太仓让世博更精彩小学生作文

太仓让世博更精彩小学生作文（共17篇）

太仓让世博更精彩小学生作文 篇1

今天是图书馆的“读好书过大年”活动，作为小青芒的一员，我催着妈妈，早早地来到了书店，认真得挑选自己喜欢的图书。为此，我事先还说服了妈妈，要是挑的书不在图书馆可以买的书目中，那么我们自己也买两本，作为我过年的礼物。

选书真的是一件头疼的事，因为这次要选的不仅我爱看，还要其它的小朋友也爱看。最靠近南面的是一些儿童读物，沈石溪，曹文轩，杨红樱的作品摆满了一个个书架，可是好多家里都有了，突然，眼前一亮，是曹文轩的新作品。还是情不自禁，拿着书，来到书店的阅读区，静静地，静静的，准备看完一整本。这已经是我周末度过休闲时光的`一种方式了。打完乒乓球，和妈妈来到书店，找本爱看的书，找个安静的角落，静静地，静静地看完。换一本，继续看……遇到实在喜欢的，就跟妈妈商量着买下来，回家细细品读。

图书馆小青芒的老师，开始催了，我才匆匆拿起事先选好的几本没看过的书，作为今天选的书。等小青芒的老师帮忙结完账，我还是决定留下来，看完我手中刚看了一半的书。

太仓让世博更精彩小学生作文 篇2

一、选材新颖, 先声夺人

小学生习作大多以写人叙事的记叙文为主。什么样的选材为陈旧, 什么样的选材又为新颖呢?新颖的材料, 则是指材料本身既要新鲜不俗气, 又要具有时代特征的新思想新风貌。新颖的材料总会给人耳目一新之感, 同时还具有较强的说服力, 使笔下的文章生动有趣, 富有吸引力。对于写人叙事的文章我们就不妨摒弃陈旧的选材, 换个视角, 写人文章。比如, 写父母, 可写家长与自己平等交流的生活方式, 生活中父母身上优秀的品质;写老师, 可写老师风趣幽默的教学风格, 对学生爱生如子的严格要求;写同学, 可写同学勤勉进取的学习品质, 遇挫不言放弃的精神。写事文章, 则是紧贴生活选取最真实、最鲜活的素材。如让人精神振奋的开学典礼、课堂上精彩的辩论赛、活力四射的大课间活动、期盼已久的运动会等等。

总之, 选材的前提是紧扣中心, 想要做到新颖就要做到人无我有, 人有我新, 慧眼独运, 以新制胜。

二、结构完整, 浑然一体

文章结构严谨完整体现在文章的层次清楚、合理, 在把握文章结构上需注意以下几点。

1. 写个好开头。

俗话说:“万事开头难”, 好的开头能给文章增色不少。文章开头的方法有很多, 比如, 开门见山法, 文章开始不加任何修饰, 干净利索直入主题;修辞法, 采用比喻、排比、设问等修辞开篇。如《童年》一文开头就采用了比喻的修辞方法:童年的生活是美好的, 有许多事值得回忆。每个人都有一个难忘的童年, 那些有趣的往事就像天上的星星一样光彩夺目, 时常散发着迷人的光彩。文章开头的方法有很多, 但不管采取哪种方法都要力求紧扣中心, 干净利索, 迅速入题, 切忌堆砌, 偏离主题。

2. 文章衔接巧妙, 过渡自然。

好的过渡既可以使行文自然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨, 而且有助于表现主题思想。一般情况下, 在文章的结构、内容、记叙的时间或地点等发生变化时需要巧妙的衔接和过渡。而过渡的形式小学一般有词语、句子、段落三种。词语的过渡常用的过渡词有因为、所以、因此、不过、固然等;句子过渡, 常借助“因为”“所以”“虽然”“但是”“可是”等关联词, 组成一句话来过渡。而衔接上下文, 在两个意思相距较远, 或转折较大的情况下, 用过渡段承上启下, 总结上文, 引起下文, 达到自然过渡, 要想使文章结构严谨, 学会衔接过渡的技巧尤为重要。

3. 好的结尾使文章完美收官。

文章的结尾和开头一样, 没有固定的格式, 但结尾的方法有不少好的经验和方法, 可以借鉴, 受到启发。有参考价值的方法有:自然收尾法。文章结尾随着记叙或事件发展的自然结束而自然收笔。这种结尾特点是简单洁明快, 轻快自如;概括全文法。结尾概括了全文内容, 给读物、语言等来呼应文章题目和开头, 使结构更严谨, 脉络更清新;抒情结尾法, 这样的结尾直抒胸臆, 使感情得到升华, 引起读者共鸣, 让人意犹未尽。此外还有引用式反问式、对话式、议论式、省略式等多种方法。

结构严谨是对作文形式的基本要求, 做到以上几点就不难使作文思路展开有序。

三、合理取舍, 详略得当

主次不分、详略不当这是小学生习作中的一大弊病, 造成这一弊病的主要原因就是学生没有根据文章的中心进行恰当的剪裁。文章剪裁的基本原则就是对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写, 放开笔墨, 写得比较充分。而对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料, 少用笔墨, 进行概括式的叙述。一般来说, 我们在叙述事情的过程中要安排详写和略写。事情的发生阶段, 往往交代时间、地点、人物以及起因;事情的结果部分, 往往写出事情的结局或点明事情的中心。这些在整个事情中, 或者说在整篇文章中, 仅仅是枝节部分, 所以要略写。事情的经过, 尤其是高潮部分, 是整个事情、整篇文章的主体部分, 具体体现中心思想, 需要详写。详写, 并不是越详越好, 只要重点内容充分地表现了中心思想, 就达到了要求, 切不可画蛇添足;略写, 也不是越少越好, 也要根据中心思想的要求, 简练地叙述次要的内容, 做到简洁概括, 清楚明了, 绝不能简单几笔, 草草了事。

总之, 详略的安排应该服从表达的需要, 这样, 详略分明, 张弛有致, 文章的表达才会恰如其分, 恰到好处。

四、体验生活, 有感而发

成功的习作无非能够用情动人, 写出生活中的真善美。那些无病呻吟的文字无论用多么华丽词藻的堆砌也永远不能撼动读者。

再次回到学生选材陈旧的话题, 《扶盲人过马路》《父母背自己去医院》等题目自然是内容向上的选题。但结合当下小学生生活的现实, 这些生活体验恐怕距离大多数孩子的生活较远。没有了生活体验的文章自然就变得空洞。记得自己曾做过这样一次尝试, 一次, 我班与兄弟班进行班级篮球赛的决赛, 尽管我班队员奋力拼搏, 其余同学声嘶力竭地呐喊助威, 可在加时赛中我班仍以一分之差败北。当时, 全班同学泪洒赛场。回到教室后, 我没有任何指导, 只说了一句:“伤心吗?憋屈吗?把刚才经历的如实写下来。”只用了四十分钟, 诸如《直面失败, 有泪尽情流》《阳光总在风雨后》《感谢对手, 让我们看到了自己的不足》《今天的失败, 是为了明天的雄起》《不言放弃》等一篇篇饱含真情实感的佳作呈现在我的眼前。这次习作的成功原因就是学生真实地体验了生活, 从生活中截取了真实的素材, 只有这样的文章才会有感而发, 从而引导读者与作者产生情感的共鸣。

生活的空间有多大, 习作的外延就有多广, 但前提条件是热爱生活, 用心体验生活, 认真感悟生活。

通信，让世博更精彩 篇3

再回到1851年，公认的第一届世博会——英国伦敦的“万国工业产品博览会”，不仅推动英国铁路线总长增长了一倍，也使英国的“水晶宫”建筑成为现代建筑风格的开端。

在100多年的历史中，世博会始终是举办国展示国家进步程度的载体。在最近一次的日本爱知世博会中，为了突出环保主题，日本在展会结束后，将用环保材料建成的所有展馆全部拆除，恢复了爱知地区的青山绿水。

