演讲稿——追求有为的人生

演讲稿——追求有为的人生（共14篇）

演讲稿——追求有为的人生 篇1

——李强同志先进事迹介绍

尊敬的各位领导、同志们：

听着大家对身边同志的介绍，我想说，在人们淡漠

忽略的背后，还有一批不为人知却默默奉献的平凡人，他们有理想、有抱负，无私付出、甘于牺牲、用心做事，把时间和人生磨砺成一份催人奋进的精神。在我身边，就有这样一个人。他叫李强,是咱们研究室农村处的副处长、首席研究员。堪称创先争优的典范。

提起李强，我省农口部门的领导和同志可能都知

道。他腼腆、平凡、自然，却勤勉、执著、务实。从当年山村走出的大学生，到今天参与我省农村农业政策的首席研究员，李强同志从事农村政策研究工作一干就是20年。20年的时光，洋溢着李强无华朴实的青春时光；20年的历程，浸染着李强对我省山川大地血浓于水的深情；20年的拼搏，他的思绪始终与我省同步，他的情怀始终与基层群众紧紧融合，他的笔触始终饱含促进和谐发展的激情。

李强出生于我省南部山区，从小就深知农村的苦。父母长辈的激励、艰苦生活的磨炼、改变家乡的梦想，玉成了他坚韧、执著的意志和勤奋、朴实的品格。当年参加高考，李强对自己的未来之路很明确，就是立志爱 1

农、学农、干农，用知识改变家乡父老的生活。在毕业鉴定书上，李强写下这样的话：“如果家乡的黄土地因为洒下了我的汗水而增添一片绿色，那将是我最欣慰的事”。他是这写的，也是这样做的。

大学毕业后毅然回到我省的李强走上了农村政策研究这个平凡朴实又不事张扬的小岗位。谁都知道，写作是一件很艰辛的事。特别在当今这个时代，有人竞相走出国门，有人短期成为大款；而坚持写，用笔来表达一种价值，已渐渐成为一个冷门的职业。但是，时光可以作证，同事可以评判。从青春年少渐渐迈向不惑之年，李强这20年，在枯燥清苦的岗位上不懈付出、经受无数磨砺，也收获了份份沉甸甸的果实。特别是近几年，李强同志先后完成了40多项课题研究任务，参与起草了省委、省政府关于加强农业农村工作、加强村组干部队伍、加快劳务产业发展的意见等重要文件20多份。有的文稿受到自治区党委领导的高度评价；有的转呈中央领导参阅。他曾多次被评为优秀党员、优秀公务员和全区政策研究先进个人，2008年被评为全省民族团结进步先进个人，2009年被省委、省政府授予先进工作者称号。但李强并不因此满足，因为他深知农村改革还任重道远。他更不因为能力强、成绩多而骄傲，板凳甘坐十年冷。正是这种无私奉献、任劳任怨、高风亮节的品格赢得了领导和同事的衷心赞誉。

李强热爱工作，也热爱家庭。李强同志结婚晚，孩子来得比较迟。记得孩子刚出生那会，一头工作任务重，一头妻儿需要照顾，李强每天凌晨五、六点就起床，给妻子提前做好饭，为孩子洗好尿布，然后匆匆赶到单位。等工作结束回到家时，已是深夜……一段时间下来，瘦了十来斤。当同事劝他请两天假休息休息时，李强憨憨地笑了笑，“没啥，都习惯了”。2007年入冬，年迈的父亲从固原老家来银川看儿子。由于筹备党委、政府的一个会议，李强把父亲匆匆安顿后，就连天带夜一股脑地扎进材料堆里。当父亲在他的宿舍里默默呆了三天，见儿子太忙，悄悄回家后，李强才想起，还没有和远道而来的父亲好好说说话，甚至没有和父亲吃过一顿饭……忠孝难两全啊，向南望着的天空，李强悄悄流下了泪……

事虽平淡，又不为人知、常在幕后，但李强坦然以

对，依然执著。回顾自己的心路历程，他说：“我选择了政策研究职业，做一辈子，也无怨无悔，因为它使我体验了工作的快乐，品尝了付出的幸福，实现了人生的价值”。面对着自己亲手起草的一摞摞文稿，回忆起那伏案奋笔疾书的一个个通宵达旦，既然习惯了疲惫，也就忘记了辛劳，当一片片贫困之地变成希望的田野，一个个破旧村庄成为塞上新村，一项项产业形成特色优势集群、一个个农民口袋逐渐殷实的时候，充满李强心田的只剩下责任感、归属感、和成就感。

今天，当我们回看坚守在平凡岗位上的人们时，李强用身体力行的实践表达了一个平凡人群的共同信念：就是用一种坚持做事做人，用一种精神照亮天空。在他的心里，一个人只有将人生责任深刻融入到时代发展的潮流中，体现到推动社会发展的实践中，才能活得有价值、有意义、有本色。而这也是我们这些年轻干部投身工作、创先争优必须学习的精神。

当前，新一轮西部大开发战略的号角已吹响，我省摆脱欠发达、实现新跨越的战略部署已启动，需要各条战线的人们立足岗位、敬业奉献，以积小成大、积少成多的团结奋斗精神共同建设美好家园。时代在召唤，人生要振奋，让我们团结起来，尽已所能，在平凡的岗位上做出更大的贡献，为着我省美好的明天携手拼搏！

演讲稿——追求有为的人生 篇2

两年前,笔者怀着梦想,揣着企盼,来到了中国人民大学附属中学朝阳学校工作。如今提笔回味笔者在校本部(中国人民大学附属中学,以下简称“人大附中”)的教育,真是一所名副其实的“国内领先,国际一流”的学校,体现出“21世纪基础教育最重要的使命,就是为孩子终身学习打下良好的基础”的神圣使命。在这里,我见证了人大附中为学生插上理想的翅膀,创造个性发展空间,让学生思维自由驰骋,任意挥洒灵性与潜能。人大附中也为广大教职员工营造了自我升值的空间,使广大教职员工有了施展才能的舞台,尽情发挥创造力。在教育教学工作中,教职员工将创新教育的理念应用于实践,结出了累累硕果。

与刘彭芝校长面对面,与人大附中零距离接触,我感受更多的是震撼,“把知识教给学生”的观念占据了我大半的教育心理空间。现在看来,这样只能算得上是简单地完成教学。在人大附中的经历让我真正感悟到,教育的最高境界是“享受教育幸福人生”。

