地球的清洁工教案

地球的清洁工教案（通用9篇）

地球的清洁工教案 篇1

孩子们，老师这里有很多漂亮的图片，想看看吗？（课件出示图片）

美不美啊，这么美的景色你想说点什么？

这么美的景色靠谁来维持阿？

可是你知道吗？地球的环境不仅靠我们人类，许多动物也做出了巨大的贡献。动物环境保护局就专门招收这样的“地球的清洁工”（板书课题）

二、理解课文，深入感悟。

（一）1、瞧！他们正招工呢？我们先来看看他的招聘广告吧！（课件出示）

读一读

谁来给大家读读？指名读

谁来说说他们的招工条件是什么？指名回答

2、听到这个消息，小动物们都是怎么做的？（出示第二自然段）

谁来读读？“争先恐后”的来报名是个什么样子？

3、现在呀同学们再仔细的读读课文，看看都有谁来到招聘现场了？

4、学生再读课文

1、谁来说说都有谁来报名了？指名说

2、看一看，是不是他们？（出示5个小动物的图片）同学们真棒！把他们都找出来了！

3、他们被录用了吗？我们一起到招聘现场去看看吧！

（二）创设情境，指导朗读，深入领悟

1、（举大猩猩图片）看，他是谁？他在招聘现场干什么？

今天我就来当这个主考官，你们就来当前来报名的小动物们！谁的本领大，而且把自己的本领说得好，读的也好，我就录用你！同学们有信心吗？大家在准备准备，把你想说的、想读的再练一练。

2、学生练读

3、招聘会正式开始，请大家踊跃报名，先介绍自己是谁，在充分的展示你的本领哦！

生a：我是海鸥（教师出示海鸥图）

师：那你说说你的本领吧

生a：我的本领可大了！我们海鸥能导航，还能预报天气……

多个海鸥说自己的本领。

师：你们海鸥的本领可真大呀，如果你们要是能把这几句话读好，我就录取你们！（出示海鸥说的话）

“小海鸥们”朗读海鸥说的话。

学生朗读

指导范读

学生练读

指名朗读

师：海鸥们你们真棒，都被录取了！（贴海鸥图）

生b：我是屎壳郎

师：（出示的屎壳郎第一句话）那你说说你的本领吧！

生b说屎壳郎的本领。

是：有没有人反对阿

生c：我是乌鸦，我反对，他那么小，行不行啊？（出示乌鸦的话）

师：那你们读读，谁读的好，我就录用谁！你们俩配合一下

同学们都练练

你们的本领真大，都被录取了！（贴图）

大猩猩：大家都被录取了，心里一定很高兴吧，我相信你们一定能够在自己的工作岗位上尽职尽责的工作，我们地球的环境一定会变得更加美好，这次招聘会到此结束。

三、扩展，引导课下阅读

地球公公的清洁工 篇2

很多小动物争先恐（kǒnɡ）后地赶到报名处报名，地球公公笑眯眯地说：“我这次招的清洁工必须有一定的专长，你们先说说自己能干些什么吧。”

海鸥（ōu）是第一个来报名的，当然应该让他先发言，他说：“我能把人们扔到海里的面包皮、剩菜和死鱼都吃掉，我做海面的清洁工最合适。”

接着，鲫（jì）鱼说：“我最适合做河里的清洁工，因为我喜欢吃水虫、水草和垃（lā）圾（jī）。”

乌鸦正要开口，大家摇了摇头，说：“哎呀，乌鸦太脏了，怎么能当清洁工呢？”

乌鸦不服气地说：“你们别看我全身乌黑，但是，我能吞下地上的蝇蛆（qū）、地蚕，我做地面的清洁工最合适。”

听了乌鸦的话，大家才知道，他竟然有这样的本领。

从远方飞来的秃（tū）鹫（jiù）说：“我想当草原上的清洁工，因为我能吃掉草原上的腐（fǔ）尸烂肉。”

秃鹫话音刚落，大家忽然听到墙角传来一个微弱的声音，低头一看，原来是蚯蚓在羞羞答答地说话：“虽然我很小，但我能吃掉地下的垃圾，然后把它们变成肥料，使植物长得更茂盛，使土地变得更干净，我想做地下的清洁工，你们觉得可以吗？”

“嗯。”大家点点头。

最后，轮到细菌（jūn）发言了，他的身体实在太小了，声音也特别小，他必须使用扩音器发言：“我会分解动物和植物的遗（yí）体，如果我停止工作，大地上就会堆积好多好多尸体。”

《地球清洁工》大班教案 篇3

环保似乎已经成了现代社会一个重要的课题，那么我们的孩子们，地球未来的主人，自然也应该从小就能了解环保有关的讯息，能够养成环保意识，热爱我们赖以生存的地球。我觉得这是和每个人都息息相关的命题。“地球招聘清洁工”是建构课程上的活动，但我根据我班幼儿的实际情况，以及现在对环保的一些先进理念对原有的活动进行了一些调整，希望在这样的活动中，孩子们不光能够了解地球上一些动物清洁地球的本领，而且不仅如此，通过这个小故事，引发孩子们更多关于爱护地球、保护地球的思考。

活动目标：

1、了解动物清洁地球的本领，并能大胆表述自己的想法。

2、有粗浅的环保意识。

活动准备：图片。

活动过程：

一、地球公公的招聘广告。

1、出示图片一：小朋友，你们看，这是一张招聘启示。

2、你们知道是谁要招聘吗?(地球公公)地球公公要招聘什么工作岗位?(清洁工)想想，他为什么要招聘清洁工?(因为他脏了)但是他有个要求，他要招聘的对象是动物，他要动物来做他的清洁工。

(分析：以“招聘启示”的形式来展开这个活动，能更加吸引孩子们走进这个活动。)

3、想想哪些动物会来应聘这个清洁工的工作?

