中班关于新年的语言课

中班关于新年的语言课（共12篇）

中班关于新年的语言课 篇1

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语言新年好中班教案，欢迎大家分享。

语言新年好中班教案1

年级：

一年级上学期。

课型：

综合课。

课时：

第一课时

教学目标：

１、指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。

２、认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

教材分析：

《新年好》是一首英国儿童歌曲，2/4拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。

教学重点：

一、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。

二、培养学生创造性地表现歌曲。

教学难点：

掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

教具准备：手风琴、歌片、铃鼓、木鱼、碰钟、节奏卡、小兔子道具、录音机、磁带、灯笼、鞭炮。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生用歌声互相问好！

2、引言：今天，老师给大家上课，你们欢迎吗？听你们音乐老师说，一⑴班的小朋友上课认真积极举手发言，比实验小学（其它学校）的同学都要好，是不是？

生：是！（大声地说）

小兔子（一只木偶由老师操纵）：是谁在说大话呀？

师：噢，我忘了给大家介绍了，这是我的好朋友小兔子，它也跟来看看，要和朋口中小（实验小学）的同学比一比，比什么呢？

小兔子：比动作。谁都知道我小兔的动作最灵活（悄悄地说）。你们学过了《火车开啦》这首歌，我们来边唱歌曲边一起玩开火车的游戏吧！你们想想可用什么动作来表现开火车？（个别提问3-4人）火车头呢，可用什么动作？（个别提问2-3人）

3、选择2种开火车的方式进行游戏。（全班分4列，各列按顺序从前门开出，后门开进，还没轮到走的同学原地做动作。）

二、节奏练习。

１、师：和小朋友们一起开火车开快乐，小兔子都很想和大家交朋友了，你们听它是怎么说的。

小兔子：我是 小 兔 │我是 小 兔│我们 大 家│做朋 友-‖

师：谁愿意和小兔子交朋友的请你也这样说，比如老师这样说：我是 老 师│我是 老 师│我们 大 家│做朋 友-‖。

2、师引导学生按小兔子说话的节奏创编语言。

三、歌曲教学。

1、导入：小兔子：真好听，真好听，同学们拍节奏的声音就象过年放的花炮声一样，啪啪啪啪的。过年时你们高兴吗？为什么？过新年好不好？今天，我们就很开心地来学习一首歌《新年好》。

2、学生安静地听录音范唱，出示图片（包含歌谱及过年画面）（学生可跟着老师听音乐轻轻按三拍子节奏摆动）。

3、把高兴的心情唱出，学生用啦哼唱歌曲旋律，师弹琴伴奏。

4、生利用前面学过的节奏读歌词边按三拍子强拍拍手、弱拍拍肩（先读一遍节奏）。（师：我们用刚才说话的节奏来读读这首歌的歌词。）

5、采用跟唱法学唱歌词几遍。(若全班都会唱可跳过此环节)

6、学生连贯地唱（师弹琴伴奏）。师指出不足的地方，对声音提出要求。(可通过教师生动的范唱让学生体会带感情的演唱，尽量减少语言上的说教。)

7、引导学生用高兴的心情演唱歌曲（我们过年的时候都很高兴，所以唱这首歌时应该怎么唱？）。

四、创作练习：

1、在节日里，大家都很愉快，你们还知道哪些节日？能不能把这首《新年好》的歌改成唱其它节日的歌？比如说“六一儿童节”我是这样唱的：

2、学生分小组讨论唱何节日，怎么唱？

3、请个别小组演唱。

4、师：在快乐的节日里可以用打击乐器来为歌曲伴奏，你们看这叫什么？

认识铃鼓，掌握其演奏方法(可能有的学生在幼儿园有接触过铃鼓，可让学生自己说说如何演奏)。

5、还可用什么打击乐器为歌曲伴奏？

6、学生分组讨论用打击乐器如何为歌曲伴奏。（师提示这首歌是三拍子的）

7、各小组示范本组创作结果。

8、全班同学边演唱歌曲边用打击乐器为歌曲伴奏。没有打击乐器的同学可做手势。

9、小兔子：这么好听的声音我要录下来带给实验小学的同学听听！

10、给小朋友们录音（边唱边打击乐器）。

11、放给小朋友们听一听。

12、歌表演。

四、课堂小结。

这节课，我觉得小朋友表现得真好。你今天学会了什么？我们学会了《新年好》这首歌，这是三拍子的歌曲。小朋友回去后可以把这首歌唱给你们的爸爸、妈妈听。同学们和老师一起过得快乐吗？我们一起和小兔子说声再见，开着火车家吧!（全班分4列火车做律动出教室）

语言新年好中班教案2

教材分析：

《新年好》是一首英国儿歌，3/4拍子，F大调，由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年来临时欢欣鼓舞，互相祝福的心情。

教学目标：

1、聆听《平安夜》，感受歌曲所表达的`宁静、祥和的情绪。

2、通过柔和而有弹性的声音演唱《新年好》，感受音乐所表达的过新年的祝福，并能背唱这首歌曲。

3、能编创简单的节奏。

教学重、难点：

学唱歌曲《新年好》，编创舞蹈动作为歌曲伴舞。

教学过程：

一、师生问好，交流感情。

二、聆听歌曲《平安夜》。

师：小朋友们，你们喜欢过年吗？

生：喜欢。

师：中国的年你们已经过了很多次了，那你们知道美国、英国是怎样过年的吗？ 生：不知道。

师：那好，现在让我来告诉你们。不过，我们得一边说，一边听一首英国歌曲。当乐曲听完后，小朋友们要说一说这首乐曲让你联想到了什么情景？心情怎么样？（随音乐，听老师讲述平安夜的小故事。）