一、让尊重展现自我

“教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。尊重是教育的真谛,尊重是创造的源泉。”人大附中的老师们在校长的带领下,视学生为孩子、视学校为家庭、视同事为手足,共同营造了爱的氛围。是的,作为一名教育工作者,唯有常怀大爱之心,才能真正投入到培育人的事业中去,才能真正体现一个师者的人生价值。

人大附中倡导“尊重个性,挖掘潜力”的办学理念,其根本在于“一切为了学生的发展,一切为了祖国的腾飞,一切为了人类的进步”。正因为有了这样立志高远的目标,才能使人站得更高、跑得更远、视野更宽阔。教育的最终目标是培养对社会有用的人才,然而,什么是人才?怎样的人才可以称得上是人才?我想,人才必须首先是一个道德高尚的人;一个情系祖国的人;一个有社会责任感的人。“十年树木,百年树人”,教育的根本宗旨正在于此。邓小平同志提出教育要面向世界、面向未来、面向现代化,其主旨亦在于此。人类社会的发展、祖国的现代化建设需要各种各样的人才,这就要求我们的教育也应该呈现多样化的色彩,既保持共勉,又要尊重学生的需要,从学生自身的特点出发,突出尊重个性,挖掘潜力。

二、让爱心开启智慧

没有爱就没有教育,爱学生是教育的前提,“爱心开启智慧”。教育专家说,中国需要教育家,中国的教育更需要智慧。爱心是开启智慧的钥匙。大凡行业家的成就均以挚爱自己的事业为前提。

把心融入童真的梦想,用爱托起生命的灵动。教育家之名不在于“名”,而在于“明”,也就是智慧。也有人说,智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路。那么,教育家的智慧,便是给他们的孩子们以幸福、快乐和健康成长。教育家对教育事业的钟情,对学生的爱,就在于师生的共同成长。人大附中办学理念的核心是素质教育,而素质教育的核心是培养大爱之精神。正如刘校长所言:“爱是教育的最高境界,爱是教育者自然流溢的奉献。爱学生,就是爱未来。”面对来自不同家庭背景、不同社会阶层、不同品质资质的学生,人大附中以其博大的胸怀接纳了他们,孩子们融入了人大附中开放的校园中,享受知识带给他们的快乐,体验大爱的气息,分享成功的喜悦。

要感动别人,先要燃烧自己。“爱心投入会使学生成为学习的主人”,有爱心的老师会站在学生的角度为学生着想,和他们一起学习。也只有这样,才能和学生一起进步,一起享受成功的快乐。基于这种想法,促进教师经常和学生商量教什么、怎样教,而对于一些心里没有底的问题,总让学生们举手或投票表决确定怎么办。

爱心开启智慧,传承开启未来。从简单的道理中获得为人处事的灵感。

三、让团结凝聚力量

“团结是基石,是事业成功的保障。团结是幸福,它使我们在紧张的工作中得到享受。团结是财富,它会结出心灵沟通的硕果。”学校校长与书记正是这样一对好搭档,一个外刚内柔、一个外柔内刚,她们配合默契,团结如一人,把整个领导班子、整个干部团队、整个教职员工队伍的积极性充分调动起来。人大附中的每一个教学团队,都能很好地理解和贯彻刘校长的教育理念和办学思想。在人大附中的校园里,总能让人随时随地感受到和谐奋进的校园文化氛围,就如刘校长自己所说的:“我一直努力着要做一个这样的校长,我要让工作在校园里的每一个人都是快乐的、充实的、幸福的。”

刘校长曾经说过:“一个学校绝对不能藏龙卧虎,是龙就得让它腾,是虎就得让它跃。”让智者能尽其谋、让勇者能竭其力、让能者能显其才、让贤者能彰其德,这充分体现了刘校长是个“用才”高明的人。慧眼识人才,人大附中造就了一支能打硬仗、能打胜仗的团队,更激活了每一个“细胞”,使人大附中每一个人的心中充满幸福感和成就感。“事成于和谐,力生于团结”,团结的力量是无穷的、集体的智慧是无限的。为什么人大附中的学生大学毕业后仍愿意回到母校任教?也许正因为刘校长做到了“事得其人,人尽其才”,才使得人大附中取得了如此辉煌的成绩,才使得人大附中的广大教职员工有了幸福感和成就感。这个团队中的每个人,深深理解刘校长对教育事业的执着追求,他们辛勤工作并快乐着,全身心投入到人民教师这个光辉的事业中。有这样一支和谐的团队、敬业的团队、奉献的团队,还有什么困难不能克服呢?

四、让创新引领成长

“不满”是创新的源泉,“问题”是创新的前提。刘校长始终坚持一流的办学思想,始终在人大附中实践着一流的发展规划。在教育理念上,她很好地把握了继承与创新的关系,坚持两手抓,即一手抓继承性的常规教学,一手抓教学创新,坚持两手都要硬。因为她知道,没有常规就没有稳定,没有稳定就难以创新,而没有创新教育则将失去发展的动力,教育的生命就将走向枯竭。她并不认为常规与创新是一成不变的,在人大附中,实验班经常承担教育创新的任务,而当教育创新走向成熟时,教育创新则往往成为新的教育常规。人大附中的教育最注重学生的个体差异和潜能开发,从早期的分层教学到把课堂还给学生,从试验芬兰“模块式教学”到制订特色课程表,从强化实践教学到探索研究性学习模式,时时处处无不让创新燃起智慧之火。刘校长通过“华罗庚学校”开辟了超常教育的绿色通道,为“尊重个性,挖掘潜力”的办学宗旨搭建了优质平台。刘校长坚持因材施教、因人而异的育人理念,面对被舆论成为“万恶”的奥数,她坚持组织参加奥数竞赛;在人大附中,有专为一个人设立的班级,也有可以不上课的学生。当被刘校长特许转回人大附中学习的小画家王羽熙在人大附中的操场上高呼“人大附中,我回来啦”的时候,我们不得不说是人大附中给了学生一个多彩的世界!人大附中、刘校长和她的团队为了学生的发展付出了一切。

