一年级美丽的校园作文

一年级美丽的校园作文（共15篇）

一年级美丽的校园作文 篇1

【例文一】

我的校园，像坐落在万科西半岛上的一颗明珠，春夏秋冬彰显着各自的美丽，但是我最喜欢的是我们校园的春天和秋天。

当春姑娘迈着轻盈的脚步来到了校园时，万物都被她吸引住了，那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草又不怕困难，突破泥土，长出了新芽，在阳光下格外地绿。蝴蝶也出来了，到处飞舞，好像在向大家展示它那美丽的翅膀，后面则是同学在又蹦又跳地扑捉。勤劳的小蜜蜂也出来采蜜了，没有捉到蝴蝶的同学看见了蜜蜂，想捉又不敢捉。走向树林，看，大树爷爷也哺育出了自己的后代。

春雨过后，竹子长高了一大截，好似在比赛谁长高一些，能为校园多增添一丝绿色，走进里面还有些同学在玩“过家家”呢，看起来真有趣，我自己也想试一试。

秋风，风风火火地来到校园时，卷起了许多树叶，树叶在空中飞舞，好像蝴蝶在玩耍，舞蹈。那一堆堆枫叶，好像一团团火，烧得正旺，是那么红;银杏树的叶子，好像一把小扇子……;同学们把它们一片片捡起，做成标本，用来装饰房间……。

我爱我的校园!

【例文二】

我们的校园坐落在金银湖畔，山清水秀，十分美丽，仿佛就是一幅美丽的山水画。

走进校园，就有一股清新的空气迎面扑来。一进门口首先映入眼帘的是文化长廊，长廊里展示着老师的风姿和学生的风采，往前走，在两旁摆着五颜六色的迎宾花花，红的、黄的、白的、紫的……如同天上的繁星数也数不清，那绽开的花朵在晨风中摆动着，好似在跟我们打招呼，并散发出缕缕清香。再往前走，左边一片草坪，上面有几棵风景树争先恐后地生长着，好似都想给这美丽的校园带来勃勃生机。

走进我们美丽的操场，更是令你耳目一新，感觉就像走近了大自然，欣赏到了大自然的美景，操场中间的草坪仿佛一颗闪闪发光的绿宝石镶嵌在红色的橡胶跑到上，妆点着我们的校园。鲜艳的五星红旗飘扬在操场的`上空，看着它，就仿佛看到无数革命先烈正在与敌人殊死搏斗，顽强奋斗。在这美丽的草坪周围，有几棵高大的树木屹立在校园的四周，它们好像一个个哨兵一样，日夜守护着我们的校园。远处山坡上那嫩绿的小草，五彩缤纷的野花，潺潺的金银湖水在阳光的照耀下，把我们的校园映衬得更加美丽了。蝴蝶和勤劳的蜜蜂也为校园增添了无限的色彩。小朋友们在操场上做着各种游戏，有的在踢球，又的在玩老鹰抓小鸡……上课的铃声响了，琅琅的读书声使整个校园充满了活力，为校园增添了无限情趣。

一年级美丽的校园作文 篇2

作为一份特别的礼物,献给每一个即将离开母校的高三学子,更是一份与众不同的毕业典礼,给他们留下珍藏一辈子的记忆。对母校的情结、对母校的怀念,永远挂在心间。

这也是一份别开生面的特殊感动,献给场景中的每一个人,使每一个人的心灵得到巨大的震撼,撷取一种润物细无声的精神力量。

学生,自觉不自觉地充满信心地刻苦学习;教师,尽心尽力地教书育人;员工,执着不懈地努力工作;校领导营造着一种积极进取、团结向上的教育氛围,引领着学校的教育事业蓬勃发展。

一群可爱的校园白衣天使一一食堂工人,列队跑进跑操现场,宛如一朵朵流动的云朵,如风飘动,吸引着提早来到操场上每一个人的眼球。这一道风景,一直是笔者笔下最值得敬重的人。在笔者心中,始终是劳动最伟大,劳动最光荣!食堂的工人们跨立,精神抖擞、整齐一致地站在东北角的足球门处。教育就是对历史负责,教育就是对校园中每一个人潜移默化的影响、耳濡目染的熏陶。

高一、高二的学生络绎不绝,秩序井然地站在预定的地方,每一个班级独具特色的横幅引人注目。每一幅横幅,那是每一个班级智慧的精心打造,也是班级文化的睿智写照,更是班集体建设的精湛浓缩。笔者在操场上,不停地奔跑着、抓拍着每一个班级稍纵即逝、擦肩而过的瞬间。

高三的学生每一个班级六路纵队,身着班级特点的班服。从班服的设计上,折射出每一个班级绚丽多姿的文化,彰显出年轻人朝气蓬勃的风采。每一位班主任,此时,也是班级的一员,站在班级的队伍中,与学生一起进行最后一次跑操。

当指针指向8:08分时候,下了一夜的雨戛然而止,刮了一宿的风骤然停止。

操场上,乐曲悠扬,披上了节日的盛装,各路媒体,都占据了有力的位置,抢抓着最显眼的历史一瞬。摄像记者们,有的在楼上拍摄全景,有的专拍跑操时特写,还有的在跑操后,深入高三年级每一个班级的“诚信考试,感恩母校”主题班会。

当指针指向8:18分的时候,气势磅礴,宏伟壮观的高三最后一次跑操暨为高三壮行活动拉开序幕。校长满怀深情地发表了即兴动员讲话。他用真情、真心、真爱为高三学子加油壮行,对高三学生进行了满怀深情地鼓励,提出了殷切希望:希望高三学子一要充满自信,二要保持平和心态,三要稳定发挥。像海燕一样搏击长空,迎难而上,把高考考试平时化,就一定会风雨之后见彩虹,会在高考中取得佳绩!

