钓鱼的启示说课课件

钓鱼的启示说课课件（共8篇）

钓鱼的启示说课课件 篇1

一个中午间休时分,我在教室里批改作业。教室里只剩下几个学生在吃午餐,张扬也在其中。

不经意的抬头,看见张扬正在喝饮水机里的水。记忆中,他是没有交水费的。为了证实我的猜测,我翻开了账目明细,张扬果然没有交水费。那他为什么要喝饮水机里的水?是不是渴极了?为了弄清事情的原因,我把张扬叫过来。

细问之下,我才知道,事情远没有我想像的那么简单。原来班级里有一半的学生没交水费,现在,这一半的学生都在理直气壮地喝着“免费水”。

面对我的询问,张扬表现出一副满不在乎的样子:他们都喝呀!

我想起我们学过的一篇课文《钓鱼的启示》。文章讲的是34年前一个月光如水的夜晚,鲈鱼捕捞开放日的前一夜,“我”和父亲去钓鱼。“我”有幸钓到了一条美丽的大鲈鱼,可那时距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。于是,父亲要求“我”把鲈鱼放回湖里去。尽管到处是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。可是,父亲毋庸置疑的态度让我不得不沮丧地把鲈鱼放回湖中。

34年后,“我”成了一名著名的建筑工程师,功成名就的“我”,从自身成长的经历中深深体会到“从小受到的教育,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚,使“我”获得的是终身受益的启示。那是一份无法用金钱换取的人生财富。

“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”的确如此,对待学生喝“免费水”的问题,我不能以对错来判断。因为正如张扬所说,看见别人那么做才去做的,而别的学生又是因为口渴极了才去“借水”喝的。“借”的次数多了,也就习惯成自然。我相信学生都知道这样做是错误的,但一落实到实践中,他们并不觉得有什么不妥,因为“大家”都这么做。

也许,这是看似平常的一件小事。但是,从道德的角度来看,它却不是一件小事。

如果我对这件事置之不理,就对那些交水费的学生不公平,甚至还会让他们产生一种心理:不交水费也能喝水。而那些没交水费却喝着水的学生,更因为占了便宜而沾沾自喜,会认为不劳而获是正确的。这种思想一旦在学生的心底扎下了根,我不知道当他们在自己的人生道路上遇到一个又一个“诱惑”的时候,会不会也能正确地做出取舍?

古人说:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。我想,对学生进行行之有效的教育是必要的。

《钓鱼的启示》带给我的启示 篇2

在同学们的努力下，前4天检查我们班1分都没扣，我不禁沾沾自喜。星期五早上，我怀着激动的心情，比往常提前到班检查卫生。教室里书声琅琅，地面干净整洁，同学们脸上洋溢着微笑。我时不时看表，7：40，7：49……临近检查的时间了，班长胡冰燕照例向我请示：“王老师，时间到了，我要去检查卫生了。”我微笑着点点头，说：“快去吧！这次咱班一定能得第一。”“嗯，我也有信心！”胡冰燕自信地笑着回答。

胡冰燕这个班长是我刚接手五年级时，由全班同学民主选举产生的。她学习成绩优异，做事认真，善良正直，一直受好评。竞选学生会主席时，她全票当选。看着胡冰燕远去的背影，我想赶快再检查检查。突然，我发现对着门口的胡杨课桌下不知什么时候掉下一片纸。我急忙走过去准备捡起，这时教室门开了，胡冰燕带着学生会干部进来了。我忙笑脸相迎，试图吸引他们的视线，但那张纸太显眼，胡冰燕已经看见了。她犹豫了一下，慢慢走过去。我急中生智，疾步上前，一边用脚踩住纸，一边笑着说：“冰燕，快领着学生会干部去教室后面看看。”

“老师……”看着冰燕诧异的眼神，我急忙给她使眼色。“王老师，你脚下有纸。”六年级的学生会干部胡莉小声地说。我的脸刷地一下子红了起来，原来那张纸我没有完全踩住，还露出一点。“这是胡杨读书时不小心从书里掉出来的，这次不算吧，好吗？”我恳求道。“可按学校卫生评比规定，这是要扣分的。”胡莉毫不留情地回答。我把无助的目光投向冰燕，她似乎也很无奈，轻轻地在记分簿上扣了0.1分。

在我的惴惴不安中，评比结果出来了，我班因这0.1分之差再次名落孙山。班级总结会上，同学们你一言、我一语，纷纷指责胡冰燕没有集体主义精神，不爱护班级荣誉。我也沉着脸。

胡冰燕呆呆地坐在位上，一句话也不说，紧咬着嘴唇，泪在眼眶里打转。“把她的班长撤了吧！”不知谁说了一句，“对！这样的班长应该撤！”一些学生纷纷响应。我犹豫一下正准备说话时，胡冰燕再也按捺不住内心的委屈，一下子站起身来大声哭着说：“王老师，我一直敬佩您，喜欢上您的课。昨天咱们刚学过《钓鱼的启示》，您在课堂上说道德是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。您让我们像文中的作者一样，从小要有与不良风气斗争的勇气。不错，我是咱班的班长，但我更是全校的学生会主席，怎么能徇私枉法，做出违背规定的事呢？如果您也觉得我当班长不合格，那么我愿意辞去不干！”

一席话，有理有据，慷慨激昂，顿时令我瞠目结舌，羞愧难当，也令同学们哑口无言。是呀，课堂上我教导学生做人要正直无私，经得起生活中的各种诱惑，课下我却让学生弄虚作假，这是什么行为？想到这儿，我情不自禁地鼓起掌来，大声地说：“胡冰燕同学说得很对，老师很佩服！”同学们会意了，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

教师不仅要教书，更要育人。教学相长，作为教师的我们的确也会有错，学生的教育让我印象深刻。简单的一篇课文看似学完了，可真正的“钓鱼的启示”却是通过这件小事体现出来的。

《钓鱼的启示》教案说课 篇3

实验小学

李国华 学习目标：

一、学会本课生字。会正确读写文中词语。能欣赏文中优美句子和重点句。

二、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

三、理解文中含义深刻的句子。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

四、结合生活实际，说说自己从课文中得到的启示。教学重点：体会“我”和“父亲”的心理活动。教学难点：理解文中含义深刻的句子。教学过程：

第一课时

一、揭示课题

二、出示教学目标：

1、学会本课生字。会正确读写文中词语。能欣赏文中优美句子和重点句。

2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

三、检测预习情况：

听写课后生字词。交流初读感悟。

四、学习课文第一、二部分。

朗读欣赏文中优美的句子并指导背诵；抓住文中几处细节描写和心理活动描写，感受作者的心理变化过程。

五、比读课文。

第二课时

一、导入：

接着学习《钓鱼的启示》

二、复习巩固：

背写文中词语

三、出示目标（大屏幕）：

1、理解文中含义深刻的句子，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

2、结合生活实际谈谈自己从课文中得到的启示。

四、读课文最后一部分。

五、指导：

找出含义深刻的句子，读一读。交流文中含义深刻的句子，学会抓住重点词和联系课文理解句子的阅读方法。

五、扩展练习：

结合自己生活实际，说一说自己从文中得到的启示。

《钓鱼的启示》说课

实验小学 李国华 今天上午第二节课和孩子们一起学习了语文人教版第七册第13课《钓鱼的启示》，这篇课文时作者回忆自己十一岁时发生的一件事。文章是按事情发展顺序叙述的，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文在叙事过程中插入了不少细节的描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。也是第一课时的教学重点。课文最后一部分有些句子的含义深刻，需在指导下朗读领悟。是教学的难点，也是第二课时的教学重点。

