下雨天真好教学反思

下雨天真好教学反思（精选4篇）

下雨天真好教学反思 篇1

《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇优美而又富有灵性的抒情散文。是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。文章写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。

由于本文篇幅较长，特别是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点，所以选择了多媒体教学。

成功之处：

1、多媒体课件给学生以耳目一新之感，激发了学生学习的兴趣。尤其是当他们欣赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。学生的情绪上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，学生活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了许多。

2、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。

3、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!

4、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。

5、使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

不足之处：

1、学生朗读课文的能力不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答问题时，准确性不够，表达能力不够强。一部分同学学习浮漂，不能深入到文本中去，对文本做更深刻的理解。

下雨天真好教学反思 篇2

1教材分析

琦君的《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说《下雨天，真好》？因为下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底，如文中对古诗的引用，风趣的语言的插入等。2学情分析

我所教的班级，学生基础知识掌握扎实，但学生差异性较大，只有一部分学生积极性较高，课堂活动开展稍有难度，力争通过有序的教学活动，来调动全体学生参与课堂中来。3教学目标

1、抓住文眼，梳理文章结构

2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨

3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌

4、体会散文“形散而神不散”的特点 4教学重点

理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。

体会文中表现出的人情美，体味作者怀旧抒怀中蕴涵对真善美的讴歌。5教学难点

抓住文眼，梳理文章结构。6教学方法

学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，用三疑三探的方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解主旨，归纳、整理自己所发现的问题，在合作讨论、探究交流的基础上把握文本,，在对话、交流中发现、构建高效课堂模式。

7教具准备：运用多媒体辅助教学，注重资源的整合，将图片、文本及音视频整合与一体，调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣。8教学过程

一、设疑自探

（一）创设情境，导入新课。

同学们都喜欢雨吗?下雨天喜欢做什么?（学生自由发言，多媒体播放雨天场景)的确，雨是文学意象中备受青睐的一个,很多古代诗歌写到了雨。(谁来吟诵一下？)（学生吟诵)有一位著名的散文家也非常喜欢雨,而且喜欢的理由很独特，今天我们一起来欣赏琦君的《下雨天，真好》。接着介绍作者的生平及写作特点，多媒体出示本课学习目标:

1、抓住文眼，梳理文章结构（难点）

2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨（重点）

3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌（重点）

4、体会散文“形散而神不散”的特点

（二）学生设疑，教师梳理。

请同学们快速浏览课文，积累字词，然后结合课题、文章体裁、结合学习目标提出问题，看谁提的问题最有探究价值。

（三）简单处理生字词，出示自探提纲，组织学生自探。

1.本文是一篇以回忆为主的散文，文中按什么顺序回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。

2.作者为什么喜欢下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？

3、“为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？

4、文章为了表现下雨天的“好”，写了许多看似互不相干的人和事，但全篇并不显得杂乱，为什么呢？

二、解疑合探、请同学们默读课文，采用圈点批注的方法自主完成“自探提纲”的问题，有疑难的地方做好标记，一会在小组内讨论解决。（自主学习5分钟）站立起来，讨论交流，在小组内达成共识。

根据展示评价分工表,相应小组进行展示评价，教师进行点拨、总结，全班达成共识。第1题，文中按什么顺序回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。按照童年、少年、青年的顺序，回忆了雨晨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲儿、雨中思母、雨中忆父、雨中游赏西子湖等事。

第2题.作者为什么喜欢下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？（此题涉及内容多，可让全班作补充，并借助多媒体展示答案）。

好时光一：“我”早上不用早起，赖在被窝中要母亲讲故事给好听。好时光二：雨天，老师脚气病发作，来得迟作者可以在阴沟里放小木船。

好时光三：阿宋伯伯会给“我”零食吃，又会骗老师肚子痛，不能上课。

好时光四：下雨天最宜打麻线，作者要帮忙剪线头，便不用写习字。

好时光五：父亲教作者不同花的名称，下雨花容易谢，作者爬到玉兰树上采花送邻居。

好时光六：母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里充满了办喜事的感觉。

好时光七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮忙，不用读书。

好时光八：念中学时，下雨天可以坐回车上学，不用在操场上体育课，也不必穿操衣操裤。

好时光九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可以去看电影，请同学到家里玩。

好时光十：雨天的西湖令人心情平静如进入神仙世界，也让作者想起过去的美好时光。表现出了亲情的温馨、自由快乐嬉戏的乐趣。

第3题、“为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？

孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。

第4题，文章为了表现下雨天的“好”，写了许多看似互不相干的人和事，但全篇并不显得杂乱，为什么呢？

文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一情感。有总概语句和承上启下下的语句，似信手写法，却毫无流水帐之感。

在学生回答以上问题的基础上，自然得出文章主旨：本文是以“雨天”为线索，以童年、少年、青年顺叙，串起童年时有趣、美好的时光，自然而然的流露出对故乡的思念，以及对童 年美好生活的回忆。

