续编《穷人》六年级作文

2024-05-19

续编《穷人》六年级作文（共15篇）

续编《穷人》六年级作文篇1

时间一天天过去了，第二天早上，七个孩子都醒来了。两个金发小孩起来后，发现妈妈不见了，急得哭了起来。桑娜只好抱着两个孩子。桑娜的五个大一点的孩子也哭起来，一个说：“妈妈，抱我，别抱那两个捡回来的孩子。另一个说：“我不想他睡在我们旁边，他太脏了。”又一个孩子说：“哦，妈妈，我不喜欢这个孩子，您把他送回去。”只有一个小女孩没有这样对他们，小女孩说：“哥哥，你们别吵了，妈妈也不想的嘛。西蒙阿姨很好人，我们就帮帮她吧！”

桑娜说：“好孩子，你真懂事，对啊，孩子们，我们就帮帮西蒙吧！”孩子们想了一回会儿，都答应了。那两个金色头发的小孩也住在他们家里了。一天中午，家里只剩下一条金黄色的小小的鱼。这一家人便想方法去外面弄点吃的。

渔夫只好出海打鱼，七个孩子也只好到山后的的森林找食物。两个小女孩在树下找蘑菇。五个男孩子来森林里找一些小动物。这时，一个男孩子再一棵树中发现了一个鸟巢，想，巢里一定有小鸟了。一个会爬树的孩子爬上了着一棵大榕树，发现了鸟巢里果然有三只刚出生的小鸟，还有三个鸟蛋。正当他准备抓第一只不会飞的小鸟的时候，两只大鸟已经站在他前面。一只小鸟啄了一下孩子的小手，孩子哇哇的叫起来。母鸟立刻护住了生后的小鸟们。但是，鸟还是不能和人比，小孩最终还是把小鸟抓了下来，鸟蛋也是。这个小孩的心里非常高兴，他想妈妈一定会表扬他。

又过了半个小时，七个孩子都回去了。妈妈告诉孩子们，爸爸今天打不到鱼，又问：“你们找到些什么吃的吗？”两个小女孩先说：“我们找到了一篮蘑菇！”妈妈说：“太好了！那，你们呢？那小孩把三只小鸟和两个鸟蛋拿了出来，把他抓鸟的经过说了一遍。妈妈突然变得脸色苍白，对那小孩说：“哦！不！你快把小鸟还给鸟妈妈，鸟妈妈现在一定很伤心呢！”最终孩子还是把小鸟还给母鸟。

续编《穷人》六年级作文篇2

师: (板书:大雪纷纷落地, 都是皇家瑞气。再下三年何妨?放你娘的狗屁!) 这首诗是由四个人合作的, 他们是县官、财主、秀才和穷人, 一人一句。你们能猜出来每句诗的作者应该是谁吗?

生1:“都是皇家瑞气”是县官说的。

师:“瑞”是吉祥的意思。这句话的意思是, 漫天飘洒的雪花, 都是皇上送给老百姓的好运气。你为什么认为这句是县官说的呢?

生1:县官是当官儿的, 皇上是他的领导, 他为了让皇上高兴, 就作了这句诗。

师:县官时刻不忘给皇上溜须拍马, 一句诗就看出了他的特点。

生2:“大雪纷纷落地”像秀才说的, 因为这句话挺美。

师:秀才有学问有修养, 他把大雪当成景色来欣赏了。

生3:“再下三年何妨”是财主说的, 他家有粮有钱, 有吃有喝, 所以, 雪下得再大他都不怕。

生4:最后一句是穷人说的!穷人没文化, 所以才会说脏话。

师:这句话是穷人说的, 没错, 但是你的解释我不同意。穷人因为贫穷, 念不起书, 也许没有文化, 但是, 没有文化的人不一定就满嘴脏话, 道德败坏。雷锋是个孤儿, 从小就给地主砍柴, 可是后来, 他成了全中国人民的榜样。谁还能解释一下, 这句脏话为什么是穷人说的?

生5:穷人害怕天气不好, 要是总下大雪, 他家的破房子就要被压塌了, 他家的地也没法播种, 他们就要被冻死、饿死了, 所以他一着急, 就骂人了。

师:对呀!穷人没有积蓄, 他们靠天吃饭。风调雨顺, 庄稼丰收, 他们就有吃的;赶上荒年, 他们就只能饿死街头了。面对可怕的大雪, 穷人见到秀才在赞赏雪景, 县官在溜须拍马, 财主在吹大牛、说大话, 他们全都不顾穷人的死活, 所以, 穷人生气了, 才大吼一声:“放你娘的狗屁!”

细读:联系生活

师:面对同一个事物, 不同的人有不同的想法, 他们的一举一动, 一言一行都有差别。你们想想, 如果县官、财主、秀才和穷人, 他们有个穷邻居, 因为饥寒交迫, 即将死去, 他们会怎么做呢?

生: (纷纷回答) 县官高高在上, 根本不知道有这么个穷邻居。财主会派打手把穷邻居赶跑, 免得他影响了自己的财运。秀才作了一首诗, 感叹穷邻居的悲惨。穷人跟穷邻居同命相怜, 由于力不从心, 帮不上忙, 他将会流下同情的眼泪……

师:我们来看看列夫·托尔斯泰笔下的穷人是怎么做的。 (板书课题, 朗读课文)

师:桑娜是怎样的一个穷人?

生:善良!

师:文中没提到“善良”这个词, 却有许多语言都在描写她的善良, 你们发现了吗?

生:“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想, “孩子虽然不算多——只有两个, 可是全靠她一个人张罗, 如今又加上病。唉, 寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”这段心理描写, 可以看出来桑娜很有同情心。

师:同情心是怎么产生的呢?我们看一看第二自然段的结尾:桑娜倾听着风暴的声音, “他现在在哪儿?上帝啊, 保佑他, 救救他, 开开恩吧!”她一面自言自语, 一面在胸前划着十字。多么贫穷, 多么饥饿, 她都不怕, 她唯一害怕的是丈夫出海捕鱼遇到危险。没有了丈夫, 就没有了劳动力, 家境就会雪上加霜。西蒙就是因为没了丈夫, 而变成了寡妇, 生活走向了绝境。

生:“她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做, 但是觉得非这样做不可。”做好事, 已经成为她的一种本能, 根本不用考虑, 她就会那么做。

师:好人做好事, 都是这样的。记者采访跳水救人的英雄时, 他们的回答常常是“什么都没想”, 他们想的只是救人, 不能让任何一个鲜活的生命在自己的眼前消失。如果救人之前想到的是一个个英雄人物, 想到的是鲜花和奖金, 那他就不是一个真正的好人了。所以, 桑娜“自己也不知道为什么要这样做, 但是觉得非这样做不可”, 这正说明她是个纯粹的好人。

生:“……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该, 我自作自受……揍我一顿也好!”她冒着挨揍的危险, 也要做好事, 这也说明她很善良。

师:我们谁都不愿意挨揍, 可是桑娜为什么会想到“揍我一顿也好”呢?

生:本来生活已经很困难了, 她还要抱养两个孩子, 她觉得对不起自己的丈夫和孩子, 如果挨一顿揍, 她会觉得心里好受些。

生:她是怕丈夫生气, 有害健康, 如果揍她一顿, 出出气, 就不会得病了。

师:桑娜想的都是别人, 多么无私呀!

生:桑娜的丈夫说的话也能证明她善良。“糟糕, 真糟糕!什么也没有打到, 还把网给撕破了。倒霉, 倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了, 还谈得上什么打鱼!谢谢上帝, 总算活着回来啦……”生活已经这么困难了, 桑娜还抱养邻居家的两个孩子, 她多么善良啊!

师:你能用丈夫的话证明桑娜的善良, 这是换角度思考, 你真聪明!

(引导学生继续细读文本, 寻找事实, 教师适时点拨描写方法。)

训练:回归生活

师:列夫·托尔斯泰是一位文学大师, 他为我们讲述了善良人的故事, 由于描写生动, 这个故事就像一部电影, 我们看到了故事发生的环境, 看到了人物的言行, 甚至钻进了人物的内心世界, 深入地认识了穷人的高尚。我们每名同学, 也有着不同的性格特点。下面, 我们借助“《穷人》故事接龙”这个游戏, 展现一下大家的特点。

(四人一组, 接着课文的结尾续编故事。从一号同学开始, 到四号同学结束, 每人讲一到三句话, 要求情节连贯, 故事完整。)

生1:桑娜的丈夫看到熟睡的孩子们, 非常高兴。

生2:从此……从此, 他们的生活变得更加艰难了。

生3:孩子们长大了, 他们的生活终于好起来了。

生4:人们都很羡慕他们这个幸福的大家庭。

师:你们发现了吗?这四个同学的表现各不相同。他们都有点紧张, 但是程度不同, 有的勇敢, 有的胆小, 有的稳重, 有的急躁。他们到底是什么特点的人呢?他们手脚的动作, 脸上的表情, 嘴里的语言, 都在告诉我们答案。请大家从这四个同学中任选一个模特, 把他们的样子描写出来, 让我们猜猜你写的是谁?

(要求不准写出“模特”的名字, 只能写“他”或“她”, 不能提“勇敢”、“胆小”、“聪明”、“稳重”这类直白的词语, 要细致描写, 用形象说话, 60字以上, 10分钟后朗读、讲评。)

生1:她忸忸怩怩地蹭到讲台前, 脸色突然变得红彤彤的。她前面的同学已经说完了, 她想了半天, 才用她那又细又小的声音嘟囔了一句。最后, 她又忸忸怩怩地蹭回座位。

师: (没等老师提问, 同学们已经把目光投向了二号同学。) 你刻画得真生动, 一下子就抓住了人物特点——胆小。

生2:她的嘴角向上翘了翘, 低着头, 迟疑了一会儿, 才忸忸怩怩地蹭到了前面。站在讲台前, 她还是抵着头, 目光停留在黑色的运动鞋上, 脸红红的, 不知是热的, 还是被吓的。她的双手握在一起, 十根手指不知所措地抓来抓去。她真像一棵含羞草。

师: (同学们又把目光投向二号同学。) 哇, 真是山外有山, 人外有人!两个同学的发现有许多相似之处, 这说明你们善于观察, 都发现了二号同学的特点, 但是, 你的刻画更细致, 尤其是还用了个比喻, 说她像含羞草, 太恰当啦!

生3:他迈着大步走上讲台, 站得直直的, 双手背在身后, 昂着头, 凝视着我们。我想:难道他是宁死不屈的革命者吗?

生: (生笑, 纷纷回答) 他写的是四号同学!勇敢!胆子大!……

师:写得好!虽然话不多, 却句句都是有用的。

(继续朗读、讲评, 略。)

师:列夫·托尔斯泰会用文字演电影, 我们也不比他差。生活中, 只要我们用心观察, 积极思考, 就会具备一双“X光透视眼”, 到了阅读文章的时候, 我们就会运用这双神奇的眼睛, 轻松地发现那些隐藏在动作、表情、对话、心理活动背后的秘密。

备课笔记

跳一跳, 更奇妙

我总爱做一个梦, 那是一个关于飞翔的梦。我站在地上, 轻轻一跳, 就飞起来了。我在空中飞呀飞, 像铁臂阿童木一样“越过辽阔天空, 飞翔遥远群星”, 那种轻松自由的感觉让我陶醉。

也许真的是“日有所思, 夜有所梦”, 大白天我也爱做飞翔的梦。读一篇文章的时候, 我的思绪总喜欢跳出文章, 飞向现实生活的辽阔天空。因为任何文章都来自于生活, 就像鸟儿来自蓝天, 鱼儿来自江河, 猴子来自森林一样, 如果阅读文章的时候, 思绪不跳那么一下, 不飞那么一圈, 那就如同笼中观鸟, 缸中赏鱼, 动物园里看猴了。文章是作家从生活中捕捉来的猎物, 等待着读者把它放回自己的家园, 这是一种阅读的“放生”。我们的语文课太缺少放生活动了, 许多老师都是医师, 他们手里的粉笔是雪亮的解剖刀, 课文被大卸八块, 开膛破肚, 于是, 语文课变成了解剖课, 活生生的文章变成了冷冰冰的尸体。

跳一跳, 跳一跳吧, 让学生在课堂上感受到课文的活力, 抚摸到课文的体温, 进而体会到生活的无穷魅力。课文不是《圣经》, 更不是圣旨, 它只是一块跳板。我们踏上跳板, 目的只有一个, 那就是跳出去, 或者钻进碧水, 或者飞向蓝天。那些赖在跳板上不敢动弹的, 都是懦夫。经典课文《穷人》有个续写练习, 我把它淡化成一个简单的口语训练, 为回归生活、观察人物铺下了一块跳板。之所以这样做, 是因为我觉得《穷人》已经很完美了, 列夫·托尔斯泰不愧是大文豪, 该说的话都说到了, 不该说的一句没有, 尤其是那个绝妙的结尾:“你瞧, 他们在这里啦。”这是一种简洁含蓄之美, 让人松了一口气, 让人露出欣慰的笑。我们为什么要带领学生画蛇添足, 破坏艺术的完美呢?

我们需要续写练习, 但是要看续写的目的是什么。有一篇题为《雨后》的课外阅读短文, 讲述的是刚刚下过一场大雨, 几个少先队员发现王大伯鱼塘里的水漫过了坝堰, 胖头鲢鱼蹦到了玉米地里, 就要干死了, 他们不怕脏不怕累, 把鱼送回了鱼塘, 这才高高兴兴地回家了。为了让同学们认识到少先队员助人为乐的行为该多么可贵, 我设计了一个续写练习, 以“王大伯向鱼塘跑来”开头, 写写他多么着急, 那些鱼对他来说多么重要。有的同学想到那些鱼已经养了整整一年, 如果鱼死了, 王大伯一年的心血就白费了;有的同学想到为了养鱼, 王大伯贷款十万元, 如果鱼死了, 王大伯就会倾家荡产。通过续写, 同学们深深地认识到了助人为乐的可贵, 如果只是空洞地概括思想含义, 能达到这样的效果吗?

关于六年级作文教学的理性思考篇3

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

六年级续写作文：穷人篇4

洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，七个孩子香甜地熟睡着，都是一样的金头发圆脸蛋，小手肉嘟嘟的，渔夫在西蒙的其中一个孩子脸上嘬了一口，轻轻地拉好了帐子。

一阵沉默，桑娜注视着丈夫：“亲爱的，谢谢你！”渔夫坐在一把破旧的竹椅子上，椅子立刻发出“吱呀吱呀”的声音。渔夫站起身来：“桑娜，为了他们，我们一定要好好努力，不能让他们受苦啊。”桑娜从床底下扯出一条厚厚的头巾，那是她冬天御寒用的。桑娜用剪刀剪开：“我们的孩子大了，西蒙的孩子太小了，不能没鞋穿。”渔夫沉重地叹息了一声，搓起棕绳来：“等我搓好绳子，系渔船的那根绳就给孩子们做鞋帮吧。”

桑娜没有说话。昏暗的灯光下，他们温柔地看着对方，忙着手中的活。屋外，风不刮了，海面上十分平静，这间渔家的小屋透出了温暖的光芒……

穷人续写六年级作文篇5

继桑娜把邻居西蒙家的两个孩子抱来后，与丈夫一直很不和睦，毕竟家里负担重，尤其是丈夫。桑娜也没的办法，为了孩子，她可以放弃一切，这此年来，桑娜一把屎一把尿地把七个孩子抚养成人，虽然经济情况并不是很好，倒置一贫如洗，可是却很热闹。

20年后，这七个孩子都长大了，可是每天陪父亲出去捕鱼时总被别人指指点点的。终于有一天，他们的小儿子（奥利夫）告诉了父母亲这些事后，桑娜与丈夫的脸上显出了从来都没有过的恐惧，当桑娜含泪把他们的身世告诉两个儿子时，他们全家人都哭了，原来桑娜与渔夫只是他们的──养父母，并不是他们理想中的──亲生父母。一般人会离家出走，可是他们俩并没有这样做，养父母含心茹苦地把他们抚养成人，换来的却是一张冷峻的脸，没有一丝笑意，他们毅然决定留下来孝敬养父母。接着，他们一家又过着平凡而又幸福的生活，而在这间温暖的小屋里，你可能不知还发生哪些离奇的事。

六年级续写穷人作文篇6

在渔夫抱回两个孩子以后，他们的生活虽然很艰苦，但过的很快乐，在抱回孩子的第二天早上，桑拿的大女儿发现邻居阿姨家的孩子在自己家里，便向自己的妈妈说：他们怎麽在这里?妈妈说：他们的妈妈死了，我觉得他们太可怜了便收养了他们。你们要好好的带他们一起玩，女儿说：我知道了妈妈。随后孩子们相继醒了过来，桑拿的大女儿带着他们一起玩耍。到了吃饭的时候两个孩子太小了，黑面包他们咽不下去，而且本来他们就只能自己填饱肚子现在又增加了两个孩子，生活越来越困苦了，桑那用吃剩下的鱼骨给两个孩子做了一些汤，看见两个孩子吃得开心的模样桑拿开心的笑了。

时间飞快过去了，两个孩子已经十几岁了，他们懂得了孝敬父母，桑拿在一次晚饭上告诉了他们其实并不是她的亲生孩子，但是两个孩子知道后说：就算你不是我的亲生母亲，但你也好不容易把我们养大了。你就像我们的亲生母亲。就这样他们一起过着幸福的生活。

续编《狐狸和乌鸦》篇7

乌鸦心想：这个狡猾的狐狸肯定又想来骗我嘴里的肉了，我要小心行事，绝对不能上当受骗，使狐狸吃到这块肉。

狐狸看见了这块上好的肉，心想：嘿嘿，我一定要吃到乌鸦嘴里的这块肉。可上次乌鸦已经被我骗过一次了，如果我这次再讨好乌鸦，恐怕她就会吸取上次的教训，我一定要想一个万全之策。

想到这儿，狐狸装出一脸怒火的样子，气冲冲地对乌鸦说：“乌鸦太太，瞧瞧你，身上这黑不拉叽的丑衣服，太难看了，简直降低了我们整个大森林的颜值！像你这样的丑衣服，还敢从家里穿出来，怕不怕丢人啊？真不知道天高地厚！”

乌鸦心想：哼，好你只不怀好意的臭狐狸，为了骗我的肉，竟然用了激将法，是不是这几天在家里闲着没事干，研究起《三十六计》呢！我也不是吃素的，你用激将法，我还你一个“瞒天过海”，气死你。于是，乌鸦小心翼翼地将肉放好，然后叼起一根树枝向狐狸砸去。树下的狐狸以为诡计得逞，立刻扑了上去，结果事与愿违，一口咬在树枝上，疼得上窜下跳。

乌鸦掩嘴偷笑，叼起肉，拍拍翅膀飞走了。心里还暗暗自喜：我终于赢过诡计多端的狐狸了！

指导老师：顾丽芬

小学六年级作文：《穷人》续写篇8

丈夫来到颇有声望的富贵镇，在这里找工作。这里的每一户人家都石三四楼的，而且装饰的非常精致，让渔夫大开眼界。渔夫找到了一份工作，是帮一位有钱的商人当账房先生，每月的薪水相当满意。

第二天早上，渔夫来到这里工作。他非常勤劳，而且又喜欢帮助别人，工人们非常尊敬他，把他当成了一位领导来看待。渔夫的家就住在楼的对面。一位小伙子，因为不小心把煤油灯碰倒了在地上，使房间里发生了火灾，火很快要烧到了老板的房间。渔夫半夜起来喝水，看见对面老板的楼房起火了。就叫孩子们和妻子起来救火，这时，孩子们都大声呐喊：“着火了，快点救火了。”人们马上起来帮助灭火。渔夫想：不好，老板还在楼房上，怎么办?顾不了这么多了，他飞一般的冲进了楼房里，找到了老板。渔夫问：“老板，您没事吧!我救你出去，快点更我来。”火烧得越来越猛，一块横柱从房上塌下来。差点，他们被横柱压死了。老板说：“现在这里的火那么大，怎么冲出去呀?”渔夫急中生智，说：“看!这里有水，还有木桶，我们先灭了这里的火。”他装了一桶水，把火控制住了。终于，两人齐心协力，终于逃离了生命危险。

小学六年级作文：《穷人》续写篇9

“原来你早就把他们抱过来了，”渔夫说，“那你为什么不直接告诉我呢?”

桑娜吞吞吐吐地说：“我担心你会责怪我，所所以不敢跟你说。”

渔夫安慰她说：“没事的，不就是辛苦一点而已嘛，我们能坚持的。快睡吧，明天还要干活呢!”说完，便上床睡觉去了。

第二天凌晨，渔夫就起床补渔网。补好后，便驾着渔船，迎着海风，出海打渔去了，桑娜也一大早地起床为孩子们张罗早饭，打扫屋子。等自己的孩子们起床后，她便把昨天的事情全告诉了孩子们，并告诫他们要与西蒙两兄弟和睦相处，多关心一下他们。孩子们也很懂事，纷纷点头同意。

日复一日，年复一年，桑娜和渔夫始终为了这个家而艰苦奋斗。十几年过去了，七个孩子都已长大成人，纷纷离开了这个小家庭，到外面闯荡，只剩下了桑娜和渔夫两夫妻，日日夜夜盼望着孩子的归来。

七个年轻的小伙子都非常勤劳，做出了一番大事业，成了有钱人。

一天，七人约定好日期，准备回去探望离别多年的桑娜和渔夫。等他们回到小屋后，却发现桑娜和渔夫躺在床上一动不动，已经死去，但他们的脸上，却挂着一份安详和平静。

趣味读演，续编推进篇10

关键词：趣味读演；续篇创作；语言技能；阅读技能

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-069-1

纵观译林新版《英语》三年级教材，笔者认为Cartoon time板块具有以下四个鲜明的特点。

1.故事生活化。Cartoon time中的故事主人公是一对好友：小老鼠Bobbv和小猫Sam。故事内容多为小学生熟悉的日常生活，蕴藏在故事之中的不仅有本单元的知识、技能，同时还有下一单元即将出现的主要句型。故事的呈现没有采用叙述体，而是采用儿童喜爱的对话体，语言亲切自然，简洁易懂。

2.内容趣味性。Cartoon time板块中的故事大多情节生动活泼，曲折变化，富有智感、幽默感和戏剧性，会给读者带来无穷乐趣。特别是那些意想不到的故事结尾更是让人忍俊不禁，如3B unit4 Bobby和Sam玩捉迷藏，Sam最终用蛋糕诱惑Bobby，游戏最终Sam获胜。

3.蕴含文化味。3B Unit8的故事中Sam向Bobby介绍自己的家庭成员的照片。开始，Bobby不停地提问，后来他发现Sam的爷爷、爸爸和堂兄都叫John，习惯性地认为Sam也应该叫John。这个幽默点可以让学生了解东西方取名字的习俗的差异。

4.深入思想性。《英语课程标准》指出：英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。

如果说每单元的story time部分是一顿大餐的话，那么Cartoon time版块就是饭后甜点，不那么一板一眼却又时刻牵动着人心。本文将结合Cartoon time板块的特点，探析Cartoon time的板块教学，续篇创作，推进学习兴趣的保持。

一、趣味导入，情境模仿

趣味的课堂导入不仅能激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂气氛中，还能引导学生置身于语境中，乐于感知并积极尝试使用英语。导入的成功与否直接影响着整节课的课堂效果，教师不仅要注意趣味性，更要关注导入的针对性。一次公开课上，在导入3B Unit2 Cartoon time时，一位老师在做完“Do it”游戏之后，这样和学生交流：

T： Are you hungry？

S： Yes， I am.

T： I have a cake. Do you like cakes？

S： Yes. I do.

T： This is for you. But dont eat my cake in class.

……

看似简单的Free talk，教师利用临近中午的时间机智，带来了蛋糕和牛奶，但是因为是in class，她又告诉孩子们：巧妙地将卡通中的新授内容融入在悄无声息的课堂导入中，消除了学生的紧张感，吸引了学生的注意力，为接下来课堂活动的开展打好了基础。

二、小组活动，阅读理解

在故事阅读的推进过程中，老师可以利用小组活动的形式，根据故事内容解答问题，帮助理解。题的设计形式可多样化：问答、选择、填空、填表、连线等。小组成员合作完成后，在全班交流反馈。老师在这个大致的过程中可以渗透一些阅读的技巧，用一些不同的符号划出解决问题的关键词句。”表示连读，如3B Unit3中“What is it？”的“is it”；4B Unit5中“Would you like an orange？”的“an orange”连读。还要注意一般疑问句的句末语音语调上扬，加点表示要重读，加斜杠表示要停顿等等。

三、个性读演，激发兴趣

Cartoon time板块中的故事多是真实的生活情景，且采用了对话的叙述形式，非常适合学生来表演。因此，在课堂教学中，当学生对故事有了足够的理解和模仿练习后，他们自然而然地想要进行故事表演。我适时地满足学生的这种心理，并鼓励他们通过道具、动作、表情、语言等方式大胆地对故事情景进行个性化演绎和发挥。例如3B Unit4的故事中讲Sam和Bobby捉迷藏，学生对此很感兴趣。在指导表演时，我将语文课上的阅读教学方法融入其中，提醒学生演Sam数数时要用缓慢的语气，寻找Bobby时要用疑惑的语气，没找到Bobby时用失望的语气以及最后找到Bobby时用得意的语气。

四、整合故事，复述演练

让学生用自己的语言复述故事大意。三年级的学生，掌握的词汇量还不够，这一环节必须遵循循序渐进、从易到难的原则。可以先说出几个关键词把故事串联起来，再慢慢补充成简短的句子，最后再整合成故事。背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，通过复述，有助于学生熟记语音材料，积累语言知识。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。

五、儿童绘本，精彩续篇

儿童的世界是充满诗意的世界，在他们眼里无论植物、动物都可以被赋予生命力以及个性，他们的想象力非比寻常，有时是大人所不能及的。学生根据Cartoon time的故事讲自己身边的故事或想象的故事，以小组为单位共同合作，采用创意独特的面面、生动简洁的文字呈现来，最后再加上精美的封面，就创作出一本英语绘本。具体做法是：

六年级想象作文：《穷人》续写篇11

第二天，七个孩子还在床上睡着，渔夫拿着渔网准备要去打鱼了，当然，还有桑娜，她正在准备做早餐给孩子们填饱肚子。就在这时候，桑娜的大女儿起床了，“妈妈，您在干什么呢?需要我帮忙吗?”“不用了，你出去玩吧，不要吵醒弟弟妹妹就行了。”“哦，对了，床上怎么有邻居阿姨的小孩呢?”“因为邻居阿姨前两天去世了，所以我才想要把她的小孩抱回来，不然他们太可怜了。”“哦，原来是这样啊，我不会告诉弟弟妹妹的。”说完，桑娜的大女儿便走了出去。吃完后，桑娜做在火炉旁缝着给七个孩子和丈夫的毛衣，自己却不舍得穿。桑娜的大女儿抱着西蒙的两个孩子在看其他四个孩子玩游戏，瞧，他们玩得多开心啊!

时间过得真快，一晃就十年过去了，西蒙的孩子都已经十几岁了，一个叫西森，另一个叫西林。他们两个都很孝顺桑娜和渔夫，西森一大早就和渔夫出去打鱼，西林就和桑娜在家做家务。他们还是像以前一样出去打鱼，吃着黑面包，菜只有鱼。孩子们渐渐地长大了，渔夫和桑娜也渐渐地老了。这一天，桑娜已经不想再瞒下去了，便走到西森和西林的面前对他们说：“孩子，其实我不是你们的亲生母亲，你们的母亲在你们很小的时候就去世了，我是看你们可怜才把你们抱回来抚养的。我实在……”西森不想再让桑娜说下去：“妈妈，虽然您不是我们的亲生母亲，但是您毕竟花了十几年的时间来照顾我和西林，我们早已把您当成是我们的亲生母亲，以后的日子，就由我和西林来照顾您和爸爸吧!”桑娜听了西森的这句话，连忙转悲为喜，抚摸着它们的头。

《穷人》续写六年级作文三百字篇12

一个孩子不安分地动了动，渔夫吃了一惊，赶紧把灯灭了。一片黑暗中，只有孩子们的呼吸声和桑娜夫妇的心跳声。

第二天早晨，窗外的海面上飘着淡淡的白雾。太阳在天空中大放光明。阳光照在这个海边的家上，又给它增添了一丝温暖。海滩已经快干了，五个孩子赤着脚在上面飞跑，欢笑。

小屋里，两个有着浅黄色头发的孩子坐在床上，用大大的眼晴环视着这间简陋的小屋，眼晴里满是惊恐。孩子们穿着粗布衣，蜷缩在床角，两个小身子瑟瑟发抖。

桑娜无奈地叹了口气，捧着装有食物的盘子，小心地绕过堆在地上的渔网，走到床边坐下来。两个孩子更加害怕了，桑娜把身子向前倾了倾，把盘子放在两个孩子面前，“孩子，吃一点吧”

一个孩子犹豫地把手伸向了食物，过了好久，都没有决定吃不吃。后来，估计是饿了，两个孩子把盘子上的食物吃得干干净净。

“吱嘎——”门开了，五个黑黑的小身影从门外跑了进来，欢快地扑在母亲身上，他们跳着笑着……

时间过得很快，当桑娜从房间里出来时，当渔夫从海上归来时，都惊讶地发现七个孩子在一起玩得正欢。

续编《穷人》六年级作文篇13

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

《穷人》续写六年级作文三百字篇14

也是在一个月黑风高的夜晚，海风怒吼着，海浪重重的砸在海滩上，天空如涂了黑漆似的，毫无星光。“丈夫怎么还不回来?”桑娜想，“一定要活着回来啊!上帝，求求你保佑他，救救他吧!”风越来越大，桑娜出去望了望，什么也没看见，只有一些微弱的光——远处的灯塔发出来的。桑娜忐忑不安的度过了一个恐怖的夜晚。

第二天，外面吵吵闹闹的，不知发生了什么事，桑娜一出门，门口围着一群人，正在救一个人。她挤到人群里一看，是她的丈夫，她的丈夫已经奄奄一息了。她哭着对大家说：“快救救他吧!大家听桑娜这么一说就七手八脚的把她的丈夫送到医院去了。医生说：“你是病人家属吗?他窒息了，要马上抢救!”“好，只要保住他的性命，多少钱都行!”这时，桑娜的儿子们出来了，他们都说：“妈，我们也去干活，赚钱!”说罢，立即去干活了……经过6小时的抢救，渔夫终于活过来了，桑娜照顾他，她的一个女儿挨家挨户的借钱，东拼西凑借了一些钱，先付上了，可这还差得远哪!

桑娜收养邻居儿子的事感动了一个报社记者，他登报写上这件事，纷纷有人捐款，很快，钱就够了，还剩下不少钱。第一次，他们一家吃了一顿饱饭。