本课共设计两个课时，上午教学的是第二课时，在教学设计中我有两个立足点：

1、立足于学生语言文字的训练。

2、立足于学生自主学习能力的培养，具体共设计了四个环节：

第一：复习巩固上节课内容。在这一环节中，针对上节课的字词，学生采用背写的形式检测。然后再选择其中的几个词进行交流，而且孩子们交流的内容大部分是上节课的内容，我自己觉得背写比听写效果好，当然这一般在第二课时应用，第一课时一般是听写。听写比较被动，背写是变被动为主动。大家知道《便衣警察》这部书的作者海岩，他不仅是著名的作家，还是成功的企业家，同时也是著名的室内装修师，这个自己声称连小学都没念完的却聚众多成就于一身的人，每天喜欢做的事就是默写字词。其实这就是一种学习习惯，一种积累的过程。如果我们的孩子们能每天能坚持背写出5个词语成语，那365天就是1800多个，我想量变定会引起质变。

第二环节：出示目标，这一环节的设计是源于袁校长正在带领我们学习蔡林森的教学模式。袁校长学的比较深刻，而我在今天只是从形式上效仿了一点没有精髓的东西，但是，我想经过努力我们会做精做好的。因为我个人觉得这种教学模式，不仅让模模糊糊的一大片的语文教学有了方向，也是打造出高效课堂的有效途径。

第三环节：学习含义深刻的句子，这个环节主要是通过学生朗读、感悟，联系课文思考，抓住重点词理解的学习方法，将含义深刻的句子真正转化为自己的东西，既是对学习能力的培养，也能加强口语训练。

钓鱼的启示说课稿 篇4

联和吴汉小学易卓荣

一、说教材及学情分析

《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。

《钓鱼的启示》设计在第四组课文的第一篇，除了让学生明白上述所说的道理外，还主要检验学生的阅读能力和阅读习惯。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。

五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。

二、说教学目标

1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，学生了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。

3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

三、说重点、难点

1、本课的重点是体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？

四、说教学过程

根据上述教材及学生情况的分析，现在我来谈谈教学过程的设计：

（一）自由读课文，整体感知，梳理字词。

1、首先，由质疑入题，教师提问：读了课题，你有什么问题吗？（这里，老师会预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？）

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 让学生自己提出问题，更有利于抓住学生的心，提高学生学习的积极性。

2、接着，学生带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？

3、再者，让学生分段读课文，在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行指导，如“涟漪、小心翼翼、皎洁、乞求、不容争辩、诱惑、抉择、告诫”等。

（设计意图：这样的设计，从整体入手，初步感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，在朗读课文中理解和学会字词）

（二）熟读课文，体会人物的心理

1、首先，老师对学生进行提示阅读：请用心读课文的钓鱼部分1—3自然段，边读边想：“我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？并划出相关的语句，在重点词下打上重点号。

2、接着，进一步理解课文——在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？（学生再读课文，讨论面临什么问题？预设学生可能会提出：对这条鲈鱼是放还是留？）

3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲做出决定时他的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？（这时，让学生有感情地朗读课文，找出上述的答案，并且相机让学生从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温柔和深情，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。）

4、跟着，组织学生进行交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？经历了怎样的变化？（这时，要相机让学生梳理“我”的心理变化过程）；“我”为什么不想放鱼？父亲为什么坚决要“我”放？从中可以看出父亲是个怎样的人？（学生抓住主要词句总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。在教师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教育和爱。）（对于这一部分的设计，我的意图是：叶圣陶先生说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。我把读书的时间交给学生，把读书的权利交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）

5、最后，启发学生，进行思考：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”是指什么？作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情？（学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：它是指荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜欢的事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲肯定会心存感激。）

（三）结合练习进行拓展延伸，深入体会

每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，你在生活中又会遇到哪些诱惑呢？这时你会怎么做？在这里，我先播放一段短片让学生从直观上感受，再让学生交流自己的看法，接着配上音乐让学生简单地写一写。（学生写完后，让学生把自己的做法读出来。这既能检测学生受到的体会，又能训练学生的口头表达能力。）

（对于这一部分的设计，我的意图是：语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。）

（四）作业设计

在这一课的教学中，我的作业有两方面：

1、将课堂练习中自己的体会再写详细整理成一篇小读后感。

2、将课文中的故事讲给家人听。

（为什么这样设计呢？是因为在这次作业练习中既让学生回顾了课文的重难点，又训练了学生说和写的能力，此外，读后感有课堂练习为基础，那么在写的时候时间就不会花太多。这样，可以一举三得，何乐而不为呢？）

四、说板书

板书能从视觉上强化对学生的刺激,有利于学生对知识的理解和记忆。苏联著名教育家加里宁

有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”所以，好的板书是实效性和美观性相结合的产物。在教学这篇课文中，我设计的板书如下：

钓鱼的启示

钓鱼得意

急切

放鱼乞求、委屈、难受

无奈、依依不舍

获得启示感激

钓鱼的启示说课稿 篇5

今天我要说课的课文是人民教育出版社出版小学语文五年级上册第四组的第一篇课文《钓鱼的启示》。下面我将从教材的特点、教学目标的确定、教学教法的选择、

教学过程的预设四个方面作简要的说明。

一、说教材

《钓鱼的启示》是一篇叙事的文章，全文共

11个自然段。主要讲述了主人公“我”回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，

“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回水里，使“我”懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的启示，这一启示让我受益终生。很明显，这是一篇适合对学生进行社会道德品质教育的好教材。

二、说教学目标

五年级的学生已经具有独立识字的能力，阅读能力也日渐提高，能初步的把握

文章的主要内容，也初步养成与他人进行交流阅读感受的习惯。基于对教材的把握和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度考度，制定了一下三个教学目标：

1：学会本课生字，理解并积累捕捞、操纵、沮丧、诱惑、皎洁等词语。

2：能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。

3：理解父亲要“我”把鲈鱼放回湖中的理由，感悟从钓鱼中获得的启示。

本节课的教学重点是理解课文的主要内容，感悟文章中深刻的做人道理

本节课的教学难点是精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示。

三、说教法学法

《语文课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重

点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法和学法：

情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。

朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。

在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。

四、说教学过程

下面我将具体说说我对这篇课文的教学设计以及设计理念。

1、创设情境，揭示课题

所谓兴趣是学生最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问：同学，你们钓过鱼吗?如果你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢?今天，老师带你们认识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗?现在老师就和同学一起去认识认识这位小男孩，学习学习这钓鱼的启示。出示板书：钓鱼的启示

用这这样子的方式引出课题，能激发学生旺盛的求知欲，接着再引导学生在课文中寻找答案。

2、初读课文，整体感知

在上面创设情境中，对于教师提出的问题，学生已经对本课产生了一定的兴趣，所以我很自然的安排学生带着这些问题默读课文，并且有两个目标：本课的生字词，课文主要讲了什么。

五年级的字词教学并非可以悬空，教师在课堂中也应该有所体现。我采用的是读——讲——读——默的方式，先指明学生读，再让个别同学讲一讲难写的或者难度的字，再全班读一读，然后把难写的字在边上写一写，默一默，或者在书本上圈出来。对于课文主要讲了一件什么事这样的问题，相信对于五年级的学生，在阅读的基础中，大部分学生都能通过自己的话讲出来。

3、细读课文，自主学习，合作探究

在第三部分，更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想，让学生找出钓鱼的启示并不难，但是要让学生理解钓鱼的启示却是有一点难度的。所以，我再次让学生浏览课文，找出钓鱼的启示：“道德只是个简单的是与非得问题，但是实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。“读了这句话后，请学生质疑：你有什么不明白的地方呀。

