五年级写什么作文

五年级写什么作文（精选11篇）

五年级写什么作文 篇1

我有一个要好的小伙伴，名字叫冯俊萱，五年级写什么作文好。她可是个刀子嘴豆腐心的人。冯俊萱长的机灵可爱，像一个水蜜桃，总是拥有灿烂的笑容，洁白整齐的牙齿长在她那张能说会道的嘴里。同学们看到冯俊萱长的如此可爱，都说她像个小顽童，可能不会相信这个小顽童却是我们班学习最棒的!

我的小伙伴

我有一个要好的小伙伴，名字叫冯俊萱。她可是个刀子嘴豆腐心的人。冯俊萱长的机灵可爱，像一个水蜜桃，总是拥有灿烂的笑容，洁白整齐的牙齿长在她那张能说会道的嘴里。同学们看到冯俊萱长的如此可爱，都说她像个小顽童，可能不会相信这个小顽童却是我们班学习最棒的!她还是我们班的读书大王!记得有一天，老师讲“豁然开朗”这个成语的意思，老师站在讲台上问到：“谁来说说这个成语的意思?”刹那间，喧哗的.教室变的鸦雀无声，老师见没人举手，说说：“冯俊萱你看的书非常之多，记得你背诵过一段文言文中有这个成语，给大家背一背吧!”冯俊萱毫不紧张的站起来，胸有成竹的背诵起了那段文言文。冯俊萱背诵的十分熟练，可同学们都在交头接耳，这是因为冯俊萱背的太深奥了，我们作为小学生还听不懂。

冯俊萱不但有一张刀子嘴，还有一颗豆腐心。

那天，冯俊萱和妈妈一同去“一角书屋”看书，忽然来了一位可怜巴巴，衣着寒酸的老人。那位老人伸手向工作人员要钱，工作人员给了老人一个瞧不起的眼色，走开了。顿时，冯俊萱的心软了，跑到妈妈跟前，朝妈妈要了钱，给了老人。老人收下钱，对冯俊萱不知道说了多少个谢谢，还深情的说：“世上还是好人多呀”冯俊萱的所作所为感动你我，过路人和工作人员都向冯俊萱投来了赞许的目光，还纷纷给老人捐来了不少的钱。 ，

同学们，冯俊萱真是个刀子嘴豆腐心的人。

2。父亲

妈妈过世后，每天早上上班前我都会去父亲那里晃一下。他非常虚弱，行动迟缓，但总是为我准备好一杯刚榨出的桔子汁，放在厨房的餐桌上，并附上上一张没有签名的字条：“给你的。”在我的记忆中，父亲从来不曾说过“我爱你”之类的话。小时侯，我问过妈妈：“为什么爸爸不爱我?”妈妈皱起眉头：“谁说他不爱你啦?”“他从不说爱我，”我抱怨说，五年级作文大全《五年级写什么作文好》。妈妈怜爱地看着我：“他也没对我说过。但是，你看，他那么努力地工作，为我们买来衣服、食物，并为我们交房租。这就是你父亲表达爱的方式，通过行动告诉我们：他爱我们，爱这个家。”然后，母亲握住我的肩膀问：“你懂了吗?”我若有所悟地点着头。我脸上接受了这个说法，但心里还没接受;我依旧渴望父亲用双臂拥紧我，对我说他爱我。

父亲开了个小型的废旧金属回收厂。我放学后，常在他工作的地方晃荡，希望父亲叫我帮忙，然后再表扬我，可他从不让我帮忙。他的工作对于一个小男孩而言实在是太危险了，母亲一直很为父亲的工作担心，怕他受伤。

父亲用手把废旧金属“喂”入一个装置中，这装置切削起金属众来，就像屠夫砍排骨一般快捷。那设备看起来像中一对巨大的剪刀，刀片比父亲的身体还厚。如果父亲不是适时地投入金属就很可能受伤。

“你为什多不请人帮你干那活?”有一天晚上，母亲一边问父亲，一边按摩父亲酸痛的肩膀。

那你为什么不请个厨师呢?”父亲问。很难得地给了母亲一个微笑。

母亲站直了，手放在背后。“怎么啦?艾克?难道你不喜欢我做的饭菜了吗?”“我当然喜欢!但是如果我请得起帮手，那你也应该请得起厨师!”父亲笑了，我第一次感到父亲还有那么点儿幽默感。

父亲工作时那个用于切割厚型钢盘和钢柱的乙炔火炬也非常危险。它发出的嘶嘶声比蒸汽火车头发出的声音还响，它切割时总会飞出成千上万熔化了的金属小块儿，这些小块围绕着父亲，就像一群发怒的萤火虫。

父亲戴着厚重的皮手套、深色的护目镜和一顶宽沿帽。一天，飞溅的火花点燃了他的袜子，回到家时，他的脚踝都打起了泡。母亲为他涂上黄色软膏。“你怎么就不能再小心些，艾克?”母亲心疼地责问他。

“你要我怎么做呢?整天站在水盘里工作吗?”父亲故作轻松地说。

他们笑了起来。我不懂父亲怎么能拿这样的事开玩笑。后来，我才意识到那是父亲不让母亲担忧的最好办法。

一天早上，父亲祈祷完后，举起手臂，轻声问道：“主啊，你可不可以让我的日子过得舒适些?”那一瞬间，任劳任怨、不以苦乐为念的父亲看起来是那样脆弱，我真想紧紧地拥抱他、保护他。

多年后，我每天去看望父亲时，都那么做了。通常，喝完父亲为我准备的桔子汁后，我会走过去拥抱他，并对他说：“我爱你，爸爸。”父亲从不告诉我他是否喜欢我的拥抱;我拥抱他时，他的脸上也没有任何表情。