2010年，中国将站在世博舞台的中央。

对于负责上海世博会商业规划研究的学者朱桦来说，更现实的挑战是，如何运用合理的商业规划，解决一系列世界难题。

用通信技术解决园区分流的世界级难题

作为上海市商业经济研究中心副主任，朱桦曾对德国汉诺威和日本爱知世博会进行了详细的考察和研究。2007年，上海市经委正式委托商业经济研究中心进行上海世博会的商业规划研究。历届世博会都头疼的问题，正式摆在了他的面前。

2010年的上海世博会，将历时6个月，预计约7000万人次参观，平均每天40万人次，高峰60万人次，极端高峰80万人次。如果不对如此庞大的客流有效引导，很容易形成客流分布不均甚至局部拥挤的状况，导致游客等待时间长、参观舒适度下降等问题。

“爱知世博会，因为商业规划和动线设计问题，很多商业设施并没有发挥分散人流的作用，最后，一些租赁商业设施的商家，甚至因为营业额没有达到预期目标，把爱知世博会的组委会告上法庭。”朱桦告诉《瞭望东方周刊》，即便如此，爱知世博会仍然被公认为是一届比较成功的世博会，可想而知，让几百万人在世博园里合理分布，不让一些区域过于拥挤，不让一些场馆过分冷清，是个多大的难题。

参加过爱知世博会的人，都会对排队有深刻的体会：排队3个小时，进入园区参观的时候，各个馆前还要再排队，加起来又要3个多小时，一个人一天只能看五六个馆。

而此次的中国馆，一天只能接待4万客人，世博会平均每天接待40万客人，高峰时期为70万，也就是说即便按日平均客流估算，也只有十分之一的游客可以进入中国馆。

但戏剧性的转折是，这个困扰全世界规划领域的问题，却将因为通信技术的发展而得到解决。

这项解决方案可能是，中国移动即将推出的客流引导系统。

其运作的基本原理是，运用实时客流信息采集、用户位置管理系统，一方面让游客方便地获得世博园区内外的导航信息，得知哪些地方客流多，从而将客流向人少的地方引导，有效均衡园区客流；另一方面，为世博园区客流管理提供信息系统支持，为组织者决策指挥和应急保障提供客流数据。

其技术原理是，通过对用户手机号码采集，可获知园区内客流的分布图，从而得知哪些地方客流多，引导和均衡客流。用户则可以通过短信、彩信、Wap等多种方式，方便获得导航信息。

说起来很复杂，但其实也很简单一现在每个司机、每个乘客都有手机，所有手机都会有一个位置信息，把它提炼出来之后，根据用户位置信息的变化，后台就知道带着手机的这个人的活动轨迹和运动速度，然后通过数学模型，就可以知道这条路上有多少车，以什么样的速度移动。然后通过短信，系统后台就可以通知司机交通路况的实时状况，避开高峰，选择合理的交通路线，这就是智能交通的魅力所在。

世博历史上首创的手机门票

1876年，贝尔在美国费城世博会上初次展示他的发明成果，向世界宣告了电话的诞生。也就是在这届费城世博会上，爱迪生向公众第一次展示他发明的话筒，从那以后，电话从根本上改变了人们之间的信息交换方式。

如今，当大部分人都把手机作为生活必需品的时候，新的变革又将开始了。

按照中国移动上海公司总经理郑杰的说法，这场变革的核心是“创新业务”与“TD建设”，也就是让世界近距离观察“TD如何完美演绎3G生活”。

其中，最大的亮点将是，基于我国自有的RFID全S]M卡技术的手机门票和移动支付的大规模应用。

据了解，上海世博局将与中国移动联手推出世博历史上首创的手机门票。

用户只要更换一张支持手机票非接触业务的SIM卡，进入世博购票页面，选择指定日期的门票，就可以用手机完成支付。

到了世博场馆入口处，游客会看到很多类似地铁人口刷卡机的装置。像刷公交卡一样，只需在检票口将手机放到特定的感应区域“刷”一下，挥手之间就能完成检票过程。

这是因为，手机票业务使用了一张功能升级的全新SIM卡，支持RFID技术，并将门票等业务数据安全地存储在SIM卡内，通过空中下载和非接触通信技术的结合来实现手机票的购买、选票、检票等功能，大大简化了门票等各类凭证的发行、购买和配送过程。

走在世博园区里，觉得口渴了，看到旁边有饮料贩售机，口袋里却没有零钱，没关系，“刷”手机吧。

据中国移动上海公司透露，新研发的SIM卡除了传统的通讯功能外，还具有消费支付的功能。

对于用户来说，最大的好处是，不管是买瓶矿泉水，还是在园区吃一顿午饭，都可以用手机来付款，而不再需要在口袋里揣一把零钱，人多的时候，也不再需要因为付钱、找零而增加等候时间。

在消费时，只需将手机贴近POS机具感应区，即可完成手机支付。对每一笔成功支付的交易，用户都会收到及时的短信提醒，告知交易结果。

这种全新的SIM卡除了支持手机门票和手机支付功能外，今后还将具备电子名片、身份识别、手机导览及信息服务等众多特色功能。对于使用这张全新SIM卡的用户而言，“怀揣手机，轻松畅游”的愿景将成为现实。

可以背着走的“千里眼”

受益的将不仅是游客，中国移动还为世博组织者、参展方等准备了世博展务通、世博标识识别、无线移动视频监控等功能。

无线移动视频监控主要是安全方面的应用。有了这项功能，万一园区发生火灾，保安就可以用“便携前端视频监控终端”，将现场画面实时传输至指挥中心。这项基于TD-SCDMA网络的无线移动视频监控技术，被称为可以背着走的“千里眼”。

而世博标示识别功能，则意味着在上海世博会上，游客再也不用“踮起脚尖看”，或者“竖起耳朵听”了。

游客只要把某一世博建筑用手机拍下来，以彩信的方式发送至指定号码，几秒之后，就能收到一条主题为“上海世博会某某馆”的彩信，不仅附有这个馆的外观，还有详细的简介。

而参展商也不再需要准备大量的印刷宣传品，只要在相关界面上传自己的资料，游客就可以通过对应的二维码、短信码、语音接入码获得电子版的内容。也就是说，当游客离开上海世博园的时候，都将一身轻松，而不是像参加往届世博会那样，因为沉甸甸的资料而不堪重负。

世博让生活更美好1200字作文 篇4

世博，到了!到了!这是多么令人喜悦的事啊!世博就像一条爱的纽带，缩小了人心的距离，将我们13亿人的心紧紧相连，把全国上下变为了一片世博的海洋。世博的到来，让大家都投入到世博中去，奉献着自己的力量!世博的到来令我们的生活更加美好!

因为世博，上海多了一个吉祥物——海宝!一身海兰色的海宝，翻卷的海浪是它的头发，眼睛大大圆圆的，身体也是圆润润的。它的造型虽简单，但变幻起来似那孙猴子!或魔术师，或舞蹈家，或小游客，……数不胜数啊!它翘起大拇指，那是对全世界朋友的赞许;它张开双臂，是对大家的欢迎。在世博园区，成千上万的朋友和它拍照留念，留住了对五彩缤纷生活的向往，对五光十色生命的祝福，以及对五湖四海人们的欢迎!

因为世博，上海更干净了!世博的到来让上海的天更蓝了，云更白了，太阳更灿烂了。每天早晨，天还蒙蒙亮的时候，早已有一些人在辛勤地忙碌着，他们是一个个平凡的清洁工。每一天，他们都在认真地打扫着街道。寒往暑来，从不间断。当人们走出家门上班、上学时，他们早已没了身影。他们下班了?不是!当你无意间掉落早餐的袋子时，一个身穿橙色马甲的人又会神奇般地出现，袋子被捡起，扔入垃圾桶。世博，使上海的.地更干净了。除此，各个工厂都装了净化系统，排出的废气也少了。世博，使上海的天更干净了。

因为世博，上海更热闹了!世博的到来让许多海外游客慕名而来。据统计,世博运行第33日，各地游客纷至沓，参观者超过36万。想象一下，当你站在大街上时，突然看见几个外国人，你会有何反应呢?当得知他们都是来看世博的，你是否会很自豪呢?在国际友人面前，我们更要展示东道主的胸怀和文明素质：耐心地排队，在世博公交车上相互礼让，安静地观看世博演出，给予每一位表演者热情友好的掌声……

因为世博，上海的交通更通畅了!为确保世博会期间交通正常，延伸轨道2、6、8、9、10、11号线，增购不少车辆，几千名世博交通文明志愿者相继上岗。除此，还设了40条世博公交专线，这些专线将宾馆、交通集散枢纽、郊区新城、大学园区与世博园区连接，让游客更方便地去参观世博会。居高不下的人流量没有压垮我们的交通，在多方的努力下，上海的交通反而变得更通畅了!

