三年级语文积累

三年级语文积累（通用9篇）

三年级语文积累 篇1

三年级语文词句积累(一)

一.把句子写具体

1、这棵大树的树干好粗啊,我们五个小朋友合抱也抱不住它

2、站在山顶,一阵大风吹来,我冷得直发抖值打寒战/瑟瑟发抖。

3、今年的国庆节真热闹,大街小巷到处张灯结彩。

4、节日的大街上热闹极了,小贩的叫卖声,顾客的讨价还价,小孩子的欢笑声,交织在一起。

5、我们的校园真漂亮,有绿草如茵的大操场,有美丽的花坛,还有古色古香的亭子。

6、教室里鸦雀无声,连一根针掉在地上的声音也听得见。

7、这里的夜晩可真是静,连树叶掉在地上的声音也听得见。

8、森林就像一座音乐厅,雨点打在不同的树上发出不同的声音。

9、姐姐从不浪费时间,就连在车站等车的几分钟,也要拿岀本子背英语单词。

10、小明专心致志地看书,连妈妈叫他吃饭也没听见。

11、小李非常喜欢小动物,每次去公园,他都会带点食物给公园里的流浪猫吃

12、房间里真整洁,物品摆放地整整齐齐,到处一尘不染。

13、小猴子真顽皮,会夺过游客手上的香蕉吃。

14、王老师真是太幽默了!他常常把我们逗得哈哈大笑。

15、今天天气真热,即使坐在屋里不动,也会汗流浃背。

16、爷爷小时候,家里穷得连一件像样的家具也没有经常连饭也吃不饱/连鞋子也

买不起全家人即使冬天也光着脚。

17、收到阿姨寄来的生日礼物,我高兴得一蹦三尺高。

18、看看台下几百个人,我紧张得心砰砰直跳/心跳得很厉害/心理像有一头小鹿乱撞/两条腿不停得发抖/手心里全是汗。

19、河水非常清澈,连河底的鹅卵石也看得清清楚楚。

20、这么简单的题目也打不出来,我很羞愧,恨不得找个地洞钻进去

21、独自在家,听到门口有奇怪的声音,我害怕得蜷缩在被子里,一个劲地发抖。

22、运动员取得了比赛的胜利,观众激动得大声欢呼。

23、听了这个笑话,小明笑得前俯后仰。

三年级语文词句积累(二)

一,用比喻手法把句子写具体

1.寒冬腊月,屋子里冷得像一个冰窖(jiao)

2、酷暑季节,屋子里热得像一个蒸笼

3、我彻底被打败了,站在那里一动不动,好像一尊雕塑/好像一个木头人。

4、听到这样的消息,我惊呆了,两脚像灌了铅一样沉重。

5、妈妈带我去看瀑布,它就像一座珍珠的屏。

6、我心里甜滋滋的,像灌了蜜一样。

7.她伤心地哭了,眼泪像断了线一样的珍珠直往下掉。

8、发令枪一响,运动员们像离弦的箭一样,快速奔向终点。

9、东东朗读的时候摇头晃脑,真像一个小诗人。

10、站在船头放眼望去,蔚蓝的大海就像蓝色的丝绸一般。

11、夏日的荷塘真美丽,粉红的荷花好像亭亭玉立的少女

12站在田野里,放眼远眺,稻谷金黄金黄的,犹如遍地黄金。

13、天上的星星真多,像无数眨呀眨的眼睛。

14、水珠在荷叶上滚动,像一颗颗晶莹透亮的珍珠

15、这棵树十分高大,像一把巨大的伞。

16、村边那条清亮的小河像一条蜿蜒的丝带

17、漓江的水真绿啊!绿得仿佛是一块无暇的翡翠。

18、这瀑布太雄伟了!激荡的水流溅起的水花犹如万斛珍珠

19、老师的关爱真温暖,就像冬日里的阳光。

三年级语文积累 篇2

词汇是构成语言本体的基本单位,它不仅反映着社会发展以及语言发展状况,也是人们对客观世界认识深度、广度的一种反映。在小学语文学习中,学生掌握了大量的词汇,才能够在未来学习、生活中更好地对语文知识进行运用、对自身思想进行表达。而在很多教师往往将重点放在行为技巧、文章思想情感以及文本内容的分析方面,对语文教学的基础内容:词汇的积累与运用却产生了一定的忽视现象。如何使学生在形成良好词汇的基础上获得更好的语文应用能力,成了目前小学语文教学中非常重要的一项问题。

二、加强词汇理解

要想使学生更好地对词汇进行积累、表述,对词汇含义的理解可以说是一切的基础。在小学语文教学中,非常重要的一项任务就是要使学生能够更好地理解词语的意思,并在含义理解的基础上逐渐积累、掌握以及运用。在实际教学过程中,可以按照以下方式加强学生的词汇理解:

(一)替换法

当学生遇到不理解的词汇时,教师可以通过其他词汇的替换帮助学生理解新词汇。如《滴水穿石的启示》中,学生不理解“孜孜不倦”这个词汇,我向学生提出问题:“能不能用其他词汇来替换?”学生踊跃地提出上文学过的“坚持不懈”“锲而不舍”“持之以恒”等词语。接着,我安排学生将所提出的词汇带入文章之中,以新替换的词汇重新阅读,并独自体会词汇更改后的改变。通过该种方式的应用,不仅帮助学生更好地理解了“孜孜不倦”,也使他们深刻感受到文章阐述的道理。运用替换法,能够在帮助学生掌握词汇精髓的同时也能够使其完成对旧词汇知识的复习,具有较好的应用效果。

(二)表演法

表演也是小学语文中较好的教学方式,即通过生动的动作、神态以及语言表演,更好的帮助学生形成对新词汇的理解,大大提升学习的积极性与热情。如在《爱如茉莉》这堂课中,我通过师生共同表演的方式对课文中“一本正经”“蹑手蹑脚”以及“睡眼蒙!”等词汇进行表演,由男同学扮演“爸爸”,由女同学扮演“妈妈”,从动作、神态以及语言等方面入手使学生在积极、愉悦的氛围中掌握这几个新词汇的含义,不仅能够获得词汇的较好积累,也能够帮助学生进一步加深对于文章中心思想以及内容的领悟。

(三)结合实际理解

联系生活实际也是经常应用到的一种教学手段。如《彭德怀和他的大黑骡子》,课后要求学生用“艰苦”和“燃眉之急”造句。我先引导学生从课文中找出与这两个词语相关的句子初步理解词语的意思,再启发学生想一想,在我们的生活中,是否看到、听到过“艰苦”和“燃眉之急”的情况呢?学生的话匣子就打开了。讲到了解放前老百姓的生活,父母打工生活的艰苦;上学忘记带课文,考试时忘记带文具等。联系生活,使学生深入理解了这两个词语,有了这些话题,学生造句就水到渠成了。

