深圳中考体育评分标准

深圳中考体育评分标准（通用10篇）

深圳中考体育评分标准 篇1

深圳中考体育考试分批次进行，时间一般在5月初开始到5月中下旬结束。深圳中考体育时间为5月5日-5月20日。具体考试时间由市教育局统一安排。

体育考试权重

深圳市初中毕业生升学体育成绩(总分)取必考科目和选考科目两科考试成绩得分的平均分，平均分超过100分的按100分计;初中毕业生升学体育考试成绩计入中考考试总成绩(按0.3的权重计入总分)。

考试办法

采用“1+1”方式，即1个必考科目加1个选考科目。

(一)必考科目：200米跑、中长跑(800米(女)和1000米(男))。学生在200米跑和中长跑(800米(女)和1000米(男))中自行选择一项作为必考科目。选择中长跑为必考科目的学生，不能再选择中长跑为选考科目。

(二)选考科目：在以下6个选考项目中任选一个项目进行测试：800米跑(女)、1000米跑(男)、立定跳远、一分钟仰卧起坐(女)、引体向上(男)、投掷实心球、一分钟跳绳、篮球半场来回运球上篮。

从往年经验来看，选考科目大多数男生会选择篮球半场来回运球上篮，女生大多选择一分钟仰卧起坐。

考试项目的规则与方法

1.200米跑、800米跑(女)、1000米跑(男)

(1)场地及器材：原则上在400米以上田径场上进行。使用电动计时设备(采用2套系统同步计时)，用发令枪发令。

(2)考试方法：起跑姿势不限，可采用胶鞋、钉鞋或赤脚跑步。其他按田径规则执行。

2.立定跳远

(1)场地及器材：各考区统一配备符合国家计量标准的立定跳远测距仪若干台统一进行考核。沙坑的沙与地面齐平。起跳板采用塑胶防滑跳板或坚固木板，长100或122厘米，宽20厘米，木板厚度不得少于6厘米，塑胶防滑跳板面上的塑胶要紧粘在木板上，不得用钉固定，厚度不得少于0.7厘米，不超过1.3厘米(不得采用弹性过大的纯塑胶起跳板)。起跳板埋入地下，与地面齐平。起跳板前沿与沙坑近端不得少于30厘米。

(2)动作规格：两脚自然平行开立站在起跳线后，脚尖不得踩线，原地两脚同时起跳。

(3)考试方法：每人连续试跳三次，丈量起跳线后沿至身体着地最近点的垂直距离，取其中最远一次的成绩。不得穿钉鞋和胶粒底鞋，可采用胶鞋或赤脚起跳。登记成绩时以米为单位，取两位小数。丈量及登记时，监考人员均要唱读出成绩。

3. 投掷实心球

(1)场地及器材：各考区统一配备符合国家计量标准的投掷实心球测距仪若干台统一进行考核。20米长的平地一块。实心球球体直径：14-14.5厘米;重量：男、女生均为2公斤±20克;球体为生胶铸造;球体内不得有滚动物。

(2)动作规格：投掷前，原地两脚前后或左右开立，身体正对投掷方向。双手举球至头上方稍后仰，双肩与起掷线平行，原地双手用力把球掷向前方。球出手时双肩须与起掷线平行;不得踩线或过线投掷。

(3)考试方法：在投掷区划一条白线为起掷线，受试者站在起掷线后。每人连续投掷三次，取其中最远一次成绩。记录以米为单位，取两位小数，丈量起掷线后沿至球落地痕迹的最近点之间的垂直距离。为了准确丈量成绩，应有专人负责观察实心球着地点。丈量及登记时，监考人员均要唱读出成绩。

4. 一分钟仰卧起坐(女)

(1)场地器材：垫子若干块，铺放平坦。倒计时电动计时器一台。

(2)动作规格：考生仰卧于垫上，两脚屈膝稍分开，大小腿成直角，两手十指交叉贴于脑后。考生同伴压住考生两踝关节处。起坐时，以双肘触及或超过两膝为完成一次。仰卧时两肩胛必须触垫。

(3)考试方法：监考员发出“预备――开始”的口令，同时计时，登记一分钟内所完成的次数。一分钟到时，受测者虽已起坐，但两肘未触及膝盖者，该次不算，违例动作不计次数。

5. 引体向上(男)

(1)场地器材：高单杠。

(2)动作规格：受测者跳起双手正握杠，两手与肩同宽或直臂悬垂。静止后，两臂同时用力引体向上，上拉到下颏超过横杠上缘为完成一次。

(3)考试方法：记录引体次数。每次引体监考员要唱读出成绩。

6. 一分钟跳绳

(1)场地器材：各考区统一配备符合国家计量标准的跳绳测试仪若干台。倒计时的电动计时器一台。

(2)动作规格：单或双脚均可。每跳一次摇绳须经过头、脚一次。

(3)考试方法：监考员发出“预备――开始”的口令，同时开表。记录一分钟内所完成次数。

1.安徽中考体育评分标准

2.河南中考体育评分标准

3.2017深圳中考体育评分标准表

4.广州中考体育评分标准2017

5.20昆明体育中考补考时间公布

6.2017深圳体育中考时间安排

7.2017广州中考体育评分标准

8.2017中考体育中长跑满分攻略及训练技巧

9.2017体育中考注意事项

深圳中考体育评分标准 篇2

深圳市中考体育采用“必考+选考”的方式行进, 由于必考项目评价标准要求较高, 学生能否在选考项目上取得较好成绩是决定其能否在体育中考中取得A+的重要因素。同时, 通过对中考体育选考项目的研究, 找出中考选考项目在设置及评分标准上存在的不足之处, 并提出相应的建议, 为今后的中考改革提供理论依据。

