入小学一年级时已经掌握了一部分的知识。家长不用太过操心为他们选择补习等。在幼小衔接的阶段,我们建议家长从孩子本身的兴趣、家庭的实际情况考虑。比如,年级太低,孩子不宜跑太远。很多家长都认为:“我的孩子千万不能输在起跑线上……”要让孩子从小接受最好的教育,享受最好的硬件。而我的建议是与其去比较,还不如多花时间陪伴孩子,不要刻意给孩子造成压力。

家长选择幼儿园的考虑 篇4

一、兴趣爱好

兴趣是最好的老师，只有自己感兴趣的专业才能真正的投入进去学习，才有可能具有比别人更高的竞争力。考生在进行专业选择的时候一定要充分考虑自身的兴趣、特点、基础和学习能力。这关系着你以后的人生要与何为伴。做自己喜欢的事是幸福，反之则是挣扎与折磨。

二、职业规划

报考时不要轻信所谓的热门专业冷门专业，在根据自己的实际情况考虑的同时，也要考虑到以后的职业生涯发展。大部分人的专业和职业还是有关联的，尤其是到了研究生阶段，更要慎重。同时也要考虑到稳定性，有一些专业所面对的行业是有相对稳定性的，在任何时候都是不可或缺的。

三、专业背景

很多时候我们会受到客观条件的限制，并不是喜欢什么专业就可以考什么专业。大家在选择时要结合自己本科阶段的专业背景来考虑。一般来说，理科往工科、文科、经济、管理跨可以，工科往文科、经济、管理跨也可以，文科跨经济、管理相对难度大一点，文科跨理科考研、工科难度更大。

四、考研专业定位

近年来，由于受社会供求的影响，文科类的法律、工商管理、金融经济、MBA、会计，理工科类的医学、电子信息类、计算机类，社会需求量比较大，找工作普遍比较容易，待遇薪水也比较高，属于当前比较热门的专业。通过最近几年的报考情况分析，可以看到这些专业报考的考生往往很多，竞争十分激烈。

考生在报考专业时应该从自己的实际出发，准确地为自己定位。部分专业总体的报考人数很多，但并非所有学校的竞争都很激烈，考生应该全面分析，不宜仅以报考人数来判断专业的冷热程度和竞争激烈程度。而且我们不应该盲目地跟从大众的潮流，报考所谓的热门专业，应该从自己的实际出发，量体裁衣，准确地为自己定位。

五、正确认识自己的实力

认清形势，认识自身实力，才能做出理性的选择，使自己的成功概率最大化。首先，应选择喜欢的专业。研究生阶段的研究方向可能将决定一生所从事的职业。再者，尽量选择本专业相关的专业。大学打下的良好基础，将有助于研究生阶段的进一步学习。

以个人能力为根本，要根据自己的学习能力来选择专业，选择能发挥自身特长的专业。试想一下，如果你不擅长学工科，让你去学你一定学不好。许多同学是跨专业报考，不清楚自己对所报专业的学习能力，很担心，其实只要你在决定专业之前，到自己学校的图书馆翻看几本该专业的主要专业书或参考书，有没有这个能力学好，简单尝试一下便知道了。在此小编建议，跨专业考研的同学应更早做准备，以保证必要的学习时间。因为各个专业有自己的学科范畴，不同专业之间的学生在知识体系和结构上存在着较大差异，因此需要在专业课上面投入比较多的时间和精力。

六、专业前景分析

许多考生在考研的时候，首先想到的就是以后的就业问题，专业未来发展方向自然也是考研不得不考虑的问题，因为研究生专业可能就是未来要伴随一生的工作领域。当前，就业形势比较严峻，毋庸置疑，比较迎合社会需求的专业，就业前景要好些。不要选择那些所学知识与社会脱节太多的专业，尽量选择那些比较有实用价值、或者能够最大程度地学以至用的专业，这样的话，就业相对更加容易一些。