贾乃亮：有为青年的格调人生 篇3

上了台面，就要冒险

他儒雅的书生气质、俊俏的脸庞让很多人着迷，这让贾乃亮不费吹灰之力便为自己赢得“俊俏小生”的头衔。事实上，他本人并不愿躺在男性化的帅气奖台上自鸣得意，相反，他找准机会就敢用各种手段“丑化”自己。“演艺事业刚开始演戏的那会，有的人会因为我外表太过帅气，会有一些质疑和担心的声音。我拍《便衣支队》时，较劲地努力去把自己晒得很黑，每天外出跑步锻炼，什么防晒也不用，把自己弄得很糙。人都会面对一些不同的评价，我不用去在乎别人怎么说，最重要的是坚持把自己要做的事情做到更好，用努力的结果去说明一切。”

有时候人就是这样，越是遇到挑战，越是能够勇往直前。这个充满着竞争、机遇和挑战的演艺圈，成就了很多人的梦想，也有很多人被迫离开了这个充满诱惑的职业。贾乃亮却坚持了下来，他也得到更多的认可和掌声。“可能外界看来演员这个行业很特殊，但实际上我觉得演员这个行业的工作跟其他行业都是一样的，都需要不断地努力、拼搏和挑战，人只有努力付出才会有收获和回报。当然这个行业还需要幸运，但我仍然觉得是相对公平的，因为上天对待每个人都是这样相对公平的。”

这个白羊座的男子有着自相矛盾的成熟与天真，真实到不知道拐弯，聊到敏感话题也不闪躲。“没事，就这样写！”这和他无所顾忌地去表达爱，还求“监督”的行事如出一辙，很有敢说敢当的劲儿。

只和自己较劲

他是一个自high的人，完全不需要别人调动情绪。“我有用不完的正能量，是朋友圈中的核电站，能带动身边的人都high起来。”在片场，他总是拍完戏还意犹未尽地跟工作人员互动，甚至精力充沛地耍宝搞怪。刚刚烟台杀青的《家有喜妇》中，他扮演的是一个不懂跆拳道的哲学老师，在剧中被教练一脚踹出两米之外，而实际上贾乃亮本人却是个实打实的“练家子”，在做“被教训”的准备时，他在一群小朋友面前玩单手俯卧撑、倒立、踢腿，一副不甘心被比下去的较量状态。

现在贾乃亮最期待即将上映的《最美的时光》。这部剧虐恋情深——她爱他，他爱她，他也爱她却只能和她的姐妹在一起。“有些戏可以开心演过，但这样的剧必须走心，因为骗不过观众的眼睛，很累，如同真正经历一场虐恋。”不再仅仅满足于拍摄轻喜剧的他，开始慢慢探索不同的领域，展现不一样的表演。

如今贾乃亮早已不关注胖瘦和帅不帅的问题，也不再费心去理会那些假到可笑的谣言。虽然曾经的他也会被各种假新闻激怒，甚至会义正词严地喊话：“请停止无聊的行为。”每次的伤害总会带来反弹的坚强，足够坚强的时候，就是一种透彻的通达。如果不是职业的原因，可能他会和同龄段的人一样，还处于热血的状态，容易被激怒，容易被左右。工作和环境让他学会了转移精力，清楚地知道自己想要什么，于是在拍戏的时候走心地融进角色，在做公益的时候细致周到，目的明确却不张扬邀功。在这个年龄，他却做更高段位的事情，依然有着白羊座的热情和率真，只是人生的层次更丰富，内心更笃定。

一个男人的诚意爱情

有人说成熟的男人最有魅力，我想成熟不是来自于岁月的流逝，而是真正地成为人夫、人父后所散发出令人深深着迷的那种魅力，这与岁月无关。“男人结婚后就会改变和成熟起来，结婚的时候，宝宝出生的时候，那一刻心情和体会都不一样，那种幸福感和责任感是从内心油然而生的。看着小璐怀孕、生产到坐月子时各种辛苦，或者是宝宝身体生病的时候，这个时候就会特别的揪心，那种感受只有有了女儿才能体会到。以前，我喜欢冒险刺激一点的运动，比如会开车快点，现在一想到女儿，开车的时候会考虑一定要把安全放在第一位。”

“生活中的角色转变会对你有影响吗？”我这样问他。“好的演员能真实地演绎不同的人物角色，我之前的作品中都出演过这些角色，当生活中我成为父亲之后，会有更深刻的体会，这是需要慢慢去经历和体验的，因为演员毕竟是在演别人的生活。所以，下次如果会去演这样跟生活贴切的角色的话，一定会更不一样。”回答这样的问话应该不仅仅这一次，也许在角色转变之前贾乃亮已经做好了准备来迎接这满满的幸福了。

面对着幸福，很多人都束手无策，因为幸福有时候很腻人。在贾乃亮的眼中，幸福就是陪在老婆和女儿的身边。“有时候我内心也会矛盾。尤其是女儿刚出生不久时，那会儿即使是外地的工作我也尽量当天往返。有次跟同学聚会，吃完饭后约好去唱歌。结果我开着车直接就回家了，因为很想念小甜馨，完全忘记了唱歌这回事。”

“这种幸福是一直驻扎在你心里的，感觉像跟幸福签了一个终身契约。因为她一直在陪伴着你，不是瞬间。我去看一部很好的电影或者是中了彩票，都是瞬间的东西。这种幸福是不一样的，时时刻刻想起来，心里都暖暖的，这是任何事情都比不了的。”他每天早上醒来都要去吻她，夺走女儿每天的‘初吻’，有了女儿他像是又回到了童年，学会照顾女儿的各种事，享受照顾女儿的幸福过程。

在很多人看来贾乃亮变了，变得更能够肩负起家庭的责任了。我却觉得只不过这些大家所谓的改变是之前我们所没有注意到的。即使至今仍有质疑声，也无人能否认贾乃亮的“圆满”：事业顺遂，家庭和美，有女儿小馨馨就万事足，亦不遗余力地帮助他人。他那些不为人知的努力和坚持，并非简单的一句有责任感可以概括的。

追求成功人生演讲稿学生 篇4

以前，每当我看见站在主席台上演讲的同学，都十分羡慕，真想自己也像他们一样，上台演讲。

机会终于来了，那是三年级的一天中午，王老师把我们班朗读课文读得好的同学叫到办公室，对我们说“星期一晨会将要纶到我们班上台演讲了，我发给你们一张纸，上面有上台后该说的话，你们回家后把它背下来，下个星期过来，谁背得最好就让谁上台演讲，好吗?”我们接过纸，点了点头，当时，我心里非常激动，心想：“这次我一定不要错过机会!”之后，我回到家第一件事情就是拿出那张纸读了起来，我每天都要抽出几个小时来读背这《一技之长》。后来，我有幸被选中了，我高兴地一蹦三尺高。我等待已久的星期一总算到了，上台那一刻，我的心情即兴奋又紧张。兴奋的是我终于可以上台演讲了!紧张的是我第一次上主席台讲话，而且是当着全校同学的面，会不会出什么差错呢?我迈着沉重的脚步走上了主席台。演讲的时候，那一千多双眼睛都盯着我，我的心像只兔子似的“砰砰”乱跳，声音有些颤抖，可是我想到了老师嘱咐我的话：“上台演讲时，千万不要紧张，只要你沉着冷静，我相信你会成功的!”于是我心里的波浪便慢慢平静下来，有感情地背完了《一技之长》。演讲完后，迎接我的是一阵阵热烈的掌声......

