雪中情的小学生叙事作文

雪中情的小学生叙事作文（共13篇）

雪中情的小学生叙事作文 篇1

果然，10点多，雪便隐隐飘飞，渐渐地，便纷纷扬扬，弥漫了整个世界，不一会儿，地上便积了一层厚厚的白雪。抬眼远望，但见天地间骤然缩小了距离，似乎除却飞舞的雪花，一切都静默了！

幼时便会背诵毛泽东的《沁园春·雪》，每每背诵“北国风光，千里冰封，万里雪飘”便抬头望远，壮阔的雪景、秀美的江山便如同真在眼前了。

后来读鲁迅的《雪》，方晓得北国的雪居然与南国的雪不同：南国的雪在鲁迅的笔下是滋润美艳之至的，但鲁迅却深爱北国的雪，因为北国的雪是孤独的，奋发的，永远在战斗着。我于是深深喜爱家乡的雪，初始如南国之雪，娇柔可人，渐渐便显露出北国之雪的内蕴，独立而坚毅。

不知谁家的音响居然放起了老歌，是《我爱你，塞北的雪》，那是我最喜欢的一首歌。听着歌，想起张岱的《湖心亭看雪》，不觉间便出了门，走到近郊去了。

漫天飞舞的雪花，宛若敦煌壁画中飞天手里洒下的花瓣，轻轻盈盈，飘飘洒洒，整个天地便玉砌一般，白茫茫了。一望无际的麦田不见了踪迹，想必小麦此刻安静地睡在雪绒被内，正做美梦呢？

轻轻踩踏莹白的雪地，倾听脚下“咯吱咯吱”的音韵，耳边传来歌声“踏雪，寻梅……”

雪中情的小学生叙事作文 篇2

一、激励机制在班级管理中应用的基本内涵

所谓心理激励机制是小学班级管理者为了达到自身的管理目标,在进行班级管理的过程中,利用学生的积极上进的心理,使用鼓励性的语言和行动,有效地促进班级成员奋发向前,提高学生学习效率,继而高效完成班级管理工作的目的。 激励机制是管理者在实现管理目标所采用的心理控制过程, 可以在班级管理的全过程进行对学生积极性的调动。班主任是进行班级管理的实际执行者和规则制定者,这就需要班主任能够掌握好恰当的鼓励方式,更好地发挥出激励机制在小学班级管理中的作用,激发学生学习的积极性和主动性,在班级内部营造民主和谐的管理氛围。

二、班级管理中情感激励的运用策略

1.选取先进榜样

小学教育是我国的基础性教育,是小学生形成正确的价值观和人生观的关键阶段,在这一阶段,小学生思想相对比较单纯,如果班主任能够正确地引导小学生,为小学生树立先进的榜样,让小学生充分地学习优秀人物在成长过程中的行为, 具有重要意义。

针对这样的情况,激励机制在小学班级管理中的构建实施过程中,班级管理者要向学生提供具有激励作用的榜样,如身残志坚的张海迪、谦逊有礼的孔融、聪明机智的司马光等, 这些都可以作为小学生成长路上的榜样。与此同时,在日常生活中,也有着非常好的学习对象。例如,小学班级管理者可以将“感动中国”中的人物事迹介绍给小学生,在小学生学习榜样的过程中,不断督促小学生进步。

作为班级管理者,小学班主任更多地承担着“言传身教” 的责任,这就要求班主任在进行班级管理的过程中,能够对自己严格要求,以身作责地进行班级管理。除此之外,在进行班级管理的过程中,班主任也可以在班级内部选举出表现优异的学生,让班级的其他同学以这些优异的学生为榜样,不断激励学生进步。

2.注重情感激励

所谓情感激励,就是在进行激励管理的过程中,通过观察学生对于班级事件的态度,有针对性地进行激励管理制度的设定。具体地来说,就是班主任对学生心理的分析研究,总结出学生的性格特点,对学生关注的领域范围进行管理方法的确定,并进行合理的诱导策略的制定,促进学生的健康成长。

在进行情感激励的过程中,需要班主任采用激励诱导的方式来进行对学生行为的合理规划:首先,在进行班级管理的过程中,班主任要对小学生充满期待,让小学生意识到班主任是对他们的行为高度期待;其次,班主任在学生解决问题的过程中,要鼓励学生自主地进行问题的解决,帮助学生形成独立自主解决问题的能力;再次,在进行班级事务的管理过程中, 班主任要微笑着进行和学生的交流,并对小学生取得的进步及时鼓励,让小学生充分地感悟到班主任对于自己学习工作的肯定,在学习和生活中加倍努力;最后,班主任还要经常和小学生进行交流,在仔细观察小学生日常行为的基础上,用温和的语言指出小学生问题存在的区域,帮助小学生及时地解决存在的问题。

