兔子家园小学作文

兔子家园小学作文（通用11篇）

兔子家园小学作文 篇1

在这个静谧的夜晚，我美美地进入了梦乡。

我来到一个大森林里，那里没有作业，没有老师，无忧无虑，自由自在。

我沉醉在这样的世界里，突然，我听见草丛里发出了“沙沙”的声音，我走到了草丛边，轻轻地把草扒开，看见里面有一只小兔子，小兔子看到我，吓得全身发抖，我说：“我不会伤害你的。”小兔子竟然吐出人语：“真的吗?”我点点头。

我们躺在草坪上，望着蓝天。我问小兔子：“森林里就你一个人吗?”小兔子愣了一会，伤感地说：“这里原来是兔子家园，有一天，一只老虎来到了这里，它手中有一根魔法棒，把这里的兔子都变成了它的.仆人，不听话的就要被吃掉,我躲到山洞里，它才没有找到我。”

“你想救他们吗?”我坚定地问。

“想。”小兔子答到。

“那就走吧!”我把小兔子扶起来。

我穿上了兔子的衣服，和小兔子一起潜伏到老虎的地盘。

在给老虎整理衣服的时候，我一把夺过老虎的魔法棒，把老虎定住，又把兔子家园的兔子救了出来。

我突然醒了过来，原来是一场梦。

哎!又该去上学了!

教师评语：用想象来化解现实生活中学习繁重的苦恼，很有创意!

兔子家园小学作文 篇2

一、尊重个体差异, 表达真情实感

1. 表达亲身体会

作文教学实践证明, 小学生只有对自己亲眼所见、亲耳所听、亲身经历的东西, 才能写出作文来。用自己想说的话来表达自己的想法, 在表达中呈现个性。所以, 我们应大力倡导“写自己的生活经历”, 让学生自由选择, 尊重学生的表达愿望, 宽容其中一些不成熟的想法, 让他们在思考中成熟, 在发展中成长, 这也让个性在文章中日益张扬出来, 让一个个自信的“我”在作文中充分展现。所以, 要求我们千方百计地为学生创造习作素材, 充实他们的生活, 经常布置一些与教材紧密结合的家庭作业, 如让学生在花盆中种上自己喜爱的植物, 仔细观察它的生长变化, 然后仿照《荷花》一文的写法, 具体进行描写、抒情。学生由于亲手实践、亲自体验、真实感受, 作文就会信手拈来, 有话可说, 有感可发, 一篇篇有血有肉的作文就会呈现在眼前, 使学生的作文在亲身体会的基础上再加工、提炼。

2. 表达真情实感

从小学作文就要开始让学生表达真实的情感, 展现真实的思想。因此, 在训练方法上要强调:最好不命题, 给个范围即可。这样学生有话好说, 不受任何限制, 引导学生在一定的范围内, 在生活中寻找写作素材, 从而写出真情实感;如果学生能突破常用文体模式不拘一格地表达出来, 就能把自己鲜活的思想表达出来;在强调写真情实感的同时, 不限于写真人真事, 可以适当加工。例如:在看图作文《买菜》中, 发现学生去过菜市场的并不多, 讨价还价买过菜的几乎没有。没有自己的亲身经历, 能写好这样的作文?不妨让学生都去一次市场, 并亲自买一次菜, 然后指导学生完成这篇看图作文。学生在说图时展开了想象:小商贩从鸡笼里抓起一只羽毛鲜艳的大公鸡, 熟练地用草绳捆住脚然后挂到秤上, 大公鸡不停地拍打着翅膀, 发出咯咯的叫声, 他边称边说……因为有了“经验”, 语言才富有真情实感。