道德、是、非、难这些和钓鱼有什么关系呢?我请学生认真朗读课文三到九自然段，找出文中我心情变化的句子。不难发现，“我的心情首先是得意，接着是急切，然后是难过和委屈，最后是不舍。

在这里我紧紧抓住两个点进行研读。第一个是我“得意“的句子，也就是第三自然中描写鱼非常大非常漂亮的句子。我要求学生反复的，有感情的朗读这些句子，让学生感同深受，明白我为什么会这么不舍这条鱼。挖掘文本语言的训练点，增强语感，使学生在语言文字的训练中达到人文性和工具性的统一。第二个点是“不容争辩”。我会分二个步骤丰富这个词语。第一，紧紧抓住“盯”这个词，理解父亲在不容争辩态度产生前的心理变化，让学生明白父亲也是经过一番挣扎才决定放走这条鱼的。二是让学生懂得，面对父亲要我放走这条鱼时，我的心情的变化过程，从得意，急切，再到难受委屈，最后到不舍。

这部分有大量细微的心理描写，让学生反复朗读，以读促悟，体会道德实践中的难。

4、总结课文，拓展延伸

著名教育家苏霍姆林斯基说过，我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，用自己的行为使这种美达到应有的高度。所以，我会适时引导学生：同学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鲈鱼，这个时候，你又是怎么做的呢。我相机出示各种情景，如在商场里营业员多找了你钱，在路上你检到喜欢的玩具，老师多给了你分数，遇到这些情况时，你是怎么做的。

学生在经过激烈的讨论交流后，从而明白要严格要求自己，做一个有社会道德人，此时，课文的重难点就得以突破了。联系学生的实际，这样就能将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外相结合起来，让学生读进去再走出来，启迪学生的人生。我趁势进行总结：同学们，正确面对每一件小事吧，拒绝诱惑，面对道德抉择时做出正确的选择，做个有道德的人，这样你的人生必将走向成功。

钓鱼的启示说课课件 篇6

独岛, 日本称为竹岛, 位于朝鲜半岛东部的日本海中, 西北距韩国郁陵岛87.4千米, 东南距日本岛根县157.5千米。独岛由东岛、西岛和89块岩礁组成, 面积0.187平方千米, 岛礁岸线总长约5.4千米。

韩日之间独岛 (竹岛) 争议由来已久。双方都以历史证据和相关国际法为依据主张该岛主权, 近年来争议行动愈演愈烈, 甚至一度引发外交和军事对峙。目前韩国实际占据独岛, 在韩日争议中处于主动地位。韩国在独岛问题上除主张历史证据和法理依据外, 还采取一系列的政策、措施和实际行动来强化韩国对独岛的实际管控。韩国处理独岛问题的措施对于我国维护钓鱼岛主权具有一定的借鉴意义。

一、独岛问题的历史演变

韩国方面对独岛的官方立场是:无论是从历史或国际法看, 独岛都是韩国的固有领土;韩日之间关于独岛的主权归属不存在争议, 韩国也不同意将独岛问题提交国际司法解决。韩国方面认为, 在历史上, 韩国、日本许多文献与文书中都明确记载独岛属于韩国;从国际法上看, 1900年大韩帝国颁布了第41号敕令, 宣布独岛为韩国郁陵岛的管辖区域, 日本以“无主地”将独岛编入日本领土是非法和无效的;日本政府在1696年、1870年、1877年曾官方承认独岛不是日本领土。

日本主张该岛的主要证据是1905年在日俄战争时日本以“无主土地”的身份公布竹岛是岛根县的岛屿。日本还公布了历史文献等其他证据, 但较韩国方面的证据从时间上看要晚一些, 证据也不如韩国充分。日本还认为韩国历史文献中涉及的有关“独岛”的记载与目前日韩争议的“独岛 (竹岛) ”不是同一个岛屿, 韩国方面也承认有些古代文献记载比较混乱。这一点对论证韩国拥有独岛主权存在一定的影响。

2006年4月14日, 日本向国际海道测量组织 (IHO) 通报, 将在独岛附近海域进行海洋调查。韩国方面随即向日本提出抗议、召回驻日大使, 并派出海上警察厅执法船赴独岛海域巡逻;韩国民众也纷纷采用在日本使馆前游行、示威等方式抗议日本调查。由于韩国态度强硬, 日本于4月22日撤销了调查计划。此后日本再未提出类似的行动计划。

日本一直主张将韩日之间的独岛 (竹岛) 争议提交国际司法裁决, 但韩国对此坚决反对。分析其主要原因有以下几方面:首先, 韩国认为独岛自古以来就是韩国领土, 领土主权问题不容谈判, 韩日之间在这个问题上根本没有争议;其次, 韩国目前实际控制独岛, 没有必要提交国际司法裁决;最后, 韩国方面也有所顾虑, 一旦国际司法机构做出对韩国不利的裁决, 将无法向国人交待。

二、韩国独岛政策及其实施效果

为了加强对独岛的管理, 韩国制订和颁布了一系列的关于独岛的政策措施。

1. 发行“独岛邮票”

1953年9月15日, 韩国第一次发行独岛邮票;其后韩国又三度发行其他新款式的独岛邮票, 一次在2002年, 另外两次在2004年。

2. 设立“独岛月”

2005年3月, 日本岛根县议会将每年的2月22日定为“竹岛日”的议案, 在韩国国内引起了强烈的反应。时任韩国外交通商部长官潘基文发表声明重申“独岛是韩国领土”, 韩国民众在日本驻韩大使馆前焚烧日本国国旗, 甚至以自焚的方式表示强烈抗议。2005年6月, 独岛所在的韩国庆尚北道议会通过“独岛月”的议案, 将每年的10月定为“独岛月”, 韩国政府也解除了先前对独岛的旅游禁令, 允许国民赴独岛参观游览。

3. 制订“独岛开发方案”

韩国议会于2005年制订了《可持续利用独岛法案》, 根据这一法案, 于2006年编制了《独岛可持续利用基本计划》, 主要包括在独岛设立研究基地、建设独岛纪念馆、鼓励国民赴独岛旅游等方面的内容。目前韩国每年赴独岛旅游的人数在13万左右。

4. 加强对独岛问题的研究

韩国官方和民间都非常重视维护其独岛主权, 并通过不断的深入研究, 寻找更多的历史和法理方面依据来加强其对独岛的主权要求。韩国有多个从事独岛问题研究的机构, 如东北亚财团独岛研究所、国立海洋调查院、海外文化弘报院、韩国海洋研究院、海洋警察厅、水产开发院独岛与海洋领土研究所、庆尚北道独岛对策室和郁陵郡独岛博物馆等;此外, 民间的独岛本部、独岛学会、独岛调查研究学会和独岛守护队也从事独岛问题研究。

韩国通过制订和颁布独岛特别措施和政策、加强独岛问题基础研究、强硬处理韩日独岛冲突、广泛宣传独岛主权等行动取得了良好的实际效果。

1.制订并实施一系列政策巩固韩国对独岛的实际管辖

韩国为独岛制订和实施了多项特别的政策措施, 这些措施层次分明、环环相扣。在法律层面, 制订了《可持续利用独岛法案》, 根据这一法案, 又编制了《独岛可持续利用基本计划》;在执行层面, 实施了移居常驻人口、设立“独岛月”、发行“独岛邮票”、开放国民赴独岛旅游等更进一步的实际措施, 巩固了对独岛的实际管辖。