3.注重目标激励

激励机制在小学班级管理中的构建过程中,通过制定班级目标,能够对小学生的学习和生活进行规范引导,并激励小学生不断朝向目标发展进步。具体地来说,就是在小学班主任的辅助管理下,每一个小学生都要根据自身的实际情况,制定一个阶段性的发展目标。与此同时,班主任还要激励小学生根据自身设定的目标不断进步。

通过目标激励机制的建立,班主任可以通过确立相应的评价机制,评估小学生是否在规定的时间内完成了自身设定的目标。一般情况下,如果小学生在规定的时间内完成了自己设定的阶段性的目标,在班主任的鼓励和赞扬下,就很容易进入下一个阶段的目标完成过程,进而形成一个良性发展,促进小学生的不断发展进步。针对这样的情况,为了保证目标激励机制能够有效地完成自身的作用,就需要帮助小学生设置一个切实可行的阶段性目标,这一目标要贴合小学生的实际情况,既不太容易,也不要太难,进而充分地发挥出目标激励的作用。在目标激励机制作用的发挥过程中,班主任可以在班级墙壁上制定学生目标成长路线来进行对学生成长指数的评估,让小学生能够及时地感悟到自己的进步程度,鼓励小学生不断取得进步。

浓浓雨中情叙事作文 篇3

每当下起一场雨时，我就会想起发生在雨天的那件事。

那天放学，天空中下着瓢泼大雨，我没有带雨衣，妈妈又没有来，我该怎么办?我只好拿着校服在头上挡雨，但是我还是被浇成了一个“落汤鸡”。我左跺脚，右跺脚，心里祈祷着：老天爷啊，你能不能不再下雨了?妈妈你什么时候能来接我呀?我焦急地等待着。五分钟过去了，十分钟过去了，妈妈还是没来。“你怎么了?”清脆的声音在我耳边响起，我扭头一看，原来是我同学的妈妈。“阿姨，我没带雨衣，我妈妈也没有来接我回家。”“那阿姨送你回去好不好呀?”我点了点头。阿姨把她的伞挡在了我的头上，我顿时感到一股暖流涌在身上。到家了却发现妈妈没有在家里。“要不然你先去阿姨家好不好?”我犹豫一会说：“好”。去了阿姨家，我要写作业了。阿姨把我的.湿衣服脱下来，换上一身干净的衣服。阿姨在厨房里做饭。电话铃响了，阿姨接了电话，原来是我妈妈打过来的，她知道我在王XX家里就放心了，妈妈说：“姥爷有了一些事她中午回辽阳了，一会就坐末班车回营口来，让我先在王XX家里写作业。”一段时间过去了，我的作业写完了，一阵阵菜香飘进我的鼻子里，我在阿姨家吃完了饭。妈妈又打电话说：“妹妹，我在回营口的火车上，马上就到营口了，你方便吗?如果方便把孩子送回家吧。如果不方便，我一会就去接孩子。”阿姨说：“方便”。阿姨把我送回家，妈妈也刚到家，妈妈连声对阿姨说着谢谢，妈妈送走了阿姨，又把我湿透的衣服接过来，把阿姨给我的衣服换下来，穿上另一套。嘴里说：“今天多亏了王XX的妈妈，否则今天我回辽阳没有人接你，你就要在水里站3个小时了。”

五年级叙事作文雨中情400字 篇4

_400字

曾经，我问自己，感动是什么？后来，我才真真切切的感受到，感动，是心田上最美的风景。曾经的回忆总是在脑海中，使我念念不完。

那本是一个与往常一样的日子，我们在教室里上自习。但不知是谁喊了一嗓子：下大雨了。全体喧闹起来。我心情简直糟糕的不能再糟糕，这天气，就像孙猴子的脸一样，说变就变。我看着天空中越下越大的雨，摇了摇头。老天，你是在为谁哭泣吗？此时，下课的铃声响了起来。有伞的同学都先走了，没带的同学也断断续续的被家长接走了。我站在教室门口，等待着家长。耳边却传来一道女声：咦，你没带伞吗，我们一起走吧。我回头一看，是我的同学肖之谕。我微微点了点头，和她走出教室门外。大概走出学校大门口时，我才发现她总是尽量把身子往外挪，她的身子几乎湿了一半。雨水打在伞上，仿佛在唱歌跳舞。雨依然下着，但只会让人感到心烦。之后，我们走到了岔口。我们要分开了。她身子已经湿透了，像一只落汤鸡。他硬是把伞要把伞给我，我死活不肯，最后还是收下了。回到家，我的心房仍然暖暖的。