学生聆听后自由发言。带着对歌曲的了解，再听歌曲，感受乐曲的音调，并随着音乐轻轻做动作。

三、新歌教学。

1、第一次播放歌曲《新年好》，让学生初步感受歌曲。

师：小朋友们，你们觉得这首歌好听吗？好听在哪里？让学生自由发表意见。

2、反复聆听歌曲录音，感受歌曲情绪和表现的意境。让学生在心里跟着歌曲录音唱。

3、学习歌词，特别要注意“祝贺”的学习。

4、跟着录音大声演唱。

5、自编动作表演歌曲。

6、让学生大胆地表现自己。

7、再次播放乐曲，教师与学生共舞。

四、编创与活动：送贺卡。

这是一个编创节奏的练习，以“送贺卡”的方式呈现。

1、学生之间可分组进行，教师和学生都可以编创节奏图谱，由受到贺卡的一方读拍出来。

2、读拍准确，还要自创节奏回赠对方贺卡。

五、结束。

中班关于新年的语言课 篇2

刘珣先生早在20年前便注意到这一问题, 他认为在中国进行汉语作为第二语言的教学要充分利用汉语的社会环境这一得天独厚的条件。如果在教学的总体设计、大纲的制订或是教材的编写中, 都只考虑课堂教学这一个方面, 没有把自然习得也纳入到整个教学体系中去, 就会陷入“一条腿”走路的尴尬境地。因此刘珣先生呼吁“充分利用语言环境, 建立课堂学习与自然习得相结合的新教学体系。”[2]

对外汉语课堂之外的教学活动, 我们暂且称之为对外汉语实践课, 它是相对于正规的课堂教学而言的, 学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外, 引导和组织学生利用课外时间开展的各种学习活动。一个学期组织两到三次。对外汉语课堂外的教学活动是汉语教学中的一个组成部分, 是课堂教学的拓展和延伸, 也是汉语学习不可缺少的辅助形式。

一、对外汉语实践课的活动形式

目前很多高校都开设了语言实践课, 其教学形式总得来说可以分成三大类:

1. 游览类

游览中国的大好河山、名胜古迹, 探访百姓生活, 这种实践活动颇受留学生欢迎。

2. 座谈类

比如专题讲座、报告会、辩论会等。座谈活动的内容可以和语言相关, 也可以是和社会联系紧密的专题, 让学生直接与社会对话。这一大类又可分成“请进来”和“走出去”两小类。比如关于“大学生就业问题”, 教师就可以把已经找到工作、正在找工作和即将毕业的学生“请进来”, 请到留学生的教室里面来, 进行面对面的交流。又如探讨中国的养老制度, 可以安排学生参观中国的养老院, 通过与老人聊天, 深入了解他们的生活。

3. 竞赛类

通过竞赛, 可以使学生获得充分展示才华的舞台与机会;通过竞赛, 可以激发学生的表演欲望和学习兴趣。竞赛类可分成语言类竞赛和才艺类竞赛两大类。语言类竞赛可以是演讲比赛、小品比赛、作文比赛等;才艺竞赛包括歌唱比赛、摄影比赛、中国乐器演奏比赛、书法绘画比赛、烹饪比赛、武术比赛等。

二、语言实践课教学所遵循的几个原则

1. 趣味性

兴趣是最好的老师。只有对某一事物发生了浓厚的兴趣, 才会积极主动地思考、探索、求证, 并且乐此不疲, 同时还会获得成就感。通过这种途径学到的知识, 理解更准确, 记忆更牢固。语言实践课要紧紧抓住这一要素, 力求活动形式灵活多样, 富于新意, 让学生在轻松活泼的气氛中习得语言。另外, 选取的内容不能是课堂教学内容的简单重复, 否则会降低学生学习的兴趣。除此以外, 内容难度还要适中, 易于理解, 易于接受, 不然会出现冷场的尴尬局面, 影响实践课的教学效果。

2. 实用性

汉语实践课如果一味追求趣味性, 远离实用性, 不能对课堂上所学知识和技能进行巩固、强化、补充、拓宽, 就失去了语言实践课原有的作用和意义。

学以致用是所有学习者共同追求的理想目标。课堂教学中的学习按部就班、循序展开, 学到的知识较系统而规范, 在实际交际中能够派上用场, 对学生无疑是一种莫大的鼓励, 会激发学生产生更大的热情投入到课堂学习中去。

语言实践课要避免形式主义的倾向, 不能只顾形式上的热热闹闹, 而忽略了内容的实用性。要通过多种方式设计真实的交际环境, 使外国留学生感到有交际需要而进行合乎实际的真实性交际, 学会在什么时侯、什么地点用什么方式表达最为合适, 最终达到使外国留学生言语表达准确、得体的目的。

3. 层级性

根据学生阶段不同、水平的高低, 语言实践课的内容难度的设计要体现层次性。对于初级汉语水平的学生来说, 他们的实践课内容应该和课堂教学的内容联系紧密一些, 以利于巩固、加深课堂所学。活动内容的难度可以相近或略低于课堂学习内容, 这样, 一来学生不会因为内容过难而挫伤学习积极性;二来也不会给学生造成额外负担。例如, 一位汉语初级班的教师是这样安排实践课的:他请班上的学生喝咖啡, 老师告诉学生们咖啡馆的地点和见面时间。要求学生从学校出发, 单独行动, 可以骑车, 可以乘公交车, 但是不允许坐出租车。最后绝大部分学生都在规定的时间到了咖啡馆, 纷纷向老师和同学们用汉语讲述问路的经过, 学生们都非常兴奋, 虽然自己才学了短短几周的汉语, 但已经能把课上学到的知识运用到日常生活中, 很是自豪。

进入中、高级阶段以后, 可以为学生提供综合运用所学知识的活动, 其难度可以略高于课堂学习的内容, 有一定的挑战性。下面是一位老师的做法:让学生做一项简单的社会调查。调查的内容是中国大学生的周末生活。学生们自己做好问卷后, 周末就到附近几所高校开始调查。学生们通过调查、分析、整理, 最后交上来调查报告, 虽然调查报告的语言层面还需要完善, 但在思想层面以已经达到了一定的深度, 说明学生们都在认真地思考并积极参与到实践课中来。有的学生还把中国大学生的周末生活和自己国家做了对比, 还有的同学比较了现代中国大学生和自己父辈的周末生活……在这次语言实践课上, 很多学生不仅出色地完成了问卷调查任务, 锻炼了听、说、写的技能, 还交到了中国朋友, 扩宽了深入中国生活的渠道。学生都表示从这次汉语实践课中获益匪浅。