三、加强运用积累

语文知识的学习目标就是使用,而要想帮助学生更好地对语文词汇进行理解、掌握、积累,就需要积极引导学生在学习过程中对新词汇进行运用,在运用的过程进行思考、观察,以验证自己对于新词汇的掌握情况。而在具体小学语文教学中,教师则需要通过多样化教学方式的应用对词汇学、用的结合点进行积极寻找,使学生能够更好地使用所积累的词汇写作、说话,将自身所学习到的词语知识更好地应用到实际生活当中,以进一步夯实词汇积累的效果。如在学习了《大江保卫战》这篇文章后,我安排学生总结归纳课文的写作方法:点面结合,既有个体的特写,也有群体的概述。然后要求学生运用这种方法,描写大扫除或升旗仪式的场面。

四、加强课外积累

要想更好的积累语文词汇,仅仅靠课内的学习是远远不够的,还需要加强课外阅读,进而实现词汇积累的广泛性,更好地获得自身语文能力的提升。教师在做好课堂语文知识教学的同时,也需要做好学生课外阅读的指导:首先,是课外积累的目标。在具体指导中,教师要通过适当方式的应用帮助学生有意识地进行词汇的积累。如教师可以每星期抽出一节课的时间同学生一起对一篇课外文章进行阅读,并在阅读的过程中将其中好的词汇刻意的进行归纳,引导学生对精华词汇进行积累。如“同学们看,这篇文章中具有较多的叠词,使我们阅读的更有流畅感”“这篇文章中,对于人物神态描写的词汇运用的非常好。”其次,是课外积累的方式。在阅读中,摘记是巩固语言材料的重要方式,教师可以指导学生以不同形式进行摘记,以此在获得语言积累的同时也获得了良好阅读习惯的培养;最后,是课外积累的运用。日记是学生运用所学词汇、提升语文水平的有效途径,教师要积极鼓励学生坚持写日记,不仅可以是自己的所见、所闻、所感,也可以是看过的、感受深刻的动画片、课外书感受等,逐渐形成良好的词汇运用能力以及文字表达能力。

五、结语

词汇是语文学习的基础,也是小学语文教学的重点内容。在实际教学过程中,需要教师能够对词汇教学引起充分的重视,以科学教学方式的应用促进学生的词汇积累、运用,进而获得综合语文能力的有效提升。

摘要：在小学语文教学中,词汇可以说是非常重要的学习内容,也是学生语文素质培养的重要基础。在本文中,将就小学高年级语文词语积累与有效运用相结合的途径进行一定的研究与分析。

关键词：小学高年级语文,词语积累,有效运用,结合,途径

参考文献

[1]陈永莲.小学语文词语教学优化策略分析[J].江西教育,2012(36).

[2]陈波.引领学生走进词语教学的新天地——小学语文词语教学例谈[J].佳木斯教育学院学报,2012(4).

[3]陆新宏.浅谈新课程小学语文读写结合教学[J].吉林教育,2009(17).

小学二年级语文知识积累阐述 篇3

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

三年级语文《积累与运用三》教案 篇4

1、了解谚语的意思，读一读，背一背，增加语言积累。

2、体会参观后，作者所表达的感情。

教学重难点：

1、熟读背诵五个关于爱惜时间、珍惜时光的谚语。

2、阅读短文，能找出表示参观顺序的词语，并能恰当地表达己的感情。

教具准备：

投影幻灯、图片、录相

教学过程：

一用投影幻灯打出谚语，请同学们读一读，说一说谚语的意思

学生发言。

教师：谚语是群众中广泛流传的一种含有深刻意义的语句。它通俗、形象、顺口，是人民群众语言宝库中的珍品之一。我们阅读书籍和报纸时，看到谚语要积累，丰富我们的词汇。

二阅读《参观中华世纪坛》

1、初读短文，标然段，了解大概意思。

2、用“~~~~~~”线画出表示参观顺序的语句。(教师适当引导)

学生发言。

3、齐读最后一个自然段，说一说你的理解。(此时，可放录相或放大的图片，增强直观教学的效果。)

教师：参观有先有后，写文章一定要把顺序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特点写出来。最后是写景和抒情密切结合。

三板书设计

参观中华世纪坛

圣火广场弧形石阶二道清水象征

青铜甬道长270米宽3米

坛体上部分斜面时空探针外围墙上浮雕

小学三年级语文知识积累 篇5

一、读读记记

１、ＡＡＢＣ：栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝欣欣向荣 斤斤计较 心心相映 比比皆是 ２、ＡＡＢＢ：日日夜夜 形形色色 战战兢兢 鬼鬼祟祟浩浩荡荡 轰轰烈烈 纷纷扬扬 风风雨雨零零星星 结结实实 郁郁葱葱 风风火火 ３、ABCC:神采奕奕 温情脉脉 虎视耽耽 喜气洋洋逃之夭夭 兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 生机勃勃 ４、ABAC： 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 大手大脚呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 ５、数字成语：四面八方 七嘴八舌 成千上万 三心二意九牛一毛 举一反三 千方百计 万无一失

６、含有反义词的成语：异口同声 大惊小怪 南辕北辙 天崩地裂明争暗斗 水深火热 有眼无珠 横七竖八

二、对对子

（１）清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

（２）云对雨,雪对风,晚照对晴空.来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫.三尺剑,六钧弓,岭北对江东.人间清暑殿,天上广寒宫.两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红.两鬓风霜,途次早行之客；

一蓑烟雨,溪边晚钓之翁.沿对革,异对同,白叟对黄童.江风对海雾,牧子对渔翁.颜巷陋,阮途穷,冀北对辽东.池中濯足水,门外打头风.梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫.贫对富,塞对通,野叟对溪童.天浩浩,日融融,佩剑对弯弓.半溪流水绿,千树落花红.丽园燕穿杨柳雨,芳池鱼戏芰荷风.女子眉纤,额下现一弯新月；

男儿气壮,胸中吐万丈长虹.三、歇后语

１、八仙过海——各显神通２、孙悟空大闹天宫——慌了神

３、韩信点兵——多多益善４、张飞穿针——粗中有细

５、包公断案——铁面无私６、姜太公钓鱼——愿者上钩

７、苍蝇洗脸——假干净８、对着镜子骂人_跟自己过不去

９、吃米的鸡——点头哈腰 １０、大年初一见面——净说好听的四、积累成语

群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱

喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

五、古诗名句积累

1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

2、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

4、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂．（王维）

５、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

６、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

７、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

８、海内存知己，天涯若比邻。（王勃）

９、海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

１０、久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）

１１、岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）

１２、千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）

１３、小时不识月，呼作白玉盘。

１４、月来满地水，云起一天山。

１５、露从今夜白，月是故乡明。

１６、峡深明月夜，江静碧云天。

六、珍惜时间、勤奋努力的诗句：

１、少壮不努力，老大徒伤悲。

２、花有重开日，人无再少年。

３、一日之计在于晨，一年之计在于春。

４、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

七、谚语

1、绳在细处断，冰在薄处裂。

2、亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

3、莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

4、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

5、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

八、气象谚语。

1、日落胭脂红，无雨必有风。

2、夜里星光明，明朝依旧晴。

3、几夜露水重，明天太阳红。

4、有雨山戴帽，无雨山没腰。

5、久晴大雾必阴，久雨大雾必晴.人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 

一第一单元 多音字 假假装、假日 好问好、好奇 发发现、白发 晃晃眼、摇晃 朝朝向、朝霞 学写读后感 读后感就是读了一本书一篇文章一段话或几句名言后把具体感受和得到的启示写成的文章读后感也可以叫做读书笔记是一种常用的应用文体也是应用写作研究的文体之一。阅读找出文中描写的字句或段落描是描绘写是摹写。描写就是用生动形象的语言把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状描绘人物的形貌及内心世界使人物活动的环境具象化。 如《我们的民族小学》一文找出描写窗外安静的句子《金色的草地》一文找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。体会句中词语的妙用以及传达的情感 如《爬天都峰》一文中“爬呀爬……终于都爬上了”终于突出了爬山之路的艰辛以及爬上山后的喜悦 写作记叙课余活动 所谓记叙文是以叙述为主要表达方式以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。古诗积累 《小儿垂钓》 诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态绘形绘神跃然纸上 二第二单元 引用人物语言的几种方式。平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久说“一切准备停止。” 语言在动作之前 “一定会飞回来”男孩肯定地说。强调话语 话语分隔式 “是的。”小男孩站起来鞠了个躬“请让我进去吧” 注意不同方式里标点符号的不同使用方法 积累、讲述名人故事表达的完整性 积累名人名言、成语故事 写人记事作文训练 通过事情反映人物性格 找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子简单分析人物性格 三第三单元 古诗积累与翻译 知有儿童挑促织夜深篱落一灯明。独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。古诗理解 《夜书所见》 1诗中描写了哪几种景物我们可以看出是什么时节 梧叶、江、篱落 秋叶 2诗中笼罩着一种什么样的氛围表达了作者怎样的思想感情 静寂、凄冷 思乡之情客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞童年的留恋、怀想 3表现手法 ①借景抒情情景交融 ②动静结合以动衬静 ③悲欢对比以欢衬悲 ④虚实结合以实映虚 ⑤传情达意暗用典故 ⑥拟人、通感增辉添彩 ⑦字斟句酌“寒”“挑”传神 4举出其他描写秋天的诗句和诗篇

3、文章情感的把握《风筝》 1把握《风筝》一文里感情的变化过程依据相关字句进行简要归纳 2积累表现人物心情或感情的词语、字句 3写作写作一篇内容充实的记叙文表现人物或字句的情感、心理变化过程

4、理解文中的字词句 依据课文里的描写或叙述理解文中的字句或推断出陌生字词句的含义。例如《秋天的雨》一文依据第二段的描写理解“五彩缤纷”的意思 描写多角度、多方面的描写 阅读 如《秋天的雨》一文把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨 写作 多角度、多方面描写如描写四季 修辞方法——比拟 概念 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。作用 能启发读者想像令文章更生动。举例 黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。《秋天的雨》 红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽。《秋天的雨》 四第四单元

1、辨别不同的修辞手法在文中找出各自相关的字句

体会其用法的好处 例《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句

2、写作 1以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作做到情理明了通达 2观察生活里的事物用日记形式或作文记录下来做到细致、全面文笔通畅

3、积累谚语——农谚 五第五单元

1、文学常识 1老子 老子春秋时期楚国人是我国古代伟大的哲学家和思想家道家学派创始人。存世有《道德经》又称《老子》。2孔子 孔子名丘字仲尼。春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是儒家学派创始人世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《史记·孔子世家》。据说他有三千弟子其中七十二人名气很大。3神话 ①概念关于神仙或神化的古代英雄的故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中国传统神话举例 嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日…… 春联 概念 春联属于楹联的一种是一种独特的文学形式。概念它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景抒发美好愿望是中国的文学形式。名联举例 一年四季春常在——万紫千红永开花——横批喜迎新春春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批欢度春节百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批万象更新喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批喜迎新春名句 ①温故而知新 ②三人行必有我师焉 ③学而时习之不亦说乎 ④知之为知之不知为不知是知也

2、口语交际 1用自己的话复述课文内容 例如用自己的话讲《盘古开天地》的故事 2说说自己家乡的古建筑

3、四字词语积累

1“ABXX”式A与B为反义词 远近闻名、黑白相间、轻重倒置

2“XAXB”式A与B为反义词 舍近求远、头重脚轻、积少成多 “AXBX”式A与B为反义词 异口同声、左邻右舍、里应外合

4、写作 收集资料用文字介绍某一件物件或某一处风景 六第六单元

1、词语积累

1“AABB”式 严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实 2又“A又B”式 又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑 3“不A不B”式 不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

2、句子积累 1谚语——祖国风光 ①上有天堂下有苏杭 ②峨眉天下秀三峡天下雄 五岳归来不看山黄山归来不看岳 桂林山水甲天下阳朔山水甲桂林 2诗句——自然风景 ①两岸青山相对出孤帆一片日边来。——李白《望天门山》 ②水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 ③明月松间照清泉石上流。——王维 ④江碧鸟逾白山青花欲燃。——杜甫 ⑤千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。——杜牧 ⑥山重水复疑无路柳暗花明又一村。——陆游 水南水北重重柳山后山前处处梅。——王安石 修辞——夸张 概念夸张是运用丰富的想象力在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征以增强表达效果的修辞手法 作用夸张的作用是用言过其实的方法突出事物的本质或加强作者的某种感情烘托气氛引起读者的联想。①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。②在文学中夸张是运用想象与变形夸大事物的某些特征写出不寻常之语。理清文中结构层次找出文章的中心句和中心段 体会某些字词句使用的好处 例如《美丽的小兴安岭》一文中“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处 体会文中的思想感情 例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者

对小兴安岭的喜爱之情。作文写家乡的或自己熟悉的一处景物 七第七单元

1、用不同的例子说理

2、联系上下文理解字词句的意思 1《科利亚的木匣》里理解“果然”的意思 2《陶罐和铁罐》里理解“奚落”的意思

3、了解动作描写和神态描写

4、积累童话故事和成语故事试着编童话 反义词 傲慢——谦虚懦弱——勇敢丑陋——美丽愚蠢——聪明

6、名句积累 千里之行始于足下 百尺竿头更进一步 耳听为虚眼见为实 人无完人金无足赤 八第八单元

1、词句积累 1三字句“ABB式” 圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花 2四字词语 风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有 3《三字经》三字句 人之初性本善。性相近习相远。子不学非所宜。幼不学老何为。玉不琢不成器。人不学不知义。为人子方少时。亲师友习礼仪。

2、猜字谜

三年级语文各单元知识积累 篇6

第一单元 △ 词语搭配

蒙蒙的细雨 蓝蓝的天空 乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀

增添生机 谱成赞歌 一阵清香 一朵荷花 一幅画 一片花瓣 一首歌曲 一身羽毛 一眼清泉 一对翅膀 一束金光 一串珍珠 展开花瓣 露出莲蓬 闻到清香 △ 词语积累

1带有“春”的词语： 春风化雨 春风得意 春华秋实 春色满园 春意盎然 满面春风 阳春白雪 雨后春笋 春兰秋菊 春花秋月 2带有“花”的词语： 花容月貌 鸟语花香 花团锦簇 百花齐放 昙花一现 落花流水 奇花异草 火树银花 花红柳绿 花枝招展 △近义词

俊俏——俏丽 聚拢——聚集 生机——生气 掠过——横过 光景——风景 等闲——平常 清香——芳香 破裂——分裂 姿势——姿态 仿佛——好像 裁 —— 剪 似 —— 像 △ 反义词

偶尔——经常 增添——减少 俊俏——丑陋 机灵——笨拙 快乐——痛苦 微风——狂风 细 —— 粗 新 —— 旧 第二单元 △ 词语搭配

橄榄色的头巾 翠绿色的花纹 浅绿色的外衣 赤褐色的衬衫 舒适的列车 特殊的客人 冻僵的燕子 美丽的村庄 锋利的斧头 裸露的土地 咆哮的洪水 各式各样的工具 应有尽有的家具 鸣声清脆 羽毛美丽 眼睛透亮

森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 遇到麻烦 濒临死亡寻找燕子 冒着春寒 盯着大雪 踏着山路 △ 词语积累

1带有“鸟”的词语： 鸟语花香 小鸟依人 鸟枪换炮 惊弓之鸟 笨鸟先飞 鸟尽弓藏 一石二鸟 笼中之鸟 百鸟朝凤

2形容天气情况的词语：风和日丽 秋高气爽 阳光明媚 天寒地冻

烈日炎炎 骄阳似火 天高云淡 雨过天晴 一叶知秋 鹅毛大雪 3带有“雨”的词语： 暴风骤雨 倾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱 风吹雨打 风雨交加 和风细雨 狂风暴雨 疾风暴雨 春雨绵绵 △近义词

鲜艳——艳丽 灵活——灵巧 逃脱——逃跑 注视——凝视 透亮——光亮 摇晃——摇动 特殊——特别 疲劳——疲倦 寻找——搜寻 展览——深蓝 锋利——锐利 裸露——暴露 △ 反义词

灵活——迟钝 喜欢——厌恶 鲜艳——暗淡 容易——困难 陡峭——平缓 舒适——难受 坚硬——柔软 特殊——普通 减少——增加 扩大——减少 消失——出现 裸露——遮盖

第三单元 △ 词语搭配

堵窟窿 坐马车 修羊圈 乘火车 骑骏马 登楼梯 接受劝告 欣赏音乐 观赏舞蹈 离开同伴 得到帮助 伤口愈合 画得准确 变得整洁 显得严肃 认认真真地看 老老实实地画 和颜悦色地说

△ 词语积累

1寓言成语：刻舟求剑 揠苗助长 滥竽充数 郑人买履 画蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 守株待兔 庖丁解牛 东施效颦 2形容惊慌、紧张的成语： 胆战心惊 心惊胆寒 大惊失色 担惊受怕 惊慌失措 惊恐万状 惊魂未定 心惊肉跳 惊恐失色 3表现态度的成语： 暴跳如雷 怒气冲冲 和蔼可亲 和风细雨 横眉冷对 声色俱厉 斩钉截铁 模棱两可 趾高气扬 冷若冰霜 △近义词

南辕北辙——背道而驰 和颜悦色——和蔼可亲街坊——邻居 劝告——忠告 能手——高手 孤单——孤独 本事——本领 教诲——教导 审视——注视 叮嘱——叮咛 发现——发觉

△ 反义词

发现——隐藏 悲惨——幸福 能手——生手 愈合——裂开 熟悉——陌生 相信——怀疑 第五单元 △ 词语搭配

异口同声地回答 快乐地交谈 骄傲地举起手 获得舎免 不约而同地说话 躲闪的目光 稚拙的礼物 轻柔的声音 停止哭泣 掩盖痛苦 接到消息 河流干涸 草木干枯 △ 词语积累

1由反义词组成的成语：起死回生 顾此失彼 古往今来 深入浅出

声东击西 朝令夕改 朝三暮四 三长两短 异曲同工 此起彼伏 2比喻事情临近眼前，十分紧迫的成语：千钧一发 十万火急 心急如焚 刻不容缓 火烧眉毛 迫在眉睫 急如星火 △近义词

骄傲——自豪 索性——干脆 依然——依旧 期待——期望 追逐——追赶 祝贺——祝福 左顾右盼——东张西望

颤抖——发抖 啜泣——抽泣 呜咽——哽咽 竭力 ——尽力

防御——防备

干涸——干枯 赶紧——赶忙 一瞬间——刹那

△ 反义词

稚拙——老练 肯定——否定 痛苦——欢乐 掩盖——揭露 迅速——缓慢 神气十足——垂头丧气 异口同声——七嘴八舌 巨大——微小 端端正正——歪歪斜斜 第六单元 △词语搭配

日夜不停地走 美丽可爱的世界 密切的关系 预防疾病 皎洁的月光 美好的遐想 灿烂的阳光 神秘的月球 探索奥秘 付出努力 找到信息 访问网络 欣赏音乐 △词语积累

1带“日”的成语：日积月累

日理万机 日新月异 日上三竿 指日可待 日月如梭 夜以继日 日久天长 日落西山 2与“月”有关的成语：闭月羞花

春花秋月 披星戴月 成年累月 花好月圆 花容月貌 日积月累近水楼台先得月 明月清风

3带数字的成语：一心一意 三心二意 四分五裂 六神无主 五光十色七上八下千军万马 十万火急 五花八门 四通八达 四平八稳 朝三暮四 两全其美 千方百计 四面楚歌 十拿九稳 △近义词

传说——传闻 实际——事实 估计——估算 奥秘——秘密 奇异——奇特 明显——显著 皎洁——明亮神秘——神奇 新鲜——新奇 功能——作用 到底——究竟 恋恋不舍——依依不舍 反义词

实际——虚幻 远古——当代 美好——丑恶 皎洁——灰暗 节约——浪费 保护——破坏 第七单元 △ 词语搭配

红彤彤的晚霞 欢乐的浪花 快乐的小朋友 收拾背包 做工精致 行动方便 表示无奈 说明处境 景色壮观 构思新奇 遗憾的神情 仔细地挑选 出售工艺品 游览大瀑布△ 词语积累 1ABB重叠式叠词： 绿油油 黑乎乎 灰蒙蒙 金灿灿 黄澄澄 黄灿灿 黑黝黝 白茫茫 白花花 红彤彤

2含有“无”字的词语： 无缘无故 无影无踪 无穷无尽 无依无靠 无声无息 无法无天 无拘无束 无时无刻

3带重叠词的成语：洋洋得意 彬彬有礼 赫赫有名 跃跃欲试 头头是道

姗姗来迟 振振有词 井井有条 心心相印 孜孜不倦 △近义词

收拾——整理 防止——预防 周围——四周平等——公平精致——精美 凝视——注视 安心——放心 芬芳——芳香 游览——游玩 壮观——壮丽 陈列——摆放 诚恳——恳切 反义词 漆黑——雪白 犹豫——果断 精致——粗糙 端正——歪斜 清晰——模糊 常见——少见 沉甸甸——轻飘飘 △ 词语搭配

田地荒芜 开凿渠道 灌溉庄稼 得到收成 清澈的泉水 五彩的云霞 △ 词语积累

1来自古诗词中的成语：春色满园 万紫千红 红杏出墙 飞流直下

2带有人体器官名称的成语： 胆战心惊 情同手足 迫在眉睫 唇齿相依 肝胆相照 狼心狗肺 目中无人 目不转睛 唇亡齿寒 3源于神话传说的成语：精卫填海 夸父追日 八仙过海 后羿射日 天衣无缝 天女散花 鹊桥相会 开天辟地 为虎作伥近义词

荒芜——荒凉 漂亮——美丽 打扮——装扮 发动——动员 收成——收获 急忙——赶忙 难过——痛苦 立刻——立即 提心吊胆——胆战心惊

反义词

稀少——众多 明白——糊涂 浮——沉

熄灭——燃烧 危险——安全 顺——逆

主要内容：

一、分类积累名人名言

1、关于读书的：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）

2、关于珍惜时间的：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3、关于勤奋学习的：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4、关于立志成材的：有志者事竟成。

5、关于谦虚的：谦受意，满招损。

6、关于积累的：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

7、关于读书有益的：读书破万卷，下笔如有神。

二、常用的歇后语

1、兔子的尾巴——长不了。

2、八仙过海——各显神通。

3、猪鼻孔插葱——装象（相）。

4、茶壶里煮饺子——有货倒不出。

5、打开天窗——说亮话。

6、捡了芝麻丢了西瓜——因小失大。

7、姜太公钓鱼——愿者上钩。

8、井水不犯河水——互不相干。

9、老鼠过街——人人喊打。

10、浪子回头——金不换。

三、分类积累谚语

1、气象谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨马上就来到。

2、农业谚语：庄稼一枝花，全靠肥当家。

3、卫生谚语：冬吃萝卜夏吃姜，免得医生开药方。

4、社会谚语：凡人不可貌相，海水不可斗量。

5、学习谚语：刀不磨要生锈，人不学要落后。

四、分类积累成语

1、比喻构词的：胆小如鼠、骄阳似火、情深似海、红叶似火。

2、近义词构词：争分夺秒、奇珍异宝、忘恩负义、左思右想。

3、反义词构词：推陈出新、七上八下、生离死别、冷嘲热讽。

4、叠词方面：

ABCC：得意洋洋、兴致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。

AABC：斤斤计较、津津有味、娓娓动听、栩栩如生。

ABAC：自言自语、自由自在、自高自大、全心全意。

5、描写人物神态的：得意洋洋、垂头丧气、眉开眼笑、愁眉苦脸。

6、描写人物优秀品质：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。

7、勤奋学习的：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、凿壁借光。

8、神情专注的：目不转睛、聚精会神、全神贯注、专心致志。

9、心情愉快的：兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。

10、活动场面的：热火朝天、人山人海、热闹非凡、争先恐后。

11、表现悲痛的：悲痛欲绝、心如刀绞、悲痛不已、痛不欲生。

12、表现愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、怒气冲天、怒不可言。

13、劳动场面的：热火朝天、争先恐后、汗流浃背、大汗淋漓。

14、合作精神的：志同道合、同心协力、风雨同舟、同舟共济。

15、形容人多的：人山人海、人流如潮、举袖成云、项背相望。

16、气势盛大的：人多势众、气贯长虹、背水一战、一决雌雄。

17、描写大海的：风急浪高、波涛汹涌、惊涛骇浪、波峰浪谷。

18、描写春天的：春光明媚、春色满园、春暖花开、春意盎然。

19、描写夏天的：烈日炎炎、骄阳似火、夏日可畏、赤日炎炎。20、描写秋天的：秋色宜人、秋高气爽、枫叶似火、桂子瓢香。

21、描写冬天的：大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。

22、描写天气的：晴空万里、大雨如注、乌云密布、倾盆大雨。

23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、自相矛盾。

24、历史故事的：三顾茅庐、草船借箭、负荆请罪、完璧归赵。

25、神话故事的：八仙过海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲补天。

26、含有十二生肖（动物名称）的成语：鼠目寸光、牛气冲天、虎头蛇尾、龙腾虎跃、猴年马月、羊入虎口、鸡犬不宁、狗急跳墙、猪狗不如。

27、含有数字的：一目十行、成千上万、十载寒窗、三心二意。

28、含有人体部位：眉开眼笑、项背相望、三心二意、笑容满面。

29、表示时间过得快：光阴似箭、时光飞逝、日月如梭、瞬息万变。

五、分类积累诗词歌赋

1、描写春天的：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

2、描写夏天的：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、描写秋天的：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

4、描写冬天的：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5、边塞诗：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

6、描写月亮的：床前明月光，疑是地上霜。

7、描写山的：会当凌绝顶，一览众山小。

8、描写水的：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

9、描写送别的：海内存知己，天涯若比邻。

10、描写朋友间友谊的：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

11、含有哲理的：欲穷千里目，更上一层楼。

12、表现爱国精神的：捐躯赴国难，视死忽如归。

13、含有人名的：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

14、含有地名的：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

15、含有颜色的：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

16、含有数字的：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

17、含有风俗节日的：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

三年级学生语文学习心理特点浅析 篇7

首先教师应要了解三年级小学生主要的心理特点。著名瑞士心理学家皮亚杰一直是儿童心理发展领域最杰出的一个代表人物, 他认为心理发展实质上是主体对客体环境的适应;适应的本质在于主体与环境的平衡;他认为心理既不是起源于先天的成熟, 也不是起源于后天的经验, 而是起源于动作, 即动作时认识的源泉, 是主客体相互作用的中介;心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。从哲学的高度, 皮亚杰认为他属于内因外因相互作用的发展观。在皮亚杰心理发展阶段说中, 三年级儿童处于“具体运算阶段”。另一位美国精神分析理论家埃里克森将人生的发展划分为八个阶段并称其为心理社会发展结算, 在这一理论中, 埃里克森认为, 三年级学生处于童年期 (7-12岁) 。无论是哪种划分都列出了这一阶段儿童心理特点。笔者认为, 作为一名优秀的老师, 需要掌握学生学习的心理特点, 对症下药, 特殊问题特殊对待。下面笔者将具体分析自己教学工作中理论与实际相结合的成果。

一、三年级学生的记忆发展特点

三年级学生的年龄大部分处于8-10岁之间, 这一阶段恰巧属于心理学上的童年期, 在童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导, 其主要任务是通过学校教育系统地掌握学习方法和学习态度, 学会学习。在这一阶段中, 学生的记忆发张有这样几个特点:

1. 记忆容量增加

儿童的记忆随着年龄增长而增进。小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。

2. 有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式

童年期有意识记与无意识记都随着儿童年龄而发展, 在小学阶段有意识记开始超过无意识记, 占据优势。有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变, 有意识记超过无意识记又是记忆发展中的一个突出的变化。

3. 意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

小学儿童随着理解力的增加、知识的增多、组织和表达能力的提高以及言语和思维水平的提高, 在学习中越来越多的进行意义记忆。

4. 词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

童年期的小学儿童在学习过程中, 抽象记忆能力得意不断发展, 发展速度超过形象记忆, 乃至逐渐上升, 占据优势地位。

在日常教学工作中, 笔者发现, 三年级学生的有意识记要比一年级、二年级学生来得快而自然, 这里笔者说的有意识记指的是学习过程中的“复述”。不断地让孩子重复记忆材料, 也许有人认为, 这是一种“死”方法, 但是这种方法在语文教学过程中必不可少, 例如对于课文, 诗词的背诵, 学生采用的大部分是一种“多吟以颂”的方法。当然另一些记忆方法的运用也必不可少, 例如“组织法”, 将记忆材料按其间的意义练习归类成系统以帮助记忆, 如在语文学习中常见的以成语接龙的方式来记忆成语, 利用唐诗绝句四句押韵的特点来记忆诗歌等。

二、三年级学生的思维发展特点

根据研究, 三年级学生的思维发展有以下几点:

1. 概括能力的发展

小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转化为事物的本质属性的概括。三年级儿童的概括能力主要处于“形象抽象水平”阶段, 即所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征, 又有内部的本质特征。在语文教学中, 这一能力决定了语文教学应当是形象与抽象相结合。实际运用中, 笔者认为, 在教学一篇课文时, 学生所得到的直观感受是这篇课文所带来的字词句及文章中心, 教师应在此基础上, 结合生活实际, 加深学生对于所学知识的记忆。

2. 推理能力的发展

推理能力在心理学上分为演绎推理、归纳推理、类比推理。三年级小学生运用最多的是归纳推理。教师应合理利用学生这一能力, 教学生将所学素材归纳分类学习, 以提高学习效率。

3. 新的思维结构的形成

根据皮亚杰的认知发展理论和认知阶段性的划分, 童年期儿童属于具体运算阶段, 进入逻辑运算时期, 但不能摆脱具体形象性。这个时期与幼儿期相较发生了质的变化。这一思维特征与数学紧密相连, 这里不做过多探讨。

4. 逻辑推理规则的掌握

童年期儿童具有了掌握基础推理的能力。在作文教学中, 特别是叙事文的教学中, 老师应利用学生这一心理特点, 教学生叙事文的逻辑, 即叙事五要素:时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果。

三、三年级学生的社会性发展特点

童年期的社会发展主要体现为自我意识的发展, 亲子关系的发展, 同伴关系的发展, 友谊的发展。首先, 要充分尊重学生。这一阶段学生自我评价的独立性、批评性有所提高, 内容有所扩大, 稳定性也相对提到, 这就要求教师要尊重学生的自我评价, 充分与学生交流, 笔者认为, 这一阶段交流是解决问题的最佳途径。其次, 关心学生的人际关系, 创造良好的学习环境。最后, 经常给学生讲述成功人士的故事, 鼓励学生。

四、三年级学生的心理卫生特点

三年级学生的心理卫生特点主要分为两个方面, 一是学会学习, 二是培养良好的品行。学习是儿童的主要任务, 老师和家长都应做好儿童入学的心理准备。在学习态度上, 儿童并不能完全做到自觉主动, 老师和家长不应采取逼迫的态度, 而应注重培养学生的兴趣, 培养学生对学习负责的态度。在学习习惯上, 老师的主动性较强, 要在课堂课后刻意培养学生良好的学习习惯, 例如语文学习过程中, 晨读的训练, 生活中的注意观察等。在学习方法上, 在学生没有找到适合自己的学习方法之前, 老师和家长应培养学生学习的态度和学习的兴趣, 在此基础上, 帮助学生找到适合自己的学习方法。当然, 培养良好的品行也是必要的, 三年级学生品行的培养侧重于热爱集体、热爱学习和遵守纪律, 在三年级语文教科书中所体现的主流精神也不外乎此, 语文老师应借此机会加强对学生的品行的培养。

小学语言积累三步曲 篇8

一、课堂教学是语言积累的主渠道

在课堂教学中，我们可以从以下几方面入手：诵读记忆是积累语言的重要方法。多背诵一些好文章，有利于积累语言，提高语言表达能力。

（1）重古诗词背诵。在教学中，每学期补充几篇好的诗文，要求学生在了解大意的基础上背下来。一代伟人毛泽东酷爱读书，许多名篇熟读成诵。江泽民总书记访问日本时，记者问他访问的结果怎样？他顺口吟诵了李清照的《如梦令》：“昨夜风疏雨骤……”这两例，不正从一个侧面印证了“背诵古诗文和名篇受益不浅”吗？

（2）增加课本中的背诵量。在教学中，我们不难发现。就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选几个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，运用于片段练习。

（3）重诵读,轻分析。 教学时，我们要着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书上完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，能否把所积累的好词佳句恰当地加以应用，作为评价自己教学成败的首要标准。