同时小编提醒考生，不要轻易相信一些所谓考研热门专业新兴专业，热门也会有饱和考研时候也会冷却，何况竞争激烈;新兴专业也是一样，适应一时考研社会需求，难保不是“昙花一现”!所以，不要被眼前考研景象所蒙蔽，一定要综合考虑，“瞻前顾后”，充分分析专业未来考研发展趋势。从近几年的报名情况来看，考生多集中于工商管理、计算机应用、法律、企业管理、金融、通信等专业。这些专业的毕业生虽然待遇高、需求大，但社会需求量较前几年明显“缩水”。一些以往不太引人注目的专业，如信用管理专业、资产评估专业等，却悄悄地“火”了起来，社会需求量也在逐步增加。

七、备考难易程度

近几年一些热门专业的高温不下势必致使很多学生为了以后获得好的就业机会，获得丰厚的报酬。而殊不知，不同报考模式复习备考的工作量和难易程度是不同的：

一、本专业本校报考。这是考研志愿选择中最为普遍的一种模式，也是成功概率最高的。一般来说，只要专业不错，学校也还可以，多数考生都会自然而然地选择报考本校本专业。

二、本专业跨校报考。本专业跨校报考的原因有两个：一是虽然专业不错，但原单位一般，考生想考到一个更好的招生单位去;二是原单位太热门了，考取的把握不大，所以考生选择其竞争相对缓和的报考单位。本专业跨校报考备考的难度要大一些，因为虽然专业相同，但不同招生单位的专业程设置和学术科研重点可能差很大;而且招生单位变了，有关的政策、信息也就比较难以时获得。

三、跨专业本校报考。学校牌子不错，但想换个更好或更喜欢的专业的考生可以选择跨专业本校报考。由于隔行如隔山，跨专业报考有较大的难度，且这种难度和专业之间关联度成反比：原专业和报考专业之间的关联度越小，复习和考试的难度就越大。

四、跨专业跨校报考。对原先的专业和学校都很不满意，决心要开辟全新天地的考生会选择跨专业跨校报考。这种模式备考的工作量和难度最大，不仅面临着大量陌生的专业课程的学习，而且在复习资源、信息渠道等方面均处于不利地位。

青年在选择职业时的考虑教案 篇5

【语篇结构分析】

第一部分（1—12段）：马克思谈怎样选择职业的原则。

第1节马克思提出在选择职业时要找到鼓舞的来源。

第2—12节马克思谈到影响我们在选择职业时的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干情况。它们是个人喜好、身体条件、自身能力。

第二部分（13—25段）：马克思谈到选择怎样的职业。

第13节写“我们就可以选择一种使我们最有尊严的职业；选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标（对于这个目标来说，一切职业只不过是手段）即完美境地的职业。”

第14—24节马克思对有尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释，并对正确选择职业后对自身的影响作了分析。

第25节马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美。

【语篇脉络梳理】

青年选择职业时要找到鼓舞来源（1）

在选影响我们选择职业的第一因素：个人喜好（2—8）

择职影响我们选择职业的第二因素：身体条件（9—10）

业时影响我们选择职业的第三因素：自身能力（11—12）

的考选择怎样的职业（13）

虑什么是有尊严的职业（14—15）

（节选）职业选择一旦失误所造成的后果及正确选择职业后对自身的影响（16—24）

马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的`完美（25）

语篇品读

一、重点语段品读

全文可以分为两个部分

第一部分（1—12段）马克思谈怎样选择职业的原则。

第1段马克思提出在选择职业时要找到鼓舞的来源。

［品味］马克思谈到选择职业时“我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？”要找出鼓舞的来源。

［体会］马克思以十七岁的年纪先提出青年必须认真考虑职业规划的重要性。

第2、3段马克思提出影响职业选择的个人喜好因素中，虚荣心、名利欲最能让人产生错误的幻想。

［品味］“虚荣心容易给人以鼓舞或者一种我们觉得是鼓舞的东西。”