三、语言实践课存在的问题

1. 对语言实践课的重视不够

从管理层面、教师层面以及学生层面来讲, 在思想上没有足够的重视, 和课堂教学相比, 课外语言实践课更像是紧张学习之余的一种调剂。

2. 语言实践课教学经费不足

很多富有创意的语言实践活动常常因为经费的原因迟迟不能开展, 或者半途而废。

3. 语言实践课缺乏系统性

语言实践活动形式虽然丰富多彩, 但是缺乏带有普遍指导意义的语言实践课教学计划、缺少具有约束力的考核评价体系, 从整体来看缺少系统性, 这就直接导致随意性很大, 很难充分发挥课外语言环境的优势, 全面提高学生的听说读写技能。

因此语言实践课不应是课堂教学的陪衬和点缀, 而应该把它

对新课标下高中化学教学的探讨

彭亚玲 (江西省宜春一中336000)

摘要:重视学生的主体参与是新课标下化学教材提出的要求, 为了紧随时代步伐, 进一步提高新课标下高中化学的教学效率, 本文就新课标下高中化学教学进行了简单探讨。

关键词:高中化学;教学难度;教学主体;学生积极性

高中化学在新课标下呈现出了新的知识体系和目标体系, 于是新课程改革的重要任务之一就是转变教学方式。化学是高中主要基础课程之一, 对于学生文理思维、智力开发以及能力培养等方面的发展都起着至关重要的作用。在新课标下, 学生是参与化学学习的主体, 因此, 要使学生的主体地位得到突出, 同时, 对于实验的特殊功能也要给予相应的重视, 引导并倡导学生大胆质疑、互相讨论, 这对于学生观念的转变、方法的改进以及学科教学意识的树立都是有着很大帮助, 由此可见, 学生获取知识的传授者是教师, 组织并引导学生学习的引路人仍旧是教师, 教师在学生身边扮演的就是好伙伴以及助其完成学习的助推剂角色。

一、依据教材明确教学目标及教学方法

想要使课堂教学达到事半功倍的效果, 就需要在课前进行反思, 随着新课标的实施, 新教材给人的感觉好像内容并不是很多, 但是只要对教材进行仔细研究就会发现, 它包含有说不完的话题。在研究一节课的教学内容时, 需要注重整个课程教学的体系衔接, 并针对该堂课的教学内容制定合理的教学方法, 突出落实该课的知识点与拓展计划。

二、新课标下高中化学教学的思路

1.对于课改后的新教材要用心体验才能够对其有正确的理解。教学目标、增删内容与标准、实施建议等方面课改后的高中化学教材中都对其有着明确要求和规定的, 而化学与生活、社会和技术之间的联系也都是其突出的重点内容。可以说, 时代气息是新教材优于传统教材最显著的地方, 不仅设置有科学探究、学与问、资料卡片、科学视野等多方位学习角度, 还有各类生动有趣的情景学习素材, 这样就全方位地培养了学生的知识、技能、学习过程与方法、情感态度和价值观等多方面能力, 完美展现出了新课程的培养目标。

2.针对刚步入高中的学生, 根据不同学生的不同基础, 要注重对他们初、高中教材教学的衔接。高一的新生往往都是来自于不同学校的学生, 因此他们在化学基础知识方面的掌握情况也就不尽相同, 教师应结合他们在实际中的表现情况, 通过谈话交流、课堂提问、作业检查、考试评价等方式对学生进行摸底调查工作, 以此来制定出适合学生的初高中教学衔接计划安排, 尤其是课改后的高中化学新教材, 理性化是其知识衔接的典型特点, 新教材相较于课改前的旧教材而言更符合学生的认知规律, 教师要在对这一规律有充分了解的前提下加以适当的复习, 这样才不会有新的教学困难出现在今后的教与学过程中。

3.教学难度应依据学生的接受能力来制定。随着近几年高考在化学试题方面的难度有所降低, 高中化学的教学过程中也是需要降低一定难度的, 比如说平时教学、作业以及考试等方面。但

提升到和课堂教学同样的高度, 作为整个教学过程中的重要一环加以考虑, 这对于整个语言教学无疑是有利的和必要的。

是仍旧不能够忽略对学生的基础训练。此外, 各类优辅差的工作也要积极开展, 才能够使学生的学习积极性被充分调动, 比如说可以针对成绩优异的同学开设一个兴趣活动小组, 针对成绩不太理想的同学开设一个辅导小组。为了能够照顾到每一个同学的认知水平, 教师在实际教学过程中要注意学习内容的难度设置以及教学方式的选择, 只有保证了学生为主体的根本利益, 才能够实现教师和学生之间在教学方面的相互合作。

三、随时留意学生的课堂情绪变化

高中化学课堂教学活动的主体就是学生, 因此, 不能够再一味地让学生被动地接受知识, 而应该要引导学生主动地对知识进行探索, 挖掘学生的自学才能, 使他们对于未知知识的探索能力有所提高。在新课标的教学要求下, 不仅要使高中化学的教学质量得以提高, 还要随时留意学生的课堂情绪变化。

1.构建良好和谐的教学环境氛围。教师一直都是传统教学活动中的操控者, 常见的死气沉沉的、毫无生机的课堂一般都是由教师的掌控而造成的, 可以说, 教师在课堂上无法调动学生的积极性, 就不能够胜任课堂的主体地位。因此, 构建良好和谐的教学环境氛围是新课标对高中化学教学活动提出的基本要求, 这就是要学生能够在这样一个相对宽松的教学环境氛围中消除对课堂的恐惧心理, 将教师当作是一个朋友, 同时也需要教师与学生相互配合、相互合作、共同学习, 让学生有勇气对教学内容大胆质疑、敢于提问, 或者是提出自己独到的见解。

