石家庄工商职业学院专科分数线

石家庄工商职业学院专科分数线（精选7篇）

石家庄工商职业学院专科分数线 篇1

安徽省文史投档最低分393高职(专科)

湖南省文史类投档线290高职专科批平行

湖南省摄影摄像(文)投档线400高职专科批平行

湖南省理工类投档线230高职专科批平行

湖南省摄影摄像(理)投档线360高职专科批平行

湖南省文史类投档线290高职专科批征集

湖南省摄影摄像(文)投档线400高职专科批征集

湖南省理工类投档线230高职专科批征集

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湖南省文史类投档线290高职专科批征集

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湖南省理工类投档线230高职专科批征集

湖北职业技术学院专科录取分数线 篇2

湖北职业技术学院江西省理工投档线200高职(专科)

湖北职业技术学院江西省文史投档线297高职(专科)

湖北职业技术学院湖北省文史类投档线363高专一志愿

湖北职业技术学院湖北省理工类投档线364高专一志愿

湖北职业技术学院湖北省理工类投档线393高专一志愿

湖北职业技术学院湖北省文史类投档线416高专一志愿

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石家庄工商职业学院专科分数线 篇3

荆州职业技术学院分数线年录取查询专科 (中国大学网 ) 荆州职业技术学院分数线2010年录取查询专科 统显示，名去减少6多，3789，划只减少，率随提7%。划，划.5万余，划3.万余。其， 批3所校共.83万余，去增加余;二批共95所校.86万余，去减少8;批校共8所，划577。 划按，史划.万余，与去持;：.39，率约7%，去略提。理划5.5万余，：.3，率约 7.8%。划，校划6.7万余，外埠校划.6万余。 将57过填提批次志愿。789填志愿。(记者张灵)

山东青年政治学院专科分数线 篇4

150

河南专科260

200

陕西专科279

273

甘肃专科341

285

省外院校征集志愿线

山东青年政治学院是经国家教育部批准设立的公办全日制普通本科高校。学校占地面积1040亩，建筑总面积26.1万平方米，位于济南市高新产业带中心，风景秀丽，环境优美，是莘莘学子求学求知的理想之地。学校现有固定资产总值7.4亿元，其中，教学科研仪器设备值6205万元，建有各种实验、实训室86个，教学用微机3269台，语音实验室座位数826个，多媒体教室座位数6878个。

石家庄工商职业学院专科分数线 篇5

这要看你是哪个地区的了，一般只要过了你们当地的专科一批分数线，然后再第一志愿报考。这样被录取的几率很大！去年的济南青岛线是514，市属线是524，省属线是534,结合今年的本科线情况，估计三条线都要上升5-10分之间！

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石家庄工商职业学院专科分数线 篇6

最新消息分数线调整文科390以上理科340以上要报会计加40至50分以上。最终分数线等投档后知道新生交流群大家一起娱乐相互探讨入学可能遇到的问题，师哥师姐给你解答。群号63345778

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2010年山东省工会干部管理学院的专科二批录取分数线大概是多少?我是山东文科考生，考了388，是否有希望?有希望的,就是你学会计专业是没希望的,因为你的考分有点底.报考的人太多,会计是他校的特色专业.这么低的分还有希望?胡说八道，1楼你就吹吧

哥们别听他的，来劳职吧

石家庄理工职业学院“三风”建设 篇7

石家庄理工职业学院建筑与工程管理系 巩建华

校风、教风和学风对于高职院校来说一直是一个倍受关注的话题，在高职院校办学激烈竞争的今天，石家庄理工职业学院作为一所新生的民办院校，致力于技术和人才的职业推广，强调沟通社会、积极嫁接人类文明成果、成为独具一格的、具有国际视野和背景大学，更要积极探索如何有效加强学院校风、教风、学风“三风”建设。石家庄理工职业学院只有在加强“三风”建设上探索出具有自己个性特色的模式和途径，才能提高办学水平和人才培养质量，使自己长远发展于现代大学之林。因为一所高职院校，只有具备优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风并使之成为鲜明的办学特色，才能培养出一批批优秀的适合社会需要的专门人才，才能在众多高职院校的激烈竞争中脱颖而出，为社会所瞩目和赞赏。