让生命更精彩作文 篇5

发现是一本内涵深刻的书，让你领悟人生的真谛，引领你寻找大自然私藏的宝藏，探寻无人知晓的秘密，它使你波澜不惊的心灵无端荡起好奇的涟漪。

发现是一幅精妙绝伦的画，你可以把它看做是一幅山水宝典。那么大的一幅作品忽的展现在你的面前。给你以美的享受。然而这其中又隐藏了许多鲜为人知的“玄机”。你只要把从泼墨山水画中被隐去的通通揪出，相信这幅画会因你的那一笔而更完美。

发现是一枝笔，你可以握着它尽情挥毫。写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮语，写下“苔痕上阶绿，草色入帘青”的明快，当然，还要写下“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”的博大。——写，写，把理想昭告世界，用成果装饰地球。把你心灵的美好，想象之高尚淋漓尽致的展露，撰写发现之章。

发现是天空的一朵云，它的工作是流浪，如醉酒的李白访遍大好山河，窥探世间奥妙。它有时是个喜欢藏猫猫的顽皮小子，你愿意和它做朋友吗?那就去找它吧!它或躲在天空的某一角和红霞做游戏，或化作甘霖正躺在庄稼地里，或隐于江河湖海漫漫大水之中。——哪儿都有它顽皮的身影，只要你认真观察，它必定带给你满心的欢喜。

……

发现让生命熠熠生辉!

发现，让蔡伦在无数个日日夜夜之后的某天完成了他的造纸术，让爱迪生经过不懈的努力后发明了电灯，让袁隆平为改善中国多数穷苦人民的生活状况，在经过悉心观察水稻的那些默默的日子之后，终于取得了胜利的果实——杂交水稻，让比尔?盖茨把电脑从无栖身之地的庞然大物摇身变为如今普及到千家万户的最佳工作拍档……生活中每一种物品的背后都隐藏着一个“发现”的故事。

直至今日，宇航员还在继月球之旅后又开始环游太空。

啊!从古猿人发现火种到爱迪生发明电灯再到把世界连为一体的庞大的宽带系统。这其中的悠悠岁月蕴含着多少个精彩的“发现”!

“发现”造就了今天这个洋溢着现代化气息的世界。

阅读让生活更精彩作文 篇6

阅读使你海阔天空.经常阅读的人总能生活在任意一个世纪里,与各色各样的思想对话,让你不孤独不狭隘,不用短浅的目光看待他人.阅读就像是一位心理医生,与你谈心,解开你心中的那把怪锁,使你性格阳光.阅读能让你拥有智慧,让你的生活更美好更灿烂.能阅读,何其乐乎?阅读吧,开启智慧的大门;阅读吧,打开心灵之窗;阅读吧,改造灰暗的思想;阅读吧——让生活更美好!

读书使生活更美好

书香,让城市变得更加美丽;阅读,让生活变得更加美好.在长春和深圳,读书活动开展得有声有色.没有流于形式,而是落地生根.两座城市和生活在两座城市中的人们,品尝到了读书的益处,感受到了浓郁的文化氛围.在大力倡导文化建设的今天,这两座城市的书香气息,浓郁芬芳、沁人心脾.朗朗的读书声,传出了文明、健康、和谐的理念.

经过30年的快速发展,人们的物质生活水平有了很大提高.吃、穿、住、用、行等等,社会生活的各个方面都今非昔比.在生活富裕了之后,如何丰富和提升人们的精神文化生活,成为一个迫切需要解答的课题.一个社会是否和谐、美好,不仅要看经济社会发展,还要看人们的精神境界和文化素养.通过倡导读书,提升市民的思想文化水平,推动形成崇尚读书学习的良好社会氛围,无疑是推动社会文明进步的有效途径.

让小学数学结语教学更精彩 篇7

一、小结式

课堂小结是在一个教学内容的结尾, 对该内容的结尾, 对该内容的认识和技能进行巩固和深化。小结得好可使学生系统、精准地理解、记忆和掌握所学知识, 提高学生的概括性逻辑思维能力。

1. 师结法

师结法结语设计艺术, 是在一节课或一个内容的教学结束时, 根据具体情况由教师进行总结的一种方法。教师的结语一定要精炼、条理性强, 有画龙点睛之妙, 起深入巩固之用, 有提纲挈领强化重点之特点。教师的结语可以提出发人深省的问题, 激发学生探索新知识的兴趣, 可以承上启下、概括中心、发展思维等。如教学“两位数减一位数退位减法) , 教师可以这样总结:今天我们学习了“两位数减一位数退位减法”, 同学们要记住减的方法是“个位不够减, 十位退1当做10, 加在被减数个位上, 再把减数减下去”。也可以配合板书、卡投影等出现计算方法, 总结后让学生默记或读一读。

2. 生结法

生结式结语设计艺术, 是在教学内容结束时, 让学生总结的一种方法。学生总结时, 要注意面向全体, 根据难易程度、时间多少等, 指定能力不同程度的学生总结。一般学习好、表达能力强的学生进行最后的总结。如教学“求一个数是另一个数的几倍的应用题”后, 由于学生年级低, 可以引导学生“怎样想?”“怎样计算?”如学生这样总结:“要求一个数是另一个数的几倍, 只要想这一个数里面有几个另一个数, 要用除法计算, 也就是用这个数除以另一个数。”这个结语对本内容概括得很好, 总结中交给学生一个解答这类问题的钥匙, 教师只需充分肯定并让学生记住即可。

3. 互结法

互结法结语设计艺术, 是以教师为主导, 师生共同小结的一种方法。这种方法易于充分发扬教学民主, 调动学生学习的积极性, 培养学生思维能力。有助于学生掌握学习策略, 培养和提高学生的语言表达能力。用这种方法进行一节课或一个教学内容的总结, 一般以学生为主, 教师补充、强调即可。如在教学“商不变的性质”时, 可以这样小结:

师:同学们, 今天我们学习了“商不变的性质”, 大家都肯动脑筋想问题, 请想一想“商不变的性质”是什么? (学生回答后可出示卡片或投影片读一读)

师:学习“商不变的性质”有什么作用? (学生答或老师强调一遍)

师:用这个性质进行简便计算时要注意什么? (学生答后可出示投影等, 老师强调)

二、实练式

在某个教学内容的教学结束时, 可以针对某教学内容的重点、难点和关键, 根据学生掌握知识的情况, 从实践的角度出发, 以巩固本内容为原则, 采取更具体的加强实际训练的方法, 对本内容进行具体地、科学地总结。

1. 表格法

表格法结语设计艺术, 是在教师的指导下, 师生共同归纳, 以表格的形式进行总结, 以揭示所学知识与已学知识的联系和区别, 使新知识更加清晰、明了, 易于掌握的一种方法。如教学“比的意义”小结时, 可在教师指导下, 师生共同归纳列出下表:

这样使学生直观、清晰地看到除法、分数和比三个概念之间的联系与区别, 加强对知识的掌握。

2. 讨论法

讨论法结语设计艺术, 是采取讨论方法对教学内容进行小结的一种方法。首先由教师针对本内容教学重点设计一组讨论题, 让学生进行讨论。学生讨论时教师可在巡视中点拨, 然后师生共同确定讨论正确结果。这种方法可以激发学生学习的积极性, 可在中高年级适用。如在教学“归一问题”的教学结尾, 可提出这几个问题让学生讨论: (1) 归一应用题结构特征是什么? (2) 解这种应用题先求什么?再求什么?关键是哪一步?巡视对这些问题讨论明白了, 也就掌握了归一应用题的解法。学生讨论后亦可根据讨论情况补充强调。