2.系统全面的研究为维护韩国对独岛的主权奠定良好基础

韩国对独岛的研究非常全面和系统。在研究机构方面, 不仅有国家设立的研究所, 还有大量的民间研究机构;在研究内容方面, 从历史、法律和地理等各方面对独岛进行了系统研究, 为政府制订独岛政策打下了良好基础, 同时也注意研究国际和日本方面的最新情况, 并及时对日本观点进行反驳, 做到了“知已知彼”。

3.大力宣传教育并引导增强韩国国民维护独岛主权的意识

韩国非常重视对独岛主权的宣传, 包括对国民的宣传教育以及在国际上的宣传。从韩国民众在日本使馆前示威的激烈程度和韩国民众每年13万人赴独岛旅游可以看出其民众维护独岛主权的强烈意识。韩国还特别注意在国际上宣传韩国独岛的主权, 韩国外交通商部组织编印了大量的独岛宣传材料, 从历史、国际法等方面论证独岛是韩国领土, 并译成中、英、日、阿拉伯等文字在国际会议散发并在网络上提供下载。韩国政府在宣传独岛主权的同时, 也注意对国民的爱国热情加以引导, 既培养了国民的领土主权意识, 又达到了对日强硬警告的目的。

4.强硬处理海上冲突为韩国与日争夺独岛赢得先机

韩国方面在独岛问题上对日态度非常强硬。2005年日本岛根县通过“竹岛日”后, 时任韩国外交通商部长官潘基文代表政府向日本抗议, 民众也以非常激烈的方式表示抗议。2006年获悉日本将派调查船赴独岛附近海域调查后, 除发表外交声明、撤回驻日大使表示强烈抗议外, 还派出海上警察厅舰艇赴独岛24小时巡逻, 韩国海军也随时作好准备, 最终日本被迫取消调查计划, 以后再也没有派船只赴独岛海域活动。

三、韩国处理独岛争议措施对我国的启示

韩国处理独岛问题的经验和作法, 为我国处理钓鱼岛问题提供了思路和借鉴。结合钓鱼岛的现实情况, 建议今后可重点加强以下几方面的工作。

1. 加大对钓鱼岛海域的维权巡航行动

韩国官方一直认为“独岛不存在争议”。韩国强硬处理韩日2006年独岛海上冲突并迫使日本取消了调查行动后, 日本再也未派船只赴争议海域活动, 韩国借此事件已全面控制独岛及其附近海域。不能打破韩国对独岛及附近海域的实际控制对日本主张竹岛主权产生了一定的影响。借鉴韩国处理独岛问题的经验, 建议今后要加大对钓鱼岛的巡航执法力度, 对日本企图永久控制钓鱼岛行径做出必要的反应。

2. 深入开展钓鱼岛问题的系列基础研究

目前, 我国相关政府部门和高校均有涉及海洋权益研究的机构, 但针对钓鱼岛领土主权的历史和国际法依据方面的研究工作开展得还不够。因此, 借鉴韩国独岛研究的经验, 对钓鱼岛的基础研究应予以足够的重视, 尽早组织启动相关专项研究, 从历史、自然科学、法理和政策等方面开展多角度、全方位的研究, 为维护我国对钓鱼岛的主权提供坚实的理论基础。

3. 配合外交斗争妥善引导和协调民间力量及舆论宣传手段

从韩国维护独岛主权的经验来看, 除综合运用政治、外交和军事手段外, 韩国民众的强烈抗议行动、韩国国内对事件的宣传报道等民间行动也从侧面给予了有利的配合, 对韩国在此事件中获得胜利发挥了巨大的作用。维护钓鱼岛主权是一项长期和艰巨的工作, 在开展对日政治、外交和军事斗争的同时, 亟须研究如何引导民间“保钓”力量及其呼声问题。主要包括以下几个方面:一是适当地运用舆论、媒体、网络等各种平台, 宣传我国对钓鱼岛的主张及其面临的形势, 使民众认识到维护钓鱼岛主权的重要性和复杂性, 正确运用爱国热情;二是综合协调我国港澳台同胞、海外华人和国际友好国家的力量, 形成合力;三是妥善处理好民间“保钓”运动与政府层面的政治、军事和外交斗争的关系, 引导民间和舆论力量在维护钓鱼岛主权中发挥更大的作用。

韩国方面对独岛的官方立场是:无论是从历史或国际法看, 独岛都是韩国的固有领土;韩日之间关于独岛的主权归属不存在争议, 韩国也不同意将独岛问题提交国际司法解决

韩国通过制订和颁布独岛特别措施和政策、加强独岛问题基础研究、强硬处理韩日独岛冲突、广泛宣传独岛主权等行动取得了良好的实际效果

除综合运用政治、外交和军事手段外, 韩国民众的强烈抗议行动、韩国国内对事件的宣传报道等民间行动也从侧面给予了有利的配合

《钓鱼的启示》的说课设计 篇7

一、说教材

《钓鱼的启示》是小学语文九年义务教育的一篇讲读课文，写的是34年前“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示。

依据新课程标准，结合教材和儿童的心理特点及学生实际，确定本课的教学目标是：

1、认识本课生字，正确读写9个词语。

2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重点：抓住重点词句，体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

二、说教法、学法

为完成教学目标，我选择的教法是以读为本，在读中感知整体，在读中有所感悟，在读中培养语感，使学生在自主、合作、探究的开放式学习中，理解和使用语言，丰富语言的.积累，培养语感。

三、教学过程及做法的依据

我设计的教学过程有四个环节组成：谈话导入、整体感知、读中理解、学习生字，我这样做的依据是：

1.新课标中提出要注重激发学生的学习兴趣。教学伊始，我引导学生从课题“启示”入手，以谈话形式调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望，为学习下文做好铺垫。

2.新课标中提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课设计我就是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟。

初读时，让学生选择自己喜欢的方式读书，读准字音，读通句子，了解课文内容，体现了学生是语文学习的主人，而且培养了学生自主学习的意识和习惯。

细读时，让学生默读课文，边读边画重点词句体会小作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，通过指名读、范读、分角色读等形式，培养语感，在读中积累语言。

3.注重学生学习方式的转变，充分发挥学生的主动性、积极性，引导学生学习“从钓鱼中‘我’受到了什么启示”这一问题时，就采用了自主、合作的学习方式，先让学生自己读书思考，然后再小组交流自己的感受。这样做，把学生的个人自学同小组合作学习结合起来，让每个学生真心地参与到课堂学习中去充分发挥他们的主体性。

《小猫钓鱼》说课稿 篇8

《小猫钓鱼》说课稿1

教学内容：北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》

教材分析：

本课时是在了解儿童的认数、数数情况，以及1——5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解的含义，即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写。教科书的编排是先认识的意义（什么物体也没有时），再学习书写，最后认识、理解的其他含义，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点，通过生动有趣的故事情节，使学生乐学、爱说。

学情分析

对的认识，许多学生只把理解为什么都没有，对可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

教学目标

知识与技能：结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解的意义，知道和1、2、3.....一样，也是一个数。指导学生规范写，培养学生书写能力，使学生初步知道生活中所表示的几种常见意义。 过程与方法：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。

情感态度与价值观：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

教学重点

1．初步知道的含义，在数中的顺序，会读写．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点

理解的不同含义

教学准备

课件，鱼形卡片，直尺，温度计。

课型

数的认识授新

教学时间分配：

见教学过程

教学方法：

情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣．

1 谈话：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己幸福的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？

2看图讲故事。

学生可能回答：

生a:有4只小猫，他们一家去钓鱼了。

生b:猫爷爷钓到了3条鱼，猫爸爸钓到了2条鱼，猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条鱼也没有掉到。

生c:小猫一条鱼也没有钓到很不高兴，其他的3只小猫钓到鱼了很高兴。 ........

