写景作文初二

写景作文初二（通用17篇）

写景作文初二 篇1

有关月亮的传说故事很吸引人。听电视机说过，仙女以前在月球上定居过。钟头，还确实坚信了。如今想一想，月亮，夜里零下二十七℃，仙女会在哪住吗?也有她的小白兔，不容易冷死吗?

太阳光有朝阳区，旭日，斜日，斜阳，落日，烈日，烈日……。月亮归类有新月，上蛾眉月，上链月，凸月，满月，下弦月……我并分不清楚这种。上蛾眉月或许便是大家说的小帆船吧?满月————这我是了解的，月亮圆溜溜，月饼一样。最近一直见到满月，好亮!有时候还能看到周边的云彩，云彩挪动，月亮显现出，云彩再挪动，月亮又不见了。有时，我还是蛮喜爱看月亮的。看电灯泡会晃眼，看太阳光会躁热，而月亮，只在夜里发生，总感觉透发着一种凉气。

不清楚他人是否有注意到，十五的月亮周边非常少能看到星辰?自然，大城市里的星辰的确非常少。十五的月亮，是那麼的温和，那浅浅的月光，让人好像进入了一个童话王国。星辰呀，是不是你比但是月亮，才羞涩呀!

写景作文初二 篇2

宝贝一:条理清

写景时条理清晰很重要。按一定的顺序来写,可以以时间、空间,也可以以观察的地点顺序。

宝贝二:特点准

要让读者产生兴趣,就必须抓住景物的特点,从颜色、形状、声音、神态等各方面,把景物最突出、最美的地方描写出来。同时,语句要优美,可以运用拟人、夸张、比喻、排比等修辞手法。

宝贝三:写法巧

写景作文 教学点滴 篇3

一篇作文，是学生语文知识的综合体现，它囊括了遣词组句、标点符号、修辞手法、形象思维、谋篇布局等许多知识。大多数学生，一提到写作文，就“头痛”、困难重重，往往是一篇作文拖很久才勉强写起，不管质量如何，应付了事。特别是写景作文，学生更为艰难。我在引导学生写景作文过程中，往往是先观察，再思考，后写作，收到了较好效果。

一、观察景物，获得感性材料

作文离不开生活、离不开观察，如果没有生活的经历，没有观察思考，学生写作就只能瞎编乱造，写出来的东西不是矛盾重重，就是花样百出。写景作文，观察景物尤为重要。一次，带我班五年级学生在春暖花开、蜂飞蝶舞的时节去野外春游，在春游的過程中，我有意识地给学生介绍景物，在介绍学生观察景色时，有意识地给一些好词佳句。山上绿树成林，树木苍翠挺拔，郁郁葱葱，遮天蔽日；山坡绿草茵茵，百花争妍，姹紫嫣红；山下菜花金黄，麦苗嫩绿，溪水潺潺，杨柳依依；天空一碧如洗，风和日丽，春光明媚，喜燕成群。好一派春意盎然的景象，令同学们陶醉其间。又一次，早上大雾漫天，我认为是观察雾景的机会来了，就带我班学生来到校外一个小山包上观察雾景。我指导学生观察近处的雾，远处的雾，雾中景色的变化，流动的雾。开展想象的翅膀，看看雾中的山、河、树、房、人等，有什么细微变化，像什么，又似乎不像什么。再有一次早上，我看见漫山遍野白雪皑皑，这是让学生观察雪景的难得机会。于是，我组织全班学生来到野外观察雪景。我让学生先观察静态雪景：山川、河流、田野、绿树、房宇披上了银装，整个大地如粉妆玉砌的世界，树上堆满了银球，柳树挂满了银条儿；再观察雪中动景：树枝、树叶上雪压过重，不时掉下一些白雪，犹如抛洒玉粉，天降银锭似的；然后感受雪景：抓一把雪在手中，找一下感觉，吃一点在口中，感觉又如何，同学之间打一下雪仗，嬉戏一盘，又是什么滋味；再看看同学们表情怎么样。总之，凡是能让学生观察体验的景色，我都指导学生实地观察、感受、体验，这样在每个孩子心目中形成丰富的素材。

二、展开想象，恰当取舍，形成文章

在观察景物的基础上，我指导学生按一定顺序进行描摹，可按空间顺序、时间顺序、足迹移动顺序等进行描写。还要恰当地取舍、突出重点。对某些景物还要产生联想，由此及彼，间接描写，使景色生动形象，还要动静结合、点面结合。在写作过程中，还要融入自己的思想感情，做到描写恰当，栩栩如生，引人入胜。

三、点评表彰，激发写作兴趣

学生通过观察、思考，形成的写景文章，必须通过形式多样的修改，然后在班上点评，好的文章或其中一句、一段的闪光点，都应鼓励表彰，达到激发学生写作兴趣的目的。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调了兴趣比知识更重要，它能变成学生写作的内趋力。学生写的文章，如果老师在班上一读，或选入班级优秀文章集，学生将兴奋不已，对写作就倍感兴趣。我班学生写出了许多优秀的写景文章。小东在写《家乡的春天》时，描写到：春天，家乡山坡上各种果树开出了鲜艳的花朵，真是万紫千红，百花争艳。各种小草和青杠树发出了青翠的嫩芽。野花盛开，颜色各异，微风轻拂，点头微笑。松柏不畏严寒，挺过来了，显得更加苍劲有力。田野里一望无际的油菜，开着黄灿灿的花朵，像是给碧绿的菜苗镀上了一层闪光的金子。地里的麦苗绿油油的，在习习的微风中，泛起层层绿得发亮的涟漪。来到四龙山顶，俯瞰春景，犹如一幅美丽的壮锦。宽阔的公路从村边穿过，如玉带环绕，小车随着公路眨眼间钻进了巍巍群山之中。啊，我爱家乡这无与伦比的春天。这段描写，出自我班小学高年级学生的手，应该说是很不错的。没有详细的观察与老师的引导，是不能达到这个境界的。当然，还有很多优秀的写景文章，这里就不涉及了。现在，我班学生写作水平大大提高，写作兴趣越来越浓，优秀作文集出了五本，学生尝到了甜头。