校长挥动手臂,振臂高呼,激励高三学子:我行!我能行!我一定能行!向学生辐射着正能量,把学生心中的美好向往激发出来,焕发出面对当下高考无穷的力量。好校长,就是要创设一个好载体,能让一届又一届学生在学校的属地里健康快乐地成长,由衷地热爱、向往、怀念自己的母校,走进高考,走进大学,走进社会,做一个实实在在的好人。

现场中的每一个人,他们都为高三壮观的跑操鼓掌而呼,也为他们的成长而激动流泪。此时,让我想起了这样一句话:每一个相聚的当下,都是人生中最美的花好月圆。人生唯有珍惜,才能够日积月累,才能够厚积薄发。

笔者在想,十二年的寒窗苦读,就像一个农民在耕耘,一分耕耘,一分收获。如果你的时间都放在你应该做的最有用的事情上,那么,也是你收获丰硕果实的时候了。笔者也深情地预祝与笔者一道在河东校区共同学习的学子们金榜题名,梦想成真,实现理想。

一个好学校,就是在给求学路上的学生,不断地提供好载体,在好载体中,得到陶冶和锤炼,成就好习惯、好人生。同时,也收获教师的专业成长。因为教师,都是在学生的学习中历练成才的。

笔者认为,教师与学生是渡船驶向理想彼岸的一群人,而教师是摇橹者,学生是乘船的人,教师历经艰辛把学生安全地送到对岸后,还得摇橹返回,继续护送另一批学生。教师就这样周而复始地从事着“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”职业的人。

一年级美丽的校园作文200字 篇3

学校的大门上面写着四个金光闪闪的大字——辽河小学，大门的里面，是两块草坪。

草坪里生长着茂盛的花草，高大的树木，花儿们五颜六色，有红的，黄的，粉红的，还有绿的，从远处看，就像两座彩虹一样。美丽极了!

草坪前面是一个宽阔的操场，上面铺满了软沙，每天下课的时候，我们都会来这里运动。有时，可以坐上面，望着天上朵朵白云，真是舒服极了!

操场的北面就是我们的教学楼，每天清晨都可以听见朗朗读书声，传遍整个校园!

一年级美丽的校园作文200字 篇4

花苞像初生的婴儿一天天长大。有一天我们正在做操，忽听一个同学大喊：“看，玉兰花开了！”我顺着她的手指望去，只见一朵洁白的玉兰花高高挂在枝头，花瓣大大的，羞涩的笑脸还没有完全张开呢，像五六个小朋友的手拢在一起，捧着娇嫩的花蕊，极像是怕摔坏她们心爱的玩具。

接下来的几天，整个校园的玉兰花苞像是赶趟儿，一朵朵竞相开放，一天比一天多，一天比一天艳，有白色的，有鹅黄色的，有紫红色的，整个校园成了花的海洋，弥漫着浓浓的花香。招来蜜蜂来回奔忙，引来紫燕把啾啾歌唱。

一年级美丽的校园作文 篇5

变了，变了，树叶变黄了，它们随着秋风奏响的轻快乐曲，欢快地跳着集体舞，飘飘悠悠，纷纷落在地上。落叶归根，这是叶子对辛辛苦苦养育了它一年的母亲——大地的回报。

校园里种着许多松树，它们四季常青，不论刮风下雨，不论严寒酷暑，始终坚定地挺立在那里。从中我领会到了老师的良苦用心，看到了他们的深切期望。他们希望我们能像松柏一样不屈不挠，与困难斗争。

我们信步来到中院，变了，变了，花儿已经开始凋谢，虽然还残存着一点点的色彩和芳香，但她却不吝惜，仿佛开得更艳了，要把全部的生命绽放出来，奉献给人们。虽然已经苍老，但她们却不抱怨，因为她们已经完成了自己的使命，孕育了自己的孩子——种子。现在，她们的孩子就要离开母亲，去闯荡，去探索，去睁大好奇的眼睛眺望这个美丽的世界。

啊，美丽的校园，仿佛一首赞美的诗歌，又如一则生命的寓言。

美丽的校园 篇6

春天, 万物从沉睡中苏醒。大树爷爷抽出枝条, 长出嫩绿的叶子;小草弟弟脱掉金灿灿的衣裳, 换上了绿油油的服装;还有一些不知名的小花, 也悄悄绽放了。

夏天, 太阳公公照射在操场上, 炎热极了。但操场上还有不少的同学在运动着, 有的在跳绳;有的在打篮球;还有的在跑步……动物们也不例外, 知了在枝头上叫着“知了, 知了”。好像夸道:“这些学生实在顽皮, 再热的天也挡不住他们的活力。”小鸟不时地舞动翅膀, 好像在埋怨着闷热的天气。