2.充分调动学生的化学学习积极性。都说只有感兴趣才会去认真学习, 所以说, 能否调动学生课堂情绪的关键就在于怎样才能够使学生对化学、对这堂课产生浓厚的兴趣。当学生对某些事物产生兴趣的时候也就是最能调动他们情绪的最佳时刻, 因此, 培养学生对化学的学习兴趣是调动学生课堂情绪的关键所在。比如说可以将课本知识与生活中常见的事物联系到一起, 这样学生就能马上对其作出回答, 而且不同学生的答案会各不相同, 这样不仅能够调动他们的课堂情绪, 还能够引导他们对其进行自主探索, 教师还应留意学生的情绪变化, 当出现强烈争执时, 教师可以给予适当的引导或者是组织他们就各自的观点展开辩论赛, 这样学生之间在相互交流各自的知识所得的同时也能够相互进步, 对于这些知识的记忆也会更加深刻。

四、结束语

高中化学不仅要求教师传授给学生知识, 更重要的是培养学生的能力, 注重对学生创新思维的培养以及创新学习自觉性的提高, 这还需要教育工作者对其进行不断的发展与探索, 教师要在正确且深刻理解新课程理念的同时对其中的观念和做法进行不断的尝试和改革, 这样才能够在提高教学效率的同时促进学生的全面发展。

参考文献:

1. 樊雨.《新课改背景下高中化学教学研究》, 2010.

2. 张惠萍.《关于新课改背景下高中化学教学的几点思考》, 2010.

3. 贺嘉杰.《浅谈高中化学教学方式与学生创新能力的培养》, 2010.

参考文献

[1].刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言文化大学出版社, 2000:228-229

关于中班语言区域创设的几点思考 篇3

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿园语言区域活动的开展正是这一精神的集中体现。在平时的活动中，中班幼儿在语言区中存在着这样的问题：在集体面前表现的机会比较少，个别幼儿比较胆小，不敢在同伴面前表现；语言活动区域提供的材料相对单一，导致幼儿的语言表现欲望不是很强，语言表现能力较弱；在活动过程中，有一定的趣味性自主性，但由于孩子缺乏一定的生活经验和语言表达能力的强弱，不能很好的深入语言区游戏，导致无法提升幼儿的语言表达水平。

因此，我们针对以上幼儿存在的问题进行调整，在区域活动中为幼儿提供一个合理、自由、宽松的环境，通过活动材料的投放和丰富，引导幼儿在操作过程中激发自我表达表现的兴趣，让他们从想说、敢说到喜欢说，循序渐进地促进幼儿的语言表达能力，形成自主学习的语言环境。

1、创设适宜的环境，合理利用空间位置

环境是幼儿进行区域活动的前提，良好的环境可以让幼儿顺利地开展活动，愉悦心情。在区域活动空间的设置上，针对不同年龄段的幼儿，教师应给予不同层度的指导。有别于数学区、益智区需要探索、练习进行操作的特性，语言区需要的是一个相对独立的活动空间，在避免其他区干扰的同时，能帮助幼儿静下心来思考，在思考中讲讲、说说、演演。因此位置的选择很重要。首先我们将语言区设置在阳台右侧，利用挂衣架和墙面形成一个相对独立的活动空间。其次是区域墙面的布置，先确立墙面的基本主题，然后请幼儿一起参与、讨论，共同确定方案。在方案确定后，便和幼儿一起收集材料，共同布置，在此期间，针对幼儿提出的相关想法来进行变动和调整，使墙面环境真正与幼儿形成互动。我们启发幼儿积极参与，将自编的儿歌绘画制作成小图片，在隔断墙左边布置两座儿歌小屋，右边布置生动有趣的背景图，使整个活动区的墙面生动起来，大限度地发挥与幼儿互动。

2、阶段目标清晰，操作材料丰富

皮亚杰曾说过：“幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计出丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。”因此操作材料提供是否丰富、有趣、有变化，对于幼儿能否积极主动参与操作有很大的影响。但幼儿并不以操作材料的复杂和精美程度选择玩具，所以操作材料的可操作性和可持续的趣味性才是其选择玩具的主要原因。如表演台中，我们对以往枯燥单调的指偶或者管偶稍作加工，使之变成一张有趣的“大嘴”，将头饰裁成两半，分别粘贴在大嘴上唇和下唇上，表演的时候把大拇指和其他四指分别套在大嘴上，通过“大嘴”一张一合表演角色的对话，幼儿表演对话的兴趣一下子就被提起来了。同时材料的提供要有层次性，在投放材料时应满足不同能力水平幼儿发展的需求。

其次活动区的目标要有阶段性。语言表达是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能达成的事情。因此，需要教师从幼儿的年龄和发展特征出发，结合本班幼儿的实际制定出一个切实可行的阶段性目标，并通过不同时期辅助材料的投入以及设置不同的活动内容来逐步实现。

3、观察细致用心，指导适时、及时

在区域活动中教师的观察和指导尤为重要。通过语言区角活动中幼儿的表现，有利于教师适时发现活动中出现的教育契机，从而握好指导时机，积极引导幼儿，对于表现良好的幼儿则能及时给予肯定并鼓励他们邀请同伴来分享自己的成果。如：在创编故事《喜羊羊和灰太狼》时，听着孩子们创编故事，故事大概：饥饿的灰太狼，发现在草地上睡觉的懒羊羊，乘着喜羊羊们不注意的时候在懒羊羊给抓走了。发现他们创编的故事情节简单、内容单薄、对话单一。于是便以分享他们创编故事为由介入，“今天你们创编哪个故事呀？故事里有谁？在什么时间、什么的地方？发生了什么事情？事情是怎么解决的？”等问题的提问，并结合幼儿选择的背景图片引导、启发幼儿针对角色的性格加入适当的词汇等语句，如：在形容饥饿的灰太狼时，他们是这么说：“饿得两眼发昏、走路有气无力的大灰狼……”等通过引导及经验的唤醒，让幼儿创编出内容丰富、情节完整的故事，并及时给与肯定，激发幼儿再次创编故事的兴趣。同时通过谈话，唤醒生活中的经历、游戏的体验帮助他们积累经验。并利用在幼儿餐前准备、午睡前、点心后等其他时间让幼儿欣赏、阅读一些趣味性强、故事线索清晰故事、童话、图书来获得各种信息。

