小学语文S版三年级下册第八单元作文

小学语文S版三年级下册第八单元作文（精选6篇）

小学语文S版三年级下册第八单元作文 篇1

2008-06-22 23:51

我爱看书

合浦县实验小学三<3>班 潘晖文

高尔基曾说过：“热爱书吧，书是人类进步的阶梯。”的确是呀！我非常爱看书，可这爱看书还得从妈妈买的《多国小学生优秀作文选》讲起。这本书好看极了，我常常津津有味地看，从此，我对书产生了浓厚的兴趣。渐渐地，我家的书桌上已有200多本书了。

虽然这些书我都爱看，但是我最爱看的是《小寓言大启发》和《奇异的宝盒》。当我看到小偷把他母亲的耳朵给咬下来的时候，我对小偷深表同情，对他母亲深表愤慨；当我看到金岩快要取到宝盒时，我的心绷得紧紧的。我还有《幽默故事》里的警察被两个小子弄得哭笑不得，我也被弄得哈哈大笑。

每天做完作业，我都在台灯下看我心爱的书，为精彩的故事情节陶醉。有时，我仿佛到了城堡，和贵族们一起参加公主和王子的婚礼； 有时，我仿佛来到海边，看见老渔夫巧妙地把魔鬼装入瓶胆里„„书是打开知识大门钥匙。即使我增长了知识，又懂得了做人的道理。我爱看书。

(指导老师：吴红梅)

我的小书架

合浦县实验小学 三<3>班 刘晓红

我有一个非常精致的小书架，这个小书架是棕黄色的，上面有四

层敞开型的书柜，每层都有二大格，格里可以放各种书籍，让人一目了然。

书架顶层的三大格里放我父母爱看的书籍；接下两层都放着我喜爱看的寓言书、童话书、故事书、民俗了解大全、作文书和奥数书等等；最下的一层，由于很显眼，我就把它安排成五本字、词、句典和五本《十万个为什么》。

自从有了这个小书架，我查找资料方便了许多。以前查找资料往往要花上较长的时间，现在我只要四五分钟就能查到了。我真感谢小书架。我不仅是因为这里面存放着我喜欢的“宝藏”——书籍，更重要的是它给我带来了知道的营养和无穷的乐趣。

小书架虽然不能说话，但我觉得它是我最亲密的好朋友。因为它挑着这么重的担子，却从不向我叫苦、喊累，而是默默地奉献着。

我轻轻地抚摸着小书架那光滑的外衣，心里边静静地沉思着什么。

(指导老师：吴红梅)

我和书的故事

合浦县实验小学 三<3>班 张瑞源

我的书架里摆着许多我喜欢的作文书。其中，有一本作文书和我还有一个故事呢！

记得在我二年级时，我在书店里看中了一本作文书，已经是最后一本了。我想：明天我一定带钱来买。如果买不到就太可惜了。于是，我狂奔回去，向妈妈要钱来买书。谁知，妈妈对我说：“妈妈觉得你的作文书已经很多了。如果实在想要，就拿你的作文书去换。看行不行。”我本来是想生气的，但妈妈说的这一个办法，对我来说真是喜从天降。“哈哈！知道啰！”我马上翻出我喜欢的一本作文选，又飞奔到书店。我对一位正在整理书的营业员啊姨说：“阿姨，我这本作文书可以换您手上这本书吗？”阿姨说：“小朋友，这本作文书是别人买的了。”我听了，垂头丧气地走回了家。可回到了家，让我意料不到的事发生了。爸爸手上拿着那本作文书，说：“你瞧！爸爸给你买了一本作文选，我猜，你一定喜欢的！”我兴奋极了，急忙接过书，把它放在我的小书架里。

这就是我和一本作文书的故事。到现在，我还怀疑爸爸妈妈是商量好不告诉我真相呢！

(指导老师：吴红梅)

我和书的故事

合浦县实验小学三<3>米兰英

在我的房间里，摆着一个银白色的书架，里面摆放着许许多多的书：有故事书、杂志、童话„„应有尽有。里面有一本是我最爱看的《好作文，天天读》，说起这本书，还有个故事呢！

在一个炎热的下午，我正在街上悠闲地走着，突然，我停下了脚步，把目光投在一家叫永恒儿童书书店里。我想：里面会不会有我想要的书呢？于是，我飞快地向书店跑去，我在书店中穿来穿去。不知不觉中，我走到了作文书处。于是，我连忙拿起书看。一看，呀，我从未见过这样的书，这本书封面既美丽，里面的内容又丰富。我本想

买一本的，可我的口袋里只有5元钱，要买这本收还差3元，怎么办好呢？我可不想错过这本书了。于是，我飞快地跑回家找妈妈要钱。可是妈妈却不在家，我伤心极了。

第二天，我拿着足够的钱，又匆忙地跑去书店，可老板却说，那本书早就被一位大姐姐买走了，也没贷了。我听了，只好垂头丧气地回家了。妈妈说要带我去表姐家玩，我点头答应了。来到表姐家，我看表姐在看书，我觉得这本书有点熟悉。仔细一看，啊，原来这正是我想买的书。表姐听我一说，大吃一惊。我满脸通红地对表姐说：“表姐，你能把这本书送我吗”表姐也很爱看这书本，但还是依依不舍地递给了我。回家时，我让妈妈买了一张书皮，还买了一个保存箱，把这本书小心翼翼地放好。