［体会］针对青年的选择首先提出要认清鼓舞的本质 请Word版完整教案：苏教版高中语文必修一《青年在选择职业时的考虑》教案二教案《苏教版高中语文必修一《青年在选择职业时的考虑》教案二》，来自网！，苏教版高中语文必修一《青年在选择职业时的考虑》教案二-高一语文教案

青年在选择职业时的考虑教案 篇2

教学目标：

1、知识与技能：指导学生用抓关键词句的方法理清文本思路，鉴赏结构严谨的特点

2、过程与方法：在理思路的过程中，通过训练学生筛选与整合信息的能力，提高现代文阅读的能力

3、情感、态度与价值观：使学生理解马克思所阐述的选择职业的观点，树立正确的人生观

重点难点：

重 点：理清文本思路，理解马克思阐述的青年选择职业时必须考虑的因素和选择职业的标准

难 点：鉴赏本文结构严谨特点，认识马克思为人类而牺牲的崇高精神，思考自己的人生之路

教学时数：1课时

教学过程：

一、课前准备：

1、了解马克思的生平概况

2、阅读两篇文章：《马克思的选择与抱负》《谈谈青少年责任意识的培养》

3、读文本：一是了解大意；二是划出重点词语并理解词义

二、检查预习：

1、概括介绍马克思的功绩

2、抽查词语

蓦然 怨天尤人 恪尽职守 藐视

三、理清思路，划分结构（粗读文本，初步掌握文意）

1、读题目，确定中心词——考虑

2、根据教师要求读文本，找“考虑”，确定“考虑”所在段落

3、按照教师要求细读5和7段，联系上下文内容，理思路，合并同类项，划分结构

4、在教师指导下，根据上述操作过程划分结构如下：

（一）1—2

（二）316

（三）17—28

5、根据教师给出的句式概述本文的思路：此文先阐述……，再……，最后……

四、探究问题，理解文意（精读部分内容，进一步理解文意）

学生按照教师要求读文思考：

1、作者是如何引出“选择”这个话题的？

2、17段在文中有怎样的作用？概括“这一切”所指代的具体内容

3、根据13、14、15段分析说明作者怎样论述体质与择职的关系的？

4、在三个标准中，马克思认为遵循的主要方针是哪个？为什么？

5、概括主旨：

五、拓展延伸：

读了此文后，结合自己的实际情况谈自己对马克思为人类献身精神的认识

六、总结归纳：

1、从内容方面看：本文说理严密表现在哪里？

2、从形式方面看，本文说理严密表现在哪里？

七、练习与作业：

1、练习：学生回忆有关高考问题的答题方法回答问题（此练习穿插在上述教学过程中进行）

2、作业：结合“五”的内容进行相应调整

板书设计

青年在选择职业时的考虑

马克思

思路结构： 写法特点：

一、（12） 青年首要责任 结构严谨，说理严密

二、（316） 考虑的问题

热情

社会关系 表现：内容上下沟联

体质

能力 关联词的运用

三、（1728）择职的标准

获得尊严

深信其正确

为人类献身

概括主旨：

教后反思：

一节课40分钟，要让学生实实在在得到一些或更多有用的知识，提高课堂教学有效性是非常重要的尤其是对高三下学期的学生来说更是如此这也是我追求的教学目标。

本文是一篇说理严密的议论类文章，篇幅较长，有一定的阅读难度但不是很大，可以作为阅读训练的文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力抓住文章的重要词语，句子，理解文章的`语言，尤其是通过对一些关键性词句段的理解，把握文章布局谋篇和结构严谨的特点。

我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，讨论归纳时间为一课时从整体上看，导入简单明了，直接引入本文主体文本解读部分完成较好，理思路和内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息这是有针对性地在向高考逐步靠拢整节课基本上达到了教学目标。