二、根据学生身心特点, 在作文中发挥想象力

1. 鼓励学生想象

黑格尔说过, 最杰出的艺术本领是想象。所以说一切创造活动都来自于想象。小学生想象往往不受制约, 想象力丰富而奇特, 奇思妙想经常涌现。孩子是天生的想象天使, 虽然有时候想象不符合现实, 却充满了神奇色彩, 对未来生活充满信心。他们因为不喜欢寒冷, 所以才“种太阳”“一个挂在南极, 一个挂在北冰洋”。所以, 我们要鼓励学生展开想象的翅膀, 在想象的空间里飞翔。例如:在一次作文训练中要求学生写自由作文。全班同学充分发挥想象, 写出了内容丰富的文章。一学生写了一篇叫《未来的折叠房屋》, 其中写道:未来的房子折叠起来, 就像一个书包, 不管到哪旅游都可以携带, 方便极了……这确实体现了自己的个性。全班学生的作文几乎无一相似, 这是因为每个人的想象和生活经历各不相同, 因而写出来的文章有的平实、有的奇特, 字里行间释放的是自己的独特感受。

2. 提倡个性表达

一个有新意的题材, 如果构思不好, 也不会吸引人。写童话比写记叙文在发展学生的语言方面具有优势。童话具有广阔的表现空间, 可以综合运用多种表现手法, 是学生内心思想情感真实的反映, 体现出学生的性格、兴趣, 这让学生在语言表达上富有个性。例如:一位学生在《我不想》的作文中写道:学习钢琴年年要考级, 老师严格要求, 还有家长的唠叨——“我们花了多少钱, 你不努力练, 考不过, 钱不是白花了吗?”这些让我烦, 我不想参加钢琴考级, 我不想成为钢琴家。这段话发自孩子内心, 流露出学钢琴的烦恼, 表达了自己真实的想法。如果批改后评语写道:不经历风雨, 怎么能见彩虹。你要坚持练琴才对得起家长和老师。请在文中增添一段经过妈妈的教导, 你的思想转变了。显然, 如果认为这样表达思想性才强, 这样就无视了孩子生命的原生态, 无视了孩子的个性, 无视了孩子的实话实说。作文教学如果单纯重视其工具性, 而忽视人文性, 那将不能真实自然地表达孩子的内心, 展示其个性鲜明的情感、态度和价值观。

三、借助生活经验, 表达自己的情感体验

1. 注重知识积累

在平时语文课教学中, 注重好词、佳句、精彩片段的积累。例如:在学习《白鹅》这一课时, 着重让学生理解课文的结构及作者的写作方法, 并适时进行习作指导。还有在很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句。这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 并摘抄积累, 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作作好铺垫, 就让学生在习作时有词可用、有话可说。

2. 参加课外活动

是否有典型的作文素材, 不仅关系到作文教学成功与否, 还关系到能否在引导学生认识生活的过程中, 深化文章的主题。所以, 组织学生开展课外活动, 从活动中捕捉写作材料。如在节假日组织学生举办联欢会, 组织学生去郊游、参观、调查, 举行丰富多彩校园文化活动等, 活动可以激起学生表达的欲望和写作兴趣。

3. 体验实际生活

小兔子小学作文 篇3

从前，在一座大森林里，住着一只胆小如鼠的小兔子，她日思夜想，渴望拥有老虎的威风和胆量。

有一天，她吃饱喝足后打了一个非常响亮的饱嗝儿，妈妈开玩笑地说：“哦!我的胆小宝贝竟然能够打出虎嗝儿，真了不起。”小兔子听了妈妈的夸奖，高兴极了，以为自己终于拥有了老虎的威风和胆量，于是，她蹦蹦跳跳地来到森林里，兴高采烈地对小动物们叫道：“请大家安静!我要告诉大家一个重要新闻，我再也不是一只胆小的兔子了。”大象问她：“你凭什么这么说?”小兔子自豪地翘起两只大耳朵：“我连打嗝儿都是打的虎嗝儿。”长颈鹿笑道：“大家别听小兔吹牛，让她现在打个嗝儿给大家听听，是不是打的虎嗝儿?”小动物们纷纷点头：“小兔，再打个嗝儿让我们听听吧。”“那有什么难的，你们听仔细了呀。”小兔子伸长脖子打了一个嗝儿，耶?怎么回事?怎么不是“虎嗝儿”呢?小兔子涨红了脸，又努力伸长脖子打了一个嗝儿，还是兔嗝儿。小兔子不甘心，又更加努力伸长脖子打了一个嗝儿，还是兔嗝儿。小兔子沮丧地差点儿哭了出来。

哈哈!小动物们都笑了，老虎也笑了：“原来，你是一只爱吹牛的小兔子啊!”