秋天, 天气变冷了, 大树爷爷脱掉了绿袍, 小草弟弟也换掉了服装, 穿上了秋姑娘送的衣裳。桂花也开了, 黄灿灿的, 可美了。桂香弥漫整个校园。

冬天, 太阳公公像爸爸一样, 送给我们一片温暖。教室里还时不时传来琅琅的读书声, 给校园增添了无限的生机。

一年级美丽的校园作文 篇7

作者：邓皓尹

我的校园美极了，一年四季都充满乐趣.春天，五颜六色的花儿盛开，红的似火，白的似雪，粉的似霞。小草也偷偷的从土里钻出来，小树叶长出嫩叶。啊，春天真美丽！

夏天，猛烈的太阳把大地晒焦了。花儿低头了，嫩绿的小草也毫无生气，连知了也趴在树上大声地叫“知了—知了”，好像在说“好热啊，好热啊！” 秋天，美丽的花儿结成了果子，随手摘一颗放进嘴里，感觉甜滋滋的，味道好极了。我和小伙伴们吃着、笑着，笑声和说话声回荡在校园的每个角落。冬天，大树的叶子纷纷飘落下来，像一封封归家的信，剩下的全是光秃秃的枝干。一阵寒风吹来，感觉冷极了。

我的学校还有一个大操场。下课铃一响，我和同学们一起到操场去玩游戏，可高兴呢！

一年级美丽的校园作文 篇8

春天，小草从花坛周围探出头来，给花坛围上来一条绿色的围巾。许多的小花也开了，花坛里的树长的很高很高，树杈上也长满了像发夹一样的嫩芽叶。站在树下仰望天空，天蓝的像一块蓝绸，鸟儿在天空上愉快的飞翔，天上的云朵有的像奔跑的马儿，有的像可爱的小兔子，有的像活泼可爱的小猴子……

夏天，草变得翠绿翠绿的，非常茂盛，小花们艳丽多彩，特别美丽，而且颜色也很多，有红色的，有黄色的，有紫色的，有白色的，有蓝色的，有粉色……它们花香引来了许多蝴蝶来采蜜。树枝间已没有了间隙，只有浓密的叶子在摇摇摆摆。

秋天，小花们都凋谢了，小草也都枯萎了，树叶也都打着卷儿像金黄的蝴蝶从树枝上掉落下来，因为冬天要来了。

冬天到了很冷，花坛里好安静。我们可不怕冷，一场大雪过后，我们都来到花坛边打雪仗、堆雪人。呀，我被雪球打中了，我去砸别人，哈哈我赢了。雪人也替我高兴呢！

你说：“我们学校美丽吗”要是美丽的话，就来我们的学校吧。

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一年级美丽的校园作文 篇9

关键词：大学城,环卫设施,管理对策

大学城是以学生群体为中心的聚集区, 拥有一般城市的基本功能, 如住宅、商业、社区设施等, 大学教育的普及和大学城规模的扩大使作为城市“人文标杆”的大学城内生活垃圾的数量日益增多。如今, 垃圾不再只是污染品, 也成为没有得到合理利用的资源。

大学校园的环卫建设是校容校貌的重要体现, 垃圾管理是校园环卫建设的重要内容。在城市中, 垃圾分类回收管理被广泛推行, 然而大学城的垃圾分类管理与资源化水平远远低于城市水平, 具体表现为垃圾污染严重, 大学生的环保意识薄弱, 缺少合理的垃圾管理系统, 学生的学习生活环境遭受严重的威胁。因此大学城的学生生活垃圾分类管理与资源化研究十分必要, 大学城学生生活垃圾减量化、资源化、无害化处理已愈来愈受到政府与学校的重视。

一、垃圾的分类及其资源化

1. 垃圾分类

根据我国环保部门的有关标准, 垃圾可分为以下四类。

(1) 可回收垃圾

第一种, 报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等废纸;第二种, 各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等塑料;第三种, 各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等;第四种, 易拉罐、罐头盒等金属物;第五种, 废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等布料。大学城内的学生生活垃圾主要这一块是本文的研究重点, 同时也是垃圾分类管理资源化的核心。

(2) 厨余垃圾

厨余垃圾是指剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物, 这类垃圾进行生物处理后可成为有机肥料。这一类废物在校园内主要是出现在食堂和沿街小饭馆等吃饭的地方。

(3) 有害垃圾

有害垃圾是指废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等, 这些垃圾由于材质的特殊, 需要较高的处理技术。由于校园人口密度大, 学生个人的用品中包含有害垃圾的数量较多, 因此处理时需要特殊对待。

(4) 其它垃圾

除上述几类垃圾之外, 还有砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物, 通常根据垃圾特性需要采取焚烧或者填埋的方式处理。这一类垃圾在大学城内就相对较少。

2. 垃圾资源化

垃圾资源化是指将垃圾直接作为原料进行利用或者对垃圾进行再生利用。由于传统的垃圾掩埋和露天堆放的处理方式占据了大量的土地并且处理效率低下, 而可回收垃圾中的再生资源数量相当可观, 因此, 垃圾分类回收管理的最终目的是实现垃圾的资源化、无害化处理。

垃圾资源化有巨大的经济和生态效益, 根据相关学者的研究得出, 校园里每日约产生1.05 t废纸垃圾, 每利用1 t废纸可造出新纸800 kg, 相当于节约木4 m3或少砍伐树木20棵;每1 t塑料再生利用大约可提炼出0.7 t汽油或柴油。

二、大学城垃圾分类现状分析

为了更好地了解大学城垃圾分类管理的现状, 作者以大学城生活区为调研范围, 以生活区内的学生为调查对象进行问卷调查, 分别在男生寝室楼与女生寝室楼发放了50份问卷, 男女比例1比1。接受问卷调查的同学各年级各占25%, 年级男女比例随机, 调研对象的选取有一定的代表性。以下是对本次问卷调查的数据分析。

