英语现在进行时教案

英语现在进行时教案（共10篇）

英语现在进行时教案 篇1

一、现在进行时的构成：由“be动词+ v-ing”构成。(V-ing表示在动词后面加上ing)

现在进行时常用以下几种情况：

1.当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。

如：They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。

2.以look, listen开头的句子，提示我们动作正在进行，这时要用现在进行时。如： Listen！She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。

二、现在进行时的变化

肯定句式：主语 + be(am, is, are)+ V-ing +其它.I am doing my homework.He is washing his clothes.You are flying a kite.否定句式：主语 + be(am, is, are)+not + V-ing +其它.I am not doing my homework.He is not washing his clothes.You are not flying a kite.一般疑问句：Be(am, is, are)+ 主语 + V-ing +其它？

Are you doing your homework?

Is he washing his clothes?

Am I flying a kite?

特殊疑问句：疑问词+ be(am, is, are)+ 主语 + V-ing +其它？

What are you doing in the house?

Where is he going?

When is she doing her homework?

三、动词的ing形式的变化

1）一般情况在动词原形后直接加-ing

go---going，stand---standing，cook---cooking, do---doing 2）以e 结尾的动词，要去掉 e + ing.take---taking, make---making, have---having

3)重读闭音节动词，要双写最后一个字母，再加ing(所谓“重读闭音节”：从动词的末尾开始寻找，如果倒数第二个字母是元音字母，并且元音字母两边的字母没有组合音，没有变音，都独自发音，这样的动词都必须，双写后，再加上ing

get-getting，put---putting, run—running, begin---beginning swim---swimming eat---eating 这个动词有ea组合音，所以不能双写

study---studying 这个动词倒数第二个字母不是元音字母，不能双写

4）以-ie 结尾的动词，把 ie 变成 y，再加 ing.lie—lying，tie---tying

一、写出下列动词的现在分词：

play________ run__________ swim _________make__________

go_________ like________ write________

read________ have_________ sing ________ put_________ see________ buy _________ love______ take_________ come ________ get_________ stop_______ sit ________ shop________

二．用所给的动词的正确形式填空：

1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen!Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(cook)some nice food now.4.What _____ you ______(do)now?

5.Look!They _______________(have)an English lesson.6.What is our granddaughter doing? She ____________(listen)to music.7.It’s 5 o’clock now.We _____________(have)supper now 8.______Tom____________(cook)lunch? Yes, he is.三.选择填空

1.What are you _______ now?

A.doing

B.do

C.does

2.I am

________ English.A.learn

B.learns

C.learning

3.She ________ dancing now.A is B are C am

4.Kate is _______.A.running

B.running

C.run

5.Look!The rabbit is ________.A.jumping

B.jump

C.jumps

6．.What _______ they doing now?

A.is

B.am

C.are

四、现在进行时翻译练习1.我正在读英语。

I ________ reading English.2.他正在写字。

He ______ _________.3.你正在唱歌吗？是的，我在唱歌。不，我不在唱歌。Are you singing? Yes, _____./ No, _____________.4.他(她)在听音乐吗？

________ he/she __________ _______ _________? 5.你正在干什么？ 我正在做作业。

_______ are you _______? I’m ______ _________ _____________.6.看！杰克正在游泳。

7.Look, Jack ____is swimming.8.你父亲在干什么？他正在看电视。

What ______ your father _______? He ______ _______ ______.9.琳达经常在晚上做作业,但她今晚在看电视。

Linda often _______ her _________ in the evening.But she _____ _______ ______ this evening.10.现在我们正在吃晚餐。

英语现在进行时教案 篇2

一、课程介绍及教学对象分析

二、教学目标

1、语言知识目标:

通过本教学设计, 使得100%的学生能理解并掌握正在进行的动作jumping/running/flying/sleeping/swimming/eating crawling;90%的学生能在教师的引导下, 熟练掌握句型It’s xxxing;80%的学生能正确描述小动物的动作状态The xxx is xxxing.