小兔子小学作文 篇4

看着它长得那么可爱，我又忍不住摸了摸它，我突然发现它的两个耳朵，四个爪子和一个尾巴还有一个鼻子是黑色的，我心想在哪能粘的土怎么客观不讲卫生，我怎么搓都搓不下来，我感到好奇，于是就问妈妈，这是怎么回事?妈妈说：“它是一个八点兔子。因为它有八个点是黑色的。”我心想这兔子长大一定非常漂亮。

妈妈对我说要好好养兔子，我问妈妈：“小兔子吃什么?”妈妈说：“小兔子吃黄瓜、萝卜。”我说干就干我切了一块黄瓜，放到它的笼里。它就开始吃了，只见它一下一下地了五分钟不到，它就吃完了。

小兔子还有很可爱的时候。

有一次，我看见了它用它的两个小爪子在脸上摸一下又摸一下，和人洗脸差不多真是可爱。

不宜一次，我在吃葡萄只剩下一颗了，我想看看小兔子吃不吃，只见小兔子双手下抱葡萄开始啃，啃地可欢了。

兔子家园小学作文 篇5

上海市闸北区第二中心小学建于2003年,坐落于原平路56号,是闸北现代教育园区中一个重要的组成部分。学校总占地面积10137.6平方米,现有30个教学班,学生近1200人,是一所充满现代气息,追求创新、高质量、高品位,融合上乘的教育条件和先进的教学理念于一体的新校。

学校创办至今,一直秉承“为学生的成长需求服务,让学校成为家园、学园、乐园”的办学理念,在上下求索中寻找一条适合本校师生发展的办学之路。

学校信息化特色经验

信息技术与教学融合是学校的特色之一,学校通过活动营造氛围、培训提高技能、制度保证落实的三种途径,实现让教师想用、会用、用好信息技术的目标。学校目前拥有百兆“校校通”和百兆长城宽带网络双重出口,为互联网视频会议、网络交流、直播公开课等创造了条件。全校所有办公室、教室、专用教室均已实现百兆宽带高速互通。学校已实现网络、有线电视双网合一,有线、无线网络校园全覆盖,教师能够随时进行教学、教务等各类信息的搜集、存储、处理。学校电视台采用全数字网络直播,为学校各类教育、教学活动提供支持。

学校信息技术相关课程设置覆盖课堂教学、社团等多个领域,内容涉及汉字输入、计算机绘画、小报制作、演示文稿、网络应用、程序设计、平面设计、机器人、电子阅览等。学校不仅信息技术设备充分对学生开放,还定期组织学生参加各级各类信息技术技能水平比赛。

学校组织教师开展基于信息技术的的各类以应用为目的的教学研究活动。学学校的校园网为学校教学教研和教育管理提供了一个实时、高效、交互的网络平台。学校先后开通了FTP服务、电子图书库、学生质量监控管理平台、“快乐300分”学生拓展型课程选课平台、班级网络平台等。丰富的网络应用平台为教师的教学提供了便捷,也拓宽和畅通了学校、家长、学生之间的联系渠道。

学校在日常工作中进一步推进信息技术与新课程的有机结合、与其他学科课程的整合,在课程教材改革实验中能够合理、高效地用好信息技术。市级课题“‘小学课堂即时记录系统’预警功能的案例研究”获得了教育科研成果一等奖。校本资源的开发、管理已逐步进入平台化时代,学校采用微信公众平台进行即时信息发布,实现了家校互动的常态化。

学校获得的荣誉

小兔子小学作文 篇6

可可身子是灰色的，眼睛不象白兔那么红，可可的眼睛是黑的。

说起可可的生活习性，你就越觉的它越可爱了。每当我将一大把草扔下去的时候，它不是马上吃，它先站得较远，一下子跳起来，撞到草堆里。草堆撒成一团，它才慢慢地吃着草。哈，它还怕草堆倒下来把它活埋了，它还挺聪明的。