二、研究对象与方法

(一) 研究对象

2010—2014年深圳市参加体育中考的学生的选考成绩、选考项目及选考评分标准

(二) 研究方法

1.文献资料法

2.数理统计法

3.逻辑分析法

三、结果与分析

(一) 深圳市中考选考项目分析

1.深圳市中考体育项目设置分析

从2010年至2014年深圳市中考项目男女分别各为六项, 男生项目:1000m、投掷实心球、立定跳远、半场来回运球上篮、一分钟跳绳、引体向上。女生项目:800m、投掷实心球、立定跳远、半场来回运球上篮、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。近五年深圳市的选考项目设置稳定, 选考数量及项目设置都没有变化。

2.深圳市中考体育项目分类分析

深圳市2010—2014年中考体育选考根据项目特点共可以分成体能主导类、技能主导类两个项群。其中体能主导类又分为快速力量、速度性、耐力性三个子项群, 篮球根据考试特点被分为技能主导类表现准确项群。

根据动作结构特点, 中考选考项目基本都属于周期性单一动作结构以及固定组合多元动作结构项目, 这些项目的特点是动作单一、周期性重复, 平时训练相对枯燥, 在考试中要求学生“再现”在平日训练中的技术动作。目前, 深圳市中考所有可选考目中没有变异组合多元动作结构项目。

深圳市中考项目成绩评定方法全部采用测量式的评定方式, 测量式评价方式有评价准确、客观等优点, 能真实的评价体能主导类项群项目的水平, 但是测量式评价方式在评价技能主导类项目是有明显的缺陷, 例如在评价半场来回运球上篮时, 仅仅根据学生完成的时间并不能准确定评价学生对该技能掌握的程度。

3.深圳市体育中考选考项目评分标准分析

通过对评分标准的研究发现, 100—120分段的得分难度远高于100分以下的难度。以引体向上和仰卧起坐为例, 由表3可知男生引体向上在70分以下1个10分, 70-90分2个10分, 90—120分4个10分;仰卧起坐在90分以下, 4个10分, 90分以上1个1分。体育运动的规律是, 当运动能力水平较低时提高成绩比较容易, 当达到较高水平后运动能力的提升难度就会越大, 付出也就越多。所以, 学生中考的评分细应该符合运动水平与高分值之间正相关关系的规律特征, 但是深圳中考体育的评分标准正好与之相反, 在高分段学生付出了更多精力但是却没有得到应有的分数。

4.深圳市中考项目评价方式

从2010年至2014年深圳市中考体育全部采用终结性评价的方式来评价学生的中考体育成绩。在体育考试中, 考试成绩会受多种因素的影响, 例如在考试时学生是否达到最佳的身体状态及心理状态。初中生正处于青春期, 在此阶段学生在生理及心理上稳定性较差, 较容易受外界环境的影响, 单一的终结性评价方式不利于中学生身心发展规律, 不利于学生人格的形成。建议在今后的改革中, 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式来评价学生的体育中考成绩。

(二) 深圳市中考体育选考成绩分析

1.1000米、800米

近年来随着经济的快速发展, 人民生活水平日益提高, 但是我们发现现在在校园里, 肥胖儿童的数量越来越多, 体重超重的学生比例也越来也高。根据国家中小学生体质健康监测显示, 我国青少年儿童的身体素质呈逐渐下降趋势, 尤其是耐力素质、力量素质下降尤为明显。这种现象在体育中考中也有所体现, 由表5可以看出, 从2010—2014年选择1000米 (800米) 作为选考的学生数量呈递减趋势, 并且考试成绩也逐年下滑, 说明深圳市中学生的耐力素质在这几年有所下降。

2.半场来回运球上篮

半场来回运球上篮, 是深圳中考选考中唯一一项技能主导类的项目。通过表6可以看出, 在2010-2014年的体育中考中每年有接近70%的男生选择此项目, 女生选择篮球的人数较少, 基本占当年女生考试总人数的5%左右。从考试分数来看, 男生的成绩优于女生, 这主要由于初中男生对篮球运动兴趣较高, 除了在体育课练习外, 在放学后、假期等课余时间都会参与篮球运动从而提高技能的熟练程度;而在女生仅有极个别是在篮球方面具有特长, 其余更多的是因为在其他项目上难以取得较好分数, 而迫不得已选择篮球项目, 由于没有内在动机的推动, 女生在体育课以外很少会去练习篮球项目, 这是影响此项目成绩的主要因素。

通过对中考成绩的统计发现, 在2010—2014年间篮球项目的满分率 (120分) 为0, 没有一个学生可以拿到满分。男、女生的满分标准分别为9秒、13秒, 考生需要在半个篮球场, 通过“V”跑动成功的完成两次投篮, 整个过程有4次加速, 3次减速以及两次投篮。经过实验发现, 即使是体育院校篮球专业的学生也无法达到该标准。所以篮球项目的评分标准与普通中学生的实际情况不相符, 需要进一步完善。

3.一分钟仰卧起坐

仰卧起坐是女生特有的选考项目, 与其他项目相比, 选择此项目的女生人数最多。由表7可以看出, 在2014年有77.58%的女生选择该项目作为中考项目, 此外该项目的平均成绩也在逐年上涨。在近两年的体育中考中, 仰卧起坐项目的均分最高, 在2014年比均分第二的项目高出了十几分。在小学阶段, 仰卧起坐是女生的必考项目, 有相当一部分女生在刚升入初中时就可以达到中考100分的标准 (一分钟五十个) , 通过初中三年的练习在中考中较容易取得好成绩, 所以选择此项目的人数多, 分数高。