2、语言技能目标:

通过本教学设计, 使得100%的学生能书写并区分正在进行的动作jumping/running/flying/sleeping/swimming/eating crawling;90%的学生能听懂问句What is the xxx doing?并能做出相应回答It’s xxxing.并能模仿小动物表演动作;80%的学生能根据动物及其动作状态说出相应句型The xxx is xxxing.

3、学习策略目标:

学习策略目标分为和认知策略交际策略。认知策略要求学生能运用学过知识, 在学习过程中进行比较和应用。交际策略希望孩子们乐于开口, 善于和同学交流学习体会。

4、情感态度目标:

通过本次教学活动希望孩子们能够联系实际生活, 培养对动物的关爱。能主动积极的参与团队活动, 擅于帮助别人, 培养协作能力, 开阔眼界, 把目光放长远, 不能只看眼前的利益。

三、教学重难点及突破方法、教具准备和课后作业

1、教学重点:

已学单词:动物词汇:cat, dog, bird, horse, duck, cow, frog, duck, worm, bug, big and little.已学句型:What is the xxx doing?新学单词:正在进的动作jumping/running/flying/sleeping/swimming/eating/crawling.新学句型:It’s xxxing.和The xxx is xxxing.

2、教学难点:

教学难点是如何使低年级的学生在未知英语语法的前提下理解并掌握正在进行的动作以及对小动物的动作做出相应的描述。

3、重难点的突破方法:

[1]故事教学法:

设计一只住在井里的小青蛙, 在井里开心的跳跃着, 一直以为自己的井很大。直到有一天他遇到了其他的小动物, 和他们交谈, 使他了解了, 比井大的地方有很多, 树林, 高山, 河流, 天空等等。小青蛙请求小鸟把他带到井外的世界来, 小鸟用嘴夹着他飞来飞去。他们很开心, 小鸟开心的唱起歌来, 嘴一张小青蛙掉进水里, , 遇到小鱼和他一起开心的游泳。于是他回到自己的井里去, 学到了天外有天, 人外有人, 要把目光放长远的道理, 他很开心。

[2]游戏教学法:

把重难点融入在愉快的课堂氛围中, 带领班级分组或者以二人一组的小组分组形式进行西蒙说和表演猜动作的游戏等等。

4、教具准备:

一本制作好的故事书;若干短语卡片;若干动物卡片;若干动物头饰;音频设备机等等。

5、课后作业:

画三副正在进行某动作的小动物的图片 (见教学流程末) , 并在每幅图下写出小动物正在进行的动作。

四、教学流程

1. 问候和课前热身活动 (5’) :

Hello everyone/Hello Iris.带领全班做课前热身活动, 播放Old Macdonald has a farm的活动歌曲, 一边拍手做动作一边唱歌。

2. 复习 (5’) :

利用自然拼读法带领学生复习学过词汇D-d-d, /d/-/d/-/d/, dog.C-c-c, /k/-/k/-/k/, cat.Horse, duck, worm and frog.

3. 导入 (15’) :

第一部分:以故事教学法引入新知。从前有一只住在井里的小青蛙, 在井里开心的跳跃着, 一直以为自己的井很大。第一天他遇到一只毛毛虫, 他问毛毛虫正在做什么?毛毛虫回答他在爬行crawling。带领学生认知新词汇crawling。第二天小青蛙遇到了一只小狗, 他问小狗在做什么?小狗回答他在吃骨头eating。第三天小青蛙遇到了一匹骏马, 他问骏马在做什么?骏马回答他在奔跑running。故事从小青蛙在这三天和其他小动物的交谈中侧面体现出绿草地、树林和高山都比那一口井大的多。对上述crawling/eating/running三个新单词进行认知学习。

第二部分:小青蛙第四天遇到了一只小鸟, 他问小鸟在做什么?小鸟说他在飞翔flying, 小青蛙不相信外面的世界可以自由飞翔, 建议小鸟带他出去看看, 于是小鸟嘴里叼住一根绳子, 小青蛙握住绳子的另一端, 离开了他的井。来到井外面, 见到了外面的精彩世界, 他们都很开心, 于是他们开心的唱起了歌, 谁知小鸟的嘴一张, 小青蛙握着绳子掉进了池塘里。小青蛙遇到了小鸭子, 问他在做什么?小鸭子说他在游泳swimming.通过离开了那口井, 小青蛙认识到, 绿草地、树林、高山、河流和天空等比他的井大得多的多。了解到外面的世界更精彩, 学到了天外有天, 人外有人, 要把目光放长远的道理, 他开心的回到自己的井里睡觉了sleeping。对上述flying/swimming/sleeping三个新单词进行认知学习。