其实，感动，很简单。

雪中情的小学生叙事作文 篇5

却唯独那必经之路，压实了之后，竟也是折射出了七彩的色。我迟疑了一下，猛地听见“砰”的一声。寻声而去，只见一个漆黑的身影就趴在地上，显然是还未离开几步，便七扭八歪地被车子压着，动弹不得。我深吸一口气，骑上车子，小心翼翼地过去。同样是“砰”的一声，只不过换成了蓝色白底。

我咒骂了一句，扶起车子一摇一摆地走出了小区。

……

午日的阳光依旧不减当时之勇，似有过而无不及。我料想着那通往家门的路必定是“光芒四射”。

任命地做好了挨摔的准备，却立即被吓了一跳吃了一惊——藏红色的格子整齐地铺都会着，虽还有积雪，却也零星得像晚秋的落荷。我一征，看见不远处一个驼了背的身影和一个跳蹦着拨弄着雪的小孩子儿。

只见老人拿着一把铁锹，费力地拿起又落下，只几下便擦了擦汗，低头看了一眼旁边兴味盎然的孩子，又重复起来。

我识得她，她是对面楼的老奶奶，偶然碰见也只是见她在替收垃圾的人清理。我心虚地上前说：“老奶奶，我来扫吧。”谁知她竟摇了摇头。我看清她干枯的面容红润而洋溢着快乐：“没事，你还要上学。我啊，铲铲雪，要不然不知道要有多少人摔倒，出事就不好了。”

我未动，而身边人已走。看着蜿蜒着的雪痕，一直延进我心里。今天是老奶奶铲雪，为的是别人，而中国之大，不知会有上多少个老奶奶。一点点的善意，会汇成多么壮观的暖心之流。

雪中情的小学生叙事作文 篇6

一、小学语文教学中情景教学的有效应用的现状和问题分析

我国的小学语文教学无论是从质量上还是从规模上都有较大发展,教学水平也在不断提高,小学教师队伍在不断扩大,教师素质也有显著提高。在看到成绩的时候,我们还要清醒地认识到在我国小学语文教学中还存在不少问题。在实践的情景教学的有效应用之中应当很好地遵循教学的思想和发展基本情况,更好地制定出完善的教学措施和相对应的教学方案,进而真正意义上实现对教学的改革。需要注意的是在当前现代化的教学体系之下,加强对学生学习能力的养成相当关键,在实践当中应当最大程度发挥出对学生的指导作用,使得学生的学习积极性可以大大地增强,使得学生在学习的过程当中得到能力的不断增强,并且切实地增强学习的趣味性, 更好地引发学生的兴趣,使得课堂教学的氛围更加活跃,这一点是小学语文教学中情景教学的有效应用的关键点,所以需要加以高度的重视和系统性的分析与研究。

二、小学语文教学中情景教学的有效应用的对策分析

在课堂教学中再现情景,关键是要与现实相结合。在课堂教学中,结合现实生活的例子会引起同学们的遐想,有利于情景的再现。 在课堂中巧妙地运用一些道具,能够有效提高教学效果。例如在讲 《乌鸦喝水》这篇经典的课文时,就可以运用瓶子和石头这些小道具,这样会增强学生的好奇心。在当前全新的课程标准之下,加强对情景教学的有效应用的深入分析有着重大的意义和切实的作用, 所以在实践当中还需要更好地明确情景教学的有效应用的重点和相关难点,同时对教学工作实现全面的改革,更好地建立起以学生的个性化为基础和中心的方案思想,真正意义上实现对情景教学的有效应用的革新和不断的发展。