中班语言活动：讲述《新年》 篇4

活动目标：

1、学习量词：双、条、顶、挂、„„

2、学习正确运用量词，培养语言迁移的能力。

3、培养幼儿的观察力，口语表达及扩散思维。活动准备：图片（一幅由六张小图组成的大图）、礼物若干。活动进行：

1、学习量词： 分组看六幅小图：幼儿自由探索图上有什么？各有多少？

2、请幼儿代表讲述看到什么及多少。

图一：一辆雪橇车、一个篮子、一个苹果、一个梨子、一挂香蕉、一把伞、一顶帽子、一辆小汽车、一条围巾、一双手套。

3、引导探索：说每个东西有多少时，数字后面有一个词，如：一辆小汽车的“辆”、一双手套的“双”、„„ 这些词就是量词。

每个物体不同，它用的量词也不相同，一把伞就不能说成一棵伞、一顶伞，说它们的时候要将量词分清楚。

4、师生一起运用量词讲述其它小图内容。

5、运用量词讲述六张小图拼成的大图。重点理解不同的物体要用不同的量词。

6、根据大图的情节，转移到送礼物的活动。

（圣诞老人拉着雪橇车，给小朋友们送礼物）

让幼儿拿出自己准备的礼物，说一句完整的话，注意 量词的运用。如：我准备了一双手套。

7、游戏：《换礼物》

新年到，新年到，幼儿园里真热闹，你做伞，我做帽，互换礼物哈哈笑！

要求幼儿儿歌念完后，和好朋友换礼物时说一句完整的话，如：我送给你一双手套。

活动延伸：找量词，培养幼儿的语言迁移能力。

中班语言《诗歌新年》教学反思 篇5

中班语言《诗歌新年》教学反思

儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。

活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年”是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。

二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。

三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。

最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。

整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。

中班关于新年的语言课 篇6

活动目标

1.喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌优美的意境。（情感目标）2.理解诗歌内容，学习词：灌唱片。（知识技能）3.能够根据图谱学习诗歌。（能力目标）

活动准备

经验准备：事先让家长带幼儿到大自然中感受春天，了解春天景色的变化。物质准备：1.头饰：小蜻蜓、青蛙、雨滴、鱼娃娃。

2.图片：蜻蜓、蝴蝶。

3.音乐。

4.能够放映诗歌内容的图谱。

活动过程

一．谜语导入，激发幼儿的兴趣。教师：“宝贝们，有一只昆虫朋友想来我们中一班和大家交朋友，可是它想和小朋友们玩个追迷藏游戏，请小朋友们来猜猜它是谁？请小朋友们认真听老师说谜面，想一想谜底是什么？”

谜面：细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，有翅膀没有毛，有脚不会走。谜底：蜻蜓

（在幼儿有困难的情况下，可出示蜻蜓和蝴蝶的图片，帮助幼儿判断）二．分段讲故事，引入诗歌内容。1.讲诉故事第一段。

提问：①故事里的小蜻蜓是什么样子的？（小蜻蜓，尾巴尖）

②小蜻蜓是怎样去找青蛙和鱼娃娃做朋友的呢？（弯弯尾巴点点水）出示图谱，初步学习诗歌内容。

2.讲诉故事第二段。

提问：①青蛙和鱼娃娃对小蜻蜓说了什么？（小蜻蜓，做什么）

②小蜻蜓是怎样回答的？（我给春天灌唱片）

③什么叫灌唱片？你见过唱片吗？（出示光碟，帮助幼儿理解）出示图谱，初步学习诗歌内容。

3.讲诉故事第三段。

提问：①小蜻蜓唱片了都灌了哪些东西？（依次出示图谱，学习诗歌内容）

②活泼可爱的鱼娃娃是怎样跳舞的？谁愿意来表演一下呢？

4.师幼看着图谱，朗读诗歌前半部分内容。教师：“你们瞧，老师把故事画成了一张张的图谱，我们一讲一讲吧！” 教师：“小蜻蜓的唱片灌好了，它开心的跑来告诉老师，请你认真听小蜻蜓是怎么说的？”（圆圆的池塘，圆圆的春天，圆圆的唱片）提问：1.为什么说是圆圆的池塘，圆圆的春天，圆圆的唱片？

三．完整朗读诗歌，进一步理解诗歌内容。提问：1.你最喜欢诗歌的那一句？

2.你觉得这个诗歌可以叫什么？

四．分角色朗读诗歌并体验表演的乐趣。教师：“谁愿意来表演？我们来一边朗读诗歌一边表演吧！”

五．引发幼儿对春天声音的进一步关注。教师：“春天，大自然里还有很多好听的声音，请你回家后认真找一找春天里还有哪些美妙的声音。”

附：故事（自编）

春天到了，小蜻蜓在天空中快乐的飞舞着，它一边唱歌一边游戏，不一会儿来到了一块池塘边，它看见了张着大嘴巴的青蛙，还有活泼可爱的鱼娃娃，小蜻蜓迫不及待的想过去和它们交朋友，小蜻蜓，尾巴尖，玩完尾巴，点点水„

青蛙和鱼娃娃看见了可爱的小蜻蜓连忙问：“小蜻蜓，做什么？”小蜻蜓笑眯眯的说：“我给春天灌唱片。”

青蛙和鱼娃娃开心极了，在池塘里又蹦又跳，青蛙唱：“呱呱。”春雨听见了，淅淅沥沥地下起了小雨，雨点敲：叮咚。”