4.投掷实心球

投掷实心球虽然属于体能主导类项目, 但是对技术的要求较高。投掷时的出手速度, 出手高度及出手角度是影响投掷距离的三个主要因素。实心球的练习比较枯燥, 学生需要具备较好的力量素质, 在此基础上还需要通过大量的练习来固定自己的投掷动作。要求高, 趣味性低, 成绩不稳定种种因素的叠加使此项目在中考中受到冷遇。由表9可知, 在近5年的深圳中考中, 只有5%的男生及3%的女生选择这个项目, 并且与其他项目相比实心球的均分偏低。

5.一分钟跳绳

跳绳是唯一一个男女采用统一评分标准的选考项目, 这个项目要求学生不但要有较好的心肺功能、协调性以及力量素质, 还要具有良好的心理素质。2010年之前跳绳的满分标准是194个/分钟, 而到2011年则提升至满分254个/分钟, 难度大幅度的提高, 但是在评分标准上却没有相应提高, 所以2011年考生的成绩有明显的下降。2011年后, 根据考试标准的调整, 在教学及训练中体育教师提高了该项目练习的负荷量, 考生通过一段时间的练习与调整逐渐适应了新的评分标准。由表10可知, 2013、2014年跳绳项目的均分稳定在93分左右, 在男、女生的选考均分排名中都排第三位。

6.引体向上

引体向上是男生特有的项目, 主要测试上肢肌肉力量的发展水平, 属于体能主导类耐力性项目。体能主导类耐力性项目选择人数普遍较少, 由表11可知, 在2010年只有不到1%的男生选择引体向上为考试项目。与同属体能主导类耐力性项目的1000m不同, 引体向上主要考察的是上肢肌肉耐力, 肌肉耐力的练习有提高速度快, 稳定性高的特点。通过一段时间学生不仅可以取得较好的成绩, 还可以获得健硕的身材, 所以引体向上项目越来越受到初中男生的青睐。2014年已有近15%的男生选择此项目, 并且111.97的均分也是男生选考项目中的最高分。

四、结论与建议

(一) 结论

1.深圳市中考选考项目设置稳定, 以体能主导类项目居多, 都采用现场测量的方式对考生成绩进行评价。

2.深圳市体育中考所有项目均采用终结性评价的方式。在具体评价标准上, 深圳市选考项目评分细则有待改进。

3.男生、女生选择人数最多的项目分别为半场来回运球上篮和仰卧起坐;均分最高的项目男生为引体向上、女生为仰卧起坐;1000m (800m) , 投掷实心球、立定跳远等项目选择人数较少并且平均得分较低。

(二) 建议

1.结合学生及深圳市实际情况, 增设如游泳、足球、排球等项目, 加大技能类项目的比重。把学校体育与学生的发展相结合, 使学生掌握1-2项运动技能, 通过学校体育使学生具备终身体育的理念与践行能力。

2.中考体育项目评价方式应以过程性评价和终结性评价相结合的方式来进行, 除采用必考加选考的方式外, 还应该把学生的学习态度、意志品质等纳入考核范围。

3.在教学中, 教师应该把每一个选考项目贯穿到课堂中使学生能够充分的接触到可选考目, 使学生能够根据自己的兴趣爱好及特点选择选考项目, 避免“跟风”现象的出现。

参考文献

[1]谢卓锋.对我国体育中考实施情况的审视与思考.首都体育学院学报, 2008年.

[2]周莉莉.武汉市体育中考研究.湖北大学硕士学位论文, 2011年.

[3]陈虎, 范丽.第6次全国青少年体制与健康调研结果的研究与分析.安徽体育科技, 2012年.

[4]樊纪良.遏制体质下降, 从中考体育入手.中国学校体育, 2007年5月.

[5]冯海波, 杨国庆, 平易.体育中考研究.体育文化导刊, 2011年8月.

解读中考作文评分标准 篇3

切合题意

2011年上海市中考作文评分标准明确将“切合题意”作为A类作文的要求，B类作文要求“符合题意”，C类作文要求“基本符合题意”。全国其他省市也都把“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，而且都对“切合”和“符合”两个概念进行了区分。

要做到切合题意，考生须正确筛选出题目中的关键信息。如命题作文《黑板上的记忆》，许多考生在写作的过程中过分关注修饰性成分“黑板上”，以致形成思维定式，好像这个命题一定要写关于学习的题材，结果导致千篇一律。实际上这里的“记忆”两字才是关键，“黑板”只不过是记忆的一种载体，而不是“记忆”本身；也就是说，作文题不应被解读为“关于黑板的记忆”，而应被解读为“黑板上留下的记忆”。“黑板”只是一种切入话题的由头，一旦切入进去，学生就可以放手写去，不必处处顾忌“黑板”，只要在内容上与“黑板”这个词保持若即若离的关系即可。

切合题意可以从两个方面来加以理解：形式上的切合题意和内容上的切合题意。形式上的切合题意包括以下几种：

1.开门见山

开篇直接指向题目涵盖的内容。如萧红的《祖父和我》的开篇：“呼兰河这个小城镇里边住着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁的时候，祖父快七十了。”

2.线索连贯

全文以题目中的中心词为写作的线索，串联起相关内容。如冯骥才的《花脸》，全文用关公的花脸作为串联相关材料的线索，把我热衷花脸、买了关公的花脸、买了花脸之后的相关活动内容和我对关公花脸的喜爱这些材料串联起来。

3.首尾呼应

作文结尾要呼应开篇。朱自清的《绿》可谓该样式的典范。题为“绿”，开篇作者写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”文章结尾，作者又写道：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”

中考作文的篇幅在600字左右，以上三种形式足以保证作文在形式上切合题意。

作文在形式上做到了切合题意，就为内容上切合题意打下了坚实的基础。一般情况下，做到了形式上切合题意，就要看选材是否恰当，因为选材恰当其实是内容上切合题意的具体体现。