4.3-P教学法 (25’) :

[1]演示presentation

回顾小青蛙的故事, 运用词语卡片展示新授词汇jumping/running/flying/sleeping/swimming/eating/crawling.以提问的方式对故事中的每个小动物的动作进行回忆引导学生以记住小动物为前提, 记住他们当时正在进行的动作。What is the frog doing?It’s jumping/sleeping.What is the worm doing?It’s crawling.dog, eating/horse, running/bird, flying/duck, swimming.

[2]操练practice

(1) .西蒙说的游戏

西蒙说的动作, 学生识读并做出相应动作, 老师说的动作, 学生不做, 错的同学选出来当老师的角色继续带领大家操练, 以主导学生为主的课堂。

(2) .猜猜做的游戏

全班分为A和B两组。两组同学面对面的站着, 一组同学发给小动物头饰, 老师在带头饰同学的身后举词汇卡片问what is the animal doing?, 另一组同学做出相应动作, 带头饰的同学说出It’s xxxing.AB二组同学再对调换位继续做上述游戏。保证每组同学都有机会猜动作、做动作和说动作。老师起引导作用, 说的少, 学生做课堂的主人, 多说多练习。

[3]导入一句完整的新句型 (5’) :

以学生逐渐熟悉的It’s xxxing.的句子为导入, 让学生们把相应的动作卡片和故事中的对应的小动物配对。从而引入这只小动物正在做什么的句型。The xxx is xxxing.

[4]操练句型 (20’)

(1) .二人一组操练Pair work:

每二个学生一组, 发给他们小动物卡片, 二人根据老师给出的句型模板造句。

A:What is the animal 1 doing?B:It’s xxxing.The animal 1 is xxxing.

B:What is the animal 2 doing?A:It’s xxxing.The animal 2 is xxxing.

(2) .分组游戏:

全班分为A和B两组。每组成员拿着老师发的动物卡片造句The animal is xxxing.老师计时, 哪个组用时最短为获胜。

[5]成果production (5’)

回顾故事中的小动物及每个动物的动作以确认学生是否完成认知新授词汇及句型, 理解及运用新授词汇和句型;采用启发的方式仔细查找学生是否有混淆和误解的地方。

5. 复习巩固及拓展 (5’)

老师做动作和举图片以确认学生是否成功学习了新词汇及新句型, 提醒学生注意running和swimming有双写n和双写m的现象, 无须做过多的语法解释, 待到学生熟悉了这种词汇, 见到多次出现的频率后, 在中高年级阶段学习英语语法现象时自然会理解。

6. 课后作业Homework (5’)

画以下三副正在进行某动作的小动物的图片, 并在每幅图下写出小动物正在进行的动作。

a.The dog is xxxingb.b.The frog is xxxing.c.The horse is xxxing.

五、教学设计反思

本教学设计经过实际课堂演练后, 发现学生对以故事教学法讲授现在进行时态的教学方式非常感兴趣, 注意力集中, 积极思考, 能够主动联系实际生活, 实现了情感教育目标。学生理解了这种有持续性的语法现象, 掌握了新词汇和新句型, 学会了简单表达正在进行的动作, 同学之间能相互交流, 课堂接受效果良好, 教学目标基本达到。故事教学法比较适合低年级英语教学, 相比于传统的语法教学具有一定的优势, 激发了学生的热情, 活跃了课堂气氛, 体现了英语课堂的价值, 实现了教学相长。

参考文献

小学英语现在进行时教学方法探究 篇3

关键词：小学英语；现在进行时；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0046-03

一、学生学习现在进行时的存在问题

现在进行时是五年级学生接触的第一种时态，是牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework的主要内容。此单元是围绕“做家务”和“做功课”来展开的，但主要任务是要求学生能够简单地掌握现在进行时的特征和用法。