二、动物来应聘。

出示图片二：究竟会有哪些动物来应聘地球公公清洁工的工作呢?看!(小猪、小羊、小狗……)听到了，听到了，有不计其数的动物来应聘清洁工这个工作。猜猜，地球公公最后究竟会录用谁做他的清洁工?为什么?(幼儿自由表述)

小猪：它身上很脏，地球公公不会让它做清洁工。(师：哎呀，看来不注重个人卫生，都影响找工作了。地球公公也许会考虑到这个因素吧。)

大象：喷水。(这是大象的本领，但地球公公会不会录用它，还是一个谜!)……

(分析：在这个环节孩子们对一些动物清洁地球的特殊本领可能了解的还是很少，因此，这个地方仍旧是有很多悬念的，孩子们也被这一股悬着的谜底所吸引着。)

三、地球招聘清洁工。(重点、难点)

1、出示图片三：你们想知道最后地球公公究竟录用了谁做他的清洁工吗?又是为什么要录用他们?我给你们讲个“地球招聘清洁工”的故事，你们就知道谜底了。(完整欣赏故事)

2、知道谜底了吧，地球公公最后录用了谁做他的清洁工啊?(乌鸦、鱼、蚯蚓、秃鹫、海鸥)

3、海鸥：为什么地球公公要录用海鸥做清洁工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭开相应图示)我们相信海鸥一定能成为海面上优秀的清洁工。

4、鲫鱼：那同样是在江河里呢?谁又会成为那里的清洁工?为什么?

能吃掉水草、水虫。(揭开相应图示)鲫鱼也很棒!

5、乌鸦：能把苍蝇下的蛆和脏兮兮的爬虫吃掉的是谁?(揭开相应的图示)真的别看它其貌不扬的，它还真棒!我们表扬它一下!(乌鸦你真棒!)

6、秃鹫：它是谁?它能为地球公公的清洁做些什么呢?

吃掉草原上病死动物的腐肉。这就保持了草原上的清洁。

7、蚯蚓：蚯蚓能为地球公公的清洁做些什么啊?

8、教师：地球公公对这些动物清洁地球的本领十分满意，相信海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓一定能成为地球公公优秀的清洁工。

(分析：在这个部分孩子们了解了动物清洁地球的本领，在地球的哥哥不同的地方，动物们做着不同的清洁工作，这个很吸引孩子们，也诱发着孩子们展开了妙趣横生的讨论，在这样的互相讨论中，大家也吸收了更多自己还未曾了解的知识。)

四、我们能为地球公公做些什么?

1、动物朋友为地球的清洁做了那么多的贡献，那我们小朋友能为地球公公做些什么呢?(幼儿自由发表。)

2、其实王老师也很想去应聘地球公公的清洁工这个工作，我也有两个本领。

出示小图片：

汽车尾气：我先问问，家里有汽车的小朋友请举手!平时坐车很方便吧，咳你们知道，汽车在开动时会散发出?那尾气对我们身体和环境有什么危害?因此，我们可以怎么坐?(以步代车，如果近的话，我们可以走着去，或骑车)

植树造林：看，这山缺少了什么?我们可以“植树造林”，树木和绿草可以带给我们什么?

(分析：教师引出了汽车尾气和植树造林两个话题，但也给了孩子们更多的关于环保的思索。)

3、在和你们的谈话中，我发现你们对地球的环保有了很多的了解，希望你们继续关注地球的环境，也做地球公公的小小清洁工，好吗?

地球的清洁工教案 篇4

1.学会本课8个生字，认识14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。

3.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

4.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道清洁工是干什么的吗?在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。

二、揭题：

地球的清洁工板书学生齐读课题。

三、备学。

1.我知道课文分几自然段，我还能画出来呢!

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文我们小组还能分角色朗读呢!

3.我会识记生字词：

清洁工洁身自爱环境保护局招收

一批招聘批评争先恐后主考官

本领一本正经海鸥扔掉扔下

剩菜合适适可而止淡水鲫鱼

垃圾摸样丑丑态百出肥料蝇蛆地蚕

茂盛蚯蚓黑不溜秋屎壳郎瞅一瞅掩埋

理直气壮合格

4.我会写生字，我还会组词。

工()招()收()报()本()领()菜()字()

我能按正确的笔顺漂亮工整的书写。

5.内容问题：《地球的清洁工》中介绍了哪些清洁工?他们是怎样清洁地球的?

本课处理清：

第二课时

一、复习导入：

听写生字，巩固生字词，指名生读课文。

二、出示内容问题:

《地球的清洁工》中介绍了哪些清洁工?他们是怎样清洁地球的?

三、讨论，交流。

教师作适当的点拨：从哪些句子里知道这些清洁工做了什么?该怎样读一读?你喜欢那个清洁工，请你扮演他读一读他们的话。

四、提升：

1.招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看!(出示投影，放mp3配乐，抽拉片)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新，牛羊成群;植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊!