在语文教学中,通过精巧的语言设计可以实现情景再现。诗歌朗诵就是一个典型的例子。在诗歌朗诵过程中运用抑扬顿挫的语气把诗歌朗读出来,能够使学生很快融入诗歌所描绘的情景中。在实践的情景教学的有效应用之中,广大教师还需要加强相关教学策略的使用,使得学生更好地体会相关学习的难点和重点,同时对教学的方案和相关政策等进行了全面和深入的分析,旨在以此为基础更好地实现对情景教学有效应用的效益和最终质量的不断增强和不断改进,不断的自我体会和自我发展,加强对学习知识点的归纳和理解,真正意义上实现对小学语文教学中情景教学的有效应用的发展和改革。

从本质的角度加以分析,在当前情景教学的有效应用过程当中, 广大教师不仅应当加强对相关学习手段和学习精神的学习,同时还应当很好地对学生进行正确的引导,以使得教学工作迈向一个新的阶段当中。需要注意的是,语文课程的学习是一门实践性和综合性均较强的项目,所以教师还需要加强对情景教学有效应用的重视程度,切实地增强学习的趣味性,更好地引发学生的兴趣,使得课堂教学的氛围更加活跃,这一点是小学语文教学中情景教学的有效应用的关键点。所以需要加以高度的重视和系统性的分析与研究,使得学生更好地形成扎实的专业技能,并且促进教学质量不断改进。

三、结语

总的来讲,加强对小学语文教学中情景教学的有效应用的分析有着重大的意义。情景教学的有效应用是当前现代化教学事业发展的核心方向,同时也是今后相关教学事业发展的基本方向。综上所述,根据当前现代化的小学语文教学中情景教学的有效应用基本现状和实践教学过程,我们应当不断加强相关层面的分析,旨在以此为基础更好地实现对教学的改革,更好地促进教学工作迈向全新的阶段。

摘要：在当前现代化的小学语文教学中情景教学的有效应用之中,不仅需要结合当前基本的教学现状制定出健全的措施,同时还应当明确今后相关教学事业的改革方向,以更好地实现对小学语文教学中情景教学的有效应用的创新和发展。文章将针对这一方面的内容展开论述,详细地分析了当前现代化的小学语文教学中情景教学的有效应用基本现状,同时对相关教学工作的发展情况等进行了全面的分析,旨在以此为基础更好地实现对小学语文教学中情景教学的有效应用的发展和创新。

关于小学生的作文雨中情 篇7

放学的铃声响了，同学们一个个回家了。忽然瓢泼大雨是倾泻而下，我们都跑到食杂点心店避雨。雨下的可真大啊，整个天地间白茫茫的一片。黄豆大的雨点打在马路上，溅起一朵朵水花。突然，在茫茫的雨雾中，出现一个年纪不小的老人家，路很滑，老人家一不小心摔倒了，手中的拐杖被甩出了好远。这时候，从点心店里跑出一个小学生，他飞快的跑到老人身边，扶起老人，把自己的伞撑在老人的头上。又跑出一个小学生，把小伞撑在3人头上，他们消失在了雨雾中。我们要学习他们的精神，做一个小雷峰!

2雨中情

快要放学了，天却阴了下来，下起了倾盆大雨，豆大的雨点敲打着地面发出“咚咚”的响声。

小红背着书包站在教室门口，看着别的同学陆陆续续的被家长接走了，急得像热锅上的蚂蚁团团转。

这时，朱老师撑着一把雨伞走过来说：“我看这雨一时半会儿也停不了，我送你回家吧。”说完，边把雨伞递给小红，背起她走出了校门。

一路上，风吹雨打，汗水混着雨水湿透了她的头发，小红一边把雨伞往老师那儿挪了挪，一边说：“老师，快让我下来，我自己走吧!”老师笑着说：“不了，你自己当心别被雨淋着!”

雨还在下着，老师擦了擦汗水，背着小红继续向前走着……

3雨中情

今天下了一场春雨。

春雨不经意地落下来，淅淅沥沥，透明的小雨点一滴接一滴地落下来，好像被谁指挥似的。小雨点落下来发出“哗哗”“哗哗”的声音，像在演奏着一支春天的赞歌。

放学了，我走在回家的路上，忽然看见了一只小狗，雪白的皮毛，长长的尾巴，它在那儿一动不动“汪汪”地叫着。我四处望了望，也不见它的主人，我走到小狗的身旁，看它雪白的皮毛已被雨水淋湿了，后腿正在流着鲜血，它用祈求的目光看着我，我看它很可怜，抱起它，飞快地跑回了家，拿出绷带，为它包扎，用吹风机为它吹着暖风，不一会儿，它的毛干了。

小狗摇摇尾巴，对我“汪汪”地叫着，好像对我说“谢谢你!”