现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作的状态是“正在进行中”，构成是：主语+be+v.ing（现在分词）形式。常用的时间状语有DOW、listen、look等。现在分词的变化规则是：

1.直接加ing

2.去掉不发音的e加ing

3.重读闭音节中间只有1个元音字母，且末尾只有1个辅音字母的，双写辅音字母再加ing

4.以ie结尾变ie为v再加ing（小学阶段一般只出现前三种变化规则的动词）

很多学生学了现在进行时之后，不管什么词都加ing，不知怎么用ing等。大多数学生忽视he动词用法，虽然三、四年级已经学习过be动词用法，但在现在进行时中仍然不会使用be动词。例如“I is swiming，You is danceing，Are your mother cooking？We playing the guitar，They arefly a kite，不是漏掉be动词，就是be动词用法混乱。还有现在分词的变化规律和用法不能合理使用，造成错误。这种情况在五年级学生当中比比皆是。

二、五年级学生英语学习状况分析

五年级是英语学习重要的转折点，由于三、四年级的内容较简单，语法知识很少，学生学习只局限于简单的句型对话和单词默写。对于五年级教材中出现的短文和语法学习还不能适应，随着内容的加深，学习要求越来越高，难度也越来越大，造成许多学生在五年级的学习中急速下滑，有的对于语法知识，可以说是一窍不通。

语法教学虽然在小学英语教学中不占主要地位，但绝不是无关紧要的。儿童天性活泼，爱唱爱跳，语法知识枯燥乏味，所以语法知识讲授一向是老师和学生比较头疼的问题。小学英语教学倡导“听说为主，淡化语法”，语法不应过多强调。但是在教学过程中，我们常常会碰到一些语法问题，例如现在进行时，如何将它的特征和用法巧妙地不露痕迹地渗透到学生学习中，经过一段时间的摸索，我总结了一些经验，教学成效得到了提高。

三、现在进行时教学方法的探索

通过学生积极主动地学和教师整体性、系统性地教，教会学生语法知识。

在课堂中不外乎教师的教和学生的学，现在提倡高效课堂，让学生积极参与，主动获取知识，突出学生的主体性非常重要，但教师的角色也是不容忽视的，要起积极的引导作用，做学生发展的引路人。在讲授牛津小学英语5Aunit 6 Doinghousework中设计几项任务，通过创设情景，利用有效的资料，组织引导，让学生主动参与到整个学习过程中，对现在进行时有个整体性、系统性的认识。具体方法如下：

（一）学

通过听、说、读、写，让学生积极主动地学，有效地提高学习能力。

1.Listening，选编歌曲。根据学生的年龄特征选编歌曲，如在讲授Unit6之前让学生学习歌曲“What aye you doing？”这是上个单元H部分歌曲，按照教材的安排，让学生在欢快的旋律中初步接触现在进行时。这可以利用大屏幕播放，渲染气氛，很快点燃学生的学习热情，通过一遍遍的演唱，趁热打铁，让学生们改编歌曲，将you改为he/she/I/we/they，让他们分角色演唱。在改编的过程中，学生会出现错误。这时让他们回忆四年级所学习的主语后一般相应的be动词是什么，并做总结，让学生知道每个主语所搭配的be动词。教师顺便编个顺口溜：我用am，你用aye，单数is复数are，方便学生记忆。

看卡通，听短文，捕捉关键词。学生喜爱看卡通片，我们可利用多媒体播放卡通片，让学生边看边听，提醒学生注意捕捉配音中的关键词，试着了解大体意思。例如播放本单元课文卡通时，不在屏幕上打出字幕，而是提醒学生在听的时候试着找出What aye Su Hai and Su Yang doing？What is Nancy doing？的答案。一般听一遍效果不是很好，听了两遍学生就可以找出答案了。通过对课文的理解，加深了对现在进行时的认识。但不能听太多，否则，会使学生厌烦。