选材恰当

选材即选择作文素材。切合题意和选材恰当是一个问题的两个方面，互相影响，共同决定了作文分数的高低。选材时考生应注意如下几点：

1.避免使用消极素材

中考作文要求展现学生积极正面的价值观，因此对消极素材的使用必须格外慎重，一般情况下要避免使用。

2.避免堆积素材

考生应根据自己的实际能力和写作特点，合理地选择一件或几件事情展开写作，几件事情之间必须有内在的逻辑联系，应当围绕同一个中心展开，注意详略得当。细节描写、修辞手法等的运用应当具有针对性，应当为表现主旨服务，不能为了描写而描写。

3.避免落入俗套

素材庸俗、陈旧是中考作文的大忌。比如，有的考生一写老师，就写老师每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课；有同学病了，老师背着上医院，挂号、取药都花老师的钱，还安慰学生要安心养病，几天后，在一个风雨交加的夜晚，老师来到学生家，给病中的学生补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大倒胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。还有的考生一写挫折与磨难，就写自己从小失去双亲，生活凄苦。这样的作文看多了，阅卷者不禁发出这样的感慨：现实生活中哪有这么多孤儿？为了作文得高分，也不能咒自己父母啊！这样的作文无论编造得情节多么离奇，结构多么巧妙，感想多么深刻，也获不了高分。而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的作文。

近几年，一些省市考话题作文、自命题作文、半命题作文，为考生的自由选材开辟了广阔的空间。有些考生有意避开从众从俗的材料，选别人想写又不敢写的材料，抒发别人想抒发又不敢抒发的感情，获得了很高的分数。例如，2000年海南省中考作文题目《我眼中的 》。写人的考生在横线上填上“老师”“同学”“父母”等，记事的考生在横线上填上“学校”“家庭”或社会上大事小情。有一名考生不落俗套，在横线上大胆地填上“爱情”两字，题目变成了《我眼中的爱情》。乍一看，真是惊世骇俗，令阅卷老师为之一振，迫不及待地看正文。这名考生写了三层意思：第一，小时候看《睡美人》《白雪公主》等动画片，以为美丽的爱情属于王子和公主，自己只是傻傻地替他们担心、为他们高兴；第二，长大以后受爱情小说的影响，开始向往自己的爱情，内心又甜蜜又纠结；第三，再长大一些，看到邻居一对儿退休的老夫妻互敬互爱、相濡以沫，懂得了爱情是一种恒久的和谐美，懂得了早恋的无知，懂得了对恋情的自制和对前途的憧憬。一篇短短600字的作文，居然完整地描绘了少男少女对爱情的认识过程，而且思想健康、感情真挚、情调高雅，当然会得高分。

语言生动

一篇作文做到了切合题意和选材恰当，至少是B类作文，如果想进入A类，就要看语言是否生动了。

不少考生害怕写作文，觉得表达不出自己的所思所想，最后归结为自己词汇量不足，然而，下工夫背了很多成语，发现还是无从下笔，只好东拉西扯地凑字数。实际上，写好作文，关键不是词汇量的大小，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。不会自我表达，实际是缺少写作技巧。当然，丰富的课外阅读、对生活的感受力、对语言的敏感度是提高作文水平的根本，但若想短期内改善作文面貌，使作文的语言生动起来，不妨突击掌握以下两个重要技巧。

1.善用比喻

俗话说：“语言不是蜜，却可以黏住读者。”形象地道出了语言的魅力之大。要使语言生动形象，富有表现力，最直接的办法就是运用比喻这种修辞手法。

请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：

谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆；谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤；谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。

谅解原是个比较抽象的概念，考生运用比喻手法，用大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等6个事物以及它们的功能唤起同感，把抽象概念化为触手可及的事物，简洁而明确地表达了对谅解的理解，句型整齐，语意流畅，有一泻千里之感，很容易给阅卷者才华横溢的感觉。

善用比喻是考场作文得高分的一条捷径，但考生要注意，运用比喻，喻体一定要是生活中常见的事物，即用熟悉的事物打比方，解释抽象的难懂的概念。比如写读书，写学习，写思想等，可用常见的、清晰的事物来比喻，如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等。这样不仅可以使语言生动形象，而且容易操作，只要复习时按类别积累一定的比喻句，考场上运用就能收到立竿见影的效果。

2.调动五官

不少考生写记叙文时语言容易概念化，描写缺乏条理，很难给阅卷者留下深刻印象，得分往往偏低。怎么办呢？调动读者的五官感受是一条改善捷径，而且容易操作，能给作文增色不少。

调动五官就是从听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个角度入手，对写作对象进行描写，唤起读者的感官体验。例如，一位考生这样描写妈妈的一根头发：

我轻轻从妈妈衣襟上捏起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（触觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖下有一股厨房的味道（嗅觉）。

通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅个性鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的写法，只能倒人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。

再如，描写一个人上楼梯很艰难，写“他每次上楼梯都很艰难”是毫无价值的，根本留不住阅卷者的目光，因为他无从知道主人公上楼梯与别人上楼梯有什么不同、到底怎样艰难等具体情况。如果调动五官，情况就完全不同了。一位考生写道：

他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。

考生以旁观者的视角，描写了主人公一连串的触觉动作：“抓”“托”“放”“扶”“咬”，镜头感极强，虽然没有出现“艰难”二字，但读者似乎亲眼看到了这个人上楼梯艰难的情景，随着这五个动作暗暗使劲，替主人公捏着一把汗。虽然没有调动全部五官，只用了隐藏起来的视觉和凸显出来的触觉，但足以给人留下深刻的印象。

【编辑：陈彤】

中考体育评分标准广东 篇4

在“分分计较”的中考选拔中，一分可能是秒杀三四百人的节奏，体育或许成为拉分的杠杆!

今天听到消息说：1000米男子满分成绩又调整为3分45秒(注：意见稿是3分21秒)。

此消息尚未确认，官方也没公布正式文件，大家证实一下，除此之外，还有哪些项目有调整的?