师：同学们说得很好。你们知道《小猫钓鱼》的故事吗？故事中的小猫在钓鱼时一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，结果蝴蝶蜻蜓都飞走了，它什么也没抓着。故事的结果大家都看到了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事里这只三心二意的小猫吗？

由此可见，今后我们不管做什么事情都要专心，不能像小猫那样，结果什么也得不到。 3导入：小猫一条鱼也没有钓到，这一个也没有该用哪个数表示呢？

（如果学生答不出来，教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”就用表示，如果学生答出来，教师要给予表扬和鼓励）

今天我们就一起来认识一下数字.（板书课题） 【设计意图】教师用亲切的语言，采用学生熟悉的故事创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，激发学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到故事情节和教师的问题中去，“的认识”自然引出。

二 观察画面，探究新知

1 认识（的意义）

师：同学们看图说得非常好，我们再来看看图中有哪些数学信息呢？看猫爷爷钓了几条鱼？ 请一名同学拿老师事先准备好的鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数。并在田字格里写一写。 师：猫爸爸没有猫爷爷技术高，只钓到了2条。再请一名学生到黑板上，摆一摆，写一写。 师：那么猫妈妈的技术如何呢？钓到了几条？

请同学拿鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数，并在田字格里书写。

师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（学生互评，老师小结）

提问：同学们，小猫一条鱼也没有钓到，用哪个数字表示呢？

引导学生小结：小猫一条鱼也没有钓到就用数字表示，和1、2、3都一样，也是一个自然数。

再引导学生结合生活实际举一些例子，并根据学生的回答一一进行展评。

【设计意图】结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，认识的含义。与学生的生活实际相联系，进一步体会的含义以及数学与生活的联系。

2 学习的写法

师：小猫一条鱼也没有钓到就用数字表示，那么怎么写呢？注意看老师写。

（讲解：是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．） 请学生说一说像什么？

刚刚同学们看了老师是怎么写的，请同学们在课本上的田字格里描一描，写一写。 学生尝试，教师巡视指导。

请几位同学在黑板上书写，学生互评，老师将学生在书写时容易出错的地方进行重点提示。 小结：通过刚刚的学习我们知道在一个也没有的时候可以用数字来表示，也是一个自然数，并学习了的写法。

【设计意图】通过本教学环节让学生养成认真书写的良好习惯，为以后的学习打下好的基础。 3 的另外意义

师：在我们生活中，经常会看到数字，你们看（拿出直尺），能从这把直尺上找到吗？这个表示什么？

请同学拿出直尺，先自己独立找一找在哪，再在小组内互相说一说，然后集体交流。 生：直尺上最左边的数是

生：直尺上的表示开始 ......

师：对，以后我们学习用直尺测量铅笔.练习本等有多长，就从 开始。

师：你在你们家的电话上见过吗？

生：电话机上有数字，和其他数字123....一样用来拨电话号码的。

师（出示温度计）你们知道这是什么吗？知道它的名字和作用吗？

学生答不出，老师介绍：这个叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。

师：在温度计上也有，谁知道到摄氏度天气会怎么样？

师：度是水变成冰的温度，当温度下降到度时水就开始结冰了．

提问：生活中，还在哪些地方见到过？

门牌号上有，汽车牌上有，电视机里......

（对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬）

【设计意图】通过认识直尺上的，电话上的，温度计上的，丰富对的认识。结合生活中常见的用“”表示的现象，让学生体会到不仅可以表示没有，也可以表示“起点”或“分界线”。

4 巩固练习

师：刚才大家在生活中找到了，现在稍微放松一下，看老师给同学们带来了什么？出示课件。（教材第1页第3题）

师：谁能看图给大家讲一讲图中的小故事？先在小组里讲一讲，可以互相补充，然后讲给大家听。

学生在小组里讲，教师深入到小组进行指导。

组织交流，引导学生讲明白：小白兔原来有5个胡萝卜；过了一天后，小白兔吃了一些还有2个胡萝卜；又过了一天，小白兔又吃了一些，只有一个胡萝卜了；到了最后小白兔把胡萝卜吃完了，1个胡萝卜也没有了，就说有个胡萝卜。

最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里，注意占对格、写漂亮。

的书写有其规范的笔顺，对此学生在第一次书写时，要对学生说清楚这个数字的启闭与收笔，要让每个学生清楚在田字格中所占的位置，对个别学生不正确的书写要及时纠正。 【设计意图】借助小白兔吃萝卜的有趣情境，用运动的观点，让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程，从中让学生知道“没有”可以用数字表示，知道所表示的物体个数比1 2 3.....要少。

三 全课总结

让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？还有哪些疑问？

教师总结：同学们，今天我们知道了一个也没有就用这个数字来表示，在生活中我们也经常见到.直尺上的表示从开始，温度计上的，表示的是一个基准.....我们还学会了的写法。课下希望你们能留心观察，相信你们充满智慧的双眼会发现更多与相关的问题。

【设计意图】这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。

总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。 板书设计

《小猫钓鱼》说课稿2

尊敬的各位评委老师：

××好!

我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《小猫钓鱼》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《小猫钓鱼》是幼儿园大班上册语言活动内容。这篇故事主要讲述的是猫妈妈和小猫去河边钓鱼，从中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。这个小故事，富有生活气息，语言生动，活泼，画面形象，运用拟人化的手法，深入浅出的讲述道理。符合大班语言活动目标“幼儿喜欢听故事、看图书、懂道理”。同时通过角色扮演，发展幼儿语言表达能力，提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

根据教材分析以及幼儿的身心发展特点，我确立了以下三维目标：

1.情感目标：通过角色扮演，激发起对学习的兴趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，养成专心的好习惯。

2.能力目标：通过进行角色扮演，发展语言表达能力，肢体协调能力和思维创造力。

3认知目标：理解故事的大意，了解简单的生字词。

而根据活动内容，这篇小故事的重点在于引导幼儿理解故事的大意，难点在于引导幼儿懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培养幼儿专心致志的好习惯。

二、说学情

大班幼儿以具体形象思维为主，但是初步的抽象逻辑思维与抽象概括能力也开始萌芽。因此，在活动中我会利用直观的形象，吸引幼儿的注意，激发起幼儿扮演故事角色的兴趣。同时引导幼儿概括出故事所包含的道理。

三、说活动方法

《幼儿园教育指导纲要》指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明并描述，简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此，在本次活动中，我将采取讲授法、表演法、提问法等多种活动方法，综合语言、探索等活动，帮助幼儿理解故事的大意，讲述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

四、说活动准备

幼儿以具体形象思维为主，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。根据这一特点，在上课前，我将准备小猫，蜻蜓，蝴蝶图片、相应的头饰、等直观物质教具，一方面激发起幼儿的学习兴趣，另一方面帮助幼儿理解故事中的人物形象和特点，进而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

五、说活动过程

以上对于活动内容的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。

1.故事导入，提出问题，激发兴趣

我会学猫叫，然后问小朋友“小朋友们!这是什么动物的叫声呢”“小猫”那我会继续说：“那我最爱吃什么呢?”小朋友回答：“吃鱼!”我会拿出鱼的图片，然后藏起来，对小朋友说：现在，小猫没有鱼了，该怎么办?小朋友们回答，去钓鱼。引出今天要讲的故事!