3. 口诀法

口诀法结语设计艺术, 是教师结合教学内容, 精心编制口诀 (也可指导学生编制) , 让学生在理解基础上诵读记忆的一种方法。口诀的编制要抓住所学新知识的重点、规律、通俗、流畅、易记。这种方法能激发学习兴趣, 促进知识牢固掌握。如教学“小数乘法”时, 本内容重点是乘法法则, 为了便于掌握, 可以在课末小结时, 依法则编成口诀“小数乘法同整数, 算得积后看因数, 因数小数共几位, 积的小数也几位, 若积的位数少, 添0补位数。”这样只需很短时间就能记熟, 便于掌握法则。

三、鼓励式

课堂教学是师生共同参与的双向交流活动, 现代教学思想强调在教师指导下, 对学生学习动机、情感、行为唤起与激励, 促使学生更好地学习。

1. 肯定法

肯定法结语设计艺术, 是在课尾对学生的优异学习肯定的一种方法。如对本内容掌握得好, 提高了学习效果, 给以肯定, 激励学习积极性。如进行“万以内不退位减法”, 学生在教师指导下积极动脑, 联系“百以内不退位减法”, 勇于探索, 较好地掌握了计算方法并能较好地叙述计算过程。如学生说:“计算万以内不退位减法, 列竖式计算时, 先把相同数位对齐, 再从个位减起。”这样的小结精炼准确, 教师只需加以肯定即可。

2. 表扬法

表扬法结语设计艺术, 是在课尾利用结语, 对学生在学习过程中的学习态度、学习表现等好的方面给予表扬的一种方法。及时的表扬促使学生在课堂上肯于动脑, 这不但对掌握所学知识有益, 而且培养方法灵活, 有独创精神。如在教学“百分数应用题”最后一节课时, 为巩固练习, 教师出示下道题:炼钢厂今年炼钢40吨, 比去年增产20%, 比去年增产多少万吨?教师让学生充分讨论, 动脑想出不同解法。这样除了常规解法:40÷ (1+20%) ×20%外, 又想出40-40×【1÷ (1+20%) 】, X× (1+20%) =40, X÷20%, 40-X等不同解法。教师可让学生叙述每种解法思路, 并给予表扬, 即可使学生很好地掌握这一教学内容。

3. 激发法

世博会,让商业更精彩 篇8

有的缘自产品。1851年第一届世博会展出的闹钟、蒸汽推动纺织机,1853年纽约世博会展出的电梯,1855年巴黎世博会展出的缝纫机,1878年巴黎世博会展出的电灯、汽油驱动的汽车,1900年巴黎世博会出现的电影,还有先后出现的食品琥珀爆米花、“蓝带啤酒”、麦片、箭牌口香糖、碳酸饮料、汉堡包、炸鸡腿、比萨……不少在世博会第一次露面的新奇展品,在其后的岁月里逐渐衍变为风靡全球的畅销品,一宗宗大生意、一个个大企业、一项项大产业由此茁壮成长。

有的缘自理念。1851年伦敦和1867年巴黎关注工业技术,1873年维也纳转而关注农业,1898年巴黎和1893年芝加哥则率先注视现代城市建筑技术与艺术,2000年汉诺威之后则更加注重环境保护和可持续发展,2010年上海将目光投向城市与绿色、低碳……世博会每一次主题转换,都预示着人类商业发展的未来走向,开辟了新的商业模式、新的商业前景。

上海世博会是第一次在发展中国家举办的注册类世博会。以“城市,让生活更美好”为主题的上海世博会,是展示人类从高碳文明向低碳文明螺旋式上升的难得机遇,是城市化浪潮与低碳化努力相互砥砺的重要平台,也是对人类商业未来进行划时代思考的最新契机。

我们相信,世博会亦让商业更精彩。

经过一段时间的精心准备,《新沪商》杂志编辑部“上海世博会与中国商业未来”课题组,专门就该主题设计问卷展开调研。本调研共发放问卷150份,调研涉及面主要是企业家和学者,其中企业家分别来自国有企业、民营企业、外资企业,学者涵盖经济、金融、文化、管理、社会学等不同学科领域。

本期刊登的是本调研的第一部分“上海世博会与企业观博意愿与行为”,重点披露企业家和学者的观博行为与意愿;有关“上海世博会与中国商业未来”课题的其他调研成果将陆续予以公布。我们希望通过这种方式,给人们参观世博园区、领悟世博精髓提供借鉴。

调查

本次调研采用网络问卷调查、采访调查等形式,共发放问卷150份,回收150份,回收率100%。

受调查对象中,企业家占2/3,专家占1/3。

其中,来自国有企业、民营企业、外资企业的企业家问卷,分别为30份、40份、30份,分别占企业调查问卷总量的30%、40%、30%;

来自经济、金融、管理等经济类研究领域的专家问卷,以及文化、哲学、社会等其他研究领域的专家问卷,分别为35份、15份,分别占专家调查问卷总量的70%、30%。

受访对象年龄层次跨越老中青三代,比例分别为25%、40%、35%。

受访对象对上海世博会知晓率为100%;75%左右的受访对象已经以各种方式参与世博园区建设、参与世博展览以及相关世博论坛活动,或者参观过世博园区,其余人员皆准备近期有相关安排。

本次问卷分析包括“入选比例”、“入选理由”、“麻辣意见”、“点评”等四个部分。

音乐让生活更精彩作文 篇9

do re mi fa so la si这最基本的七个音符，组成了无数的动人的篇章，流芳百世，世代相传。例如，贝多芬的命运交响曲，门德尔松的婚礼进行曲，理查德·克莱德的童年的`回忆。这些音乐都是从这7个最基本的音符加以发展演变而来的。音乐，是国际通用的语言，是表达人内心思想感情的一种特殊的语言。有一次我走在路上，看见两个老人在下棋，只见一个老人嘴里唱着日本电影“追捕”主题曲改编的“車---没啦，你的車---没啦”另一位明显着急了，哼哼声不断。他说“将，将，将，大刀向鬼子们的头上砍去，将死你……”。

音乐的妙用令人不可思议，在草原上，人们给奶牛听音乐，可以增加奶牛的产奶量，给植物听音乐可以加速它的生长，给自闭症的儿童听海豚音可以帮助他们恢复健康。音乐对人类的生活做出了不可替代的贡献。

在我的家中，也有一个小型的音乐圈。我爸喜欢20世纪80年代的欧美歌曲，他时常一边听着收音机里的音乐，一边舞动着他手中的锅铲，不一会儿，一道美味的菜肴就炒好了。我妈更喜欢“国产货”(即指中文歌)有事没事就嘴里哼哼。例如，我的祖国，一条大河，珊瑚颂等。而我，却与他们截然不同，我喜欢欧美的流行歌曲。偶尔也听一些上世纪的经典欧美歌曲。每天早上去上学的路上，我总会听一些欢快的曲目。Selena Gomez的甜美欢快的旋律，让我一整天都有好心情。放学路上听一首Maily Cyrus的The Climb让我明白了人生，给我鼓舞，给我信心，给我前进的动力，让我坦然地面对困难。做作业疲倦时，听一首westlife的Seasons in the sun放松我的神经，让我能有加倍的信心。我也常常会利用我的业余时间，去编辑一些音乐，让音乐充实我的生活。