三、质疑再探

同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。

问题预设：作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？

全班交流探讨：得出随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更渴望儿时“雨天”的那种感觉。

四、运用拓展

（一）请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在练习本上。比比看谁编的好。找出典型习题，全班探讨。

（二）教师预设题

1.、文中的人物（如：母亲、父亲、阿荣伯、老师、五叔婆）给你留下了什么印象？

请用“ ”的“ ”句式，来写出你对他的认识。

示例： 宠我 爱我的阿荣伯 2品析语言

.请在文章中寻找你认为用得好的字词句，品味赏析，尝试用以下格式：

我认为文章中第 段中 句（或 词）

用得好，我的理由是。

五、由学科班长对本节课进行总结：

六、作业布置

下雨天，真好 篇3

雨，是爱心最委婉的传递，

雨，是我心中最美的风景。

静静的趴在窗口凝望，一阵清风悄悄的掠过大地，带来丝丝的细雨。雨丝飘在手上，一阵清凉，一种飘逸透彻心底，让我不禁有种想走进雨中的冲动。

于是起身，随手拾起一把伞，走到屋外，走向田野。

田埂上，雨丝在飞舞，继而落在地上，偷偷的溜进途中，似乎在和风玩捉迷藏，再踩在土上，软软的，像踩在毛毯上似的。

风儿还没有停下脚步，雨点落在我的脸上，手上，衣服上，悄悄地，无声无息，却让我的心变得更平静、宁和。

忽然，在路上出现一株刚长出的草。在于的滋润下，在大自然亲切的抚摸下，，它更显的绿意焕发，充满活力，在风中尽展风采。

再抬起头，向前望去。隐隐约约的看见在路上走过一位妇女。怀中紧紧的抱着一个孩子，并用外逃过这孩子，双手自然的弯曲着，有力而温暖。时而，低着头，深深的凝望孩子那熟睡可爱的脸，传递给她温暖的爱。渐渐的，她加快脚步，身子也更倾斜，只为遮挡孩子身前的风雨。

此时我的脑海中似乎也出现一幅幅爱的图景，怀中的是我，雨中的是母亲。

妇人消失了，仰望着天上的雨，我明白，母亲便像是那雨，我便是一颗柔弱的小草，指引忧郁的滋润，我才能在爱中生长。

想着，想着，我又继续我的漫步。渐渐的走进了树林，细细的雨儿打在叶片上，轻而脆。踩在落叶上，发出“飒飒”的声音，使人不忍前行。忽而，一片叶儿飘落，在空中打旋，像一只孤独的飞碟。

而我的眼前似乎出现了一丝丝年迈的老人的身影，他们为国奉献出自己的青春年华，为祖国的建设付出一份力。

这叶与他们之间有着一份牵连，叶儿的一生只是为了在最后一刻为大地奉献自己，而人的责任则是在生的一辈子里为祖国奉献出自己。而这雨则见证所有的生命的历程。

雨天，我感受到自然的那温柔的抚摸，感受到爱的传递，通过雨看到前人的无私的一生。

下雨天，真好 篇4

你猜猜它们收到了什么？是一个闹钟。第一声春雷响起了，泥土下的种子都醒了，第二声春雷响起了，树上的芽苞也醒了慢慢地，虫儿、鸟儿都醒了。大地都被那一声又一声的春雷唤醒了。

第二场春雨又落了下来，春姑娘又给各家送了一份又一份小礼物。是一件件油绿色的小衬衫，有大有小，它们都迫不及待地将小衬衫穿在身上。真合身啊！为了满足自己那小小的虚荣心，它们钻出了半截身子。让你看看让他看看，漂亮极了。你看看我，我看看你，大家却不大习惯，呵呵地笑了出来，丝毫也不掩饰心中的喜悦。过了一会儿它们安静了下来，开始等待下一份礼物，等待下一场春雨。

这几天连绵的小雨，可苦了我们这些赶着上学的学生，天气湿闷，路上爬满了一个又一个小水坑，原本坑坑洼洼的路就更难走了。好不容易太阳出来了几天又给躲回去了。

又下了几场小雨，雨量渐渐少了，仿佛温和了许多，如丝绸一般鲜艳。这一次它送来了丝绸制成的裙子，它们把整个身子都钻了出来。呵呵，它们在笑什么呢？原来是胖娃娃竹笋长得太快了，上次送给它的小衬衫都嫌小了。春姑娘真是细心，又为它们准备了各色的帽子，真够时尚啊！怎么办，新衣服弄脏了？没事儿，过几天让春雨再给它洗洗。

我们可能并不喜欢下雨天，可这些花儿，草儿就爱极了这多情的春雨。春雨总是会给它们送去一份份精美的礼物，同时，也会给我们送来一份惊喜。