2.Speaking，改编歌曲。让学生观察并说一说每个句子中的相同之处，发现除去每个主语带有be动词外，后面的动词都有ing。这时，教师可精讲点拨，讲解现在进行时的基本特征：be+动词ing（现在分词）及其用法，适时在大屏幕上打出一系列图片，让学生说一说What is he/she doing？He/She is……。鼓励学生大胆开口，并及时纠正错误，同时在屏幕上打出现在分词的变化规则。讲解语法虽有点枯燥，但重点不能不讲。这可安排学生表演不同的动作，让其他学生用现在进行时说句子。特别要注意他们回答时be和现在分词的搭配。虽说要鼓励开口，但明显的错误还是应该指出、纠正，以便加深学生对现在进行时的理解。

3，Reading，读是英语学习中必不可少的学习手段，也是一种学习技能。平时我们在教学中一般采用跟读，复读，效果不是很理想。如果让学生先试读、自己找找发音规则，特别是现在分词的发音。发音有误时，告诉他们将末尾辅音和ing连读。学生一开始还不适应，不敢随便发声，但渐渐地就放开了，不管对错都能放声读。这时我带领他们读一读，把错误的发音纠正过来。学生们的印象会很深刻。特别是那些试读发音正确的学生特别兴奋，觉得自己做了一件很了不起的事情，很自豪，更有助于提高他们学英语的积极性。

在学习课文中的现在进行时句型时，把重要问题录制在录音机里，让学生们对着录音机回答问题。例如事先把录音设计成“Su Hai”，让学生们表演“Nancy”，并不是让学生们跟着录音机复读。这样学生对着录音机表演对话明显比对着老师对话兴致高得多。

4.Writing，以写做练习。写是一种表达技能，在小学高年级写是必不可少的一种学习技能。同样，语法知识也只有通过练习才能熟练掌握。但练习量不能过大过繁，否则容易导致学生厌烦。在学习现在进行时中要适当穿插一些小练习，例如Fill in the blanks，效果较好。

（1）他们正在做家务。They are______________

（2）我们在跳舞。We______________

（3）你在干什么？______________you______________now？

（4）苏海正在做什么？她正在扫地。

______________Su Hai doing？

She______________

（5）你在唱歌吗？______________You______________？

或写出动词的现在分词：

sit-sitting swim-swimming read-reading make-making等等。

这些主要是对现在进行时所进行的针对性练习，让学生在动口的同时动手，培养他们的读写能力。

（二）教

设计任务，创设情境，帮助学生掌握知识，发展智力。

在学习现在进行时的过程中，设计由易到难的任务，让学生在完成任务时，逐渐巩固所学知识，以达到最终学习的目的，实现自身学习的发展。

Task I：A guessing game（Lets talk inpairs）

在屏幕上显示一些有关动作的图片，闪动几下，瞬间消失。让学生们猜猜：What is he/shedoing？He/She is……ing，让学生们合作探究，运用刚刚学过的现在进行时说一说。由于刚刚学过，学生们还不是很熟练，学生说出来后，教师适当点拨一下，鼓励学生大胆说出来，特别是be动词和现在分词的用法，要着重强调一下。这样学生就会很快地掌握了。

TaskⅡ：Read and choose

1.What are Su Hai and Su Yang doing？（ ）

A.doing homework B.doing housework

2.What is Nancy doing？（ ）

A.doing homework B.doing housework

3.Is Su Yang cleaning the windows？（ ）

A.Yes，she is B.No，she isnt

4.Does Nancy need help with her Maths？（ ）

A.Yes，she does B.No，she doesnt

这是一项笔头作业，利用Unit6课文内容设计任务。现在进行时学习主要是在Unit6中出现，因此可通过Unit6课文进行现在进行时的学习。这项练习，让学生在复习课文知识的同时进一步掌握进行时的用法。这项任务较为简单，学生会完成得比较好。

TaskⅢ：连词成句

将事先准备好的句子卡片打乱，分发到几个学生手里，并站到黑板前。每组派成员上前去迅速将句子按照正确的顺序排列好，并大声读出来。做得越快越好。虽然这项任务学生参与的积极性很高，但是普及率不高，一些学困生不敢积极参与。这可鼓励学习水平相当的学生来比赛，虽然时间耗费多一些，但在很大程度上鼓舞了学困生学习英语的积极性。