想到这，想到那天的情景，使我难以忘怀。

（指导老师：吴红梅）

我心爱的书

合浦县实验小学 三<3>班 黄在鑫

一天，我从书店走过，进去看了一下，我看到了两本关于天文的书。可惜我当时身上没带钱，只好失望地走了回去。

回到家以后，我本想叫爸爸帮我买那两本书，可他说没有时间，我又去找妈妈，可妈妈却不在家，我只好打消心里这个念头。现在，我每天都去书店看那两本书。不知为什么，我每次想叫爸爸帮我买书时，他总是没空。有一天，爸爸说他要出差了，可出发之前，他却去

了一趟书店，他走了之后，我又去书店看书，可我发现那两本书已经不见了。我赶紧向售货员打听，售货员说那两本书已经被人买走了。听到这句话，我心十分难受。说实话，我还真有一点儿抱怨爸爸。后来，爸爸回来了，他看见我意志消沉，便从箱子里取出那本书，我一看，心里十分高兴，整个人仿佛到了仙境一般。后来，我才知道买了那本书的人，原来是爸爸，爸爸真是太伟大了！

书是所有智慧的源泉，古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。所以我们以后一定要保护书籍，爱护书籍。

小学语文S版三年级下册第八单元作文 篇2

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

小学语文S版三年级下册第八单元作文 篇3

二、下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）。（2分）

三、下列词语的书写不完全正确的一组是（ ）。（2分）

A.发愤 乐坛 享受 不屈不挠

B. 码头 撕裂 游厉 人山人海

C. 赠送 沉寂 残生 波涛滚滚

四、按要求答题。（20分）

1.请你给下面加点的字选择正确的解释（填序号）。（3分）

a.扶老携幼（ ） ①带， ②提着， ③拉着手。

b.惊叹不已（ ） ①完成， ②停止， ③已经。

c.严阵以待（ ） ①等待， ②对待， ③停留。

2.选择合适的词语填在括号里。（4分）

倾诉 倾注

①好久不见，大家在一起尽情地（ ）。

②妈妈将毕生的精力（ ）于教育事业。

增强 增进

③他为（ ）两国人民之间的友谊做了大量的工作。

④知识（ ）了海伦生活的勇气和信心。

3.把下面的词语补充完整。（4分）

心（ ）诚服 （ ）臂一呼 （ ）经风霜

夜以（ ）日 互通（ ）（ ） （ ）定自（ ）

4.照样子，写词语。（3分）

①化险为夷（含有反义词）

②奇珍异宝（含有近义词）

③浩浩荡荡（AABB式）

5.按要求写句子。（6分）

①阿炳非常怀念对他恩重如山的师父。（换一种说法，不改变句意）

②请把下面的句子改成比喻句。

小学语文S版三年级下册第八单元作文 篇4

一、教材分析：

本单元由四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文中《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》是精读课文，《大象保姆》是略读课文。这组课文都和动物有关，一方面说明了动物是人类的朋友，能给人们带来无穷的乐趣；另一方面告诫人们要懂得关爱动物，关爱自然界的生命。

二、教学目标：

1、通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习。背诵部分课文。

3、指导学生朗读诗歌时注意诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。

4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

5、指导学生运用精度课文上学习的阅读方法自主学习课文。

6、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

7、掌握本单元的生字新词。

三、教学重难点： 重点：

通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

难点：

品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生语言能力。

四、教学措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

3、在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

4、根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学准备： 小黑板

六、课时划分：

预习《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》1课时，学习《春天的小雨滴滴滴》1课时，学习《瀑布》1课时，预习《古诗两首》《柳笛和榆钱》1课时，学习《古诗两首》1课时，学习《柳笛和榆钱》1课时。语文百花园一5课时，测试讲评3课时，合计14课时。

第1课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：翠鸟 教材分析：

课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，理解课文内容，通过学习进一步明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

2.帮助学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法。

3.本课要求会认的字有：苇、秆、绣、衫、玲、珑、锐、箭、饲、渔；要求会写的字有：苇、秆、颜、绣、衫、脆、疾、泛、待、脱、箭、饲、渔、溪；要求掌握的词语有：苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪。

教学重难点： 重点：

了解翠鸟的外形和活动特点。难点：

体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）

瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？

同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？

（一）学习第一段，感受美丽

1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

（二）体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）

1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？ 2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）

5.指导朗读，体会作者表达的情感。

6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：

（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有

。（2）翠鸟目光锐利是因为它有。

（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

（三）体会作者的爱鸟之情

过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。

1.学生汇报，教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

三、总结升华、拓展延伸。

师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）

说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、指名读生字，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3.教师检查：出示生字卡，指名认读。

4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第课时

教学内容：6 飞吧，海鸥 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

全文可以分成两部分。

第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。教学目标：

1.帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2.引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

3.本课要求会认的字有：歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆；要求会写的字有：临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属；要求掌握的词语有：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

教学重难点：

重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思 课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ ①学生汇报，打出句子。（课件）②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华、拓展延伸。

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第5课时

教学内容：7 蚂蚁的救助 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握的词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。

3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。教学重难点：

重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法

难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则，是学习本课的难点。

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？ 4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。（1）指名读这句话。

（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 5.小组合作学习第4自然段。

（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？（3）救助的结果怎样？

（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结升华、拓展延伸。

总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

指名说说课后的这些生字哪些你需要注意。学生练习书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第6课时

教学内容：8* 大象保姆 教材分析：这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护了主人的孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。

教学目标：

1.引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物、和动物友好相处的意识。

2.帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3.本课要求会认的字有：饼、忠、链、熬、逼、窜、勒、绽、杂、夺。教学重难点：

重点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

难点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）自学课文，直奔重点

1.默读，借助工具书、运用已有的知识经验扫清生字词障碍，读通全文。知道课文主要写了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护主人的孩子的故事。