一、校风、教风、学风及其相互关系

风气是内在素质的外部表现，是一个人、一个单位形象的鲜明标志，是引导和约束人的行为的无形力量。校风即学校的风气。它是指一所学校在一定的历史发展过程和长期的教育实践中，经过全体成员共同努力而逐步形成的、相对稳定的，并通过办学宗旨、办学成就、校园面貌、师生群体诸因素体现出来的一种精神状态和思想作风，是学校全体成员共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，是学校的领导作风、教师教风和学生学风的集中反映。良好的校风包括以下四个特点：（1）有明显的教育目的和学习目的；（2）有符合时代要求的精神风貌；（3）有严谨的治学态度；（4）有实事求是、理论联系实际的工作作风。一个学校的优良校风是在长期的办学实践中逐渐培育起来的，对全体师生产生强烈的导向激励作用、凝聚团结作用和规范约束作用，是学校宝贵的无形资产和重要的教育资源。

教风是教师教育教学活动中表现出来的精神状态和工作作风，是教师的教学思想、教学方法、教学风格和教学态度的集中表现。教师是学校办学思想、教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的，教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接影响着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长。因而，教风的影响是直接的、重要的，具有鲜明的导向性，对校风的形成起着决定性作用，是校风建设中的主导因素。学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，是学生思想作风和道德情操在学习上的具体表现，是治学精神、态度方法、氛围和育人环境的综合体现。优良的学风包括：（1）正确的学习目的和巨大的学习动力；（2）正确的学习态度，如勤奋、严谨、好思、创新等；（3）良好的学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等。学风弥漫于无形，却可观察于有形，它是整个校园勃勃生机、健康向上的源泉所在。学风不仅影响教学效果以及人才培养目标的实现，而且影响学生今后能否成才。

高职院校的校风、教风、学风建设是一个相互影响、相互促进的统一体，是一个庞大的系统工程，其中学风是基础，教风是关键，校风是综合，良好的校风

有利于形成良好的教风和学风，反之教风和学风建设又直接影响和制约着校风的建设。高职院校只有正确处理好这“三风”之间的辩证关系，才能形成一个相互激励、相互推动、与时俱进的良性循环。

二、当前石家庄理工职业学院校风、教风、学风建设中存在的一些问题

当前我院校风、学风、教风的主流是好的，但是仍然不可避免地受到社会上一些不正之风侵袭，存在这样或那样的问题。下面从校风、学风、教风三个方面对我院三风建设中存在的问题做一总结。

（一）校风疏于规范

一是班风不良。班级学习风气差，学习先进分子不够多，比穿戴、比享受、比恋爱经历的不正之风甚为流行，班级缺少凝聚力和向心力。二是会风不严。学院每周二定为系部例会，此外，在学期开始和期末时还要举行学院大会。个别同志开会迟到、早退、交头接耳、随便说话，会议期间接打手机、发短信、进出频繁。三是作风不正。少数行政人员工作松松垮垮、毫无效率，遇事推诿责任，搪塞任务，上班混钟点，养尊处优，无所用心，岗位责任心不强，敬业精神不足，作风拖沓，不讲质量。四是门风不紧。学生外出晚归、不归，甚至深夜外出早上归。五是楼风不雅。学生宿舍存在着电灯不亮、门窗不严、供水不足、下水不畅等现象，有的是后勤部门维修不及时，有的是学生随意破坏公物，造成生活设施瘫痪。一部分宿舍不整洁、不雅观，乱堆箱包，随手扔垃圾，随处倒脏水，随地吐痰涕，缺乏公德和基本素质。六是餐风不好。食堂购餐不排队，或随意插队，用餐不节俭，餐后不收盘，浪费粮食，随处可见。七是园风不文明。校园乃公共场所，为师生治学清修之地，本应文明整洁，但总有一些人不自觉，如践踏绿地、攀折树木，采摘鲜花；一些人不分场所，高声喧哗，语言粗俗；一些人奇装异发，坦胸露肚，穿吊带裙、着迷你裤、穿拖鞋进课堂等。校风的种种不良、不正、不雅、不文明现象，源于校风建设尚存在诸多不规范因素：要求不规范、执行不规范、评价不规范、反思不规范、纠正不规范等，导致校风建设可持续发展机制受到削弱，这些都应该引起足够重视。

（二）教风不够严谨

一些教师缺乏敬业精神，教书不育人，言教不身教，对学生不够关心，缺少交流，不能建立良好师生关系；少数教师上课经常迟到早退或提前下课，随意调课或请人代课，教学秩序紊乱，学生叫苦不迭。一些教师把工作混同一般“职业”，不认真钻研业务，不注重自身素质提高，课前准备不充分，课堂组织不得力，辅导答疑不到位，教学方法呆板，内容陈旧枯燥乏味没有新意，上课信口开河，授课正题话少，题外话多，甚至在课堂上播放与课程无关的录像给学生看。个别教师疏于师表，为师学不高、行不正，在教学过程中言谈举止不够文明，语言粗俗，仪表着装不够整洁；还有少数教师热衷于校外兼课、兼职、兼业，课后极少辅导学生，更谈不上参加学生的各种课外活动，师生联系制度流于形式。