2.准备图片，讲述故事，引导幼儿理解故事内容

我会将故事分为六张图片来讲述，讲述一部分，就贴一张图片，一边讲述一边贴出图片。故事讲完。我会向小朋友提问：故事中，有哪些动物啊!哪位宝贝儿上来给大家指出来!小朋友回答，“小猫、有猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶!鱼”。我问主要的主人翁是谁呢?小朋友们会回答，是小猫!之后层层递进，问小朋友，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，猫妈妈钓了一次就钓到了鱼，小猫钓了三次才钓到鱼!为什么小猫前两次钓到了呢?小朋友会回答，因为小猫去抓蜻蜓和蝴蝶啦，鱼儿跑掉了!“那最后一次为什么钓到了呢?”小朋友会说：因为猫妈妈说，做事要一心一意，才能钓到小鱼。它听了猫妈妈的话，就钓到鱼了!就得出今天这个故事的主题了!

3.角色扮演、加深体验

我会对小朋友们说：小朋友们都回答出来啦!你们听课真认真，给自己鼓鼓掌!那老师手里有许多猫妈妈，小猫，蜻蜓和蝴蝶，小鱼的头饰，小朋友们过来领，我们现在来扮演一下这个故事。然后带领小朋友们一起做游戏。游戏结束后，就总结：小猫最后一心一意钓鱼，钓到了好大一条鱼!这告诉我们，要做事情要一心一意，才能做好!

4.“小猫请吃鱼“结束游戏

“现在猫妈妈和小猫都钓到了许多鱼儿，很开心，所以它们请我们去它家里吃鱼呢，”钓到鱼的猫妈妈和小猫发给其他小朋友们小鱼，大家开开心心的拿着小鱼回到座位上!这样我的活动就结束了，让小朋友们在游戏中体会出了专心致志，一心一意的重要性!

六、说延伸活动

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我会让小朋友专心地做一件事情，明天上课告诉我做了什么?怎么做到的，进行活动延伸，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

《小猫钓鱼》说课稿3

课 题：《小猫钓鱼》第二课时

使用教材：义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级上册(湖南文艺出版社)

教材分析：

《小猫钓鱼》是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是小学语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。《小猫钓鱼》是一首根据上述故事创作的，有简单的情节，幽默风趣的叙事歌曲，充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，学生在愉快的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。

学情分析：

三年级学生活泼好动，对某件事发生兴趣，就会全身心的投入，并且会很快、很好地掌握所学知识。在教学中，如果把音乐和生活联系在一起，鼓励学生积极动手、动口、动脑，课堂会表现得活跃、开放。

设计理念：

把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现，让掌握这首歌曲。结合不同的情节进行歌表演，帮助学生更深刻地理解音乐。

教学目标：

1、积极参与音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。

2、从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理.

教学重点与难点：

重点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

难点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的动作设计.

教学流程：

(一)组织教学

1、师生问好，安定情绪。

2、首先让我们来模仿下小鱼是怎么游动的:

小鱼游

1=C 2/4

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖

⌒ ⌒

3、把4组学生分别分成4个半圆,围着半圆坐,模仿在池塘边的情景.

⌒ ⌒

[设计意图:让学生模仿小鱼的.游动,为下面的表演做好铺垫.]

二、掌握

三、师:今天我们学习《小猫钓鱼》第二课时,上节课我们已经学会演唱这首歌,那么今天我们要来表演这个童话剧.

1、说一说

简单的把这个故事说一遍,故事中有哪几个场景?

[设计意图：学生讲述时轻声播放《小猫钓鱼》的音乐，让学生融入自然的音乐氛围之中。这样的设计，不但可以培养学生的语言情感，还可以锻炼学生的表达能力和语言的逻辑性。]

2、让我们跟着简单的音乐动话唱一唱这首歌.

3、下面我们来简单的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个比赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今天表演最好的那组准备了小小的奖品,大家要加油哟!

(引导学生演唱时很好地体会歌曲各部分的情趣：a、风趣;b、着急、伤心;c、自信;d、高兴。鼓励学生大胆地表现。)

4、分组讨论、排练.

(1)选择自己想要表演的角色.

(2)指导学生合理安排角色,设计衔接语言,排练表演过程.

(3)边唱边演

(4)学生评价,老师肯定.

[设计意图：分组合作的学习方式既能发挥集体的智慧，又能挖掘每个人各方面的才能，充分体现以学生为主体，关注学生个性发展的新理念。]

1、根据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.

2、分组在一次讨论,发挥想象,认真排练,让我们把小猫的动作、表情夸张化,注意小猫的不同时刻的心情,a、风趣b、着急、伤心 c、自信 d、高兴,

3、现在根据原音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》.

4、评出表演最好的那组,发送奖品.

[这一环节的设计，我充分尊重音乐教学的多样性，鼓励学生大胆表现，创设宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生在这自由的空间里尽情发挥，使学生在情境活动中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我。]

(五)小 结

师:今天你们学到了什么呢?

现在,让我们拿着战利品----小鱼儿,高高兴兴的回家去吧!

五、下课

自我评析

本课教学设计，我尽量把每个环节都安排贴切学生的生活实际，上课伊始，我就让学生模仿鱼的姿态，投身于教学活动，使他们产生浓厚的学习兴趣，为学习这首歌表演设好铺垫。在学习的过程中，我充分调动学生自主参与的积极性，让学生自由发挥想象力去创造和表演，并巡视指导，参与到其中。创作、表演是一个非常好的环节，平时应多一点开展这样的活动。

《小猫钓鱼》说课稿4

一、设计意图

《小猫钓鱼》是一篇寓意深刻的童话故事，简单有趣的图片讲述了一只小猫和猫妈妈去河边钓鱼，开始小猫三心二意，没有钓到一只鱼。后来，在猫妈妈的教育下一心一意的钓鱼，终于的钓到鱼。故事内容虽然简单，但告诉了孩子做事要专心这一深刻的道理。

我们知道，中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。《小猫钓鱼》的活动组织不仅可以锻炼幼儿的倾听、表达能力，最重要的是这次活动可以改善目前幼儿存在的诸如做事容易分心、专心时间不够长等问题。

正如新《纲要》指出：幼儿实际的学习是整体的、综合的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程应该依据幼儿学习特点进行整合处理，以使幼儿真实而有意义的活动，生动、活泼、主动学习，获得完整的经验，促进身心多面和谐发展。正因为以上几点，此次活动的开展是非常须要和重要的。

二、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据幼儿语言教育阶段目标和中班幼儿的年龄阶段特征，我将本次活动的目标定为以下3方面：

1.认知目标：理解《小猫钓鱼》的故事情节，知道小猫开始为什么没有钓到鱼。

2.能力目标：能完整的复述故事，生动的表演出故事中主要角色的对话。

3.情感目标：小猫钓鱼的故事养成做事专心的好习惯。

三、活动重、难点

在活动目标的指导下，同时结合幼儿认知发展特点，确定本次活动的重点是理解故事情节并在此基础上复述内容，而难点是体会故事蕴含的道理，养成做事专心的习惯。

四、活动方法

为了更好达到活动目标，重难点，我将采用如下的活动方法：，在教法上，新《纲要》指出，“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，活动组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活游戏中”。因此，我采用的教学方法有提问法、讲述法、直观展示法。提问谈话法中利用启发式提问、递进式提问开拓幼儿思维，促使幼儿积极言语表达想法。在故事的内容介绍中我将声情并茂的讲述以引起幼儿兴趣和注意以便幼儿更好的感知故事情节。直观展示法则是趣味挂图对《小猫钓鱼》的故事进行直观具体展示，这符合幼儿的思维特点。

《小猫钓鱼》说课稿5

一、说教材

本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解的含义，即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写。教科书的编排是先认识的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解的其他含义，最后书写，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。

二、说学前分析

对的认识，许多学生只把理解为什么都没有，对可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。通过对的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

三、说教学目标

知识目标

1．使学生初步知道的三个含义，通过直尺认识在数中的顺序，会读写． 能力目标:

1、指导学生规范写，培养学生书写能力．

2、 体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。

3、 通过探究活动发展的求异思维和创新能力。

情感目标：

在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要认真的态度。

教学重点：

1．初步知道的含义，在数中的顺序，会读写．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点：

理解的三种含义

四、说教法，说学法

为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：

1、 情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。 一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、 引入多媒体教学，

设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。

3、 充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生

动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

学法可归纳为： （一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

（二）举例说明法：学生说出生活中用的例子，理解的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。

（三）操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。

（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。

五、说教学过程

一、 创设情景，激趣导入。（播放数字歌）

（一）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。

今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？ 我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）．

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）

二、新知探究：教学的含义。

（一）表示没有。

你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？

1．出示图片

（1）学生在书上写数．

（2）展示

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?