我成功了!我真的成功了!而且我还知道了，只要有信心，没有什么是我们办不到的!“世上无难事，只怕有心人”!

演讲稿——追求有为的人生 篇5

文/吕炜

各位老师：

大家下午好！今天我所演讲的题目是《追求有为，创造有味》，谨以自己在班主任岗位上的几点做法向大家加以回报。我们经常听到这样的话，教师是塑造人类灵魂的工程师，我认为班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，都说失败是成功之母，但作了四年的班主任，我深深感受到带班过程中我们应该秉承着这样的一个信念-----成功更是成功之母。一个优秀的集体，一定要追求有为、追求荣誉、追求成功，只有用激情才能激发激情；用荣誉才能捍卫荣誉；用成功才能创造更大的成功。一句话：追求有为是为了更加有味，创造有味只为更加有为！

什么是有为？有为就是做出成绩，获得肯定，收获荣誉的意思。新接手一个班，刚开学的第一个月，特别是第一周，我认为是班主任工作中最艰辛、最有效、最体现智慧、最必须把握的一段时间，在这段时间，我会领着我的孩子们去努力追求有为。开学工作千头万绪，在全盘把握的基础上狠抓几项容易做出成绩，获得肯定，收获荣誉，让大家短时间内就能感受到过程的快乐，胜利的喜悦，心灵的幸福，也就是体会有为后的有味。

第一周我会对常规工作事无巨细地全程关注，不是简单的亲力亲为，而是手把手地教会学生如何值日打扫，指导每一位宿舍长、卫生委开展工作，让所有同学明确标准、知道怎样才是做好了，怎样才能做好。有的班主任认为这是多此一举，其实，这是绝对必要的。现在许多孩子在家是不做事的，很多学生不是不想做好值日，而是不知道怎样值日，怎样达到检查标准。这时班主任辛苦一点把工作做到位就是为了以后不再要为这些事伤脑筋。标准达到了，荣誉自然能收获，所有同学成了值日的行家里手了，宿舍长、卫生委能独当一面了，而其他班的同学还要在一次次扣分的失误中，一次次班主任的责骂中去吸取教训，去学会值日与打扫。还有就是教学生擦黑板，整理讲台。我会拿着一湿一干两块毛巾亲自演示如何擦出干净的黑板。先用干板擦抹掉字迹灰尘，再将干净湿毛巾对折成八层（抓了毛巾就擦，只会越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后换一面再擦一平方左右，接着再将毛巾反折过来，继续用干净的一面重复擦一遍。这样擦出来的黑板几乎可以照得见人影，干净、亮洁。接下来就是教学生整理讲台了，我告诉大家一定不要将讲台变成杂物堆放处，课代表收发作业本一定要及时，干湿毛巾先后擦拭一遍，这样，讲台上就只留下粉笔盒和折成八层整整齐齐的毛巾。用学生的话来说，那真是一尘不染，看着都让人舒心。接下来，值日生照做后就等着收获夸赞了，班主任及其班级的任课教师要不吝啬自己的表扬。因为我一定要达到一个目的，受到夸奖的值日生暗自得意的同时以后自然会做得更好，后面值日的也有了学习的榜样。跑操、课间操我们要利用养成习惯的重要阶段，几件事下来，学生和班级收获的不仅仅是荣誉，同时还体会了有为后的有味，点燃了同学们的激情，储存了班级继续前进的动力。

班主任引领一个班级，仅仅带动学生去赢得集体的荣誉而忽视个人的发展是远远不够的，我们要让所有学生的集体归属感、集体荣誉感、集体生活的幸福感加强、提升的同时也能彰显个性，给所有同学提供更广阔的活动舞台，提供展示思想内涵、人生境界的机会。让大家在竞争中学会竞争，在合作中学会合作，在活动中感受快乐，在思想交流中升华思想，这些方面我们班主任必须有所思考，有所作为，别被成绩、应试等完全羁绊了你的手脚，让学生因为你而失去更多的快乐与成长。首先，班主任一定要组织班级学生积极参与年级、学校组织的各种活动，千万别拆学生的台。活动开展能丰富同学们的校园生活，增进同学们身心健康，更是增强班级凝聚力的有效途径，具有其独特的教育功能。如果班主任眼里只有学习成绩，认为学校组织的各种活动都是多余的，对所有活动都不热心，其实这样做亏大了。你失去了与同学们一起追求成功体验荣誉的机会；你失去了更多地、更全面地认识了解学生的机会；更重要的更残酷的是你剥夺了有相关才能有相关爱好的孩子展示自我，成就自我，收获自信、获得体验的机会。所有活动都有教育意义，都是教育的好素材。比赛有赢就有输，赢自然可激发同学们的热情，输同样富有教育意义，甚至更深刻，更能触动心弦，更能激发学生努力学习的动力，激发学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出随便应付任何活动决定的时候，请一定手下留情，别忘了，你不会的，几十个学生里也许有人会，有人很热爱，有人需要这个机会。

