幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙

幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙（精选11篇）

幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙 篇1

一、学生情况

我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

2.活动目标：

能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

3.活动准备：

歌曲动画课件

歌曲录音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲图谱

洒水壶

4.活动重难点：

能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。

二、教法

听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法

三、学法

体验法 直观记忆

四、活动过程：

一、准备部分：律动 2 练声

二、学习歌曲导入歌曲熟悉旋律

“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“听了这首歌，你有什么感觉?”

请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。

请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。熟悉歌词

老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容

请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么?

看动画，记忆歌词

(请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词)

春雨发出什么样的声音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花园里(鱼池里，田野里)

花儿快乐得怎么样?——-张嘴巴(摇尾巴，向上爬)

看图谱

师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴

然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。

出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，(放伴奏录音)老师示范，幼儿唱。

“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”幼儿练唱歌曲

播放动画，集体演唱。

随录音演唱

请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演

三、结束部分：

幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙 篇2

为了促进孩子们良好情感的形成, 利用妈妈亲近温暖的形象, 以“情感”为线索, 设计了这节中班音乐活动“我爱妈咪”。现在的孩子收获爱特别多, 付出爱特别少, 所以他们应该学会对家人感恩, 学会表达爱。所以选择了一首温馨的歌曲, 让他们爱自己的妈妈, 爱所有的家人。

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中提出:每个孩子都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。所以我们要鼓励幼儿对熟悉、喜爱的歌曲进行创编, 支持幼儿大胆地表现自己的想法。而中班的孩子对事物有着强烈的探究欲望, 活动的自主性和主动性发展迅速, 已经具备了独立的思维能力, 是音乐感受力、听觉能力、良好的情感发展和形成的关键期。

二、活动目标

(1) 学唱歌曲, 幼儿能够对歌词进行简单的改编, 并按节拍富有表现力地演唱。

(2) 幼儿可以体验妈妈对自己的爱, 大胆表达对妈妈的爱意。

三、活动重难点

(1) 活动重点:引导幼儿对喜爱的歌曲进行简单的歌词改编。

(2) 活动难点:引导孩子体验妈妈对自己的爱, 让孩子大胆表达对妈妈的爱意。

四、活动过程

1. 结合生活抒发爱

在活动中发挥交互式电子白板链接声音的功能和借助视觉的冲击让孩子们感受音乐, 感受爱的氛围。伴随着轻柔、温馨的《摇篮曲》, 高高的月亮挂在天空中, 让每个孩子们都不禁想起妈妈把自己抱在怀里, 用那轻柔的手臂拍打着身体的场景, 我们的音乐活动在充满爱的气息中开始啦!

教师问:“孩子们, 妈妈是怎么爱你们的呢?”

有的小朋友说:“他们忙了一天, 回到家后还要照顾我, 给我们做饭、洗衣服, 哄我们睡觉, 陪我们玩, 把爱都给了我们, 真辛苦呀!”

教师:“那我们还可以怎么爱妈妈呢?”

有的小朋友说:“我们可以帮妈妈扫扫地, 亲亲妈妈, 画幅画送给妈妈, 还可以把爱大声唱出来给她们听!”

结合孩子们的生活情况, 让他们自己抒发对妈妈的情感, 结合电子白板图片拖拽功能帮助幼儿在音乐活动中按规律、有条理地进行表达, 发挥孩子们自己的独特情感, 提高对作品的理解 (如图1所示) 。

2. 创编歌曲升华爱

制作全家福小电影 (如图2所示) 并链接音乐《我爱妈咪》, 结合生活画面用视频照相功能来拍下幸福的时光。当孩子们在白板中看到自己和爸爸妈妈的照片时, 他们的脸上露出了幸福的笑脸, 并感受到了幸福的味道。通过这次视频欣赏, 丰富了幼儿对妈妈、对朋友的情感, 孩子的情感变得更加丰富起来, 让每个孩子都获得现实生活中真情实感的体验, 让幼儿的情感得到进一步升华, 为下面的改编活动做好前期铺垫。