让生命更精彩作文700字 篇10

保尔·柯察金曾说过：“人最宝贵的是生命，它给予我们的只有一次。”我们应该热爱生活，让生命更精彩！

——题记

拥有执着，让生命更精彩

有人将人生喻为四季，春的萌动、夏的奋发、秋的收获、冬的蛰伏。连贯而充实的生命过程，则是对生命的诠释。雄鹰，执着于辽阔的天宇；海鸥，执着于浩瀚的大海；树木，执着于坚实的大地；花草，执着于蓬勃的春天。檐上水滴之力微不足道，却能穿透石块；兔子跳越迅捷，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑，乌龟却折桂。背上执着的包袱，寻找一个属于我的精彩。

把握现在，让生命更精彩

人生就像一个坐标，往左是过去，往右是未来，而原点则是现在。人们总爱回首往事，或展望未来，却常常忽略了现在。不要因贪恋被窝的舒适而错失清晨的美好时光；也不要因夜晚太黑，而忘记欣赏黄昏的美霞。拥有现在，我们才能挖掘出有价值的东西，就如流星，你们看不到她的过去，也看不到她的未来，你永远只能看到它的明亮的一刹那---现在！左边可以无穷大，右边也可以无穷大，而原点是坐标的中点，也是世界的终点。只有继续过去的力量才能找到属于自己的精彩。

守望信念，让生命更精彩

几千年来，人们一直认为要在四分钟跑完一英里是件不可能的事。但在1945年，著名的短跑名将罗杰·班纳斯特却做到了。更让人意想不到的事，在班纳斯特打破纪录的第二年里，竟有近四人先后都到达了这项纪录。以理论上讲，大黄蜂应该无法飞行，他的体重太沉，而翅膀太轻。然而大黄蜂不知道这样的事实，所以他飞起来了。没有了双腿行走，就用翅膀飞吧。成功并不取决于工具，而在于态度。鹰飞得再高，考的不是翅膀而是信念。心有多远，就能飞多远。我会坚守信念，找到那片属于我的精彩。

生活, 让小学数学教学更精彩 篇11

一、利用生活现象引入新知的学习, 激发学生学习兴趣

小学阶段的学生以形象思维为主, 其抽象思维正处于过渡发展阶段, 而数学学科具有抽象性、逻辑性的特点, 如果采用传统的教学手段, 课堂枯燥无味, 无法调动学生学习的积极性, 学生只能机械记忆, 这样强行灌输的知识, 学生没有经过思考与消化, 只能是处于知识的简单记忆阶段, 其运用能力较差, 而且是短时记忆, 随着时间的增长, 会逐渐淡忘。相关研究表明:学生的学习内容与学生所熟悉的事物相联系时, 学生自觉接纳知识的程度就越高。我们要在学生的生活与数学教学找准结合点, 以学生所熟知的生活现象引入新课的学习, 让学生切实感受到数学就在我们身边, 增强学生的亲切感, 从而激起学生强烈的学习意识, 使学生怀着强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣参与到教学中来。如在教学“认识人民币”这节内容时, 我设计学生所熟悉的购物情境, 由老师扮演售货员, 学生扮演顾客。有位顾客要购买标价为1元8角的笔记本, 而顾客手里只有1元、5角和1角的纸币, 我们应该如何付款呢?这样的购物情境为学生所熟知, 由此引入新课, 避免了教学的枯燥无味, 学生会认为这不是在学习, 而是一个购物, 参与的积极性非常高。很快, 学生就掌握了元角的换算关系。又如, 在教学“面积和面积单位”这一内容时, 我是这样设计的:学校操场上有一块长方形的空地, 学校想在这块空地上围上一圈篱笆, 这一圈篱笆的长指的是这块空地的什么?如果在这块空地上铺上草坪, 需要铺多大, 这指的是操场的什么呢?对于这一个问题, 学生很快回答出是空地的周长, 而对于第二个问题却不知所措, 此时教师因势导入通过这节课的学习, 我们就可以解决这个问题。这个情节来自于学生的现实生活, 拉近了学生与数学知识的距离, 使学生对数学学习产生一种亲切感, 激起了学生强烈的参与欲和浓厚的学习兴趣。

二、创设生活情境, 让学生感受数学就在我们身边

教师要善于挖掘与数学内容相关的生活现象, 为学生创设形象具体的生活情境, 在现实生活的具体问题与数学抽象知识间架设桥梁, 把学生所熟悉的生活现象转化成教学情境, 使数学知识生活化, 从而引出数学问题, 激起学生参与学习的积极性与主动性。在教学中我根据小学生的特点, 联系生活、贴近生活, 将知识教学寓于学生所熟知的、亲近的、现实的生活场景, 激发学生内在的学习潜能。如在教学简便方法计算时, 我创设了这样的购物情境:小朋友带着103.5元钱去买图书, 买一本作文书需要29.8元, 买一本数学练习册需要21.2元, 这位小朋友买完作文书和数学练习册后还剩下多少钱?这样化抽象的知识讲解为学生所熟悉的购物情境, 学生参与的积极性非常高, 跃跃欲试, 都争先恐后地发言。一位同学一边在纸上验算, 一边说:“用手里的钱付了作文书的钱再付数学练习册的钱, 用103.5减去29.8, 再减21.2, 还剩52.5元。”大多数同学对他的发言持一致看法, 有少部分同学纷纷摇头。这时一位同学站起来说:“这样算太麻烦了, 把作文书和数学练习册的钱加在一起总共是51元, 再用103.5减去51, 剩下52.5元, 这样算比刚才那种算法简便多了。”此时学生恍然大悟, 对第二位同学的见解表示一致赞成, 此时再由教师进行指导, 从而使学生认识到两种不同的算法中哪个更简便。这样在学生所熟悉的生活现象中学习知识, 学生学习的积极性更高, 学习兴趣更浓, 记忆更深刻, 理解更透彻, 这样的教学效果事半功倍。

三、用数学知识解决生活问题, 让学生在“用”中增长知识、形成能力

数学课程标准明确提出:要让学生学习有用的数学, 也就是说要将教学与生活相联系, 达到学以致用的目的。正如教育家陶行知所说:“行是知之始, 知是行之成。”学生进行数学学习的最终目标就是让学生掌握数学知识、思想与方法, 运用所学知识来解决现实生活中的问题, 培养学生的探索能力与运用能力。学生进行学习的目的不是单纯地掌握书本上的知识, 而是能让所学的知识为我们的生活、学习与工作服务, 因此在教学中我们要既要注重从生活中引出数学问题, 又要引导学生利用所学到的数学知识来解决生活中存在的问题, 以有效提高学生的运用能力, 培养学生的创新能力与创造性思维, 使学生学到鲜活的知识。这对教师提出了更高的要求, 要做生活的有心人, 为学生创造在生活中运用所学知识的机会, 使学生充分体会到“数学是生活的组成部分, 生活离不开数学”。如在学完“认识人民币”这节内容以后, 让学生陪家里人去买东西, 帮助家里人算下购物时应付多少钱, 需找回多少钱。在学习了百分数后, 让学生统计家中每月水费、电费、生活费、教育费等方面的开销, 计算出各项支出所占总开销的百分之几, 连续统计几个月后, 看哪些开销是合理的, 哪些是不合理的, 帮助爸爸妈妈制订下个月生活基本开销所占的比重, 以达到合理消费。这样的教学, 与学生的生活相贴近, 使学生将所学到的数学知识充分运用到了生活实践中, 让学生学会了用数学知识来解决生活问题, 为我们的生活服务, 使学生对数学与生活的密切联系有一深一层的认识, 同时提高了学生应用数学知识解决实际问题的能力。此外我们还要鼓励学生自己寻找用数学知识知识解决问题的机会, 亲身实践, 然后在班里进行交流。

读书让你更精彩作文 篇12

书， 像一位老师，作为我前进路上的指明灯，让我从学习与生活的困惑中走出来，朝着梦想的彼岸不断扬帆前行。”老师”会无声的教我如何高郊学习，成为一个德智体美劳全面发展的优秀学生；如何最终做一个能为国家建设增砖添瓦、有益于社会发展和成就中国梦的人。