日前，佛山市教育局发布了年佛山市中考体育考试安排及中考体育改革方向。其中，中考中长跑必考项目的评分标准将与现有的《国家学生体质健康标准》(下称《国标》)接轨，难度有所提升。

记者走访佛山部分中学时了解到，中学体育教师与考生对标准难度提升表示淡定，不少考生认为按这一标准，拿满分依旧是“妥妥的”。

更科学：标准与《国标》接轨

往年中考体育的必考项目中长跑，男子1000米只需3分45秒，女子800米只需3分30秒就可以获得满分。今年中考中长跑必考项目的评分标准与现有的《国标》接轨后，男子1000米项目的满分标准将调整至3分40秒，女子800米项目要3分25秒才能满分。

也就是说，今年学生如想在该项目中拿到满分，必须比去年跑快5秒。

对于此次标准提高，有中学体育教师认为，新标准更为科学。

惠景中学体育科科长李青说，本次标准并非单纯的提高。他介绍，目前学生每年体测的标准与中考标准存在一定差距，而与《国标》更为符合，“按照《国标》 标准执行更为接近学生的实际情况。”他还透露，目前惠景中学考生每年中长跑项目的满分率约近9成，“现在提升5秒对大部分学生来说没有影响”，说明考试标准确实存在提升空间。

佛山市第十四中学的体育教师李英也认为，《国标》自起经过十多年的实施，反映了一个相对真实的学生体质情况。

有信心：目标不仅是满分

记者来到佛山市第十四中学了解考生备考中长跑的情况，不少考生表示对拿满分信心十足。

该校906班的学生陈炜说，上学期期末他的中长跑成绩为3分41秒，距离满分仅有1秒之差，他信心满满地告诉记者：“只要我这个学期努力一点，一定可以拿到满分，我的目标不仅仅是3分40秒，我还要突破自己的极限。”

902班的学生潘兆彬在寒假期间得知中长跑标准提高的消息，心里有些担心，为此加紧练习，“放假有时间就会约同学和亲人在家附近练跑，练着练着，就发现快5秒不难达到。”

据了解，佛山市第十四中学学生从初一开始适应长跑，进入初三后开始练速度，学生高如萍说，经过近三年的锻炼，自己从厌恶跑步到爱上跑步，认真锻炼下来，中长跑成绩拿满分可谓十拿九稳。

在惠景中学，体育老师对考生要求的标准也比满分更高。李青说，对于轻易能达到满分的学生，他们会要求学生跑出比满分高出15秒的成绩，以保证考试万无一失。

看趋势：回归中考体育初衷

考生拿满分自然高兴，但也有人质疑，现行中考体育标准过低，令考生无法拉开成绩差距。

对此李青呼吁，这是回归中考体育的初衷。李青表示，中考体育并非竞技体育，其初衷是在于让学生重视体育锻炼、爱上体育锻炼、培养终身体育锻炼的习惯，“这不是选拔，只要学生是通过努力进行锻炼，很多人能拿到满分，这是好事。”

同时，佛山第十四中学体育科科长黄华兴表示，目前现行标准实际上并非很容易就能达到。“需要学生通过认真训练，一定的付出，才能有好成绩。”他提到，有的学生身体条件很好，但不够努力，也未必能拿到满分。

近年来，佛山中考体育标准时有调整，有家长和学生忧虑，未来标准是否还会进一步提升。对此，黄华兴说，体育标准的改动不会太过频繁，新标准比较符合目前实际情况，暂时不会再有改变。他提到，一般调整出台的前一年，各校的体育老师就会收到相关消息，会提前向学生透露。

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初中体育中考项目及评分标准 篇5

其他两可选项目变化不多，分别是从立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男）中任选

时间：3月报名，4月考试 特别给下中长跑的评分标准：

满分

75分

及格

女生800米

3分24秒

3分58秒

4分23秒

男生1000米

3分30秒

4分10秒

4分35秒

除了这项调整外，其他基本和去年一致，可以看下去年的中考体育细则：点我 相关专家给予的中长跑训练方法：

一查：要先查询并确保自己的心肺功能和心血管是否正常，如果心血管不太正常，训练中长跑会有一定危险。

二跑：在跟随学校的体育课堂教学之外，如果学生要额外增加一些锻炼的话，可以进行匀速跑、变速跑、定时跑、户外跑等各种形式的长距离训练。匀速跑可以锻炼一般耐力水平，而变速跑可增强心脏的负荷能力。当然，跑之前都要做好相应的热身活动，尽可能在塑胶跑道上进行训练。

三呼吸：在训练时，要注意掌握呼吸节奏，应该采用“鼻子吸气、嘴巴呼气”的方式进行，以两步一呼吸、三步一呼吸的均匀速度进行呼吸。

济南市中考体育考试评分标准 篇6

一、测试标准与方法

身体形态、身体素质、运动技能的测试标准与方法均按照《国家学生体质健康标准》的规定。

二、成绩计（换）算办法

1．初中阶段体育成绩25分，由各初中学校负责进行换算。换算方法：初中一、二年级及初 三年级第一学期共五个学期体育课成绩（百分制）的总和÷5×25％（保留到小数点后一位）。

2．身体形态、身体素质和运动技能的测试成绩换算为体育考试成绩的标准如下表：

注：评分标准执行《国家学生体质健康标准评分表（中学组）》的标准。身高精确到毫米，体重精确到0.1公斤，1000和800米精确到秒，掷实心球和立定跳远精确到厘米，篮球、足球运球精确到0.1秒，排球垫球精确到整数。

三、体育考试成绩总分。

以上各项分数合计在55分（含55分）以上计满分60分，50－54.9分计55分，45－49.9分计50分，40－44.9分计45分，35－39.9分计40分，30－34.9分计35分，25—29.9分计30分，20—24.9分计25分，19.9分以下计20分。