在欣赏过视频后, 教师问:“我要问一问小朋友, 你除了爱妈妈还爱谁呢?”有的小朋友说:“我还爱爸爸、爷爷、奶奶。”

利用白板的拖拽功能让幼儿尝试歌词替换, 在孩子们的思维上起到一个支架的作用, 给予孩子们自主选择的机会。在传统教学当中, 我们只能够按照教师自己的顺序来进行教学, 但是电子白板可以帮助我们解决孩子自主学习的愿望。

当幼儿说到还可以爱谁时, 就把相应的图片替换过来 (如图3所示) , 在自然而然中解决了创编的重点问题。用照相功能来帮助幼儿进行整理和总结, 图片中各种亲切的形象让孩子的爱得到进一步升华。

3. 学唱歌曲感受爱

在孩子们完整欣赏音乐后, 教师问:“你们都听到了什么?”学唱环节中我们遵循“先听—再提问—再听—验证”的教育策略, 让幼儿通过自己的努力学唱歌曲。教师为幼儿提供了验证的机会, 帮助孩子们树立自信心, 并利用电子白板逐个隐藏图片功能、显露器功能来提示歌词及节奏, 始终由易到难、层层深入地帮助幼儿学唱歌曲。

我们要支持每个孩子富有个性、创造性地表达, 让孩子在活动中体会到成功。在此次活动中首先利用白板图片展示的方法帮助幼儿抒发爱, 同时链接音乐欣赏歌曲感受妈妈的爱, 其次链接视频体会和妈妈在一起的快乐时光, 最后用图片展示来帮助幼儿创编歌词升华爱。这样利用白板的多种功能充分调动孩子们的积极性和主动性, 为孩子们创造一个感受爱、体会爱的温馨环境, 给予孩子一个分享和表达爱的机会。

中班音乐小雨沙沙沙教案 篇3

活动设计背景

小雨沙沙的歌词生动，形象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。

活动目标

1.让幼儿在感受曲调，歌词来欣赏给并能学唱。

2.带领幼儿用最自然的声音来唱歌，并且让幼儿明白万物的`生长离不开雨露。

3.启发幼儿理解歌词，创造性地选择演唱形式来演唱。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

歌曲的学唱和歌词的"创编。

活动准备

1.与歌词相适应的图一幅及歌词。

2.“小雨”“种子”的手饰若干。

3.录音机及磁带。

活动过程

1.谈话导入

“今天，老师给小朋友带来里一副美丽的图画，想看看图上画的什么吗?”

“谁会用声音来学习下小雨的声音”

“谁能用动作吧来表现下雨的样子”

“让我们来一起唱唱小雨”(学习小雨的声音，用动作表现小雨)

“哪位小朋友喜欢下雨?为什么?

(让小朋友知道万物都需要雨露的滋润)

2.学习歌曲

(1)出示图，引出歌词，教师带领学习歌词。

(2)教师引导幼儿有节奏地朗读歌词。

(3)教师试唱小朋友们欣赏。

(4)听录音小声与小朋友一起试唱。

(5)在欣赏歌曲录音的基础上，能用正确的方法和情绪演唱，教师带领幼儿学习歌曲。

3.小朋友带上手饰，唱歌进行表演。

4.延伸活动鼓励幼儿创编歌词。

教学反思

1.我应该穿插了一个小游戏，让几个视唱比较好的学生上台来唱视唱，然后我在学生后面摸孩子们的头，只当弹琴，学生感觉很新奇，很有意思，上面的学生唱视唱，有如老师在给大家弹琴一样，下面的小朋友要看着歌词来在心里默唱歌词.

幼儿园中班音乐课《小雨沙沙》 篇4

一、活动目标：

(一)知识与技能：

1、理解歌词，能演唱歌曲。

2、能通过肢体动作进行大胆表现。

(二)过程与方法：

1、由种子娃娃导入，看视频激发幼儿认知兴趣。

2、通过展示图片，讲述故事引导幼儿理解歌词，观看儿歌动画和听教师范唱，引导幼儿学唱歌曲。

3、鼓励幼儿有肢体动作大胆表现“小雨沙沙”“种子发芽”“出土”“长大”等。

4、鼓励幼儿勇敢上台演唱歌曲。

(三)情感态度价值观：

引导幼儿欣赏歌曲，感受歌曲优美的旋律。

二、活动重点：

理解歌词，能演唱歌曲。

三、活动难点：

尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容。

四、活动准备：

图谱五张(种子生长过程)儿歌动画视频。

五、活动方法：

多媒体展示法示范法整体跟唱法表演法。

六、活动过程：

(一)播放视频，导入。

1、师：春天来了，睡了整整一个冬天的种子娃娃，终于醒过来了。你们瞧，它来了!(出示图片一)种子娃娃高兴吗?因为种子娃娃刚刚看了一段有趣的动画片，我们也来看看吧。(播放视频)

2、提问：春雨往下落的时候，发出了什么样的声音?它给谁洗澡了?

(二)理解歌词，感受旋律及节奏。

1、讲故事，借助图片理解歌词。

师：种子娃娃看到柳树美美地洗了澡，它也想请小雨给它洗个澡。小雨沙沙地下(出示图片二)淋在了种子圆滚滚的身体上，种子高兴地说：“哎呀呀，好舒服呀!”它又咕嘟咕嘟地喝了两口，“雨水真甜啊，哎哟哟我要发芽。”(出示图三)小雨沙沙地下，发芽的种子娃娃地说：“哎呀呀，我要出土(出示图四)，哎哟哟，我要长大(出示图五)。”(稍作停顿，引导幼儿理解发芽、出土、长大)小雨沙沙地下，种子娃娃长大了，它欢快地唱啊、跳啊。让我们来听听，它在唱些什么?

2、播放儿歌动画，初步感受旋律及节奏。

3、提问：歌曲了的小雨发出了什么声音?谁在说话?说了什么?种子为什么喜欢小雨呢?

4、师：这首歌真好听，我也好想唱给大家听一听。(教师随钢琴范唱歌曲一次)

5、鼓励幼儿随琴声一起学唱歌曲。

(三)鼓励幼儿用肢体动作大胆表现歌曲。

1、师：《小雨沙沙》这首歌好听吗?我们一起来学学小雨沙沙，种子说话，种子发芽、出土、长大的动作吧!

2、指名幼儿用肢体动作表现小雨沙沙，种子说话、发芽、出土、长大。

3、播放旋律，请全体幼儿随音乐用肢体动作大胆表现。

4、指几名表现突出的幼儿上台展示。

(四)活动延伸：请小朋友下午回家给爸爸妈妈表演唱《小雨沙沙》。

七、活动反思：

幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙 篇5

教学意图：

俗话说，“春雨贵如油”。的确，春雨滋润着小草，滋润着花朵，滋润着树木，滋润着万物……春天的雨对于农作物的生长来说，是至关重要的。春天的雨一般都是毛毛细雨，来得快去得也快。春天的雨，总是让人感到很清爽的，它和春风都是春天的使者，向人们报春，它们一来，万物就都被叫醒了，大地顿时变得生机勃勃。

教学目标：

1、幼儿理解歌词内容，并尝试根据歌词内容自编动作。

2、幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。

3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

教学准备：录音磁带。

教学过程：

一、幼儿练声：《在农场》（C、D、F大调）引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。”

重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会根据教师琴声的变化控制声音的响轻；教师弹不同的调，要提醒幼儿随琴声唱准旋律。

二、演唱歌曲，并尝试根据旋律或歌词内容自编舞蹈动作。

1、复习歌曲，尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。

（1）幼儿欣赏歌曲，回忆歌词。

提问：歌曲唱了些什么？

重点提问：沙沙沙是什么声音？（下雨的声音）为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢？（哗啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨）小结：春天的雨都是毛毛细雨，滋润着大地的植物。

（2）重点句练习：春雨|春雨|沙沙沙||强弱强弱强弱提问：在唱“春雨春雨沙沙沙”这一句的时候应该怎样唱呢？（轻轻的声音）重点指导：教师用手势和头部动作帮助幼儿表现出强弱来。

（3）幼儿表演。

重点提问：怎样才能唱好这首歌曲？（旋律优美的、唱的时候声音要温柔）

2、鼓励幼儿自编动作，模仿种子发芽的动作。

启发提问：你想用什么舞蹈动作表现种子发芽呢？（启发幼儿可以表演喝春雨、冒芽、长大等）

（1）请幼儿表演，交流分享。

重点指导：鼓励幼儿交流自编动作的意思。表扬动作大而优美的幼儿。

（2）幼儿集体表演。

重点指导：鼓励幼儿边歌边舞，大胆表达春雨落下来时的情景和愉快心情。

三、复习律动《开火车》

要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。

附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽！

春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大！

教学反思：

《春雨沙沙沙》是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的演唱歌曲。儿童的歌唱与说话一样自然，具有游戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。

中班音乐课教案反思《春雨沙沙沙》这篇文章共3579字。

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幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙 篇6

执教者：徐静静

活动目标：

1、初步了解毛笔的功能，激发对汉字的兴趣。

2、认识最基本的汉字笔画“、”。

3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。活动准备：

雨声的音乐，背景图（田野、鱼池、花园），“小”“雨”“点”汉字卡，毛笔一支，简单易懂含有点的常见字。活动过程：

1、播放雨的声音引入，引导幼儿倾听，感受下雨天的乐趣。

提问：（1）小雨点从天上落下来,发出什么声音？(沙沙沙,丁丁丁,嗒嗒嗒)小雨点落下来,落到我们身上,有什么感觉?我们心里感觉怎么样?（2）小雨点还会落到哪里?(花园里,大地上,草坪里,窗子上等等)他们会觉得怎么样?（幼儿自由讲述）

2、教师用示范表演的形式，一边用毛笔蘸水在黑板上画“、”，一边欢快、有节奏的念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的兴趣。提问：（1）老师在黑板上画了许多什么？（2）小雨点落在了什么地方呢？

（3）花儿、鱼儿、苗儿看见下雨了,他们都怎样呢？（4）花儿鱼儿怎么样呢？（5）那鱼儿乐得怎么样呢？（6）苗儿乐得又怎么样呢？

3、引导幼儿进一步学习儿歌。

（1）引导幼儿看黑板上的挂图记忆儿歌内容，教师一边用毛笔蘸水在黑板上画“、”。

（2）带领幼儿反复诵读几遍,发准每个字音。

（3）在幼儿较熟练诵读儿歌后，教师再带领幼儿有节奏的诵读儿歌。（4）教师根据儿歌节奏拍手配合，并鼓励幼儿跟老师一起和着节奏拍手。

4、出示“小雨点”三个字，让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。、今天老师遇到了一个问题，几个奇怪的字，它少了什么，我们一起来看一看。你们认识上面的字吗？它们少了什么呢？对了，点。我们

（1）引导幼儿描述“、”的形状。

（2）告诉幼儿“、”是汉字中最小、最基本的笔画。

（3）出示汉字“下、小、雨、点”的卡片，启发幼儿寻找“、”的笔画，让幼儿指出点在这几个汉字中所在的位置。（“下”有一个点，点在中间部位；“小”有两个点，分别在两侧；“雨”有四个点，分别两两上下排列在两侧；“点”有四个点，排成一排，放在最下面）。对了不同的字里呢 它的点会在不同的地方。

5、介绍毛笔的外部构造，告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

（1）出示毛笔，让幼儿观察毛笔的外部构造，使幼儿知道毛笔有毛笔的下端是尖的。

（2）告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

（3）请个别幼儿上来用毛笔蘸水在黑板上画点，提醒幼儿将毛笔的笔尖下笔身稍微躺下一点，轻轻的点一下。

（7）教师在黑板上写出缺少一个点或者两个点的汉字，让幼儿用毛笔蘸水来给汉字添上点。培养幼儿的书写兴趣。

6、活动结束

鼓励幼儿回家后在其他的字中发现笔画“、”。

活动反思： 教师策略：

《小雨点，沙沙沙》是一个阅读活动，主要引导幼儿认识汉字笔画“、”

本课社定的教学目标明确、具体，符合大班幼儿认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰。

在教学过程中，采用了从听觉入手的教学方法，通过听雨的声音，描述雨落在身上的感觉，雨还会落在哪里。为接下来学习儿歌内容做了良好的铺垫。在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法，为幼儿创设了思考，研究的空间。不但调动了幼儿的积极性和主动性，也使活动的气氛更加活跃。最后以找自己名字的点不仅提高幼儿对文字的兴趣，还培养幼儿的观察能力。不足之处：

先引导幼儿学习儿歌内容，以儿歌内容作为载体来学习本次主要内容认识笔画“、”，但是在认识“、”时我忽略了引导幼儿从儿歌内容里来找“、”，从而导致后面的环节没能很好的衔接上。在引导幼儿从“小雨点”三个字中寻找“、” 应该由老师先在黑板上画“、”，还可以将“沙沙沙”三个字写出来继续找“、”。认识毛笔这个环节可是作为前期的知识经验，而在本活动中只要稍微点到就行。教师提问：谁能说说“、”长得像什么？什么形状？语言方面个性化不足，提问针对性不强，在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教、还有对孩子的回应能力。孩子表现：

幼儿园音乐大雨和小雨说课稿 篇7

1、尝试用歌声和动作表现大雨和小雨的不同强弱力度，体现自然现象与歌曲形象结合的趣、美。

2、熟悉音乐旋律，乐意创编歌词。

二、活动准备：

音乐磁带

三、活动过程：

一、谈话导入：

1、猜谜语：千条线、万条线，落在水里看不见。(雨)

2、现在是什么季节?(春天)春天的雨我们叫做春雨。

3、雨声真好听。你们听到过雨点落下的美妙声音吗?

二、幼儿熟悉旋律，并感受春雨的美。

1、谁能模仿下大雨的声音?下小雨的声音?(哗啦啦、滴滴答或淅沥沥)

2、用动作表现下大雨、小雨时的情景呢?(大雨时要快、动作幅度大，下小雨时要轻、柔)

三、幼儿了解歌曲的节奏和强弱，并引导幼儿学唱歌曲。

1、大雨和小雨唱歌有什么不一样?(歌词不同、唱的力度不同)

2、为什么唱大雨时重重的，而唱小雨时却轻轻的?(联系生活经验理解唱不同力度)

3、边唱边用动作来表演歌曲。

四、创编歌曲。

1、生活中有许多美妙的声音，有大有小，引导幼儿创编。如：大笑笑哈哈，微笑笑嘻嘻。

2、幼儿自主创编歌词。

集体演唱创编的歌词。

活动反思

在实施的过程中，歌曲有点难度，歌词太长，后面有创编，孩子们要记这么多歌词，歌词太长了。对后面的创编有一定的难度。在学习歌曲中如果能加上图谱提示，使孩子们能较快的掌握歌词，效果应更好一些。在学习歌曲中如果能分角色演唱，又能增加趣味性又能表现大雨和小雨的不同强弱力度。

《小雨沙沙沙》教案 篇8

设计思路：曾有人说过“情景教学”顺乎其(儿童)发展规律，滋润情感的幼芽，点燃智慧的火花，让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量，从中获得认识的快乐，成功的喜悦。音乐课堂是学会自由创造的天地，让他们自由的参加，无拘无束的创造。本课将教学重点放在学生对音乐的体验和感知上，通过创设有利于学生参加体验实践的条件，进行唱唱DD敲敲DD跳跳DD画画DD说说，培养他们学会感受音乐，体验音乐的快乐!

教学目标：

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》;

2、通过用唱、奏、舞、画多种形式的表演启发学生学会观察春天，热爱大自然。激发、培养他们对音乐的兴趣、爱好，发展他们对音乐的感受力和表现能力，提高他们交际合作协调能力。

教具准备：电子琴、录音机、小沙锤、小碰铃、三角铁。

教学过程：

一、组织教学

1.听着一曲欢快活泼的儿童歌曲(数星星)，学生自由的自编律动进入教室。

2.师生相互微笑问好。

二、谜语蕴趣DD比一比，我能行

师：同学们你们喜欢猜谜语吗?

师：下面大家一起来猜猜。“千条线，万条线，落在水中不见了。”

师：我们上学期就学过一首关于雨的歌曲，谁能给大家来唱一唱。

(教师及时给予鼓励DD发“红苹果”奖。)

师：今天我们再来学习一曲关于雨的歌曲。

(好玩好动是儿童的天性，利用学生喜欢猜谜语的心理，赋予教学内容以生命“让妙趣横生的动感”内容进入课堂，创造一个乐学的氛围，激发学生的创新潜能。)

三、媒体“渗”趣DD赛一赛，我最棒

1.(师)同学们你们能用自己的话把你所看到的画面中的景物说出来吗?

2.听录音机范唱;

3.学唱歌词;

4.跟琴学唱;

5.合作研讨学唱歌曲，小组同学一起找找相同或相似的乐句;

6.跟琴学生自由编律动。

启发学生自行创编歌词并创编与歌词相呼应的律动。

(儿童是用形式、声音、色彩和感觉去思维的，帮助学生更容易的记住歌词和理解

歌词，锻炼了他们语言的组织能力和表达能力。)

四、表演引趣DD叫、小舞台展示自我

我们现在已经学会唱这首歌了，下面在我们这个小舞台上层示自我吧!

1.根据学生自己不同的爱好进行分组，如，歌唱纽，舞蹈纽，器乐纽，朗诵纽，绘画组。小组长根据自己组员的特长爱好分配角色，分工明确，人人都有举足轻重的地位，做到人人参与，包括教师本人也积极参与到学生当中去，帮助他们发现问题，解决问题。启发学生开阔思路利用以前学过的音乐知识，如：在学声音的大小一课中，我们是怎么样来表现声音的?我们也可以利用我们的舞蹈课中学过的小组合来表现歌曲中花儿鱼儿及禾苗的形象。利用口风琴来为同学伴奏，朗诵组的同学可以用自己的语言来抒发一下自己对春天的感情。绘画组的同学拿起自己手中美丽的彩笔画出自己心中的春天。

2.各个小组上台展示自己的杰作。(合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一，采取小组合作学习能使学生学会与别人交流合作的方法，培养他们探索的新精神。)

(表演是天真活泼的学生所喜闻乐见的一种形式，学生如果对所学的内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，积极主动的进行学习，学生在表演中动手、动脑、动口、开心地与他人合作，既体会到音乐的快乐又懂得了合作的重要性。)

《小雨沙沙沙》教学设计 篇9

一、教学内容

．唱歌《小雨沙沙沙》

2．学习打击乐器沙槌与串铃

二、教学目标

．用轻快明亮的声音活泼地演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

2．了解打击乐器沙槌与串铃的特性，能掌握其演奏方法并为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．激励学生为歌曲《小雨沙沙沙》编创动作。

三、教学过程

（一）情境导入

．猜谜语

教师：同学们，你们平时喜不喜欢猜谜语呀？

学生：喜欢……

教师：很好，那老师给你们猜个谜语吧，听好了，打一个自然现象：千条线，万条线，落在水里看不见。

学生：下雨……小雨……

教师：你们真聪明，请同学们闭上眼睛，假设现在外面下雨了，你们猜猜下的是大雨还是小雨呢？

2．模仿雨声

教师轻轻摇响沙槌，用来模仿小雨的声音，并提问：同学们，现在下的是大雨还是小雨呢？

学生：小雨……

教师：很好，那么请同学们说一下小雨的声音有什么特点呢？

学生：下小雨的时候，沙沙的，声音很小……

教师：你们说得很对，那我们今天就学习一首歌曲《小雨沙沙沙》。

（二）学唱歌曲《小雨沙沙沙》

．朗读歌词

教师引导学生按照节奏读歌词，让学生熟悉歌词。

2．聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。

第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。

教师：同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。

第二遍动作：1段右手转手腕；2段右手轻拍左手手臂；3段双手轻拍上身。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。

教师：非常好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“沙”来为我伴唱，好吗？

3．教师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。

教师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧！

4．全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（出示:旋律谱）

第一遍：老师指着唱。第二遍：老师弹琴,学生自己指着唱。

．表现歌曲

教师：同学们高兴吗？（学生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（学生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（学生：轻声唱。）

教师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（学生：沙槌）听听它可以模仿什么声音呢？（学生：小雨的声音）

教师再次播放音频或者弹琴，让学生在歌曲“沙沙沙”的地方用沙槌来伴奏。

（三）堂小结

春天的小雨沙沙沙作文 篇10

那是一场春天的小雨。雨啊，千变万化，有时细如牛毛，有时硬如钢针，打在脸上生疼。人们都躲在一个书刊亭的亭檐下，有的人在避雨，这些人好象身子是盐做的，见水就化。有的人在翻阅书刊，为自己或孩子选一本好书。

书刊的主人———一位头发花白、双眼炯炯有神的老人。他面目慈祥，眼睛扫射着正在翻阅书刊的人，好像提醒他们不要偷书，我正在监视你们呢!

这时一位带小孩的阿姨看中了一本《美丽的心灵》的书：“老大爷，再给我拿一本《美丽的心灵》，好吗?”

“好的，我这就去拿，您稍等。”说完，老人转身拿书去去了。过了一会老人拿了一本，递给阿姨，但阿姨一时没有反应过来，慢了一步。

“啪”的一声，书掉在了水坑中，封面上溅满了污水，“美丽的心灵”这几个字已经模糊不清了。

顿时，二人愣住了。随后的争吵似乎要把整个亭子震垮。

“你这人怎么回事呀，一本书都接不住，有毛病吧?”老人的微笑隐去，取而代之的是不耐烦的表情。

“我又没说要接，再说你是故意丢到地上的。”阿姨也不甘示弱，狠狠地盯着老人，眼中射出愤怒的目光，像发怒的狮子。

“含血喷人，你弄脏了我的书，必须赔”老人愤怒地说。“你想得美”阿姨的眼睛瞪得溜圆。

人们的注意力“唰”的一下移到了这里。人群中小声议论着，却没有人管那本书，甚至没有谁去看一眼。书在水中静静地躺着，震耳欲聋的争吵声对它一点作用也没有。阿姨的.小孩跑了过来，拉着妈妈的衣角，用稚嫩的童声乞求着，请他们不要吵了。眼中流露出几许哀求、几许无奈、几许无助。但没有人理她。

这时人群中冲出一位红衣少女，拉开了正在争吵的两人，从水中拾起那本《美丽的心灵》，抖了抖，掏出餐巾纸，将书擦干。又从自己的包里拿出一本《美丽的心灵》，递给小女孩，轻轻地说：“要好好读书啊!”，随后站起身来，对小女孩嫣然一笑，走进春雨中，在薄雾中消失……

这一切这么突然，大家好久才明白过来，都对那红衣少女赞不绝口。拥挤的人群渐渐散去，我却依旧注视她消失的地方。

雨，仍在下着，大颗大颗的雨珠宛如一颗颗晶莹剔透的珍珠，落在水坑中，立刻泛起了美丽的涟漪，这一切是多么的和谐啊!

《小雨沙沙沙》教学设计及反思 篇11

通过教研员于淑霞老师的点评和我自己的反思，我意识到这两个课例的失败之处在于忽视了学生的学习主体地位，忽视了一年级儿童的心理特点，采用了常规化的教学形式和流程，同时过分强化了老师牵引的功能――尽管设计了很多教学环节，学生也学会了歌曲的演唱，但他们是被动地“吞咽”教师带给他们的“食物”，难以体会其中的愉悦和乐趣，导致三维目标的达成受到制约和影响，教学效果差强人意是必然的结果。

在经历了两次不成功的尝试之后，我终于回归“情境+活动”

的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。

本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑;在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强;缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。