二小王利评课及反思

二小王利评课及反思

二小王利评课及反思 篇1

温县第二实验小学 王利 评朱艳霞老师的《哨卡》：

这是一篇略读课，选自六年级同步读本。课文通过对哨卡恶劣环境的描写和上校让他的亲弟弟在哨卡执勤近三年的真实事情，突出的表现了中国军人的了不起，激起学生对中国军人的致敬之情。

整节课，朱老师语言时高时低，时缓时急，给学生营造了一个感人煽情的氛围，可以看出任课老师有着很厚的语文素养。略读课的教学目的就是培养学生的独立阅读能力，所以的教学活动应力求成文学生独立的教学活动，朱老师把读的时间留给了学生，让学生在读中自己体会领悟，老师相应的予以指导和提示。将各个不同的内容浓缩在一个七言的诗里，润物无声的给孩子的语言以熏陶，如果长期这样，学生的语文素养一定会有一个突飞猛进的提高。这是我们每一位语文老师都应该深入学习的。但略读课只注意了读还是不够的，老师的评价性的语言没有给孩子明确的引导，让人感觉教师驾驭教材的能力还有待提高。在拓展部分让学生说说你最崇拜的是谁，为什么？从课文中走进学生的思想，练练笔，多方面的提高学生的文字能力。还有一点就是课件的制作中，风声的音效体会过之后，教师要把声音放小一点，不要影响学生的思维，课件毕竟只是帮助学生学习的。

评原立贞老师的《滥竽充数》：

这节课，原老师涉及的语文知识很多，让学生的语文常识有了很多的积累，比如“复姓”的介绍，在平时的生活中，我们基本上没有接触过复姓，让学生感受下中国文明的博大，引起学生对中国文化的兴趣和探究。

原老师教学神态自然大方，有亲和力，语言贴近学生，有感染力。纵观一节课老师充分体现了语文的工具性和人文性。学生对字词的理解是语文学习的重点，原老师让孩子通过查字典、相互交流、共同学习、在文中理解等方式，多方位的让学生理解新词。比如对于“一齐”的理解，让孩子们齐声读课文的实践体验中知道，“一齐”和“一起”的区别。

原老师有一个观点我不敢苟同，原老师说一般不否定学生的回答，但如果是不正确的观点，老师要及时的纠正，这不是否定，是给学生对错是非的指导。只要老师的语言运用的合理，不会对学生的学习带来负面影响的，相反如果老师不给予学生正确的评价，学生对于自己的理解就不知道对错，这样对学生理解课文是没有帮助的，反而会让她们出现模糊的语文知识。

这节课有一点老师没有讲透，就是对“讲排场”的理解。老师虽然对“讲排场”有场面宏大的意思，但没有提到“讲排场”还有铺张浪费的含义。如果老师提到了这点，学生就不会提到升旗是“讲排场”，奥运会是“讲排场”了。对于齐宣王是什么样的人，不需要让学生知道太多，只要让学生通过与课文的理解来评价就行，虽然有片面的因素，但毕竟是四年级的学生，她们有很多的时间去体会中国文明的精髓，讲解太多是一种负担。

心得体会

温县第二实验小学 王利

很久没有写这么多字的课堂评价，在学校的教学中，人的惰性越来越多的影响着我。李老师这次的骨干教师团队活动，让我不得不打起精神，应对李老师锐利的眼神。既然参加了这次活动，就安心把自己的工作做好，以提高自己的语文教学能力。

到实验三小听课让我放松的心境紧绷了起来，也让我受益匪浅。

1、语文教学要教给学生什么？

语文不同于其他学科，语文是对学生正确的人生观和价值观的塑造，还要注重学生语文能力的培养。老师拿到一篇课文一定要明确，这节课要让学生接受的是什么知识，字词的理解，文本的体会，情感的升华„„鼓励学生提出自己的问题，因为“发现问题比解决问题更重要”，保护和激发学生的好奇心，求知欲，能促使学生进行探究式学习。中高年级的教学要渗透一定的学习方法，不需要明确让学生掌握，在于慢慢渗透在教学中，逐渐领悟，掌握。在《滥竽充数》的教学中，原老师让学生体会到了中国文化的博大精深，让学生在不同的语言环境中，理解和运用成语。对学生的语文本质有潜移默化的熏陶。

2、教学重点和难点的体现和学习

教学活动以学生为主体，在老师的引导中，让学生对文本的体会有自己的独特的理解。教师没必要面面俱到地讲授，依据教学任务和学生的实际水平讲精华，教要点，讲解精要的部分。“牵一发而动全身”，课文《哨卡》教师从2个细节出发，让学生体会了哨卡环境的恶劣，重点让学生理解的军人的伟大，最后的敬礼和致辞让学生全方位的体会到什么叫震撼，什么是奉献，什么是感动，给学生树立的正确的价值观。我一直就觉得语文是渗透教学，是情感教学。

3、怎样让学习的学习是快乐的

学生对课文的兴趣取向和教材教参是有一定差别的，注意学生的兴趣所在，从兴趣入手把文本的重点和难点拓展出来，即完成的教学任务，又让学生兴趣盎然。《滥竽充数》是一则寓言故事，中年级的学生对寓言有很高的兴趣，老师从“复姓”这个新鲜的语文知识点引入，激发的学生学习的好奇心，对整节课的学习气氛奠定了情感基调。