对于大学城垃圾分类现状的调查主要从大学生的主观认知的角度出发, 调查结果如下:

1. 对哪些垃圾会特别分类处理:

85%的学生会对金属进行分类处理, 70%的学生会对废旧电池进行分类处理, 44%的学生会对塑料进行分类处理, 40%的学生会对纸类进行分类处理, 21%的学生会对玻璃进行分类处理。

2. 学生在公共场所丢垃圾时未将垃圾分类的原因:

垃圾桶本身就没有区分所占比例为4%, 学生自己不想那么麻烦所占比例为39%, 学生不知道如何分类所占比例为32%, 学生赶时间的所占比例为25%。

3. 针对生活园区举办过关于垃圾分类的活动的频繁程度:

认为经常举办的有2%, 认为有时举办的有62%, 认为不举办的22%, 还有14%表示不关心。

4. 大学城的垃圾分类管理资源化体系的弊端:

感到学生意识不够的有79%, 认为处理不方便的有67%, 觉得宣传力度不够的有46%, 表示制度不太完善的有57%。

以上调研的数据结果说明大学生多数没有按照分类原则丢弃生活垃圾, 学校和生活区也并没有对垃圾分类处理进行足够的宣传和教育, 没有使垃圾分类的观念深入人心。生活区内的垃圾分类处理在意识和实践上都较为欠缺。

三、大学生对垃圾分类管理的认知分析

为了深入了解大学生对垃圾分类管理的认识, 作者以大学生为研究对象进行问卷调研, 调研的数据分析如下。

1. 对于现在提倡垃圾分类管理资源化的真正目的:

认为是为了可持续发展的人占9%, 认为为了保护环境的人占29%, 50%的人认为是为了自己身体健康的人占50%。

2. 对现在的垃圾桶分布的满意度:

不满意所占比例为40%, 不太注意所占比例为24%, 一般所占比例为12%, 比较满意所占比例为24%。

3. 分类垃圾桶和传统垃圾桶, 比较喜欢哪一个:

喜欢分类垃圾桶的有61%, 喜欢传统垃圾桶的有7%, 既不喜欢分类垃圾桶也不喜欢传统垃圾桶的有32%。

4. 垃圾分类管理回收后, 垃圾处理的选择:

认为会进行更系统的分类再处理的占54%, 觉得不会进行更系统的分类, 直接处理的占22%, 认为将可回收的和不可回收的倒在一起, 直接进行处理的占24%。

以上数据可以看出, 大学生对于垃圾分类的系统认知较弱, 多数大学生没有经过全面的有针对性的垃圾分类的教育和学习, 对于环保和可持续发展的关注度并不高。数据结果显示, 78%的大学生认为在了解垃圾分类的相关知识后会认真对垃圾进行分类丢弃和处理, 说明大学生群体是垃圾分类处理推行过程中不可忽视的力量。

四、垃圾分类管理的对策研究

1. 加大垃圾分类管理宣传力度, 开展环保宣传教育

垃圾分类管理资源化意识对大学生的垃圾分类管理资源化行为有支配作用, 现今大学生忽略了各自学习和生活的校园生态环境, 随意处理各自产生的垃圾。因此有必要通过各种宣传渠道不断地用环境观、垃圾资源观、污染危机观等来教育学生, 让学生了解垃圾分类管理资源化的重大意义, 让学生能够懂得垃圾分类管理资源化的过程的中心是每一个学生自己。

2. 改变现有管理系统、加强学校的约束力

目前大学城垃圾资源化率十分低下。解决分类垃圾箱利用率低, 要着重在提高学生个人垃圾分类意识, 把垃圾分类处理作为自身的责任。要严格控要求学生的随意丢弃垃圾行为, 杜绝污染问题。要集中开展一次垃圾分类管理资源化利用的普查工作, 摸清底数, 并研究促进盘活垃圾分类管理资源化政策措施。第一, 我们要制订新的垃圾分类标准, 要认真执行垃圾分类管理政策, 对那些有毒类、可回收类的垃圾箱, 要禁止其它垃圾的投入。第二, 要大力推进垃圾分类管理集约化。引导学生提高垃圾分类管理意识, 鼓励垃圾分类管理, 增加垃圾分类管理基础设施和宣传项目, 也要节约垃圾分类管理费用。总之, 我们大学城一定要走出一条节约费用, 促进大学资源利用循环发展的路子。同时, 加强法制教育, 让学生意识到垃圾的随意处理如同破坏公物一般都是损害国家利益的行为。

3. 聘用垃圾管理员, 加强生活园区垃圾的分类回收

大学城作为文化传承的地方, 垃圾分类管理与资源化应该是自觉意识和行动。对此生活园区可以聘用一些勤工俭学的学生作为垃圾分类回收的管理员, 监督学生对垃圾的分类处理以及管理垃圾资源化利用, 这不仅提供了勤工俭学岗位, 同时学生管理学生, 起到了宣传作用。同时不断地升级垃圾分类回收系统, 让垃圾分类回收更细化, 更专业化。在这样的情况下才能更好地引导学生去对垃圾进行分类管理资源化。应用Triz理论进行地下垃圾箱的创新设计, 作为将科技与绿色结合的典型, 能带来显著的社会经济效益:首先减轻了环卫工人的劳动强度, 改善了他们的劳动条件;其次将垃圾箱设置在地下, 让城市街道更加整洁、美观;最后节约了地上面积和空间。