2.小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢?就让我们大家共同来呵护我们的地球吧!

五、做同步练习。

地球的清洁工教案 篇5

活动设计背景

幼儿对各种动物的特征基本熟悉，通过故事的方式，让幼儿初步了解动物对环境的作用，设计此活动旨在引导幼儿通过动物来保护环境，从而让孩子们懂得保护我们的地球妈妈。

活动目标

1、了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。

2、初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，并能尝试解决环保问题的方法。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

1、了解动物在大自然中的清洁作用，并有保护小动物的意识。

2、让幼儿了解我们的地球妈妈到底存在哪些环保问题。

活动准备

难过的地球妈妈一个，动物图片各一张，不同程度被污染的环境图片各几张。

活动过程

一、导入：出示不开心的地球妈妈，激发幼儿探索兴趣，并请幼儿仔细观察地球妈妈的表情。

二、主动探索，积极讨论

1、地球妈妈怎么了?为什么难过?

2、出示被污染的环境图片，请幼儿充分发挥想象谁来帮助清理这些脏东西呢?

三、观看多媒体资料，交流讨论，发展语言

1、地球妈妈今天想招聘一些动物清洁工，看看都有谁来报名了?[快思老师.教案网出处]﹙出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓等的图片﹚

2、分享交流，这些动物合适做清洁工吗?

3、听故事，一起验证结果﹙听这些动物是怎样介绍自己的?并了解他们是怎样清洁地球的?﹚

4、教师小结：

四、联系生活实际，拓展思维能力

生活中还有谁也会保护我们的环境呢?﹙环保工人，花草树木…﹚

五、情景转化，启发幼儿保护环境的意识

1、请幼儿自由回答：地球上有那么多动植物清洁地球妈妈，我们应该怎样保护我们的妈妈呢?

2、启发幼儿像动物们一样，做回清洁工，清理幼儿园每个角落的垃圾。

教学反思

1、本次活动中，先出示难过的地球妈妈，让幼儿猜测并给幼儿一个自由讲述的机会，为后面活动做了铺垫。

2、孩子们喜欢这个故事，并引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，理解了故事的内容。

3、幼儿对动物清洁地球知识掌握很少，老师讲述太多。

4、在以后开展此类活动时，提前请家长协助和孩子一起收集这方面知识。

清洁煤技术:将“低碳”还给地球 篇6

有学者指出，到2020年中国年需用煤量为40亿吨。而目前已探明的煤炭储量为1145亿吨，按照目前能源的消耗速度，中国已探明的煤炭储量仅能维持30年的消耗。

另外，随着煤炭价格的持续飙升，国内外的研究人员加快了清洁能源的研究步伐，努力寻找将煤炭转化为绿色清洁燃料的方法。因为煤炭燃烧产生的二氧化碳是最重要的温室气体，被认为是气候变暖的最主要因素。研究人员正在探索解决之道，将煤转化电能的同时，实现二氧化碳零排放。

IGCC：面向未来的计划

2005年2月，旨在限定全球温室气体排量的《京都议定书》正式生效，该条约的签署国已经达到140个。尽管美国是温室气体排放量最大的国家，但它提出将按照自己的方式解决排放限制问题，拒绝加入该条约。美国政府宣布将实施一项名为“未来发电”的计划。这个计划由美国能源部、私人投资者和国际组织共同投资10亿美元，在5年内完成设计和建造一座煤基零排放电-氢发电厂。这种发电厂的温室气体可以达到零排放的水平，排放出的二氧化碳气体，通过技术手段将其“存储”于地下。

这是一项面向未来的重要计划。

美国最大的燃煤电力公司（AEP）已经选好厂址，计划建造一座新型超净洁发电厂，即集成气化综合循环（IGCC）发电厂。人们往往把IGCC看作是新技术，但其实它是由两种著名的现有实用技术集合而成，而这两种技术都可以用来实现“未来发电”计划的最终目标。

第一种是煤炭气化技术，在严格控制温度和压力的条件下部分燃烧煤，使其变为主要是由一氧化碳和氢气组成的浓缩合成气体，其中的杂质如二氧化硫等很容易被除去。第二种技术是循环，这种技术已经在天然气发电厂得到普遍采用，涡轮的驱动力来自于天然气流和废热所产生的气流。更为重要的是从气流中捕获二氧化碳比从传统发电厂的烟囱中捕获二氧化碳要容易实现得多。

IGCC发电技术比现今普遍采用的燃煤发电技术先进很多。APE电力部门执行副董事长罗伯特?鲍威尔斯表示：“我们已经对这种技术进行了深入研究。人类从上世纪初已经开始使用煤炭气化技术，这种技术在石油化学工业和石油冶炼工业已经使用多年。此外，我们现在就拥有自己的循环燃烧发电厂。因此这两种技术都是成熟的和先进的。”

除了APE之外，美国国内和其他国家的大型能源公司对煤炭液化技术也十分重视。美国宾夕法尼亚州的一个工业财团正计划建造一个工厂，从南非能源业巨头萨索尔集团引进煤炭液化技术，工厂的设计产能为每天生产5000桶煤炭液化油。皮博迪能源公司也正在计划在伊利诺依州建一个工厂，利用煤来生产天然气。在美国之外，一些能源公司正在计划建造“纯氧燃烧”工厂，主要使用纯净氧气来燃烧煤，以更易于捕获浓缩的二氧化碳。