书， 像一面镜子，镜子里的另一个“镜中人”，会反映出自己的优点和不足，我当然会虚心地接受优点，谦虚地接受不足，把优点大力发扬，不足尽心改正，让自己趋向更完美。

让我们一起来读书吧，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉“，这是一种享受生活的艺术。当你陷入日常学习的枯燥时，读书让你保持积极、乐观、向上姿态；当你迷茫惆怅于生活的乏味时，读书能让你保持着宽容、温和、豁达之心；当心高气盛、你得意忘形时，读书能让你能保持足够的自省与反悟……。

阅读让生话更精彩作文 篇13

自从“流动图书馆”来到我校，我的生活变得更精彩了。

每次看到“流动图书馆”的大巴款款驶来，我都雀跃万分，恨不得把全图书馆的书看个遍。我的这种热情，使我的`知识也与日俱增。

每当我寂寞时，书就是我成长的伙伴。是书引领我走向知识的海洋，让我坐上了时光穿梭机，可以与安徙生对话，与美人鱼玩耍，与吹牛大王一起去历险，使我的心情一下子变得舒畅，我的目光一下子变得深远。

每当我写作文时，书就是我的老师。是书带我走进文字的世界，瞧!这里一对好词，那里一段好句，还有篇篇好文章，使我思维的空间豁然开朗，一篇篇佳作如竹云流水般，在我的笔下流淌。

书让我渴望飞向蓝天，叩响每一颗星星的大门，探索不曾开掘的宝藏。每一个新奇的发现，都会让我的生命放出光芒。书让我希望能生出翅膀，探索知识的大门，让生活充满芬芳。我要歌唱美丽，歌唱劳动，歌唱书的世界。

操作, 让小学数学教学更精彩 篇14

关键词：操作,小学数学,兴趣,思维,主体性

数学学科是一门具有很强的抽象性、系统性与操作性的学科, 它不同于语文等文科类课程的学习, 要想让学生更加深刻地理解所学知识, 并能灵活地运用于解决现实问题, 就必须要遵循数学学科的学习规律。小学数学新课程标准更加重视让学生动手操作, 提出了在做中学的教学理念。在数学教学中我们要改变以往以讲与记为中心的灌输式教学, 要为学生创造与提供更多动手操作的机会, 激发他们的探究热情, 激活数学思维, 让学生在操作中加深对抽象数学知识的理解与形象认知, 让学生成为探究的主人、数学的主人, 促进学生创新能力的培养与综合能力的提高。可以说, 小学数学教学因操作而变得更加精彩。

一、让学生动手操作的重要意义

(一) 符合数学学科的学习规律

每个学科都有独特的内在学习规律, 只有遵循学科的学习规律, 才能让学生领会该学科的奥秘, 从而加深对知识的理解。众所周知, 数学学科极具抽象性与实践性, 这决定了其学习不同于其他学科的学习。而采用直观的动手操作更符合数学学科实践性强的学科特征, 它可以让学生从亲自操作中来获取第一手直观而感性的认知, 在积极的思考与思维下, 经过教师的层层诱导与启发, 获得丰富的感性认知, 透过表象达到对本质的认知, 实现对抽象知识的深刻理解。

(二) 激发学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师, 可以说没有兴趣的学习就会加重学生的心理负担, 而使得学生更加不爱学, 导致厌学情绪滋生。激发学生的兴趣, 这是教学的主要环节, 是教学成功的关键。实施动手操作, 符合学生爱玩好动的天性, 自然能激起学生参与数学探究的热情, 进而使学生积极参与到教学中来。这样的数学更具直观性与趣味性, 更能吸引学生的注意力, 唤起学生的求知热情。

(三) 引导学生经历探究过程

现代教学强调的学生的学习过程, 我们不能只是让学生机械地记忆教材上现成的概念、公式与定理, 而是要让学生亲历知识产生与发展的过程, 让学生进行再发现, 这样才能让学生达到对知识的深刻理解与灵活运用。动手操作可以让学生全身心地投入到探究活动中来, 在动手中来发现与理解知识, 经历知识形成过程。

(四) 培养学生的数学思维能力

数学素有思维的体操之称, 在培养学生思维能力方面具有独特优势。而思维的培养正是建立在操作基础之上的。正如心理学家皮亚杰所说:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作与思维的联系, 思维就不能得到发展。”通过更多的动手操作可以实现手脑并用, 手使脑更加明智, 并能成为思维的工具和镜子。

二、小学生动手操作的有效策略

(一) 要以学生为主体

小学数学新课程改革的核心理念就是以学生为中心, 要让学生成为学习的主体、探究的主人, 理应也要成为操作的主人。也就是说, 在学生的动手操作过程中, 要体现学生的主体地位, 不能让学生只是机械地执行教师的指令来进行操作, 操作活动同一化、程序化, 为了操作而操作, 而要体现出学生个性化的特点, 这样学生才能在操作中变得更加主动、更加活跃, 有所发现与创造, 展开富有个性化的实践活动, 进而加深学生对数学知识的理解, 促进学生动手能力、思维能力的提高。如在学习测量时, 教师要以学生为主体, 引导学生积极操作, 通过亲自动手展开测量, 让学生在操作中加深对长度单位的认识。而对于学生如何测量这些具体环节, 教师并不必做过多的干涉, 而应给予学生更多自主选择的空间与权利, 让学生可以展现出自己的个性与特长。这样整个操作活动围绕着学生来展开, 才能照顾到学生之间的个性差异, 达到学生对此部分知识的深刻理解。

(二) 发挥教师的主导性

学生是操作的主人, 整个操作活动要以学生为中心来展开, 那么教师在学生的自主操作中是不是就可以不管不问、放任学生呢?全权包办, 会让学生成为机械的机器, 而完全放任, 同样会无法完成预定的教学目标。教师是整个教学活动的设计者与组织者, 是学生自主探究的参与者与指导者。教师要扶放有度, 引导学生自己操作, 在学生茫然时给予学生点拨, 以使他们的操作更具目的性与针对性, 让学生的操作更有深度, 能从操作中获取大量的感性认知, 继而为上升为理性认知奠定基础。在学生操作的全过程中, 教师要加强巡视, 及时发现学生在操作与交流中所存在的问题, 为学生的动手操作与自主探究保驾护航。这样才能确立学生的主体地位, 引导学生主动探究, 让学生成为知识的主动构建者。

(三) 辅以其他教学手段

动手操作在数学教学中有着非常重要的意义, 但这并不是数学的全部。就要想让学生加深对知识的理解, 培养学生的思维能力, 要将操作与其他教学手段结合起来, 为学生创造更多操作的机会, 提供更为丰富的素材。如在学习“旋转和平移”时, 教师就可以先利用现代信息技术的动态演示功能来展现现实生活中风车、电扇、地球的旋转以及火箭、车辆等的平移, 将旋转和平移的过程直观而动态地展现出来, 让学生认真观察, 以对旋转和平移有初步的认知, 建立直观的表象。在此基础上, 再让学生亲自动手来操作, 如将教材从课桌上的一端移动到另一端以及用卷笔刀来削铅笔等, 让学生从操作中来更加深刻地感知旋转与平移。还可以让学生引举现实生活中的一些旋转与平衡现象, 以使学生对旋转与平衡的认知更加全面深刻而透彻。最后, 教师再加以归纳与总结, 并让学生在课外来收集现实生活中所存在的平衡与旋转现象, 并在学生之间展开交流。

参考文献

[1]慕春茹.小学数学课堂动手操作、亲自实践的重要性.内蒙古教育, 2015 (2) .

[2]王秋兰.小学数学课堂动手操作有效性探究.都市家教:下半月, 2015 (2) .

[3]刘凯.小学数学有效动手操作“三关注”.广西教育, 2013 (45) .