其次，开展丰富多彩的班级活动，搭建各种平台，让更多的同学能在活动中有所作为。除了利用不同学生的优势开展丰富多彩的班会活动之外，班级日志也值得我们充分利用，我们可把它打造成班级文化的主阵地。《班级日志》许多班级都在记，但作用的发挥却大相径庭，有的就是一天一天的流水帐，没有多大意义；有的成了违纪登记本，反而经常导致同学之间的勾心斗角，成为班级矛盾的源头；有的甚至干脆就是有始无终，记上几天就没了。但我们班的班级日志却是铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。我们的班级日志有明确的要求。首先是栏目设置让人人有的写，我们分固定栏目和不固定栏目，每天日志必须有一天实录、值日感言。不固定栏目有曝光台（指出班级存在的问题）、名师名言（记录当天任课老师讲过的意义深远的话）、我身边的榜样（记录一位你旁边优秀的同学）等。其次是流传模式让人想写且要写好。我们采取的是全员参与的形式，许多班级记班级日志是班长或班委会的专利，日志也不在班上公开流传，自然减小了其他同学的关注度。而我们班是六十五位同学轮流记，值日感言、榜样的你等栏目，贴近生活、内容丰富多彩、真情流露，看后总是让读者或感动、或振奋、或怜惜、或感伤。所以日志本每轮到一位同学手中，都会用心地将前面同学的日志通通浏览一遍，然后再用心书写新的一天的属于自己的班级日志。好的内容，我们还会一月一总结，进行回顾总结。这样就形成了写班级日志的良性循环，大家越写越用心，越写越愿写。

演讲稿——追求有为的人生 篇6

—记2013年度晋煤集团劳动模范芦冬冬

芦冬冬，今年43岁，现任寺河矿二号井机电工区的区长。2013年度被授予集团公司劳动模范荣誉称号。1992年9月参加工作，1992年至2002年在集团公司电厂工作，从事过电工仪表检修员、材料员、技术员等工作。2002年调至寺河矿二号井机电工区，从一名电工做起，后担任队长、区长、矿长助理等职务。在人生的每一段旅途中，他始终坚信：踏实地走好每一步，将一件件平凡的小事做好，人生将不会虚度，用勤劳汗水浇灌出的生命之花也必将绚丽多彩。

他出生在一个工人家庭，父亲1958年就参加了晋城矿务局的建设。受父辈的影响，受党的教育，爱祖国、爱人民，为党的事业而奋斗，成了他人生的主旋律和不懈追求。1992年，他从学校毕业后，也加入到晋城矿务局这个大家庭中来。先在王台服务公司小洗煤厂工作，后调到煤矸石电厂，先后当过皮带司机、仪表工、班组长、材料员、技术员。2002年调入寺河矿二号井（原寺河矿东翼措施井）后，从一名电工做起，到2003年成立井上机运队担任队长。那可真是“十来个人来七八条枪”。但他没有被困难吓倒，积极组织、参与设计，将有限的资源投入到无限的安全生产任务中去，一年一个台阶。生产任务从15万吨/年直到现在的200万吨/年。工区人员也从当初的30多人发展为现在的200多人。

“千里之行，始于足下”，从小父亲就教导他，成功没有什么捷径，就是脚踏实地地走好你为之努力的每一步。他严格要求自己，按照父亲的教诲，多个年头来，他不浮不躁，勤奋踏实，从基层做起，从手头的每一件小事做起，积极参与现场施工，将每一天的工作，都视为对自己各方面能力的一种锻炼，依靠这种良好的心态和坚持不懈的努力，逐步走上机电管理岗位，在新的职责分工中继续发挥作用，担当责任。

2002年5月，因原筛分楼设计能力不够且年久失修，服役年限已到，对安全生产造成很大的隐患。为不影响生产，他利用现有的一些废旧材料，自主设计，在不停产的情况下，率领检修人员利用15天时间安装了一套临时出煤系统，一直运行到现在，有效保障了矿井的产能释放。

2005年4月底，新安装绞车在试运转时，罐笼发生故障，造成罐笼变形，在检修时，他怕检修工艺不合格，造成返工或窝工，便亲自对每个关键环节进行把关。那段时间由于绞车不能运行，如果上井就得爬梯子或走斜坡，耽误时间，干脆就不上了。他一连在井底呆了4天3夜，困了就靠在信号硐室眯一会，饿了就啃点干粮。历时80多个小时，所有检修工作终于得以顺利完成，一颗心总算沉了下来。可以放心地乘罐笼升井了。颠三倒四的来到澡堂洗澡，坐在凳子上的他尽然睡着了，从凳子上摔倒到地板上才疼醒了。

2002年，瓦斯抽放泵站一直不能投运，领导着急，点将让他去泵站蹲点，并让他立下军令状：10天时间必须投运。他当时到现场一看：几乎所有的安装都不达防爆要求，都需要返工。当时配给的几个人员大都是新分配的学生，对防爆标准都不太明白。他只好现场一道工序一道工序手把手地教，等大家都差不多掌握的时候，两天时间过去了。当时带了400个密封圈，等做完了只有不到一半的合格。没办法，只好继续。为了赶工期，就是吃饭时，每个人都拿着锯条刀盒（做密封圈的专用工具）抽空就做一个密封圈。第三天安装时，又遇到了难题：安装部位大都在10米左右的高空，年轻人都不敢上去，他就亲自将他们每个人都送到安装地点，做好安全措施，共同安装好一个再去指导下一个。像这样加班加点，到第六天，终于将所有的隐患排除完。紧接着是联调，真空泵、循环泵、电动门、电控柜、控制柜„„所有设备都能正常运行时，又是两天过去了。幸不辱使命，在第八天，抽放站正常投入运行，为寺河矿二号井的瓦斯治理提供了必须的条件。

工作中的芦冬冬，喜欢思考。用思考解决难题，实现更多的自我价值。记得之前一度困扰机电工区的减速器温度问题，减速器主皮带减速器的温度过高成了一个令人头疼的问题。该矿使用的主皮带减速器是风冷型的，每年一到炎热的夏季，受高温影响，减速器表面最高温度有时会达到100℃以上，严重影响设备的安全运行，还可能造成人员的伤害。起初队里采用淋水的方法降温，但效果很不理想，也不利于质量标准化工作。为攻克这一难题，他没少下功夫，上网查资料，翻说明，一次偶然的机会读到一篇讲“体外循环”的医学日志，得到启发。他试着先用一个报废的600*400的滚筒加工了一个面式冷却器，在淘汰设备上拆了一个小油泵，将油路水路接好后进行试验，效果很好，运行几天后，减速器表面温度一直保持在70℃~80℃。看到了希望，他又购买了一个热交换面积2.5m²的面式换热器，安装后温度一直保持在60℃左右。彻底解决了减速器超温的问题。而且到冬季停产放假后进行“体外循环”还能保持油脂温度，很好地防止因温度过低影响设备运行，确保了安全生产。