不过，这只兔子很聪明，但它也很贪吃。每当我把阳台上的门一打开，因为我的兔子是享受“自由活动”的，它一溜烟跑到墙角旁边的“兔粮存放区”吃那些草儿，可真是贪吃。

它不仅贪吃，那很调皮。每次都躲在床下边，必须要放在床边一把草它才肯出来，真是一个淘气包。

小兔子小学作文 篇7

有一天，小兔子来到了它家的菜园，看到地里的南瓜成熟了。橙色的南瓜又大又圆。小兔子高兴极了，它想把南瓜搬回家做南瓜汤喝。可是，南瓜太大太重了，小兔子搬不动。这可怎么办呀!小兔子发愁了。

正在这个时候，小兔子的朋友大熊猫骑着自行车来了，差点撞到小兔子。小兔低头看着大熊猫的车轮子：车轮圆圆的，多像大南瓜呀。它一下子想出了一个好办法。小兔子把大南瓜立起来，像车轮子一样，“骨碌碌，骨碌碌”轻轻松松地推着往家走。两只小鸟看见了，飞过来“叽叽喳喳”地叫着夸小兔子：“你可真聪明呀!”

我们也要向小兔子学习，遇到困难的时候，要动脑子，想办法。

兔子小学作文 篇8

虎和狮子争论老俩谁最厉害，互不相让，为了弄个究竟，请兔子来发表意见。兔子一项，说老虎厉害，会被狮子吃掉，说狮子厉害会被老虎吃掉。怎么办呢?正在它犹豫的时候，看见前面树上有个马蜂窝，兔子灵机一动，有了主意。

它叫狮子和老虎过来，说：“谁先打下马蜂窝，谁就最厉害。”只见狮子和老虎嗖的一下冲向那棵树。它们一会儿爬上去，一会儿滑下来，怎么也爬不上去。最后，马蜂窝被它们震动下来了。马蜂嗡嗡地围绕着它们，它们吓坏了，飞快地逃跑。结果，小白兔得救了，这真是一只聪明的兔子。

兔子小学作文 篇9

“怎么办呢?呜呜呜”小兔子伤心地哭了。一只小鸟听见了哭声，急忙飞过来问：“小兔子，小兔子，你怎么了?”小兔子哭丧着脸说：“我的气球飞走了。”

小鸟听了说：“小兔子，别哭了，我来帮你。”说完，小鸟立刻使劲拍拍翅膀，朝气球飞去。

兔子小学作文 篇10

比赛地点是定在科技大厦18楼。比赛开始了，兔子像箭一样冲了出去，一跳就是五级楼梯。而乌龟却不慌不忙地走向电梯，不一会儿就到了终点，而兔子才跑到8楼呢!这一场比赛乌龟又赢了，大家赞口不决，而兔子却泪流满面，“我兔子可不是好惹的，乌龟，我再次向你挑战!”“好啊，我还怕你不成?”乌龟轻蔑地说。

这次比赛的终点是从绵阳到成都火车站，比赛刚开始，兔子就飞一般地跑出去，一蹦就是四米，它心想：“以我这个速度，不到两个小时就能到达终点，你乌龟追的上?”可乌龟却向车站跑去，坐上了车，乌龟坐在座位上悠闲地看报纸，不到半小时，又率先跑到了终点。“兔子，这下你认输了吗?”“好，我服了你了，我认输了。”兔子垂头丧气地说。

兔子小学作文 篇11

这天，它来到草坪上透透气。它看到小狗小猫和其他一些动物正在比赛。兔子大步走上前去，对它们说到：“你们能有什么可以比的，就那么点三脚猫功夫，来看看我的本领……”它的话还没说完，大伙就都摇着头回家去了。

“哼，真是些没能耐的家伙，给他们展示最好的本领都不敢看!”兔子说着说着，也觉得很没趣，就又向前走去。它听到了几只小动物正在慌张地谈论着什么?它凑过去一听原来山上的大灰狼下来了。兔子走了过去拍了拍胸脯说：“就那只笨灰狼有什么可怕的，大家看我把它怎么赶走!”大家都劝他不要做傻事，可是兔子怎么也听不进去，决意要去赶走大灰狼。

终于，兔子找到了那只大灰狼，正当它要展示它的本领要把大灰狼赶走时，大灰狼一把就把它给抓了起来。兔子使尽全力也没能逃出大灰狼的魔掌。