如何让低段小学数学课堂更精彩 篇15

开化芹阳办事处中心小学

程甜仙

摘要：因为原先一直在初中任教数学学科，所以对于现在的小学低段数学课堂教学来说，自己还是一个新手。这两年来，我尽心尽力地上好每一节课，并时刻提醒自己，千万别把小学生当成初中生来教，一定要照顾到小学生的心理特征，要让小学生在乐中学、玩中学，培养他们的学习兴趣。并组织好自己的课堂教学，寻找属于师生共享的精彩课堂。

关键词：小学数学

课堂

精彩

夸美纽斯认为“正确的教学应能激起儿童求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快。”如何让孩子们接受“好玩又好学”的数学知识？如何让他们进入到美好而奇特的数学王国？让小学低段数学课堂更精彩？在两年的小学低段数学教学摸索中，本人做了一些探索。

观看动画念儿歌，让数学课堂充满童趣。

小学低段的数学教学，最开始的是数字教学，即1至10的认识和书写。其实对于我自己来说，虽然教了多年的初中数学，但对1至10的数字的认识和规范书写说实在还是欠缺的。这时候我借助了电脑网络，上网查询了1至10的数字特征和书写要求，这一查就找到了很多1至10 的数字儿歌的动画，一首“一望二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”真正让小朋友感受到了现实生活中数字的存在，也让小朋友感受到数学原来是这样可爱，用这么简单的几个数字还可以做出诗来，第一节课就让学生感受到数字的美。一首数字儿歌真真正正把孩子们带入到了数字王国“我是1, 1，1，1，1象蜡笔细长条，我是2,2,2,2,2象天鹅水上游……”，儿歌视频是动态的，把数字的书写很形象的展示在小朋友面前，让小朋友高兴不已，也让老师乐之不疲。古代牧羊女放羊数羊记羊的动画把小朋友带到了古人计数的场景，让小学生了解了到两位数计数方法的需要和来历，真正感受数学来源于生活，并服务于生活，同时又向小朋友渗透了数学文化和数学情感，让学生感受到我们的祖先是多么的了不起……在这以后，一幅幅优美的动画，一首首可爱的儿歌，经常会在我和我的学生的数学课堂上出现，因这对于刚进入小学的孩子来说，很有亲切感。看动画念儿歌，给孩子们的课堂带来了很多童趣，让孩子更愿意去了解学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。

一堂好的数学课，一定让学生学会思考

“数学能训练人的思维”。一句名言说：“数学是思维的体操”，因此有一种快乐来源于思考。不难发现，全身心投入思考的孩子会时不时地“傻笑”一下，此时，他一定是发现了什么了吧？教会学生思考，也是我们数学老师不可缺少的必修课，我觉得有让学生思考的数学课，就是一堂精彩的数学课。

在一年级(下)学了100以内数的认识以后，课堂作业本中有这样一道题：在“0、2、6、9”四个数字中任选两个数字组成一个两位数，一共可以组成哪些数，其中最大的数是几？最小的数是几？这看似简单的问题，如果不能做到有序的思考，可能就会产生遗漏或重复，引导学生理出思考顺序就非常重要。学生会在摸索中分出以下类别：（1）2在十位上时有20、26、29；（2）6在十位上时有60、62、69；（3）9在十位上时有90、92、96；（4）0在十位上时这样的两位数不存在，所以不作考虑。只有理出了思考顺序，才可能做到不重复不遗漏。此类题型让学生尝试了用“分类”的方法去思考问题，让学生在分类中体验到了数学的快乐。

对于低段的小学生来说，看见直接的求比多比少的题，都是不加思考的就选择用减法列式并计算，而当碰到问法有变化的题就手足无措，或者就胡乱的瞎做一番。在一（下）中有这样的一道题：笑笑踢毽子踢了12下，淘气踢毽子踢了7下，问（1）两人一共踢了几下？（2）笑笑比淘气多踢了几下？（3）淘气还需踢几下才和笑笑一样多？对于前面两个问题学生都会做，求“一共”用加法，求谁比谁多（少）多少用减法，而对于第三个问题，不善于思考的学生就不知怎么做了。老师引导如果把第三句话换一种说法应该怎么说？后来学生发现第三个问题和第二个问题是解决同样一个问题，其实就是问淘气比笑笑少踢了几个？这样问题还是归结到求谁比谁多（少）多少的问题上，只不过换一种问法而已。通过课堂引导，学生懂得了有些数学问题在较难理解的时候，可以试着换一种说法，尽量找到可以依靠的“模”，问题就简单了，紧跟着很可能轻松地就能把问题给解决了。这就是我们数学中讲的“建模思想”（这个当然不需要和小学生说），但这毕竟是学习数学的一种方法，做少许的一些渗透，能让学生在思维转化中找到了思考的乐趣。这样的例子很多，如数学老师对着学生说“数学老师比你们的年龄大多了”让学生试着说“我们比数学老师的年龄小多了”，“数学老师比你们多一些”，“我们比数学老师少一些”等等。

一般低段学生在解题时总是很容易受比较相似题的干扰。在解决上面讲到的“淘气再踢几下才和笑笑一样多？”的题时，学生选择了减法计算，直接用笑笑的减去淘气的就是了。可过几天后，出现了一道差不多类型的题：“淘气有14张卡片，笑笑有8张卡片，淘气要送给笑笑多少张卡片，他们俩的卡片一样多？” 我发现90%的同学都是列出14—8=6完事。我没有批评他们，而是加以引导，我首先让学生思考14—8求出的是什么，然后问道把6都给笑笑的话会怎样，后来发现不应该把多的全给笑笑，而是把多的一半给对方，学生明白后频频点头。我及时煽动着说了一句“数学课是思考的课，我思考，我快乐！”学生大声的附和着说：“数学课是思考的课，我思考，我快乐！”

“数学课是思考的课，我思考，我快乐！”这句话现在成了我数学课堂上引导学生思考的一句习惯用语，在师生的配合下，演绎出了属于我们自己课堂的精彩。

巧设陷阱，让学生感受成功的喜悦

话说“吃一堑长一智”，我们自己有时在某一件事情上栽过跟头，过后再遇到相同的事情，我们就会倍加小心应对，比如说我自己就曾经在自家的楼梯上两步当成一步跨，结果把脚伤的很厉害，到现在一走在楼梯上就会告诫自己，走楼梯眼睛一定要看脚。在学习上也是一样，老师可以试着先设些陷阱，让学生试着跳进去，然后想办法跳出来，这样同样能感受成功的喜悦。在一年级（下）学了平面图形中圆、三角形、正方形、长方形的认识后，每课一练中有一道拓展题：“将一张正方形纸片，减去一个角，问将会变成几边形（几个角）？“凭我经验，学生一种情况肯定能找到，但可能都会说成3个角或三条边（因为4—1=3）。为此，我先用了一个父辈们曾经考过我们的问题做铺垫：“有一棵树上有10只鸟，被枪打死了1只，树上还有几只？”，有学生很快回答9只，这在我的预料之中。因为在这之前已学过“有一棵树上有10只鸟，飞走了1只，树上还有几只鸟”的问题。学生被我拉进了陷阱。这里10—1等于9吗？学生发现上当，改口说是0只，因为听到枪声鸟早跑光了。（此时学生有点兴奋起来）。回过头来让学生解决原先提出的问题，果然不出我所料，最先回答的几个学生都说是3个角（虽然这种结果存在，但肯定不是我脑子里所储存的状况），他们是简单的4—1=3来的。我让学生在纸上画一画数一数再说，学生很快得出有5个角，这个答案得到了我的肯定。“还有其他可能吗？”继续让学生讨论，老师提示并画示意图，最终在老师的帮助下发现“一张正方形纸片，剪掉一个角后，变成有5个角或4个角或3个角的可能都有”。学生若有所思，原来数学还可以有好几个正确答案的？不管学生以后是否还能记得住这到题，但不管怎样，考虑图形存在的多种情况的这种意识，已经在这堂课播下了种子。4—1一定会是3吗？这堂课给学生带来了快乐。

老师也不是万能的，策略总是相对的，唯有儿童的成长规律和教学规律永恒。只要灵活多变地采用多种教法，激发学生学习的趣味，让学生学会思考，都能让我们的数学课堂变得更加精彩。