（4）给足时间让学生积累。俗话说：“好记性不如烂笔头”只是背诵，没几天学生会忘得一干二净，所以我在教学时要求每一个学生必须准备一本用于积累的本子，平常把自己认为好的句子、词语写上去，每一课结束时留十多分钟让学生自由积累“好词佳句”。每一周抽一节课给学生积累，这样学生有了交流的平台。有效地利用了资源，提高了学习效率。

二、课外阅读是语言积累的广阔天空

我们除了上好阅读课外还要注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。

（1）激发阅读兴趣。我在教学中激发学生阅读兴趣，布置一些课外搜集资料的作业，如：上《草船借箭》这一课时，在对课文中的人物进行评价后，让学生利用课余时间读三国，并评价三国人物。学生那段时间看《三国演义》的情绪空前高涨。借助这般“东风”给学生介绍些好书阅读，从而读激起学生阅读课外书的兴趣。

（2）养成良好习惯

学生读的书不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象用情感活动的有效参与。我们在课堂教学中，可以要求学生在预习时，把自己的感受批注在书上。阅读课外书时，写在积累本上。一本书读完后要求学生写一篇读后感，长期坚持学生的阅读、写作水平一定会得到很大的提高。

（3）搭建交流的平台。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我们可以给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。例如：每天的语文自习课抽十分钟，让它成为学生们表演的舞台。活动的形式多种多样，比如“演讲”、“词句接力赛”、“美文欣赏会”、“朗诵擂台赛”等；在班上的学习园地中，可以专门开辟了“读书”专栏，其中设一些诸如“读与写”和“知识角”等小栏目，发动学生把课外阅读中学业到的精词妙句、写得好的心得、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习，从而更加激发了他们课外阅读的热情。

三、以写带练是语言积累的欢乐奏章

那么怎样指导学生多练笔，使其像数学练习一样，课课练，日日练呢？我认为，除了结合单元作文题指导写作外，更重要的还是恰当地把握练笔的时机。

（1）抄写词句，积累素材。

无论是说话，还是写话，如果缺乏语言积累，一旦需要表达就会有“巧妇难为无米之炊”的感觉，即使要表达亲身经历和体验的事，也无法表达生动、具体形象，很难使人产生身临其境的感觉，其表达的效果只是给读者或听众留下“材料苦涩，欲炊无米”之感。为了帮助学生积累语言材料，一方面积累课文中优美的字词和句段，在课前让学生预习课文时读读写写各自喜欢的词句，课堂上让学生读读写写课文中精妙的句段，课后让学生找找、读读、写写类似的描写句段。建议学生每人设立一本课外阅读摘记本，班级开辟课外阅读交流栏，以达到学习资源共享之目的。

（2）练写片断，强化运用。

选入小学语文课本的一篇篇范文，文体多样，形式规范，语言优美，不仅是学生朗读的语言材料，更是学生练笔的范本。其练笔的形式有仿写、扩写、补白等。通过读写结合，不但能语言文字的实践运用，而且有助于对课文内容和表达方法的进一步领悟。

（3）随机迁移，提高运用能力。

语言的积累是为了迁移运用。指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法。在课堂教学中，我很注意捕捉迁移练习点，指导学生有机积累语言。在语言接受的初期，学生往往产生强烈的表达欲望和应用情绪，我就不失时机地加以引导，促成学生的语言运用。学生在学习语言时，往往是直觉的，一个词可以给学生一个灵感，一句话可以给学生一个启迪，而一篇课文能给学生带来一种情绪。

如学习了《鸟的天堂》一课后，我引导学生观察文中插图，学习课文中写鸟声、鸟影和榕树的句段，抓住那只机灵可爱的，但课文中并没有细细描写的小画眉写一段话，注意写出小鸟儿自由自在地在天堂乐园中飞翔、嬉戏的情形。这是练习对课文句段的迁移来积累语言。

语文s版三年级上册词语积累 篇9

一、填上数字，组成成语：

七嘴八舌 五湖四海 三心二意 十拿九稳 三言两语 五颜六色 一干二净 四面八方 一目十行 千丝万缕 四分五裂 一清二白

二、照样子写词语：

1、笑嘻嘻 傻乎乎 圆溜溜 亮晶晶 白茫茫 红彤彤 红艳艳 绿油油 黄澄澄 乎

2、有始有终 有情有义 有板有眼 有声有色

3、动静 开关 呼吸 始终

4、风平浪静 山清水秀 风和日丽 柳绿 风吹草动 鸟语花香

三、搭配成语：

一不做，二不休 一波未平，一波又起 一人传虚，万人传实 一传十 十传百

一是一，二是二 一而再，再而三

一夫当关，万夫莫开 一言既出，驷马难追

黑乎桃红

四、写出带有马字的成语，看谁写得多： 一马当先 千军万马 马失前蹄

五、照样子按要求写词语：

1、写出表示人物心情的词语

心花怒放 兴高采烈 悲痛欲绝

2、写出描写天气的词语

倾盆大雨 绵绵细雨 电闪雷鸣

婀娜多姿 花团锦簇 姹紫嫣红

绿油油 翠绿 浓绿

语文三年级上册偏正短语集锦

天真地说 得意地转 刻苦地钻研

用心地学 匀称的身段 精美的角

热烈的掌声 持久的掌声 奇怪地问

认真地挥舞 勇敢地作战 飞快地跑

匆匆地来 匆匆地去 留心地观察

陆续地开放

淙淙地流着 呼呼地刮过 惊讶地说 高兴地叫起来 兴奋地说

3、写出描写花的词语

4、写出描写绿色的词语 高兴地说 傲慢地问

谦虚地回答 正确地对待 默默地坐 慢吞吞地站

深深地鞠躬

古老的艺术 独特的风俗 巨大的变化 飘动的云

美观的桥

精美的图案 美丽的水花 宝贵的遗产

熟悉的人 好闻的气味 香香的梨 甜甜的菠萝 香甜的气味

厚厚的衣裳

欢乐的歌

热闹的场面 紧急的时刻

奔腾的江河 澎湃的大海

辽阔的草原 茂密的森林 宁静的山村 繁华的都市 迷人的景色 重要的成员 巨大的宝库 干燥的空气

美丽的笑脸 密切的关系

白色的记号 遥远的家 陌生的景物 超常的记忆力

炎热的酷暑 高强的武艺 严明的纪律 缤纷的色彩

飘扬的国旗 好听的声音 有趣的猴子 粗壮的枝干 洁白的粉墙 金色的草地 绿色的草地

丰富的色彩 美丽的风光 璀璨的明珠

迷人的风景 秀丽的山水

诚挚的祝福 羡慕地望着 仔细地看着 流利地背诵

小心地走着 重要的节日 陌生的女孩 调皮的孩子 好听的名字 聪明的头脑 强烈的感情 优雅的音乐 三年级语文词组积累(一)1.表示声音的词语 吱呀 咔喳 扑哧 哗啦 沙沙 咕咚 滴嗒