TaskⅣ：Make a short message

这是一项拓展任务。让学生们回家调查一下晚上家人们正在干什么，运用现在进行时完成一篇短文。这项任务相对来说较难，可以仿照H部分“In the evening”练习，减低了难度。值得高兴的是，在批阅时发现大多数学生做得不错，只有一小部分学生漏掉be动词或现在分词，通过订正，能够及时纠正，学生进一步掌握知识。

Task V：Lets summarize

让学生自己总结现在进行时的特征及用法。小学英语教材没有安排对知识要点的梳理和总结，因此，老师可带领学生对动词的ing形式进行总结和归纳。具体方法可以先让学生通过对学过的动词的ing形式进行复习，小组讨论总结规律，然后，老师和学生一起归纳。特别要提醒的是：一定不要忽视be动词的重要性，要归纳be动词的用法。

四、初步成效

通过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生们无论是在课堂中发言，还是在作业中练习，错误越来越少，be动词和主语的搭配、现在分词的变化，学生已经逐渐掌握熟练，这对以后学习其他时态起着很好的引导作用。

五、结束语

现在进行时复习课教案 篇4

信宜市第七小学 温滨穗

一、教学内容

本课时的教学内容是综合复习现在进行时的用法。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、复习现在进行时的肯定句及否定句的表达方式，一般疑问句及肯定、否定回答，常用疑问词的特殊疑问句，初步掌握一般现在时。

2、熟知常用动词的现在分词

（二）过程与方法目标

1、根据图片和情境说出单词、短语和句子。

2、在图文和场景下，运用现在进行时进行简单的英语交际和表演。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

三、教学重、难点

英语现在进行时的用法小结 篇5

作者:宋浩伟（文县英语教师）

大家都知道，英语中的基本时态有八种，一般现在时，现在进行时（am/is/are+V-ing），现在完成时(have/has+动词过去分词)，一般过去式，过去完成时（had+动词过去分词），过去进行时（was/were+ V-ing），一般将来时(will/shall+V原型，is/am/are going to do)，过去将来时(would/should+ V原型，was/were gong to do).现在我就现在进行时的用法做个小结，希望能给学子们有帮助。一，构成Am/is/are+V-ing.二，具体用法

1，表示说话人说话时正在进行的动作或存在的状态。eg:Look!YaoMing is playing basketball.(看！姚明正在打篮球)。Listen!Someone is singing in the next room.(听!有人正在隔壁唱歌)。They are studying in our classroom now.(他们正在教室学习)。

2，表示当前某个阶段正在进行的动作（在某一具体时刻，可能没在进行）。eg: He is studying in a famous high school now.(他目前在一所有名的高中学习)。Lin Shuhao is playing basketball as a player in NAB now.(林书豪是一名篮球运动员，他现在在美职篮打球)。3，表示在某一时刻不断重复的动作。eg: Someone is calling your name over there.(那边有人一直在叫你的名字)。

现在进行时除了以上三种用法之外，还有两种特别的用法，而其在考试中屡屡出现，需要引起我们的高度重视。1，现在进行时可以用进行时表将来。eg: Look!the is coming.(看！车要开过来了)。I am leaving for BeiJing tomorrow.(我明天要前往北京)。这时就有非常必要记住那些动词有此用法。我们把这些词叫做“位置转移动词”，简称“位移动词”，主要有:come,go,leave（离开）,start（开始）,begin（开始）,take off（飞机起飞），arrive（到达），return（返回）等词。特别注意的是，用这些词的进行体表将来时，通常要和表将来的时间状语连用。

2，进行时和always连用，表达的是一种情感，比如喜欢，厌恶，满意等。eg:He is always talking.(他一直在喋喋不息)。

初一英语现在进行时教学设计范文 篇6

一、教学目标

通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。

二、教学关键

在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。

三、教学理念

在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、奖励、理想等。教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。

四、教学思路

把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。

1、本节英语复习课，把英文歌曲 SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。

2、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。

3、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。

4、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。

五、教学流程 1、日常口语训练

在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出其中的时态。3、以学生为本，完成现在进行时的复习

由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展示出来，并以“教师”的身份对学生提问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出 reading 等等。4、分组比赛，强化 USEFUL EXPRESSION

六、教学总结

动词的现在进行时 篇7

一、概念

1.表示现在或说话时正在发生或进行的动作, 常与now, at the moment等时间状语连用。

如:They are playing soccer on the playground now.