交流总结：

可取之处有：

1、目标明确集中：一篇文章可以作为教学内容的有许多，但我重点的目标是通过理思路理解内容，以此带动其他问题的解决问题的设计都为这一目标服务

2、方法简便有效：由关键词、句、段切入，在初步了解全文大意基础上理思路，提高阅读速度，实践证明这方法很奏效。

3、问题针对性强：设计的问题能为落实重点突破难点服务，有牵一发而动全身的效果而且问题的阐述明确而到位让学生产生强烈的与文本对话的欲望，学生回答问题有抓手。

总之，本节课突出的一点是针对学生实际，教师教得塌实，学生学得具体较好体现了课堂教学的有效性。

不足之处有：

1、阅读时间不够，课前没有预习好，少部分学生没有看懂文章，思考时间过长，导致信息筛选错误。

2、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，归纳结构特点比较仓促。

3、应更深入挖掘文本，尤其注意那些没有明显语言标志的句间关系，提高学生的阅读分析能力。

改进方向：

我的目标是提高语文课堂阅读教学的有效性对于高三学生来说，如何在有限时间内让学生多得到一点知识，提高他们的阅读速度和答题准确率，这是重要的总结本节经验教训，我认为，要达到这一目标，还应该在教学思路的设计方面下功夫，教师不但要认真“背教材”，还必须要深入“背学生”，了解学生的需求，有针对性地设计教学同时还应该让课堂的节奏更紧凑些，力求给学生提出的问题更明确更有针对性，多设计“牵一发而动全身”的问题，从多方面努力，力求最大限度地提高课堂教学有效性。

在今后的教学中我会注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。

开课级别：校级公开课

听课人数：20人左右

教学设想

1、从学生看，高三学生此时亟待解决的是提高现代文阅读速度和答题准确率针对这样的现实，设计这节课重在教给学生一个方法。

2、从教材看，本文是一篇议论文，从三维目标看，重点放在思想层面上，容易上成政治课，因此教授该文重点还是应该放在对阅读能力的培养，尤其是概括能力和对句子的理解能力的培养。

3、本文结构较复杂，放手让学生自己把握难度较大，因此教学时，教师必选好切入点，引导学生抓关键词语，尤其是从标题入手，然后确定关键词语所在段落的作用，让学生概括，从而理清文章的结构思路。

4、本文有一些句子有思辨性，说理又形象含蓄，重点放在句子含义的理解上。

青年在选择职业时的考虑教案 篇3

【教学目标】

能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

【教学重点】引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入课文

十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。

二、合作研讨课文

1.马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题？

明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。

2.马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？

明确：个人喜好、身体条件、自身能力。

3.马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？

明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。

4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理？

明确：所选职业超越体质的极限。

5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则？

明确：有尊严、深信正确、能提供广阔场所的接近完美的`境地。

6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？

明确：人类的幸福和我们自身的完美。

7.马克思自己所向往的职业是什么？

明确：为人类的幸福而劳动的职业。这其实是他在十七岁向社会发出的职业理想激情宣告。

三、小结

本文富有激情和理性，文章逻辑性强。作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。

四、作业布置

家长选择幼儿园的考虑 篇6

目前,关于考虑指标均衡性的灭火救援方案选择的研究所见甚少,而关于灭火救援和应急响应的研究已引起有关学者的关注,所采用的决策分析方法主要包括基于效用函数、信息熵、灰局势、模糊评价法、可变模糊优选方法、云理论等。但由于已有方法大多没有考虑指标均衡性的特别要求,直接选取综合评价值最优的救援方案作为响应的方案。针对火场救援的情况,不仅要求救援方案的综合评价值最优,还要求灭火救援方案在各评价指标上具有均衡性,以保证救援方案在各个指标上能够实现配套和协调,使得灭火救援方案能更好地响应火场情况,完成灭火救援任务。