4雨中情

雨是甜的?雨是酸的?雨是苦的?雨是辣的?雨到底是什么味道的?今天我觉得雨应该是酸的。

今天早晨，被雨吵醒，拉开窗帘，看到外面的雨淅淅沥沥的下着，我心一酸：今天要上作文课!走在路上，路过金三角，金三角的水好多，一个水洼接着一个水洼，大约有六、七厘米高吧。突然，一个中年妇女领着一个六岁的小男孩要到水洼的对面去，只有横跨水洼了。小男孩本可以自己走的，可是妈妈却把它抱了过去。过去之后，我看到中年妇女的鞋和裤角都湿了，母亲还是把雨伞推给了孩子。我不禁鼻子一酸，“淅沥沥——淅沥沥——”雨好像在说：“母亲真伟大!我们要报答母亲!”

雨继续下着，酸酸的，有一种说不出的味道。这一次在雨中品母亲，让我想到母亲在任何地方，不管在什么地方，所有的母亲都会保持着她们对孩子惯有的关心、爱护、帮助……

5雨中情

今天下午，天气阴沉沉的。教室里的同学们料定，一定一放学就会下雨的。

真的让他们猜对了，一放学果然下起了倾盆大雨。那时，我正在一个房屋底下避雨。忽然从我的身旁出现了一个影子，我抬头一看，啊!是我的妈妈。她拿着一把伞，无数滴像珍珠一样大小的雨滴打在这把伞上，伞都快支撑不住了。当时妈妈二话不说，一下子把我背起来，向回家的路开始跑。

冒雨走路可真够难的，就不用说走土路了。那土路凹凸不平，再加上一下雨，这土路就会变的比较松软，路中央还会出现许多脏兮兮的水坑，所以在这条路上走的人都必须在路旁两侧贴着边走。妈妈好不容易才走过这一难关，又得开始走一个独木桥。因为，那时雨依然下的很大，桥面非常滑，所以妈妈才小心翼翼的、一点一点的走在桥上。过了一段时间，妈妈才走过了独木桥，继续前进。

终于回家了。我可是把妈妈累坏了呀!我让妈妈休息休息，就悄悄地去写我的作业了。

我想对妈妈说：“您辛苦了!”

6雨中情

沙沙沙，秋雨姑娘在金黄色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着开心的小动物们。我走出房间，来到阳台。不禁嘟起了嘴，皱起了眉头。“嗨，今天怎么又是下雨天，真让人讨厌。”

该去上学了，我坐上摩托车，爸爸壮实的肩膀把我挡得严严实实的。滴答滴答，小雨点开始“跳舞”了，它们有的落在前，有的落在后，好像在和我们捉迷藏呢!有的小雨点儿十分调皮，一跳，跳到我的脸上，让我直打哆嗦。

爸爸赶紧停下车，心疼地说：“孩子，你一定很冷吧?把手伸到爸爸的口袋里取取暖吧!”

这时，一阵暖流在我的身体里激荡。我那颗被小雨点儿冰冻住的心，转眼间被爸爸无私的爱融化了，感到热乎乎的。

到了学校，由于雨衣上积满了雨水，爸爸一不小心把雨水倒到了自己的鞋子里面。我想：雨水倒到鞋子里面了，脚一定又冰又冷。我的脚却热乎乎的。一霎那，我十分心疼。

爸爸撑开伞，送我走进了教室，才安心地去上班。

雨中情的小学四年级作文 篇8

这可怎么办呀？我该怎么回家？我十分担心，快要哭了。就在这时，一把伞向我头顶伸来，哦，原来是我的好朋友，她竟然把伞借给我了。我感激地说道：“谢谢你把伞给我了，你被淋湿怎么办？”她笑着说：“没事，我这件衣服防水的，你的是棉的，不防水，这样吧，我打伞，伞的一半遮你，一半遮我，好不好？”我点了点头，虽然她嘴上这样说，但她却把伞的一大部分都给了我，而她只遮了一点，真是会替别人着想，我要向她学习。