了解他的人都知道他是个闲不住的人，只要一得空，便到各个施工现场，巡查询问设备运行情况和工作进展情况。去年，在面临煤炭市场严峻形势，全矿上下积极开展增收节支活动，他便动起了“节支降本”的心思。在一次在巡检中，他发现，主皮带托辊经过一段时间的使用后，与皮带接触的部位会有一定的磨损，如果不及时更换就有可能磨透，造成的后果是割伤皮带。但经过观察，发现托辊只是很小的一截磨损，其它的部位基本没变化，并且大部分不在中部，如果把托辊调一个头，或者调整一下位置，让没磨损的部位接触皮带，和更换一个新托辊一样使用，只需要在调整托辊时将两端轴承进行加油润滑，就可延长轴承的使用寿命，每个托辊都可以发挥第二次甚至第三次生命。他立刻组织人力对整部皮带的2000多个托辊进行优化调整。下来，他还算了一笔“节支账”，按一个托辊200元计，每年更换一次，可节省材料费40多万元。

喜欢深入井下实际调研的他，还发现井下的固定钢管道非常多，不可避免局部有一根或几根损坏需更换。往往在更换时，长度一般是标准的尺寸，但法兰的眼总是对不上，现场又不能加工，这样井上井下一折腾就是一个班过去了，非常影响生产。如何能不用对法兰眼就能接好管？他与检修人员共同研究试验，最终想到用两个半环形的箍，中间加工成能包住法兰的锥形，两端用螺栓拉紧，法兰自然就压紧了，通过反复试验，实现了接管的时带一个相应型号的卡箍就可以很快检修好的神奇效果，该项发明还获得了专利。

在芦冬冬的带动和影响下，队里掀起了技改创新的热潮，人人想着搞改革，搞发明，用智慧，用创新，为矿井发展带来实实在在的效益。瓦斯堵漏装置的发明就是个很好的例子。瓦斯真空泵的轴封溢流水槽的排水管是联通的，在泵不运行时临近运行泵的溢流水中携带的瓦斯会随着溢流水排出，经过无水的水槽时会顺着管道析出，造成周围瓦斯聚集，威胁着矿井安全生产。根据现场情况，机电工区职工积极开动脑筋，联想到地漏的堵臭器，将水槽中的排水管加高3cm，上面盖一个有1cm高的3条腿，总高4cm的盖子，使水槽中始终保持有3cm的水，形成一个水封，彻底解决了水槽处瓦斯析出的问题。得到了上级领导的褒赞和肯定，并获得寺河矿二号井五小成果二等奖，极大地鼓舞了机电工区职工走技改创新之路，向科技创新要效益的勇气和决心。

“用100%的热情做1%的事”，这是芦冬冬在会上常常提到的一句话，是说给同事，也是说给自己。正是有着这样的工作激情，在芦冬冬参与带领下，该区在去年相继完成了落地皮带改造，设计改造临时出煤系统，设计改造泵站瓦斯堵漏装置（获五小二等奖），发明法兰管道卡箍（获专利：ZL 2012 2 0200436.1）等创新工作，是成绩，更是动力。

演讲稿——追求有为的人生 篇7

目前的语文教学活动中, 课堂提问还存在诸多不足, 主要表现在:

一是课堂提问的应付性。许多教师还没有摆脱传统的教学模式, 课堂教学仍然以讲为主, 学生学习的方式只能是被动地听讲、回答教师的提问。课堂教学应是师生互动的过程, 一些教师却将课堂提问视为自己的专利, 只让学生学会“答”, 导致学生总是被动地接受知识, 习惯于听教师的讲解, 注重知识记忆而轻视问题思考。

二是课堂提问的随意性。教师课前没有精心钻研教材, 没有根据学生实际创设课堂提问, 上课时, 想到什么提问什么。这些随意提出的问题, 有的过于简单, 有的又过于深奥, 这种提问, 不但不能激发学生思维, 反而会使学生思维受到抑制, 既浪费了宝贵的教学时间, 又抑制了学生学习的积极性。

三是课堂提问的浮躁性。部分教师为了单纯追求课堂教学活跃的气氛, 设计大量浅显易答, 或是让学生兴奋的问题, 尽管表面热闹, 但语文知识性、文学性、启发性没有得到落实。

在新课程理论强调培养学生的创新精神和实践能力的背景下, 要求教师于教学活动中, 改变学生的学习方式, 在合适的情境下开展探究式教学, 遵循教育规律, 科学有效地设计问题, 实现提问的艺术性, 引导学生自觉主动地进行语文学习。

课堂教学中教师如何提高提问有效性, 发展学生的认识和思维能力?

高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化, 课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动, 唤醒学生的主体意识, 培养学生的能力, 促进师生智慧的共同成长。

要做到:全面和定向的统一。教师在准备问题时, 既要考虑问题的普遍性, 又要尽可能地做到因人而异, 关注到各个层次的学生。紧张和轻松的统一。课堂提问的确需要紧张的氛围, 学生在大脑高速运转中能得出精准的答案。但教师还要善于向学生“示弱”, 营造一种轻松的交往氛围, 使师生心境得以开放。教师适时向学生示弱, 表现出与学生相互学习、共同切磋的态势, 通过和学生的交流互动, 使学习过程成为师生探究的过程、获得成功的过程、战胜困难的过程, 提高学生的思维能力。及时和等待的统一。要多给学生思考的时间和空间, 尽量让学生通过自己探索、思考, 充分发挥能动性和创造性。标准和灵活的统一。教师应把握大的解题思路, 引导学生自己得出答案, 而不是直接照念答案。学生的答案和标准有一定的差距, 只要大的方向对, 即可在学生答案的基础上灵活地进行修改, 这样, 学生的积极性更高, 教学效果也会更好。主导和主体的统一。教师首先应明确提问不仅仅是教师的权利, 更应是学生的权利;其次, 在教学中要创造条件, 营造质疑的机会, 让学生学会提问并提出不同的问题。鼓励学生质疑, 注意让学生自己发现并生成问题, 提高学生探究学习的能力。

在天津市中小学“未来教育家奠基工程”的学习中, 您树立了哪些教育教学理念, 形成了哪种教学模式?