未完成全部考试项目者，按照实际考试项目的成绩计算体育考试成绩。

济南中考体育测试运动技能方法

一、篮球运球

测试场地长20米，宽7米，起点线后5米设置两列标志杆，标志杆距左右边线3米。各标志杆距杆3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米（图3-7）。测试器材包括秒表(使用前应进行校正，要求同50米跑)、发令哨、30米卷尺、标志杆10根（杆高1.2米以上），篮球若干个。测试用球（橡胶球）应符合国家标准。

测试方法

试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，按图中所示箭头方向单手运球依次过杆。发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起终点线时停表。每名受试者测两次，记录其中成绩最好一次。以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后1位，小数点后第2位数按非零进1原则进位。

注意事项

（1）测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，不停表。

（2）测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或球出测试区域、未按图示要求完成全程路线、通过终点时人球分离等。

（3）受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者可再测直至取得成绩。

二、足球运球

1、场地设置

长度40米以上平整场地。测试距离30米，起点至第一杆距为5米，各杆间距5米，共设5根标志杆（杆高1.2米以上。

2、测试方法

出发口令发出后计时，运球依次以S形绕5根标志杆达到终点线时计时结束。每人可测试两次，以最好的一次记录成绩。

出现以下行为测试成绩无效：抢跑，漏绕标志杆，碰倒标志杆，人或球出测试区域，未按要求路线完成。

三、排球垫球

1、场地设置

测试区域为3米×3米。

垫球高度：男生为2.24米，女生为2米。

2、测试方法

在测试区域内连续正面双手垫球，达到规定高度，每触击球一次，计数一次，球落地为结束。非正面双手垫球方式触球、测试区域之外触球、垫球高度不足等视为调整，不计次数。每人可测试两次，以计数最多一次记录成绩。

四、实心球

根据《国家学生体质健康标准》器材规格要求，实心球重量为2千克。

训 练 教 案

指导教练：杜文豪

深圳中考体育评分标准 篇7

2012-2-10 18:19 提问者： 高释迦 | 浏览次数：1720次

要今年的，要快一些。

我来帮他解答 2012-2-16 21:12 满意回答

男生 1000米 3′37〞 3′40〞 3′46〞 3′52〞 4′03〞 4′13〞 4′23〞 4′36〞 篮球障碍运球(秒)11.9 12.3 12.9 13.3 14.0 14.4 15.0 16.1

引体向上(次)12 11 10 9 8 7 6 5 4

掷实心球（米）分数 10.0 9.4 8.6 8.1 7.8 7.6 7.4 6.9 6.6 6.4 6.0 5.7 5.4 5.1 4.8 4.5 4.1 3.7 3.3 3.0 9.5 9.0 8.5 8.0 7.5 7.0 6.5 6.0 5.5 5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 4′49〞

16.8 4′52〞 4′57〞 5′03〞 5′08〞 5′13〞 5′18〞 5′21〞 5′26〞 5′29〞 5′31〞 5′33〞 17.2 17.5 18.0 18.6 19.1 19.7 20.3 21.4 22.5 23.6 24.5 女生

800米 篮球障碍运球(秒)仰卧起坐(次/分钟)3′24〞 3′27〞 3′30〞 3′34〞 3′42〞 3′49〞 3′55〞 4′03〞 4′12〞 4′20〞 4′25〞 4′28〞 4′32〞 4′36〞 4′40〞 4′45〞 4′50〞 4′55〞 4′58〞 5′03〞

掷实心球（米）—分数 7.6 7.4 7.2 7.0 6.8 6.6 6.4 6.0 5.6 5.5 5.4 9.5 9.0 8.5 8.0 7.5 7.0 6.5 6.0 5.5 5.0 13.3 13.8 14.5 15.1 15.9 16.4 17.1 18.2 19.1 19.6 20.1 20.6 21.0 21.5 22.0 22.5 23.0 23.8 24.9

47 44 42 40 37 34 30 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17

5.3

4.5 5.1

4.0 4.9 4.5 4.3 4.0 3.8 3.7

中考作文评分标准 篇8

注：A内容B语言C篇章

1、一类卷： A内容符合题意，中心突出，内容充实； B语言顺畅，没有语病； C结构完整，条理清楚。

2、二类卷： A内容符合题意，中心明确，内容具体；

B语言通顺，偶有语病； C结构完整，条理较清楚。

3、三类卷：

A基本符合题意，中心较明确，内容尚具体；

B语言尚通顺，语病不多；C条理尚清楚，能分段。

4、四类卷： A偏离题意，中心欠明确，容不具体；

B语言不通顺，语病较多；C条理不清楚。

内

5、五类卷：

A文不对题，不知所云； B语病严重，文理不通； C结构混乱，不能完篇。

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

4．你的字迹工整，书写很优美，文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章使读者顿感神清气爽。语言流畅至极你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

8．文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

11．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

16．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

18．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

20．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉

21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

22．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

23．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

26．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

27．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

中考作文评分标准 篇9

在没有硝烟的考场上，作文得分高低，决定了一名考生的命运。

同时，作文又是学生最没有把握，阅卷老师评分最不靠谱的。

关于高考作文，人们通常只考虑学生端的写作问题。但是很少有人想到过阅卷端可能出问题。很少有人想到过阅卷老师不合格的问题。就如同长期以来，家长们从来没有想到过质疑孩子手上的语文课本不合格一样。

我们要想一下，阅卷老师的选拔标准是什么?他们是由什么群体构成的?大学老师和高中老师的比例各占多少?每篇作文的阅卷时间又是多少?