现在他们正在操场上踢球。 (强调正在进行的动作) 。.

2.表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

如:I am studying in No.1 Middle School.

我在第一中学学习。 (强调这一阶段内一直在学习) 。

3.某些动词的现在进行时还可表示将要发生的动作。

如:Come on!The bus is coming.

二、现在进行时的时间

快点, 公共汽车将要来了!用于现在进行时的时间有:now, at the moment, these days/weeks等, 并常和祈使句Look!/Listen!连用, 或者根据上下文情景可以推断出是正在进行的动作, 也应用现在进行时。

如:Look!The boy is running on the playground.

三、现在进行时的构成

即由Be﹢v-ing形式。

现在进行时的动词谓语部分有助动词be (am, is, are) +动词的ing形式 (现在分词) 构成。动词现在分词的构成遵从“一般、去e, 双写”六字 (母) 规则。如下表所示:

注:特殊情况:

1.tie——tyingdie——dyinglie——lying

2.travel——travellingquarrel——quarrellingmodel——modelling

四、现在进行时用法典型示例

㈠现在或说话时正在进行的动作, 当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作用现在进行时。

1.I am looking at the blackboard now.

2.We are drinking tea now.

㈡和祈使句Look!/Listen!连用。

1.Look!The boys are planting trees.

2.Listen!The girl is singing.

㈢根据上下文情景可以推断出是正在进行的动作, 也应用现在进行时。

1.Don’t make any noise!The boy is sleeping.

2.----Where is your father?

----He is mending the car in the garden.

㈣.表示位置转移的动词和某些瞬间动词的现在进行时形式表示即将发生的动作。

1.He is coming. (他就要来)

2.The bus is leaving. (公共汽车就要离开)

㈤.某些表示感官知觉的动词, 如see, hear, smell, taste;或表示心理感觉的动词, 如love, like, hate, want, need, wish, understand, remember, mean, fit等, 不用现在进行时, 而用一般现在时代替。

1.I see a play in the sky.

2.He hears a noise in the room.

五、现在进行时的句型变换

现在进行时的句型变换可遵从以下规则:be若提前变疑问, be后not变否定。 (特别注意:动词后面ing的不能丢掉) 。

例句:I am planting trees on the hill these days.

否定句:I am not planting trees on the hill these days.

疑问句:Are you planting trees on the hill these days?

肯定回答:Yes, I am.

否定回答:No, I am not.

六、现在进行时与一般现在时的区别

一般现在时表示经常发生的动作或现在存在的状态, 用于日常行为、习惯、能力、职业、特征、客观事实、客观真理等。而现在进行时表正在发生或正在进行的动作, 或者是表一个阶段内正在发生或进行的动作。

一般现在时与现在进行时讲解 篇8

1. 一般现在时态的构成：主语是I，we，you，they和名词复数时作谓语的行为动词用原形。主语是he，she，it和名词单数时，作谓语的行为动词的词尾变化如下：

2. 一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句形式（以be和like为例）：

3. 一般现在时态的用法：

表示现阶段经常性、习惯性的动作 。例如：

I get up at six every morning.

He plays tennis once a week.

表示现在的状态。例如：

My mother is a teacher. She teaches English in a school.

表示客观真理。例如：

The earth goes around the sun.

4. 常用于一般现在时态的时间状语：

包括often，usually，sometimes，always，every day，never，in the morning 等。

例题解析：

1. ——May I help you，sir?

——Yes， I bought the TV the day before yesterday，but it ______.

A. didn’t workB. doesn’t work

C. won’t work D. can’t work

解析：电视虽然是前天买的， 但坏了是现在的状态， 应该用一般现在时态。选B。

2．______ the bus until it ______.