要做一名有智慧的“懒教师”, 善于向学生“示弱”。“老师不妨懒一点。”这是在奠基工程学习中聆听到的江苏教科院杨九俊副院长的观点, 既形象又深邃。“勤劳的父母造就懒惰的孩子, 勤劳的老师造就懒惰的学生。”

教师的“勤劳”助长了学生的惰性思想, 他们变得懒动脑、懒动手, 逐渐适应了直接得到答案的功利性学习方法, 和当前提倡的教师为主导、学生为主体的教育思想背道而驰。教师的勤劳禁锢了学生的思维, 学生的主动性得不到发挥, 学习能力得不到培养。所以, 当教师要“懒一些”, 要信任学生, 让学生唱主角, 把班集体管理、学习的任务交给学生, 学生才是班集体管理和学习的主人, 教师则是一个旁观者、引导者, 任务就是激发学生的聪明才智, 调动他们的主动性、积极性。“教师的懒惰”, 不是指教师真的懒, 是为了让学生“变得更强”, 是为了把学生推到自我学习的“主角”。教师在组织活动的过程中, 把真正锻炼学生能力的工作全部交给学生去做, 让学生体验到自信, 体会到教师的信任和期待, 达到真正提高学生的包括学习在内的各种能力。

通过“未来教育家奠基工程”的学习, 我深刻地认识到要在专业上不懈尝试和探索, 逐渐形成自己“互动—体验式”的教学特色, 树立“以学生为主体, 教师为主导, 训练为主线”的新型课堂教学模式。教学实践中, 通过彰显魅力、改革课堂提问、互动体验、创新写作等途径创设“和谐、参与”的课堂氛围, 凸显教学特色, 追求教学的艺术美。

请您谈谈语文教学改革的建议。

我想从作文教学改革角度谈一下我的想法。在新课程变革的今天, 高效写作可以浓缩成“写什么”和“如何写”这两大问题, 而解决问题的关键是将生活化意识导入写作教学, 使之成为高效写作的有效途径。教师的教要引导学生体验生活、感受生活;学生的学要乐于表达自我, 让学生关注日常的生活, 从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美, 使学生在真实的写作体验中走向成熟。让学生融入生活化写作意识, 提高了兴趣。

在写作教学中, 要引导学生悉心观察日常生活, 寻找写作的切入点, 使写作有话可说、有话可写, 增强写作的现实性, 让学生达到乐说乐写的境界。写作中应引导学生关注社会生活的主流, 倾听生活的主旋律, 特别是敏于发现和捕捉日常生活中的真善美。如果学生能抱着欣赏的积极心态去对待生活, 并在作文中表现自己的发现和感悟, 他的心中就会充满阳光, 充满快乐和激情, 思想就会不断走向成熟。同时, 生活化写作还可以使学生在人生阅历、生活体验、社会历练、处世能力、生存智慧等方面有极大的提高。教师的教学设计要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 提倡学生自主拟题, 少写命题作文。所以, 走出单纯传授语言技能技巧的禁锢, 回归广袤深厚的社会生活土壤, 正本清源, 返璞归真, 应成为高效写作的主旋律。

您认为青年教师怎样才能成长为优秀的教师?

要做到以下几点:

一是心有梦想, 永无止境。教育是用生命去感染生命的事业, 教育需要梦想。每一个心怀梦想的教育人都渴望在教育这个梦想的舞台上追求梦想, 实现自己的人生价值。作为一名青年教师一定要认真客观地分析自我现状、个人优势和不足, 制定个人发展规划, 为之付出不懈的努力。

二是爱生教诲, 至精至诚。师爱是人类复杂情感中最高尚情感的结晶, 这种无私的浓厚的情感是发自教育者内心的一种体验, 弥漫于教育之中, 教师才能为教育殚精竭虑, 为学生呕心沥血。面对新的教育形式和教育格局, 青年教师要转变育人观念, 做走进学生情感世界的阳光使者。

三是彰显特色, 独树一帜。教师, “学习—实践—研究”, 并且不断地循环往复。教学实践中, 青年教师要努力实践、探索, 形成自己独特的教学风格和教学理念, 做引领教育创新潮流的研究者。作为一名有追求的教师, 就要形成特色, 全身心地沉浸于教学之中。

有为青年演讲稿 篇8

大家早上好! 今天，我讲话的题目是《用青春拥抱时代 做有为青年》。

做一名时代好青年，要求我们在家做好孩子：孝敬父母、尊敬长辈、自理自强、常做家务、勤俭节约、生活朴素。在学校做好学生：学习勤奋、善于创新、乐观向上、尊敬师长、团结同学、关心集体、爱护公物。在社会做好公民：遵章守纪、文明谦让、保护环境、诚实守信、乐于助人、热心公益。

中国梦是国家的梦，民族的梦，也是包括广大青年在内的每一个中国人的梦，只有把人生理想和追求融入到国家和民族的事业中去，才能成就一番事业。是的，我们青年是实现中华民族的伟大复兴的中坚力量。

我们要立足于学业。努力学习是青年的天职，掌握专业技能，提升各项素质，是我们任务，关注国内外专业领域的最新动向、最新研究成果和最新成就，应该成为我们的生活习惯。是的，我们应该放弃宅在房间，上网玩游戏的生活习惯。虽然我们年轻，但我们也绝无理由虚度光阴。

创新是国家进步的不竭动力，哪个民族拥有创新这个利器，她就能占据世界之巅，这已经成为不可争辩的事实。作为祖国的未来，民族的希望，我们更应该注重创新，我们平时应该多多关注并参与科学研究和创新活动，多听听各种讲座，多动手多思考，在不断的参与中，提高自己的实践动手能力，提升创新的能力，训练创新的思维。

因而作为当代青年，我们在学好科学文化知识的时候，一定不能忘记“修身”，孙中山曾说过：有道德始有国家，有道德始成世界。

美德，像一滴甘露，滋润的内心的荒芜;美德，犹如一缕阳光，照亮心中的阴暗;美德，犹如一盏明灯，照亮前进的方向。

演讲稿——追求有为的人生 篇9

是无所事事，浪费时间吗?还是继续?由你决定。是成为天空中骄傲的精灵，还是成为大地上平庸的小丑，都要由你来决定。

时光飞逝如箭催老，日月如少年顺。时间是多么短暂啊!时间是多么宝贵啊!当人们没有意识到时间的流逝时，老人已经一瘸一拐地走过了一条又一条生活的小巷。如果你不抓紧时间，努力奋斗，努力走出属于自己的一片天地，那么你将是一个可悲而贫穷的人。

因为你的生活如此空白，如此缺乏光彩。那本应该是你画的画卷，却因为你的浪费而被白白丢弃了。在一天结束的时候，你是可悲的吗?剑师用十年磨剑，才能达到“剑如天快”的境界。把头发剪得像泥一样的人，对自己有益。

漫长的十年，在铸剑人的眼中，是如此的短暂，因为他早已淡忘了这十年，在自建的地堡里，仔细研究了锻造的剑。可以说他没有浪费时间，他可以自豪地说，“对于一柄剑能活十年，我无怨无悔!”