咕噜 嗖嗖 叮铃铃 叽叽喳喳 轰轰隆隆 叮叮当当 叮叮咚咚 2.表示数量多的四字词组

不计其数 成千上万 铺天盖地 多如牛毛

不胜枚举 数不胜数 数以万计 琳琅满目

成群结队 漫山遍野

3.表示颜色多的四字词组: 五颜六色 五颜六色 五光十色

万紫千红 绚丽多彩 色彩斑斓 姹紫嫣红 4.描写颜色的词组

ABB式: 金灿灿 黄澄澄 绿莹莹 红彤彤

红艳艳 红扑扑 红通通 白茫茫

白花花 黑乎乎 绿油油

含比喻的: 鹅黄 乳白 湖蓝 枣红 雪白

火红 梨黄 孔雀蓝 柠檬黄 象牙白 苹果绿

5.描写”大雨”的四字词语:倾盆大雨

瓢泼大雨 滂沱大雨 大雨淋漓 暴雨如注 6.描写”小雨”的四字词语：绵绵细语

细雨如丝 毛毛小雨 牛毛细雨 细雨如烟 7.描写”风”的四字词语：春风拂面

春风袅袅 清风徐来 秋风飒飒 凉风习习北风呼啸 寒风凛冽 寒风刺骨

狂风大作 台风怒卷

8.描写”神态”的四字词语: 表示喜悦: 笑容可掬 开怀大笑 喜出望外 乐不可支 表示愤怒: 火冒三丈 怒发冲冠 勃然大怒 咬牙切齿

表示憎恶: 可增可恶 深恶痛绝 疾恶如仇 恨之入骨 表示悲哀: 欲哭无泪 失声痛哭 泣不成声 潸然泪下 表示忧愁: 无精打采 忧愁不安 愁眉苦脸 闷闷不乐 表示激动: 激动人心 百感交集 激动万分 感慨万分 表示舒畅: 高枕无忧 无忧无虑 悠然自得 心旷神怡 表示着急: 迫不及待 急不可待 急急忙忙 焦急万分 表示愧疚: 追悔莫及 悔恨交加  深感内疚 羞愧难言 表示失望: 心灰意冷 大失所望 灰心丧气 黯然神伤 9.表示害怕: 提心吊胆 惊慌失措 惊惶万状 惶惶不安 10.表示”想” 的成语: 苦苦地想(苦思冥想)静静地想:(静思默想)想得周全(深思熟虑)想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(奇想天开)想了又想(朝思暮想)11.表示”多”的成语: 人才多(人材济济)兵马多(千军万马)事物多(林林总总)色彩多(五彩缤纷)类别多(千差万别)困难多(千辛万苦)话儿多(滔滔不绝)读书多(博览群书)见识多(见多识广)变化多(千变万化)走得多(走南闯北)花样多(五花八门)观众多(座无虚席)贵宾多(高朋满座)人很多(人山人海)

一、反义词

动--静 得--失 吞--吐 详--略 攻--守 进--出 始--末 呼--吸 是--非 爱-----恨

二、读读记记

１、ＡＡＢＣ：栩栩如生 翩翩起舞

恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 欣欣向荣 斤斤计较 心心相映 比比皆是 ２、ＡＡＢＢ：日日夜夜 形形色色

浩浩荡荡 轰轰烈烈 纷纷扬扬 风风雨雨 结结实实 郁郁葱葱 风风火火 ３、ABCC:神采奕奕 温情脉脉 虎视耽耽 喜气洋洋 逃之夭夭 兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济 生机勃勃 得意洋洋 流水淙淙

４、ABAC： 人山人海 诚心诚意 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 各家各户 各式各样 一模一样

怪模怪样 无影无踪 挨家挨户 ５、数字成语：四面八方 七嘴八舌 成千上万 三心二意 九牛一毛 举一反三

千方百计 万无一失 五湖四海 两面三刀 五颜六色 千军万马 独一无二 七上八下 八面玲珑 十全十美

６、含有反义词的成语：异口同声 大惊小怪 南辕北辙 明争暗斗 水深火热

有眼无珠 横七竖八 大公无私 黑白分明 前因后果 东倒西歪

近义词

聚拢—聚集 偶尔—有时 增添—增加

疲倦—疲劳 清早—清晨 姿势—姿态 仿佛—好像 停止—停顿 清香—芳香

本领—本事 破裂—裂开 弯曲—曲折

周围—四周 沉积—积淀 喜欢—喜爱 干涸—干枯 鲜艳—艳丽 清脆—清亮 注视—凝视 逃脱—逃离 荡漾—飘荡

美丽—好看 等待—等候 舒适—舒服

特殊—特别 启程—出发 疲劳—疲惫 濒临—面临 立即—马上 在乎—在意

裸露—暴露 黎明—早晨 各种各样—各式各样 突然—忽然

延伸—延长 挺拔—挺立

不约而同—异口同声 奔驰—奔跑

诚恳—恳切 发现—发觉 赶快—赶紧 准确—正确 教诲—教训

和颜悦色—态度温和 同样—一样

果然—果真 满意—满足 称赞—赞许 忧伤—悲伤 用途—用处 欺骗—哄骗 假若—假如 临近—接近欢庆—庆祝

讨论—商讨 确实—的确 洪亮—响亮 非常—特别 缘故—原因 愤怒—气愤 沉默—沉寂 肯定—一定 迅速—快速 阻止—阻挡 索性—干脆 依然—依旧 期待—期盼 追逐—追赶 竭力—尽力 轻柔—温柔 持续不断—连续不断

经常—常常 渐渐—逐渐 仔细—细心

慈爱—慈祥 羞愧—惭愧 估计—估量 劝告—劝说 孤单—孤独 叮嘱—叮咛

表明—说明 恰好—正好 排除—解除

仍然—依然 肯定—确定 纠正—订正

悲哀—悲伤 高尚—崇高 可贵—宝贵

蹑手蹑脚—轻手轻脚 吸收—吸取

奇异—奇怪

估计—猜测 便捷—快捷 赞叹—赞扬 节约—节省 聪明—机灵

研究—钻研 欢快—快乐 红彤彤—红通通 防止—预防 壮观—壮丽 陈列—排列

观赏—欣赏 即将—快要 流露—表露

名不虚传—名副其实

恼羞成怒—怒气冲冲 悲惨—凄惨

救援—救助 荒芜—荒凉

打扮—装扮 麻烦—打扰 搜索—探索 心痛—心疼 停歇—停止 残害—伤害 光辉—光芒 眼睁睁—眼巴巴

珍惜时间、勤奋努力的诗句：

1、少壮不努力，老大徒伤悲。

2、花有重开日，人无再少年。

3、一日之计在于晨，一年之计在于春。

4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。