附：圆圆的春天 小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水„

活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞„

小蜻蜓，做什么？

灌呀灌，灌好了： 我给春天灌唱片！

中班关于新年的语言课 篇7

一、教学手段多种多样, 让幼儿学得轻松

为了更好地创设一个良好的课堂氛围, 教学手段和教学设备是必不可少的杀手锏, 现如今, 幼儿园教学设备多种多样, 除了以往通用的图片、幻灯片、动画课件之外, 近几年又有了更为先进的电子白板等等。在教育教学过程中, 我们充分利用这些资源, 不仅体现了就地取材的原则, 而且幼儿也更熟悉这些东西, 也就能够更好地配合老师。如:在一次语言教学活动中, 一开始我只是出示了几张图片, 与幼儿一起讲故事, 说说演演, 虽然整个过程比较完整, 但是幼儿的兴趣点不是很高涨, 他们往往讲述了几幅图片后便没有了表达和交流的欲望, 剩下的内容当然只能由我来“灌输”给孩子。这样一来, 幼儿获得的知识只有少部分是由他们自主观察学习得来的, 大部分是老师在牵着孩子的“鼻子”走, 这与《纲要》中“语言能力是在运用的过程中发展起来的“相违背了。

于是, 在第二次的语言活动中, 我尝试运用图谱和动画课件相结合的方式, 让幼儿在看看、说说、做做、演演的过程中去学习本领, 不仅动静结合, 同时教师也能够更好地兼顾群体和个别差异。就如我班一个孩子, 总是不自信, 在分组的情境表演中, 她不能够很好地放开自己, 我看到后, 就加入到他们的小组, 同她一起来表演语言故事中的情境, 而在巩固知识的时候, 我也采用了分组学习的方式, 以强带弱, 共同进步。活动过后, 我也感受到了小朋友的快乐, 在之后的几次类似活动中, 我班孩子也越来越能够放开自己。很多孩子在过了几天之后, 一看到图谱, 自己就能够讲述学过的内容。

二、身段表情丰富多样, 让幼儿学得快乐

《纲要》中指出:“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在一次语言教学活动《云彩和风儿》中, 为了更好地让幼儿感受诗歌中“大狮子、胖娃娃、小帆船”的形象, 我亲身模仿, 不仅真得弓着身子, 而且张大嘴巴, 十分凶狠的样子。有个孩子忍不住说:“哇, 大狮子真的来了呀。”在胖娃娃的表演中, 我请我班的孩子在回忆自己小时候的经历后, 自己来表演, 可以看出, 幼儿都十分投入。

丰富多样的身段表情 (手、嘴、眼、脚) 等, 能够让幼儿感受到课堂的轻松快乐, 他们也能够更放开, 更自主地表现自己的内心想法, 这样的课堂, 幼儿的自主性能够更好地发挥出来。由于中班的孩子已经具备一定的自主学习能力, 所以老师丰富的身段表情一定也能够让他们感受到诗歌或其他语言活动中所传达出来的情感, 他们也会试着去模仿学习, 那这样的方式, 他们学得也更轻松。

三、教师要适当介入, 多为幼儿提供互动的机会

教师的正确介入是十分重要的, 语言教学也不例外。在活动中, 教师要找准时机, 恰当介入。如:在幼儿交流出现分歧时, 或在幼儿不知如何与同伴去交流、讲述画面内容时, 教师此时可以作为引导者适时介入, 剩下的大部分时间就要留给幼儿。过了几个星期, 我发现, 当孩子一直处于这样的交流氛围中, 他们的语言表达能力得到了一定程度的提高, 而且与同伴之间的社会交往能力与合作能力也有了进步。这样, 幼儿的学习就更加自主了。

在一次语言活动《秋天的画报》角色扮演的环节, 我为每组孩子准备了数量相同的头饰, 让他们分组进行角色表演。表演开始了, 我怀着期待的心情观察孩子们, 只见有的小组在热火朝天地讨论着, 有的小组在井然有序地分配着角色, 唯独有一个小组, 他们不知道如何进行表演, 既不讨论也不分配角色, 只是在那边看着别的组的孩子热闹地表演, 眼看着时间已过去了一小半, 为了让他们也能体验到语言活动表演的快乐, 我以一个自由人的身份加入了他们:“哇, 这么多好看的头饰呀, 我真想表演苹果娃娃, 红彤彤的, 真好看……”这个组的孩子们见状, 马上也选择起来, “我要表演梨宝宝”“我要表演枣子……”于是, 整个组的气氛被调动了起来。孩子们都快乐地表演起来, 情绪十分高涨。

通过这次语言活动, 孩子们也越来越喜欢表演, 每到看到头饰或者各种各样创设的情境, 他们都非常开心, 在如此自由的氛围中, 他们的主动学习也充分地发挥了出来。

语言课中班教案 篇8

活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。

本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。

当然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动“的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于结果，而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会，那么，这样探索活动的结果，又何需去苛求呢。

内容与要求：了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

活动准备：纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

过程与指导：

一、做游戏“木头人”――孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。

老师（小结）：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。

二、跟着音乐动一动――让灵动的身体与前一个活动“木头人”形成鲜明的比较。

三、说说：人有哪些活动老师：跳舞是一种活动。（出示图片）她在干什么？织毛衣是一种活动。（出示图片）踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢？――了解人的许多活动，感受生命的丰富。

四、说一说：身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢？是因为人的身体的许多部位能动。

1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？

2、讲讲哪些地方能动，讨论：

这个地方能动使我们可以做什么事情呢？

如果不会动会怎么样？

这里会生什么病？

3、介绍骨折、脱臼。

生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

中班语言公开课教案 篇9

> 中班语言公开课教案《快乐口袋》> 《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿?> 教学目标：>

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。>

2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。>

3、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。> 教学准备：>

1、制作一实物“快乐口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听)。>

2、与故事“快乐口袋”内容相符的电脑课件和录音。> 教学过程：>

一、问一问------设置疑点，激发幼儿兴趣。> 老师通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。> 教师用语参考：“老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀?”------引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。> “那口袋里装了些什么呢?”老师打开录音，幼儿欣赏。如：“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐!”“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐!”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐!”>