2.反复自由朗读。要求把课文读得正确、流利。边读边思考：在卡林眼中为什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表现在它两方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特别温顺。

3.指名读。其他同学边听边想：从哪些地方可以看出它非常勇敢？从哪些地方可以看出它对主人忠心耿耿，非常温顺？

（1）从鬣狗两次来冒犯，大象与之搏斗的情境看出它非常勇敢。着重引导学生读悟15至17自然段。

（2）从大象奋不顾身地保护主人的孩子的情景可以知道大象对主人忠心耿耿，从“拢”字可以体会到大象非常温顺。

4.在读书过程中，画下最让你感动的句子，再把不理解的地方找出来。

（二）讨论交流，体验探究

1.把自己不懂的问题提出来，试着在文中找答案。然后小组讨论，得出最佳答案。2.小组派代表汇报学习收获，提出疑难问题。教师及时梳理，确定解疑重点，教师适时点拔。

3.把自己认为最受感动的句子找出来。

①同桌之间交流，自己受感动的原因。教师相机指导有感情地朗读。②小组赛读。4.教育我们要关爱动物，和动物友好相处。

三、总结升华、拓展延伸。说话训练，拓展延伸

1.用自己的话说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。2.此时你想对勇敢的大象说些什么？ 3.想象加芝柏提还为主人做了哪些事情。

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

课题：语文百花园二

教材分析：

本次“语文百花园”有五个栏目。“语海畅游”有三项内容：一项是字的正音练习，注意把字音读正确；一项是学习汉字，掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法；一项是查字典练习，理解多义词的用法。“积少成多”安排了读背古诗《清明》的练习。“阅读平台”安排了读一篇短文的练习，要求读后能够回答问题。“能说会道”是一次口语交际练习，要求评选动物明星，进行交流，练习说话。“笔下生辉”是一次应用文形式的练习，在评选动物明星说话的基础上，要求整理一份动物小档案。

教学目标：

1.指导学生复习近平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。3.查字典，让学生认识多义词的用法。4.读格言，积累词句。

5.引导学生进行说话、写话练习。教学重难点： 重点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。难点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学时间：

第7课时

教学内容：本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。教学过程：

一、引入新课，提出要求

二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同

1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？ 3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。4.同桌互读，纠正对方的错音。5.检查读，看谁读得好。

三、汉字真有趣

1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思 1.分组读读句子，说说你发现了什么。2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。

五、总结本课收获

第8课时

教学内容：本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。教学过程：

一、积少成多

1.自由练习读，同桌互读。

2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。3.把这首诗背下来。同学互背。

二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

三、总结本课收获

第单元作文

题目： 第9课时

一、习作要求：

二、习作指导：

（一）、引入新课，明确题目要求

（二）、教学时，可按这样的步骤完成

1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

三、打草稿。

1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

四、初次评改：

五、修改草稿。

六、誊写。

第10课时

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

小学语文S版三年级下册第八单元作文 篇5

本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中《炎帝创市》《“年”的来历》是精读课文，《阿凡提的故事》《哪吒闹海》是略读课文。这组课文集中了多种题材，借以体现中华民间传统文化的丰富多彩和博大精深。这组课文有动人的神话故事，有有趣的民间传说，英雄传奇令人向往，先人智慧让人赞叹。

本单元的导语简单介绍了本单元的主要内容和单元训练重点“在阅读中注意积累好词佳句”。学情分析：

学生已经具备了默读的阅读技能，基本能够结合上下文理解课文中的词句，体验感悟课文的思想内容的阅读能力。中外民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化，古典名著有利于激发学生的阅读兴趣，培养独立阅读能力。

学生也能够充分利用课外书籍网络资源，引导学生自主阅读国内外优秀古典作品，在阅读中，积极思考，使学生变得更加聪明机智、忠诚勇敢。单元目标：

1、学会认识30个生字，会写26个生字。

2、引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词佳句。要充分利用教材，让学生采用多种形式学习课文。

3、引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

4、了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

5、了解年的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

6、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。教学重难点： 教学重点：

引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词佳句。要充分利用教材，让学生采用多种形式学习课文。教学难点：

引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词佳句。要充分利用教材，让学生采用多种形式学习课文。教学准备：多媒体课件 教学措施：

1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

2、识字、写字教学时相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励用自己喜爱的方式识字，采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习，当小老师等，并注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。并开展书法竞赛，提高学生写字的积极性。

3、重视朗读指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导读出感情。避免单调枯燥的技术性指导，引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4、进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，结合上下文和生活实际来理解课文，除了讨论书中地思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。教学准备：多媒体课件

课时安排：

29炎帝创帝 2课时 30“年”的来历 3课时 31*阿凡提的故事 3课时 32*哪吒闹海 2课时 语文百花园八 3课时 机动 3课时 炎帝创市

教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

教学重点、难点：

1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2、体会百姓爱戴炎帝的原因。

教学准备：

生字卡片、教学挂图 教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课 同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

二、初读课文，整体了解课文内容

1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

学生各抒己见，师归纳板书。

2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

3、检查预习情况。

（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。

（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集„„

三、细读课文，理解感悟

学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？

四、布置作业：

1、正确、流利地读课文。

2、认真写生字三遍，并进行扩词。

第二课时

一、复习

1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。

2、复习词语，看卡片读词语。

二、学习《炎帝创市》第2—8自然段

1、分角色朗读前2—4自然段：

讨论：（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？

（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？

（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？

（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？

2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？

如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？

„„

根据学生回答与同学讨论、交流。

3、分组读第7—8自然段，读后讨论：

（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？

（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？

（3）、指导看图2，你看到了什么？

（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？

三、总结全文

四、板书设计：

炎帝创市

关切

难受

鼓励交换

关心百姓生活

五、作业设计

1、我会拼。

yán dì bǎi shǒu shîu rîu yě shîu（）（）（）（）duō yú má fán fǎn fù bǐ jiào（）（）（）（）xīn xǐ xīn shǎnɡ jì rán ɡǔ lì（）（）（）（）