需要进一步指出的是,灭火救援决策是在形势复杂的火场环境下进行的,存在着诸多不确定因素的影响,在对灭火救援方案进行选择时难以用精确值来对评价指标值进行说明,需要根据火场指挥员的主观判断来获取决策信息。考虑到这一特点,火场指挥员以语言短语形式的评价信息来主观地表达其对决策信息的判断,更加符合火场紧急形势下决策问题的需要。笔者针对灭火救援方案选择问题的上述特点,以火场指挥员所给出语言短语形式的评价信息作为初始信息,提出一种考虑指标均衡性的灭火救援方案选择的决策分析方法。

1灭火救援方案的评价指标及测评方法

1.1灭火救援方案的评价指标

围绕灭火救援行动必须满足指挥员的行动意图和救援目标的要求,并尽可能地在短时间内对灭火救援方案进行有效评价,使得优选出的方案能够取得最好的火场处置效果,笔者对救援方案进行评价时所采用的指标采取如下方法进行了确定,一是整理和分析相关文献,对灭火救援决策的相关文献中所涉及评价指标进行了分析和归纳;二是从已有文献中筛选相关评价指标,形成了预选指标集合;三是采取专家调查的方法,对预选指标集合内的指标进行了筛选和修正,最终确定了影响决策效果较大的5个指标来评价灭火救援方案优劣,即灭火救援方案的可行性、消耗性、时效性、风险性和灵活性。

(1)可行性,即方案在利用现有的人员、装备、技战术手段和火灾现场客观条件下能够达成决策目标的可操作或可实施的程度。可行性好的评价标准是:主要情况判断准确;基本措施到位;现场条件和力量可以保障实施。

(2)消耗性,即方案在实现救援目标时需要投入的装备及物资的消耗量。消耗性低的评价标准是:方案实施所需投入的人力、物力和财力较少。

(3)时效性,即方案实施后在尽可能短的时限内,以尽可能小的代价达成决策目标的程度。时效性高的评价标准是:方案实施需要的准备时间短;方案所采用的技战术方法简捷有效。

(4)风险性,即方案在实施过程中施救人员和被困人员的生命安全可能受到威胁的程度,或因施救可能导致次生危害的程度。风险性低的评价标准是:方案中已考虑了应对可能危害的防范措施;现场具备的安全防护器材充足。

(5)灵活性,即承担该次灭火救援任务的消防部队在执行该方案时对火场情况变化的适应度。灵活性的评价标准是:施救人员具有处置同类险情的经验;方案的灵活性能否适应火场复杂多变的情况。

1.2灭火救援方案的评价指标值测评方法

火场指挥员结合火势、人员和装备的情况,对拟定的灭火救援方案在各评价指标上的优劣程度给出其判断。因在火场救援的情形下决策问题存在较强的不确定性, 而且救援方案的评价指标难以通过客观数据进行直接测量,需要指挥员结合自己的经验给出主观评价信息。

具体方法是:从一个预先定义好的语言短语评价集中S={s0,s1,…,sl},选出一个语言短语用以测度救援方案在评价指标上的表现。笔者所考虑的S是由5个元素 (语言短语)构成的集合,即S={s0=Lv(非常低),s1=L (低),s2=M(一般),s3=H(高),s4=Hv(非常高)}。一般要求S具有如下的性质:一是有序性:当i≥j时,有si≥表示,符号“≥”表示“优于或等于”;二是存在逆运算算子“Neg”,当j=T-i时,Neg(si)=sj,T+1表示集合S中元素的个数;三是极大化运算和极小化运算,即当si≥ sj时,max{si,sj}=si;min{si,sj}=sj。

为了便于主观判断信息的集结,可以将语言变量转化为模糊数,再通过逆模糊化运算将三角模糊数映射为为清晰数。笔者采用改进CFCS(Converting Fuzzy Data into Crisp Scores)方法将三角模糊数映射为清晰数,该方法在将三角模糊数转化为清晰数的过程中运算简便并且转化为清晰数时损 失较小 。 对于三角 模糊数, 其对应的清晰数值Rcrispk定义如下 :