4. 大力发展垃圾分类管理资源化技术, 鼓励学生创新

拥有创新精神的大学生敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险, 在面对不利条件环境下有着毫不动摇的信念, 并且有较强的团队精神。创新是知识经济时代的必然选择, 而垃圾分类管理资源化要着眼于创新能力的培养, 依靠具有创新精神、创新能力的人才来推广相关计划解决垃圾分类管理资源化才是核心任务和主要目标。生活园区可以开展一些垃圾分类管理资源化的公益活动来作为宣传手段, 同时也用一些科技创新发明比赛, 大学生可借助于经济学的弹性理论, 计算出生活垃圾清运量对卫生收费和检查收费总额的弹性, 通过与生活垃圾清运量对上述收费总额所表现出的与弹性理论相结合, 得出大学城收费对生活垃圾的减量化的作用力大小, 并从收费方法不合理和收费标准低的角度制定出大学城生活垃圾收费制度的建议。

5. 推动旧货市场的发展, 加强校园垃圾资源化管理

发展旧货市场是发展垃圾分类管理资源化的内在需要, 符合建设资源节约型、环境友好型校园要求, 具有较大发展空间和市场潜力。例如, 经常性的进行校园废纸回收, 废旧电池回收, 是进行垃圾分类管理资源化最直接、最有效的手段, 这样能够有效地减少环境污染, 提高资源再次利用率。当然这需要强大的劳动力以及较高的费用, 为此根本上还是需要学生自觉、自律的对自己产生的垃圾进行分类, 为后续的资源化做到基础的保证。

五、结语

大学生生活垃圾分类处理可大幅度地减少垃圾带来的污染、节约垃圾无害化处理费用, 有利于进行资源再利用。还可以产生新型的产业链, 提高资源的利用率。通过本文对大学城垃圾分类管理资源化研究的论述, 不是杞人忧天, 而是提出问题所在, 通过相关的措施以及手段能够慢慢的改善这一校园问题, 直到这一问题的彻底解决。当然本论文也存在着一些不足之处, 首先研究的范围不够大, 不能完全的体现整个大学城的现状;其次研究的依据相对不足, 数据比较缺乏;最后尽管本文对大学城的研究可以推广到对全国相类似性大学城的研究, 为此类大学城的今后研究提供一定的理论依据, 但没有对其它形式的大学城垃圾分类管理资源化进行研究, 因此, 在今后条件许可的前提下还应加强对特例的研究。

目前我国的大学城垃圾分类管理资源化还处于摸索前进的阶段, 没有强大的经济基础而盲目的学习国外的手段, 最终往往都是不及而终的。因而政府与学校应加大力度, 制定出适合我国大学城发展的垃圾分类收集制度, 为我国大学城学生生活垃圾的资源化利用奠定基础。同时普及垃圾分类知识, 提高全民环保意识, 全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策, 建设一个和谐、美丽、节约、低碳型的校园。

参考文献

[1]余洁.关于中国城市生活垃圾分类的法律研究[J].环境科学与管理, 2009 (04) .

[2]马诗院, 马建华.我国城市生活垃圾分类收集现状及对策[J].环境卫生工程, 2007 (02) .

[3]崔文科.校园垃圾分类回收处理与节约资源的探讨[J].科技情报开发与科技, 2006 (09) .

[4]崔炜, 李飞, 孔少飞.循环经济与校园垃圾分类回收[J].山西能源与节能, 2006 (03) .

一年级美丽的校园作文 篇10

来到大门口，有一扇精致的电子门。旁边有一间小平房，里面有许多保安，主要负责我们学校的安全。一走进大门，就能看到一个小操场。小操场的左边有一条小路，小路上有三个广告牌，牌上有关于学校的介绍。右边有一些大树，微风吹过，树叶轻轻摆动，好像在向我们招手。站在操场，你可以看见一个大厅，大厅外面有拱形的彩虹桥。大厅左边有一个体育馆。瞧！有两个同学在打羽毛球，鞋子与地板摩擦发出“咯吱咯吱”的声音。站在大厅，在右边你会看到一栋教学楼，这是我们学校主要的建筑物。我在第二栋第三层第一个课室，我坐在第四组的后面。

听！这是什么声音？哦！原来是同学们美妙的读书声。这朗朗的读书声是从各个教室飘出来的。就像希望的种子，播撒在每一个角落。

顺着教学楼旁的小路往前走，右边有一个大操场。广阔而平坦的操场，可以容纳一千多人。一下课，就有许多同学在操场玩，操场瞬间就变成了乐园。高年级的在做运动，低年级的在玩游戏。一下课，这里就变成了欢乐的海洋，大家都很欢乐！

一年级美丽的校园作文 篇11

教学目标：

1.让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美。

2.能利用学校设施解决自己的问题。

3.培养学生主动、有条理地表达自己见解的意识与能力。

教学重点：

让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美。

第一课时校园探秘

一、创设情境，诱发感情

师：小朋友们，在你的印象中你觉得什么地方最好？

学生自由说出自己心中最喜欢的地方。

师：小朋友们看看这是什么地方？（播放校园风光短片）

你觉得这里怎么样？

学生谈心中的感受。

师：你还想全面了解学校的环境，老师、同学们的情况吗？我们一起去参观我们美丽的学校好吗？

参观前，向学生提出要求，不大声喧哗，走路要轻，上下楼时要注意安全等。

二、实地参观，观中生情

分组活动，每组选出一位小朋友当负责人，选定任一地方进行实地考察，师适时参与个别小组的活动进行指导。

师带领学生来到办公室附近，问：“你们在什么情况下到办公室来呢？”