APE预计，拟建的IGCC发电厂总投资将比传统发电厂高15%~20%。但是，一旦联邦政府颁布实施限制二氧化碳排量的有关措施，这些投资就可以很快回收。由于发电厂一般都位于开阔地带，有足够的空间可以存储自身排放出来的二氧化碳，在这种背景下就可以将这些存储的二氧化碳销售给其他公司，获得利润。根据估算，IGCC发电厂的收益将比传统的发电厂高50%，前者的效率也高于后者，在形成一定规模时其成本还将会进一步下降，同时，随着设计水平和所用材料的改进，效率也将会进一步提升。此外，由于捕获得的二氧化碳可以被注入油田以提高产量，其废弃物的市场前景也被逐渐看好。

IGCC是一种成熟技术，所带来的效益也是显著的，而且可以有效降低二氧化碳的排放。那么，为什么这种先进的技术不能够被广泛地采纳呢？霍华德?赫尔州戈是麻省理工大学的化工专家，他管理一个被称为“碳捕获专项行动”的工业财团。赫尔州戈认为：“技术本身并不是一个限制性因素，关键因素是经济方面的激励。从技术角度来看，我们可以很快实现这一目标。但如果政府不采取鼓励性政策，在这方面将不会有太大的作为。”

清洁关键：捕捉与处理二氧化碳

清洁煤技术关键的步骤是捕获煤燃烧后产生的二氧化碳。只有这样才能阻止温室气体的排放。妥善处理或者利用被捕获的二氧化碳，则成为研究人员探索的另一个技术课题。

将二氧化碳注入地表以下已成为现今增加油气开采量的一种常用方法，但其主要目的并不是永久性地存储二氧化碳。亟待解决的一个关键问题是：我们能否把二氧化碳安全地存储在我们想存放的任何地方？

科学家认为，最安全的办法是将捕获的二氧化碳永久地存储于地表以下的某一个地方。主要方法是将二氧化碳“注入”到地表以下并对其进行矿物化后再埋藏。这种方式的潜在威胁是，一旦这些二氧化碳最终通过其他途径被排放到大气层中，将会导致全球变暖进一步加剧。

另一个问题是，如果在努力降低二氧化碳排放量的同时，人类依然不断增加化石燃料的消费量，那么减排的任务会异常艰巨，这是因为对二氧化碳液化后再存储的庞大投入，相当于人类开采原始化石燃料的投入！

美国地质学家最近的一项研究成果，给人们提出了这方面的警示。50年前，为了增加石油产量，得克萨斯州一个古油井曾被注满二氧化碳，并用水泥加固管道。不久前，美国洛斯阿拉莫斯国家实验室地质学家乔治?古斯瑞获得了其中一块加固水泥，发现其中的一部分已经出现了斑点，科学家推断这是由50年前存储的二氧化碳和地下水混合后形成的碳酸腐蚀所致。这一结果提醒人们，海底存储的二氧化碳可能会对起加固作用的水泥产生腐蚀，利用这种方法存储的二氧化碳最终仍然有可能会被释放到大气层中。果真如此，削减二氧化碳排量所带来的暂时性好处将会消失殆尽。

然而，多数人依然对这种方法保持谨慎的乐观态度，认为人类已基本掌握了正确处理这一问题的大部分技术。截至目前，采用这种存储方法，挪威国家石油公司和达科他煤气化厂都已分别存储了2000万吨二氧化碳；阿尔及利亚的一个天然气田也存储了1700万吨二氧化碳；荷兰的一个项目则存储了800万吨二氧化碳。 联合国政府间气候变迁专家小组估计，采用适当的技术可以将所存储二氧化碳总量的99%保留100年以上，随着技术的进步，这一年限有可能增加到1000年。

除了对二氧化碳捕获后进行存储、出售给石油公司，用以增加油气产量之外，另外一种方案是利用二氧化碳生产甲醇，它是比氢气更实用的燃料。 目前，人类已经吹响了向“氢能经济”迈进的号角。但在这个过程中，除了氢气生产之外，氢气的输送和储藏都需要全新的设施，并且燃料电池技术也必须有实质性的进展。相比之下，“甲醇经济”则相对容易实现。因为利用二氧化碳和氢气生产的甲醇是一种液态能源形式，可以使用目前的设施来输送甲醇，并且甲醇经过改进后就可以作为汽车燃烧使用。

美国南加州大学洛克尔碳氢研究所所长、诺贝尔化学奖获得者乔治?奥拉赫教授是“甲醇经济”的积极倡导者，他对此充满信心。他说：“从以碳为基础的经济向‘氢能经济’过渡是一种美好的设想，但真正实现这一目标并不容易，而我们拥有大量可以循环利用的二氧化碳。”

地球的清洁工教学反思 篇7

地球的清洁工教学反思1

通过实施《地球清洁工》这一课的教学设计及对案例的反思，我深刻地感受到：要想让学生爱语文、学好语文，老师要的事情很多。

1、郾激发情感，调动学习的主动性。积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学情感、多媒体的合理运用、平等融洽的课堂气氛，教学情境的设计等等，都有利于调动学生的情感参与。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了学生的情感，调动了学生学习的主动性，学生在整堂课上始终以积极的热情参与学习，因此才有了学生“我要读”“我要问”“我要演”的声音，这正是学生自主、快乐学习的体现。