新课程理念要求生活进入课堂，或走进生活，积累感性材料，使学生在学中乐，在乐中学。我遵照新的素质教育观念，在写景作文教学中进行了初步尝试，感到得心应手，轻松愉快。

阅读批注就可以掌握学生的阅读能力。

三、结语

批注式阅读教学是通过不断的阅读实践，慢慢积累和掌握阅读的方法，小学生一般对阅读缺乏耐心，在阅读的过程中懒得动笔，并且需要教师的监督和督促，缺乏自觉性，因此，针对小学生的阅读状况，语文教师应该采取有针对性的措施。语文教师应该多采用引导和鼓励的方式，对小学生课内外批注阅读进行有效的指导，推动课内外批注式阅读教学的可持续发展，从而提高小学生的阅读能、评价能力与写作能力。

参考文献：

[1] 赵素敏.让阅读从“心”开始——谈批注式阅读在教学中的运用[J]. 小学语文教学. 2010（14）

[2] 肖晓燕.喻德琴.“紧箍咒”与“火焰山”：小学语文批注式阅读教学的两次转化与四大问题[J].南京晓庄学院学报. 2013（06）

[3] 覃海燕.阅读教学的“导”“学”“练”兼谈《美丽的小兴安岭》的教学设计[J].四川教育学院学报 2000年10期

初二写景作文 篇4

秋天的心简称秋心。

秋，总是先带给我们她冰冷的一面。秋雨缠绵，不绝于前，没有声音，甚至在秋雨中能听见自己的心跳，感受到自己的呼吸。我一直在想，秋为什么会来呀？她明明知道人们早已习惯在夏的庇护下尽情享乐，不愿一个如此淡泊而又寂寞的世界到来。但是秋始终是秋，她有自己的想法，她懂自己的心。秋不管人的态度如何，始终坚定着一个信念不为外界所动。尽全力将一个完美的秋展示给万物，蒙蒙细雨，潺潺水流，轻拂的风，清爽的天，她在等待有人解开她的迷。

微微秋风吹过，慢慢拂动起了已泛黄的杏叶。呼啦啦，成千上万的蝶儿旋转着，舞蹈着，时而相交，时而分离，蓦然间，已落入小小的池塘。秋像是在倾泻无尽的哀愁，她凝望游子迷惘的眼，吐着秋风叹气。

梧桐雨滴，芭蕉秋风，人儿离动的思绪就随着秋的到来而日益浓烈，沉浸其中。一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。秋总是将它的那份纯净赠予每一个路人。她虽迎树树皆秋色，山山唯落晖的赞美，却依然愁眉啼妆。

黄昏点滴。如纱的秋雨，缥缈地梦幻而忧郁十足。漠漠轻寒，晓阴无赖，一如秋雨。拂动的秋风，像极了那天上的玉绸，于万里之外翩跹而来，所到之处，抖落了多少芳香，又孕育了多少希望？空空，静静，明明，又是哪一句话说的清。飞花流转，丝雨蓬乱，尽是那自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁啊！

秋天的心给我们讲了一个美轮美奂的故事，这是一个怎样扣人心弦，撩起愁思的故事？这是一个怎样演绎了千百年却始终不衰的故事？这又是怎样的一颗执着等待的心啊！

人生代代无穷已，江月年年只相似。穿越古今，路过秋的人何止万亿！可真正能读懂秋心的又有几人？秋于是就那么默默地等了一年又一年，真的希望有一天终于能有人看懂她布的这一层画，她出的这一些谜。

初二写景作文 篇5

小草不知什么时候脱掉了嫩绿的衣裳，换上了金黄色的衣冠。给大地带来了无边的风景。松树最臭美了，不舍得脱下那绿衣裳，穿上那闪闪发光的帝衣，坚强不屈。

秋天的夜空那可是赞不绝口的。满天繁星，一闪一闪的，连在一起犹如一串晶莹剔透的珍珠项链，像迷梦一般，看到这我便想起一首童歌“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”中秋到了，我们可以看见那犹如白玉盘的中秋月，那么洁白无瑕，晶莹剔透，显得那么有魅力，有时也能看见一个影子飘过，人们称为嫦娥奔月。

马上就凌晨了，公鸡就高高地站在屋顶上，好像一位高高在上的帝皇，仰起头，大声叫：“喔喔啼”。这几声叫声就能把沉睡在床上的人民叫醒。天渐渐亮起来，就能看见一群农民来到了果园，有女的，男的。他们带着梯子、篮子，一起来到那儿，男的摘果子，女的选品种，安排的真有顺序啊!看到那摘下来的苹果、梨……就想流口水。看到果农的院子我简直陶醉在这神奇、迷人的秋色之中了!

初二写景作文 篇6

秋天的公园里,梧桐树的叶子黄黄的,像一枚枚金牌从天而降,给大地铺上了金黄的地毯,凉爽的秋风从树叶上走过,把一片片树叶变成一只只蝴蝶,让它们飞起,又让它们落下。像针一样的松树,在秋风里还是那样的挺拔,好像在看守着秋天的天空。菊花姑娘,你挨着我,我挨着你。每一簇都穿一种颜色的裙子,紫红的、淡黄的、雪白的、橘红的……像一个个在风中舞蹈的演员。

秋天的果园里,梨香香的,橘子甜甜的,柿子、石榴你挤我碰,争着要人们去摘呢!秋风吹红了苹果;吹甜了无花果;吹来了丰收的喜讯。

秋天的田野里,金黄一片。玉米刚收完,又肿上了小麦,高粱笑红了脸,谷子乐弯了腰,大家都在庆祝:秋天来了!

走在秋天的小路上,抬头望着晴朗的天空,湛蓝的天空上,飘着几片云,时不时有几只鸟儿飞过,甚至会有向南飞的大雁,真美!