（三）学风比较松懈

一些学生情绪低落，不能正确认识和对待所学专业，缺乏学习兴趣，学习目标不明确，无紧迫感和危机感。一些学生胸无大志，自甘平庸，缺乏吃苦精神，学习不努力，不求甚解，表现为平时不预习、不复习、不做作业，不看参考书、不进图书馆、不参加试验课、不参加英语、计算机等级考试，满足于“60分万岁”，“混文凭出关”。一些学生学习纪律松驰，作风疲塌，自由散漫，如上课迟到、早退、逃课、旷课、打瞌睡、玩游戏、说悄悄话，吃零食、看小说、听音乐„„无心学业，抄袭作业、读书不多，考前突击背诵，猜题、押题、套题成风，考试作弊现象严重。还有相当多的学生未掌握学习方法和要求，满足于围绕教师的指挥棒走，自学能力不强，自学范围不广，不善于利用图书馆，不善于利用互联网，图书借阅率低，从网上查资料的学生比例很少，不善于思考发疑，不善于学习各项技能，计算机操作水平、文学功底、语言表述能力、书法技能都相当不容乐观。

上述校风、教风、学风不正的种种现象，既有社会上一些不正之风侵袭的原因，又有这几年高等教育急剧扩大规模所带来的管理不力、目标模糊问题。倘若我们不认真以对，不防微杜渐，不以社会主义核心价值观来教育引领师生正确的价值取向和行为方式，就难免使石家庄理工职业学院这样一所现代化大学的校风走偏、教风松懈、学风颓废，从而影响学院的育人水平，影响学院在社会上的声誉，威胁学院的长远发展。下面我将对如何在新时期新背景下加强我院校风、教风、学风建设提出几点浅见，不当之处，还请同仁多多批评指正。

三、如何加强和优化石家庄理工职业学院的“三风”建设

校风、教风、学风这“三风”建设是高职院校一项系统性、基础性工程，具有综合性、长期性的特点，需要全院上下齐心协力，共同努力，建立长效机制，确保“三风”建设抓实抓好。

（一）采取有力措施，推进校风建设

1.找准规律，理顺校风建设的基本思路

校风的形成，是以建立严格的规章制度和组织纪律为切入点，逐步创设一种良好的心理环境，进而内化为学校每个成员的意志、品质。这个过程是从认识到服从、到遵守、到内化、到自律的过程，也就是由不自觉到自觉的过程。把握了这一规律，校风建设就有章可循，虚功实做。首先是加强教育，提高认识；其次是建章立制，依法治校；再次是端正教风、促进学风；最后是规范管理，营造整洁、优美、和谐的校园，形成良好习惯、风气。2.练好内功，提高辅导员的自身素质

良好的校风有赖于良好的班风。在一个班集体中，带头人的作用是十分重要的。要加强校风建设，辅导员的意志具有相当大的影响，因为班级领导者的决心和行动往往起着决定作用。因此必须高度重视辅导员自身素质的培养与提高。要重视并加强辅导员的政治理论学习，提高辅导员的政治理论水平，在任何时候，都要把坚持坚定正确的政治方向摆在首位，在任何政治**和社会思潮面前，都要站稳脚跟，自觉抵制各种错误思潮的干扰；要忠诚于人民的教育事业，勇于探索，敢于创新，树立一生从事教育工作的职业荣誉感和社会责任感；要努力提高

自身巧妙领导的能力和求真务实的工作作风，在校园优良校风建设中做出表率。石家庄理工职业学院建筑与工程管理系结合学院结合现有情况，定期对辅导员开展培训，提高了辅导员自身素质，进而通过辅导员的行动去影响学生，使学生具有良好的精神面貌和健康完整的人格特征。在坚持学院大方针的基础上，我们建筑与工程管理系还推出了自己的一套辅导员管理模式，制定了辅导员跟班制、定期班会制、学习督导员制和老师到学生宿舍走访制。并规定，凡是到课率不高的学生不能参加本学期的评优，凡是不按时缴纳学费的学生不能参加本奖学金评定，凡是学习成绩不在前面的学生不能担任班干部，凡是不能配合系部完成学院核心工作的学生不能列为入党积极分子。这一系列的管理制度出台，使管理工作更加合理化、全面化、科学化，从而管理工作有了明显提高。