第二天到学校，她感冒了，而我却一点事也没有，我由衷地佩服她，我走到她面前说：“对不起，我连累你了，要不是你把伞给了我，你今天就不会变成这样了……”她笑了笑。

雪中情的小学生叙事作文 篇9

中考作文如何得高分, 是学生们也是老师们苦苦思索的一个问题。针对考试作文的特殊性, 我认为尤其要重视的是作文中的点题。

点题就是在文章的关键地方用一两句或者一段话点明题意。半命题中的广告点题不仅使文章中心突出, 主题鲜明, 而且能给读者留下深刻印象。

一、点题之前——审题

点题之前, 首先应该做好审题工作。审题也叫解题, 要求仔细分析题目, 审查题目的意义和要求, 确定选材范围, 决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法, 确定文章的中心主题。有些学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯, 不重视审题的重要性, 有的甚至连作文的题目和要求都不细看, 提笔就写, 这样, 无论多么努力地做好点题, 都会出现偏题、跑题、扣题不紧的现象, 有的甚至出现“下笔千言, 离题万里”的失误。所以, 点题之前的第一要义是审题, 只有审清了题, 才能真正使“点题句”起到画龙点睛的作用。

那么, 半命题作文如何审题呢?

(一) 仔细分析题目中的提示语部分。

题目中的提示语往往是对作文选材、主题表达的限制和要求, 稍不注意, 可能就掉入陷阱中。如:

或许你长相平平, 或许你成绩欠佳, 或许你是一棵不为人知的小草……但这并不意味着你不重要, 运动场上有你矫健的身姿, 联欢会上有你迷人的歌喉, 哪怕只是小草的你, 也默默绽放出绿的美丽……亲爱的同学们, 在生活中, 请你勇敢、自信地说:“我爱我自己, 因为我很____

题目:我爱我自己, 因为我很__

在这一题目中, 有同学一看到“或许你是一棵不为人知的小草”“哪怕只是小草的你, 也默默绽放出绿的美丽”就提笔用第一人称的写法, 说自己是一棵小草, 因为我很坚强而爱自己。这就是没有认真审题的结果, 没有仔细地看清题目中“亲爱的同学们, 在生活中”这个句子, 且忽略了原句中“小草”只是一个比喻的说法。又如:

每一个人都是一本书, 与人交往、相处实际上等于是在读书, 有的人也许比较容易读懂, 有的人却难以叫人真正读得懂, 你有这样的经历吗?请以“她 (他) 真叫人难以读懂”

在这一题目中, 学生往往容易忽略“交往, 相处”这两个词, 写了一个历史人物、名人、或者明星等, 这就是审题不仔细造成的。

(二) 分析题目的关键词语, 扣住“题眼”, 确定中心。

题目的关键词语, 就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明文章的中心思想, 揭示题目的意义。扣住了“题眼”也就抓住了作文的写作重点。

如上面题目中的“我爱我自己”中的“爱”, 这个“爱”就是“欣赏自己”“喜欢自己”的意思, 那么在文章的写作中始终要注意扣住“题眼”。如“真叫人难以读懂”中的“难以读懂”, 就要写出人物身上的“矛盾”, 正是因为有“矛盾”, 才让人觉得“难读懂”。

(三) 找出题目限制之外的那片天空, 开拓思维, 广泛选材。

命题、半命题作文有了上述诸多限制, 是不是就不利于学生思维的发散, 选材范围狭窄了呢?不是的。命题、半命题作文除了有一些必要的限制和要求之外, 往往非限制的范围很大, 也就是说选材范围非常广, 这有利于学生拓展思路, 展开联想, 捕捉生活中的闪光点。

二、点题的方法

(一) 在什么地方点题。

首先, 当然是开篇。即在文章的开头部分就点明题目或文章的主旨。清人李渔《闲情偶寄》中言:“场中作文.....开卷之初, 当以奇句夺目使之一见而惊, 不敢弃去。”这里的“开卷之初”即开篇, “奇句”, 即或是点题的词语, 或鲜明的观点, 明确的主旨, 或是开头围绕“题目主旨”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。

在中考的批卷中, 阅卷教师承担着繁重的阅卷任务, 每张卷子所能阅读的时间是非常有限的, 看文章的老师都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓蔓, 一味地在题外转悠, 那么, 即使内容再好, 也会给人偏题之感。所以, 在文章的开头进行点题, 一定可以博取阅卷老师的好感, 使阅卷人明白你写的作文是在题目范围之内的, 从而有助于获得理想的成绩。

这样的情形, 在初中语文课本中也是极常见, 如:“我与父亲不相见己两年余了, 我最不能忘记的是他的背影。” (朱自清《背影》) 开篇点题, 为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。