教师：你们听到了什么?那快乐口袋里装的都是什么?(快乐)> “有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。”>

二、听一听------幼儿欣赏故事，体验作品经验。> 教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。>(一)、教师讲故事幼儿边听边看动画>(二)、逐图出示，分析故事内容> 教师：“ 森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢?”>

“小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么?那这只口袋，我们把它叫做什么口袋?”(快乐口袋)> “哪些小动物跑来对着口袋说话的?它们分别说了什么?我们一起来学学。”(幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。)> “突然森林里发生了一件什么事?”>

“小猴想起了什么?它是怎么做的?”>

“最后小动物们怎么样了?是谁让小动物们又重新快乐起来的?”>

(三)、完整欣赏故事> 教师：“这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。”>

“我们给这个故事起个名字吧。”(快乐口袋)>

三、玩一玩-----把快乐告诉口袋，巩固作品经验。> 教师通过游戏，鼓励幼儿对着教具“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿(注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐)，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。> 教师用语参考：“故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过哪些快乐的事儿呢?又有哪些事情能让你快乐起来呢?和你的好朋友一起去说说吧。”“谁愿意将自己的快乐事情对着快乐口袋说说?”(幼儿说说自己的快乐事儿)>

四、谈一谈------什么叫快乐，迁移作品经验。> 教师：“小朋友们对着快乐口袋说了很多自己的快乐事儿，那到底什么才是真正的快乐呢?和你的好朋友去说说吧。”>

教师小结：其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。> 音乐声中幼儿与客人老师分享自己的快乐。中班语言公开课教案《想飞的小象》

教学目标

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会„„，可是我会„„”。

4、学习动词“爬”“摔”“钩”“搬”这四个动词。

教学准备

1、在活动前，幼儿对动物(小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等)的一些本领有所认识;

2、自制桌面教具，小鸟、大象、蛇、老虎、狮子。

3、ppt。

3、魔术盒。(里面放着孩子孩子要学的动词)

教学过程

(一)、导入活动

组织幼儿讨论：小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中。哪一种动物会飞?

讲故事前提问：

师：有一只动物他也想飞，你们想知道他是谁吗?现在请小朋友们认真听故事，听完故事后告诉老师是哪只动物想飞。

(二)、讲故事——《想飞的小象》

1、第一遍讲述故事，提醒幼儿专心倾听。

1)、我的故事讲的是谁啊?(小象)它为什么想飞?

2、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

1)故事里还有些什么小动物呢?(有狮子，有蛇等)那让我们来听听他们是怎么对小象说的?

幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧!就是这只想飞的小象。小象刚刚生下来，第三天，跟妈妈„„”

讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。

1)、小象看见天上的小鸟，它想什么?

2)、蛇会飞吗?它会什么本领?蛇是怎样对小象说的?

3}、狮子它会什么本领?狮子是怎样对小象说的?

4)、老虎它会什么本领?老虎是怎样对小象说的?

5)、小象有什么本领?

小象的力气大，用鼻子一钩，大木头就被搬走了。

它最后还想飞吗?

不想了。

为什么?因为他知道了自己的本领。

3、第三遍讲诉故事，重点讲述对话内容。教师边操作桌面玩具边提问幼儿。动物们都对小象说了什么?

教师出示桌面教具，请小朋友回忆故事，出现的人物并进行排序。

师：现在老师把这些小动物请出来。

师：故事中先出现了谁?

让我们一起来讲一遍故事，老师小声地讲小朋友们大声点讲。

在提问的过程中教师操作桌面教具帮助幼儿再次巩固故事，内容及人物对话。

(三)、谈话活动“我的本领”

老师：“小朋友们真棒，每只小动物都有自己的本事。可是，我还不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告诉我吗?”

鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本事，启发幼儿用“我(他)不会„„，可是我(他)会„„”的句型讲述。

(四)通过游戏体会“爬”“摔”“钩”“搬”这四个动词的含义。

小朋友的的本事可真多，老师也有自己的本事。我也不会飞可是我会变魔术

师：瞧这是我的魔术箱。

1、请个别幼儿抽图片。

出示图片，让幼儿比赛谁先说出正确的动词。

2、根据教师的指令，让幼儿做相应的动作。

教学延伸

中班语言优质课教案会说话的手 篇10

活动目标：

1、引导孩子感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。

2、培养孩子清楚表述和大胆表演的能力。

3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。

活动准备：

1、带幼儿观赏雪景，感受大自然的美好。

2、挂图、故事磁带。

3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。

活动过程：

1、下雪天，带孩子欣赏雪景，并讨论：

――下雪后周围景象有什么变化？

――地上有什么变化呀？

――走在雪地上有什么感觉？

2、引导幼儿欣赏故事《冬天的小路》。

3、出示挂图并提问有关故事内容的问题：

――下雪了，大树、屋顶、小路都有什么变化？

――小动物是怎样扫雪的？

引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。

4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师应及时提醒幼儿边做动作边讲故事。

5、延伸活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进行表演。

附：故事《冬天的小路》

下雪了，下雪了！雪花飘啊飘，飘到大树上，大树好象穿上了羊皮袄；飘到屋顶上，屋顶好象盖上了大棉被；雪花落到小路上，小路不见了。

大肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不见了，大家快来把雪扫！”

大肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。啊，小路又出来了！

大肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气！”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高兴！”

小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好？”

太阳出来了，小路晒干了。他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。

中班语言活动设计――冬天的小路

幼儿园中班语言优质课教案――有趣的广告语

活动目标：

1、正确认识广告语，知道它的作用。

2、发挥想象力，创编广告语。

3、引导幼儿积极参与活动，大胆讲话。

活动准备：

1、录有竞选电视广告内容的VCD、音乐磁带。

2、各种实物、生活用品等实物或图片若干。

活动过程：

一、欣赏电视广告，感知广告内容，说广告语。

(1)小朋友，今天老师请小朋友看电视。这些电视内容都是你们以前看过的。

看过之后，请小朋友告诉来老师，你看到的是什么？

（打开VCD欣赏一组广告）

(2)现在.请你们告诉老师,刚才看到的内容是什么?猜一猜它有什么作用?