3.实施内涵建设，发挥学校的特色效应

石家庄理工职业学院的校风建设和其他民办院校校风建设既有共性，也有其个性。共性体现为校风的基本规范。个性则是对石家庄理工职业学院“格物致知，学以致用”独特之风的个体要求，体现为校风共性的升华。由于各高职院校在地理区域、学校类别、历史形成、学科专业、办学特色等方面有所不同，因此在校风建设中可供挖掘的资源和突出的特色就会不同。从校风建设的更高要求来说，是能够尊重自己的校情、培育出具有独特内涵的大学文化，这种独特的大学文化能孕育出具有相应素质的应用型和技能型人才。石家庄理工职业学院结合自身校情，在每学期末举办全院规模的内涵建设研讨会，要求与会老师对这一学期的工作总结成绩，找出不足，并请本校和外校的专家和教授做专题报告，显著提高了我院教师的教学能力、科研能力和管理能力。

（二）强化教书育人，发挥教师主体作用，优化教风建设

1.培养合格高职毕业生是学院的头等大事

任何一所高职高专院校，都应当致力于培养合格的高职毕业生，尽量减少毕业生和社会上岗位需求之间的距离，使学生在毕业后能很快的适应社会。此外，学院还应关注增加教育投入，改善办学条件，切实提高教师待遇，真诚关心教师成长，解决好住房、工资待遇、职称晋升、进修深造等多方面的实际问题，真正做到认识到位、精力到位、工作到位，努力营造一个有利于广大教师发挥积极性、主动性、创造性，有利于教师特别是青年教师健康成长的，具有浓厚学术氛围、崇尚科学、严谨治学的校园环境和教师成才的有效机制，通过深化学校内部管理体制改革，使教学工作在学校的中心地位得以保证。同时，积极鼓励广大教师承担教学任务，特别是实践经验丰富、学术水平高、科研成果突出的教学骨干更应积极承担教学工作，及时将学科前沿知识和技能传授给学生，从而激发学生学习的兴趣和积极性；应不断强化广大教师严谨的科学态度和高度的责任心，做到教书育人，为人师表，不断改进教学内容和教学方法，不断提高教学质量。许多老师反映我们学院属于民办院校，属于专科二批，招来的学生位于高考上线考生的底层，素质较低，无论怎么教，学生也学不会。对于这种看法，我想借用美国心理学教授罗森塔尔的一个经典教学案例来说明我的看法。这也就是在教育心理学

领域赫赫有名的罗森塔尔效应。实际上，“罗森塔尔效应”是一种期望效应。心理学教授罗森塔尔在一所普通中学的班学生名单上随便圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高。一段时间后，教授又来到这所中学，那几个学生真的成了班上的佼佼者。这时罗森塔尔教授坦诚地说自己对这几个学生并不了解，老师们很是意外。罗森塔尔教授在教师心中有很高的权威，老师对他的话深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极期望，而这几个学生也感受到了这种期望，认为自己是聪明的，从而提高了自信心和对自己的要求标准，最终他们真成为了优秀生。

2.加强师德建设，发挥教师主导作用

优化教风建设要以师德建设为重点，强化教师职业理想和职业道德教育，深入开展“师表工程”建设，促使广大教师爱岗敬业、严谨治学、热爱学生，让“学高为师、身正为范”成为所有教师的座右铭，使教师坚守严于执教的底线，把“严”字贯穿到课堂教学、课外辅导、考试等每一个教学环节中去，从而使学生在思想上、行为上产生约束性的压力和鞭策性的动力，有效地培养学生科学的学习方法和态度，最终达到教学相长，优化教风，引领学风，进而形成优良校风。3.加强青年教师专业素质的培养

良好的教风，教师必须有较强的专业素质作支撑。作为一所新生的高职院校，石家庄理工职业学院青年教师比较多，必须有计划、有步骤、有组织地加强对青年教师的思想政治教育，加强他们的岗前培训，强化他们的职业理想，使其尽快进入角色，胜任教学工作。同时，坚持“以人为本”的管理理念，全力推进青年教师的专业发展。学校的发展是建立在教师发展基础上的，没有教师的发展，就没有学生的发展，没有学生的发展，就没有学校的发展。学校应为青年教师的专业发展提供机会、创造条件、搭建平台、创设环境，积极推进“导师制”，实现老教师传、帮、带新教师，切实提高青年教师的专业素养。石家庄理工职业学院为鼓励引导广大青年教师积极投身教学研究，促进教学内容、教学方法和教学手段的改革，已经连续举办了三届青年教师讲课比赛，不仅参赛青年老师的授课水平得到很大提高，对于全院青年教师也形成了激励。此外，我院自从建校伊始，就非常重视院级精品课的建设。我院计算机与信息技术系陈淑娟教授负责的《电子商务概论》，机电与汽车工程系冯力平教授的《发动机构造与维修》分别晋级2010年和2009年省级精品课。现在我院已经建设有涵盖各个专业的院级精品课13门。