生1：我是课代表，交作业的时候会到这儿来。

生2：我遇到了解决不了的难题，来这儿问老师。

师：办公室是老师办公的地方，同学们尽量做到不随便打扰老师的工作。

继续带领学生到其他地方参观。

第二课时我来告诉你

一、交流观察，谈中增情

师：小朋友们亲眼看到了我们学校的实际情况，先说一说自己印象最深的地方。

学生先在小组内自由交流感触，然后有代表性地谈自己的观感。

师：参观了我们美丽的校园，你觉得我们学校是什么样子的？

想不想夸夸我们的学校？

学生表达自己的感受。

师：在这么美丽的学校里学习生活，你有什么打算？请说说自己心里的话。

师生共同谈自己的打算。

二、激发创造，画中生情

1、画画我们的学校

（1）分组讨论，你在校园里看到了什么？

小组合作边说边画，比一比哪组合作得最好。

展示：哪组画得最棒，评出团结合作最优小组。

（2）个人画一画你最喜欢的校园角落，说说你为什么喜欢这个地方？

你会怎样保护那儿的环境卫生？

评一评：谁能获得“小画家”的称号。

（3）师：面对这么美丽的校园你想说什么呢？

2、想像未来的学校

师：小朋友们，你们非常热爱我们自己的学校，今天的.学校是这样的，以后的学校会是什么样子的？请你设计你心目中最好的学校。

在小组讨论理想学校的样子，然后选代表口述。

师：请同学们拿手中的画笔把自己心目中最好的学校画出来。

学生动手勾画出心中理想的学校，以校歌为背景音乐，烘托气氛。

三、激情小结，拓展延伸

1、教师做简短的激情演讲，作为对学生的激励和鞭策

2、安排学生回家后向爸爸妈妈介绍自己学校

★ 鄂教版一年级上册品德与社会教案

★ 《品德与生活》教学设计

★ 鄂教版六年级上册《三峡游》教学设计

★ 《看戏》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

★ 鄂教版名字的来历教学设计

★ 《嫦娥奔月》教学设计 (鄂教版五年级下册)

★ 《望洞庭》教学设计 (鄂教版四年级上册)

★ 鄂教版二年级品德与生活上册期末测验试题

★ 我自己会 （品德与生活）(网友来稿) 教案教学设计

浅谈初中一年级的作文教学 篇12

一.在生活中找“米”

初一学生一写作就喊没什么好写, 习作题材陈旧, 生搬硬套, 缺乏真情实感, 其根本原因在于学生缺乏属于自己的写作素材。“巧妇难为无米之炊”, 积累丰富的属于自己的写作素材, 是学生写好作文的关键。所谓的属于自己的素材, 不是指能写在文章里的人云亦云的一般的人、事、物, 而是指能包含学生自己一定的“意”的, 即有自己的独特感受的人、事、物。如学生眼中爸爸的白发、妈妈的唠叨, 爷爷奶奶的疼爱, 同学之间的矛盾等。只有学生能从中有独特感受, 这样的事物才是属于学生自己的素材。目前, 不论中考还是高考, 作文的考查内容都十分贴近学生的生活, 都突出考查学生对社会和身边生活的关注。因此, 在作文教学中, 不能只单纯地进行作文训练, 而要把指导学生积累属于自己的写作素材作为一项重要的教学内容, 以确保学生在写作时有充足的“源头活水”。只有这样, 学生在写作时才有话可说, 才可以有真情实感地“表达自己的意思”, 才能适应《新课标》下的作文考查要求。

首先, 引导学生在平常学习中就要重视积累。俗话说:“好记性, 不如烂笔头”, 不无道理。初一的第一堂语文课, 我就要求学生备好两本大本子, 一本用来摘抄, 一本用来练笔。在这儿讲的摘抄是针对阅读时写作素材的积累而言。要求学生每天必读书报, 并从中把自己所读感受深刻的好词好句好段等摘抄下来, 学会积累。当然老师必须给学生推荐一些好书目, 否则, 学生的阅读太杂乱, 积累的效果不佳, 因为初一学生的辨别能力有限。

其次, 要引导学生用一双发现美的眼睛去观察世界, 留意生活。生活是写作的源泉, 生活中许许多多熟视无睹的细节, 都是很好的写作素材。如家庭小事, 校园点滴, 街头见闻, 电视节目, 广告标语等。引导学生平时学会观察, 做一个生活的有心人, 这对写作极为有利。

随着多媒体、网络等现代先进的信息技术广泛应用于教学, 学生积累写作素材的天地更广阔了。但要长期坚持还是有一定的难度。因此老师必须勤快, 当好监督员和伯乐, 每周检查一次, 选出好的定期在班上展览。这样, 日积月累, 学生的写作也就不愁无米下锅了。

二.在模仿中学习

应该承认学生的作文练习有别于文人的创作, 不应该一开始就要求学生写成篇的文章, 学生的练笔也不应该一开始就进行创作, 应允许学生模仿。学美术的要临摹别人的画, 要画石膏模型, 画头像 (属局部) , 再画模特儿, 最后才能进行创作, 学书法也是从练习基本笔画开始, 再临摹碑帖。为什么同样是学习一种技能的写作就不能从分解性的单项片断练习开始练呢?又为什么刚刚练笔就要求必须是创作, 且要“立意新, 构思巧”, 甚至还要有点“逆向思维”“发散性思维”而不允许模仿呢?要求学生的习作一蹴而就, 显然是不科学的。