（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 ）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不认真，三心二意、、、、、、）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志、、、、、、、。

教师：今天我们就来学习“”的认识． （板书：的认识）

教师：你们的知识可真丰富！也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

师指着小猫下面的问：在这里表示什么呢？（没有） 板书：没有

2、实践体会表示没有的意思。

（1）猜铅笔的游戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用表示的。

（2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。

（3）学生举例：在什么情况下可以用表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有个苹果、、、、、、）通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解表示没有的含义以及在什么情况下就可以用表示，还可以培养学生的口头表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。

3、教学书写。

1.教师：我们刚才已经认识了，那么像什么呀？说一说，你会写吗？

2．课件演示：的写法，学生认真观察。

3．教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。

4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。

5、你们觉得写时应该注意什么？怎样才能写得好些？

（点评：我重视了学生学习习惯的培养，关注了学生良好学习习惯的养成．通过学生的观察，使学生正确书写“”。）

（二）感知的另两种含义．

教师：在生活中你还在哪见过？同桌先说一说，再指名汇报。（学生会想出：直尺、称、电话机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有“”、、、、、）

出示图片：（直尺、温度计、台秤、秒表）老师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也有数字，你们快来找一找吧。（让学生看一看、说一说）

1、我们在直尺上发现了，请同学们拿出直尺看一看．

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从 开始的）

这个表示什么呢？小组同学互相说说．

谁来说说你们组的意见？（测量物体的长度时是从开始量的，直尺上的表示起点） 小结：直尺上的这个，表示开始，起点的意思． 板书：起点

2．出示图片

教师：在温度计上也有，这个又是什么意思？

教师：度是水变成冰的温度，当温度下降到度时水就开始结冰了．表示分界线。板书：分界线

教师：度可以这样表示．

3、让学生自己说说台秤上的和秒表上的分别表示什么？

（点评：我在这一环节让学生观察图，找出“”让学生说说“”的含义，从而明确“” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“”的实际含义．让学生初步感知“”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．） 小结：我们在生活中的很多地方都用到了，的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以表示起点和分界线，同学们你们都知道了吗？

三、巩固练习：

1．猜谜语：（ 1） 2．给数字宝宝排排队（——1）找11位同学，每人任意抽取一张数字卡片上来排队。(从大到小或从小到大)

3、一笔画。（先猜一猜像什么？再连一连。） 4、数一数有几朵花？（P9第一题）

5、出示图片（数一数）：怎样数得快？

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快． （指名演示怎样数．）

(点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简单到复杂，体现出一定的层次性，给孩子自主探索搭建一座桥。)

学生们在刚才的活动中表现的非常出色，下面老师为你们点了一首歌，我们一起来轻松一下．

课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》

五、全课总结

让学生说一说：这节课你有什么收获？学得快乐吗？（教师完善板书）

(点评:这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。)

总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。

《小猫钓鱼》说课稿6

教学内容：

北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》

教材分析：

本课时是在了解儿童的认数、数数情况，以及15的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最后认识、理解0的其他含义，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点，通过生动有趣的故事情节，使学生乐学、爱说。

学情分析：

对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

教学目标：

知识与技能：结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3.....一样，也是一个数。指导学生规范写0，培养学生书写能力，使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。

过程与方法：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。

情感态度与价值观：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

教学重点：

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点：

理解0的不同含义

教学准备：

课件，鱼形卡片，直尺，温度计。

课型

数的认识授新

教学时间分配：

见教学过程

教学方法：

情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣．

1、谈话：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己幸福的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？

《小猫钓鱼》说课稿7

活动目标

根据《指南》精神以及本班幼儿具体情况，我设置了以下三个目标：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、学习观察图片的方法，能一举前面的画面推测故事情节。

3、能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程。

活动重难点

活动重点：能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程，培养幼儿倾听和表达的能力。

活动难点：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升华故事主题。

说活动准备

用课件《小猫钓鱼》引导幼儿进行讲述、白板图片进行排序、记录卡用来记录排序结果、彩笔用来书写序号。

活动过程

一、游戏情境导入（激发兴趣）

师：小朋友好，今天天气可好了，这么好的天气猫妈妈会和小猫做什么事情呢？结果如何，大家想不想知道？

引出故事名称：《小猫钓鱼》。

二、游戏活动准备（学会观察和推测的讲述方法）

1、师出示第一幅图让幼儿观察。

师：猫妈妈和小猫在哪里干什么？小猫认真吗？猫妈妈呢？

2、师出示第二幅图让幼儿观察。

师：谁来了？小猫是怎样做的？妈妈呢？结果如何？

3、师出示第三幅图让幼儿观察。

师：小猫是什么表情？为什么？它接下来会怎样呢？

4、引导幼儿推测故事的发展。

5、师出示第四至第六幅图让幼儿观察。

师：看看小猫的做法和大家猜的一样吗？如果你是小猫，你会怎么做？

6、引导幼儿继续推测故事的发展，理解故事蕴含的道理。出示第七至第九幅图。

师：猫妈妈会对小猫说什么呢？小猫会听吗？结果如何？我们应该怎样做事情？

7、幼儿根据图片，在老师的引导下，完整讲述故事。

三、游戏活动过程（玩中学，学会分析与记录）

1、师出示顺序错乱的图片，让幼儿根据故事情节正确排序。

2、幼儿分组边讲述，边讨论如何排序。

3、幼儿汇报结果。

四、活动延伸（学会分享）

1、体验钓鱼的有趣和快乐。

2、和家人分享故事《小猫钓鱼》。

《小猫钓鱼》说课稿8

说教材：

小猫钓鱼是一篇童话故事。课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。

说教学目标：

1、认识“蜻、放、立、刻、钓、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。

2、通过做动作来理解三个连动词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

说重点和难点：

1、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

2、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。

说教学过程：

一、板画导入，动画激趣，绽放童真。

俗话说“好的开始是成功的一半”。教师生动精彩的导入一定能很好的激发学生的兴趣，因此在课的伊始我就设计了复习导入这一环节。出示上节课所学生字，问：“孩子们，你们认识它吗？你能正确读出它们吗？”然后让孩子们看，我进行精彩的范读。接下来，我用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。自然的进入第二个环节。

二、找、读、识、练，注重方法，突出重点。

一年级识字写字是教学的重点。教学时我打算充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学时为了调动学生兴趣，加深学生的记忆。我设计了找、读、识、练四个层次的教学。

1、找。学生自读课文，找出不认识的生字并圈画。

2、读。小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采用自己喜欢的方式，带领组员读字、识字，培养学生合作交流的学习能力。