一天早上，因时间紧迫，我喝完桔子汁就径直向门口走去。父亲走到我面前，问道：“走了?”“有什么事吗?”我问道，心里很清楚他问话的含义。

“就这么走了?”他重复了一遍，交叉着双臂，眼睛四处看，就是不看我。

我特别用力地拥抱了他一下。现在是说出我早就想说的话的时候了。

“爸爸，我已经50岁了。你还从没对我说过你爱我呢!”父亲从我身边走开。他拿起空玻璃杯，把它洗干净，放好。

“你告诉过别人，说你爱我，”我说，“但我没有听你亲口说过。”父亲看起来很不自在，非常地不自在。

我向他走得更近：“爸爸，我要你告诉我你爱我。”父亲退后了一步，嘴闭得更紧了。他好像要说话，结果只是摇了摇头。

“说吧!”我大声喊道。

“是!我爱你!”父亲终于说出来了，他的手颤抖着，像受伤的鸟儿。就在那一刻，我见到父亲的眼睛里有泪光在闪动，这是我一生中从未见过的。

我站在父亲面前，吃惊得说不出话来。父亲是那样地爱我，以至于把这份爱说出口都让他哭泣。母亲是对的，在我生命中的每一天，父亲都以他的行动告诉我他有多爱我。

五年级写什么作文 篇2

一、以例文激活“写什么”

1. 激励习作情感

文章应为情而发, 让学生“有话要说”、“有情想表”非常重要。如习作《20年后回故乡》, 当学生看到这个题目时, 自信心不足, 担心不好写。我就从几个方面引导, 先从《桂花雨》例文入手, 让学生想象故乡的孩子在享受摇花乐, 学生眼前一亮, 纷纷举手说他们最想玩的是“捉泥鳅”、“打水架”等。再引导学生说故乡的变化, 包括娱乐生活、家用电器、建筑风格、农业生产等, 学生的情感被激发起来了。再如, 习作《弥勒的春节》, 学生一脸茫然, 我结合《北京的春节》一文, 引导学生畅谈弥勒的风俗:舂粑粑、吃杀猪饭、除夕的年夜饭、初九的庙会等, 学生兴致勃勃, 通过师生交流, 学生把自己眼中的“弥勒春节”作了疏理, 习作的情感被激发了。

2. 营造习作心境

在指导《难忘的第一次》之前, 我先给学生读了自己写的下水文《第一次当大队委》:新学期开始了, 我如愿以偿地竞选大队委成功了, 我的心情却始终无法平静下来, 分明感到肩上的担子沉甸甸的, 心想自己一定要认真履行职责, 做一个名副其实的大队委, 为班级争光, 为少大队争光……下水作文中流露出来的鲜活而生动的感悟让学生豁然开朗, 如沐清风, 学生都被深深地吸引了, 他们在听我的习作时眼睛一亮一亮的, 他们微笑着羡慕而敬佩地看着我, 有的忍不住啧啧起来, 不时小声议论着, 不时点点头。之后, 我让学生谈谈写《难忘的第一次》的设想, 他们说得头头是道, 描绘着一个个真实而难忘的第一次, 他们从我的下水文中找到了“水源”。

二、在练笔中领悟“写什么”

1. 随文练笔

(1) 随文“学选材”。教材中很多课文的选材都很有特点, 引导得法对学生会有启发作用。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》写的是常见的家庭生活, 捕捉的又是那么新颖的写作素材, 可以引导学生选择类似的材料进行习作。如《钓鱼的启示》说明, 生活中也有大道理, 小事不可小视, 对于写《一件小事给我的启示》之类的作文时, 对学生会很有帮助, 学生就不难领悟了。

(2) 随文“学结构”。如写《家乡的绿》, 可全面模仿《索溪峪的野》一文的写法, 以“总———分”的构段方式结构全文, 每个自然段都是总分关系, 在写法上各具特色, 用词自然流畅。又如学习《詹天佑》后, 可安排学生以《我的同桌》《难忘的小学生活》《我的周末》等为题进行写作, 要求抓住典型事例叙述, 通过对人物或事件的描述, 写出人物特点或生活中的情趣, 学以致用, 使篇与篇之间相互迁移。

(3) 随文“学语言”。如学完《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》等课文后, 及时引导学生写以关爱为主题的作文, 文中对老妇人神态、语言的描写和作者当时的心理活动描写很精彩:也许我会用心去感受这音乐, 我能做你的听众吗?就在每天早晨, 我被这位老人诗一般的语言打动了, 我羞愧起来, 同时暗暗有了几分信心。嘿, 毕竟有人夸我了, 尽管她是一个可怜的聋子, 我于是继续拉了起来。《别饿坏了那匹马》中, 对残疾青年三次说:“别饿坏了那匹马”。一如往日地, 他冲着里屋叫道:“碧云, 快出来提马草!”接连喊了数声, 可碧云迟迟不出来。“是不是有事出去了?”他疑惑地自语道。这些精彩、优美的语言, 都可以指导学生直接地、尽情地用在自己的习作当中去。

2. 活动练笔

(1) 在开放的环境中练笔。让作文回归自然, 引导学生走出学校封闭的空间, 把社会作为课堂, 开展丰富多彩的综合实践活动, 如运动会、文艺汇演、棋艺比赛、书画展览等;如做家务、收拾及整理房间、参加农业劳动、回报父母等;如了解家乡的特产、名人及进行专题性的社会调查……练笔要从课内延伸到课外, 习作素材不胜枚举。我还注意及时提醒学生, 抓住写作时机和写作情境, 引导学生对发生在身边的真人真事做及时地记录。

(2) 在情境教学中练笔。如作文课《词语长城》, 首先我作简单的导入后, 就在黑板上板书“词语长城”这几个字, 学生好奇极了, 我相机作了解释, 学生兴趣被激发了。我先定了游戏规则, 然后就让学生做“词语接龙”的游戏, 相机让学生说说游戏时的心理活动。游戏结束后, 我请了几个失败者走到讲台上, 让他们说说自己在游戏过程中的感受, 他们说内心紧张、激动, 还说了要多读课外书等。我让学生在小组内互说, 并画出习作的线路图, 拟出习作提纲。与此同时, 请几个同学到黑板上画出思路, 然后学生在小组内分工完成习作, 开头、起因、经过、结果、结尾等, 学生都能真实地把活动写出来。