宋代教育家朱熹认为:模仿是古人的有效学习的方法, 古人的作文写诗, 大多也是模仿前人的。因此, 我们要说, 模仿不是什么见不得人的事, 它是一只能抓住老鼠———提高作文能力的黑猫。模仿有时是文章结构的模仿, 有时可是某种写作手法的模仿, 有时是选材立意的模仿, 有时是句式的模仿。但一定要让学生意识到模仿绝不是抄袭, 两者是有本质的区别的。初一学生正处在形象思维能力强, 抽象思维还刚刚萌动的时期, 他们的模仿能力非常强, 许多歌星的歌一唱就会。我们正好抓住学生这一特点, 来引导他们写作, 课文就是很好的范文。

初一学生作文大多还停留在简单叙述一件事上, 文章缺少事件过程的描写, 景物的描写, 细节的描写等。因此读来枯燥乏味, 了无生气。针对这一现状, 我常在课堂教学中引入片断作文, 现学现用, 进行模仿写作。所谓作文片断, 指用一段一节的小篇幅, 表现生活中的一个断面, 说明事物的一个方面, 谈论对某事某现象的一点看法, 做这种片断的写作练习, 就叫作文片断训练。其训练类型共有三种:描叙性训练, 说明性训练, 评议性训练。初一着重于描写性训练。教朱自清的《春》, 梁衡的《夏感》, 宗璞《紫藤萝瀑布》等写景的美文, 就指导学生运用课文所学的写作方法进行写景。要求学生调动自己的一切感官, 抓住景物的特征, 写出层次, 写出自己的独特感受。

“作文结构是作文的核心特征, 是思维表现的过程, 是作文中不可变革或者说变革最小的部分……就像一个万花筒, 万花筒中只有几块彩色玻璃, 但是这几块玻璃只要一转就会变化出千姿百态的图案, 作文结构研究的就是那几块玻璃, 看看文章中有没有那几块玻璃, 要把最基本的样式找出来……”, 可见作文的结构是有样式可寻、可仿的。

一年级美丽的校园作文 篇13

站在校门口，你会看见五个大字——“迎宾路小学”，在阳光照耀下闪闪发光。再往里走，你就会看见一幢两层的教学楼。在教学楼前许多漂亮的大花坛，里面有很多花，有红的、有粉的、有白的、还有紫的，红的像火、粉的像霞、白的像雪，色彩斑斓，美丽极了。再往里走，有一栋粉色的教学楼，里面有我们的教室和老师的办公室，每当我们走进这座神圣的教学楼就会听到老师和蔼可亲的教书声和同学们朗朗悦耳的读书声。

教学楼北面，有一个很大的操场，红色跑道、绿色足球场，是我们最喜欢去了地方。下课了，操场顿时变成了欢乐的海洋，同学们有的在踢足球的、有的在打乒乓球的、有的在打篮球的、还有跑步的、还有玩游戏的……热闹极了!

这就是我美丽的校园，也是我心中美丽的大花园，我爱我的校园，欢迎大家来我们学校参观。

.3.10

作者：贾雪

一年级美丽的校园作文 篇14

首先看到的就是四栋黑白相间、古色古香的大楼，它们分别是:树德楼、存德楼、滋德楼和世德楼。这四栋大楼，有着各自独特的功能。树德楼共有四层，第一、第二层是才艺展示厅;第三层是信息教室;第四层是书法教室，仔细一闻，还有一股淡淡的墨香呢。存德楼和滋德楼是我们的教学楼，一大早，就从里面传出了朗朗的读书声。世德楼，一楼是食堂，中午的时候，经常闻到一股股诱人的香气;它的二楼是体育馆，午饭过后，那里经常会传来“啪啪啪”打篮球的声音。我和同学们穿着漂亮的校服，穿梭在这些宽敞明亮的大楼之间学习和生活，就像一个个快乐的天使游走在美丽的动态画中。

树德楼的后面，是一个大操场。走在红色漂亮的塑胶跑道上，软软的。四周还有绿色的草坪，很养眼。下课的时候，我们走出教室，来到操场上，做自己喜爱的游戏。有玩“切西瓜”的，有玩“小马过河”的，还有玩“老鹰捉小鸡”的……大家玩得不亦乐乎。体育课或运动会时，我们就在这里追逐比赛，挥洒汗水。校园里的操场，也是一道靓丽的风景线。

操场边上，有一个花坛。春天来了，花坛上更是一幅迷人的景色。瞧，小草又嫩又绿，还有点柔柔的感觉，多可爱!花坛里的花都开了，红的，紫的，粉的……各种小花在绿叶间争奇斗艳!高大的白玉兰在舞台上争先恐后地开放了，浓浓的花香飘进了每一个教室。一旁的樱花也不甘示弱，华丽丽地开了一树。微风过处，一片片粉色的花瓣就像一只只蝴蝶在空中飞舞，好看极了。校园花坛里的美景，怎么看也看不够!