2、郾要特别重视教学方法、形式、手段的更新、创新。“读一读、问一问、演一演”，这并不是什么新教法，但我却能以新课程理念为指导，根据儿童的认知特点和心理发展规律，在“读”上求创新，在“问”上动脑子，在“演”上出新招，激活了学生的思维，给学生心灵放飞的权力，培养了学生的悟性、灵性，帮助学生体会到语文学习的快乐。

3、郾要用好“对话”这种教学形式。“对话”把学生摆到了主体的地位，真正将学生当作了学习的主人，敢于放手让学生在知识的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、快乐。这种学习方式，让学生独立思考，质疑问难，自主学习，克服了教师教学时“牵着学生鼻子走”的毛病，真正帮助学生读懂、学会。当然，学生“敢问”只是一个方面，老师还应该帮助学生“会问”和“善问”，这样才能有利于学生思维的发展。

地球的清洁工教学反思2

本册教材的内容比较全面而具体，力求帮助、指导幼儿运用多种感官，从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学习和运动。但是我们的教育对象是具有极强的主观能动性的幼儿，他们有自己的兴趣和个性发展的需要。因此，教师要把更多的精力放到观察、了解幼儿的特点和需要上，要结合自己的教育经验和本班幼儿的意愿，灵活的、创造性地选择使用教材，及时调整课程内容和形式，特别要注意引发幼儿的生成课程，注意课程的整合和各领域教育内容的相互渗透，努力体现师幼互动和合作学习，体现预设课程和生成课程的有机结合。

《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。家庭与幼儿之间的特殊关系决定了它在幼儿发展中所起到的重要作用。

在主题活动前期，我通过调查表，致家长一封信等形式向家长传递参与，支持的信息。

家长根据我们的建议，提供了大量的相关资料及信息，为本次活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用。

“环境是会说话的”，它是幼儿的第二位教师。因此，在活动前期，我预留出一面空白墙，让幼儿独立设计有关“地球——我们的家园”的主题墙，激发了幼儿探索地球奥秘的兴趣。

开始，幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展，幼儿对地球的知识越来越感兴趣，我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境，并把其收集的环保新闻，新成果，标志等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的：在科学区提供地球仪、手电筒，让幼儿操作，了解白天黑夜的形成；在语言区投放教学挂图及图片供幼儿继续练习讲述；在美工区指导幼儿陈列与生态环境有关的图书，自制环保海报和小册子，制作环保宣传画，鼓励幼儿大胆创作；在手工区收集一些废旧物品，启发幼儿对废旧物品进行再利用，做成新颖、有趣、立体、直观的玩具教具，既节省材料又减少污染。由于环境的作用是潜移默化的，所以其效果要比教师的言传身教来得更实在。

地球是人类得以生存的最好的星球，可是幼儿对它的了解并不多，我通过少儿剧目《快乐星球》为切入点，引起幼儿对探索地球奥秘的兴趣，并由此激发和培养幼儿了解地球、珍惜地球资源、愿意爱护地球的意识和行为。

在实施过程中主要采用观察、感知、操作、调查、统计、游戏、讨论、实践等活动形式来扩展幼儿的经验，培养幼儿的环境保护意识和行为。另外，主题活动的实施要将集体活动、小组活动和个人活动有机结合，适当增加小组活动和个人活动时间。

在集体活动中，教师要准备丰富的材料，选取有趣的方式吸引幼儿的注意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望，激发幼儿探索地球奥秘的兴趣。在小组活动和个人活动时，教师要鼓励幼儿根据自己的兴趣进行探究学习。比如有的幼儿喜欢科学实验，就鼓励幼儿去科学区；有的幼儿喜欢手工制作，就鼓励他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延伸，还应成为幼儿自主生成、自由探索的场所。在区域活动中要多给幼儿探索尝试的机会，提醒幼儿主动参与学习，教师则应成为幼儿学习活动的伙伴和引导者。

在整个课程和活动设计中，提倡教师家长和幼儿共同收集资料、交流讨论、合作探索。同时，鼓励教师根据幼儿的年龄特点和个别需要及兴趣，不断调整活动过程，以促进幼儿更加有效的学习和成长。

地球的清洁工教学反思3

《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切关系。

为了帮助孩子感悟课文内容，内化文中信息，同时能适应三年级学生的认知特点，先采用读一读、说一说的方法，让孩子们在自读中悟，在自读中学，尝试交流自读的收获，体会“自读所取得收获”的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，思则进步。使学生养成边读边思的习惯。

然后在读中感悟，三年级语文学习，“以读代讲”还是一种很实用的教学方法。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对文章的理解容易做到，并且更能帮助其感悟课文内容，达到感悟理解的的。

接着采用分角色朗读和演一演的方式，调动学生的多种感官参与学习，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学语文，也就是在愉快的游戏中学语文。把语文学习镀上欢快的色彩，使学生因为乐意学语文而学语文，从而最终达到语文教学的目的。

最后通过学生谈想法，教师提建议的方式，深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，与文本的内涵产生共鸣。

地球的清洁工教学反思4

《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时中，我分成三个层次进行教学：第一个层次，读通课文，了解主要内容。在这一层中，我先引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到学生的心中时，我又进入第二个层次，进行语言交际训练，在这一层中，我充分发挥语文的工具性这一特点，通过开招聘会这种方式，既让学生加深了对课文的感悟，又发展了学生的语言表达能力。在这一课中，我不单单要求学生学会识字、读文，还将科普知识和教学内容结合起来，这就是第三个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容以开读书交流会的形式在课上进行交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。