写景作文初二 篇7

1. 角度拆分法

这种方法即将某个描写对象按照某种角度，拆分成若干个并列的小类，帮助我们理清自己的写作思路。比如写“春天”，这是个比较大的对象，朱自清先生在自己的散文名篇《春》中将其拆分为“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”五个角度，这就便于入笔写作了。比如下面学生作文《风》的片断描写：

我喜欢风的舞蹈。她时而激扬，时而轻缓。时而舞进女孩的屋子，风铃便为她欢呼；时而舞过杨柳，树叶就为她鼓掌；时而舞过海洋，海浪不禁为她奏起乐章。她步态轻盈，让人倾心着迷；她气质优雅，让人神清气爽。

我喜欢风的色彩。她好像一个高妙的魔术师，到哪儿，颜色都变化无穷。吹过蓝天，她铺就宁静的海洋；吻过草原，她织就绿色的锦缎；抚过稻田，她成就丰收的希望……而她同样也是人们心情的调色板。当你高兴时，她呈现火红；当你忧郁时，她显现深蓝；当你压抑时，她又化作暗灰。她就像你心爱的人，时而为你喜悦，时而为你伤悲。她就是这样绚烂多彩，变化万千，正如生活的万花筒。

我爱风的生活。她自由，又无忧无虑；她平静，却又不乏张狂。她不用去顾忌别人的流言蜚语，没有压力，没有斥责，也没有竞争。而最重要的是，她虽飘无定所，却又是那么的真实，毫无虚伪，更没有尔虞我诈……

这位同学写“风”拟定了三个角度———“风的舞蹈”“风的色彩”“风的生活”，三个角度形成排比段，结构浑然一体，内容丰富，语句精妙。

2. 调动感官法

无论是观察，还是表达，都要充分调动自己的多种感官———视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等。比如作家鲁彦《听潮》中的一个片断：

每天，潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。

这段描写分别从听觉、视觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感官角度入手，全面而充分地描写了潮来时的具体情景和感受。

借用感官角度来表现景物，就离不开通感的方法。“通感”不仅是一种修辞手法，更是一种打开我们写作思路的好方法。好多时候，当我们对景物进行描写，尝试从别人没有写过的新的感官角度打开思路，往往可以收到意想不到的表达效果。比如，自然界的“风”，无形无色无味，很多同学在描写时，一定觉得可利用的感官角度非常有限，其实不然，比如前面所举的那位同学写“风”的作文片断，抓住风的舞蹈、风的颜色，既写出了形，又写出了色，角度新颖，内容丰富。又比如另外一位同学的片断作文《一朵花的香》：

那玫瑰的香味，热烈而醉人，像是眼前铺开了成片的大红大紫的锦缎；那牵牛花的香味，安静而祥和，恰似平静的的湖面上微微泛起的波澜；那百合花的香味，清新而淡雅，宛如身边轻轻飘过一位清纯素洁的少女；那丁香的香味，深沉而隽永，有如长袖飘带掩卷沉吟的闺阁少妇。

有些文章在题目上，我们就已经感受到了作者描写的独特角度，比如“听潮”“秋色赋”“听听那冷雨”，角度新颖，构思巧妙。

3. 侧面衬托法

景物的描写，除了正面描写，还可使用侧面描写。作家李乐薇的《我的空中楼阁》就是侧面描写成功的范例。作者描写了自己假想中的一座山间小屋，借山上的其他景物，突出这“空中楼阁”宁静、独立的特点，从而表达了自己的心志。再看下面的这个例子：

雨落大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上，发出的热闹的繁密的脆响，跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在青翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛茂盛的野花红得像火焰，背着北风的秧田里，稠密的秧苗像一铺编织均匀的深绿的绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边翻倒，秧田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。

这一段描写真是绘声绘色，有动有静，深浅不同，疏密有致，既有听觉，又有视觉，还有远近、高低之分。作者通过“油纸伞”“流水”“映山红”“秧苗”等来写“雨”，又借“青翠的茅草”“翠绿的小树”来衬托“红得像火焰”的映山红，颜色的搭配颇具匠心；借“北风”来表现“稠密”“深绿”而富有动感的秧苗。整幅画面让人感到赏心悦目，春意盎然。

4. 顺序开拓法

按照一定的顺序来描写景物，是文章结构的必然要求，当然，也可以利用写作顺序拓展文章的内容。景物描写的顺序一般分为时间顺序和空间顺序两种。时间顺序有晨、午、暮、夜之分，也有春、夏、秋、冬之分。空间顺序有上下、左右、前后、远近等之分，也有定点定景（即作者站在一定的地点对一定的景物进行观察描写）、定点换景（即作者站在一定的地点对周围不同的景物进行观察描写）、换点定景（即作者变换不同的方位地点对同一景物进行不同角度的观察描写）、换点换景（即作者变换自己的位置对不同的景物进行观察描写，也就是所谓的“走马观花”）之分。如：

站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派；向东望去，一切在阳光里更显得柔和透明；向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉；再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着古都每天的生活节奏的；而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障。

作者立足于万春亭，运用“定点换景”的写法，向四方的观察方位的转换，十分清楚，其中用“望”“看”很有分寸地表示景物的远近。此外写钟鼓楼背后的燕山余脉，由远而近，景物的组合错落有致，层次清晰。

写景作文指导策略初探 篇8

关键词：写景；观察；布局；妙想；情景

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-054-1

一、细心观察，抓住景物特征

《小学语文新课程标准》指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”世界上的景物千姿百态，千差万别，只有抓住所写景物独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。怎样才能抓住景物的特征呢？唯一的办法，就是细心观察。只有细心观察，并且进行细致的比较和思考，才能将景物的特征新颖别致地描绘出来。因此，作为一名小学语文教师，就应该注重指导学生细心观察和感受生活中的景物，启发学生发动各种感觉器官去感受身边景物的新鲜别致，用不同感觉、有动有静的笔触写景，让人读来身临其境。如：小学语文第五册课本《石榴》一课中的第三自然段就抓住了石榴成熟的过程和石榴的特点进行描写的。“热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。”这一层写秋天石榴树上结出了小石榴。“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”这层写的是石榴成熟的过程，作者抓住石榴皮颜色变化的特征。用“先——逐渐——最后——”将这一过程描绘了出来，让人体会出石榴一天天长大、一天天成熟的变化。其中“青绿色”、“青中带黄，黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”这组关于石榴外皮颜色变化的词语，生动、形象地把石榴成熟的色彩特征写出来了，使学生感悟到了作者观察的细致，遣词造句的准确、精当。第三层是这样描写的：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”用“裂开了嘴”、“笑破了肚皮”、“急切地扒开”、“张望”、“报告喜讯”等词语将石榴成熟时的特征展示在了我们眼前，读后使人充满了对石榴的喜爱之情。文章之所以能够写得这么细致入微，全在于细心观察、紧抓特征。