2、组词。

炎（）罢（）复（）历（）谈（）摆（）夏（）励（）余（）较（）烦（）既（）除（）校（）领（）即（）

3、把词语补充完整。

挨家挨（）冥思苦（）灵（）一动（）喜万分（）走相告 人（）人往 川（）不息 四面八（）心满（）足

4、根据意思写词语。

（1）、形容高兴到了极点。（）（2）、形容人或车像流水一样。（）（3）、形容人们遇到重大或非常的事件时，迅速地互相转告。（）

5、读句子，再用带点的词语造句。

这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交 换后，还能在天黑之前赶回去。

既„„又„„还„„

6、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

7、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。

教学反思：

乐学才能善求。对小学生而言，乐学尤为重要。有了兴趣，才有学习的动力。在教学《炎帝创市》这一课时，为了调动学生的学习积极性，我精心设计提问。提问可以唤起学生探索问题的兴趣，激发思维的动机，从而调动他们的学习主动性和积极性。我设计了几个问题：

1、自由读课文，弄清炎帝是谁？

2、课题中的“市”指的是什么？“创”怎样理解？

3、炎帝为什么要鼓励让人们交换东西呢？别人交换东西？他怎么会想到

4、炎帝为什么决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？

5、后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？围绕上面的问题，组织学生交流。引导学生了解炎帝是怎样创市的，理解课文内容。从炎帝创市的过程中，认识炎帝为老百姓着想，关心百姓生活的品质。

本课是通过讨论学习完成的教学任务，学生的学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。“年”的来历

教学目标：

1.通过学习本课,了解春节的来历,感受春节的热闹气氛。

2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。3.有感情地朗读课文,提高口头表达能力。

教学重难点： 1.有感情地朗读课文,理解课文内容。2.了解家乡过年时的风俗。教学准备：多媒体课件 教学课时 1课时

一、导入

1、复习生字词

2、看课件：“年”是怎样形成的 ①认识“年”这种怪兽。②学生简要说一说。

二、学习课件

1、看课件：认识年、说说年

2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）

3、小组学习讨论探究（第3至5段）A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？ B、他的办法是怎么想出来的？ C、从这件事，你有什么体会？

默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。

4、小组讨论交流交流

①白胡子老头是一个怎样的人

②“年”怎样来的，结果怎样走的③赶走“年”的办法

④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌

7、积累文中的好词好句

8、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

三、板书设计：

30“年”的来历

打跑-----怪兽-------变成风俗------过年

四、作业设计：

1、我会拼。

lái lì yì chánɡ xiōnɡ měnɡ chú xī（）（）（）（）duǒ bì chuǎnɡ jìn zhānɡ tiē pínɡ fán（）（）（）（）shǎn yào yào wǔ yánɡ wēi qì yǔ bù fán（）（）（）

2、组词。

历（）异（）凶（）除（）厉（）导（）汹（）徐（）躲（）避（）宇（）凡（）垛（）壁（）字（）帆（）扬（）场（）杨（）肠（）

3、把词语补充完整。

气宇不（）（）武扬威 大惊失（）安（）无恙（）皇逃跑 七（）八舌 灯火（）明 精神（）铄（）的犄角

4、填上合适的量词。

一（）牛奶 一（）帽子 一（）挎包 几（）蚂蚁 两（）报纸 三（）香肠 一（）红旗 一（）火车 一（）大衣 一（）眼睛 一（）大雪 一（）铲子

5、选词填空。

安静 宁静平静

（1）、激动的心情渐渐地（）下来。

（2）、弟弟玩累了，趴在桌子上（）地睡着了。（3）、夜晚是那么的（），月色是那么的美好。

6、摘抄文中的优美佳句

7、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

五、教学反思：

新课标在“总目标“中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”这就要求我们在学习语文时，要与学习文化联系起来。我在教学《“年”的来历》这篇课文时，突出了学习语文就是学习文化的特点。我在课前布置学生向家人请教，了解家乡过年有哪些风俗，收集春联。在上课时组织学生交流收集到的信息，谈过年的习俗，把学生引入过年的氛围里。学习课文时，引导学生抓住重点语句进行朗读，在反复朗读中感受和体会白胡子老人的聪明和智慧，感悟中华文化的丰富多彩。这些活动使学生在学习语文中自然而然地受到民族文化熏陶。

31*阿凡提的故事

教学目标：

1、正确、流利地分角色朗读课文。读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

3、体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。激发学生阅读的兴趣。

重难点、关键：

1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1、看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？

2、学生自由发言，介绍、交流。

3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4、板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。A、由一幕一幕组成。

B、每一幕都注明时间、人物、地点。

C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、分角色朗读课文，集体评议。

7、主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1、四人一小组分角色读第一幕内容

2、说说：这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2、作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