A. Get off， stopsB. Get off， will stop

C. Don’t get off， stopsD. Don’t get off， will stop

解析：这是一个以until引导的时间状语从句，主句是祈使句，因此从句要用一般现在时表示将要发生的动作。根据句意此题应用not...until（直到……才）句型。应选C。

3．The 70-year-old man ______ exercises in the morning.

A. takesB. are taking C. took D. will take

解析：“这个70岁的老人早晨锻炼。”这里锻炼是一个经常性、习惯性的动作。因此应选A。

二、现在进行时

1. 现在进行时的构成：am/is / are+ v-ing是现在进行时的构成形式。

v-ing现在分词的构成：

2. 现在进行时的肯定句、否定句、疑问句形式：

3. 现在进行时的用法：

①说话时正在进行或发生的动作（动作是在说话时正在进行）。例如：

She is having a bath now.

②现阶段正在进行或发生的动作（但是动作并不是必须在说话时正在进行）。例如：

You are working hard today.

Kate wants to work in Italy， so she is learning Italian.

The population of the world is growing very fast.

③与频度副词always、forever等词连用时， 表示某种强烈的感情。如：

He is always trying out new ideas. （表示欣赏、表扬）

④表示按计划即将发生的动作（仅限于go、come、arrive、leave、start、 fly、begin、stay 等动词）。如：

The party is beginning at 8 o’clock.

4. 常用于现在进行时态的时间状语： now、right now、 at present等。

例题解析：

1．I don’t think that it’s true. She’s always ______ lies.

A. tellB. tells C. tellingD. told

解析：always在这里应与现在进行时连用， 带有感情色彩， 表示讨厌。选C。

2. How ______ you ______ with the new job?

A. do, doB. do, get along

C. are, doing D. are, getting on

解析：表示现阶段正在发生的动作，用现在进行时。选D。

3．——Are these socks yours?

——No. Mine ______ outside on the clothes line.

A. are hanging

B. have hung

C. hang

D. hung

英语现在进行时教案 篇9

一、教学目标 teaching objet 通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。

二、教学关键 teaching linchpin 在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。

三、教学理念 teaching idea 在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、奖励、理想等。教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。

四、教学思路 teaching thought 把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。1、本节英语复习课，把英文歌曲 SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。2、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。3、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。

4、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。

五、教学流程 teaching flow 1、日常口语训练

在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出其中的时态。3、以学生为本，完成现在进行时的复习 由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展示出来，并以“教师”的身份对学生提问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出 reading 等等。4、分组比赛，强化 USEFUL EXPRESSION（1）短剧表演

A 讲笑话 b 电话对话表演 c 白雪公主的故事

在剧目表演后，逐一作出评价和总结（2）书面训练

英语现在进行时教案 篇10

Title:

the Present Perfect Tense

May 16, 2005

Tools:

CAI

Aims:

1.Learn the Present Perfect Tense 2.Get Ss to tell the differences between the present perfect tense and the simple past tense

Keys:

the Present Perfect Tense Difficulties: the usages of the tense Procedures: Step 1.Revision Have a dictation.Step 2.Presentation Talk about the pictures.Present the present Perfect tense.Get Ss to know the usage of the tense.Past Action, Present result.Get Ss to match the action and the result, make sure that the students can connect the tense with the present result.Get Ss to image the present result, make sure they know the tense is focused on the present result.Get Ss to summarize the formation of the tense and the past participle.See PP255-257 Step 3.Teach the tense

Get Ss to practice the tense with a guessing game.Get Ss to practice “have you…? And say “when”.Make sure they have to use the past simple when they say “when”.Find the clues of the present perfect tense: already, just, ever, never , before , yet Show the time and the action: Get Ss to be familiar with the second usage of the present perfect tense.Get Ss to talk and boast with the present perfect tense(II).Get Ss to find the clues: for + a period of time;since + time point;so far;in/during the past / last + a period of time;since + past simple

Make sure: 1.现在完成时态可用在下列结构中：

It is + a period of time +since + past simple.This(That, It)is +形容词最高级+ n +定语从句。

2.We use insistent verbs when we talk about the usage 2.3.The usage of “have /has been to, have/ has gone to” Step 4.Homework: