包装设计装潢设计.doc习作讲评教案

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案（共9篇）

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案 篇1

张大千美术学院 包装装潢设计习作讲评

讲 义

主讲：罗太琦 艺术设计教研室 2007．10

课 题：习作讲评 班 级：2005级7班

教学目的：通过教学使学生能较全面的了解本学科专业理论知识，掌握包装设计 的理念、设计要素、设计程序、设计技巧，提高包装设计的实践能力。教学重点：运用包装设计的特性和视觉原理提高学生包装装潢设计能力。教学方式：对上单元习作进行课堂讲评。导 入：对包装的定义、商品包装设计的功能及要求、设计原则作概要性回顾，引入本课内容，针对学生的课堂习作，按商品包装设计总原则和课堂

习作的具体要求，对有代表性的习作进行课堂讲评。提 问：①商品包装设计的原则

②商品包装设计的功能及要求

针对包装装潢设计教学目的和课程设置的要求，按商品包装设计总体原 则和设计内容对课内习作提出具体要求：

（1）主题鲜明、整体感强.商业特征明显.设计定位准确（2）容器结构造型实用合理

（3）清楚的传达产品信息。信息元素完整.视觉传达快捷.准确（4）视觉形象要素完备.结构编排合理

（5）

有较好的形式美感.较强的视觉冲击力.有一定个性和艺术表现力.针对学生的设计习作，按以上要求作习作讲评

⑴ 主题鲜明、整体感强.商业特征明显.设计定位准确

包装设计属商业设计，它不同于艺术设计类的平面设计，更不同于其他门类单纯的艺术创作，从设计而言，我们不应单纯的追求商品的美观而忽视了商业设计中“生产”和“销售”两大环节。包装设计习作在理念和实践中要体现实用、经济、美观、适销这些设计原则，以满足包装设计的功能要求。设计定位是给产品树立一定的特色，在消费者的心目中塑造一种特有的视觉形象。包装设计应最大限度地展示设计个性，使商品特征得以充分体现。

包装设计定位要注意三个环节：A、我是谁？——品牌定位；B、我是什么？——产品定位；C、我为谁？——消费者定位。

学生习作典型实例分析：

1．商业特征不明显，设计目标不明确。

2．单纯追求包装外观的华丽，而不考虑包装生产的成本，制作工艺，以及消费者的接受能力。

3．设计理念和设计实践错位，形象表达不到位。

⑵ 容器结构造型实用合理

功能效用、材料技术，造型形象是包装容器造型的构成要素。功能效用是容器造型的基础，它充分体现包装设计有保护商品，方便储运，促进销售的特性和功能。材料技术是容器造型的物质基础。是实践功能效用的基本手段。造型形象是科学技术和艺术设计的综合体。完美的造型形象包括造型样式、色彩、质感、肌理等容器造型的优劣，我们可以用实用价值、审美意识、经济合理等方面来进行评价。要符合社会公众的审美标准，要遵循让社会大多数消费者认可这一艺术规律。

学生习作典型实例分析：

存在的问题：

1.片面地强调作品的个性，不顾公众的审美要求。如对称与平衡、变化与 统一等

2.审美与实用、经济失衡。

⑶ 信息元素完整、视觉传达快捷准确

包装装潢是信息传达的工具，是设计活动的基本主题，促进销售是包装设计的本质。视觉信息与审美的统一是商业性设计的一大特色，设计者是利用视觉原理，将视觉元素与消费者的对话，必须能回答所有消费者提出的问题。使设计的产品在消费群体中产生影响力，信息要素有产品、商标、品牌、生产者、消费者、市场等内容。快捷准确是视觉传达的原则。

学生习作典型实例分析： 存在的问题：

1.不重视视觉信息的设计，忘了包装设计的特性和商业设计的本质 2.视觉原理和规律运用不当，内容模糊不清，传递速度缓慢，⑷ 视觉形象要素运用恰当，结构编排合理。

形象要素包括商标、色彩、图形、文字、造型几个方面，它是包装装潢设计有关功能、特性、本质、物化的实际体现。视觉形象设计对塑造品牌形象。满足消费者的心理需求，引导消费行为，促进产品营销起着至关重要的作用。因此我们将视觉形象的设计列为包装装潢设计的重点。在设计中最重要的是设计的产品必须具有最佳的视觉传达能力，包装装潢设计就是要将以上各想象要素充分发挥各自的特性，按审美要求，经合理统一的编排，以达到最佳的视觉效果。以利于实现包装装潢设计的本质目标，促进销售的作用。

学生习做典型事例分析

存在的问题：

1.商标不突出，引不起消费者的好感，不好记、不好认。

2.色彩的语言情感表达不准确，应从色彩特性 对比与调和色彩与心理加以解决

3.图形与色计内容不吻合，不简洁明确，不真实可信(欺骗导向），没有独特个性

4.文字设计不简洁不清晰，信息传达含混不清，编排不合理

5.造型只求个性（怪异）不考虑工艺制作，材料成本、储运、展示功能、以及消费者的接受能力。

⑸ 有较好的形式美感、有强烈的视觉冲击力，有一定个性和艺术表现力.这是对视觉传达设计总的要求。包装装潢设计就是对商品外部装饰，要达到促进销售的设计本质，必须要提高视觉传达的速度，强化视觉信息含量，包装装潢设计就是要利用设计手段充分发挥各种视觉元素的特性，运用独特形式结构，使商品的装饰具有强烈的视觉冲击力。

学生习作典型实例分析：

存在的问题

1、习作没有运用形式美感的基本规律

2、采用的艺术形式没有表现设计内容，形式与内容分离

3、造型与色彩没有充分利用视觉特性，视觉表现平淡

4、各视觉元素缺少组织杂乱无序，视觉整体感差

小结

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案 篇2

《第一次„„》习作讲评课教学设计

一、教学目标：

1、学习通过合理安排段落，将事情的经过写具体、有层次，有详略的写作方法；

2、鼓励学生在习作中表达自己真实、独特 的感受；

3、激发学生乐于表达、勤于动笔的积极性，积累写作技巧和方法。

二、教学重点、难点：

引导学生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作；

语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。

三、学情分析

本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作能力整体良好，习作内容多样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地使用四字词语、人物描写方法。但是在文章结构安排上，往往采用三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓，无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的情况，所以将组织成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。

四、教学方法：

对比法、例析式

五、教学过程：

（一）总评习作，出示重点

1、总评习作整体情况

教师：上节课，同学们在自己众多难忘的“第一次”经历中，选取了印象新奇有趣，印象深刻的一个。通过欣赏同学们的作品，老师发现我们班的同学已经具备这样的写作能力：

课件出示：

选材多样

过程完整

真情实感

2、出示习作讲评重点

教师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，通过品读同学们的习作，老师发现我们的习作已经达到了这样的水平。这节课老师要给同学们提高一点难度。

课件出示：

过程完整 → 过程清楚：层次分明、有详略

真情实感 → 感受真实、独特

（二）品评习作，感悟写法

1、“过程完整 → 过程清楚：层次分明、有详略”

老师从大家的作品中挑选了三篇具有代表性的，和大家一起赏析。

课件出示：

比较例文一和例文二，想一想哪篇文章将“学游泳”的经过叙述的具体：层次分明，且有详略？

（1）生读范文，思考问题。

（2）师生共议：例文一叙述更加具体：有层次，有详略。

学游泳的顺序：

游泳路上（2）--热身下水（3）--水中试游（4）

感情变化的顺序：

紧张、恐惧（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引导学生发现写作顺序不仅仅是“时间顺序”“事情发展顺序”，还可以有“线索”，进而感受写作“写无定法”的特点。)

2、小结习作技巧：怎样将事情的经过叙述清楚、有层次、有详略？

课件出示：

1、按一定的顺序，合理安排段落；

2、抓住主要内容，多花笔墨。

3、修改例文二：《第一次学游泳》

（1）出示要求：

请你帮助小作者划分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。

（2）师生共议。

4、出示另一篇范文：《第一次划船》

（1）生读范文，思考：这篇文章的段落安排如何？

（段落过多——内容松散，结构不紧凑）

（2）出示课件：

请你帮助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。

（3）师生共议。

2、“真情实感 → 感受真实、独特”

课件出示：

文以载道

教师：一篇好文章不仅事件要叙述清楚，有层次，有详略，还要表达自己的真实情感、独特感受。

（1）课件出示:

比较《第一次学游泳》和《第一次划船》两篇文章，作者都在结尾处表达了自己的感受，你更喜欢哪一篇？为什么？

引导学生发现《第一次学游泳》的结尾之妙：

表达自己的真实感受；语句优美（善用修辞）；在点明中心的基础上深化主题。

（2）修改《第一次学游泳》的结尾。

（三）小结本课知识点

1、你这节课在习作上，收获了什么？

（根据学生回答，生成板书）

2、填写“习作印记”——“学到的写作技巧”

（四）作业

1、修改作文

2、完成“习作印记”

我的习作题目：

我的满意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一处“推敲”：

我的一处“妙语”：

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案 篇3

主题：校园景色

整理编写：高小平

【习作要求】

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。【目标解读】

同学们，动笔之前，我们要先审题。审题，是作文的第一道工序，是写好作文的基础。只有审准了题目要求，作文才能切题。这次习作，要求我们写“校园或其他地方景物”，属于写景状物的作文。要想写好这次作文，需要注意以下几点：

1、所描写的景物要具体。

2、要按一定顺序来写。

3、语句要写通顺，要善于用优美的词句传情达意。

4、题目自拟。

5、写好后要认真修改。【写法点拨】

这次习作，是在学习了第一单元“自然美景”这组课文后安排的练笔。习作时，我们要充分学习、借鉴课文的写作方法，注意细致观察，把握写作顺序，发挥合理想象，把景物写活，给读者以美的感受。

一、要选取自己最得心应手的内容来写。

这次习作选材比较自由，除了可以描绘校园美景外，还可以写别处的景物，如家乡的小河、树林、住宅小区、街道、公园一角等。只要是自己细心观察过的，并能有话可写的景物，都可以写。

二、要抓住特点写景物。

任何一处景物，都有与其他景物不同的地方，即使同一处景物，在不同的时间段也会出现不同的景象特征。因此，写景物一定要抓住其特点，并准确形象地描绘出来，给人以身临其境之感。

首先，对所写的景物要细致观察。所谓“细致”，就是对景物的最细微之处也不能放过，不能疏漏，因为是写“一处景物”，如果疏漏，可写的就不多或者难写了。只有仔细观察了，才能把景物的形状、大小、颜色、声响、数量等描写得淋漓尽致。

其次，抓住景色的神韵、动态变化来写。如《鸟的天堂》这篇课文，“现在正是枝叶繁茂的时期。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”这段话，作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出来的神韵进行描写，使我们感觉到它充满了生命力。

第三，做到主次分明，详略得当。哪个先写，哪个后写，哪个详写，哪个略写，动笔之前都要有统一的安排。特别要注意，对于非重点景物不要用过多笔墨，以免喧宾夺主，影响整个文章的效果。

第四，根据所写景物的特征，展开合理的理想。借助丰富、合理的想象，对事物进行具体描绘，这样，写出的景物才生机勃勃，情趣盎然，让读者深受感染。

三、记叙要有顺序。

一篇文章写得好与坏，顺序很关键，写景文尤其如此。要做到这一点，首先，在观察时要把握顺序，或远观，或近看，或仰视，或俯瞰；或由外到内，后由内及外；或由整体到局部，或由局部到整体……在写的时候，也要按一定顺序来写。写景文的写作顺序，总结起来大体有这样几种：空间方位变化的顺序、时间变化的顺序（如一天里的不同时间段、春夏秋冬季节变化等）和静动结合描写景物的顺序。同学们可根据自己搜集到的素材，选定相应的写作顺序。

四、要融情于景，表达真情实感。

一切景语皆情语。一篇好的写景文章，既要表达大自然的美，又要借景抒情，这就叫“融情于景”、“情景交融”。所以同学们对所写景物要仔细地观察，细致地描摹，热情地歌颂，要精心运用比喻、夸张、对偶、拟人、排比等多种修辞手法，像课文作者一样，通过优美的语句来传情达意，让你笔下的风景在你丰富生动的语言里鲜活起来，让每一个句子、每一个字词都带着浓浓的情感色彩。

五、写完后要认真修改。

百遍修改成妙语，千遍推敲出佳篇。好作文是改出来的。完成习作后，要围绕本次习作的各项要求进行认真修改，修改在字词句段上、布局谋篇上、语法上的问题，看看你是否做到了详略得当，是否注意了写作顺序，是否突出了一个中心思想。自己认真修改后，可让同学、老师欣赏一下，征求一下大家的意见，再来修改完善，争取达到优秀习作的标准。

六、给作文命一个好题目。

题目是文章的眼睛。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用，好题目就是作文成功的一半。因此，要根据所写景物认真思考，给你的作文命一个概括性强、吸引读者的题目。你可以先定标题再作文，也可以等作文完稿后再来确定题目。一般地，写景文的题目有两种命法：

1、以突出某种景物来命名，如：《四季的田野》《公园一角》等。

2、以突出文章中心思想来命名，如《我爱学校的大榕树》《美丽的花坛》等。【范文引路】

校园的花坛

在我们校园的东南角上，有一个美丽的花坛。每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳姿。如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命——树旁的小草。这些小生命也一定很想让人们来欣赏自己吧？可惜它们太弱小，所以，只能生存在那些群芳争艳的桃花下面了。

当夏天来临时，花坛顿时又换了一番景象。一株株清秀挺拔的柳树屹立在花坛四周。这一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。当同学们被烈日晒得汗流浃背时，就会很自然地来到这些柳树下避暑。不过片刻，就会感到浑身清凉舒爽，刚才那股热意，早已消散得无影无踪了。

阵阵萧瑟的秋天来临了，花坛里到处是枯枝败叶。可就在这落叶中间，几株姿态、色彩迥异的菊花随风摆动，不时散发出一阵阵沁入心脾的幽香。花坛中的菊花虽然为数不多，但却受到同学们的称赞，这是因为它们有着傲霜斗雪的性格。

一年的末季——冬天来临了。雪花纷飞，百花凋零，在这寒冬腊月里惟独红梅坚强不屈地生存着。那一棵棵红梅像一个个钢铁战士挺立在大雪之中，难怪人们要用红梅来比喻那些顶风傲雪的英雄豪杰。

我们校园的这个花坛中，就像有一个技巧高超的魔术师，根据一年四季变换着各式各样的花草树木，时刻给我们以美的享受。

点评：

交代了花坛的位置，“美丽”一词统领全文，开篇点题，言简意赅。加点的词句形象准确地写出了花草繁茂的特点，一幅美丽的春景图跃然纸上，可见作者观察之仔细。

重点写了花坛里的柳树，比喻新颖、贴切。写菊花，突出了菊花幽香的特点和顽强的禀性。

冬天的花坛也充满了生机与活力。比喻句表达了作者对红梅的赞美之情。总结全文，点明中心，首尾呼应。总评：

这篇习作作者以“总——分——总”的构段方式，按照春、夏、秋、冬季节变化的顺序，抓住不同的季节花坛的特点，对熟悉的花坛尽情地赞美。作者的赞美，是融入在细致而简洁的描写之中。行文流畅，用词准确，比喻、拟人等修辞手法的恰当运用，也为习作增色不少。

校园春景

冬天悄悄地过去了,而春天悄然地来到了人间。风变得更暖和了，草变得更绿了，树木显得更有精神了，花儿开得更灿烂了，为大自然换了一身新衣服。春风吹在脸上的感觉是润润的、柔柔的、暖暖的。它给我们的校园也换上了一幅有着浓厚的春天气息的风景画。

在我们开学第一周，春姑娘就挥洒着点点春雨,滋润着大地的泥土,看!一切像是在变幻似的……

每天我们去教室经过植物园的时候，看见娇小的小草已经偷偷地从泥土里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,它长满了校园的每一个角落,到处可见它那绿色的生命,它是多么地顽强！花坛里,亭亭玉立的桂花们也不甘落后，绽开了美丽的笑脸,发出自己独特的阵阵芳香,显出自己最美丽的一面!蝴蝶在花丛中偏偏起舞,蜜蜂又在辛勤地采着花蜜，你追我赶,它们比同学们还要忙呢！威武的树木们也在春风春雨中抽枝长芽,长出了嫩绿色的叶子,蕴藏着勃勃的生机!瞧，多美的画面啊！

雨后的校园,每一个角落都被春雨滋润着，小草上的珠儿就像一颗颗晶莹剔透的珍珠,在春天的阳光照耀下开心地跳跃着。这时,同学们已换去了厚厚的冬衣,穿着薄薄的长袖衫，变得更加精神了。课间,同学们在舒展筋骨,做着各种锻炼。校园里充满着欢声笑语。

春天的校园是多么美好啊!那蓝天白云,绿树红花,绵绵细雨,怎么不叫人陶醉呢？还有那活泼好学的同学和辛勤耕耘的园丁,这样的校园又怎能让人不爱呢？真是“春色满园关不住！”

美丽的校园

雨中的校园是个美丽的花园。

先来介绍白玉兰吧。远看白玉兰，就像是点灯上的洁白灯泡，天天亮着，仿佛电用也用不完。近看白玉兰，却是一个含苞待放的害羞的小姑娘。白玉兰的皮肤真是又嫩又白，如果轻轻地碰一下，“花裙子”会马上出现浅棕色的裂痕，好像一个小女孩迅速变成了一位衰老的老奶奶。白玉兰的花瓣有着淡淡的清香，虽说是淡淡的，但是也很香。

接下来是迎春花上场。远远望去，迎春花就像是许多位春天的使者。近看它，却变成了身穿鹅黄蓬蓬裙的“洋娃娃”。让我感觉它才是最有孩子气的花王。迎春花的花蕊竟是有橙色的，当我翻到背面时，才知道迎春花是个丑姑娘，正因为它背后长了许多颗小点点。当我正在看背面时，却发现了正面已经有点烂了。原来迎春花的寿命也十分短啊！

最后只剩下山茶花了。山茶花的公主裙可是桃红色的呢！真是太有公主气势了！微风向山茶花吹来，公主裙便开始跳拉丁舞了，作为观众的我们，真是赞不绝口。如果从侧面观察，一定十分美丽。山茶花的美丽其实也是很短暂的，别看它穿的很时尚，最后它的美丽一定会被别的山茶花比下去的，肯定会有很多山茶花轮流当时尚王的。

如果让山茶花，迎春花，白玉兰和其它不知名的花放在一起，不知道它们怎样来比美，最后的花中之王又会是谁能当上呢？

雨中的校园可真是个花繁众多的花园。

雨中的校园

哗啦的雨在下，我们在观察，从四楼下来。

在通往大操场的路上，我们发现了代表春天的迎春花，好的迎春花的花瓣大约有十片，摸过去很光滑，有一个食指头那么大。每一片花瓣上都有一根桔黄色的针一样的东西印在上面，一朵迎春花的中间仿佛是一个小太阳。快开了的迎春花像即将爆炸的爆米花，又如同是一位怀了十月胎的女人，一片片花瓣紧紧地包着。

迎春树上还有好些花骨朵儿。有两种花骨，一种是成熟的比较快的花骨朵儿，它上面是淡红的，下面是中黄的，还有些上面是深红的。下面是深绿的。还有一种花骨朵儿长得最慢，颜色不一，形态万千。有的黑默的，大红的，深绿的，恰似迎春树一位卖豆的老奶奶，在卖黑豆、红豆、绿豆，这些豆豆又好像是一颗颗了弹，瞄准了苏柏钊，准备发射。

在雨下的迎春花显的比平时更精神，像一位几年没喝水的士兵，一喝水就精神奕奕。一陈风吹过，迎春花婆娑起舞，频频点头。

看过了迎春花，又跑到了后花园，看见了象牙白的白玉兰。玉兰花的外面有一件外衣，跟猕猴桃一样，深棕色，把白玉兰包住了一半。露出了白牙齿，我猜想它应该比较光滑，花还没开，跟小玉米差不多，下面圆圆的，上面尖尖的。有点开了花就像一件晚礼服反了。

虽然雨在下，但花还是这么美。

校园的花池

我的校园是一个美丽而和谐的校园。

走进校园，道路两旁种满了梧桐树和柚子树。在往校园的里走，有一个大大的圆花池，就是我们学校最美丽的花池，里面种满了五颜六色的花，红的是月季花和月桂，绿的是常青树丶柳树和棕树，春天，花池是那么的美丽，鲜花是那么的耀眼，小草是那么的可爱月计划和月桂开满了鲜红的花朵，常青树和柳树才发出点点嫩芽，而椰子树呢？它已经长出了深绿的叶子，走在花池旁，还能闻到淡淡的花香。

夏天，花池里的花朵和小草已经长得非常茂盛了。我用手摸了摸铁树丶松树和柳树，铁树和松树的叶子像一根细细长长的针，而常青树的叶子摸起来非常的滑。这时，柳树曾经的嫩芽已经变成了现在的长叶子。

秋天，说有助五一斤变黄，也有一些叔叔开始帮梧桐树剪枝丫了，月季花也焉了，但也有些植物结果了，我摘了一颗放进嘴里，啊，酸酸甜甜的真好吃。连椰子树也结出了柚子，那柚子是金黄色的，就像一个金色的大足球。

冬天，花池铺上了白毛毯睡觉。同学们再花池边玩耍。

我的校园的花池春天百花香，夏天知了叫，秋天过是受，冬天白花花，能有那一个校园的花池比我们的花池更美呢？

校园的一角

我的校园风景如画，十分美丽。其中最美丽的是操场。

走进大门，由教学楼和花坛围起来的大片空地，便是我们的活动乐园——操场。

操场的北边靠近教学楼的地方是舞台，这是我们娱乐、排练节目、表演节目和举行大型集会的地方。

舞台中间用红色的地板砖铺成了一朵花的形状，亮亮的，滑滑的。上体育课时，操场就成了同学们的乐园，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跳高，有的跳远……其乐无穷！同学们放学后经常来到舞台上排练节目，等到开展活动时，同学们就会在舞台上一展自己的英姿。

舞台左边的地方是升旗台，升旗台中间耸立着一根旗杆，我们的国旗在旗杆顶端高高飘扬着。

舞台两侧各有一颗榕树。叶子细细的，长长的，有三层楼这么高。学校外面的鸽子被这里的风景吸引来了，它们站在枝头上高歌，仿佛在赞美这里的风景。一阵风吹过，枝上的叶子在弯腰点头，好像在说：“老师们，你们你们辛苦了！”

最引人注目的还是操场中间的那个花坛。春天，小草从地里钻出来，绿绿的，满地都是。花儿也盛开了，五颜六色，有红的、黄的、蓝的、白的、紫的……夏天，我们坐在树底下读书，或观景，或玩耍，遮天蔽日的大树为我送来一片阴凉。秋天，秋风吹来，树叶变黄了，慢慢地落下来。冬天，阵阵寒风刺入肌骨，榕树仍然枝繁叶茂，威严地挺立在寒风之中。

操场上还有数学角、英语角、假山、池塘等美丽的风景。校园的风景在我眼里最美丽，朋友，你说呢？

校园的操场

我喜欢我们的校园，尤其喜欢校园的操场。它总会让我想起我在操场上不断锻炼的时光。俗话说得好，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”当小鸟的叫声打破宁静的操场时，一切都跃动起来了。春姑娘来了，操场边的树木也吐出了嫩绿的叶子。一片又一片的新叶不断地出现，也为春天增添了几分生机。操场四周的小草在奋力冲破泥土，露出嫩芽；周围的树木开始活动筋骨，抽出嫩绿的芽儿。真是“一年之计在于春，一日之计在于晨”啊！

操场上，处处都能听见我们的欢笑声。看，在操场的左边，一群二年级的小朋友正在玩老鹰捉小鸡呢！一个小朋友站在最前面当老鹰，其他的小朋友则当小鸡。“小鸡们”动作灵活地躲闪着“老鹰”一次又一次的攻击。一只“小鸡”累得实在是跑不动了，就站在那儿喘气，不料，“老鹰”趁机把“小鸡”抓走了。那只“小鸡”不满地叫喊着，而“老鹰”则是一副神气的样子。另一边，五年级的同学们正在玩跳绳。两个姐姐负责甩绳子，其他的哥哥姐姐则轮流在绳子里跳。他们一看就是经常玩的高手，轻轻一跃就跳过了绳子，动作轻灵得就像一只小鸟。这真是一幅轻松又快乐的画卷啊！

操场是我们的乐园，使我们向上的生命，在这里尽情绽放！

校园秋色

秋姑娘拂着轻盈的袖纱，乘着秋风的清爽悄然而至。

转眼又是一个喜悦的季节。校园里，操场上，小草儿又换上了新装，半绿半黄，一点儿也不感觉到单调。这个时候，小草已经不再那么鲜嫩，用手拂之，只是干枯的，但来年的春天它又会恢复生机，春风吹又生。孩子们都把这儿视为一个休闲的好场所，每当运动完时草地是最好的归宿。风吹动发梢，吹动小草。似有摇摇欲坠之感，小草儿也一个劲的点头。

嗯！远方传来一阵阵啧啧赞叹之声，不错的，是桂花在净化着校园的空气，小小的花朵，只单单那么一瓣就令人赞叹不已。捧在手心里，嗅上一嗅，只觉沁人心脾，或许有鸟儿经过都舍不得离去，想在这儿繁衍后代呢！

校园里的银杏树也不甘落后，虽然树上只有一些倔强不肯凋落的树叶，但也给校园的景色装添了一丝生机。比起松柏等一些高大的植物，银杏可是个苗条的主，细细的枝干，树枝就更别提了。远远望去，只是看见那些枯黄的树叶依附在枝干上，稀落的，伶仃的挂在枝头，微风习来，这银杏倒也跳起了舞，树叶儿也给伴着奏。庆幸春天赶快到来，银杏也便会恢复以前的生机。

在树下，长凳上，有捧着书本专心致志地看着课外书，还有复习功课的同学们，背着书写着作业的，同银杏屹立于这块方寸之地上，祝贺秋天的到来。同时，也期望着春天的来临。秋天，你是时代的引领者，领着我们想向前进！

校园的四季

这里有教我们知识的老师；这里有我最要好的三个朋友；这里处处有我们的欢歌笑语。这就是我的校园。

走进校园，迎面就是操场。操场是用塑胶做的，周围是花坛。操场正前方是教学楼，整体呈书形，我们在那里认真学习。教学楼周围是花坛，那里盛开着各种鲜花，我们在那里采集标本，观察小动物。花坛旁边是小操场，那里有许多健身器材，我们在那里也很快乐。

春天，操场上迎面吹来缕缕清风，使人神清气爽。有时我在教室里看书，时不时能听到燕子的鸣叫。此时，花坛中的花展开了花骨朵，好像婴儿的小手张开一般，多么可爱。

夏天，我们在操场上玩耍，火热的太阳挂在空中，我们的汗水像雨一样洒落在操场上。我在教室里读课文，蝉也知了知了地叫个不停。花坛里，花朵一个个争奇斗艳，仿佛生怕自己被冷落一样。

秋天，夏天的炎热被远远抛在后面。操场上，秋风吹过来，一下子凉爽了许多。教室里，我们伴着落叶的声音，尽情歌唱。在花坛中，花朵渐渐凋谢，许多小动物在储存食物，准备过冬。

冬天，天气渐渐变冷。操场上白雪皑皑，我们在操场上打雪仗，堆雪人，快乐的足迹踏遍了整个校园。我们身穿厚厚的衣服，在教室里学习。虽然在下雪，可我们的心里是热的。花坛里的花儿全部都凋谢了，雪盖在花枝上，仿佛穿上了美丽的银装。

我的校园一年四季都很美丽。在我眼中，她，就像一幅幅诱人的画卷，给我快乐，伴我成长。

校园的春夏秋冬

我们的校园很美丽！那么校园的春夏秋冬肯定会更美丽！

春天校园里种花的地方开花了，有迎春花、茶花、牡丹还有梨花。可漂亮了！春雨淅淅沥沥的，声音真好听！同学们在校园里朗读课文。小鸟们都来听同学们课文。

夏天，天变热了。同学们都穿上了短袖。每次放学的时候都会有一些同学买冰棒吃，凉凉的，很好吃！知了在树上叫着：热死了，热死了！校园里，同学们跑完步，跑得全身都是汗。

秋天，学校会变得比夏天凉快一些，但还是有点热的。不过秋天的校园是最美的，花坛里的菊花都开放了，五颜六色的菊花争奇斗艳，芬芳扑鼻。同学们都在欣赏美丽的菊花。

冬天，天上下起了小雪，但是很快就是大雪了。纷纷扬扬的。有时候还会结冰。我们都穿着厚厚的衣服，还带上手套。同学们在操场上堆雪人，打雪仗，可有趣了！

校园的春夏秋冬真是很有趣和美丽！我爱我的校园！

校园景色

春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

校园的喷泉

我喜爱美丽的校园，更喜欢校园的喷泉。

校园的喷泉有着一个特别的形状，里面有一座小型假山，上面有一个很漂亮的红亭子，顺着往下看，有一个小水车，也是耀眼的红色，只见上凹凸不平，像真的一样，还有一座漂亮的小桥。

我常想，如果自己是一个小人，站在上面，那是多么逍遥自在多么开心呀！而每次，我都似乎已经站在上面了。

在假山的旁边，有一只黄脚，红顶的丹顶鹤，看它的样子，像是“唯我独尊”似的，它一只脚站在地上，另一只脚高高收起，像是怕弄脏了脚。

川池子一到夏天就喷出水，喷水的地方圆圆的，很奇怪，但也十分好看。

喷出的水顺着假山向下流，慢慢积到池子里。摸摸池壁，能抓出好几个类似海螺的东西，看样子，有生命，不是假的。他们紧粘着墙，不使劲，休想把它们揪下来。

这就是我最喜欢的池子，有一些古典的喷泉，我想，你会像我一样喜欢它的。

夕照校园

默默地，校园在夕阳金色的余晖中站成一幅剪影。吐出最后一群归去的喧哗，热闹了一天的校园终于宁静下来。带着份跋涉书山的淡淡倦意，我漫步在校园的小道上。

首先映入我的眼帘的是“小桥流水”，无纹的水面折射着微弱的阳光，让颤颤的散射的明亮融入渐渐变浓的夜色中。横卧的小桥在无声的校园中无声地披上一身微微带金的霞色。那斜长的倒影无语，许是倦了吧，却仍掩饰不了那白天曾涂抹在上面的欢闹。西沉的斜阳被校园假山的山顶拦住，大概是刺伤娇嫩的肌肤，不然，怎么那脸憋得这么红，还洒下几点鲜红的血滴呢？

信步前进，一片充满生命力的绿色越入了眼角，原来是一大片如茵的绿草地。草儿们在夕阳下渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色过渡着，草儿的气息，泥土的芳香在空气里酝酿着，和着暮色，宛若织成的一件无缝的夜的丝衣—也许只的那天边的织女才能织出变柔柔的质感吧！

高大的求真楼终于出现了，静寂中却更见庄严。那镀金的“求真楼”三个大字闪耀着金光，金光中似乎幻化成追求真知的定义：探索真理，崇尚科学！转视到学苑楼，醒目的菱形校徽呈现在眼前：那是一只翻飞的海燕，奋翅冲破云霄，这应是竹中学子形象的真实写照吧！

夕阳终于隐没在地平线下了，我带着份宁静，带着份从容，踩着校园轻微的鼾声离开了。但那夕照下的校园，却已成为我挥之不去的永恒记忆。

校园的石子路

在我们校园的东侧有一条狭长的石子路。它沿着校园的红墙，从教学楼的门前延伸到办公楼的门口。

这条石子路长不过一百米，宽只有一米多，一律用淡青色的小石子拼凑而成。七棱八角的小石子彼此相互挤压，被填缝的水泥牢牢地粘在一起。石磙压过，路面平整而结实。路边用红色砖头砌成了锯齿形的道牙，像给石子路镶上了一道精美的花边。石子路东侧的小红墙前，种了一排挺拔的小白杨。每当灿烂的阳光透过茂密的叶子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠闪亮。

这是一条普普通通的石子路，它没有柏油马路那样宽阔，更没有青砖甬道那样光滑。它在校园里也许引不起人们的注意，然而它仍一年一年地默默地坚守在自己的岗位上。

早晨，我的老师迎着朝霞，从这条石子路走来，给我们上课；傍晚，我的老师踏着夕阳，从这条石子路走去，到办公室给我们批改作业……我爱校园的石子路，爱它的奉献精神，更爱那在石子路上日复一日，年复一年往返无数次的人——我的老师！

我的老师就像那石子路一样，无论刮风下雨，酷暑严寒，都默默坚守在教学岗位，把我们从蒙昧的彼岸渡到了文明的彼岸，架起了通向理想之巅的阶梯。我忘不掉校园中的这条石子路，更不会忘记哺育我们成长的亲爱老师……

美丽的校园

在童年时代我们的大部分时间都是在校园中度过的。那么我今天就给大家讲一讲我的学校：交大附小。

我的校园有一个大门和一个小门。大门朝南，小门朝东。从南门一进校园，就是两棵高大的柳树，一阵风吹过，枝条像小女孩的辫子一样在空中飘荡。然后就是一座花坛，三分之一是鱼池，剩下是花坛。水池的中央是三个喷泉，中间的像礼花一样，边上的两个喷出的水花像透明的屏障。水池的后面是一座假山，山顶上有一座宝塔，山腰上还有一座小亭子，脚下是个小水车，当喷泉开启时，假山上的一个石洞中流出了一眼泉水，流过水车，水车在水的带动下转了起来，并发出吱吱的声音。

水中还有各种各样的鱼，大的，小的，花的，黑的，红的，白的，黄的，甚至还有一只是淡蓝色的呢！他们成群结队地游来游去，好像跟丢了就会遇到不测似的。花坛里种了两棵紫丁香，两棵榆叶梅和一棵石楠树。

再往里走，就是前操场，我还记得一年级时，一到下课，这里就变成了我们的天地。接下来就是我们的四栋教学楼，东西南北各一栋，互相连接。每当上语文课时，楼中传出了朗朗的读书声，这时，鸟儿不叫了，风儿不吹了，草儿不摇了，好像万物都在听我们读书似的。

下面的后操场，我就不多说了，那就是一个操场，我们的运动会、升旗仪式都是在这里举行的。

啊，我爱我的校园！

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

校园一角

我们每一天都生活在校园中，在这里，去知识的海洋常有;在这里，到美妙的童话世界玩耍;在这里，学会做人的道理;在这里，我们健康，快乐的成长……美丽的校园给了我们那么多，那么多，的校园一角吧!来到这里，第一眼看见的便是屹立在池子里的假山。天刚刚亮，假山被蒙蒙的薄雾围住，就好像一层晶莹剔透的水晶罩在了假山四周。假山日复一日，年复一年的挺立在池子中，不怕苦不怕累。经过风雨的冲击后，我相信这座假山石定会更加顽固，坚强。我久久的凝视着这座假山石，它时时刻刻鼓励着我，让我一天天地奋发图强，努力向上!假山的正前方便是供同学们玩耍的沙滩了。沙滩中间装了许多的健身器材。下课铃响起，同学们蜂拥而至，从沙滩中不时传出同学们的嬉闹声，样已满整个校园，这时的校园又增添了几分生机!再走到右边看看，一座端庄秀丽的亭子呈现在我的眼前，尖形的亭顶，在整个亭子中勾出一道优美的弧线，亭子边沿上画着几条形态各异，精美绝伦的飞龙，给这里添加了一道绚丽的风景。明媚的阳光照射在亭子上，同学们坐在亭子里的石桌上看书，写作业，吟诵诗歌，把小鸟都吸引来了，小鸟站在亭沿上“唧唧喳喳”地叫，好像在说：“小朋友们真棒!“

在往右走，就来到了长廊。长廊一直同乡最深处，呈一个“L”字形。每当我有烦心事的时候，都会独个儿漫步在长廊中，凉风吹来，撩起我额前的一撮碎发，我顿时觉得神清气爽，所有的烦恼全部都烟消云散……

我喜欢这里的一草一木，我爱我美丽的校园!

校园之春

绵绵的春雨，暖暖的春风，春的脚步已踏进我们的校园。神奇魔棒下的校园，开始流露出无限的蓬勃生机。

清晨，透过朦胧的晨雾，隐隐约约能看见几个身影陆续走进教学楼。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”同学们深知要抓住学习的大好机会，不一会儿，琅琅的读书声响彻校园，真是“风声雨声声声入耳”。

“吹面不寒杨柳风”，轻柔的风拂面而来，带来凉丝丝的气息。校园南门的竹林奏起了交响曲，“沙沙沙”，“沙沙沙”，好个热闹的“竹”林盛会，片片细叶轻歌曼舞，肩碰着肩，脚踏着脚，身着翡翠盛装。

牛毛般的细雨轻盈地飘落进花坛，娇艳的茶花伸伸懒腰，笑盈盈的，好像在问春雨：“你看我漂亮吗？”红瓣粉蕊，一团团，一簇簇，如点染了胭脂一般，红得耀眼，美得醉人。旁边，月季仰着粉嫩粉嫩的小脸，冲我们点头微笑，好像在说：“瞧啊，我要把校园装点得更美！”

几棵高大苍翠的水杉、雪松像勇敢的卫士，挺直身躯，一直保持充沛的精力，使娇嫩的花儿倍受呵护，用她最纯真可爱的笑脸装点校园，使同学们在它挺拔的身躯下快乐地嬉戏玩耍。

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案 篇4

训练内容：

任选几种动物，编写一个童话故事。

训练目标：

引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。

训练重、难点：

习作写得富有想象，童话故事情节合理。

习作写得语句通顺，想象丰富。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢动物吗？那我们就一起去动物王国旅行。这个动物王国有哪些公民呢？你猜猜看？帖动物图。这么多的动物，你最喜欢哪几个？ 二，感知童话特点

1、同学们喜欢的动物可真多呀，那你还记不记得上学期学的《丑小鸭》？它主要讲什么？

2.教师小结：它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。

3.大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！

（设想意图：直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，在听童话故事时再次体会童话故事的特点。）

三、游戏激趣，理清思路

1.请四位同学上台来，各执一块纸板，分别写着：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在树林里。

2.你们读读，觉得通顺吗？那请你们来排排位置。

3.它们分别告诉了我们故事的什么？

生答：时间、地点、人物、事件。板书 我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。

（设计意图：让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。

三、创设情境，创编童话

1.老师想先请同学们来看几幅动画，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，请同学们来给动画配音，看谁说得有趣。（展示图画）

2.小组讨论，推选代表口头编故事、配音。

3.教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。（发给最佳配音员奖品）

（设计意图：通过动画，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们创编的兴趣。）

四、自主选题，动笔尝试

1.很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。

（课件示出：习作要求）

2.学生讨论交流，写作。板书设计：

编写动物童话要求：

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案 篇5

公共教案 《大人的烦恼》习作讲评课教案

讲评目标： 1、通过讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照 衡量自己的作文和他人的作文。 2、通过讲评使学生进一步明确抓住言谈举止的描写反应大人的烦恼，把内容写具体的方法。1- 3、提高讲议能力及修改能力。进一步认识到修改习作的重要性，培养修改习作的好习惯。5 讲评重点：抓住人物的语言、动作、神态等表现其烦恼。 讲评难点：根据要求修改自己的习作，评议他人的作文。 课 时：1 讲评过程： 一、榜上有名。 1、回顾习作要求。 同学们，还记得《大人的烦恼》这篇作文吗?咱们一起来重温本次习作的要求，期中重点要求是什么? 2、教师总评本次习作情况。 老师批改完你们的作文后，经过统计掌握了一组数据：尽管有两人得了“丙”等，但全班49人中得“甲等”的同学有32人呢。老师还发现很多同学进步了，其中有欧欣宇、陈宇民、黄凯、宋波、舒杰、胡回归、张红等同学，这些同学不仅学会了举具体的事例，还能将大人烦恼时的语言再现在其中，使事例有了真实感。另外，还有一些表现特别的好的同学，像陈致远、杨恒、付迪欣、谢亚等，读他们的.作文简直是一种美的享受，作文既有具体的事例，又不乏对人物言谈举止的恰当描写;他们不仅能紧紧围绕习作的要求去写，还做到了语言流畅优美，令人陶醉。这些同学还有一个共同的特点就是书写认真，字迹美观。真是读其文如见其人。 二、美文欣赏。 1、请陈致远同学读自己的作文。 2、对照习作要求，咱们来看看这篇习作表现最突出的是哪个方面? 3、师生共同评析。 4、请陈致远同学谈写好作文的方法或体会。 5、教师小结： 同学们，这是大家公认的好作文。可你们知道吗?任何一篇美文佳作，都是反复修改而得。据我观察和了解，陈志远同学的这篇作文，他就修改了很多次;直到誊写时，对不满意的地方他还在修改呢。所以写作时养成修改的习惯是多么重要呀!哪一个大家的作品不是精雕细琢的结果? 欣赏完了美文佳作后，大家心里一定有了一把衡量好与不好的尺子。有这样一段话，是从一个同学的作文里这出来的。同学们看看问题出在哪儿。请大家出谋划策帮帮这位同学. 三、出谋划策。 多媒体出示学生习作片段。n 1、读一读、议一议，对照习作要求说说还有哪些不足之处，该如何修改? 2、交流修改意见 3、出示教师修改的范例。 4、教师小结 “好作文是改出来的。”的确，如果同学们在写作时能按习作要求去写，都能像这样：在具体的事例中重点抓住人物的神态、动作、语言等进行描写，就会增强文章的感染力，增强表达效果。所以说在誊写作文之前一定得认真仔细地修改。 四、写写练练 。 1、描言行 绘神态 立形象 要求：自由选一个情景写一段话，根据你的生活经验大胆地想象出大人烦恼时的情景 (1)一个星期天，我上网回来，只见…… (2)一天放学后，我刚把书包放下，打开电视机，妈妈就…… 2、展示优秀片断并评析。 五、总结 1、这节讲评课你有哪些收获? 学生自由谈自己的收获。 2、教师小结。 通过这节课，我相信，你不仅懂得了修改作文的重要性，学到了一些修改作文的技巧，还懂得了在写具体事例时，要注重对人物的言谈举止进行具体描写，更学到了做人的道理。所以说，作文和做人是一致的。当你用情、用心写作时，才能写出好作文来。

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案 篇6

开场白

师：上节作文指导课，同学们给老师留下了难忘的印象，这节课老师也期待大家留下更多的精彩。好，上课。

生：起立，老师好

师：同学们好!

一、 导入

师：昨天晚上啊，老师把同学们交上来的作文一本一本地去浏览了，给我感触很深，因为很多同学都会结合我们习作的要求，对自己的作文进行了描述，其中，让我影响最深的是我们班有几位同学拟订的题目，特别的精妙，特别有创意，呆会，我就把这些同学的题目念给大家听，那么是哪位同学写的，哪位同学就站起来，咱们就以最热烈的掌声向这些同学表示祝贺。好不好?

生：好!

师：(一一念出题目，生也一一站起来)。好，掌声送给他们。

师：为了使更多的同学能很好的学习他们的拟题方法，咱们一起大声地读读吧??齐!

生：(一一朗读题目)

师：(生读得拖腔拉调的教师就择机指导学生朗读)如：“诶，孩子们，咱们读书不能喊读，咱们应该用心去读，设身处地的去读，这样才能读出它的思想感情?读!”

生：继续朗读

师：“孩子们多有灵气呀，老师一说，大家就明白了。好，相信这些题目拟得好的同学，他们的作文啊也是写得非常精彩的，那么，这节课呢，老师就利用这个时间，给同学们同桌之间，互相欣赏一下他们的作文，互相去品尝一下他们的思想和精华。昨天晚上，老师就先读为快了，我已经浏览了一遍。现在就把时间给大家，好，请拿起你的作文读给同桌听听，比如说，我先读，你来听，然后再倒过来，你来读，我来听。

好，开始吧!”(师巡视，择机指导，如，要读给同桌听，互相欣赏)

生：(互相朗读)

二、 出示习作要求

习作要求：

1、 写清楚熟悉的人的一件事

2、 要写值得写的事，能从事中看出他的品质

除了要按照它的要求来写外，老师还在此给你们提了点??读!??(揭示温馨提示)

温馨提示：

1、语句通顺

2、题目新颖

3、善于修辞

4、用词优美

5、无错别字

师：咱们先来读读自己的文章然后再对照这7点习作要求，看看你做到了哪几点，然后在你的`文章后面相应的给自己画上笑脸。好吗?

生：好。师：好，开始吧!

师择机指导，在他们读的过程中，就比如说，在评的时候，你觉得她哪个部分按照我们的习作要求来做到的，具体表现在哪，你可以动笔把它划下来。昨天晚上啊，我在浏览作文的时候，有一篇作文留给我印象很深刻，我觉得看了后感觉呢个同学很有文采的女孩子，那个女孩叫xxxx

我想请xxxxx同学拿她的作文上来展示给同学们看，大家掌声有请。

生：(生朗读自己的文章)师：抓住她胆怯的缺点，择机指导，比如说，老师刚才说了，咱们读书、读课文应该怎么读，应该用心去读，这样才能把自己所想表达的东西表达出来。或者说：如果你的声音再响亮点的话，我想同学们会听得更清楚。

生朗读完正想走，老师叫住了她。对她说：“你看，同学们在欣赏你的劳动成果后都以热烈的掌声向你表示祝贺，你真不简单，能够大胆地走上讲台走上讲台来朗读，这就是一种超越自我的表现。”

师：那么，谁来说一说，评一评，这位同学写的作文怎么样?能够结合我们的习作要求来说说。

生：慢慢举手，一一解说(她写得很好，写出了真情实感)

师：哪里体现了它的真情实感?请这位同学上来指出来并朗读好吗?我们把它通过投影给大家看看。

生：边找边读，师在旁边纠正读音

师：在这一段里你感觉到作者表达了自己的______________(真情实感)，好，谁，再来评评?

生：上来指出她应用的方法

师小结：刚才，两位同学都是根据习作要求评的内容具体、真情实感，还有，我也想评一评，我觉得她能够在细节上用了很多表示动作的字和句子，所以她的细节描写比较生动，我想读一地，大家给不给我这个机会?

师有感情的朗读。

师小节：你看，这就是她对细节的描写所下的一番工夫，我觉得一这篇作文不光按照我们的习作要求去做了，而且也用上了很多优美的词句，是吧，有同感吧。

生：有!

师：掌声送给这位同学。好，说到这位同学的作文写得好，请大家再想想，你的作文写得怎么样?或者，你想推荐刚才在读的过程当中你觉得你哪位同桌写得精彩的，请你极力的推荐，隆重地推出。

师总结：经过两篇的范文，还有经过同学们的点评，相信大家会拿这些同学的作文和自己的作文比较，自己的作文还有哪些不足的地方，咱们就动起笔来给自己的作文进行修改。(记住，在修改的时候要正确应用添加符号和删除符号)

祖国.doc教案设计 篇7

[教学目标] 一.知识与技能： 通过对课文的学习，能流利的朗读课文引导学生读懂课文的基础上学会一些科普知识，并在学习课文的过程中掌握文中的一些常用词。二.过程与方法： 采用启示教学，在理解课文的基础上联系上下文理解各词语的意思对实在难懂的词语采用举例法来解决。三.情感态度与价值观：

从小到大每个人都多次参加升国旗仪式，国旗在人们的心中就是祖国的象征通过学习这篇课文让同学们体会其中强烈的爱国主义感情，在思想上引起共鸣，增强我们对祖国的忠诚和热爱。

1．通过对课文的学习，培养学生的爱国主义精神，确立祖国神圣的信念，国旗是祖**亲的象征，国旗常在我们心中。参加升国旗仪式、唱国歌都是这种爱国主义热情的表现。我们要把这种爱国主义精神融入到平时的具体行动，落实到生活、学习中。

2．在课文学习中，培养听、说、读、写能力和汉语交际能力，结合听、说、读、写训练，深化对课文的理解，并为真实交际服务。

3．学会运用多种写作手法，比如比喻、排比等修辞手法，组织材料，为主题思想服务。

4．加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。

5．通过课文学习，掌握常用词语：垫、沸腾、说三道

四、即、携、浅显、向往、过于、提供、异常、维持、更改等。

6．通过课文学习，掌握常用句型和一些修辞手法。(1)常用句型：

①这是一个怎样的时刻，任何词汇都不足以表达它的庄严与神圣。

②然而这一切，与我要说的这一刻相比，仍然是浅显而轻量的。(2)排比句：

①我看见过游子返乡时跪伏国门亲吻故土的情景，看见过华侨儿孙手捧祖辈父辈骨灰回乡安葬的情景，看见过守卫“国门”哨兵的自豪和微笑，看见过冰山顶上雷达兵过新年时的欢愉，也看见过第一次澳星发射失败后人们那痛苦与发愤的面容„„

②我看见，骑在父亲脖子上的孩子，整齐地举手行队礼，那样全神贯注，那样成熟；我看见，男人女人、老人年轻人，一顺水地行注目礼，那样庄重，那样圣洁；我还看见，离我不远处，一位满脸皱纹的老人边注目边顺鼻沟流泪，像想到什么；一位母亲把高大的儿子紧搂身边，像在叮嘱什么；—个大学生把一本书捂在胸前，像在默念什么„„(3)对偶句：

这是一个怎样的时刻，任何词汇都不足以表达它的庄严与神圣；这是一个怎样的场景，任何童年或成年的记忆都无法比拟。[课文研讨1

一、整体把握

文章通过作者及其家人专门在国庆节清晨，观看天安门升国旗仪式的经过和内心的强烈感受，表现出作者对祖**亲的深沉热爱和祝福。同时，通过对其他观看仪式的人们的言行神态的描写，表现出中华民族的团结和那种溶于血脉的爱国情怀。大家由衷地希望祖国更强大、更美好。注意体会人们那种安静和默契，作者的感情是怎样一步步走向热血沸腾的。

课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听、说、读、写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。

二、问题研究

作者的情感线索。

大早起床——司机的所见——路途中的所见——天安门广场人山人海——开始升旗时，人们鸦雀无声——作者急切想看见国旗——升旗过程中人们的表现。

三、任务设计

1．阅读文章，掌握课文的内容和表达层次。

2．关于我国的国旗、国歌、国徽和祖国首都，让学生查一下资料。[教学建议]

一、预习指导

1．要求学生按照学习提示自学，教师在课堂上注意检查、落实。

词语和句型的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用。采用预习——检查——讲练的方法。理解课文内容，运用课文材料进行交际，采用阅读——思考讨论——复述的方法。

2．要求学生了解国旗、国歌的来历，以及我国的社会经济发展状况：目前，我国国家强盛，国际地位日益提高。

3．让学生搜集整理关于国旗国歌的诗歌、歌曲或故事，利用上课前几分钟，让学生给大家朗诵或演唱。也可以结合班会课，进行爱国主义教育。让学生谈一谈祖国的强大与我们每个人之间的关系。

二、教学安排与设计

课时一：检查词语学习

一、教学目标

通过预习、检查、课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求会读、会写，能正确理解并运用。

二、按照一定的学习方法，检查词语预习情况

1．分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义及用法。垫：1.衬在底下或铺在上面：～高。～平。～背。～脚石（喻被人用来往上爬）。

2.用来衬、铺的东西：～子。～褥。3.替人暂付款项：～款。～付。～支。4.陷沉，淹没：～没（mò ㄇㄛˋ）。～陷。5.填补空缺：～补。沸腾：沸腾是指液体受热超过其饱和温度时，在液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。液体沸腾的温度叫沸点。同时，这个词语也引申出了许多不同的意思，最常见的是表现人群的激动与兴奋。

如：1.液体的沸腾温度叫沸点。2.当北京申奥成功时，人们沸腾了

说三道四：形容不负责任地胡乱议论。如：有的人工作不努力，别人有了成绩，却整天～。他呀，啥的本事也没有，就是会说三道四。”

【近义词】：说东道西、夸夸其谈 【反义词】：相对无言、默不做声 即：1.就是：知识～力量。

2.当时或当地：～日。～刻。～席。～景。在～。～兴（xìng）。3.就，便：黎明～起。4.假如，倘若：～使。～便

携： 1.带：～手。～带。扶老～幼。浅显：简明易懂，浅近明了,容易懂：

浅显之辞，语词浅显，浅显的道理，这本通俗读物写得既浅显又有趣。向往：因热爱 羡慕某种事物或境界而希望得到或到达的意思。

如：他们还象儿时那样天真地向往海洋

提供：供给 ：提供了启示，提供粮食，提供保护措施，提供几条好建议 维持：保持使继续存在 ：如：多亏他暗中维持,才得以平安无事。维持秩序。

近义词：坚持，保持 反义词：改变 更改：改变；改换；改动。更改航线，更改设计。

三、检查的步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。2．做有关词语的练习。

3．用提示中二、三、四的词语造句。

四、小结本节课的学习，布置作业

1．进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和书写、使用。2．用10个重点词语造句。

课后反思：

组长签字

第二课时 阅读理解课文

能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，达到理解文章的目的。(一)课文导入

导入1： 我们从小到大是在国歌声中成长的，大家从小也经历了很多次升国旗的仪式。大家一起来唱国歌，好吗?哪位同学领唱? 合唱完毕后，请大家讲一讲国歌和国旗的来历，以及在升旗仪式中应该注意什么?大家做到了吗?我们经常看见在体育比赛后，中国获奖选手在升旗仪式中满眼热泪，你能体会其中的感情吗? 导人2：

我们学校每周都要举行升国旗仪式，参加升国旗仪式，看着国旗冉冉升起时，你们都想些什么?有什么感受?请大家谈谈吧。

下面我们就来看看天安门广场升国旗仪式的场景和作者参加升旗仪式的感受，从中我们能学到什么呢?(二)初学课文

能够基本理解课文中讲述的故事情节，理清故事发生的先后顺序，并简单复述课文大意。

1．方法和任务：小组内自读并交流初读感受。2.预设问题：

(1)这个故事发生在什么时间、地点?(2)作者和家人是怎样期盼着看升旗仪式的?(3)在赶往天安门广场的路途中，作者看到了什么?(4)升国旗的时间是怎样确定的?(5)当国旗升起时，人们的神情如何?(6)你读完后，有什么感受? 3．教学提示：让学生自由发表见解，谈自己的体会，有多少就说多少，教师多加鼓励。

(三)朗读课文

个人读，小组读，全班读。(四)复述故事 1．方法和任务：

要求学生能够复述课文的主要情节，先在小组内复述，然后由小组推选代表在班级复述，看哪个小组做得最出色。

2．复述要点：

作者大清早起床——路途中的所见——天安门广场所见——升旗时人们的神情——作者的所想。

3．教学提示：让学生在复述和讨论中加深对祖国的热爱，对国旗的热爱。(五)小结和布置作业

1．口头作业：熟读课文。

2．书面作业：写一下你参加升国旗仪式的感受。

第三课时 深入学习课文

1.联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺文章的条理。2．掌握文章的结构。(一)细读课文

1．联系作者描写的场景，注意体会课文中作者观看升旗仪式的过程和人们的神情，整体把握课文，分析作者及人们情感的变化是本课时的主要教学内容。

2．梳理各个时间段人们的情感特点，掌握文章的结构。(二)深入学习课文 1．作者在课文的第二自然段为什么说“然而这一切，与我要说的一刻相比，仍是浅显而轻量的”。让学生比较体会一下，作者为什么说第二自然段中的情感比第一自然段中的更深刻? 2.描写作者在升旗过程中的所见和作者的所思所想。

方法和任务：学生可以自由发言，分析和解决问题，锻炼学生的思维表达能力。

小组内讨论以下问题：

①当时间指向6点15分时，浩大的广场为什么突然鸦雀无声了? ②当辉煌时刻到来时，人们是怎么做的? ③在作者眼里，国旗代表了什么? ④在升旗仪式中，作者看见了什么? ⑤在升旗仪式中，作者想到了什么? ⑥作者为什么会想到一些对祖**亲不尊敬的人呢? ⑦作者的心愿是什么? 这一部分，作者看到了升旗过程中人们的神情，也受到了感动，作者的爱国热情禁不住宣泄流淌出来。作者想到了运动员、国家元首等对国旗的尊重，也想到了一些骂娘、骂祖国的人是会被孤立的。最后作者表达了自己对祖国深深的祝愿，希望祖**亲早日强大，早日屹立于世界民族之林。

(三)课文教学总结

结构：作者看升旗仪式前的心情和所见所闻——作者查阅的有关升国旗时间的确定——在升旗过程中，作者的所见所想。

中心思想：通过作者在天安门广场观看升国旗仪式的所见所闻所思，反映了中华民族的团结和自强不息，表达了人们对国旗的敬仰、对祖**亲的尊敬与热爱，作者对祖国深深的祝福和美好的祝愿。

板书设计

祖国，你早

特点：语句优美 结构严谨 情感丰富 主题深刻

线索：兴奋 司机的所见 作者的所见所闻 升旗时间的确定 升国旗之中：热血升温 作者的所见所闻所思 作者的心愿(四)小结和布置作业

1．口头作业：完整地复述课文。

2．书面作业：天安门广场升国旗仪式很壮观。

课后反思：

组长签字

第四课时 强化训练

教学目标

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使这些知识能够被熟练地掌握，并进一步转化成习惯和能力。

(一)座谈天安门广场升国旗仪式——听说训练

学生事先收集有关天安门广场升国旗仪式的情况，在小组中进行介绍和交流，锻炼学生的思维和表达能力。

活动提示：要求大家对各小组的汇报进行评议。(二)语言知识的强化训练

重点理解以下句子，并能模仿造句。

1．这是一个怎样的时刻，任何词汇都不足以表达它的庄严与神圣；这是一个怎样的场景，任何童年或成年的记忆都无法比拟。

2然而这一切，与我要说的这一刻相比，仍然是浅显而轻量的。

3．我看见过游子返乡时跪伏国门亲吻故土的情景，看见过华侨儿孙手捧祖辈父辈骨灰回乡安葬的情景，看见过守卫“国门”哨兵的自豪和微笑，看见过冰山顶上雷达兵过新年时的欢愉，也看见过第一次澳星发射失败后人们那痛苦与发愤的面容„„

以上句型可以采用模仿法，替换法和设情景法学习。

（三）小结和布置作业： 用所学句型造句

第五课时 真实交际

教学目标

围绕升国旗仪式，爱国主义情怀，国家的富强与个人的命运等内容，设计具体情境，让学生畅所欲言。

（一）交际话题

1.联系自己的生活实际，通过口头与书面的形式阐述自己热爱祖国，热爱社会主义，热爱国旗国歌的情感。

2．谈谈自己在生活中的真是事列，抒发自己的爱国情怀。

3．以“五星红旗伴我成长”为题，说一说自己是怎样在祖国的培养下一步步成长的。

(二)学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作基础上完成，发言的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。

2.活动提示。

为增强竞争性，提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，结合同学们的意见，给各小组评分，记录成绩。

（三）课堂完成作文

指导学生能结合自己的实际情况，尝试用学过的词语和句式谈出自己的感受，进行300字左右的短文训练。

1．方法和任务。

教师指导学生撰写写作提纲。2．活动提示。

教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴学习，要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。当堂作文“祖国你早”读后感

（四）总结全课学习，布置作业 1．修改完成作文。

2．预习下一课的课文和词语。

主题名称.教案设计doc 篇8

一、说教材

《花儿朵朵》大班上学期《七彩世界》主题中的一个生成活动。是以花为主线，通过课件欣赏花的成长过程及不同姿态，引导幼儿展开丰富的想象，并能运用肢体动作来表现一种意境和情绪，培养了幼儿审美能力及艺术表现力。

纲要指出：艺术教育应使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活

动，并大胆的表现自己的情感和体验。

活动名称：花儿朵朵开

活动背景：

在“有用的植物”这一主题中，随着春天的来临，“花”成了孩子们关注的焦点。大家谈论着自己喜欢的花，了解着一些花的特殊作用和有趣的寓意。

在参观了花市、花园后，孩子们不仅认识了更多的花，而且被花的千姿百态深深地吸引。孩子们试着用各种材料制作花、欣赏着花的各种歌曲、还在班中开起了自己的花店……为了进一步满足孩子们个性化地表达花之美丽的情感，提升对生活中美的追求与向往，设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落，借助音乐让幼儿充分感受与表达花的开放与美丽。

执教者：上海市音乐幼儿园 曹丛岭

活动目标：

1、在“种花”、“开花”的音乐情景中，能伴随音乐的变化用舞蹈体动作

大胆地表达表现。

活动准备：

1、与主题相关的经验（略）

2、多媒体课件、音乐录音

花儿朵朵

选自明天版大班教材《桃花朵朵》主题

吴雪花

2012.1 设计意图：随着春天的来临，“花”成了孩子们关注的焦点。大家谈论着自己喜欢的花，了解着一些花的特殊作用和有趣的寓意。本班的孩子通过学习数的分解与组合基本上掌握了7以内数的加减法，但如何把所学知识运用到实际生活中、如何用分合式解决生活中遇到的问题是孩子的一大难点。针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维其次的情况，我以花作为主线设计了这节《花儿朵朵》数学活动，将数学的学习融入操作、故事、图片等活动中，孩子们在这种学习氛围中会学得轻松自如，收到了比较好的效果。不仅能让幼儿把一般的认识迁移到生活中的具体事物中去，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的能力，培养思维的灵活性。活动目标：

1、学习8的加法，提高幼儿计算能力。

2、.理解8的加法的互换互补规律

3、会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。活动的重难点：

1、重点：理解加法的含义，学习8的加法运算。

2、难点：会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。活动重点：知道加法的含义，学习8的加法运算 活动难点：理解8的加法的互换、互补规律

活动准备：挂图、幼儿手工制作的花的卡片、铅笔、纸每人一份、课件。活动过程：

一、开始部分：师幼一起复习8的组成。

1、打牌游戏：师：小朋友，我问你，我出1你出几？ 幼：老师，我告诉你，你出1我出7。

以相同的形式复习8可以分成2和6，3和5等等

2、买菜的游戏：一个胡萝卜1元我给她8元她找我几元？一棵白菜3元还差几元？以相同的形式复习8可以分成2和6，4和4,5和3等.二、活动部分：以小兔子来做客的情境，使幼儿理解加法的 含义，学习8的加法

1、复习7的加法，理解加法含义。(1)教师出示1朵花，又出示6朵花。

师：今天小兔子们要来我们大一班做客了，看看一共给小朋友带来几朵花？教师出示7朵不同颜色、不同大小的花，请幼儿根据花的不同颜色、不同大小拼摆7的加法算式，并将算式写在纸上。引导幼儿说说算式的含义。

（2）例如：幼儿说出1+6=7，教师在黑板上摆出算式1+6=7，师：谁知道，“1”代表什么？ 幼：1朵红花。师：“6”代表什么？ 幼：6朵黄花 师：“7”代表什么？ 幼：一共有7朵花。(3)教师再次讲述“+”表示什么，“=”两边的数怎样，整个算式表示什么，进一步理解加法算式的含义。

2、学习的8的加法应用题，进一步理解应用题的基本结构。·现在小兔子给每个小朋友带来了8朵花，但花还没有涂颜色，请小朋友把花涂上两种不同的颜色，涂完后，请小朋友先描述这件事情，例如：小兔子给了我2朵红花，又给了我6多红花，再试着把最后一句话“一共给了我几朵花”变成一个问题考考大家。请小朋友在桌子上摆出算式，并相互说一说，算式中的每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？

· 老师把算式按互换规律写在黑板上，请幼儿说一说互换规律的特点并指读算式。

3、引导幼儿学习8的加法及应用题，进一步巩固互换规律

1)教师找出两种不同的可以互换的花朵，和是8 教师根据花颜色的不同，编加法应用题，引导幼儿列出两道加法算式：1+7=8，7+1=8。或者3+5=8,5+3=8；

(3)启发幼儿根据花的大小的不同，编加法应用题，引导幼儿列出两道加法算式：2+6=8，6+2=8。3+5=8,5+3=8；(4)引导幼儿进一步观察并发现互换规律。总结：两个加数交换位置，它们的和不变

三、进一步复习巩固练习8的加法，理解互补规律

小兔子们开了个店，里面有很多的花，你们现在每人8元钱，请小朋友买一束花，花上都有标价，你看看还剩多少钱？幼儿互相讨论。给你旁边的小朋友说一说。幼儿根据自己喜欢的花自编应用题。幼儿边编应用题边操作数字卡练习。

教师根据幼儿编减法应用题算式的不同，引导幼儿观察算式： 8-1=7，8-7=1。或者8-3=5, 8-5=3；8-6=2，8-2=6等 让幼儿通过观察并发现互补规律。

教师总结：一个加数增大，另一个加数就会减小，但是它们的和始终不变。

四、活动延伸：幼儿回家可以和家长一起幼儿操作其他材料，如珠子、积木等，练习8以内数的加法进行练习。活动反思

在本次活动开始利用游戏复习8的分解与组成做好了铺垫，对于大班幼儿来讲，应用题是刚接触不久的内容，通过老师讲述，幼儿进一步观察理解，从效果来看，孩子们应该还是很专注很感兴趣的，基本上掌握了应用题的基本结构，并积极创编应用题。通过为幼儿创造宽松的环境，小朋友买礼物为契机，让幼儿在自由、自主的情境中主动参与，体验生活，更好的完成教学任务。

不足：在活动中应鼓励幼儿认真操作、大胆的创编，引导幼儿主动的去探索学习。今后还要加强孩子们的口语表述能力。

二、引导幼儿学习８的加法

１．“老师带了一篮鲜花，要分给小朋友”。“数数看，有几朵鲜花？”“一共有８朵鲜花，分给小朋友一朵，另外一个小朋友有几朵鲜花？”

2.“老师又摘了几朵鲜花，数数看。”“要分给小朋友两朵，另外一个小朋友有几朵鲜花？”１老师出示挂图让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小，不同颜色，不同形状边观察边列出算式：

图上有1朵黄花，7朵红花一共有几朵花？ 1+7=8 图上有2朵大花，6朵小花一共有几朵？ 2+6=8 图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花一共有几朵？ 3+5=8 图上有4朵玫瑰花，4朵牵牛花一共有几朵？ 4+4=8 2.实物练习

分给幼儿每人8个手工制作的花的卡片，让孩子们边数边填写作业纸上的数字。

三、理解8的加法的互换互补规律

1.教师将列出的8的加法算式按照互换规律写在黑板上，请幼儿说一下互换的特点。（教师总结：两个加数交换位置，它们的和不变）。２．请幼儿寻找互补规律。（教师总结：一个加数增大，另一个加数就会减小，但是它们的和始终不变。）３．游戏；找朋友

老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐响起来，小朋友们去找和自己 合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。

结束部分：老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。

小结及反思 整个活动过程，教师始终以一个“引导者”的身份去让幼儿积极动脑，动手参与，体现了“幼儿在前，教师在后”的教育理念。其实数学的课堂不仅是知识的课堂，更是活动的课堂。新课程的课堂是要在活动去体现知识，让孩子在不知不觉学到知识，要让孩子在活动中培养他们思维能力，动手能力和合作想象能力。课堂是学生的，老师是为学生服务的，不要把自己的课堂里的教学效果太重，目前最重要的是要在课堂里培养孩子活动的能力，这才有助于今后的教学效果的提高。

1、用白色的纸剪出5个花瓶外形贴在墙上，并给每个花瓶分别写上1——5的数字或画上1——5个圆点。

2、提供蜡光纸，剪刀

活动过程：

1、复习，取出数字卡片，请幼儿看一看是否认识这些数字。引导幼儿认读数字4和5，并说一说4和5分别象什么。

2、让幼儿根据花瓶上的数字或点数，剪出相应数量的花朵贴在相对应的花瓶上。

3、按花瓶上数量从少到多或从多到少的顺序排列，然后找出相应的数字或点数卡片摆放在一起。引导幼儿思考为什么数字*排在*数字的前面或后面。

顶一下

踩一脚

评 论

包装设计装潢设计.doc习作讲评教案 篇9

《习作四：写一处秋景》 教学目标：

1．引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，说说笑作者在山坡上看见哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，要动静结合。2．引导学生有顺序的观察一处秋景，注意抓住主要景物，做好观察记录。（有条件的可让学生选其认为最美的景物画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。）

3．初步感知描写景物的方法。

4．学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的良好习惯。教学重难点：

重点：按一定的观察顺序进行描写，要有静有动，动静结合。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学评价设计：

1．以鼓励性评价为主，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望，体验习作成功带来的快乐。

2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在课前观察，选取素材、学习例文、动笔习作、作后修改、定稿誊写的每个环节，鼓励学生大胆习作，鼓励有创意的表达。教学准备：

学生准备：课前观察自己喜欢的一处秋景，做好观察记录。有条件的可让学生选其认为最美的景物画下来或拍成照片，结合图画和照片，按照观察顺序说一说欣赏到的美景。（观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸，用鼻闻等。）教师准备：

1.利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述课下自己观察的自己喜欢的秋景。老师要注意引导学生讲什么地方、什么景物。在聊天时不谈写作文的事，就单单是让学生讲述自己喜欢的一处秋景。

2.与教材72页的例文相符的图画的课件，课前拍摄的秋景图：柿树林、田野、果园、菊花图。

教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

环节

一、作前指导---观察体验 激活愿望

（一）激发兴趣，明确习作要求。1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，烈日炎炎的夏日已经过去，秋姑娘已悄悄的来到我们身边。秋天给我们带来了哪些变化？（注意观察不够积极的学生，重在减轻他们的负担，鼓励积极参加）

2．结合学生的回答师小结：是呀，秋天给我们带来了很多变化，让我们感受到一个多姿多彩的秋天。大家都按照老师的要求，利用星期天，走出家门，跟爸爸妈妈一起去郊游了吗？那份舒服的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把你欣赏到的美景写下来，与大家一起分享吧。

【设计意图：这一环节的设计，既是对作前准备情况的检查．又自然地过渡到习作指导的下一个步骤 ——读懂例文。同时，有效地唤醒了学生的“回忆”，大大激发了他们的写作热情。】

（二）读懂例文，感知写法。1.初读例文，感知主要内容。

（1）有一位叫冯长柱的小朋友也跟着爸爸、妈妈到郊外游玩，把在山坡上看到的景色写成了一篇习作。想不想读读他是怎么写的？

(2)用课件出示例文。学生自读并思考：例文中写了哪些景物，用你喜欢的符号画出来。

（3）学生交流。师板书：草、花、蚂蚱、蝴蝶 2.再读例文，感知写法。

（1）师范读例文第一部分，同时课件出示山坡上草的图景。学生边听边观察思考：小作者是从哪些方面写草的？又是从哪些方面写花的？

（2）讨论交流，指名回答。师随学生的回答板书：在“草”后板书：高矮、颜色，在“花”后面板书：颜色、名字。

（3）小结：刚才我们欣赏的花草小作者是从高矮、颜色、名字等方面来写的。它们都是静的景物，（板书：静）除此之外，小作者还写了什么？是怎么写的？

(4)范读例文最后一部分,同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。学生边听边思考。

讨论后，全班汇报交流。a指名读“我”蚂蚱、蝴蝶的句子。

b花草属于静的景物，那么蚂蚱蝴蝶属于什么景物呢？生很容易答出是动的景物。（板书：动）

c小结：是呀，蚂蚱蝴蝶这些动的景物的出现给文章增添了许多生气，看来有静有动才使文章更美，动静结合才能使习作更生动。

3．再次演示课件，揭示观察顺序。

（师指板书）这位小作者抓住了这些主要景物的特点，按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察，这样就把山坡上的景色写得生动迷人。看来我们在习作时也要象冯长柱同学这样既要抓住景物特点。又要按照一定顺序来写。（板书：整体到部分、由远及近）4．读读习作指要，总结写法：

(a)抓住主要景物。

(b)写出景物的主要特点。

(c)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

【设计意图：这一环节设计之所以这么详细意在指导学生从例文学习中明白什么是动静结合，怎样抓住景物的特点进行写作，充分发挥范文的引领示范作用。在教师引导下，在学生尽情交流的基础上，让学生领悟写作方法，使学生从 “ 有话想说 ” 到“有话会说”，从“想”写到“会”写】

（三）回忆观察，确定选材。

1．明确写作要求：下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。2．习作指导。

（1）交流学生秋游时的观察记录、所画的图画或拍摄的照片。

（2）选择具有代表性的观察记录、图画和照片予以展示。如发现不够积极的学情，教师相机出示课前准备的图片，鼓励没有写作素材的同学观察老师带来的图片。

（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。没有备好写作素材的同学认真观察老师的图片，说说该怎么写。（4）学生评议，说图意。

【设计意图：在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.同时，对学生的出色表现给予表扬，鼓励其大胆发言和有创意的表达。】

（5）为使学生能在写景时表达自己的感受，可以提供给他们一些相关的词语。【设计意图：丰富学生的语言积累，帮助他们更好地完成习作】 环节二：下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔习作，大胆习作

1．刚才，听了大家所说的自己眼里的秋天，老师仿佛就置身于秋天的世界里，让我们拿起手中的笔，把这美丽的景色写下来吧。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩!遇到写不通顺的句子、选不准的词语或不会写的字，可以先跳过去，不要影响全文的思路。完成后再把留下的空补充好，有问题的同学可举手示意，老师会帮助你的。2．学生写作，教师巡视。

【设计简析：教师在巡视中及时发现学生习作中写得好的地方，可以用红笔标出来，画上笑脸。此时更要关注习作有困难的学生，及时帮他们解决习作中的困难，减少习作中的恐惧感，树立习作的自信心。】

第二课时 环节二：下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔习作，大胆习作

1．学生继续完成习作，教师巡视，针对需要帮助的学生个别指导。(五)作后修改

1.组织学生尝试自已修改。（课件出示修改提示：刚才空下的字词补上了吗；再小声读自己的作文，读不通顺的地方要怎么调整，标点用对了吗，占一格了吗，有错字吗，把握不准的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，是不是按照我们刚才学习的方法写的）2.选取代表性习作，集体修改。（投影出示习作）

【引导学生修改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。教给学生几个常用的修改符号，如:删除号、对调号、增添号】

1.学生再次修改自己的习作。修改后同桌互相读读。

（六）誊写习作。

1.誊写时要注意什么？（做到格式正确，书写认真、规范，标点占格正确，书面整洁。）2.学生誊写。

（七）习作展示。

1.选取写得较好的习作（从内容上、语句的通顺上、书面的整洁上评价）利用投影在全班展示，集体评价。

2.回家后，把本次的习作读给爸爸、妈妈听。

（八）板书设计：

写一处秋景

草 高矮 颜色

静 由整体到部分

花

颜色 名字

蚂蚱

惊起

动

由远及近

蝴蝶

不怕人 课后反思：

成功之处：仿照例文描写是一种指导学生把作文写通顺的好方法，但容易造成学生作文千篇一律。如何让学生写出自己的个性，我在写作前布置学生观察秋天的田野、柿树林、果园、菊花等不同的景物，使他们能多角度选取习作素材。并在写时提供了一些相关的词语，以丰富学生的积累，收到了良好的效果。为使学生初步感知描写景物的方法，对例文的学习处理的较细致，意在指导学生从例文学习中明白什么是动静结合，怎样抓住景物的特点进行写作，充分发挥范文的引领示范作用。

不足之处：部分同学没有抓住景物细致描写，有的写景部分过少，只是蜻蜓点水；有的同学文章做到有动有静，但只是割裂开，没有结合起来；有的在语言表达上较为局限，语句生硬，不够自然活泼，使得文章缺乏美感。