第二课时

一、复习导入。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2、说说第一幕故事的主要内容。

3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、学生畅所欲言。

5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1、分小组练习分角色朗读课文。

2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）学生自由反映、介绍。

（2）集体交流、评议。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

（1）学生畅所欲言。

（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质

（3）引读课文最后一段。

2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

（1）出示提纲，加以指导。A、四人一个小组，定好角色。B、根据课文内容进行表演。

C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。D、评一评：谁表演得好？为什么？

（2）小组合作，练习表演。

（3）教师巡视，进行个别指导。

（4）派代表在班上展示、评议。

3、教师总结。

四、作业设计：

1、用“——”给加点字选择正确的读音。

吉兆（zhào sào）辩护（biàn bàn）审判（pàn bàn）炒熟（chāo chǎo）煮蛋（zhě zhǔ）毛驴（lú lǘ）

2、把词语补充完整。

公正无（）一言为（）气（）吁吁（）说八道 面红耳（）装模作（）

3、修改病句。

（1）、大厅里摆满了看演出的观众。

（2）、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的笑容。（3）、同学们的脸上洋溢着愉快的心情。4.这个故事结局对我产生了兴趣。

4、词语接龙。

例：废：废气→（气球）→（球拍）→（拍手）→（手指）辩：（）→()→()→()→()既：（）→()→()→()→()

5、把下列句子改写为“把”字句。（1）、妈妈送我到外婆家。

（2）、眼前高大的建筑群迷住了我们。

6、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

7、继续阅读阿凡提的其他故事。

8、用实际行动维护正义。教学反思：

在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。

一、利用课堂资源导入。

许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说：“阿凡提是充满智慧的人。”有的说：“阿凡提是勇敢的人。”还有的说：阿凡提是乐于助人的人。”„„把课外资源与课本有机联系起来，丰富了学生的知识储备，加深对阿凡提的了解，为学习下文做好准备。

二、感情朗读，交流感悟。

每一个孩子从自己的角度读，那每个孩子都会有属于自己的感受。让孩子从自己独特的经验出发去朗读。

1、多种形式朗读阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮穷人付饭钱，体会阿凡提的足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力！

2、读巴依、卡子言行的句子，谈感受。识破像巴依、卡子一样的坏人，情感上体会并在朗读中有声有色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。

总之，我在全文抓住阿凡提这个主要人物进行教学，并通过反面人物的衬托，让学生们反复朗读，交流体会，体会阿凡提的乐于助人和足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力。

32*哪吒闹海

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具准备：词卡、教学挂图、录象片段

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

二、看图，揭示课题

（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

三、初读指导

1、自学生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

2、检查自学效果

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

四、写字指导

1、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业

读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

第二课时

一、复习

交流：把课文分成三个部分

二、精读训练

1、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？

（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（4）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段（经过）

△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

△第2自然段

（1）指名读。

（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

△第3自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

（3）过渡：龙王怎么样了？

△第4自然段

（1）指名读。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

3、齐读

4、齐读课文。

三、板书设计：

32*哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气

决心治一治

人们过上太平日子

四、作业设计：

1、我会拼。

yāo jiàn huǐ chïu（）怪 宝（）冲（）报（）

2、把词语补充完整。

天摇地（）东摇西（）四（）逃命 咬牙切（）张牙舞（）龇（）咧嘴（）有应得 虾兵蟹（）挺（）而出

青（）皂白（）作非为 汪（）大海

3、写出些列词语的近义词。

本领（）着急（）傲慢（）喜欢（）炎热（）连忙（）

4、照样子，写词语。

（1）、怒冲冲 恶狠狠（2）、白白胖胖 许许多多（3）、不慌不忙 自由自在

5、连一连。

冲垮 牛羊 天气 翻滚 冲走 房子 波浪 吹拂 冲毁 大浪 微风 灿烂 掀起 庄稼 阳光 炎热

五、教学反思：

我布置学生联系课文内容进行，语言表达能力训练。如你脑海中“滔天巨浪”是什么样子？水晶宫里摇晃起来，那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢？三太子现出原形之后，哪吒会怎么说？如果你是百姓你想对哪吒说什么？这样的设计充分发挥了学生的想象力，学生稚气却又大胆的想象让家长不禁跟着笑起来。我注重让学生把话说完整，说的有次序，这样也训练了学生的语言表达能力。“夸哪吒”这一语言训练，帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一个富有正义感的人！”„„从学生的发言中我们可以看出，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。

语文百花园八

教学目标：

1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。教学重点：

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。教学准备：

1．学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。2．课件准备。（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。）教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量„„

2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）

课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：

根据学生发言，相机板书：有„„有„„有„„还有„„

三、指导“人们购物”这一内容。

1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。2．学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。根据学生的发言板书：动作、语言、神态„„

小结：你们把人们购物的情况说得很清楚了，可买了什么商品我好像还没看清楚，都买了什么？

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。3.学生评价后再请一位同学说。4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见„„

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见„„

（3）我来到

区域，看到„„

五、总结：

这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场的繁荣，用生动的语言描述了人们购物以及自己购物的画面。大家高兴吗？下课。

板书设计：

走进市场

节门气氛人们购物自己购物

走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进„„我来到„„

颜色人物

形状神态样子

大小语言价钱

小学语文S版三年级下册同步作文 篇6

1．蝴蝶兰

在百花中，我最喜欢的花就是蝴蝶兰。

蝴蝶兰的花色很多，有紫色、粉红色、白色„„花心是黄色的，一朵朵，美丽极了。

蝴蝶兰有五片花瓣，两片大花瓣在前面，另外三片花瓣，害羞似的把身子藏在后面，只露出一个红晕晕的“圆脑袋”。蝴蝶兰花已经开得不少了，每支上面都有一些蝴蝶兰花，从远处看像一只只正在排队飞舞的蝴蝶。每支的前端有许多快要绽放的花骨朵儿。你看，那一朵像一个害羞的小姑娘，只露出一个泛着红晕的笑脸；嗯，这一朵真大方，露出可爱俏皮的笑脸„„我最喜欢粉红色的蝴蝶兰，从远处看，跟粉红色的蝴蝶没什么两样。

看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是蝴蝶兰，穿着粉红色的衣裳。一阵微风吹来我就翩翩起舞，像一只美丽的蝴蝶。小鸟放开动听的歌喉，铃兰花敲起了它的“小鼓”，组成了一支乐团。过了一会儿，我才记起我不是蝴蝶兰，我是在看蝴蝶兰呢！2．迎春花

这不是几天前在雪地里的红色小东西吗？它竟然是迎春花？淡淡的鹅黄色，六片花瓣，每一片花瓣都是上尖下宽，花身是桶状，上宽下窄，还略微带一点儿红色，小巧玲珑，若人喜爱。花瓣如丝绸一般的柔软而光滑，让人忍不住想去抚摸一番。仔细看

那花蕊，黄中略带一丝橘色，比花瓣的颜色要深一些，花蕊如细针一般有七八根，中间的花心比花蕊要粗，真可称得上是巧夺天工。枝上也不是光秃秃的了，已经长出了嫩绿的小叶子。我抬头，这才发现，已经不是几朵迎春花，现在早已是三四十朵了，有的含羞待放，有的只开放了一点，有的已经是怒放了。

一阵风吹来，迎春花随风摇摆，一阵阵淡淡的清香进入我的鼻腔。周围光秃秃的，就只有迎春花，它给院子点上了生机。

第二单元动物

1．小鸭子绒绒

我搬家以前住的地方，是一座有着两层楼房的大院子，那里有菜地，有秋千，有游泳池，在那里也住着我的好朋友，就是我经常提到的小狗逗逗，小兔蹦蹦，小猫咪咪，还有一个好小好可爱的小朋友哦！它就是——漂亮、可爱、妙趣横生、聪明机灵的小鸭子绒绒！

小鸭子绒绒就像一颗蓬松松、毛茸茸的绒球，放在地上，就像娇黄的毛线团在滚动，它那细长的脖子上顶着一颗小脑袋，摇来晃去地总在找着什么似的；黑宝石般的小眼睛在阳光下闪闪发亮，充满好奇的眨巴着；瘪瘪的嘴巴一张一合，总是骄傲的翘着；又粗又短的腿支撑着它那胖乎乎的小身体，笨笨的可爱；红褐色的脚蹼显得十分娇嫩，薄的像一层一触即破的窗户纸。绒绒简直让人又怜又爱！

我一到院子，小鸭子绒绒就像跟屁虫一样跟着我，“嘎嘎”的在和我打招呼呢。有一回，我去给菜地浇水，小鸭子就紧紧地

跟着我，和我寸步不离，生怕跟丢了；我浇水的时候，小鸭子就在菜地里高兴地跳来跳去，扑扇着它的小翅膀，“嘎嘎”的叫着，好像菜地是它的游乐园；我往家走的时候，小鸭子就扭着胖屁股，像个小绒球似的“滚”在我的后面。我不禁开心地想：呵呵！小鸭子，你可真是一个小跟屁虫啊！！

我真的很喜欢你——可爱、机灵的小鸭子绒绒！2．老鼠

老鼠是一种行动鬼祟的动物。它们的皮毛大多都是灰褐色的，小小的脑袋上长着一双乌黑的眼睛，眼睛下面有个尖尖的嘴，头顶上竖着一对尖尖的小耳朵。

有一次，我放学回家，在一个楼道的角落发现有一只灰褐色的老鼠，老鼠看见我来了，下得掉头就跑。我很好奇，就跑到一个角落躲了起来，看这小东西究竟想干什么。不一会儿，小老鼠又跑出来了，盯着一个地方，我对那个地方一看，原来是块人家吃剩的面包，老鼠看四周没人，然后猛扑过去，张开小嘴，露出一排锋利的白牙齿，一口叼起面包，跑到一个角落吃了。

回到家，我对妈妈说了刚才的事，妈妈告诉我：“老鼠每年会吃很多粮食，而且还会给人类带来很多疾病。”听到这里，我真后悔刚才没捡起一块大石头砸死它。

第三单元奇思妙想

1．会“吃”垃圾的机器人

现在地球的污染特别严重，有垃圾污染、铅污染„.这些都是和我们懒惰离不开的。

我想发明一个会吃垃圾的机器人，它可以吃垃圾，可以吸赃物，可以过滤水，可以净化土地。这个机器人走的速度比人还快，眼比千里眼还厉害，这样它能看到很远的地方，一发现有赃物就

立刻赶过去，把它消灭掉。这个机器人还有个神气的地方，它可以不用电池充电，用垃圾就能进行自我充电，它先把垃圾咬碎，再把它变成液体，经过特殊处理就变成电了。你说，我发明的这个机器人怎么样？

我真希望这种机器人早点发明出来，使我们的环境更加整洁美丽。

2．未来的房子

时间过得飞快，转眼就到了2020年，我成为了一位发明家。我发明了一幢神奇、有传感器、又有许多功能的房子。它能变小变大。在你出去的时候，有一种感应系统，当感应系统知道你要出去的时候，它就会在你走出家门的那一刻，它会变得像墨水瓶般大小，你把它放进口袋里，也不会被人发现。

当你回家时，按一下红色的按钮，它会立刻变大让你能进去。你回家一进家门，如果你又累又饿又渴，门就能看出你的心思，通过传感器给沙发传过去，就会从沙发后面伸出四只机械手，一只手给你吃东西一只手给你喝水，另外两只手给你按摩。很神奇吧！

我发明的这种房子，希望将来能在我的公司里成批生产，那时的世界该多么神奇，多么美好啊！第四单元环境 1．我的家乡

我的家乡很美丽；河水清澈、树木茂盛、整洁的街道、花坛里的迎春花在春风里随风舞蹈、公园里的柳树随风飘扬.....然而有些人不遵守社会公德，却把这美丽的风景破坏了。比

如：乱扔垃圾、乱涂乱画、在树上刻字.....星期天，我来到公园里玩，看到有一个大哥哥把喝完的饮料瓶子随手扔在地绿色圃中，我连忙跑过去对他说：“大哥哥你这样做是破坏环境的行为，请把垃圾扔进垃圾箱里去。”大哥哥头也没回就走了。我连忙把饮料瓶子扔进垃圾箱里。我的行为被旁边的爷爷奶奶看到了，他们竖起大拇指连声赞道：“你真是个好孩子。”我听后甜甜的笑了。

作为一名少先队员应当保护环境，从我做起，以实际行动让我们的家乡更美丽 2.家乡的环境

以前，我家乡的水很清，天空湛蓝深远，一切都是那么的美好。可是随着人类的破坏，工厂排出刺鼻的污水污气，白色垃圾漫天飞，树木被砍伐，露出裸露的土地，人们浪费水资源，等等，老天爷发威了。我们这里遭遇了沙尘暴、暴风雪等灾难，天气时冷时热，天空阴沉沉的，还下过泥沙雨。再这样下去我们还能生存多久？

让我们行动起来吧！一起保护环境。

从现在做起，五年后的家乡河水清澈见底、山上的树木郁郁葱葱，空气清新甜润。工厂里的污水经过处理变成清澈的河水，还能发电，废气通过处理变成了可燃气体。吸引了国内外的游客！小区都成了花园式小区，到处都是花草树木。马路上跑着各种各样的太阳能汽车。

我爱我的家乡！它美丽富饶，它的一点一滴都在我们心中！第五单元感谢信 感谢信

马马： 你好！

谢谢你这段时间来一直照顾我。真不愧是做了三个春秋的朋友啊！真够义气！

记得那是一个炎热的夏天，我的脚因为在去学校的路上被一块大石头磕了。当时，我痛不欲生！一听说我暂时不能跑、不能跳，那时的感觉难受极了！

下课了，我看着同学们在操场上尽情玩耍，又看了看自己的脚，于是，泪水在眼眶里打转。这时，你来了，我赶忙收起泪水，对你微笑。一听说你是来陪我玩手上游戏的，我的泪水便又一次夺眶而出。

之后，你每天都来陪我，我很感动：我是一个暂时不能跑不能跳的人，但你不嫌弃我，还这么照顾我，谢谢你！我要学习你乐于助人的精神！

马马，你是我见过的最美丽的树叶，为我的森林添加光彩。马马，感谢你对我的关怀，感谢你这么照顾我，感谢你对我做的一切……我们的友谊将会永远继续下去！

你最好的朋友：胡胡

年月日

感谢信

敬爱的教师：

您好，您的身体怎么样，还好吗？我们同学都希望看到您和蔼可亲的笑容。

首先，我要感谢您这一年来我们学习的付出，您是多么的关心我们的学习，上课时我们有什么不懂的地方，您都会不厌其烦地给我们讲解，直到我们懂了才肯罢口。人们都说：“老师是人类灵魂的工程师，”我看这句话一点也没错，这是多么恰当的比喻啊！您把所有的精力都放在我们身上，我们一定不会辜负您的希望。我们会刻苦学习，长大后做一个合格的社会公民。

祝您工作顺利！身体健康！家庭幸福！

您的学生 年月日

第六单元有趣的发现

1． 有趣的发现

人人都有一双敏锐的眼睛，今天我就告诉你我的一个新发现。在一个星期六的上午，我和妈妈一起去奶奶家玩。突然我发现一只大鸟叼着几只虫子飞向一个屋檐下的泥窝。我定睛一看，哦，原来是一只燕子。它穿着黑长纱、戴着黑帽子，仿佛是一个高贵的夫人„„“哇哇哇，哇哇哇„„”一个声音打断了我的沉思，我抬头一看，嘿！原来是那只燕子在给它的宝宝喂食呢。你瞧，老大张着金黄色的大嘴，吃了一条又一条大虫。其他宝宝看见这样，连忙“哇哇”叫，表示对老大的不满：“我还没有吃饭呢！我的肚子要变成‘被压过的西红柿’了„„”吵着，吵着，他们便不由自主地抢了起来：老六趁着妈妈回转身的时间，把原本给老三的食物吞进了自己饥肠辘辘的肚子里；眼看老二快要将虫子吞进肚子里了，但在那千钧一发的时候，老五突然夹住虫子剩下的一部分，用力一拉，虫子就成了老五的战利品了„„它们都毫不相让，举行了一场争虫子大赛。

燕子真可爱呀，要是它们能一直留在这多好。我突然好奇地问妈妈：“妈妈，为什么燕子要到南方过冬呢？“燕子怕冷呀！”妈妈笑眯眯地回答我。“那为什么它们不常年居住在南方呢？”“因为燕子吃飞虫，它们必须生活在有丰富虫源的地方。北方的夏季日照时间更长，对燕宝宝的成长更有利”妈妈告诉我。“哦，原是这样的呀。”

今天我真开心，因为我学到更多的知识。2．蜗牛

在春天或夏天的雨后，我们会在潮湿的墙角、树下和菜叶上发现慢慢爬行的蜗牛。我们楼前空地的墙角就可以经常见到，我常常捉上一只看它们爬的样子。

今天，我如往常一样又捉了一只蜗牛，把它放在一旁的石板上观察。突然，我发现蜗牛爬过的地方都有一条黏糊糊的液体痕迹。我很纳闷：咦，在蜗牛走过的地方为什么会有一条黏糊糊的痕迹呢？上网查了有关蜗牛的资料后我才知道，因为蜗牛属于软体动物，身体非常柔软。它用来走路的“肚子”实际上是有力的“腹足”，并且可以分泌黏液。所以蜗牛走过的地方才会有一条黏糊糊的痕迹呀！我这才恍然大悟。

大家或许不知道吧？蜗牛还是个名副其实的“近视眼”呢！它的头上有两对触角，一对长一对短。长触角上的两个黑点是眼睛，不过视力不太好，幸亏这对大触角能伸缩自如，摸索前进，帮助眼睛了解周围的情况。

别看蜗牛那么娇小，可它还是害虫呢！它专吃植物的嫩叶。生长发育中的蔬菜和水果，很容易受到蜗牛的破坏，引起果实腐烂。

看着娇小的蜗牛，我内心感慨万千：原来这小蜗牛身上还有这么多的门道！看来每个微不足道的生物都蕴含着许多知识啊！以后我一定要多学多问，做一个多才多思的孩子！

第七单元我的梦想

1．我的梦想

我的梦想很多很多。比如，做一个大富翁，有能力游遍全世界；当一位飞行员，驾驶战鹰翱翔蓝天；成为一名特级教师，桃李满天下„„但我最大的梦想是当科学家，研究建造火星飞船，把人类送到那里游玩。因为那里有太阳系最高的山——奥林匹斯山，高度是珠穆朗玛峰的三倍多，非常值得一看。

也许有人会问，载人航天器登陆火星的确是许多人的梦想，但至今未有成功的事例，你小小年纪竟然说建立一个火星基地，别异想天开了。

不，我就不这样认为！虽然，我现在年纪尚小，有人会认为我是在说大话，但是我相信，如果你心中有梦想，不畏人言，朝着它为之奋斗，就会有成功的希望。

以前，莱特兄弟想造一架飞机，别人嘲笑他们说：“别荒废心神了，这是根本不可能的事！”可结果呢，莱特兄弟成功了，造出了世界上第一架无动力滑翔飞机。

莱特兄弟就是这样不怕失败，终于实现了自己的梦想。我也要像他们那样不怕困难，勇于探索，实现自己的梦想。2．我的梦想

如果你问我最神圣的职业是什么，那我会毫不犹豫的回答是医生。不错，从我出生一直到现在，我都有一个梦想，就是长大当一名医生。

其实，我的妈妈是一个体弱多病的人，她经常生病，每一次看到妈妈生病时痛苦的样子，我就觉得自己的心被狠狠地捅了一刀。“如果我能让妈妈永远不得病那该有多好啊，”我常常会这

样想。为了妈妈的身体，为了大家的健康，我决

定了长大一定要当一名医生。

医生可以医治百病，造福于人。医生能做到的，一般人就做不到。他们更是伟大的，居然还要把一个个病人从死神那里夺回

来。他们的气质也是独特的，每当吧病人的病医治好时，脸上的笑容无法用千言万语来形容。这就是医生们独特的魅力。

为了实现我的梦想，我一直都在努力着。我真心希望自己长大能成为一名优秀的医生，为广大老百姓提供优质的医疗服务，让他们免去病痛，健康地生活。

这样可以让小孩子快乐成长，让大人工作顺利，让老人身体健康。

这就是我的梦想。

第八单元我和书的故事 1．我和书的故事

书，我们是不能离开它的，俗话说得好，人活到老，学到老，所以我们要认 真学习。

有一次是星期天，我待在家里，没有事干。我一看，书橱，脑筋一转，便想

起了书，我急忙从书橱里拿出了一本故事书。这本故事书的名字

叫《女孩故事屋》，这本书里面有寓言故事，成语故事等。我就埋头读起来。

我告诉你一个秘密吧！其实我平常是不爱看书的。这次我却默默无闻的读起书来，我读的是一个普通的故事，名字叫做《糊涂的小熊》，熊妈妈让小熊

缝袋子，装袋子，小熊围着柱子缝了起来，缝完以后，小熊一看，原来是把袋子

缝在柱子上了。它告诉我们以后不能粗心大意，不能做出像小熊

一样粗心大意的 事来。

妈妈和爸爸回来了，她们买了许多菜。他俩在厨房里做饭，我还是不停的读书。我常记一句名言，黑发不知懂学早，白首方恨读书迟。2．我和书的故事

我是一个爱书的女孩，家里有很多很多课外书，放满了我的书柜。也是一个爱看书的女孩，书柜里的书不知让我翻了多少遍都数不清了。

学期初，老师说要在班级中设一个阅览角，叫大家把自己看过了不想看的书捐给班级。第二天，就有不少同学把书拿来了，我也拿来了好几十本！班队课时，老师说：“阅览角的书不少啊！都是谁拿来的呀？”拿来书的同学纷纷举起手来，但嘴里却异口同声地说：“周宁拿来的最多！”我听了，心里别提有多高兴啊！那天晚上，我做了一个梦。梦见同学们都在阅览角那边兴致勃勃地看书，有的同学边看边说：“写得太好了！”有的说：“把我们都写进去了！”有的说：“你们看，这是写我的呢？这周宁，把我也写进去了，真有趣！”原来同学们都在阅览角看我写的书呢！