教材是一个例子，是一种资源，只有创造性地开发教材，才能引领学生在知识的原野上尽情驰骋。

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”读书交流会正是发展学生这一能力的具体方式。

通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜爱开招聘会和读书交流会这种形式的教学。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力和口语交际能力，使学生在情境中练习，在情境中发展。读书交流会是文本的延伸，学生在与文本交流的过程中，发现动物居然和地球有如此奇妙的关系，马上对动物的生存方式产生了兴趣，我就引导学生到书店、图书馆、网络上查找相关资料，多方面、多角度地了解动物与地球的关系。学生在查找的过程中，不但对阅读产生了浓厚的兴趣，还大大丰富了对动物知识的了解。为今后的学习和交流奠定了坚实的基础。

地球的清洁工教学反思5

本篇课文所在单元有四篇童话故事，都是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的互生关系。而这一篇课文是采用第一人称的形式，让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球环境的意识。根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点，我制定了如下的教学目标：

(1) 学会本课8个生字，认识14个生字。

(2)有感情地朗读课文，了解动物对保护地球环境的作用，了解动物和人类的密切关系。

(3 )培养学生的语言表达能力，喜欢读课外书，感受阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，丰富知识积累。课时安排设计为两课时，第一课时认识字词，朗读课文，理解课文内容，培养口语交际能力；第二课时指导书写生字，开读书交流会。

《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在第一课时中，我分成三个层次进行教学：第一个层次，读准字音，读通课文，了解课文主要内容。在这一层中，我先引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到学生的心中时，我又进入第二个层次，进行语言交际训练，在这一层中，我充分发挥语文的工具性这一特点，通过开招聘会这种方式，既让学生加深了对课文的感悟，又发展了学生的语言表达能力。另外，在这一课中，我不单单要求学生学会识字、读文，还将科普知识和教学内容结合起来，这就是第三个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容以开读书交流会的形式在课上进行交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的兴趣，使学生读书的目的性更强。

教材不只是一个例子，更是一种资源，只有创造性地开发使用教材，才能引领学生在知识的原野上尽情驰骋。

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。同时，新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”读书交流会正是发展学生这一能力的具体方式。

通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这类的文章，喜爱开招聘会和读书交流会这种形式的教学。在轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力和口语交际能力，使学生在情境中练习，在情境中发展。读书交流会是文本的延伸，学生在与文本交流的过程中，发现动物居然和地球有如此奇妙的关系，马上对动物的生存方式产生了兴趣，我就鼓励学生查找相关资料，多方面、多角度地了解动物与地球的关系。学生在查找的过程中，不但对阅读产生了浓厚的兴趣，还大大丰富了对动物知识的了解。为今后的学习和交流奠定了坚实的基础。

地球的清洁工教学反思6

《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，这一单元有四篇童话故事。文化主题是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。这一篇课文是采用第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点。我制定了如下的教学目标：1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、能从对话中捕捉到有用的信息。4、能与小伙伴合作分角色演一演。

这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时中，我分成四个层次进行教学：第一个层次，读通课文，了解主要内容。第二个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的`内容在课上进行交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。

第三个层次，引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处，其中适时指导朗读。第四个层次，分角色朗读课文，并表演课文。

通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜爱分角色朗读。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力，使学生在情境中练习，在情境中发展，特别是最后的情景剧表演，孩子们表现出了极大的兴趣与参与，他们根据自己的理解把自己所扮演的小动物角色很好的表现了出来，调动了孩子们的积极性。

但是，从这节课中，我也发现了自己的很多不足。首先，课堂教学秩序有待加强。班级容量大，老师有的时候顾及不到，这就使得有些孩子开小差，滥竽充数。在今后的课堂上一定要顾及全面，特别是注意力总是不集中的孩子。其次，在本节课当中，老师的放手不够，没能很好的调动起孩子的主动学习性，以致出现了老师说的多，孩子说的少的情况。再次，孩子们的读书读的还不够，有的孩子站起来磕磕巴巴，读不流利，今后我会在读当中加强对学生的训练。

作为新教师，我今后还应继续加大自身的学习，多向老教师请教，多听老教师的课，学会善于捕捉课堂，语言表达简练，加强孩子们的自主学习，并且课下备课一定要充分，吃透教材，锻炼孩子的语文自主学习能力。

通过这次的青年教师公开课，从其他老师身上我学到了很多，并且在课后的研讨中，领导和我们教研组的师傅们给我提出的所有宝贵意见我都会去细细品味，去认真反思自己，争取使自己的课堂更加丰富。

地球的清洁工教学反思7

刚刚走上教师这个神圣的岗位，当我面对着36个孩子的时候，我体会到我责任的重大。我是应试教育下的一代，如何改变存于我脑中的旧的教学模式并树立新的教学理念成了我工作中的首要问题。 在随堂听过学校优秀教师们充满活力的语文课后，我慢慢的体会到我的教学工作将要行走的方向和目标。

给学生一个“开放的课堂”。《地球的清洁工》一课的教学重点是：一、理解“清洁工”们的本领。二、使学生明白地球是人类共同的家园。我们必须保护地球环境和共同生活在地球上的小动物。 最大的特点就是文章的内容是并列的。 为了更好的完成教学目标，突破教学重点，我主要做了以下几个方面： 首先，针对本文信息量大的特点，在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课前，我让学生搜集了有关小动物的资料。这样，不仅将课内与课外相联系，丰富了课堂的容量，而且增长了学生的知识。 课堂上因为有丰富的资料，孩子们交流起来也更加从容、自信。 其次， 让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。在听张青老师的语文课时让我的感受颇为深刻。对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候，张老师并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一部分，再放手让孩子们自己去朗读、思考，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到，只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜。 再次，巧妙地使用课外资料。我自己有一本百科全书，课堂的最后我将书中“清洁工”图片进行展示，激发了学生的学习兴趣。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这些手段的运用，为学生营造了良好的学习氛围。

同时，在下课前我还会选出本节课表现突出的孩子可以有优先读书的权利，可以从我这里拿走那本他们很感兴趣的百科全书，从他们自豪的眼神中我读到了这样隐晦的“表扬”给了孩子们很大的成就感。 课前的资料搜集体现了本课知识化的特点，而学生通过亲自参与也学会了搜集资料及整理资料的方法，培养了他们的动手能力和合作意识。

“在生活中学语文，在语文中得到快乐！”我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。

地球的清洁工教学反思8

今天跟孩子一起学习《地球清洁工》这篇课文，上新课前，我提问：你知道清洁工是干什么的呢?大家纷纷举手回答，你知道哪些地方有清洁工吗?孩子更是争先恐后的举手。当孩子正沉浸在成功的快乐之时，我抓住机会提问：你知道地球上也有清洁工吗?你想到地球上去当清洁工吗?让我们一起去看看地球上都有哪些清洁工呢?齐读课文.当孩子读完课题后，我说现在看到这个题目，你想知道哪些问题呢?孩子纷纷举手：

地球清洁工是谁呢?地球为什么有清洁工呢?你们想不想做地球清洁工呢?地球清洁工都有哪些本事呢?他们为什么要做地球清洁工呢?孩子们热情高涨。根据这些问题，我说，孩子真能干，提出了这么多问题，那现在我们就一起走进课文，去看看地球清洁工都有谁呢?他们都有哪些本事呢?请听老师读课文。于是，我用自己朗读课文的优势，把课文中的高低婉转，各种语气描绘得绘声绘色，我的幽默风趣把孩子给逗乐了，你们想跟老师比试笔试吗?他们兴趣盎然，也跃跃欲试想与我一较高低。于是，我让孩子自读课文，就他们刚才提得问题进行思考;地球清洁工都有谁?他们都有哪些本领?趁着孩子在读课文之际，我在黑板上设计了一个表格：

动物 本领 职务

让孩子根据这个表，自学课文，完成各个表格。我就轻松地达成了阅读课文的教学目标——自主提问 自主解决问题。

我觉得，这节课，我用我的幽默风趣加夸张的调侃，成功地完成了这篇童话故事的教学。

当孩子完成所有问题时，我又故作状态说：孩子们,海洋清洁工、地面清洁工、地下清洁工牧场清洁工都有了，我觉得还有些地方差清洁工，比如空中清洁工，我想去报名当一个空中清洁工，我就把自己的优势说出来，很故意地说，我可以做地球清洁工吗?我还调侃式地说这样至少我还是一个“空姐”吧!孩子们纷纷，说你不能，因为你是近视眼。于是我就抓住机会，对孩子进行爱眼教育，平时怎样注意用眼卫生等。我觉得这节课我上得很成功，不仅对孩子进行了环境教育，还对他们进行了爱眼教育，同时培养了他们自主提问自主解决问题的能力。

地球的清洁工教学反思9

教学《地球的清洁工》时，为了更好的完成教学目标，突破教学重点，我主要做了以下几个方面：

首先，课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。 课前的资料搜集体现了本课知识化的特点，而学生通过亲自参与也学会了搜集资料及整理资料的方法，培养了他们的动手能力和合作意识。课堂上因为有丰富的资料，孩子们交流起来也更加从容、自信。

其次, 演一演，让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候，我并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一部分，再放手让孩子们自己去朗读、思考，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到，只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜。

再次，课堂上我将书中“清洁工”图片进行大屏展示，激发了学生的学习兴趣。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里??到处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。

不足之处在于本课是一篇童话故事，有关童话的知识没有介绍，下次教学时我会予以补充。

地球的清洁工说课稿 篇8

冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识，通过本单元的学习让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。《地球的清洁工》是本单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起，突出了本阶段的学习重点。

二，设计理念

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

三，说教学目标

依据新课程标准，我确立了本课的教学目：_

（一）能力目标：培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集处理信息的能力。

（二）知识目标：（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。（2）用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，.

（三）_情感目标：（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2）_引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累，养成良好地阅读习惯。

四，教学重点难点_

____ 各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因此，“正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。”便是本课的教学重点，而语文重在读，重在“读中悟情。”所以我把“朗读课文”也作为本课教学的重点。

由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把“了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。”作为本课要解决的难点。

五，说教法：

创设学生感兴趣的情境，激发学习欲望，鼓励独立识字。鼓励学生独立思考积极表达，主动与他人合作交流。

教学过程

一，联系生活 激趣导入

教师活动：（1）同学们，你知道清洁工是干什 么的吗

（2）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！ 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。

板书课题：地球的清洁工

学生活动：交流自己对“清洁工”的理解 .

设计意图：从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解“地球的清洁工”的含义。

把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解奠定基础。

二，初读课文，认读生字

教师活动：师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢，最拿手的方法记住生字。

课件出示词语。

师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语。

学生活动：1,生自由读课文后自学生字。遇到不认识的字可以借助拼音，请教同学和老师等方法，读准字音。然后同桌互查。

2,课件出示词语，学生认读。

3,学生交流记生字的好方法。

设计意图：学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。调动了学生学习生字的积极性，主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。

三，朗读课文，感悟课文。

教师活动：

1,读课文，选角色。

师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事

都有哪些小动物想当清洁工啊

2,结合学生选择情况进行朗读指导。

出示小动物课件

学生活动：

1,学生自由读课文。

2,生读课文最后一段。

3,学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听。

4,学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话。

5,再读课文，充分体会小动物的语言和神态。

设计意图：先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。

四，开招聘会

教师活动：引导学生讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。

学生活动：1,分小组，选代表。

2,开招聘会

设计意图：在学生充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

五，欣赏图片，体验美好环境。

教师活动：播放课件

学生活动：学生欣赏图片

设计意图：树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望 .

六，谈感受

动物们都在用实际行动为地球环境

做贡献，我们应该为地球环境做些什么

呢 结合我们身边的小事谈一谈。

七，作业

1,续演课文。你们还知道哪些动物有 本领当地球的清洁工

2.课下查找关于动物和地球的关系的资料。

设计意图：_以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。培养搜集信息，处理信息的能力。

《地球清洁工》教学反思 篇9

重庆南川区太平场镇中心小学校：雷凤

在开学的第六周，我校举行了小学语文教研活动，由我和另一位语文老师上示范课，我上的是《地球清洁工》一课，本文是西师版小学语文三年级上册的一篇略读课文，通过写小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎等小动物应聘地球清洁工的故事，激发人们保护环境的意识。这堂课我分为了六个环节：导入、自读课文完成自学提示、学习课文朗读指导、回馈课文表演、课后延伸、作业。

通过这堂课，这次教研，让我颇有感触。首先朗读过程中抓关键字词来体会语气，通过范读让学生模仿，这个方法有效。第二，读文过程中穿插词语理解运用及句子的变换这些知识点也是很有必要的；第三，本学期我们学校实现了班班通，借助多媒体课件，更直观形象，更能激发学生的兴趣。在议课评课的过程中，有老师提到：“你这堂课，要学习课文内容，要提到一些语文的知识点，要指导朗读，要分角色朗读和表演，可能得花上一个小时吧,有时候一堂课就是这样的很难兼顾。”其实我觉得单纯从这篇课文讲，预习充分了，时间合理安排是能完成既定目标的，只是从她的评价中我想到一个问题，就是我们在语文教学的过程中，对于每篇课文都得有一个教学的侧重点，比如《写给云》是诗歌体裁，适合朗读，那么教学时就侧重于朗读的指导和体会；《家乡的红橘》可以作为一篇写事物的范文来学习，侧重于写作指导，采用了总分总的结构，写了橘子的叶子、花和果实，这对于刚开始学习写作的三年级学生是很有帮助的。所以在学习每篇课文我们侧重于某一两个方面，这样会学得更细致，更牢固，这是我的感想之一。

通过这次活动，我还有另外一种感受。我想作为一名老师首先应该让自己的学生在课堂上能够学习得快乐，学生在学习中体验了快乐后他们就会更加的想学，也只有在他们主动想学的基础上才能找到好的学习方法，促使他们学得更好！这也正符合当下倡导的理念“乐学、善导、互动、发展。”这其中如果要使学生想学、乐学，当然离不开老师的精心巧妙的引导，因为对于小学三年级的学生虽然基本的学习习惯已养成，但是控制力和学习的自觉性还有待培养，上课时积极主动的情绪还需要老师来调动，比如在朗读的教学中，老师是需要来营造这种氛围的，在教学《地球清洁工》时朗读指导的过程中，我模仿小动物的语气，为学生范读，顿时我感觉学生活跃了，学着我的样子读了起来。这个环节让我觉得有时候语文老师就好像是一个演员，演员就要入戏，只有你入戏了，才能带动学生，感染学生，才能真正的引导学生进入课堂，体会文中的语境，感情。比如小海鸥得意地说，要把得意的语气读出来，小鲫鱼羞答答地说，这是怎样一种表情呢？怎样一种语气呢？如果在此时老师能恰当的示范出来，我想学生的情绪也会在瞬间被调动起来的。其次，要想学生乐学，就得让学生成为课堂的主人，小组合作学习是一种很好的学习方式，比如分角色朗读时可以采用这种方式，遇到疑难问题也可以采用，这样人人都参与，大家互动交流，甚至也可以以组为单位，小组与小组的互动，比一比，根据课文内容演一演，对于三年级的学生兴趣是非常高的。在教学《地球清洁工》一课，我就先让学生在小组内分角色朗读，然后选择一个自己认为把握得较好的角色上台演一演。整个过程我觉得同学们完全沉浸在快乐之中。在教学《可爱的大熊猫》一课，学习课文第二段熊猫吃竹子的样子，课堂中让学生学一学、演一演熊猫吃箭竹的那几个动作，同学们不难理解熊猫贪吃的可爱样子。