学生的优秀文章也往往如此:“不知道从何时开始, 我便爱上了你——坚强的自己。” (《我爱我自己, 因为我很坚强》) “我从没想过要读懂他, 我只是近近地欣赏着, 浅浅地理解着。” (《他真叫人难以读懂》)

其次, 在行文中点题。就是在文章中多处使用带有题目的词语或语句, 在行文中点题可以增强文章的凝聚力, 从而提醒阅卷老师:我的作文始终是在题目范围之中。但是要注意不应过多, 多则乱, 而应恰到好处, 当“点”处则点。

如:学生习作《我爱我自己, 因为我很坚强》:当学生记叙完因为自己坚强地练习而最终取得成功时, 进行点题:“终于, 我成功了, 当灿烂的笑容再次绽放在镜中时, 我有多么自豪与欢喜。渐渐地, 我便越发喜欢自己那坚强的笑容, 如平静的湖面上泛起的层层涟漪般美好, 令我痴狂惊喜。你知道吗?那时突然发现我有多么爱自己, 因为我的坚强。”在记叙完第二件事, 进行点题:“终于, 我成功了。当我轻松自如地控制着这个小小的“白球”时, 你知道我有多么地爱我自己, 因为我的坚强, 不放弃。”这就是行文中的点题, 让阅卷的老师在阅读的过程中对文章的主旨清清楚楚。

最后, 在文末点题。就是在文章结尾处进行点题, 文末的点题进一步地深化文章的主题, 强调没有离题。这一点还有一个特别的用法, 如果在考场上突然发现自己的文章出现了偏离话题的现象, 可用此法进行“画龙点睛”, 在结尾处进行归纳概括文意, 强化点题, 就会“妙手回春”, 挽救败局。

如:“原来, 我一直是如此的坚强与努力, 即使再大的挫折与困难, 也无法令我放弃心中的梦想与追求。望着镜中自己灿烂的微笑, 我真想大声地宣布——我爱我自己, 因为我很坚强。”《我爱我自己, 因为我很坚强》“尽管没有什么名次, 没有什么奖品, 可在那次运动会上, 我陡然发现我更爱自己了, 比以前成绩傲人的时候更爱自己, 因为我的自信让我一次又一次地尝试突破自己。万绿丛中那一点耀眼的红啊, 红得迷人, 红得灿烂, 红得自信。我爱那一点自信的红啊。呵呵, 我就是那点红。”《我爱我自己, 因为我很自信》

(二) 用什么样的形式点题。

1. 用题记的形式。

人们常说标题是文章的“眼睛”, 那么好的题记无疑就装饰你的“眼睛”, 让你的眼睛“美”起来, 从而“美目”传情, 通篇生辉。题记可以增强文章韵味, 可以画龙点睛, 可以凸现文章的主旨及情感, 激发读者的阅读兴趣, 常常起到先声夺人的作用。作文巧妙地拟写题记, 可以树起一道亮丽的风景线, 使作品锦上添花。

2. 尽可能地让点题的句子独立成段。

把几个用于点题的句子以独立成段的方式出现, 或者以小标题的形式出现, 这应该是最醒目的点题方式。句子可以是对文章的内容进行切合主题的阐释, 也可以是揭示主旨的文质兼美的语句。

三、点题的注意点

在半命题作文的点题中, 尤其要记得:点题既要注意点自己添加的那部分内容, 还要注意半命题中原有的题干内容。比如《我爱我自己, 因为我很%%》。更要注意点自己补充完整的那部分, 如“坚强”、“自信”、“乐观”, 等等, 而且不能忽略原有的题干。

下雪了小学生作文:雪中的温暖 篇10

我只身在这片白色的世界，脚下是一层洁白的，松软的积雪，“咔.....咔......”这声音是轻微的，像是有位透明的仙女围绕在我的身旁，带我来到这个大自然的音乐会。

“滋----滋-----一阵不和谐的声音响起，是在铲雪吗?我心想，想到雪马上就不知去向，我有些伤感。脚下的咔----咔声消失了，取而代之的是一幅全息影像般的画面。一位清洁工阿姨，身穿着橘黄色的工作服，个子矮小的她，手里拿着铁铲正在铲雪，先把铁铲深深地插入雪中，把两手搭在铁铲的手柄上，把全身的力气压上去，她弓着腰，惦着脚尖，这才算是把铁铲中雪铲好，接着他抬起铁铲，身子向后转，再把雪慢慢放在路边，这串动作是如此的不紧不慢，是如此流畅。

就这样，她不断地重复做着铲雪的动作，一次，两次......