二、谋篇布局，理好写景顺序

在进行景物描写的时候，我们要指导学生善于去谋篇布局，理好写景顺序。景物的描写，可以由整体到局部，由高到低，由远到近，由动到静等。总之，懂的理好写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序有很多种：比如时间顺序，例如写校园内的广玉兰，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节的不同摸样；比如空间顺序，小学语文第七册课本中的文章《天安门广场》就为小学生们提供了很好的学习样式，课文第二、三自然段由近及远地描写了天安门——金水河及金水桥——桥两旁的华表，以及广场中央、南端及东西两侧的建筑。层次井然，具体形象地写出了天安门广场上建筑群的雄伟壮丽，我们教师在指导学生学习该文章的同时，就可以组织学生进行小练笔，以《我们的校园》为题模仿《天安门广场》的写景顺序来写一写，培养学生写景作文的能力。

三、奇思妙想，展开想象翅膀

《小学语文新课程标准》还指出：“鼓励学生写想象中的事情，激发他们展开想象和幻想。”所以，在学生对景物进行仔细观察的基础上，应该让学生张开想象的翅膀，根据所见所感展开大胆、合理的想象，把景物状态、颜色、声音、气味声情并茂地描写出来，这样会给人留下深刻的印象。比如小学语文第七册课本《泉城》中有这样一段描写：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”这一句话生动形象地表现出珍珠泉的形态的奇异。“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”，接连三个短语，富有动感，使人读后，眼前仿佛出现了变化多端的泉水姿态。但作者仍觉意犹未尽，在观察的基础上展开联想和想象，又用“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”，生动形象地突出了珍珠泉的神奇，充分表达了作者对济南名泉的绮丽景观的赞叹和热爱；又如小学语文第七册课本《秋天》一文中，就进行了大胆的想象，秋风在“打滚”，在“奔跑”，在“抓”桂子的清香；“向日葵低头弯腰”，苹果嚷着冷了，要“穿红袄”，葡萄嚷着冷了，要“披紫袍”；玉米可以“举”红缨，高粱可以“红着脸儿笑”。如此想象，把秋天的景物写得活蹦乱跳，充满生气，使文章出色、出彩。

四、情真景美，情景完美交融

初二写景作文 篇9

早晨，不知什么时候，窗子上起了一层白茫茫的雾。有时起得早了一睁眼，看到的就是漆黑的一片，黑色中又伴着一丝蓝色的光，像一块若隐若现的蓝宝石，有规律的闪呀闪，打开窗户，冰冷的寒风一股股向我袭来，像鱼儿找到了氧气，像猎人觅到了猎物，像竹笋破土而出般，猛地撞向我，鸡皮疙瘩更是如波涛般汹涌的在我的皮肤上大肆漫布。

当我推门去上学的时候，眼前一片朦胧。雾就像乳白色的牛奶一样，把我团团围住，不一会儿，我的手就毫无知觉了，仿佛无数块冰雹就要降落，后背不禁沁出冷汗，深深吸气，连鼻子都能感受到许些凉意，我想伸手去触摸雾，可它却调皮地飞了，飞到我的脸上，沾到我的头发上，飘到我的衣服上。

我们往日那充满活力的校园，一下子变得宁静起来，下课时，我和同学会趴在走廊上的栏杆上，双臂摆成一字形，再叠加在一起，便会暖和许多，有些同学把手握成拳头，缩进袖子里，再把袖子往下扯扯，就成了一个手动的“暖手袋”，有些同学穿着高领的毛衣，将整个脖子包裹得严严实实，甚至有些同学还把双肩往上提，把脑袋向前伸，再往下缩，活像一个缩头乌龟，也像一个做错事的孩子，班上各种奇思妙想的保暖法，也不断地在更新着，这画面甚是诙谐，也成为了校园一道亮丽的风景。

初二写景作文 篇10

走进去有条走廊，走廊有一米长的壁画，描述着历史。

最美的还是那儿的竹林和溶洞。先说竹林吧，走进竹林，那一排成一排的竹子就像一位位雄伟的将士，当风一吹，从丛林中发出沙沙沙的声音，大自然竹林的音乐，深呼吸一口气，清新扑鼻，没有异味，这就是大自然的清香！直走竹林拐上去那儿有一个溶洞，导游带着我们走进溶洞，听导游说，黄龙岩溶洞深60米，洞内面积约3900平方米，以幽、深、奇、险而素有“地下龙宫”之称。里面有一条长长的梯子，果然不愧是溶洞，幽深寂静，就像与世隔绝如此，还总是时不时滴下一滴水滴，那水滴很凉爽，里面很凉就是不知道为啥会出汗。在直走下去楼梯有些恐惧，背后有嗖嗖凉风，再看脚下，天呐，高度高的不要不要的，手扶那儿的杆也挺湿凉的，心惊惊的说。五颜六色的溶洞有着各种不同形状的石笋、石花、石屏、石柱、石钟乳，有的像猴子，有的像人，有的像狮子，有的像大象，各种栩栩如生的石，琳琅满目，这就是大自然完美的作品。那里还有一个小池，小池被几种不同颜色的光照着，水拔凉拔凉的，清澈见底，我把双手放下去洗，出了一身汗的我就像找到了释放，非常清凉，再捧起一些水，并不脏，很干净，真的很美，美中还带有神奇的色彩……

写景作文的四种技法 篇11

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09B-0068-01

景之美，在于曲径通幽，在于山重水复。王安石有言：“世之雄伟奇丽之观，常在险远。”变幻莫测的景致更能激起人的探索欲望，更能给人带来美的享受。在描摹景物的时候，我们要把这种“险远”的景致淋漓尽致地展现在读者面前，就需要运用写景的常用技法——移步换景。

所谓移步换景，就是一边走，一边看，通过脚步的移动，角度的变化，依次把眼前的景物描绘出来的一种方法。运用移步换景法，可以将不同地点、不同方位的景物全面地描绘出来，使读者如置身其中，对所描绘的景物留下完整和深刻的印象。运用移步换景法，就要心随景动，展现所描绘之景外在和内在之美。在运用这一写作方法时要注意一些具体技法。

一、交代行踪，使文章线索分明

雄奇瑰丽、丰富多彩的自然景观让人目不暇接，我们要把景物尽收笔下，就要使眼中的美景有序地再现笔端。怎样才能做到这一点呢？这就要求我们要很明确地交代清楚自己的行踪，并以此为线索展开描写。“移步”指的是脚步的移动，也就是作者观察景物的立足点。这个立足点是不断变化的，因其变化，才有景物的变化。变化的景物如果没有指明行踪，就像一幅杂乱无章的画，会让人不知所云。所以，为交代好作者的行踪，使文章一线贯穿，就以作者的行踪为线索，把多个琐碎的景物连缀起来，组成一个有机的整体，就能使文章结构明朗、紧凑。

古代的白居易就深谙移步换景之法，在他的《钱塘湖春行》中就采用了这种方法：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗人从孤山贾亭往西行，先看到西湖水，而后是暖树啼莺，燕子筑巢。最后写田野的春花芳草，最后放马长堤，一路写来，诗人行踪十分明确。现代作家朱自清的《春》一直深受人们喜爱，其中的“春雨图”，就是按照从上到下，从近到远，由静到动的顺序，移步换景，把春雨之景写得美不胜收，让人有亲临其境之感。现代作家李健吾的《雨中登泰山》就是按照“岱宗坊”“虎山水库的大坝”“七真祠”“三座石坊”等行踪顺序，移步换景，把泰山之景，从山下到山上写得生动翔实，使读者犹如置身其中。

二、抓住特色，让景物具有个性特征

移动的步伐让游览中的景物不断地变化，让人对不同的美景产生不同的感受。那么，我们在描绘景物的时候，就要抓住这些景物的不同特征，把各种景物中的不同“个性”描绘和体现出来。比如写“山”，你会登山而上，而山中不同地段的景物各不相同，也各有特色。如山下之水，山腰之树，山顶之石，都有重点描绘的“个性”之美……所以，就应该有选择、有重点地抓住这些景物的不同特征去介绍，而不是“眉毛胡子一把抓”，把文章变成没有主次的“流水账”。如老舍的《济南的冬天》，作者把济南与住惯了的北平比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，最后抓住济南冬天的“温情”这一特征，写出济南冬天的与众不同。

三、调节色调，使文章整体和谐

所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这里的“情”和“意”，是作者借景抒发的独特情感，也是文章所要表达的中心。这就要求我们无论描绘哪种景物，都不应该脱离文章的总体“色调”，使文章在整体上显得和谐一致。

虽然所要描写的局部景物各具特色，但它们合起来必须能反映描写对象的总面貌、总特征，这就需要我们调整好文章的“色调”。比如著名学者、作家钟敬文的《西湖雪景》，他采用移步换景法写车窗外的景色，“朦胧”是其特点；车过西泠桥以后，“清寒、壮旷与纯洁”是其特点；在岳王庙前登舟时“沉默无哗的幽寂”是其特点。尽管各段景致不尽相同，但都是围绕“清寒”“喜爱”的特点去写的，全文色调不变，文章整体和谐，读后，使人笼罩在一种迷离纯美的意境之中。

四、运用联想，突出具体而微的描写

要具体地描绘出所见景物的特征，要做到对不同的景物特点观其形、思其意，用优美而富有想象力的语言进行描述，增强移步换景技法的文采。比如余秋雨《阳关雪》一文，“我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出艾略特的《荒原》。这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭……他们扭曲地倒下了，化作沙堆一座。”文章由面前的坟堆联想到外国诗人艾略特的诗歌《荒原》，又联想到马蹄、呐喊、热血、慈母的白发等等内容，使文章纵横古今中外、虚实相映、跌宕起伏，显示出历史的深度和语言的魅力。

掌握了写景作文以上四种技法，就能写好写景作文。

乌镇初二写景作文 篇12

我坐在渡船上，看艄公的船橹撑入平静的河面，划过一道波澜。

风不大，轻轻撩过我耳边的垂发。船泛在河面上，很静，没有想象中很大的水声。景色向后，船人向前，垂柳的长枝很静的垂在河面，投下她绿色的影子，窈窕身姿。几条渡船停泊在码头边，乌色的顶与乌色的瓦对映。渡船不像乌蓬船那样，行驶起来左右晃荡，很稳，让我的心渐渐静下来。

我喜欢在船中看那些傍水而建的老屋。在河面上看江南的`细腻多姿，像是个女子，灵动秀气，乌镇真正的美，是那种经年而累的韵味。粉墙上爬满葱翠的藤蔓，又突然从中拓开一扇木窗。粉墙斑驳，哪位伊人在屋内享这黄昏美景呢？

走在青石路上，看长廊蜿蜒。长廊是自然的作品，那紫藤萝缠绕在上，成了一个天然的绿色“屋檐”。远望过去，余晖洒在叶上，折射出点点光晕，不经意晃了我的眸。我看不到尽头，又恍惚看到就在那绿色与光辉的交接处。那个交接处仍隐隐散着光圈，像是一片雾霭。最后才发现，其实不过区区几十步，但那种如仙境般的幻觉又挥之不去。

登上石桥，看湖面波光粼粼。累了，依靠在石桥上，看渡船在石桥下穿过，看华灯初上，暮色四合。也没发现什么时候天竟全暗，只觉那天边的一朵红云褪去了，褪去了。夜晚的乌镇是个妩媚多情的女郎，她身着华丽长裙，笑容多情。灯光映在水中，被船橹轻轻一拨，便晃荡起来。金辉，灯火，在水中交织。现实与虚幻让我有些分不清，乌镇的窈窕身姿在幻境间缓缓呈现。灯火依旧看不见尽头，我想这便是辛弃疾的《青玉案》中的“灯火阑珊”罢。

狭长的小巷，空气有些湿润，糕点的淡淡清香飘散开去。不多会儿，我隐约听到了唱戏声。急着走去，踏上木桥，终于瞧见河岸旁的一家客栈，在水面上腾出一块戏台，对面正是看戏的好地方。可惜的是，我只能看到一侧，那唱戏的身穿一身绿色戏服，尖细的嗓音唱出江南的灵动，水中几条红锦鱼欢脱地食着鱼食。这种江南风光，我已是许久不见了。

离开木桥，买了些糕点，突然我发觉手背上一凉，只听耳边有人惊呼：“下雨了!”才撑起自备的伞往回走去。雨夜中，乌镇换了原先的妩媚，变的哀愁，伤感。微凉的雨打在河面上，溅起圈圈涟漪。水，是乌镇美得源泉，是乌镇古老的神话。我看到的雨打江南欲发美得如仙境般朦胧，捉摸不透。这种感觉，就像在夜晚雨中去看一个江南美女，她打着油纸伞，在青石路上行走。她回头，对你浅浅一笑，你还未看清她的真容，她边离开了。我呆滞地站在桥上，久久没回过神来。

我感谢乌镇，让我看到了她的多情多姿，她的细腻柔美，怕是今后再也见不到与这相似的美景了。

初二写景小作文 篇13

抬头望去，只有一点没有被云遮住的光在闪耀，多么穿透的光，穿过竹叶间的微小缝隙。烟雾笼罩了整个竹林。在宁静中，你只能听到枯黄的树叶跳舞的沙沙声!连我都不忍心往前迈一步，因为这一步太宝贵了，怕它在这里突破一点平静。也许一切都已确定，这里已经是秋天了。

时间似乎在不知不觉中倒流，距离公元前750年已经过去两年了。隐隐约约，我好像看到一个学学术的学士。出于好奇，我迈出了第一步，慢慢向他走去。不知道为什么，当我的脚一步一步踩在散落一地的软黄叶上时，他似乎什么也感觉不到，多么神秘和不真实!

是的，是读学术的学士学位。从他的背影来看，握得很紧的左手似乎是一本关于“身心修养”的书，而他的右手则是轻巧有力的浮刷，足以证明这一点。

“人家不知道也不着急，不是君子。”“我一天醒来三次，对别人忠诚，交朋友却不相信，传递下去?”果然，本科学历，学的是身心艺术，真的是孔子的智慧。

这时已不是李清照所说的“寂寞吴彤深院锁在清秋，刀割不断，理还乱。是悲伤，尤其是心里一般的滋味。”

秋天很安静，但不寂寞。本科伴随着书，竹叶，阳光，天空，鸟儿伴随着云。

爬过写景作文三道坎 篇14

街道边的行道树，依然葱绿葳蕤。广场的绿化带上，草儿精神，翠绿翠绿。人行天桥的三角梅，绿叶摇曳，繁花似锦，写意着一季的繁华。来往匆匆的行人，一个个夏天的装扮，姑娘们照样一袭裙衣，裙裾飘飘，男人多着短袖，或凉拖，或工衣七分短裤。不细看，真以为这就是夏天。其实，南粤的广州，节气早就过了秋分，而这时节的北方早就一片萧瑟。

三年级下册的第三单元的作文，正好写“秋”。我有些犯愁，别说是三年级的孩子，要是有人出一道命题作文，让我专门写一写广州的秋，我也有些无从下笔。这，给我的单元作文教学出了一道难题，也给作文刚刚起步的三年级孩子出了一道难题。

跟着课文学写景——下笔写段有方法

美学大师朱光潜在其《谈作文》一文中写道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。我以为如一般人说法，临帖和写生都不可偏废。”莎士比亚这样的大作家，初始写作都从模仿开始，作为三年级学生，写作刚从写段过渡到篇，对于如何写完整的文章、怎么写景都十分陌生，是否也可以从模仿开始呢？

通读了一遍第三单元的课文，我发现《秋天的雨》是一片文质兼美的写景例文。结构清晰，描写生动具体，而且富有儿童画的情趣。灵光一闪，我找到了教学写景作文的方法：改变授课策略，以《秋天的雨》为例，以读促讲，以读悟写，让学生在课文的学习中，领会写景文章的方法，落实写景作文的训练。

我把《秋天的雨》的教学步骤分为了三个板块：读中感，想象美好画面；读中悟，了解写景方法；读后写，落实写景训练。在第二板块的教学实施中，为了让学生掌握写景方法，我特别从文章（段落）结构、修辞方法进行比较分析，并且列出了“跟着课文学写景”学习清单，班级孩子人手一份。（见表1）

“知识清单”的学习方式，简洁明了，容易操作，很受学生欢迎。通过阅读、思考、讨论、交流，学生很快掌握了构段的方式，了解了将景物写具体的方法。趁热打铁，我拿出了准备的关于秋天的几幅图片，让孩子看图写段。从收上来的写景片段来看，其效果似乎不错：能围绕中心句构段，并且，能用上比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动、具体。

片段一：秋姑娘给水果们穿上了美丽的外衣。她给苹果姐姐一件红红的上衣，苹果姐姐高兴极了，脸红彤彤的。她给了香蕉哥哥一件黄澄澄的衣服，香蕉哥哥穿上之后显得更帅气了。梨宝宝看见了，也哭着要新衣服，秋姑娘只好给了梨宝宝一件淡黄的带着黑点的衣服，梨宝宝得到了新衣服，笑得合不拢嘴。秋姑娘还给了葡萄妹妹一件大方的紫色珍珠礼服，葡萄妹妹穿上新衣服，变得更美了。（梁诗怡）