3、识。一年级识字是重中之重，所以我将采用分散教学和集中教学相结合的办法，在教学中引导学生运用多种识字方法识字。

下面我以“空”字为例，说以下我具体的教学设计，分三个小环节：

1、播放课件，先让学生观察“穴”字，变成部首时的变化。

2、读音扩词。让学生利用“空”字的不同读音进行扩词，来培养学生运用生字的能力，同时同时也能让学生在组词中理解字义。

3、指导书写。我将利用课件清晰的展示它的笔顺，且让学生进行书空后在本上练习书写。以上是“空”字的教学，接下来我还将采用“猜字谜法”学习“双”字，用“部件组合法”学习“放”字，用“形声字规律”来识记“蜻、忙、竿”等。

4、练。我设计了“比谁反应快”的游戏，巩固所学生字，使学生在玩中学，学中玩。

以上四个层次分明的教学设计，既注重了教学的层次又教给学生学习的方法，突出了重点分散了难点。

在完成了识字教学后，还应关注孩子是否能正确，有感情的朗读课文。

三、美读课文，展开想象，感悟道理。

我设计了进行练习说话，先让他们自主看课文，自主读课文，自己体悟小猫的心理以及小猫的性格，以及有感情的读出猫妈妈安慰小猫的话。再让他们对故事进行续写。

朗读是理解课文最经常最有效的阅读方法，也是学生受到熏陶感染的最好途径，阅读教学我先让学生带这“小猫钓到鱼了吗？为什么？”的问题读文。找到小猫钓鱼时三心二意的句子多读。这样我是在有意识的教给孩子抓课文的重点句子理解课文内容的学习方法。也让学生掌握了课文的重要内容。接着让学生带表情分角色抓住猫妈妈和小猫的来进行朗读，并展开想象“如果猫妈妈再带小猫去钓鱼，小猫会钓到鱼吗？”我这样设计一是为孩子提供一个锻炼口语表达的机会，二是在潜移默化中对孩子进行思想教育。

《小猫钓鱼》说课稿9

一、说教材

本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。

二、说学前分析

对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

三、说教学目标

知识目标：

1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．能力目标：

2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。

3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。

4、通过探究活动发展的求异思维和创新能力。

情感目标：

在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要认真的态度。

教学重点：

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点：

理解0的三种含义

四、说教法，说学法

为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：

1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、引入多媒体教学，

设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生

动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

学法可归纳为

（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

（二）举例说明法：学生说出生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。

（三）操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。

（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。

五、说教学过程

一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌）

（一）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。

今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）．

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）

二、新知探究：教学0的含义。

（一）0表示没有。

你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？

1．出示图片

（1）学生在书上写数．

（2）展示

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不认真，三心二意……）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志……

教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有

2、实践体会0表示没有的意思。

（1）猜铅笔的游戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用0表示的。

（2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。

（3）学生举例：在什么情况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果……）通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解0表示没有的含义以及在什么情况下就可以用0表示，还可以培养学生的口头表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。

3、教学书写0。

1、教师：我们刚才已经认识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？

2、课件演示：0的写法，学生认真观察。

3、教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。

4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。

《小猫钓鱼》说课稿10

一.说教材

《小猫钓鱼》这则故事是江苏教育出版社大班下册社会领域的的内容。故事生动形象，简单明了，贴近幼儿生活。有利于帮助更好的理解小猫钓鱼的故事，并且通过这个故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出的：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力”的要求。

结合指南的要求和本次活动的主要内容，我制定了如下三维教学目标：

1.认知目标：幼儿能够认识到小猫钓鱼时三心二意是不对的

2.能力目标：通过讲故事和猫妈妈的示范作用，培养并发展幼儿适应社会的能力

3.情感目标：鼓励幼儿养成一心一意做事的好习惯。

结合本次活动的主要内容和我设定的三维目标，我设定的教学重难点如下：

教学重点：通过讲故事的形式以及猫妈妈的示范作用，帮助幼儿认识到小猫三心二意的钓鱼是不好的。

教学难点：幼儿能够养成一心一意做事的好习惯

二.说幼儿情况

大班幼儿主要以具体形象思维为主，同时抽象逻辑思维能力开始萌芽，同时这一时期是幼儿社会性发展的关键时期，良好的社会适应能力对幼儿身心发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。因此本次活动我会采用情景表演的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，在活动中通过猫妈妈的示范作用，影响小猫行为的改变，发展其社会性，有效促进幼儿的发展。

三．说活动方法

《纲要》中明确提出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。因此本次活动我将主要采用游戏法、讲解示范法，通过游戏和猫妈妈的示范作用帮助幼儿更加直观深刻的理解小猫钓鱼时三心二意是不好的，而应该树立一心一意做事情的好习惯。

四.说活动准备

著名的幼儿教育家蒙台梭利曾说过：“要为儿童提供一个有准备的环境”。在幼儿园的教育中，必须要有轻松的活动氛围和充足的活动准备，才能更好的帮助幼儿理解活动的内涵达到活动的目的。根据本次活动的设计，我需要做如下准备：

1.《小猫钓鱼》的课件视频

2.小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶的头饰和衣服

这些准备能够更有效帮助幼儿明白小猫三心二意的钓鱼是不对的，做事情时应该一心一意，才会取得成功。此外，幼儿在观看和角色表演中掌握知识，有利于激发幼儿的学习兴趣，更好的发展幼儿的社会性，促进幼儿全面和谐的发展。

五.说活动过程

《幼儿园教育指导纲要》中指出，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。因此我设计的活动过程如下。

1.开始部分

在活动开始之前，首先带领小朋友们做手指操。然后提出问题，问一问小朋友们周末都去哪里玩了？小朋友们纷纷给与回答。这时接着问小朋友想不想知道手指操中变出的小猫周末去哪里玩了？那今天老师就带小朋友们去看看我们的好朋友小猫周末去哪里玩了。通过这样的问题导入本次活动的主题—《小猫钓鱼》，这样环环相扣的问题有利于激发幼儿的求知欲，为后面的内容起到了铺垫的作用。

2.基本部分

为了更加直观和生动的帮助幼儿了解小猫钓鱼的故事，我将为幼儿提供小猫钓鱼的视频，让幼儿仔细观看，并提出问题，小猫钓鱼的时候看见了什么？视频播放结束之后，帮助幼儿认识到小猫钓鱼的时候看见了蜻蜓和蝴蝶。在这个基础之上，我会播放背景音乐，并有感情的给幼儿把小猫钓鱼的故事再完整的讲述一遍，同时提出问题，为什么小猫没有钓到鱼呢？并引导幼儿明白因为小猫钓鱼的时候三心二意，看见蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以没有钓到鱼。通过这样的逐步感知，加深了幼儿对小猫钓鱼这个故事的理解，同时明白通过猫妈妈的示范作用，帮助小猫一心一意的钓到了一条大鱼，能够有效的帮助幼儿认识到一心一意做事的重要性。

接着引导幼儿，小朋友们，你们猜一猜，下次小猫去钓鱼的时候会遇见什么？它会怎么做？并帮助幼儿了解小猫建立起了一心一意做事情的好习惯，以后再也不三心二意的做事了。通过这个问题，有利于培养幼儿的想象力和故事汇编能力。

3.结束部分

幼儿的基本活动是游戏，能够更好的实现寓教于乐。因此，我会接着组织幼儿进行一个分角色表演的活动，将事先准备好的小猫，猫妈妈以及蝴蝶和蜻蜓的头饰、衣服分给参与表演的幼儿。让他们通过自身参与活动，而更好的理解小猫钓鱼的故事内涵，在于同伴的交往中，发展幼儿的社会性。

六.说活动延伸