式中:L=min{r11,r12,…,rn1},R=max{r31,r32,…,rn3},Δ= R-L。

2考虑指标均衡性的灭火救援方案决策分析方法

2.1相关符号说明

为了便于分析问题,用下列符号来描述考虑指标均衡性的灭火救援方案选择问题所涉及的集合和量。

X={X1,X2,…,Xm}:灭火救援方案集合(m≥2),其中,Xi表示第i个救援方案,i∈{1,2,…,m}。

C={C1,C2,…,Cn}:灭火救援方案的评价指标集合 (n≥2),其中,Cj表示第j个指标,j∈{1,2,…,n}。在该决策问题中,救援方案的评价指标可以分为效益型和成本型两类,效益型指标要求指标值越大越好,而成本型指标要求指标值越小越好。记Qb和Qc分别表示效益型指标和成本型指标的下标集合,且满足Qb∪Qc={1,2,…, n},Qb∩Qc=。

W = {w1,w2,…,wn}T:评价指标权重向量,其中,wj表示第j个指标的权重 , 且满足}。 指标权重向量W通常可以由专家小组直接给出或者通过AHP方法得到 。

为指标评价矩阵 。 其中 ,表示决策者针对灭火救援方案X i在指标C j上给出的评价信息 ,

2.2灭火救援方案综合评价值的计算

(1)为了处理语言短语形式的评价信息,将语言短语转化为相应的三角模糊数。若将语言短语sk转化为三角模糊数并记为, 其隶属度函数

式中:R为实数域,x∈R,sk1≤sk2≤sk3,sk1和sk3分别为三角模糊数的下界和上界;μs(x)为实数x隶属于三角模糊数的程度。定义语言短语sk转换为三角模糊数s槇k的公式, 见式(3)所示。

根据式(3),将针对各灭火救援方案Xi在指标Cj上语言短语形式的评价信息转换为三角模糊数, 这里

(2)对决策矩阵进行规范化,其计算公式为:

其对应的三角模糊数为), 进而得到规范化的决策矩阵

(3)确定灭火选救援方案的综合评价值,其计算公式为:

2.3灭火救援方案均衡度值的计算

在数理经济学中,Gini系数被用于定量地测量收入分配不平衡的程度。笔者根据Gini系数的原理建立均衡度概念,用以度量救援方案评价中指标评价值的分布均衡程度。

首先 , 将灭火救 援方案X i经规范化 的评价指 标值根据式 ( 1 ) 映射为清晰值 , 记为

然后 , 将灭火救 援方案X i各清晰值 形式的评 价值di1, di2,…, din做升序排列 , 并将与之对应的规范化评价值按照该顺序排列 , 记为, 得到的矩阵记为对于任意的h ( h=1 , 2 ,…,n ), Fih表示评价值不大于的指标个数占指标总个数的比重 , Fih∈ [ 0 , 1 ]; Eih表示不大于的各评价值之和占全部评价值之和的比重 , Eih∈ [ 0 , 1 ]。 进一步计算 :

以相同的比例将Eih和Fih分别设为 纵坐标和 横坐标,则对应的二维坐标系如图1中的折线OP所示。需要指出的是,在构造指标均衡度坐标系时,需要将以模糊数形式表达的Eih转化为清晰实值的形式,计算(Fih,Eih),将其映射到坐标系中。在图1中,如果救援方案Xi所对应的各点(Eih,Fih),h=1,2,…,n,均在对角线OP上,则说明救援方案Xi的各指标评价值完全相等,此时救援方案Xi的均衡度最高,称OP为指标评 价值的绝 对平等线。 图中折线OFiP为指标评价值的绝对不平等线,这条折线意味着指标评价值是完全不均衡的。一般的指标评价值的分布介于直线OP和OFiP折线之间。

设系数Gi表示救援方案评价指标值的均衡性,Gi为图1中L区域的面积与 ΔOFiP的面积之比。记L区域的面积为SL,ΔOFiP的面积为SΔOFiP,则可以证明:

当Gi的值越大时,表示救援方案Xi的评价指标分布得越均衡。

2.4灭火救援方案的综合排序值的计算

将救援方案的综合评价值和均衡度值线性加权,得到的结果作为救援方案的综合排序值,见式(8)所示。

式中:α为指挥员认为方案综合评价值的重要程度;1-α 为指挥员认为方案均衡度值的重要程度,α的大小由指挥员给出。

为了获得灭火救援方案的排序值,根据式(1)将模糊数映射为清晰值Ui。按照Ui从小到大的顺序进行排序, 进而选择出最优的救援方案。

综上,考虑指标均衡性的灭火救援方案选择方法的步骤描述如下:

步骤1 : 根据式 ( 3 ) 将语言短语评价信息转化为三角模糊数形式的

步骤2 : 根据式 ( 4 ) 将决策矩阵规范化为

步骤3 : 由式 ( 5 ) 计算各救援方案的综合评价值

步骤4 : 根据式 ( 1 ) 将规范化后的各评价指标值映射为清晰值dij;

步骤5:将救援方案各评价指标的清晰值dij做升序排列,并将与之对应的救援方案评价指标值也做升序排列 , 记为

步骤6:由式(7)计算灭火救援方案均衡度值Gi;

步骤7:根据式(8)计算各灭火救援方案的综合排序值, 然后根据式 ( 1 ) 将映射为Ui, 并根据Ui的大小对其进行排序和选择 。

3应用实例

考虑一次某大型公共场所起火的救援任务,指挥员到达火场后根据 现场的情 报拟定了4套灭火救 援方案 (X1,X2,X3,X4),并针对各救援方案在可行性(C1)、消耗性(C2)、时效性(C3)、风险性(C4)和灵活性(C5)这5个指标上分别进行评价,指标权重向量由专家系统直接给出, W =(0.42,0.11,0.21,0.135,0.125)。指挥员采用的前文给出的5粒度的语言短语,结合装备、人员和火场情况给出了这4套灭火救援方案在各指标上的语言短语形式的评价信息,如表1所示。指挥员不仅需要选择出来的灭火救援方案综合评价值高,而且要求获取的方案各评价指标值越均衡越好。

依据笔者给出的决策分析方法和具体步骤,进行灭火救援方案的排序和选择。

( 1 ) 通过式 ( 3 ) 将火场指挥员对救援方案的语言评价信息转换为三角模糊数 , 并通过式 ( 4 ) 构造规范化的决策矩阵

由式 ( 5 ) 计算各备 选灭火救 援方案的 综合评价 值即 :

(2)据式(1)对规范化的决策矩阵各行向量元素进行逆模糊化运算并升序排列 , 再将规范化的决策矩阵行向量元素按升序排列的结果排序 , 得到矩阵

由式(7)计算各方案的评价指标值的均衡度,得到方案的均衡度为G1=0.389,G2=0.662,G3=0.372,G4= 0.550。

( 3 ) 通过式 ( 8 ) 计算方案的综合排序值 ( α=0.5时 ),结果为, 根据式 ( 1 ) 进行逆模糊化运算得到 , U1=0.462 ,U2=0.538 , U3=0.418 , U4=0.461 , 方案的综合排序结果为X2>X1>X4>X3> 。 若不考虑指标均衡性对决策的影响 , 依据式 ( 1 ) 将综合评价值映射为清晰值 , 有B1= 0.658 , B2=0.651 , B3=0.604 , B4=0.595 , 此时救援方案的排序结果是X1>X2>X3>X4。 显然 , 排序结果与决策者对救援方案评价指标的均衡性要求是紧密相关的 。

4结语

(1)灭火救援方案在火灾现场提出,具有很强的模糊性和不确定性,通过语言短语给出方案在各指标上的评价值符合火灾现场决策的需要,并通过模糊数学的方法完成了定性指标向定量评价值的转化。

选择养老方式要考虑周全 篇7

度假村养老看上去很美

宽敞的空间，良好的绿化、清新的空气让对城市空气污染高度忧虑的赵先生夫妇十分动心，但合伙租赁度假村在财务安排和养老生活安排上存在诸多隐患和不便。

其一，该度假村租赁期只有35年，假如赵先生夫妇寿命很长，活到了90岁以上，到时怎么办？其二、240万元的价格对赵先生夫妇来说是一笔难以承担的巨额支出，即使和亲属分摊，经济压力也不小。再说有些亲戚眼下口口声声说一起分担一起住，“临门一脚”前变卦了怎么办？子女不同意怎么办？在郊区住不惯怎么办？这么多人一起住，因生活习惯或经济利益产生各种矛盾无法继续共住下去了怎么办？到时资金上的纠葛将十分复杂且极有可能损害亲情。现实生活中，想要找到十多位亲属同住难度就极大，漫长的同住期间想要不发生矛盾的可能性更是微乎其微。其三、退一万步说，就算上述问题将来都没有发生，但这笔一次性投入的巨额租金无法带来任何投资回报，资金时间成本上的损失也不可估量。

最后也最关键的是，养老除了需要有良好的空气和成群的玩伴外，还需要许多不可或缺的“硬件”支撑——同辈亲属都将步入老年，身体一天不如一天，将来这个度假村里谁来洗衣做饭？谁来擦灰拖地？人力成本一天贵过一天，将来请保姆的钱谁出？假如有老人患病甚至瘫痪了谁来照顾？附近有便捷的超市菜场、三级医院和通往市区的便捷交通吗？对于普遍骨质酥松的中国老人，那个篮球场又有什么意义呢？……假如赵先生考虑到这些问题，恐怕就不会对合伙租度假村养老的前景想得那么美了。

换房不如租房

但鉴于时尚、爱玩、不愿给小辈增加负担的特点，赵先生夫妇完全可以选择另一种养老生活。在60～70岁的初老期，精力和体力都还比较旺盛，赵先生可以把现有三房出租，再长租一套小区新、治安好、环境佳、装修精的两房。房租差价可以用来每年旅游两三次。

与换房相比，租房的好处有三，一是避免了换房带来的巨额税费支出；二是上海房价长期看还有较大上涨空间，手中握有产权房面积越大，将来升值获益也越多；三是持续的租金差收益可以细水长流，且随着房租的不断上涨还能抵消通胀因素，而一次性获得一大笔房屋买卖差价反而不容易打理，很可能随着时间流逝反而贬值。

在70岁后或明显感觉体力不支需要人照顾时，两人可以用三房的租金外加积攒的退休金住进一家位于上海市郊的服务优质的中高档养老院，养老院一般都配有保健医生，一旦身体有恙，能第一时间被发现并被及时送往大医院救治。到时如果同辈亲戚有相同的意愿和经济能力，也可以一起住进来，热热闹闹颐养天年。

定期存款亟待分流

想要过上安稳幸福的退休生活，眼下赵先生夫妇最需要做的是尽快将90万元定期存款进行资产配置，避免资产不断被通胀侵蚀。

鉴于赵先生夫妇现在的年龄再去购买保险，保障成本太高，除了廉价的消费型老年特色意外险，其他保险可不必考虑。这笔存款到期后，可做“三三开”配置。30万元购买债券型基金，以应对未来几年内的生活和意外支出；30万元购买指数型基金，规避选股风险，等待下一轮牛市的到来，提升整体资产的长期增值空间；还有30万元可购买期限较长、但风险相对较低的产品。另外5万元活期储蓄建议购买具有准活期储蓄性质的货币基金以增加收益水平。