会计实务实训报告

会计实务实训报告（通用8篇）

会计实务实训报告 篇1

姓名：

学号：

工业企业实训报告

本学期我们的会计实训企业类型是工业企业，以中原振华工厂为实训对象进行相关工业企业会计实训，相比去年的实训，今年所涉及的会计科目更多，无论是一级科目还是二级科目，都比之前的要复杂，且更多的涉及到生产成本的核算，业务数也比去年的多，今年有85笔业务。在会计核算基本理论的基础上，更加注重其可操作性，使得实用性比较强。同时全面、系统地学习了工业企业会计核算的理论、方法及实务。其中，对工业企业产品成本核算、产品销售收入核算、财务会计报告编制等工业企业会计核算中的重点、难点等问题进行了透彻的学习。通过这学期对工业企业会计的实践学习，加深了我们对企业会计工作的认识，势必将对我们以后从事会计工作有着重要的指导作用。

今年在最开始设置会计科目时，就出现了很多的问题。按照课本上给的科目远远不够未来的业务需求，老师又在黑板上给我们写出了一些科目，可到后期的业务核算时发现仍然有一些科目没有记录，因为先前的准备不足，导致后期的添加科目上出现了很多不便。如果是在真正的企业实务中，这些科目就需要我们自己去设置，我想以我们的水平恐怕很难将企业所涉及的所有科目进行设置吧。

其次在今年的工业企业会计实训中，我居然犯了很多做基础会计实训时都没犯过的低级错误，譬如最开始设置总账、明细账时，明明是期初，我却把期初余额的日期写成了11月31日，以至于我又重新一个科目一个科目的改，因为这个错误浪费了很多时间。这个错误在基础会计实务时我都没犯过，在工业会计实务时却犯了，所以不能轻视任何小知识点，尤其是作为未来从事会计工作的的我们来说，任何一个小知识点都要切记。

建完帐后，接下来我们做的是审核原始凭证，并根据审核的原始凭证编制会计分录，填制记账凭证，因为我们是实务会计，所以不需要象真正的工业企业一样再去填制一些相关的凭证，只用审核一下就好了。而编制会计分录时，却遇到了困难，虽然说已经学了快三年的会计专业，可是我敢说还没有谁可以完全正确的将所有的分录正确的编制出来。有时很多费用分不清，不知道该计入到哪；还有的时候一些科目的二级科目不知道该怎么写，明细账上也没有；大部分涉及现金和银行的会计分录都相对简单，但其他的有时就写不出来，还得跟老师最后给的会计分录核对之后才敢往记账凭证上填制。所以以后还是应该注重最为基础的一些东西，不要好高骛远。

填制记账凭证时，我们切身的发现了工业会计的不同，尤其是20号之后的记账凭证很多的涉及到生产成本，而且凭证上涉及的科目也很多。但今年填制记账凭证时还是发现了一些问题，譬如去年老师说过序号可以按业务号编，也可以按凭证张数编，但今年的编制凭证号时大家都一致的不再采用“收字第**号”，“付字第**号”，“转字第**号这样的形式，更多的采用以业务号为基础进行编制。还有我们今年编制11至20号的凭证时，老师才发现我们在最后合计的数字前写“￥”，才告诉我们在真正的会计工作时合计的数字前不写“￥”，这点在以后的会计工作中要切记。还有摘要，以前真没注意太多，今年老师提过一次，之后看老师的会计分录时发现其实摘要是很有讲究的，尤其是工业会计。“摘要”栏是对经济业务内容的简要说明，必须针对不同性质的经济业务的特点，考虑到登记帐簿的需要，正确

填写，不可漏填或错填。要求文字说明要简炼，概括，以满足登记帐簿的要求，应当根据经济业务的内容，按照会计制度的规定，确定应借应贷的科目。而我们的很多同学写摘要时符合简短的要求，却不是概括，看了那些摘要，根本不明白他为什么这样写会计分录，到底是什么业务。记账凭证就是为了以后查账方便，摘要写的不明白，还要翻原始凭证，找相关的凭证，会造成很多不必要的麻烦，所以要认真写好摘要。科目使用必须正确，不得任意改变，简化会计科目的名称，有关的二级或明细科目要填写齐全，记帐凭证中，应借，应贷的帐户必须保持清晰的对应关系，一张记帐凭证填制完毕，应按所使用的记帐方法，加计合计数，以检查对应帐户的平衡关系，记帐凭证必须连续编号，以便考查且避免凭证散失，每张记帐凭证都要注明附件张数，以便于日后查对。

填制完记账凭证接下来要做的是编制科目汇总表，为之后登记账簿做准备。编制科目汇总表时，会发现很多记账凭证的错误，譬如斜杠线未画，或者有些科目的明细科目没有写，这些小的错误我们常常忽视，但是却是反映我们从事会计工作的专业水平的，必须重视起来。编制科目汇总表时，总有些金额会填错，尤其是那些该用红字的，总是忘记；还有就是编制分列式汇总表时，总是漏记一两笔业务，这样是不行的，作为会计人员必须要细心。

接下来就进入登记总账和明细账了，很多时候我们都会把银行日记账登记错，不是合计数错，就是漏记几笔业务，总之还是不够细心。其实只要把最后的金额和汇总一合计就知道错了没有。登记明细账是个耐心活，尤其是登记31号的时候，总是感觉一节课登记不了几笔业务。

登记完总账、明细账，就该装订凭证了，今年凭证外面那个三角超级难弄，作为科长我去学习了一下，原来专业的果然不简单，不过看着装订好的凭证，挺有成就感的。装订好凭证就该编制最后的财务报表了，老师给我们列好了该注意的项目，主要是应收账款，应付账款那部分，做会计本来就不是个简单的工作，必须认真细心才能做好。

会计实务实训报告 篇2

关键词：手工会计,会计电算化,比较,转换

“会计电算化”是指以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，它是一个用计算机来替代人工记账、算账、报账，以及替代部分由人脑完成的对会计信息的分析、预测和决策的过程。手工会计和会计电算化是会计发展过程中的不同阶段，两者之间既有相同点又有不同点。

一、手工会计与会计电算化的相同点

1. 会计目标一致。

无论是手工会计还是会计电算化，都必须为国家宏观经济管理和调控服务，为加强企业经营管理提供会计信息，加强经营管理，参与并提高经营决策水平和履行会计工作职责。

2. 都要遵循基本的会计理论和会计方法，共同遵守会计法规和会计准则。

会计理论是会计学的结晶，会计方法是会计工作的总结。会计法规是进行会计工作的法律依据，会计准则是指导会计工作的规范。无论是手工会计还是会计电算化，都要严格贯彻执行会计法规和会计准则，从措施、技术、制度上堵塞各种可能的漏洞，防止舞弊行为。

3. 复式借贷记账原理相同。

无论是手工会计还是会计电算化，对发生的经济业务都要运用复式借贷记账原理，设置账户，填制和审核凭证，再进行排序、分类、计算、记录、判断等加工处理，然后编制会计报表。

4. 都需要加强会计档案的管理。

手工会计的档案由装订成册的凭证、账薄、报表等构成。会计电算化档案除了计算机打印出来的书面形式的会计数据外，还包括存储在计算机硬盘中的会计数据和其他磁性介质或光盘存储的会计数据。手工会计与会计电算化都必须按规定期限妥善保管，以方便查阅与审计。

二、会计电算化与手工会计的不同点

1. 系统初始化设置工作不同。

手工会计的初始化工作包括设置账户、建立会计科目、登录余额等。会计电算化的初始化设置工作则较为复杂，且带有一定的难度，其内容主要有账套的设置，网络用户的权限设置，操作员及权限的设置，公共基础资料的设置，会计科目引入，凭证类型设置，期初余额的录入，自动转账分录定义，会计报表名称、格式、数据来源公式的定义等。

2. 科目的设置和使用上存在差异。

手工会计将账户分设为总账和明细账，明细账大多仅设到三级账户，此外，再开设辅助账户以满足管理核算上的需要;科目的设置和使用一般都仅为中文科目。会计电算化科目的级数和位长设置因不同的软件而异，完全满足了会计明细核算方面的需要;科目的设置上除设置中文科目外，还设置了与中文科目对应的科目代码，使用科目时，计算机只要求用户输入某一科目代码，而不要求输入该中文科目，但在显示打印时，一般都将中文科目和与之对应的科目代码同时显示。

3. 凭证审核签字方式不同。

手工条件下，审核凭证由审核人员审核后亲笔签字确认。电算化条件下，只有凭证审核权限的会计人员调出凭证并“签字”确认，确认后才能记账。若审核发现问题，计算机程序将拒绝签字，并告知填制凭证人员修改或删除。已审核通过的记账凭证不能修改，只能取消审核后才能修改。

4. 账表的存储介质不同。

手工条件下账表是书写在纸介质上，无论订本式、活页式、卡片式还是账薄都要顺序编号。电算化条件下，账表存储在磁性介质上，内容不是永久存在于计算机中，而是在需要查看、打印时临时生成的，它既不影响使用者获得资料的速度，又节约计算机存储空间。财政部要求把相关账表打印出来，日记账天天打，明细账、总账至少一年一次。

5. 资料的查询速度不同。

手工条件下，要查询历史会计业务，必须一册册翻，不仅速度慢，而且准确性难以保证。电算化条件下，计算机根据查询资料应满足的条件，就能准确、快速查到数据。数据资料的不断积累，还为账务分析、预测、决策打下了良好的基础。

6. 对账工作的要求不同。

手工会计核算的对账工作，一般可分为账证、账账、账表和账实核对四个方面，缺一不可。在电算化条件下除账实核对以外，其他三个方面的核对要求和方式都发生了变化。账证核对，需进一步加强。这是由于从原始凭证的归集、整理、审核到填制记账凭证，这一系列过程是依靠人的处理来完成的，因此差错必然会出现。同时由于计算机对资料的自动处理和共享调用，使记账凭证向计算系统的录入近乎是会计核算的惟一数据输入环节。它的正确决定了后续其他各环节。账账核对基本可以取消，因为登账工作是由计算机程序自动完成的，总账、明细账、日记账的资料是一致的，以核对为目的的账账核对已经失去了原来的意义。由于各单位业务情况千差万别，会计科目的设置也不完全相同，账表核对应区别对待。

三、手工会计实训和会计电算化实训的转换

为了促进学生对手工会计与会计电算化相同点和不同点的全面掌握，学校应将手工会计模拟实训与会计电算化模拟实训相结合与转换，将学生所学的会计理论知识与实训技能系统化、整体化。具体措施如下：

1. 学校应建立两个会计模拟实验室。

一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实训。另一个为会计电算化实验室，主要用于财务软件(金蝶或用友软件)的演示应用与练习。这样有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的学习，有利于学生在教师的指导下用教学案例进行电算化会计的实际操作。

2. 学校应将会计模拟实训分为三个层次。

第一层次是手工会计模拟实训，要求学生模拟某一企业会计数据，把一整套会计业务资料，利用手工处理方法，完成从原始凭证和记账凭证的填制到日记账、明细账和总账的登记和会计报表的编制。第二层次是手工与电算化相结合与转换的模拟实验，要求学生在教师的指导下把手工会计模拟实训中使用过的实验数据改编成一套适合某个具体财务软件的会计电算化实训数据，按照商品化财务软件功能模块，增加账套、操作员、科目编码、辅助账、查询、自动转账、报表及工资表计算公式等财务软件实训资料。会计电算化实训可分成若干个单元，要求学生在规定的课时内完成系统初始化、日常账务处理、期末处理、输出会计报表等工作流程。第三层次是实训总结，学生通过比较手工会计实训及电算化会计实训的结果，写出书面的《实习报告》，总结实训过程的经验，同时找出实训中存在的问题加以解决。

手工会计模拟实训与会计电算化模拟实训的结合与转换，增强了学生对两种会计处理流程的感性认识，巩固了会计电算化实训课程的学习效果，使学生进一步理解了会计实行电算化的必要性和电算化给会计领域带来的变革，对会计电算化的作用有更深刻的认识和体会。

参考文献

[1]薛云奎.手工会计的技术特征及其对电算化会计的局限.会计研究, 1997, (11) .

[2]王孝忠主编.会计电算化.中国人民大学出版社, 2004.8, 第一版.

“五步法”搞好会计实训 篇3

那么，如何提高会计专业学生的操作技能呢？搞好会计实训无疑是提高操作技能的“关键”。在多年的会计教学实践中 ，笔者根据教学实践逐渐出会计实训教学的“五步法”，取得了良好的效果。“五步法”就是指：第一步，再现相关知识；第二步，布置实训任务；第三步，实训操作训练；第四步，分析评估；第五步，总结体会。

1 再现相关知识

就是在掌握基本理论知识的基础上，在每次实训之前，引导学生复习本次实训相关的知识，为实训做好准备。可利用多媒体技术，模拟会计工作场景，拟合会计工作流程，利用提前制作好的会计工作的录像或者动画，生动形象的再现会计工作的实际内容，让学生在头脑中形成清晰的感性认识，增强学生对企业的了解程度，促进学生的学习效果。例如：“差旅费用报销”的实训，先组织学生观看费用报销业务的视频。首先，分清剧中角色，哪个是业务员，哪个是出纳员，谁是财务科长，谁是厂长？他们各自的职位和分工以及在报销这个活动中所要担当的责任。然后，总结在此活动中涉及到的财务知识以及涉及到的相关凭证，如住宿发票、车票、差旅费报销单等，然后带学生以不同的身份进入角色，从而引出要布置给学生的任务。。

2 布置实训任务。演练结束后，开始布置实训任务。必要时教师亲自进行示范，同时加上简明、准确的讲解

包括：（1）学生的分组及分工；根据平时对学生的了解，根据不同的性格特点和学习能力、水平划分成若干小组（2）发放必需的用品，如各式凭证、单据等。（3）操作步骤和规范，要求学生一次性完成，把凭证不要当作是模拟的资料，而是要当作真实的会计资料来做，不给犯错误的机会；（4）操作完成时间，对学生的操作时间要作出明确的要求，否则学生会磨蹭浪费时间，降低课堂效率，把时间也纳入考核范围；（5）成绩评定方法，每一次内容都要有明确的量化考核标准，让学生明确的知道什么是对的什么是错的，不能含糊其词。

3 实训操作训练

实训操作训练是整个实训的中心环节。实训的操作过程是练习操作技能，提高动手能力，由“知”到“会”的过程。老师在实训中融入了知识的重点、难点，学生只有通过动手操作才能掌握这些知识。但是，由于学生的素质参差不齐，所以老师在本环节的主要任务是：巡回指导主要帮助学生解决疑难问题，纠正错误的操作，尽可能地使学生顺利完成实训。重点讲解就是针对实训中出现的共同问题，老师给予重点的提示和说明。本过程中，教师要注意收集学生的动态信息，作好记录，为今后的技能教学做好准备，并且注意鼓励学生发现问题、提出问题，注意发现人才，鼓励学生的创造精神。

具体做法：在会计实训教学环节，把学生分成几个小组，实行小组负责制，每个小组都会选出一个组长，小组成员对小组长负责，小组长直接对老师负责。经过分组，可以大大减轻了实训老师的负担，同时也提高了学生的实训效果，如果不分组，老师要回答每个学生碰到的问题，这样，一堂课下来，实训老师通常被搞得筋疲力尽。分组以后，我们只需要对小组长解释，有不懂的直接由小组长解释给各个组员，而且，有时候学生对学生的讲解，有时候更能容易沟通，小组内部还会有分工，每个人在做好自己本职工作的同时，也会承担不同的角色，把会计流程学习到位，

4 分析评估

分析评估包括两个阶段：教师的分析评估和学生自己的分析评估。教师的分析评估是根据实训操作的规范标准，把操作要点进行分解并量化积分并制作评分表，对学生的实训结果进行成绩评定，划出等级，如优、良、中等；同时针对实训中出现的问题，划分问题的性质；共同针对实训中出现的问题，是内容错误还是技巧问题等等。教师评估完成后，选择不同问题的范本交给学生自己评估。每个小组评估不同的范本。由学生根据实训的规范对范本进行分析评估，并记录出现的问题。这样使学生对实训的规范、操作要领和知识的重点、难点有一个更清楚的认识和掌握。让学生互相检查所做的实训成果，在互相检查中，发现自已和别人的不足，从而引起大家的注意，避免在以后的学习和工作中，出现类似的错误。我们会评出最优秀的一组，评选的结果由各组长和老师共同决定。这样不仅能团结每组的协作能力，也让他们能够真正的融入到学习的氛围中，提高他们团队能力，也增强学生间的凝聚力和情感交流。

5 总结体会

总结同样是一个重要环节，我的总结经常这样进行：首先，将上一步各小组分析评估的结果予以汇总，针对实训操作中出现的问题找出原因，并予以纠正。同时对优秀学生的实训结果进行点评，以达到表扬优秀激励落后的目的。最后，由每个同学写出实训总结体会，要细致写好操作体会，分析操作中存在的问题与解决问题的方法，对指导教师的建议等等。

总之， 教无定法，我们在中职会计实训教学中一定要根据学生的实际情况，仔细观察，积极积累，及时总结，根据实训内容的特点，实训的要求等因素，采用最合适的实训教学方法，才能取得最佳的教学效果，真正提高学生的专业操作技能。

作者单位

衡水科技工程学校

会计实训报告 篇4

课程名称 财务会计模拟实验 指导教师 魏秀梅 实验日期 16周周一~周五

院（系）工商管理学院 专业班级 会计13-4 实验地点 实验楼418

学生姓名 孟广辉 学号 201308041155 同组人

实验项目名称 财务会计模拟实验

一、实验目的和要求

1、实验目的

为了提高学生的实际应用能力和操作能力，增强我们对企业事务环境及业务流程，财务环境，单证流转等实务操作流程的理解，使学生能够将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起。真正掌握出纳的职能和工作流程。通过系统的模拟操作，深刻理解掌握会计核算基本知识和相关程序，增强动手操作能力，真正完全按照实际要求胜任不同的会计岗位，为今后就业铺路，也为社会工作岗位奠定坚实的基础。俗话说：干一行，爱一行。会计模拟实验可以扭转会计在我们心中枯燥乏味的错觉，培养我们爱岗敬业的优秀品质，培养职业意识，提高职业素质、形成工作能力，让我们今后成为合格的会计工作者。我们完成整个实训平台后，不仅将全面熟练出纳的实务操作，同时也将具备大局观，具备立足于公司中高层看待问题的意识，练就良好的团队协作与管理能力。

2、实验要求

①登陆会计虚拟实训平台，输入学号密码之后，以出纳的身份完成各种任务。体会出纳岗位的特点，总结实训心得和体会。实训结束后，撰写实训报告。指导老师会对上机实验状况和所做的实训报告，给予客观公正的评价。

②会计上机模拟实训主要是基本技能的训练，在实训中要态度端正、仔细认真、不懂就要问、保持机房的清洁卫生。

二、实验方法与步骤

1、人员报道

点击“学生入口”按钮，出现工作证。输入登录号、密码、校验码，点击“提交”，即可进入实习界面。选择模拟实验之一，选择天诚健身器材有限公司，进入实习企业大厅，选择实习岗位，进入财务室，点击座位进入后，会显示新手向导的任务——员工入职报到，点击进入办理。办理完新手向导的任务后会显示日历。点击日历上某个日期，将在下方列出该日期下的所有实习任务，点击“代办”状态的任务开始实习。

2、出纳岗位

（1）拿单证 点击“我要拿单证”，选择结算业务申请书，单击右侧“就拿这些”按钮，点击“确定”，按同样的方法选择结算业务申请书登记簿，完成拿单证动作。

（2）填制单证

点击“结算业务申请书”根据实习任务要求，输入内容，点击保存。按照类似的操作，填写结算业务申请书登记薄。同时，结算业务申请书登记簿需要盖出纳签字章。

（3）提交给财务经理

应拿的单证都拿好，应填写的单证都填写好后，点击单证上方的“下一步（审核单证）”，在需要提交的单证及联次名称前的复选框中打钩，点击“确定”，并去找下一步的办理人员。

（4）财务经理审核

如果财务经理认为出纳填写的单证有错，或者没拿对单证等，可以点击“退回到上一步”按钮，将单证退回给出纳重新填制。如果财务经理认为出纳填写的单证都没错，自己也已经完成盖章审核的操作，点击“完成审核单证并提交”，将审核好的单证传递给出纳。

（5）提交给总经理并审核

点击“快速通道”，选择“总经理室”，如果单证填写活提交的联次有错误，总经理将把单据还给出纳。如果出纳和财务经理办理得准确无误，则提交给总经理审核后，将会出现总经理盖法人章的动画。

（6）银行办理

点击“下一步（银行办理）”，选择需要带去银行的单证及联次，在其名称前的复选框中打钩；点击“确定，并去找下一步的办理人员”。选择“交通银行北京东城区支行”，直接跳转到交通银行，点击对应业务的“柜员1”图标，进行银行柜台的业务办理。

（7）等级账簿

点击下一步“（登记账簿）”，选择登记账簿时所需要的单证及其联次，在其名称的复选框前打钩；点击“确定，并自己办理”。

点击“我要拿单证”，选择银行存款日记账，单击右侧“就拿这些”按钮，返回到“实习生实习”界面，点击账簿，输入需要填写的内容，点击保存。

（8）提交完成

确认全部填写完整后，点击单证上方的“提交完成”。

实例如下：

2015年12月01日，签发结算业务申请书普通电汇支付上海泰达物流有限公司运费并登记账簿。开始→拿凭证填制凭证结算业务申请书和票据登记簿→找财务经理审核→找总经理审核→去银行找柜员办理业务→登记账簿→银行存款日记账

②2015年12月01日，收到北京东百体育用品有限公司签发的转账支票办理收款并登记账簿。

开始→填制凭证

拿着转账支票和进账单找财务经理审核→找总经理审核→去银行找柜员办理→登记银行存款日记账

三、实验数据记录、处理及结果分析

四、讨论、心得

1、通过计算机软件模拟会计实训，培养了我们的会计业务处理能力。使我们比较系统的学习了企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强了我们对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一；培养了我们严谨的工作态度和敬业精神；提高了记账、算账、报账、用账等实际操作的动手能力，为我们毕业走上工作岗位后，缩短“适 应期”，并胜任工作，打下扎实的基础。虽然我们都已有两年的专业知识理论的学习时间，有关会计的专业基础知识与基本理论，我们都有一定程度的掌握。但这些都也是只是纸上谈兵，是空洞的，虚幻的，我们也是无从下手。通过本学期的实验课程我们将这些理论性极强的东西搬上操作台，通过实际操作，我们不仅掌握了填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算、财产物资核算等全部会计工作的技能和方法，而且能够以切身的体会初步尝试出纳岗位的具体工作，从而对企业的会计核算全过 程有一个比较系统、完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

2、在实验过程中，我遇到了很多问题，例如在有的账务处理中会多拿或少拿单证、单证会多填少填或者错填、有时还会找错相应的审核人员。针对在实训中出现的这些问题，我认为出现这些问题的原因有以下几方面：

（1）在平时的课堂学习中，对基础知识的学习没有做到完全消化并转化自己的知识。在今后学习中一定要做到夯实基础知识。

（2）在实训过程中没有注意到细节性的东西，比如漏写人民币符号、没有注意到记账凭证旁边的所附单据数等等。这就要求我们在做任何事情的时候都要做到仔细认真，不能粗心大意，马马虎虎。

（3）对计算机模拟软件的使用不够熟练。由于上机时间紧张，实训前没有仔细阅读软件的使用方法，以致在实训过程中出现一些问题，从而没有达到预想的进度。

3、在软件的使用过程中，我发现这一软件有些地方可以继续改进。实验过程中我们没有办法将实验数据直接输出在桌面上，软件开发商可以在软件中开发这项输出功能。

会计实训报告 篇5

这一学期的第十八周我们进行了财务会计实训，仔细算来，这应该是我们进入大学以来的第二次实训，老实说在开始之前我觉得挺头痛的，因为第一次实训的时候真的好辛苦，好麻烦，事实证明这次实训也的确挺让人头痛的，呵呵，但最重要的不是这点，与我们所收获的各种有用的知识和经验相比，这些麻烦便显得微不足道了，通过这次实训，我认识到了自身更多的不足以及理论知识运用到实践当中的经验的匮乏，相信其他同学也应该有着和我一样的感受吧。

12月27号星期一是实训开始的第一天，在这之前老师已经将所要做的会计实训题目以及各种账本发给了我们，目的是让我们先熟悉这次所做的主要业务内容及流程，而有些同学的会计分录便在实训开始以前就完成了，这一点应该是很重要的，会为之后的实训打下一个良好的基础，惭愧的是我并没有提前完成这个任务，因为担心会做错，但之后的实训过程让我明白了这种想法的错误，会计实训的目的就是要让我们从错误中认识到自己的不足 并进行改进，老师的一句话就说明了这一点。她说：“我并不希望你们给我一份完全没有错误的完美账本，因为那本来也是不可能的，错了没关系，就是要在改错中进步。”我想听到这句话的时候最害怕犯错的同学们也都可以松口气并以一个相对轻松的心态去面对接下来的会计实训了吧。

后来在实训的过程中我们都会犯一些错误，但大家不再像以前那样担心了，因为有改正的机会，通过改错我们会对这些问题投以更多的关注，以防止在以后的过程中犯同样的错误，我想这一点对大家都很好，毕竟会计实训的根本目的是为了

让学生们学会理论联系会计实践工作，为以后走上工作岗位打下必要的基础，我们在实训过程中所犯下的错误很有可能便会是以后在实际工作中可能犯下的错误，现在能够提前认识到并改正终归是一件好事。

会计实训的开始便是编制会计分录以及填写总账和明细账科目，这一点需要极大地耐心和细心去工作，因为是一切工作的开始，便更不能填写错误，会计本来就是一项严谨的工作，需要我们去认真对待，这也是对我们认真态度的一种锻炼，会计科目的填写对格式有着极为严格的要求，我们也在实践过程中给予了极大地重视，分栏式帐页以及多栏式帐页需要不同的科目填写，在老师的指导下我们完成了初步的账本填写以及会计分录的编制，为之后几天的实训工作打下基础，因为对于会计工作而言，最开始的会计分录是很重要的，一旦会计分录出现了错误，那么在接下来的记账凭证填写中将会遇到很大的麻烦。

总账和明细账的填写是以记账凭证为基础进行填写的，而记账凭证的填写又是以会计分录为基础的，由此可见会计分录的重要性，大家在和老师给过的答案进行核对之后，确定了会计分录的正确性，才开始填写记账凭证，会计凭证的填写格式老师做了特别强调，包括数字的填写以及改正的要求，也包括未填写空格的处理，同学们忙碌了一段时间后将记账凭证完成并开始填写各种总账以及明细账科目。

数字的计算老实讲是一件很麻烦的事情，不能写错一个数字，不能多填或少写哪怕一位数字，誊写账簿的时候也是一样，而在这个过程中，填写银行存款日记账、现金日记账、应缴税费总账便显得尤为麻烦，需要更大的耐心，同时也要更加细心，一笔一笔的进行登录核算，不能有一点差错，而进行最终核算并检验对错的时候便是根据原理：资产=负债+所有者权益计算两方结果是否相等并以此来判断正误。

会计实训的过程让我对会计工作有了更深的认识和感悟，处理现实业务既需要过硬的理论知识和实践能力，同时也要做到符合会计法规以及会计道德方面的要求，如果一个人只懂得作假帐的话，我想无论他的能力有多么强，他都不能算是一个合格的会计师，这也是近年来大学会计教育中对道德素养的重视的原因，一个人没有良好的道德素养是不可能胜任会计工作的，否则必将对公司的正常经营带来不必要的损失，我想会计工作也是对一个人细心程度的考验，不然每天面对那么多笔业务而又能做到不错记漏记任何一笔账目真的很难，呵呵，就这一点而言我想女生要比男生有优势。

各种账目登记完毕以后并不意味着结束，原来会计工作和手工活也有一些关系的，账本的包装便是这样一项工作，为了以后查账的方便和保存，包装方面也有一些要求，美观方面当然也是其中之一，想想看面对着一大堆以前的账簿，如果没有良好的保存和细致的分类包装，想要找到自己要找的那一份将是一件多么麻烦的事情。呵呵，这也是对我们手工技术的一次考验吧，这次会计实训真的让我们认识到了很多、同时也学到了很多，相信这次实训经历以及获得的经验对我们以后的学习和实践都有着很大的帮助。

会计实训报告 篇6

一、实训目的

目的：通过会计电算化软件的使用来了解金蝶K/3标准财务软件的处理流程，进一步加深理解和掌握会计电算化的基本原理、会计电算化的基本思想与方法、以及会计电算化软件系统的组成功能特点。同时掌握如何将会计和财务管理专业课程中所涉及到的定量计算和分析问题，熟悉财务处理，高效率地处理和解决问题。

要求：利用会计电算化实用软件，从建立帐套开始，掌握熟悉如何设置参数、设置核算项目和会计科目，完成系统初始化，输入和审核凭证、过账、查询各种账簿、学习报表的编制过程，利用电子数据表模拟会计账务核算的全部处理过程。

二、实训内容及过程

实训内容：

本次模拟实训的主要内容有：建立帐套，设置属性，帐套初始化，引入会计科目，设置基础资料，设置系统参数，录入初始数据，管理用户组，输入实例数据，管理实例数据，总账，明细账处理，建立报表，财务分析，期末结账。

实训步骤：

一，建立帐套

首先按照课本所给实例资料建立帐套“深圳市和氏电子有限公司”，帐套建立成功后， 帐套信息会显示在帐套列表中。操作软件时，为了预防数据出错或者发生意外，需要随时备份数据，以便恢复时使用。金蝶有两种备份方法，一种是单次备份，一种是自动批量备份。如果帐套出错时，可利用“恢复帐套”功能将备份文件恢复成帐套文件，再继续进行帐套处理。

二，设置属性

属性设置是设置帐套的机构名称，记账本位币和启用会计期间等内容，必须要等属性设置完成后才可以启用帐套进行初始化设置。设置初始化时，首先设置该帐套的基本信息，然后选择会计期间和年度，单击“确定”按钮后完成属性设置和帐套启用的工作。

三，帐套初始化

以系统管理员的身份登入已经建好的帐套，初始化包括基础资料设置，系统参数设置，初始数据录入，结束初始化五大板块。

(1)引入会计科目

新建帐套的会计科目基础数据为空，需要从后台引入所需行业的科目表，系统会将会计科目分为资产，负债，共同，权益，成本，损益和表外七大类，查看相应类别下的科目方法是单击该类别前的展开符号即可。

(2)设置基础资料

基础资料设置是对所需使用的系统涉及的基础资料进行管理。

1，设置币别。本帐套中应当设置两种币别，一种是港币，另一种是人民币。

2，设置凭证字。凭证字是管理在凭证处理时所需要的凭证字类别。本帐套使用“记”凭证字。

3，设置计量单位。单击新建，本帐套中需要设置“个”、“块”、“条”、“台”四种单位。

4，设置结算单位。

5，设置会计会计科目。主要分为4大类：银行、现金类科目，往来科目，存货科目，其

他科目，依照要求依次设置好后即可。根据企业不断开展业务，在启用帐套后，涉及新的科目可以随时增加。

6，设置核算项目。核算项目是构成单据的必要信息，如录入单据时需要录入客户、供应

商、商品、部门等信息。本帐套中需要设置客户，供应商、部门和职员，商品，等核算科目。如果对物料的属性设置不满意，可以随时进行修改。

(3)设置系统参数

本实例帐套涉及总账、应收、应付、固定资产、工资和现金管理等几大模块，需要对这些模块的系统参数进行相应设置。

1，设置总账系统参数。需要设定“本年利润”和“利润分配”科目，设置凭证过账前必须先审核。

2，设置应收账款系统参数。设置应收账款系统的启用会计年度和会计期间是1

月。坏账计提方法“备抵法”中的“应收账款百分比法”。

3，设置应付账款系统参数。设置应付账款的启用会计年度，会计期间。设置应付账款，预付账款，应付票据和应交税金的会计科目。核销控制中取消“审核后自动核销”。选中结账与总账期间同步，选中该项，表示只有应付模块的数据结转到下一期后总账模块才能进行结账。

4，设置固定资产参数。设置启用会计年度。选中与总账相连。选中卡片结账前必须审核，选中期末结账前需要先进行自动对账。

5，设置工资管理参数。选中结账与总账期间同步。选中结账前必须先审核，表示工资表只有审核后才能结账。

6，设置现金管理参数。

(4)录入初始数据

初始数据是根据本实例需要使用的系统进行录入。

1、应收初始数据录入。输入应收款期初数据、预收款期初数据、应收票据期初数据、期初坏帐数据。输入完毕后选择“转余额”，最后结束初始化。

2、应付初始数据录入。依据已经给的数据输入各种期初数据，输入完毕后选择“转余额”

最后结束初始化。

3、固定资产初始数据录入。首先依据实例数据输入基础资料，录入初始卡片。最后选择结束初始化。

4、总长初始数据设置。录入数据时要选择正确的币别，分为一般科目数据录入、核算项

目科目数据录入、外币科目数据录入和数量金额辅助核算科目数据录入。最后输入完毕后选择结束初始化。

5、现金管理初始数据录入。首先进行科目维护，然后设置未达账，编制余额调节表，检查平衡，最后结束初始化。

(5)管理用户组

为了方便管理用户信息，可以将具有类似权限的用户进行分组管理。

1、权限设置。能有效的控制用户不能使用超出本身业务的功能。

2、用户属性、用户删除。用户属性是设置该用户的信息，用户删除是将未用本帐套的用

户从系统中删除。

四，输入实例数据

根据课本给出的实例数据分别输入1月8日、1月18日、1月28日的数据。

1、输入实例凭证。凭证录入时必须输入正确的日期，选择正确的凭证字。凭证号由系统自动生成。保存凭证的前提是借贷平衡。

2、凭证审核。输入凭证后检查无误后选择审核选项完成审核，只有完成审核后才可以进行自动对账以及后面的实务数据处理。

3、凭证过账。完成凭证的审核后可以选择自动对账。已经对账的凭证不允许修改，只能通过红字冲销凭证的方法进行更正。

4、录入收款单。按步骤输入收款单。

5、审核收款单。

6、收款单审核完毕后自动生成凭证。

7、结算。

8、应付款管理流程、固定资产管理流程类似应收款管理流程。

五，管理实例数据

管理实例数据主要分为：工资管理、固定资产管理、总账实例、现金管理这四大板块。

1、工资管理。工资管理的基本操作流程是：类别管理→基础资料→工资录入→工资计算

→其他处理。员工工资分为管理员工工资和计件员工工资，分别求出两类工资。

2、固定资产管理。固定资产管理期末主要是进行集体各项固定资产的折旧费用。

3、总账实例。总账的期末处理工作主要有结转本月领用原材料、期末调汇、制造费用科

目余额结转到制造成本科目、制造成本科目余额结转到库存商品科目、库存商品科目余额结转到主营业成本科目和期末结转损益。

4、现金管理。主要是处理银行对账单，并进行银行存款之间的对账处理。

六，总账，明细账处理

总账、明细账处理主要是录入凭证和接受由业务模块传递下来的凭证，经过审核和过账后生成相应的账簿。分别生成总账和各种明细账、科目余额表。

七，建立报表

根据生成的总账和明细账建立报表，自动生成资产负债表，利润表等。并且根据报表所现实的数据进行财务分析，比较各项数据。

八，期末结账

期末结账是当前会计期间的业务已经处理完毕，并且正确无误，有审核和过账等处理，可以结束当前期间的业务操作，将本期的余额结转为下一期间的期初额，以便进行下一会计期间的业务操作。总账系统与其他业务连接使用，所以先对应收款，应付款管理等系统结账后，才能进行总账系统的结账工作，报表、财务分析和现金流量表系统，都是从会计科目中提取数据，没有业务单据录入，所以未涉及结账操作。

实训总结及体会

经过一学期的学习和了解我对会计电算化有了更深的认识，领略到了金蝶的强大功能。会计电算化是一门实践性很强的学科，会计不是摆在书本上的理论，只有真正参加

实践工作，将理论与实践有机地结合起来，才能有效、合理、正确的完成工作。同时，会计电算化也是一种思想，需要根据企业自身特点借助软件平台来实现。软件平台是固定的，但操作员却是灵活的，因企业生产方式、经营结构等方面不同，对软件的应用效果也会大有不同。身为会计人员，就要在企业自身特点的基础之上认真架构企业都有的软件平台。

论会计模拟实训教学 篇7

一、财会实训教学必须建立一个仿真实训环境

第一, 要解决教学与实践的结合问题, 为学生提供一个仿真的实训环境。就学校而言, 以前的实务操作基本是与某些企业单位联系, 学生完成基础课程学习后, 作为生产实践环节, 组织学生到单位了解和观摩财会实际操作流程。这有很大的局限性, 很大程度上, 学生在课堂与实践脱节, 使实训的作用大打折扣;从效果上看, 企业不可能提供一个仿真场景, 让学生直接对经济业务进行处理分析, 也不可能顺序地、真实地经理整个账套的完成过程, 仅能简单地介绍几大流程内容;而作为学生, 因未能亲自动手参与操作, 往往只能是“看来并不难”, 但难于达到期望的能干活效果, 充其量算是个“见习”。因此, 应该建立一个仿真实训场地, 模拟企业常规的经济活动, 让学生能在仿真的环境中亲自实际操作, 这既产生感性的认识, 又便于配合课堂内容讲解, 可使学生在学知识的同时学会解决问题。

第二, 建立什么模式的财会模拟实验室呢?通过走访, 现在很多财会实验室, 功能较单一, 学生上完课后, 作为教学实验内容进行实务操作;基础会计学完后, 会计电算化又作为后续课程内容在计算机实验室里实训。为此, 由于计算机辅助教学已渗进各门学科, 我们应该创建一个多功能的、适合于辅助教学和实践应用为一体的现代化教学需要的财会实验室。

二、如何建立一体化的实训环境

从社会要求来看, 财会专业的学生必须熟练掌握计算机操作, 因此我们把财会模拟实验室的建设定位在实用的传统手工实训和先进的电算化实训两方面的结合。首先, 应实现手工实训环境仿真化。

(一) 实训角色真实化

配合一般的会计工作, 应该在室内的布置上按相应职能岗位设置, 即六个岗位一个小组, 包括出纳、制单、审核、记账、成本核算及会计主管等。仿真实训使人各司其职, 又紧密联系, 形象地代表一个财务科组, 学生实训时可轮流地模仿各个角色, 产生一种置身于实境的体验, 在实训中既学到具体业务知识, 又训练了相互协作的团队合作能力, 有目的地培养每个学生在实际工作中发现问题并且解决问题的能力。

(二) 实训道具逼真化

在各个不同岗位上, 按职责范围分别配置一套完整的会计道具, 从算盘、计算器、练功钞、借支单、收据、仿真发票和各种银行转账凭证单据等齐全的原始凭证, 记账凭证、各类明细账和总账的账簿, 以及全套会计科目章, 使学员直接接触实物, 亲自操作, 从而获得履行职责的感受。

(三) 手工操作适当电算化

目前会计电算化应用很广泛, 很多企业单位的手工与电算化操作也已经合并, 因此我们应在每一岗位上除配备手工道具外, 还配置电脑, 建立了会计信息网络, 安装计算机辅助会计实验的账表系统, 使学生在手工与电算两种环境下同时实训, 相互参照、印证, 锻炼了综合操作能力。

(四) 教学手段与时俱进

很多具体账务操作, 如填写凭证的要求、账账核对的流程, 凭证、账簿的装订等, 还有财务软件的演示, 在课堂上往往不易讲清楚的, 我们应利用计算机辅助教学, 并在讲台上设立配套的教师专用微机, 包括控制台、投影机、摄像机、pc-tv转换器及转播的先进声像设备。通过pctv转换器可把计算机屏幕的演示直接在大屏幕电视上播出, 同时可切换到实物投影仪上播出老师的实践操作视频, 使学生可参照教师的演示及笔记自己进行操作, 达到直观、准确的效果。

三、在课堂教学上要充分发挥好财会模拟实验室的作用

财会模拟实验室的建成, 给学生与教师提供了较为贴近实际的实训环境。如何充分利用这一场地, 使财会教学与实践相协调起来, 使之适应教学上的要求, 符合教学规律, 成为培训符合社会要求的人才的要地。在实践中, 我们的做法是:首先, 保证财会模拟实验室的正常运转, 先要尽量要求教师使用实验室的先进教学工具进行教学, 努力提高教师的电脑应用水平。电算化实训室基本是以计算机操纵的, 如因计算机的技能不熟练, 上课时基本上仍是沿用传统授课形式, 那么先进的设备就形同虚设了。为此, 我们先对学科老师培训, 使之掌握整套设备的操作。其次, 在排课上, 会计课程就安排在财会模拟实验室进行, 力求做到面授与实践相结合, 具体动作方式有两种:手工操作和电算化操作。

(一) 手工操作过程

手工操作由教师设立一套某企业单位完整的经济业务资料, 包括所涉及的原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和企业的经济活动情况等, 并提出实训操作的目的, 要求学生对这些经济业务进行会计处理。在实际操作中, 根据学生的不同接触面又设置了两种实训模式:一是面向有一定的财会专业知识, 有的虽未接触过财会工作, 但也已有一定的了解, 对这类大三学生采用“独立实训”的模式, 即在指导老师的辅助下, 所有业务均由学生独立完成, 包括根据原始凭证及有关资料填制记账凭证, 根据会计凭证登记各种日记账、总分类账、明细账, 期末调整有关账项, 以及编制试算平衡表及会计报表等, 并做出实训总结。这种模式旨在训练学生的独立操作能力和掌握企业的会计流程程序。二是对于较缺乏专业知识的普通大一、大二学生, 则可采用“分岗位实训”的模式, 即在教师辅助下, 学生分小组进行, 组内不同成员担任不同的任务, 如设置制单、出纳、记账、复核、成本核算、主管等岗位, 以各具职能又相互协作的方式完成一整套会计处理流程。最后由指导老师考核评分, 通过后才能取得课程的学分。实践证明, 只有经过这样的实务性学习, 才能使学生牢固地掌握财会知识。

(二) 电算化操作过程

会计电算化操作旨在训练学生在工作中掌握现代化的先进工具。我们分两个层次进行:一是初级电算化操作层面, 要求学生配合手工的操作, 先对手工的操作电脑化进行难, 再把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上, 充分利用计算机的优势把手工流程中繁复、量大的登账、对账以及报表的分析等转化为电算处理操作, 使学员顺利地完成从手工到电算化操作的过渡。二是中级会计电算化管理操作, 目前社会需求的不仅是懂得财会的人员, 更需要具备财会专业知识的组织管理人员, 因此这是面向有一定计算机基础的学员, 开设属于训练管理能力的实践性课程, 具体的实施方式是, 以数据库为主要内容, 让学员从建库开始, 熟悉数据库的操作, 并以一定的命题或屏幕界面, 按功能要求训练学生学习编程技术, 在编程及调试过程中培养学生分析问题、解决问题的管理能力。整个设计过程运用了学生所学的各种知识, 提高了综合水平, 使财会模拟实验室的多功能性能得以充分发挥。

四、结束语

对于会计专业而言, 会计模拟实验室是辅助教学的良好环境, 学生在模拟实验室中既可接触到仿真性强的实物, 又能亲自参与动作的全过程, 不仅增加了课程的感性认识, 印证和巩固了理论知识, 更为重要的是使学生在求学阶段已初步具备专业化的业务能力, 实现学训一体化, 为毕业后适应社会、发挥专长打下了良好的基础。各个行业对专业知识的要求不断提高, 在社会科学领域中, 还将有很多学科需要建立模拟实训场所, 如金融、证券、地产、信息管理等专业, 都是实践性很强的学科, 如能强化模拟实训教学, 将会缩短学校教学与社会实践的距离, 对培养社会需要的人才起到良好的推动作用。

参考文献

[1]、李举芝, 王书果.高职会计电算化教学问题探讨[J].中国管理信息化, 2010 (11) .

[2]、林英法.高职会计专业校内生产性实训基地建设的实践探索[J].会计之友, 2010 (17) .

[3]、刘岳兰, 许静.高职会计综合实训课程教学改革探讨[J].会计之友, 2010 (17) .

会计实训教学的改进探讨 篇8

摘要：当前，社会上急缺大量技能型、实用型人才。为此，高等院校必须适应需求形势的变化，注重培养技能型、实用型人才。就高校会计专业对学生进行会计实训作了探讨。

关键词：高校；实用型人才；会计实训教学

近些年的人才招聘会上，用人单位一般不聘用高校应届毕业生，而聘用有一定工作经验的人才，显现出我国急缺大量技能型、实用型人才。为此，许多高等院校为了适应需求形势的变化，在会计专业的课程设置、教学内容和教学方法上进行了一系列调整和创新，其中一个重要举措就是在学校里建立会计实训实验室，设置会计实训课程，以提高学生实际动手能力。会计实训教学的质量控制是高校会计教育界最为关注的话题之一。随着我国经济环境的发展，传统的会计实训教学已不能适应当今社会的需要，必须改进。

1当前会计实训教学存在的问题

1.1认识不足

许多学校对会计实训教学缺乏系统的认识，将会计实训误认为仅仅是对会计业务的处理，只强调学生练习会计核算的基本程序和方法；忽略了社会对财务人员的需求已从单纯的核算型转向了管理型，即会经营、懂管理的开拓性人才，因而没有注重培养学生的综合能力。

1.2教学设施落后

目前高等院校中有的没有设立会计实训实验室，有的虽然设有实验室但场地严重不足；实训操作停留在手工操作阶段，缺乏计算机手段的配合。

1.3教材存在缺陷

目前，可选用的会计实训教材很少，质量好的就更少了。

1.4具体操作方法不够科学

大多会计模拟课程，偏重让学生全面了解会计核算技能，操作过程中，让每一位学生全揽所有业务的会计处理，包括审核、制单、登账、编表的所有工作。这种不区分岗位职责，不设置业务流程的方法，既不符合财会工作实际，也不利于学生对内部控制制度的了解，更谈不上对会计制度的体验，不利于学生职业道德观和法制观念的加强。

2会计实训教学的改进构想

2.1统一认识

会计模拟实训不是摆“花架子”，而是围绕学校的培养目标、为提高课程的实用性和可操作性，提高教学质量而开展教学改革的一项重要内容。

实验室建立、实训教材的编撰、教学计划的调整、教学过程的组织、激励政策的出台、规章制度的健全等各项工作的落实，关键在领导。领导统一认识，克服偏见，舍得投入人力物力，花费时间和精力，是搞好会计实训的重要保证。要提高教师对实训课程的重视，关注自身会计实践技能的提升；加强学生对会计实训的认识，重视自身综合素质的培养。

2.2科学组织教学

(1)建立会计实训实验室。为了满足会计实训直观教学的需要，要建立会计实训实验室。由企业或会计师事务所专业人员协助，按照大、中型工业企业财务部门设置布局，设置会计人员的工作岗位，建立模拟财务科。学生到这里如同来到企业财务部门，身临其境，进行情境操作。有条件的学院还可以建立模拟银行。实训资料中的结算凭证如支票、银行汇票、信汇回单等都是现成的，可建立学校模拟银行，采用仿真模拟技术，学生自己签发的支票、汇票等到模拟银行进行结算，让学生在与模拟银行的交往中熟悉结算凭证的格式、联次、流转程序，改变了以往静坐的方式，增加了会计模拟实习的趣味性。

要加强计算机手段的应用。在知识经济时代，与财务、会计信息相关的资本、现金及票据、账簿、报表等表现形式都将由特定的数据组合形态在光纤网络系统中显示出来，并在管理需求传递中飞速流动。面对高科技化的信息系统，高校会计专业学生不仅要掌握本专业知识，还应该掌握信息技术知识，能利用计算机软件建立各种分析模型进行预测。决策、控制、分析等管理活动以及利用计算机开展审计监督活动等。

(2)完善教学计划。构建教学内容和课程体系，增设实践教学及培养学生职业能力的课程。策划实践教学内容体系，将会计实习分为基础实训和综合实训；做到手工实习与会计电算实习相结合；加大实践教学力度，从学习《基础会计》课起，就进行会计基本技能的训练以配合专业会计课的教学；毕业前夕，进行综合会计实训。

(3)配备实用创新的教材。有条件的院校自己编写或改编实训教材，是解决教材择优问题的较好途径。教材选用的业务的类型要全面、应尽量搜集企业生产经营过程中各种不同类型的经济业务供学生练习，使学生从不同侧面去认识会计对象，把较全面的知识转化为技能训练，为将来走上工作岗位独立处理各种会计事项打下坚实基础。除了模拟实习单位基本情况，经济业务有关凭证、账簿和报表参考格式外，还包括模拟实训前指导要点、以利组织教学和学生实习操作。

选用的经济业务应尽量典型化，且尽量简约，可少则少。对同类型的经济业务应避免过多和重复，涉及的明细账户不要太多，以便使学生能迅速、有效地掌握会计核算方法体系，减少教学工作量，缩短实习时间，提高实习效果。经济业务要符合现实经济活动和会计核算的实际情况。模拟实训是从理性转向感性的认识，应特别注重真实。证明经济业务的原始凭证从格式到内容都必须尽量贴近实际的业务情况；适当提供一些符合现实情况但内容填写不够完整、不正确的原始凭证，供学生独立思考判别。“真实”能够激发学生的学习兴趣，更重要是培养学生的识别、独立思考、应变的能力。

选用的资料材要与市场经济的发展同步，并且有一定的超前性。及时将市场中出现的新经济业务类型以及最新的会计、财政、税收、金融等方面改革的内容吸收进来，以增强学生参加工作的适应能力。

(4)完善教学方法。对过去会计、出纳合二为一，一人全揽总账、明细账和日记账登记的错误方式必须进行调整。可以根据经济业务量的多少或是岗位职责的划分进行分组实习，还可以实训过程中进行岗位轮换。这既可以合理分配每个学生的工作量，也符合会计基础工作规范的要求，同时使学生全面掌握各项财会工作技能与方法。

教师应加强对学生的督促和指导，现场帮助学生理解实训方案和业务内容、解决疑难问题；启发学生独立思考问题和解决问题；经常性地检查实习过程和结果，及时发现问题，督促学生按照实习规范和要求来进行。

加强实训考核的力度。将实训规范进行指标量化，实现对每个学生运作全过程的成绩考核，实现对学生成绩的多层次考核，包揽职业道德、动手能力、问题分析能力和实习结果等多方面内容。要提高学生对实训成绩的认识，规定实训不及格的学生不得毕业，迫使学生认真对待实训，学到真知识。

2.3提高教师专业胜任能力

师资是保证教育质量的关键。高校教师不仅应具有丰富的专业理论知识，还要有过硬的专业实践能力。学校应构建教师后续教育培训制度，努力加快“双师型”师资队伍建设。鼓励教师走出去“打工”；在对其进行理论知识培训的同时，进行实际工作能力的培训。