二十年前我在读研究生，曾报名参加高考阅卷。后来担心误人子弟，讪讪而退。没想到，同届好多同学都报名了。这些同学中文根基浅薄，很多人都不会写文章。还好，他们只是判阅客观题。当时没有计算机阅卷，都靠人工打卡，两人一组，一人打勾，一人核对。批改作文要求高一点，博士生才能报名阅卷。中文系博士生很多呆头呆脑的家伙，他们自己写毕业论文时都憋在屋里团团转，一不小心，却要充当高考学生们的命运判官!

现在高考语文阅卷据说规范多了，严格多了，阅卷教师在阅卷之前有多次集训，培训。不过，我熟悉一些大学末流教授，他们自己都写不好一篇文章，却要在这样重大的事件中充当终极判官的角色。大学里真正的一流教授很少参加具体的高考语文阅卷工作。原因之一，是阅卷很累;之二是报酬很低，

家长们光想到了孩子要拼命努力，没想到他们的命运却掌握在一些不靠谱的老师手里。

想想都不寒而栗。

我认识不少高考语文阅卷老师，二三十年教龄的资深语文教师不少，但他们中很多人自己就没有良好的阅读习惯，趣味平庸低级，写一篇文章要白几百根头发。文学修养之浅陋，文学判断力之不靠谱，是可想而知的。

而这就是语文阅卷老师的核心构成。

以这些阅卷老师为核心，以那样不靠谱的大学末流教授为指导，阅卷已经很不靠谱了。他们还被要求迅速地判阅，据说是三分钟之内、甚至六十秒之内就要看一篇作文。这样的阅卷方式，当面对真正有挑战性的优秀文章，老师们有足够的能力和勇气判高分吗?或者，他们完全看不出来这是优秀的文章，而判了低分?

就算不质疑阅卷教师的真正水平，我们还可以质疑：阅卷制度真的合理吗?

为什么一定要这么快?为什么不能给阅卷教师更充足的时间来审慎思考，反复思考再三而评分?为什么不能是十五分钟、或者半个小时读一篇文章?在决定学生命运的最重要场合，为什么不能谨慎在谨慎，充足再充足?请不要用任何其他理由来搪塞我。

高考作文有点像以策论为主的古代科举，换成现在是要求写说理性文章――中学说法是“议论文”。这样有范围，有限定，审题不设置模棱两可的陷阱，相对而言，老师还比较容易做出判断。至于小说、诗歌，有几个阅卷老师真正懂得欣赏小说和诗歌呢。

且不说很多语文老师都是知音体、读者体滥情文的爱好者，他们的文学修养，根本不足以有效地评判虚构类文学作品。今天的作文，不能写虚构类小说，不要写诗歌，是非常有道理的。至于常常传出的某考生用古文、骈文写作文，得到满分或者高分的传奇故事，我认为都是非常不合理的――因为，那样做违规了，即便真的写得很好，都不应该给高分。给高分，会让后来的一些“机灵”的学生看到了玩弄这种花招的机会，也去背诵摹写一些骈体文，来吓唬古文基础薄弱的阅卷老师。

有见识的大学教授，都同意写作要“真情实感”、“准确自然”，其中包括一些掌握了阅卷主导权的高考语文阅卷组组长。但不知道为何，他们的阅卷标准和审美态度，却无法往下传递到中学和小学那里去。中小学作文的“虚情假意”和“陈词滥调”情况非常严重，中小学语文老师养成了热爱“假大空”文章的恶趣味。以这种态度教出来的学生，一下笔就是大词满天飞，而不能好好地写下自己的真实感受，不能有效地运用材料、证据来说理。

你们也不能全赖老师们，他们手里的语文教材，就是“假大空”课文集中营。语文教材中有不少伪劣课文体大师，动辄就祖国啊大地啊情怀啊的空洞无聊趣味。

中国的原创儿童文学水准如此之低劣，照样炮制出了好些个令人仰视的大师嘛――从销售成功学的`角度来说，他们确实是大神;但从纯正的文学角度来说，他们中大部分作品还不合格。为什么这么说呢?我们有世界一流儿童文学做参照。写顽皮小孩子的有瑞典儿童文学大师林格伦、拉格洛夫，写动物的有吉卜林，写冒险的有斯威夫特、笛福、马克・吐温。杰出作品那么多，十辈子都读不完，却要浪费人生去读那些烂东西，岂非怪哉?

目前的基础教育模式很成问题，并造成了小学初中不衔接，初中高中不衔接，高中大学不衔接。实际上，无论小学还是大学，我们对好的语言，好的作品，在评判标准上，都应该是一致的。现实上，却出现了中小学热爱虚假表达的现状。

大学老师在新生第一课时，通常都要给学生们：“你们已经进入了大学，中学时的那些学习方式和学习态度，都要完全忘掉改掉。”

这是什么意思?难道说，中小学的十二年教育，并不能有效地与大学衔接吗?我们学生拼命背诵，拼命刷题，到了大学都是无效的、没用的吗?那么，我们的这种努力，都是白忙了吗?理工科不能说，对人文学科来说，确实如此：中小学课文里学到的那些知识，基本都需要换位思考，慢慢扭转。

我虽然是二十多年前参加高考的，想到自己写作文，被无名人批改，还是觉得很侥幸，也很恐怖。

我很久以来，一直在想一个问题：一九八七年参加高考时，作文题是什么?

我完全想不起来了，无论怎么往记忆深处挖，都毫无头绪。无论是写了什么，都没有与我的心灵产生真正共鸣。

感谢万能的网络，我找到了当年的作文题目。

是材料作文，内容共有六则，前四如下：

1.1987年6月，A县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。

2.1986年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”

3.1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。

4.1986年4月中旬，育民小学听到一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳班会不会影响孩子们的学习?”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么?”

作文要求：

一、写一篇190字左右的通讯稿。

二、就理论指导实践写一篇文章，400-600字。

这道材料作文题命题思想新颖，两段作文设计很创意。学生在写作文时，很容易判定明确的范围，不会落入“审题”陷阱中去。“通讯稿”不必说了，要求把基本事实写出来;理论指导实践的文章，则要运用学生自己的经验和知识，合理组织材料，有理有据地表达。一名学生如果有过“说理性文章”的写作训练，可能会写出高分作文。

近三十年过去了，我认为到现在为止，这都是最好的命题作文。比虚空的“怀想天空”、做作地“心灵的微光”之类的作文题好太多了。

在语文试卷的命题上，三十年来也是“一代不如一代”。

后怕的是，我一点都不记得自己高考时写什么了。

感谢当年阅卷老师的“不杀之恩”，作文给我的分数可能还不低。120分制的语文，我的成绩是97分，在县城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位阅卷老师不喜欢我的作文呢?少三分，我的命运就会遭到彻底的改变。

高考作文涉及问题很多，很尖锐，很可怕。学生写得好，还可能碰到糟糕的阅卷教师。

事实上，很少人知道阅卷教师的作文评判标准是什么。

小学、初中、高中的语文学习，过分依赖语文课本，这些语文课本有各种各样的问题，在编写上偏重抒情散文、游记散文，在写作训练上，语文教师都关注主题拔高，学生作文容易陷入“虚情假意”模式。这种“假大空”的作文，贯穿了小学至高中的七八年间。语文老师总是要求学生运用“好词好句”，写虚无缥缈情感，而不切学生们生活实际。长期压制写作的真实、自然、准确的表达，扭曲了学生的正常思考和写作。

在这里，我可以确定地说，在初中、高中阶段，学生的语言训练和作文写作，最基本要求是“真情实感”、“自然表达”、“语言准确”。

这既是最低要求，又是最高要求。

在高考阅卷时，判断一篇文章是不是优秀，阅卷教师首先要从语言上进行判断，看他是不是有真情实感，是不是用词准确，是不是表达合理，论述有据。之后，再看文章表达是不是有感染力，能不能给读者带来更高审美愉悦。后两项，可以作为加一分或两分的依据。

以此，高考阅卷的评判标准清晰化，或许能推动中小学语文教育，让语文教学回到常识，尊重人性，不被空泛滥情所控制，不被虚假抒情而左右。

中考英语作文评分标准 篇10

每年根据题目的不同，评分标准都会有所更改，但是其中比较大的几个项目是基本不变的。以下内容也许部分同学已经知道了，且稍安勿躁，验证一下与你所知道的是否相符。1.内容分7分。要求包含题目所给出的要点。若要点缺失，可酌情扣分。比如09年中考作文“I want to do something for my school”，若没有写一件具体的事情，是要扣3分以上的；若写的事情太过于虚幻，没有实际内容，也会扣1-2分。

2.语言分8分。首先是字数，少于60字的作文要酌情扣分。其次是语法和拼写错误，每个扣0.5，重复错误不计；标点错误每4个扣0.5.3.组织结构分3分，也就是我们常说的文采分。根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。

这个评分标准看起来并不复杂，但是在实际操作过程中，这个评分标准会产生不少微妙之处，了解了这些微妙之处，同学们才能有的放矢，有针对性地写出高分作文。

1.60字绝不仅仅是60字那么简单

如前所述，中考英语作文要求60字以上，标点符号不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分？从我们拿到的实例作文来看，16分以上的作文，没有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。当然，也极少有超过100字的，因为中考试卷的短线格一共80个，在格子下面大约还有2行的空间，可以加20字左右，再多阅卷人就很难看清了，也会影响卷面的美观（后面我会说“卷面分”的问题）。所以，同学们如果想让作文得到高分，最好是让字数在75-100字之间。

2.如何有组织、有计划地拿文采分？

有很多老师和同学说，要拿到文采分，同学们需要在平时做大量的阅读，积累好词好句，还得加上考试中较好的发挥。这个观点没有问题，但是对于初三的同学来讲，我们仍然可以更有方向性的去准备自己的作文，事半功倍地争取文采分。

原则上讲，前15分少于14分的一般不给文采分，然而在实际操作中我们发现，也有不少的前面得12或13分的同学得到了1-2分的文采加分。

这是因为老师在阅卷的时候给分是分两大部分给的，前15分是往下扣、后3分是往上加，也就是说对前15分，阅卷老师们是在找扣分的点；后3分，阅卷老师们是在找加分的点。所以并不是全文都要写得精彩绝伦才能得到文采分，只要文章中有1个亮点，基本就可以争取到1分的文采分（当然，3分的文采分是很难全部拿到的）。而这些亮点，是可以提前准备的。例如，有一些“万金油”式的复杂句型，例如强调句型、only相关的倒装句等，只要同学们多操练几次，几乎是一定能用到作文当中，从而为自己争得文采分的。

3.真的有“卷面分”吗？

很多家长和同学，尤其是部分书法并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在，在这里我要告诉大家，是有的。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。

如前所述，中考作文的分数包含3个部分，但是大多数熟练了的老师在阅卷的时候并不是按这3个部分逐项打分的，而是在第一遍读完全文之后，心里已经形成了一个“印象分”，然后再细读第二、三遍，把印象分分配到3个部分里面。因此，这个“印象分”就非常重要，而同学们的书法，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。所以初三的同学们，如果你的书法不好，现在开始练书法还来得及。同学们并不需要写的很漂亮，符合3个简单的标准即可：没有斜体、没有连笔、涂改较少。

四档文：内容不完整，语言表述错误很多，不能完整地表达思想。可得0-2分

三档文：内容完整，重点描述合理，但表述不充分，层次结构不合理，语言不够流畅，字迹不够工整，5-6 处语法或拼写错误；字数不足。可得3-5分

二档文：内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整，有3-4处语法或拼写错误；字数符合要求。可得6-8分