片段二：秋天是瓜果飘香的丰收季节。果园里满树的苹果，像孩子红彤彤的脸蛋，在秋风中频频点头，好像在说“快来摘苹果呀！”香蕉树上的香蕉，像弯弯的月儿，在大大的蕉叶中，正在微笑。果园里的农民伯伯，采摘又香又甜的果实，脸上，沾满了汗珠。（邓琳）

实地体验去观景——“观察”提升寻门道

模仿，对于掌握写作技巧、方法的益处，毋庸置疑。“跟着课文学写景”，也显而易见地解决了写景作文的“技”，但是，该如何观察、如何把生活中鲜活的“景”转化为写作素材，也就是写景的“道”，核心的观察能力的提升、培养，却没有得到有效的解决。

提高观察能力，首先得理解什么是观察。三年级孩子的理解，往往局限在“看”上面，以为“观察”就是看。但实际上，观察不仅仅局限于眼“看”，它还包含鼻“嗅”、舌“尝”、耳“闻”、手“摸”、脑“想”。为了让孩子理解“观察”的真正含义。我将作文中的“观察”编成了歌谣：

《观察歌》

写作“观察”很重要，

“眼耳鼻嘴手心”到。

六员大将不可少，

写出景来都夸好。

通过我的讲解，孩子们的读、唱，很快，孩子们对“观察”有了一定的了解。当然，这理解仅仅停留在字面上，为了孩子对观察有直接的体验，就地取材，我把班上的孩子带到了学校的后花园。为此，我还设计了一份简单的《观察记录表》。（见表2）

孩子们兴奋得像一群雀跃的小鸟。而课堂就在后花园里拉开序幕，还未到后花园，我让孩子们观察后花园的全景，描述所看到的后花园。我告诉他们：这样站着不动的看，叫做定点观察，这样的对花园全貌的描述，叫做整体描写。我让他们去观察树的浓密、花的颜色、草的长势，告诉他们：观察要细致，要从颜色、形状、高低、大小去观察，这样，你写出的景物才有特点，而不是千篇一律。我让他们闭上眼睛，去听鸟的啁鸣，去嗅花的芳香。他们明白了：原来观察不仅仅是看，而是调动自己的感官去发现，去感受。有的孩子摸着凹凸不平的木棉花的树皮，有的孩子甚至伸出舌头，调皮地与桂花来个亲密接触，他们在实地的体验中，终于明白了什么叫做“观察”。

让孩子的实地体验内化为写作技巧、修辞方法，内化为文字，是观察作文必不可少的环节。回到教室，我让孩子们完成了观察的记录表，完成了一次观察——思考——记录的过程中，也不知不觉地将观察的技巧，内化在自己的脑海中，并转化为文字，化为汩汩流淌的书面语言。这，就是从生活走向作文，表达自己的所想、所看、所感。

走向生活找素材——写景自有活水来

如何写，解决了；如何观察，也解决了。但是，孩子的作文不可能千篇一律，不能闭门造车，也不能把写景的对象均锁定在后花园。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”如何开拓孩子的视野，写出广州“秋”的真韵味、真特色？我决定放马南山，让孩子深入广州，去山地、平原、池塘、湖畔、小院，去寻找广州的秋。

星期五，我布置了一项课外实践的家庭作业：周末，和爸爸妈妈寻找广州的秋天，用绘画、照片、录像的方式记下自己的所见、所闻、所感，并且将自己观察的广州的“秋”写下来。

星期一返校，不少同学告诉我，爸爸妈妈带自己去寻找秋天了。张昕玥同学去了秋色较为明显的海珠湖，还乘着寻找秋天，在湖边骑单车，既收获了自己独特的观察，又收获了锻炼身体的机会和快乐。姚恺泉同学的妈妈很有心，专门驱车带孩子去观察了异木棉和勒杜鹃，后来还知道，他们专门去了农家小院，去观察秋天的瓜果，去感受秋天的成熟和丰收。大多数同学，也在小区里观察了广州的秋天，从一棵茂盛的大榕树上，从火红的枫叶之中，从搬家的蚂蚁上，从枯黄的小草上，从早晚的气温变化中，从自己养的蔬果瓜菜中，感受到秋天，认识了秋天，也写出了秋天。

迫不及待地收来作文，仔细翻阅。学生画画得不错，画秋天的池塘的芦苇，画林间飘落的树叶，画立交桥上火红的三角梅，是属于广州真正的秋。相片虽然没有专业的水平，但是也如实记下了广州的秋天：绿意葱葱之处，也有草枯草荣的痕迹；荷塘之中，荷花凋零，莲叶残败，一副戚戚惨惨切切的秋意；广州的秋与北方不同，并不是黄叶飘零，而是姹紫嫣红，到处浓艳。

习作也写得不错，三（3）班不少同学将其中描写秋天的枫叶的句子迁移到了自己的文章中，也知道围绕着中心句进行写作，请看——

作文一：

荷塘秋色

范译心

广州的秋天总是来得很晚，但是也别有一番韵味，白云湖的荷田便是如此。

湖边有很多大大小小的池子，里面长满了荷叶，放眼望去，大部分的荷叶已经枯萎，只有莲蓬高高地蓬起，沉甸甸的，它正享受着秋天的成熟。在池塘的僻静处，一张荷叶正张开一把小伞，它正呵护两朵含苞欲放的荷花，抵抗着秋风的寒冷，残留着一点春天的味道。

一阵微风吹过，斑驳的荷叶发出“哗哗哗”的响声，一只蜻蜓在荷叶上空飞来飞去，它像是在寻找什么。可惜，才露尖尖角的小荷不见了，它只好在空中盘旋几圈，然后，无奈地飞走了。青蛙也不见了踪影，以前，它们总是在池塘里，“呱呱”地叫着，卖力地歌唱。

留下的，只有池中的鱼儿。它们不甘寂寞，不时地“扑嗵，扑嗵”地跳出水面。它们，肯定是想享受秋日的阳光，或是秋风的凉爽，没准，还想品尝莲子的味道？一群鱼儿，雀跃地亲吻浮在水面的残荷，荷叶随波荡漾，构成了一幅诱人的美景！