一年级美丽的校园作文 篇15

儿童是通过形象去认识世界的。小学语文教材中的许多课文都描写了栩栩如生的动人画面。课堂教学中若能引导学生用图画描绘课文描写的情境, 课文形象就会一下子鲜明起来。

于是, 我尝试将绘画引进语文课堂, 再现课文中的生动画面, 让学生看到“形”, 体验到“情”, 享受到“美”。让学生在艺术的熏陶中学习语文, 享受学习语文的快乐。

一、绘画, 让课文语言形象化

在语文教学中, 仅依赖于图片、视频等多媒体材料所营造的视觉效应是不够的, 还需要学生自己去体验、去感受。有些课文中的意境美要让学生有身临其境之感。这样, 学生才乐于去学习, 乐于参与其中。如在教学《搭石》一文中, 我首先用一段话导入课题“刘章爷爷的家乡很美, 那里有连绵起伏的山, 郁郁葱葱的树林, 还有一条清澈见底的小溪, 在小溪的两岸分布着五六个小村庄。但作者每每忆起家乡, 觉得最美的还是家乡的搭石。今天我们一起来学习21课《搭石》。”我根据课文所描述的美景在黑板上进行了绘画。学生在观看我绘画的同时有一种身临其境之感, 更惊叹于老师的绘画技术之高超, 其敬佩之情油然而生, 而且也想参与其中, 然后我顺势让学生在文中找出什么是搭石。学生都积极参与其中, 很快就找到答案:“进入秋天, 天气变凉, 家乡的人们会根据水的深浅, 从河的两岸找来一些平整方正的石头, 按照二尺左右的间隔, 在小溪里横着摆上一排, 让人们从上面踏过, 这就是搭石”。于是我又让学生到黑板上画出搭石, 而其他的学生则在书中空白处画出搭石, 有兴趣的同学也可以把周围的美景画出来, 这样的一个导入紧紧抓住了学生的心, 让他们在绘画中找到了答案, 在绘画中学到了知识, 同时也陶冶了他们的情操, 为接着进入课文学习作了很好的铺垫。整节课学生们的兴致都很高, 而且还在这幅美景中作了板书, 真有一种锦上添花、水到渠成之感。

二、绘画, 让学生走进诗词意境之中

苏轼赞赏王维的诗说:“诗中有画, 画中有诗”。在讲授古诗时, 利用绘画教学, 能起到事半功倍之效, 而且能大大提高学生的兴趣。如在《渔歌子》一词中, 我就利用词中的内容勾画出了一幅美景。在熟读这首词后, 我先让学生找出词中所描述的景物有哪些, 然后我在黑板上画出“西塞山, 白鹭, 流水, 鳜鱼, 箬笠, 簔笠, 细雨。”一景配一幅画, 最后组合在一起就是一幅美景图了。学生根据图理解这首词的意思是:“西塞山前, 白鹭展翅, 桃花夹岸的溪水中鳜鱼肥美。头戴青斗笠, 身披绿蓑衣, 斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。”然后学生根据这幅图来背诵这首词, 学生很快就背熟了。再接着, 我让学生把这首词也画出来。学生在熟记的基础上再画美景, 不仅感受到了诗中的美, 而且也体会到了诗词那种意境之美。最后我把学生的一幅幅诗词配画的美景图贴在展示栏中。这不仅大大激发了他们的学习兴趣, 也激发了他们的自信心、自豪感和成就感。

三、绘画, 激发学生写作兴趣

提到写作文, 很多学生都头疼, 甚至把写作文视作天敌。为了消除那种恐文心理, 我常常以作画的方式来激发学生写作的兴趣, 让他们不再望文生畏, 而是迎文而上。

生活中, 石头是常见的。有句话叫“点石成金”, 的确, 在我们语文课堂上, 石头真成了金子。首先, 学生把自己喜欢的石头涂上颜色, 再根据课文描述画出自己喜欢的图案, 一块平凡的石头就变得栩栩如生了。而且, 学生在作画的同时, 写出了一篇篇动人的石头画文章。有的是写作画的经过, 有的是写作石头画过程中遇到的困难, 有的是写画的内容。学生有亲身经历, 那作文的质量是毋庸置疑的。如“今天, 我在这块不起眼的石头上涂上了红色, 并涂上了绿色的叶子, 点上了白色的小圆点, 等它晾干后我又涂了一层薄薄的无色指甲油。你瞧, 它活了。多美的草莓呀, 真想上去咬一口。可是我舍不得, 因为它是我的宝贝, 我赋予了它生命!”还有的写道“它就像小精灵一样, 太可爱了……”学生们完全陶醉其中, 懂得了呵护, 也懂得了什么是爱, 更懂得了没有付出就没有收获。

如在讲三年级上册第三单元有关秋天的作文课时, 我先让学生积累了很多有关秋天美景的好词佳句, 并让他们欣赏到了很多秋天的美景图。最后以《秋天的图画》为例, 让他们感受到秋天的魅力所在, 使其对作文无所畏惧。首先我在黑板上画出蓝天、白云、小鸟, 让学生描绘天上的美景。再画出果园, 让学生说出果园里有什么, 并运用比喻、拟人的修辞手法。然后再画田野, 让学生描述田野上的美景, 并发挥自己的想象, 接着我画村庄、山, 让学生想象山上有野花、枫叶、银杏树、袋鼠等等。学生把描绘的美景按照由上到下、由远到近的方位顺序, 有详有略地写出了一篇篇美文, 而且都是一气呵成。如果有的学生兴趣更高, 就再配上一幅图画, 那就是图文并茂。虽然学生笔下的秋天可能不是那么完美, 但学生用自己的手描绘书写的秋天有独特的美。而优秀作文栏里的内容更是精彩不断了。