那“滋----滋----”的铲雪声没有断过，她额头上的汗珠顺着他的脸颊慢慢滑下，那透明的汗珠是晶莹的，落在雪地上，与白雪融为一体，在阳光下闪闪发光。

终于，他停了下来，整个身子靠着铁铲，呼呼地喘着气，口中发出了一股白色的雾气，他终于笑了，看着她铲出的那块空地。

我望向眼前的空地，十分干净，没有任何的积雪，我们生活中像这样为我们铲雪的人何止她一人呢?我什么时候感激过她们呢?

我突然觉得，这“滋---滋---”的声音是多么的美妙，让冬天不再冷，温暖着每一位路人。

滋----滋----

作者| 施涵嬿 六年级

小学生雪中的脚印作文400字 篇11

那天傍晚，凛冽的寒风“呼呼呼”地刮个不停，大片大片的雪花从乌云密布的天空中飘落下来，丝毫没有要停的样子。

妈妈晚饭已经烧好了，就等着爸爸回来吃饭。可是，左等右等，还是不见爸爸的人影。终于，“吱——”一声门开了，爸爸一边抖落身上的雪，一边走进家门。我抬头望了望墙上的钟，嗔怪地说：“都六点半了!爸爸，您怎么才回来呀!饭都快凉了。”爸爸笑着说：“今天外面的雪太大了，路太难走了呀!”

妈妈赶紧端上菜，我给爸爸盛好了饭。爸爸刚端起碗饭，就听门外传来了“咚咚咚”的敲门声。我站起身，皱着眉头拉开门，一看是爸爸的同事张叔叔。张叔叔满脸的焦急，一见爸爸就拉着他的手说：“老周，不好了!东街的线路被雪压断了，快走!”爸爸一听，连忙放下筷子，伸手拿起外套，便和张叔叔急匆匆地走出了家门。门外的雪地里留下了两排深深的鞋印。

吃完饭，我倚在窗边向外望。雪花飘飘，雪地茫茫，大片大片的雪花已盖没了他们的脚印。我和妈妈等了很久，却始终不见“风雪夜归人”。

雪中即景小学作文 篇12

来到户外，一阵风吹来，雪花像调皮的小男孩，一会在空中飞舞，一会跳在树上，一会又落在我的头上，脖子里。我感到凉意充满了全身。我想拿起雪来看看是怎样的，可刚一伸出手去把雪抓住，洁白无暇的雪马上变成了晶莹剔透的小水珠。

我抬起头，只见扬树‘银装素裹’那房顶上一堆堆的雪，像甜蜜的白糖一样。看着这优美的雪景，我暗想：瑞雪兆丰年，明年肯定是一个丰收年。地上的雪厚厚的，那么洁白，那么松软。我刚把脚踩下去，雪就发出“扑哧”的声音。突然，一个雪球向我飞来，打在我脸上，爽极了。当然，我也加入了打雪仗的行列，和伙伴们玩得不亦乐乎，高兴极了。

我喜爱雪，虽然它的生命只有短短的几天，也没有绚丽的色彩，但他纯结，朴素的品格值得我们学习。

雪中校园小学作文 篇13

“铃——”下课的铃声打破了操场的寂静。同学们纷纷从教室里走出来，涌到白色的操场，操场上顿时热闹起来。

“下雪了，下雪了”同学们高兴地喊起来。有的同学仰着头，伸出双手去接受大自然的恩赐，可小雪花却很小气，刚一落到手里就突然不见了。有的同学迫不及待地去团雪球儿，然后开心地向空中抛去，忘情地展开了“雪球大战”，这雪球就在空中来回飞舞，即使不小心落到别人身上，也没人介意;有些人则把雪堆在一起，堆成一个雪娃娃，给它安上一双黑亮的眼睛，一个小小的鼻子，一张红红的樱桃小嘴，还俏皮地戴上一顶小帽子，他们围着雪宝宝唱啊，跳啊，笑声、喧闹声交织在一起，回荡在学校操场的开空。

“铃——”，上课铃声响起来了，校园立刻安静了下来。雪还在不停地下，到处都是一片银白，雪花把同学们留下的痕迹和所有的欢声笑语都藏了起来，只剩下雪宝宝注视着这一切。