4.建立教风评价体系，强化教学督导，完善教学制度

提高教学质量的重要手段就是要从严治教，规范和强化教学管理。科学的管理和严格的督导是教风建设的必要保证。我院从各系部、教务处抽调了教学骨干和教学管理专家组成教学督导组，对教师的授课实行定期和不定期的教学督导。学校应进一步完善并严格执行各项教学工作制度，完善教学督导制度，对教师的思想政治、道德品质、教书育人等行为进行规范和监督，充分发挥法规制度的约束力，使教风建设落到实处。进一步完善教学监控系统和信息反馈系统，充分发

挥教风评价体系的“杠杆”作用，变压力为动力，形成竞争的局面。同时，学校要以相应的奖惩措施为保证，对违反教学规章、造成教学事故、影响恶劣的行为给予严肃的处置乃至惩罚，以抵制不良风气，弘扬正气，促进教风建设。

（三）加强教育，完善管理，促进学风建设

1.强化教育引导

加强大学生思想政治教育是学风建设的首要任务。墨子言“志不强者智不达”，没有远大的志向，智力也会受到限制。学风建设的主体是学生，良好学风的形成最终取决于学生。因此，我院思想政治教育要紧紧围绕石家庄理工学院学风建设这个核心内容，用社会主义核心价值体系教育大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的学习目的、学习态度。思想政治教育具体体现在以下几个方面：深入开展学生学业规划活动，使每位大学生在校期间都有明确、具体的学习目标和素质拓展计划，让每位大学生都成为一个有追求的人，成为职场有足够竞争力的人；建立门禁制度，有效制止学生晚归和外宿，促进“平安校园”建设；加强同学生家长的联系，争取家长的密切配合，力求最佳的教育效果。

2.完善管理制度

完善的管理制度是学风建设的重要保障。通过建立和完善学风建设的各项管理制度，形成长效机制，进而达到推进学风建设的目的。在这方面，应着重抓好以下几个方面的工作：第一，要从上课出勤率、学生晚自修出勤率、课下完成作业情况、考试及格率等方面着手，建立完善的考勤制度和考试制度。第二，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善学籍管理与奖惩规章制度。第三，建立健全并严格执行各项学生管理制度，加强学生干部队伍的培养和教育，充分发挥学生干部的表率作用；通过抓两头、带中间，加强学生自我管理、自我教育、自我服务能力。

3.深化教学改革

深化教学改革，是建设优良学风的根本措施。全院教师要转变观念，改革教学内容、教学手段和教学方法，把传统的封闭式、注入式、单向性教学转变为开放式、对话式、双向性教学，把教学同实践、社会及学生个性发展沟通起来；不断运用现代科技手段为教学服务，通过多媒体技术、现代信息技术等途径，把学科发展的前沿信息及时传递给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，加强课程的综合性和实践性，积极探索工学结合的途径，大力建设实习实训基地，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。通过大量开设选修课程、开放实验室，加强科技创新为主要内容的第二课堂的建设，为学生自主学习创造能动的环境和条件，激发学生的学习兴趣，调动其自主学习的积极性，培育创新型人才。4.创新校园文化建设

学风蕴涵于一定的校园文化之中，校园文化是大学生成长成才的重要育人载体，对大学生的思想道德素质教育起到润物无声的效果。在新形势下，充分挖掘、整合文化育人的资源，发挥校园文化的育人功能，是学风建设新的突破点。各高

职院校应坚持开展丰富多彩的校园文化活动，不断拓展校园文化领域，规范校园文化活动，优化校园文化环境。针对大学

生特点，为了繁荣校园文化生活，为众多爱好文化的同学提供一个展示才华的文学舞台，让更多的学子汲取丰富的文学营养。我们建筑与工程管理系先后举办了“维思达杯我爱我家”寝室设计大赛和“三河维士通杯”飞舞的文字校园原创文学征稿大赛。二是组建了系部足球队、篮球队，开展了丰富多彩的比赛活动。三是动员学生积极报名踊跃参加我系每年举办的奖学金颁奖及元旦联欢会和学院举办的运动会和大学城艺术节。在今年学院举办的运动会上，我系取得了团体第一名的好成绩。两年来，我们以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。同时，我们也深深体会到，丰富多彩的文化生活能为系部的稳定、学生的进步、扩大系部的良好影响有着非常重大的作用。