二、请幼儿说广告语

我们平时看电视时,见过哪些广告?,你能说出广告里面精彩的广告语吗?

鼓励幼儿大胆讲出想到的广告语,教师及时奖励,启发幼儿说广告语时要有激情)

三、介绍公益广告

刚才我们说了一些很精彩的广告语,小朋友们说得都很好,还有一种广告它不是告诉人们某种商品的信息,我们来看一下它是什么广告,它的作用是什么?你还见过哪些公益广告?

四、小朋友除了在电视上见过广告,还在哪些地方见过广告?(幼儿回答)

师小结.(各种各样的广告可以说是铺天盖地,他们和电视广告的作用都是一样的!

五、启发幼儿的想象力和创造力，积极引导他们根据图片、实物创编广告语

现代是商品经济社会，商品广告做得好，知道的人就越多。我们的家乡沂蒙山，人民勤劳朴实创造了许多名牌产品，小朋友想不想为家乡的建设出一份力呀？（想）那我们自己做个小小的广告设计师，为家乡的产品设计几条广告好不好？

（1）出示苹果，这是我们家乡的苹果。它是什么颜色的？什么味道的？它还有很高的营养价值，吃了会怎么样？（一步一步引导幼儿创编）

（2）引导幼儿为汇源奶做广告。

（3）为北派服饰做广告

（4）自由创编。

我们家乡的名牌产品除了苹果、汇源奶、北派服饰还有什么？

老师这里为小朋友准备了许多产品，请小朋友自己选一件为它做广告好吗？

中班语言公开课教案《家》 篇11

1、感受歌曲轻松愉快情绪，体验与伙伴一同进行音乐游戏的快乐。

2、能积极主动参与游戏，并能合作表演。

3、用自然、轻快的声音演唱歌曲，随音乐做出蛙跳动作。

活动准备：

1、录音机、歌曲磁带。

2、在地上画出圆形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”;圆形、三角形、正方形胸卡若干。

3、小青蛙图片。

活动过程：

1、图片导入，引导幼儿讨论。

提问：夏天到了，很多小动物都出来做游戏了，小朋友们看看来了谁?(教师出示小青蛙图片)

2、教师范唱，幼儿理解并学唱歌曲。

(1)教师范唱，引导幼儿用歌曲里面的语言回答。

教师：小朋友们，刚才在歌曲中听到了什么?

(2)幼儿学唱歌曲。

3、幼儿创编蛙跳动作，并随音乐有节奏的练习蛙跳动作。

(1)鼓励幼儿自由创编。

教师：小青蛙在水里会游泳，在地面上会怎么样呢?哪个小朋友能来学一学小青蛙是怎么跳?

(2)根据幼儿创编的动作，教师带领幼儿边唱边练习蛙跳动作。

4、教师示范游戏“小青蛙找家”，引导幼儿了解游戏规则并学会游戏。

(1)教师出示道具，并简单介绍。(青蛙家的形状、胸卡及作用)

(2)教师随音乐边唱边示范游戏。

(3)介绍游戏规则：幼儿扮演小青蛙。边唱歌边找“家”，当唱到最后一句“小青蛙，回到家”时，请幼儿根据自己的胸卡形状跳到相同形状“家”里。如果个别幼儿没有找到“家”，大家一起说“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。

(4)师幼一起慢速唱歌一起玩游戏。

(5)幼儿随音乐磁带玩游戏。讨论：怎么样才能快速找到小青蛙的“家”?

活动延伸：

中班关于新年的语言课 篇12

活动目标：

1.学习用叠音词“长长的”讲述完整的句子。

2.发现叠音词的规律，发展扩散性思维。

3.主动参与活动，大胆表达自己的发现。

活动准备：PPT

活动过程：

一、导入

1.今天，我们一起去小动物们家做客，好吗?先来敲敲门，里面会住着谁呢?(做敲门状)咚咚咚，咦!谁呀?

2.(出示长颈鹿)原来是长颈鹿。

师：长颈鹿是什么样子的.?长颈鹿伸着长长的脖子，看着远方。

3.还有哪些动物呢?请小朋友来敲敲门。

依次请出大象、猴子、小白兔。每请出一个动物，就说出该动物的特点。

如“大象长长的鼻子会喷水”“猴子长长的尾巴翘了起来”“小白兔长长的耳朵竖了起来”

二、引导幼儿发现叠音词“长长的”，学习用叠音词“长长的”讲述完整的句子。

1.请小朋友认真的听一听，这四句话有什么共同的地方?(长颈鹿伸着长长的脖子看着远方，大象长长的鼻子会喷水，猴子长长的尾巴翘了起来，小白兔长长的耳朵竖了起来)引导孩子发现叠音词“长长的”。

师：这四句话有什么共同的地方?都出现了什么字?

2.找一找老师身上有哪些也是“长长的”?鼓励幼儿大胆发言，完整讲述。

3.找一找我们班小朋友身上有哪些也是“长长的”?我们班里有什么东西“长长的”呢?要求幼儿认真观察，讲述完整的句子。

三、出示字宝宝“长长的”，寻找叠音词的规律。

1.这就是字宝宝“长长的”。仔细看看这些字，你发现了什么?

(第一个字和第二个字一样，读音也一样)

2.总结：这样的词语有个好听的名字，叫叠音词。

3.你还知道哪些叠音词?你能说出这样的词么?

“红红的、蓝蓝的、高高的，凉凉的……”鼓励幼儿大胆发言，用叠音词完整讲述，发展扩散性思维。

四、游戏：影子找主人

1.出示小动物轮廓剪影，幼儿观察后说出其名称。

2.提问：你怎么知道这是XX的影子?引导幼儿说出其身上“长长的”特征。

例如：XX身上有长长的XX。

五、活动延伸，观察寻找生活中“长长的”事物。