秋天的荷塘，虽然没有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生机勃勃，但是，却有着一些古旧而沧桑的味道。我同样喜欢，而且享受广州的秋天。

作文二：

秋到广州

廖梓骏

盼望着，盼望着，凉爽的秋天终于到来了。

在广州，天气虽然已经变凉，但似乎感觉不到秋天的足迹。在小区，路旁的榕树叶子还是那么翠绿，条条根须挂在枝干上，好像榕树爷爷长长的胡子随风舞动。

小区的门口，五颜六色的菊花争先恐后地开放，好像在欢迎凉爽的秋天。

我家的阳台，婆婆种的西番莲用长长的触须绕着细细的竹竿往上爬，张着手掌般的叶子，在它的头顶，我还发现有一朵小黄花，探出小脑袋，它是在寻找秋天吧？球兰花开放了，一朵朵小五角星花拥簇在一起，形成一个半圆的球状花，开得分外灿烂！“红桃k”比我还高，一朵朵深红的花苞，裹着一颗粉红的果实，大的犹如婴儿的拳头，远看像一团燃烧的火炬，分外好看！

楼下，小朋友穿着短衣短裤在踢足球，蹦着，跳着，沐浴着秋天温暖的阳光，大汗淋漓的小脸上荡漾着天真的笑容。

其实，仔细观察，你会发现，广州的秋天，也是一个五彩缤纷的季节。

作文三：

寻找广州的秋

姚恺泉

都说秋天树木落叶，草儿枯黄，到处一片荒凉的景象。可是，广州的秋天却不是这样的呀。

周末，我和妈妈去找秋天。我在车上看到的是碧绿的树丛，草儿也绿得发光，广州的秋天真的来了吗？车向前开，天哪！我看见前面有一树树漂亮的花朵！看啊，那是枚红色的花朵，开得各个枝头满是的，它们绽放着，好像一张张笑脸。叶子呢？叶子很少，嫩嫩的，在阳光下闪着金光。我被这些花迷住了。妈妈说：“这叫美丽异木棉，树干是不是很像木棉呀？”我仔细一看，它的树干有很多突出的尖刺，真的和木棉一样，只是木棉的树干是褐色的，它的是绿色的，难怪叫“异木棉”呢！

在高架桥上，也开着绚丽的红色、紫色的花儿，那是勒杜鹃！野地里还开着白色、红色、黄色的各种野花。广州的秋天竟然这么美丽！

我生活在有着美丽秋天的广州，真幸福！

秋天写景作文初二 篇15

早晨，天空布满雾气，草尖被露水压弯，所有的草都是这样。大地似乎怕冷，蒙着一层面纱。远处的山模糊不清，看不清。半边脸被太阳晒了。太阳笼罩在雾中，所以不太亮。渐渐地，太阳升起来了，远处的群山变得清晰起来。河水还在冒着热气，大地在笑。

早晨，太阳温柔地戏弄着大地，仿佛没有以前那么恶毒了。一阵微风吹过，树叶飘了下来，树上没有多少树叶。不禁让人想起了春天，树叶繁茂，鲜花争香。《春》课，山青水秀，但到了秋天，远处最明显的鸟巢不见了。

下午，太阳很快早早落山，没有夕阳的陪伴独自离开，但就在这时，人们收饭的声音响起。秋天代表黄色，是收获的`季节。在这个繁忙的季节，诗歌和绘画是自然痰不可或缺的。

初二写景作文：农村 篇16

春天，百花齐放，百鸟争鸣，我最喜欢的就是这个季节，因为这个季节繁花似锦，当你走出大门外，万紫千红的花朵就向你招手，还在跟你捉迷藏，此时此刻，我感觉这些小花们就像在跳舞，好像在跟你打招呼，你会感觉走进仙境般的世界，那真的太美了!

啊，春天，我爱你!

接下来就是夏季了，人们都脱下战甲，准备迎接新的一个季节，在这这个季节里，人们将要开始穿短裙和短裤了，美女们都要穿上美丽的裙子，在夏季里，半裙和短裤就是女生的象征，女生就可以尽情的挥洒自己的魅力，我们都挺喜欢这个季节，那对于我来说并不好，因为我身材比例不是那么的协调。

下来就是秋季了，在这个季节，树叶开始掉落，水果也开始成熟了，特别是梨香甜可口，咬一口饱满多汁，还有桃子，也是非常的甜，苹果，柿子，芒果，荔枝，橘子，地瓜，人生果，香蕉，火龙果，龙眼……啊，这个季节真的爱了。

还有就是寒冷的冬季，这个季节，人们又要开始穿上战甲准备作战，都要准备面对寒冷的冬天了，这个季节里严严实实，每个人身上都身穿大棉袄，大棉库也免不了，还要带上毛茸茸的帽子和手套，你要穿上袜子，穿上毛鞋，这个就是冬天的妆容，人们都冷得不想出门，只想待在家里烤火，因为这样才能让人们温暖起来，不再那么寒冷，有的还会备上暖宝宝来捂手，温暖温暖，其实我也不太喜欢这个季节，因为它实在太冷了，特别是当风吹过脸夹的时候，那种寒风刺骨的感觉真的让人难受极了，如果你不穿上大棉袄，你也许会被冻成冰块，真的太冷了!我真的不太喜欢这个季节。

这就是农村的一年，简简单单，普普通通，但是，我爱我的家乡!

浅谈如何指导小学生写好写景作文 篇17

关键词：小学生；指导；写作

一、要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写

仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。

描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。

二、要让学生安排好写景顺序，写出层次

我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在寫景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：

1.按照时间顺序来写

一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。

2.按照空间顺序来写

一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。

3.采用定点写景的方法

4.采用移步换景的方法

三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材

写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。

例如，《家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。

四、要展开合理的想象

在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。

五、恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点

除了以上五点技法外，如果你的写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。

参考文献：

周益群.云南教育教学研究.云南大学出版社[M]，2008.