参考文献：

【1】张奠宙 宋乃庆 《数学教学概论》（第二版）高等教育出版社 2009.9 【2】郑伙亮

《如何让数学课妙趣横生》

人民教育

科技让生活更美好优秀作文精彩 篇16

古代，人们只能用飞鸽、快马等送信。这样不仅耗费时间长，还很容易造成信件的丢失，一路上也不知累死多少匹马，多少只信鸽。而现在，我们有了手机、电脑、IPAD等高科技电子产品，用微信发一条简单的信息或用手机打一个电话，省了许多麻烦。即使相隔千里，一个视频电话也如面对面交流一样亲切。科技让交流更加方便。

如今，我们从家里去任何地方都十分快捷。从北京到上海坐高铁只需要四个小时，坐飞机只需要两个小时。真是“日行千里”啊！在古代，这可是想都不敢想的。科技让交通更快捷。

高科技也让支付变得更加便利。有一次，奶奶带我去超市买菜时发现钱包落在家里了。我灵机一动，拿来奶奶的手机付了钱。我教给奶奶如何使用手机支付。奶奶不断练习，现在出门买菜都不带钱包了！

妈妈经常在“天猫”软件上买东西，得了一个“天猫精灵”的智能音箱。我奇怪地问：“你能干嘛？”“天猫精灵”好像听到了我的呼唤，回答道：“哎！我在！”天哪，这个东西竟然会说话！我兴奋地翻开了说明书，了解了它的功能。从此以后我每天早上都会对“天猫精灵”说：“早上好。”当它听见我的呼唤，会立刻向我问好，还会主动播报新闻和天气预报。我无聊时，它可以陪我玩游戏；我做作业时，它可以帮我解答疑问；我不开心时，它可以给我讲笑话。它成了我的好朋友，科技也让生活变得乐趣多多。

魅力导入让小学数学教学更精彩 篇17

一、利用学生的好奇心制造悬念导入, 调动学生学习的主动性

小学生有着强烈的好奇心, 他们爱问为什么, 爱追根溯源, 这正是学生主动学习的强大动力。教师可以利用学生好奇心强的特点为学生特意制造一些悬念, 当学生无法运用已有的知识与生活经验来解决这些问题时, 自然会产生新的问题, 此时引到新知的学习上来, 往往能取得事半功倍的效果。因此, 在教学中教师不要急于将所有的知识点一股脑地全部抛出, 而是要学会设疑, 以疑启思, 以思导行。如在学习“年月日”这一内容时, 我让学生帮助我来计算距离我的生日还有多少天。照着日历一天一天地数, 这太麻烦了, 有没有一种更为简便的算法呢?学生指出可以按月计算, 再相加就可以了。此时就又出现了一个新的问题, 每个月的天数是否一样, 十二个月里每个月究竟有多少天呢?这样在学生强烈好奇心的驱动下, 一步一步地靠近教学内容, 我自然顺利地导入了年月日的学习。这样的导入比起开刀直入更富有吸引力, 更能调动学生参与学习的主动性。

二、利用学生思维的形象性设计多媒体导入, 激发学生强烈的学习热情

小学生处于认知与思维的初级阶段, 他们获取信息主要来自于感性事物, 所获取信息的种类也是感性认知。而数学具有相对的抽象性, 对于小学生来说, 数学教材是呆板而枯燥的, 在他们的眼中数学就是字母与数字, 除了公式就是定理, 枯燥无味。这既不利于学生兴趣的激发与培养, 也不利于学生对数学知识的深入理解。而这一切的根源就在于学生思维的形象性与数学的抽象性间的矛盾。如何化解这一矛盾, 增强数学教学的形象性、直观性与趣味性, 是我们重点研究的课题。多媒体具有强大的视听效果, 改变了传统以语言为媒介的单调死板的教学模式, 以小学生所喜欢并感兴趣的图片、图像、音频与视频来传递静止、枯燥、抽象的数学知识, 具有化静态为动态, 化无形为有形, 化抽象为形象, 化枯燥为生动, 化乏味为趣味的特点。既可以吸引学生的注意力, 激发学生学习热情, 同时可以将抽象的数学知识寓于形象事物中, 能够由浅入深、由易到难地进行讲解, 更利于学生获取更多的感性材料, 从而顺利地过渡到理性认知, 达到对数学知识的深入理解。

三、利用学生天性好动的特点设计操作导入, 引导学生主动参与

小学生活泼好动, 有意注意时间短, 以无意注意为主, 让学生安静地坐在位置上认真听讲, 大部分学生都很难做到。小学生好动, 这正符合数学学科实践性强、操作性强的特点, 正是学习数学的重要资源与重要方法。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的指尖上。”美国著名的数学家哈尔莫斯也提出:“学习数学的唯一方法就是做数学。”这一点我们完全可以运用到导入环节中来。在导入环节变以往教师的讲述为学生的动手操作, 让学生在操作中激发学习兴趣, 激起学习热情, 从而使学生主动而积极地投入到教学活动中来。如在学习“图形的变换”时, 我们可以拿出事先剪好的图形, 让学生观察这些图形的特点, 并让学生亲自动手也来尝试着画一画、剪一剪、切一切, 看能不能剪出一样的图形。这样的导入让学生拥有了更多思考与操作的空间, 学生好动的天性得以充分展现, 他们认真观察、主动思考, 积极动手, 在教师的引导下自然可以顺利地过渡到新知的学习上来, 这样更能取得事半功倍的效果。

四、利用学生爱玩的天性设计游戏导入, 激发学生参与的积极性

爱玩是小学生的天性, 我们要顺应学生的天性, 在数学教学中引入游戏机制, 利用爱玩的特点, 引导学生主动而愉悦地参与游戏, 真正实现寓教于乐, 让学生在玩游戏中学到知识、提高技能、培养能力。如在学习“能被3整除的数的特征”时, 我设计激烈的判断游戏, 在教师与学生之间进行游戏, 各自出数来让对方判断这个数能否被3整除。学生一听说要与教师一起玩游戏, 热情高涨, 踊跃参与。在开始数比较小时, 学生还可以与教师一较高下, 但是随着数字的增大, 学生判断的时间越来越长, 甚至有时会出错;但是教师却依旧应对自如, 既快又准。学生不甘心落后, 不相信这么多学生究竟还能输给教师, 纷纷表示还要继续进行。但最后的结果依旧是教师获胜。学生对教师为何有如此“神力”产生了兴趣, 此时导入新知, 告诉学生通过今天内容的学习, 你们每一个人都可以拥有这股神力, 在游戏中获胜。一个小游戏将学生学习的热情与求知的欲望带到了极至, 教学效果自然事半功倍。

五、与学生丰富多彩的生活实际结合起来设计生活导入, 诱发学生探究动机

数学是一门源于生活, 同时又服务于生活的学科。只有与现实生活密切结合起来, 数学教学才能拥有生存的土壤、发展的基础, 才能让我们的数学教学焕发异彩, 才能以生活来拉近学生与数学教学的距离, 诱发学生主动探究的动机, 让学生对数学知识产生浓厚的兴趣与强烈的动机。如在学习“1~10的数的认识”时, 我让学生一起来帮一位学生的忙。这位学生的家里来了好多客人, 妈妈让他帮忙为客人倒水, 妈妈告诉他为小朋友倒白开水, 给阿姨倒饮料, 给叔叔倒茶水, 这些究竟要准备多少呢?需要准备多少张椅子?摆放多少碗筷呢?这样将数学知识与学生所熟悉的生活场景结合起来, 更能增强数学教学的熟悉感, 使学生对数学学习产生强烈的参与动机与学习意识, 会积极而主动地参与到教学活动中来, 以帮助这位学生解决这些问题。这样学生在熟悉的生活情景中很好地学习了数字。

导入的方法多种多样, 还有谈话导入、新旧联系导入、谜语导入、故事导入等等。导入没有固定的模式可循, 需要结合具体的教情与学情来巧妙设计、灵活运用, 这样课堂教学才能处于开放而富有活力之中, 才能激起全体学生强烈的求知欲, 培养学生对数学学习的兴趣, 才能取得最佳的教学效果。