3. 自由练笔

通过看图作文、材料作文等自由作文的训练, 激活学生习作的思维, 引发学生的创作热情。如写漫画作文, 同一幅漫画, 学生站在不同的角度会有不同的体会, 让学生结合自己的生活实际, 写出不同的作文。如《这段木头里有虫》的漫画作文, 我先让学生看清图意:贪婪的人在砍树, 引起了鸟儿们的愤怒攻击。然后引导学生联系生活实际, 从几个方面联想:砍树的原因———赌博输了钱, 想法子弄黑心钱;好吃懒做, 想快捷实现发财梦等。砍树的经过———重点抓住砍树时的动作, 突出私欲重, 对啄木鸟的劝告从无动于衷到动怒再到反击。砍树时的语言———砍树时的自言自语, 对啄木鸟的劝告不以为然的语言和最后愤怒的语言。砍树时的神态———砍树时的欢喜, 鸟儿劝告和反对时的麻木及动怒。砍树的结果———贪婪之徒自食其果, 最终毁了小村庄;他认识到了错误后, 痛改前非, 号召全村人植树造林;他无言面对善良的乡亲们, 最后消失了……发挥了学生的想象力, 启发学生联系生活实际自由练笔, 使习作内容更加丰实, 使思维纵横驰骋。

三、在批改中解决“写什么”

1. 整体批改

我通常会在上课之前, 把本次作文的优缺点及改进措施写在黑板上。在上课时, 先就总体情况作说明, 一方面肯定学生习作的优点, 如习作态度、选材、篇章结构、某些环节处理得较好等。另一方面指出不足, 如选材不恰当、重点不突出等。另外, 针对班上实际, 提出几条修改建议, 如开头结尾的安排、写作过程中可侧重哪些方面等。我也会让学生提出自己的习作困惑, 再有针对性地作引导与讲评。

2. 范例批改

我通常会选取典型范文让学生到讲台上读, 再让几个具有类拟问题的学生站到读者身边。读完后, 我会先让座位上的同学评一评范文的优点, 再让台上的同学作补充。接着, 让学生交流自己所发现的不足, 让作者本人先说, 再让其他同学说。不论是台下的还是台上的同学, 都很积极地发表自己的看法。我相机作点拨, 并给予习作思路的引导。我还会把范文印发给每个同学, 让学生先自己改, 然后在小组内讨论交流, 综合写出评改建议, 再集体交流。对于问题存在较多的作文, 我会在课前把范文抄在黑板上, 在上课时集体来改。

3. 精批细改

最后让学生自己精细批改, 字斟句酌, 如语句的修辞手法、段落搭配、标点符号等是否妥帖、准确, 双向交流后, 对交流中出现的问题, 再进行个别评讲。这样做, 对全班学生来说都大有益处, 让学生经历一个反思而精致的思维过程, 在师生的互动中进一步掌握习作的技巧, 在评改中解决“写什么”的难题。

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

五年级写动物作文 篇4

在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的五年级写动物作文7篇，希望对大家有所帮助。

五年级写动物作文 篇1

我家里有小鸡和小鸭，但是相对于小鸡，我跟爱家里的小鸭。

我家里养了两只小鸭，他们的小脑袋黑的，有只小雅的嘴上有点黄，我就叫它黄嘴鸭，另一只鸭子的嘴巴是白的，我就叫它白嘴鸭，每天早晨我就早早起来给他们挖泥鳅吃，黄嘴鸭比较挑吃，又很懒，早晨不肯起床，所以它长得瘦。白嘴鸭什么食物都吃，走起路来大摇大摆的，吃起食物来大口大口的吃，它们的嘴巴扁扁的，它们有时还会争吃呢，我记得有一次白嘴鸭受伤了，他的左腿被人打伤了，出了血，我为它包扎好了，它好像哭了，嘎嘎嘎的叫着，好像是在说：“谢谢你啊！小主人。”叫完就出去玩了。

我家的鸭子很听话，每天都是有我来给他们喂食，下午鸭子在田野觅食回到家就嘎嘎嘎的叫着。我知道窑子一回来就要为东西给他们吃，于是我就去厨房里面拿了一些饭团，放到了鸭子吃的盆子里面，鸭子一看见有吃的了就赶紧的跑了过来，围着我，我就叫它们围着地上的饭吃，不要浪费了，不一会儿，我的鸭子们几把地上的饭吃的干干净净。

啊！我的鸭子是那么的天真可爱。

五年级写动物作文 篇2

我家新来了一位“朋友”，它是一位特殊的朋友，它不是人而是一只小狗。它既贪吃又调皮，所以我叫它：小调皮。

它浑身雪白，从远处看像一团雪球可爱极了。摸起来光滑柔软。小调皮的眼睛乌黑发亮，像一颗黑宝石。它的.鼻子可灵敏了，只要要一点东西他都闻的到。它嘴巴里的牙齿可锋利了，它这锋利的牙齿是专门吃骨头的。小调皮的耳朵听觉可好了，只要一有动静它就会像一位侦探一样巡逻。它的尾巴长长的，毛茸茸的。

有一次，妈妈把烧好的红烧肉端了出来，正好被小调皮看见了，它口水“直流三千尺”，忍不住要吃了，刚扑上就被妈妈逮住了，妈妈把小调皮关进了笼子里，我出去的时候看见小调皮被关进了笼子我不把它放出来，可是它拉着我的手让我帮它拿红烧肉吃，我看它可怜就给它拿了块，它吃完还要，我继续给他拿，不一会红烧肉被小调皮吃完了。

记得还有一次，妈妈说她有事出去一趟马上回来，她出门前叮嘱我作业做好才能看电视。我把作业做好之后就看电视了，过了一会妈妈回来了，她说你把作业拿给我看，我找来找去都找不到，最后被妈妈骂了一顿，最后才发现是被小狗叼走了。

这就是我的小调皮。

五年级写动物作文 篇3

爸爸带我采杨梅回来，我还带回了一只可爱的小蛐蛐。

这只蛐蛐长着长长的胡须，六条长腿上都长着细小的毛，小嘴不停地一张一合，好像在说：“放了我吧！”。我把它放在一只小盒子里，它用两只园溜溜的小眼睛机警地打量这个新家，接着就在盒子里开始乱跳，一会跳到盒子的正中间停下来，眼睛像探照灯似的把盒子给扫描了一遍；一会儿，又跳到角落里把四周看了一遍，好像在找什么东西。我想它可能是饿了吧，不知它是吃什么的？干脆给它吃米饭吧！于是我从厨房里拿了一团米饭，放在了小盒子里，然后关上了盒子。

第二天一早，我一起床就去察看那只关蛐蛐的盒子，打开盒子一看，那只蛐蛐正趴在饭团上津津有味地享受着米饭呢，见我来了，它马上从饭团上跳下来，三跳二跳就跳到角落里去了。为了不打扰它我只好又合上盖子。可第三天，那只蛐蛐却神秘地消失了，我翻箱倒柜都没有找到它的踪影，也就只好作罢！

后来，有一天晚上，我曾看到过和那只蛐蛐一样大的蛐蛐从草丛里窜出来，但没等我反应过来它就又消失在了草丛中。

五年级写动物作文 篇4

我们家有一只可爱的小乌龟，我可喜欢它啦！

小乌龟有一个绿色的“铠甲”，四条细细的小爪子，一个小小的尾巴，它的头两侧有两个橙黄的道道，真像一条美丽的黄项链呀！

我每一天放学回家都要给它换水，清理龟壳……，好多工作呢！可忙啦！可它一点也不配合我，我每次把它拿出来总会抓我，每次清理龟壳总会乱跑。唉，这只小乌龟啊，像个小孩子似的！

小乌龟也有许多趣事哟！一次我把它反着放在水池里，想看看它就是怎样翻身的，不一会儿，好戏上场了，小乌龟用脖子顶着池壁一会儿就翻过来了，它的小眼睛盯着我，好像在说：“别以为我们乌龟不会翻身，我但就是翻身高手！”

小乌龟真可爱，它成了我的好朋友！

五年级写动物作文 篇5

手工艺，亦即技艺，每一件简单的工具，通常都跟艺术有关。走在街上，精美的工艺品琳琅满目，形态各异，设计独具匠心，最引起我注意的是一位正在拍鼓跳舞的女子工艺品，让我买下了它。

这件工艺品极其精美，女子子之清扬，扬且之颜也，眉将柳而争绿，面共桃而竞红，嘴唇微抿，丹唇外朗，瑰姿艳逸，脖子上戴着一条红色的钻石项链，俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊。

她身穿一件蓝色的漏肚衣，紫色和白色的花纹互相交错着，裙子上部分紧粘着脚，下部分呈扇形，周围镶着几颗金色的钻石，挂着金色的链子，侧斜着的身体为流线形，动起来就像一条美人鱼在水中畅游。她的手臂上还带着金色的龙状的丝稠，盛气凌人。

她迷人的舞姿更是扣人心弦，让人的视线都从她身上挪不开。她一手摸着后脑勺，一手拍着鼓，婀娜的舞姿如神仙下凡，像真的美丽女子在扭动身体，跳舞拍鼓为人们表演节目，简直就是妙不可言。

工艺品竟能做得如此美丽，真是令人赞叹不已呀！

五年级写动物作文 篇6

你有没有见过毛色一半是黑，一半是白的小猫呢？我想你一定没见过。可我家就有一只这么特别的小猫。因为这只猫很调皮，我便给它取名---调皮蛋。

调皮蛋全身都是像缎子一样的毛，摸上去很柔软、很舒服。它的耳朵尖尖的，外面是黑色的，里面是粉红色的星星点儿，就像梅花点儿，煞是好看。调皮蛋很贪玩。你看！一个毛线球，一根绳子都是它的玩具。每当妈妈织毛衣的时候，调皮蛋总是歪着小脑袋，好奇的盯着毛线球，然后伸出它的小爪子，碰一下。等毛线球不动了，小调皮就再用爪子碰它一下。就这样，小调皮用左爪子拍一下，再用右爪子拍一下，玩得是不亦乐乎。它越玩越高兴，还不时地把毛线球抛到空中，好像一位杂技演员。

调皮蛋很贪睡。我房间里有一张地毯，调皮蛋非常喜欢在地毯上睡觉。看！他正叭在地毯上呼呼大睡呢！睡得真香啊！它睡醒后会用两只前爪紧紧抓住毯子，身体后倾，伸个懒腰，毛全部竖起来。还“喵呜、喵呜”地叫着，好像在说：“这一觉睡得可真舒服啊！”

我家的调皮蛋还是个“有仇必报”的猫儿呢。有一天晩上，我突然发现调皮蛋变得无精打采的，也不出去玩了。后来一看，哇！它的左眼竟然肿了。我当时就懵了，急切地问调皮蛋眼睛怎么了，它好像听懂我的话似的，不停地叫着，还往我身上蹭。那可怜的样子惹得我一阵心酸。我听着心里难受极了，调皮蛋叫了一会儿，竟然在我的怀中睡着了，还打起呼噜呢，那样子，就像是一个受了委屈的孩子。第二天早晨起来的时候，我一开门看见门口有一条蛇躺在地上，我吓了一跳。正在这时候，调皮蛋立马跑到我的脚边，它用小爪子碰碰那条受伤的蛇，然后望着我“喵呜、喵呜”的叫着，像是在说：“小主人，就是它把我的眼晴给咬伤的！”看到它这么开心的叫着，就知道它报仇雪恨、一洗前耻了.哈哈，说了这么多，你也一定喜欢上我家的调皮蛋了吧！我家调皮蛋是不是很厉害、很可爱呢？

五年级写动物作文 篇7

“唉，真是的，周末还要写什么作文啊!害得我不能睡懒觉!”我一边小声地嘀咕着，一边懒洋洋地翻开作文本，看看上面的题目《动物的哭诉》，愣住了了。

这该怎么写呀!就在我发愁之际，窗外飞来一朵白云对我说:“嘉贤，森林大会即将开始了，狮王邀请你到森林里开会，请你骑到我身上来，我带你去。”

我二话没说，骑到白云身上，白云嗖嗖地飞得很快，一会儿就到达了森林。

来到森林，各种动物都已经到齐了。

狮子大王满面笑容地对大家说:“欢迎大家来这里开会，请就位吧!”动物们纷纷坐好，狮王顿了顿，说:“各位，今天来开这个会，主要是调查人类对我们的残害。

谁能发表一下意见?”顿时，动物们沸腾了，都在窃窃私语。

黑熊妈妈在众人的目光中首先站了起来:“狮王，您要替我们母子俩做主啊!以前我们住在动物园里，许多游客都乱抛食物给我们，我们吃了下去以后，小黑熊就生病了，医生说是吃了不干净的食物;我吃得太多，得了肥胖症……”还没容狮王说话，小猫头鹰也说了起来:“不止这样呢!我的妈妈今年被猎人开枪打死了，没人给我抓田鼠吃，弄得我经常饿肚子……我的遭遇不是比黑熊更惨吗?呜呜……”小猫头鹰说着说着，伤心过度，竟哭了起来。

五年级写自己作文 篇5

期中考试结束后，老师对我说了几句话。她说：“你应该知道山外有建筑。人生没有最好，只有更好!我们一定要不断向前奋斗!”就是这些话改变了我对自己的认识。以前一直觉得自己做的很好，不需要比以前更努力，就够了。现在我明白了，我不仅要做到最好，还要做得更好。以前努力过，现在要更努力。

单就学习而言，我只接触到冰山一角。而它有多大，将永远是个谜。我曾经懈怠学习，以致成绩严重下降。但是我想我已经试过了。醒来的时候已经很晚了，结果已经摆在我面前.

现在，我彻底理解了我们这一代人未来将面临的局面。我只能努力向前!学无止境。我一定要做到“我已经尽力了”!当一个人竭尽全力时，成功的大门就为你打开了。如果你现在想生存，就必须充分发挥自己最大的价值，尽自己最大的努力。我相信你是世界上最好的!

当然，最好的自己——努力和毅力是必不可少的。我知道接下来的训练会翻倍，但我会坚持下去，我相信希望就在前方!也许那时候我是一个有所作为的人，我应该成为社会生活的领导者。

写自己五年级作文 篇6

这个男孩儿特别爱看书。

记得有一次，他同学那里借了一本特别好看的书。他一回家就拿出来看，爱不释眼。他一直坐在凳子上看呀看，屁股上似乎有胶水似的。到了吃饭的时间，他还在看。奶奶在厨房喊：“吃饭啦，吃饭啦。”他却没有听见。过了一会儿，他奶奶发现他还是没有来吃饭，就跑到了他的书房。奶奶看见他还在那津津有味地看书，便火冒三丈地走过来，一把抽掉了他的书，厉声喝道：“怎么还没去吃饭?”这时他才慢慢地走到厨房里去吃饭。

这个男孩儿还爱吹竖笛，闲着无聊了就和竖笛“吹吹”牛。这个男孩儿虽然体育不好，但他跳绳这方面就比别人好的多，三年级的一次测试，这个男孩儿跳了230个。

这个男孩儿还特别调皮。曾经有一天早上，他哼着小调，欢快地蹦着下楼。正当他要走出楼的时候，他做了一个恶作剧：把大门给反锁了。他想着楼里的人看见门被锁了，出不去，在大门旁着急地转来转去的画面，忍不住笑出了声。可天下没有不透风的墙，纸永远包不住火。放学回家后，他看见他的爸爸正板着脸，坐在沙发上。还没等他放下书包，爸爸就已经开口了：“你小子今天又干了什么好事儿?”“把大门反锁了。”他支支吾吾地说。“知道就好!去写作业吧。”爸爸说完就去做菜了。

这个男孩儿还是姐姐的开心果。有一次，姐姐考试考差了，哭了。他为了安慰姐姐，便说：“咦?今天的天色不太好呀，我怎么感到下雨了呢?”姐姐知道我这是在安慰她，便不哭了，他看姐姐的心情还是不太好，于是他幽默地说：“天气预报持续为您播报，今天的天气阵雨转阴。”姐姐听后，笑了起来，他便继续说：“随后转晴。”然后就和姐姐一起笑了起来。

五年级写什么作文 篇7

特别是刚刚开始作文起步的中年级学生,语言积累还不够丰富,生活经验也相对缺乏,很难发现生活中的写作素材, 更别提如何积累素材和选择素材, 所以无法解决“写什么”的问题。美,其实无处不在。作为老师,应该利用多种途径帮助学生来解决这一难题,让写作变得轻松、容易起来。

一、擦亮学生的慧眼

校园生活说来也很平淡, 如果缺少一双善于发现的眼睛,同学们会觉得生活中的大部分事情都在周而复始,毫无新意可言。就算勉强选择其中一件事来写,也很容易写得平淡无奇,像记流水账一般。那么生活中是不是的确没什么可写的呢? 不是的,只是处于中年级这个年龄段的学生容易忽视日常生活中的那些转瞬即逝的亮点。

罗丹曾经说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”老师的巧妙引导, 就像帮助学生擦亮了一双慧眼,让他们能够发现身边的鲜活的作文素材。

早晨, 当有同学迟到站在门口喊“报到”,说他起晚了或者是动作太拖拉了,我就会借着这个话题问学生:“你们的早晨是悠闲的还是忙碌的? 为什么会这么忙碌? 这么忙碌的情况下,你是怎么穿衣、刷牙、洗脸、吃早餐的? 你当时的动作如何,心里在想些什么? ”因为问的是大家每天都要经历的事,所以同学们叽叽喳喳地说得很热闹。于是,一篇《忙碌的早晨》很快就出炉了。

有时, 我布置作业时写上这样一句 :“请和爸爸 妈妈去菜 市场买一 次菜。”第二天,我就要学生说一说菜市场给了你什么样的印象? 你在菜市场里看到了什么,听到了什么? 能用上拟人句或者比喻句来说一说吗? 大家热闹地交流完后,作文———“热闹的菜市场”也就出来了。

春天,学校里的石榴花开了,我就带着学生来到少年山欣赏石榴花,站在树下,大家有的看,有的闻,有的还小心翼翼地伸出手去抚摸, 再在一起交流。回家就写“石榴花开了”。秋天来了,我就要同学们每人带一个橘子来学校。我们一边看,一边闻,一边品尝 ,一边交流,状物作文“橘子”就应运而生了。下雨了,就写“秋天的雨”,我们就站在走廊上,一边看雨中的景物,感受雨中的风情,一边说出自己的发现。

学了《争吵》这篇课文 ,我问同学们;“你们上学以来和同学或者朋友发生过争吵吗? 你们是为了什么事而争吵? 争吵的经过如何? 结果怎样呢? ”当天我就布置小练笔“争吵”,学生都写出了自己的真实感受。

有了这些作文素材的引导,学生也慢慢能够从生活中发现美, 感受美了, 知道写作文时可以“写什么”了。

二、敏化学生的童心

会写文章的人, 一定是心灵敏感的人。只有心灵敏感,才能把风景写得如诗如画,把事情写得一波三折,把物品写得栩栩如生。而内心的这种敏感是可以锻炼出来的,这是一种对学生童心的长久、持续的敏化过程。

比如,很多学生都喜欢选择面包、蛋糕作为早餐, 而现在的蛋糕店里面包、蛋糕种类繁多,琳琅满目。我就让学生到蛋糕店选择自己最喜欢的一种,买回家,细细观察,把它想象成一个生命体, 去和它对话。很多学生都写出了有意思的作文,在他们的笔下,面包化身为小公主、大脚掌、毛毛虫、一张老唱片……每块面包都被赋予了生命。

我还经常鼓励学生和别的物体对话。校园里的樟树、文具盒里一块伤痕累累的旧橡皮、总是吃不饱的垃圾桶、早晨的第一缕阳光、夜空的明月……这些都成了学生笔下的主人公。 在一次次的对话中,学生的心灵变得柔软,变得诗意。他们慢慢明白,原来世间万物都充满了灵气,可以表达人的心情。

三、发散学生的思维

每次批改作文时, 我都能发现有不少的“雷同”作文,这些文章千篇一律, 缺乏个性。似乎不写这种“大众”作文, 就没什么好写的了。这就说明学生在作文时存在着思维定势。我们就要指导学 生冲破这种定势, 发散自己的思维,学会从多角度、多方面来思考问题,这样同一个题目就有写不完的素材,就能写出新意。

有一次春游回来,我正犯愁该不该布置写一篇文章,要知道上回写春游的文章可真是大同小异,这样的文章写来有何用呢? 突然我灵机一动,向学生提出了这样一个要求: 围绕这次春游来写,但是重点不能写我们玩了什么。刚开始大家愣住了,不写玩 ,还能“写什么”呢? 可是细细一回顾,发现春游过程中确实有很多可写之处。比如,有的学生写盼望春游已久却因下雨不得不推迟的那份心情的《盼春游》,有的学生写春游路上一个同学是怎样爱护环境卫生的《春游路上的移动果皮箱》,有的学生重点写春游途中同学们的互帮互助《她 ,让春游更快乐》,有的学生重点写春游时与一个曾经有矛盾的同学和好了《我们和好了》,有的同学写春游时发现一只受伤的小鸟《送小鸟回家》……

“横看成岭侧成峰 ,远近高低各不同。”同一个题材,却写出了那么多立意不同的作文。生活中其他的事情也是如此,换一个角度去看,就会看到不一样的风景。这样,何愁不知道“写什么”呢?

四、牵住作家的手畅游

叶圣陶先生曾说过:“阅读任何文章,在真正理解的同时,对文章的写作技巧必须有所领会,可以作为练习写作的借鉴。”叶老先生寥寥数语帮助我们认清了阅读跟写作的关系。 在小学语文教学中,我们就要充分挖掘教材中可以利用的因素,读写结合,让学生知道可以“写什么”。

《蟋蟀的住宅》中有这样一个拟人句“当四周很安静的时候 , 蟋蟀就在这平台上弹琴。”读来让人觉得很有意思,我就让学生也学着用拟人的手法来写其他的动物和植物。《幸福是什么》中有一 段话描写了什么是幸福,我就让学生仿照课文的格式写一写自己心目中的幸福是什么。《白鹅》中有很多正话反说的 句子,例如,“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧的净角出场。”学生就用这种方式来写自己最喜欢的小动物。如 《火烧云》中有一段话对火烧云形态的描写非常精彩。 我就趁机引导学生也来写天空中一朵云的形态。在学完《陶罐和铁罐》一文后,我就让学生观察生活中两种物品的特点,然后发挥自己的想象,把观察到的内容按照范文的结构模式仿写下来。

教材是最好的范文, 作家是最好的老师。作家写什么,我们就写什么,虽然没有作家写得那么令人拍案叫绝,但也有属于自己的一份精彩。仿写,让我们牵住作家的手一起在文学的海洋中畅游,“写什么”已经不是难题。

五、积累,创建记录精彩的 宝库

记录生活,收藏生活,表现生活,这是我布置学生每天写小练笔的初衷。我没有规定小练笔字数,只要求学生每天随手记录下生活中的点滴, 因为量不大,很多学生都能够坚持,这样日积月累下来,生活中很多精彩的片段就留在了练笔本上。有时,有学生问我:“老师, 这次作文我不知道写什么好? ”我就会建议他去翻翻自己的练笔本,选择其中一个题材,扩充扩充,一篇充满生活情趣的文章就出来了。

五年级写什么作文 篇8

“要不要我为你唱首歌，解解你心中忧伤寂寞；要不要我为你倒杯水，也许哭过以后会口渴；要不要我陪你聊一聊，听你把心事款款诉说；要不要我陪你走一走，看看窗外美丽的景色。我能为你做些什么，请你轻轻告诉我，只要我能够，只要我拥有，什么都愿为你去做……愿为你付出愿为你受苦，我会为此感到很快乐。”请以“我能为你做些什么”为题写一篇不少于600字的文章。

【思路导引】

提示语是李琛演唱的一首歌曲，它之所以能家喻户晓、深入人心，就是因为歌词说的都是实实在在的话，道的都是真真切切的情。提示语中罗列的一些关怀之举，是我们每个人在生活中随时随地就可以做到的。举一反三，我们可以从以下方面来构思：

确定你我。“你我”可以是人与人之间的关系，这样可以写我们与父母、老师、朋友、邻里之间的事，也可以选取新闻报道、历史记载中的人物故事，表达自己的感情或见解。“你我”也可以是人与动物、自然之间的关系，表达爱护动物、保护环境的心愿。“你我”也可以是人与国家、世界的关系，写出“天下兴亡，匹夫有责”的呼声。

能做什么。选取自己可以驾驭的、有话可说的材料。比如亲人在生活中一粥一饭、一丝一缕的呵护，老师在学习上一文一题、一字一句的帮助，朋友在交往中一食一饮、一言一笑的照顾，等等。选材谋篇要注意大处着眼，小处落笔。通过具体的人和事，传情达意。

【佳作示例一】

我能为你做些什么

董一鸣

“我双手搬着砖就无法抱你，放下砖就无法养你。”无意间看到一幅画和一句话，让我不由得想到了父亲。在我的眼里，他就像油画中那个搬砖的农民工，从不会浪漫地对妈妈和我说些什么，只会埋头为我们做些什么。

我从不羞于对别人说，父亲是一个农民工——形象灰头土脸，劳动脏差重险，工资常被拖欠。可他吃苦耐劳、坚韧不拔，我为有这样的父亲而感到骄傲。

父亲每天早晨五点出门，晚上七点之前回家算是早的，不过这丝毫不影响他对生活的热爱。一回到家，他总不忘侍弄一下他的宝贝——用一个个小小的花盆种出的绿莹莹、水灵灵的小菜。菜苗争相破土，拥挤着生长，好奇地望着这一家人。他一边吹着口哨，一边浇浇水、松松土，喜欢同我一道欣赏他的“一隅田园”：“不是吹，市场上卖的菜，哪个也不如我亲手种的，你们娘俩吃着我心安！”我微笑着，仿佛看到他粗犷的外表下那一颗细腻多情的心！

他是农村长大的孩子，现在进城了也无法忘本。农忙的时候，他还从不忘回老家帮助爷爷奶奶做些什么，播种、除草、收割。他耕耘的土地平整匀称，他播撒的种子疏密得当，他收割的稻子码放整齐，他干农活总是那样富有诗情画意，整整齐齐，规规矩矩。村里父老乡亲没有谁不夸他：热爱土地，体恤父母，懂得感恩。

对于大部分时光生长在城市中的我来说，父亲是一个很神奇的人。而对于我对他的崇拜，他从来都是憨厚一笑。我所认为的神奇在他看来是那样不值一提。为了让我过上幸福生活——住好房子、受好教育，他不怕苦、不怕累，大脑中就一个指令：我能为你做些什么！

长久以来，我并不了解父亲在干什么，因为他每天都是哼着歌走出家门，带着笑容回到家里，从未提及在外的一丝不如意。直到那天，偶然间看到他與我五岁的小外甥乐乐之间的游戏，我才了解了父亲的不易。

玩具小货车里装满了小积木，父亲缓缓推着小车问乐乐：“砖来了，卸哪儿啊？”乐乐胡乱一指，他便乖乖地将积木卸下来。他又用小车推来了小米，乐颠颠地问乐乐：“沙子来了，卸哪儿啊？”乐乐的小手又随意一指，他便假装卸沙子。突然，他假装厉声呵斥起来：“你安全帽呢？没戴，扣五十！”乐乐倒也配合，低声下气地将五毛钱硬币交给他。一会儿卡车拉材料，一会儿吊车吊水泥，一会儿挖掘机刨土……他俩玩得不亦乐乎，让人不忍打扰。最后他还不忘怒气冲冲地讨要工钱：“老板，工钱得给我啊！这都拖欠半个多月了。”乐乐乐得合不拢嘴。

我却怎么也笑不出来。一个小小的游戏，让我真真切切地窥到了父亲每天工作的场景。他以怎样坚强的意志来辛苦劳作，以怎样强大的内心来消化嘲笑，以怎样豁达的胸襟来收藏苦涩……留给家人的都是轻松和欢乐。啊，我的农民工父亲！

你为我做了那么多，我能为你做些什么？我相信有一天，你可以放下砖，舒心地搂着儿子和老伴儿。我来养你！

【评点】

此文以朴实无华的语言，将一位可敬可爱的农民工父亲推到人们面前。他吃苦耐劳、坚韧不拔，为了家人的幸福，不怕苦、不怕累，把苦涩留给自己，把欢乐留给家庭。“我能为你做些什么”是父亲留给孩子的感动，也是孩子将来回报的心声。全文的突出特点是感情真挚而饱满，充满温暖的力量。

【佳作示例二】

我能为你做些什么

张雨晨

曾经我感叹天地很大自己很渺小，正如犹太谚语所说，“我只是一颗尘埃”，没有什么会因我而改变。世界，我能为你做些什么？

世界含笑不语，让我去采访几个人。

那是一位慈爱的奶奶。83岁的她在浙江衢州摆摊卖早餐，23年从未涨价。“粽子五毛一个，鸡蛋饼五毛一只，糯米粿五毛一只，豆浆五毛一袋……”这些都是她早起亲手做的，豆浆也是一大早磨好的。有人感叹，这可能是全浙江最便宜的早餐了。“其他早餐摊的鸡蛋饼几年前就卖2元了，而奶奶这还是卖5毛。”她摆的摊点靠近乡中心小学，孩子们喜欢喊她“早饭奶奶”。她听了心里真甜，不管能挣多少钱，不像有的人为钱而忘记自己是人。我能为你做些什么？一口热乎的早饭，这是她快乐的源泉。

那是一位美国养母。心疼孩子，眼神跟生母一样深切。2014年2月在中国宁波恩美福利院，Molly Sano女士和丈夫收养了一个先天失聪的孩子淼淼。去年12月，淼淼被诊断出患有罕见遗传性疾病，不久将失明。为了让他能最后看亲生父母和哥哥一眼，Molly Sano从美国西雅图千里迢迢飞赴宁波市寻亲。在当地媒体、医院的帮助下，找到了淼淼的亲生父母。见面时，两位母亲抱头痛哭。我能为你做些什么？跨越国界只谋一面，一份真爱能超越血缘。

那是一个在读学生。他看到一位衣衫褴褛的盲人跌跌撞撞过马路、差点被车撞到，默默走过去，扶着老人过路口。他还在餐馆里点了一份炒饭和肉夹馍，喂老人吃下。这情景打动了同在餐馆吃饭的一位女老师，她抓拍这一幕并发到网上。网友们纷纷转发、评论，说他是善良的“暖男”。我能为你做些什么？一碗热饭，让老人解除饥饿，让大家感到温暖。

那是一个独眼先生。美国德州男子乔丹，在跳蚤市场看到一只没人要的澳洲牧羊犬，只因它天生没有左眼。一瞬间他的心被什么打中，因为他15岁在农场工作时，左眼被金属碎片所伤，不幸失明。他的孩子们听说后立刻宣布：“我们必须养这只狗，因为它和爸爸都失去一只眼睛。”此事被分享到社交网站，许多网友直呼太感动。我能为你做些什么？一只眼里也能含满悲悯，爱的世界没有残缺。

一个个好人，一则则故事，宛如涓涓山泉，滋润着我的心田。没有豪言壮语，没有煽情表演，他们的爱纯粹而自然，平凡的世界因爱而飘满生命的芬芳。别说世界很大我很渺小，小人物照样酿出壮美如诗的爱！

我对世界高喊：世界，我来了，我知道我能为你做些什么！

【评点】

此文通过枚举几个充满爱的故事，感悟出“平凡的世界因爱而飘满生命的芬芳，小人物照样酿出壮美如诗的爱”的深刻哲理。从不同的角度选材，兼顾中外，既有人与人之间的爱，也有人与动物之间的关怀。行文结构清晰，首尾呼应，文笔流畅，水到渠成。

五年级写动物作文 篇9

我给它起了一个名字叫“团团”，因为它吃得肉乎乎的。

它有一双小眼睛，像两颗黑宝石似的，它的毛直直地竖起来，看起来非常可爱，它有四条小短腿，跑起来很慢。

“团团”很爱吃棒棒糖。有一次我买了一支棒棒糖，那时候，“团团”正蹲在沙发上看电视，我心想：哈哈，这回我可以吃独食了。我刚一打开棒棒糖，“团团”就从沙发上跳下来，跑到我面前，我故意不理它，它就咬我的裤子，好像在说：“小主人，你就给我分一点吧。”我又故意不理它，“团团”就眼巴巴地看着我，我的心忽然就软了，我就把我心爱的棒棒糖给了“团团”，刚给它，“团团”就用小手捂着我的`手，津津有味地吃了起来，我刚想把手从“团团”手中逃出来，可是，“团团”又捂着我的手，拼命地吃我手中的棒棒糖，“呜呜……我的棒棒糖，”我喊道，“团团”好像能听懂我的话，竟然把最爱的棒棒糖还给了我，我们一起吃，开心极了。

但是，“团团”也有好的一面。每次上学的时候，它都会对我挥爪，好像在说：“小主人，再见。”每次吃好吃的东西时，它都会叼一块，偷偷地放在自己的小房子里，等我回来时，它就把自己的美味放在我的嘴里。

五年级写动物作文 篇10

眼睛水汪汪的，很机敏的，可爱极了。我看见它，就不由自主地想抚摸，它也乖乖地给我摸。那时，它还没有断奶呢!小狗一天天长大，能啃骨头了，但它牙没长齐还不能啃大骨头，它饭量也越来越大了，长得胖嘟嘟的，我给它取了个名字叫嘟嘟。嘟嘟很小气。每次啃骨头的时候，躲在一边，生怕别人跟它抢似的。它也很喜欢上街玩，每天到了晚上，它都会吵着要让我带它上街，但是，带它上街也并不是一件省心事，要注意行人，过往车辆，每次回来，还要帮它洗脚，可麻烦了。嘟嘟开始认人了。记得有一次，一位阿姨对我说话，嗓门大了点，小狗听见了，就朝她汪汪大叫，好像在说：谁?是谁在骂我的主人?你瞧，它还会为主人出头呢!嘟嘟又长大一些，很喜欢舔人了。一次，小狗正在楼梯口啃骨头，我拿着碗去到厨房洗，这家伙以为我跟它抢骨头，我冷不防地被它咬了一口，好疼啊，一阵剧疼，直往心里钻，我的怒火已经升到喉咙那儿了，拿起一条小软鞭，要好好教训它一顿，嘟嘟耷拉着脑袋，好像在求我宽恕。看着它那可怜的样子，我把怒气抛到了九霄云外，抚摸着它的头，对着它说：以后可别这么做了。它好像听懂了我的话，把我手上的小软鞭咬下来放回原处，再跑过来，舔得我的手满是口水。小狗跟我越来越熟了，要上学了，它就

会咬住我的裤脚，舍不得我离开。 我每天放学回家，它早在家门口等着我。 炎热的夏天来了，嘟嘟特别爱洗澡，洗完了，就疯了一样，到处跑，到处跳，还自觉的跑到楼顶去晒太阳，把毛晒干。深夜，不知从哪儿窜来一只小老鼠，窸窸窣窣弄得家里人一晚上没睡好。一个清早我打开房门，发现嘟嘟咬着一条血淋淋老鼠尾巴，我明白怎么回事，蹲下来抚摸着它，说：嘟嘟，你真有本事，小猫都抓不到老鼠，你却抓到了，你真聪明，今天奖你一条鸡腿。 中午我拿起一条鸡腿，嘟嘟馋得直流口水，舔嘴巴，只一跳，我一闪身，小嘟嘟扑了一空，它趁我不注意的时候，看准时机，一蹦，终于咬到了，美美的吃着。你说我家的嘟嘟，可爱吗?

怎样辅导低年级孩子写作文 篇11

导致孩子怕写和不会写的主要原因是“孩子头脑里没积累足够的知识”，是“他的想象力还需要进一步丰富”。这就是咱们常说的“巧妇难为无米之炊”。要改变现状，首先应在引导孩子“读书”方面多努力。

坚持让孩子每天读书，让孩子积累大量知识和词汇，这是写好作文必不可缺的。这里要注意：

1.一定要选书，选适合孩子阅读的经典好书。

2.“坚持”，就是每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑假的时候还可以时间更长一些。

3.做必要的重复——读书时要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样从一本书中获得的知识量将更多。

下一步就是加强孩子的发散思维练习。所谓发散性思维，就是对同一个对象或同一个问题，通过不同的角度或者方向来设想，找到多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。可以尝试这样的做法：

每次孩子拿到老师给的题目之后，先和孩子一起聊一聊。根据题目的要求，理解应该写什么；然后想想有几种写法；你打算怎么写呢？在正式确定到底用哪种思路写之前，不急着让孩子动笔，只是让孩子动口说。

这样做的好处是：让孩子将精力放在重点问题上，仔细理解和思考——我到底该怎样写？有几种写法？这一点，一定要有足够的耐心。

假如一开始就让孩子动笔写，可能顺着一个思路写几句，他就觉得写不下去了，这时候如果再重新换个思路写，手又累心又烦。不如一开始先理清思路，说一说写作文的设想，这样他可以天马行空地去想，可以有许多种创意。他想到了一种，就顺着这个思路说下去，说着说着，他自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，这样的话，比较完整和清晰的框架就出来了。之后，孩子再动笔打草稿，写作文就不再那么难了。