然而这样的人在生活中很少见。你不会看到张明接二连三地跳槽，你不会看到李凡长时间的网恋，你不会看到马涛的甜蜜。在浮躁的社会形势下，他们可以安心，做一些生意是好的，怎么能指望他们“十年磨剑”呢!

“奋斗”这个词的含义很多。为了理想，你是务实进取的，这就是奋斗;对于父母和家庭来说，你在工作场所、身体和几份工作中挣扎，这是一种挣扎;当你走在大街上，呼吁贫穷的孩子们回到学校时，情况就更糟了。与其放手，不如抓住它，充分利用它。相信成功总是喜欢这样的人。

几年后，当你老了，你可以对自己说，“我没有浪费我的青春，我的人生终于取得了成就，我快乐，我骄傲。”这是一个理想的结果，其实很多人到老了，往往会觉得很失落，很无奈。

青春没有遗憾，对他们来说只能是谎言。中年使他们后悔。哪里没有后悔的药，一念成永远的恨，再回首也有百年的身。人生没有遗憾。

人生就像一眨眼，突然。时间飞逝，时间无情地流逝。我们要静下心来，抓住时间的尾巴，乘风破浪，直挂云帆，享受打海的乐趣。我相信，当我们死的时候，我们可以平静地说，“我在这里，我没有遗憾，我很快乐。”

演讲稿——追求有为的人生 篇10

教学语言是传递信息、师生对话交流思想认识以及沟通感情的桥梁,无桥难以过河,没有好的语言,师生之间就像隔着一条大河,隔岸相望,交流沟通就十分困难。引人入胜的课堂教学语言,能激发学生的学习热情,能引发学生的想象力,能最大限度地挖掘学生的智力潜能,能构建和谐的师生关系,能唤醒沉睡的心灵,能激发生命的动力而催人奋进,能使学生感到甜蜜与幸福。

课堂语言本身就是一门艺术。俄罗斯有一句谚语 :“不是蜜,但它可以粘住一切的是语言。”其实,语言艺术本质上就是一种智慧、智能,而不是单纯的技能或技巧,而课堂语言又是教师文化素养、思维方式、教学理念的表现,它直接影响课堂教学的效果。因而,前苏联教育家苏霍姆林斯基说 :“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”我国教育学者李如密先生也说:“教师的教学语言综合地反映了教师的全部教学素养,它对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。”我国的许多语文特级教师对课堂语言艺术情有独钟。特级教师于漪说 :“语文教师带领学生学习规范的书面语言,如果自己的口头语言生动、活泼、优美,就能给学生以熏陶,大大提高学习效果。”确实如此,听许多特级教师的课,给我们感受最深的往往就是他们课堂教学语言的生动、优美、有趣。

但是,当下我们许多语文教师的课堂教学语言并不能令人满意。在听课中我们经常看到 :不少教师课堂教学语言平淡乏味,不生动,缺少感染力 ;有的教师教学言语不清晰,表达欠准确 ;有的教师教学语言啰嗦、冗余,有的呆板,缺少情趣 ;有的不流畅,缺少激情。对于这些问题,许多教师并未引起重视,更没注意课堂教学语言基本功的锤炼,以为只要注重教学方法的探讨与改进,就可以了,同样也会有好的教学效果。这显然没有正视自己的问题,更没有改进自己问题的行动。

作为语文教师,课堂之上语言乏味,语音不准、絮絮叨叨、繁冗拖沓,缺少语言魅力,让学生提不起精神,怎么说都是应该改变的 ;更何况教师语言与行为本身就是学生的表率,对学生应有示范性,岂可忽视?

这样讲,不是说不要注重教学方法的探讨与改进,而是说在改进教学方法的同时,要锤炼自己的教学语言,加强自己作为教师的基本功训练,提升教师本身课堂教学语言的艺术性。

中小学阶段是学生语言能力发展的关键时期,中学语文课堂语言不仅是传道、授业、解惑的一种载体,也不仅是师生之间信息交流的工具,它还是广大学生学习模仿的示范语言,教师的教学语言,在科学性和艺术性方面应有高标准的要求。因此,语文教师要明确课堂教学语言的特性,找到锤炼教学语言的有效方法。

语文课堂语言是一种专业性语言,因此,课堂教学语言不同于街市的调侃,不同于拉家常的随意,不同于哄孩子睡觉的重复,它既有科学性,又有艺术性。

一、课堂教学语言要追求准确、清晰

所谓“准确”,就是指教学语言要有科学性,能准确、清楚地表情达意。语文学科当中有许多知识概念以及形象思维、逻辑思维的问题,教师讲解或引导学生概括表达时,不可含糊其辞,否则,就会直接影响学生的学习效果,降低学习效率。

所谓“清晰”,就是指教学语言要清楚明白,要有逻辑层次,凡是涉及到实质性内容的概念与话题,每个概念的内涵和外延,每个判断的主宾关系都要揭示清楚,表述问题时,要紧扣话题内容,思路清楚,表达时要明白易懂。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出,教师的教学语言要准确清晰。他还曾指出过一个课堂教学情况 :学生无法听懂,无法对课堂教学内容感兴趣,究其原因是授课教师讲课毫无条理性和逻辑性,无法讲清相关概念。这说明教师语言表达的准确清晰,对教学的意义非常重要。

举个例子说,学生写一篇作文《谈理想》,大多数学生对理想的概念未做出解释和界定,教师讲评时,也不能解释清楚理想是什么,这样的作文训练,怎么能提高教学效率呢?其实,在这种议论性作文教学中,准确清晰的界定概念是很有必要的,这是议论性文章的基本要求。如果教师在讲评时能够准确并有艺术性地加以引导,学生写这类作文就有了思路,也明白了这类作文的写法。

二、课堂教学语言要追求规范

语法规则是国家语言机构根据地域说话习惯制定的要求大家说话时必须遵守的习惯性约定,也是语言现象与特征的客观存在。汉语的组合规则,要求语言单位一个接着一个组合起来,要有规律性。例如,语素组合成词和短语,再组合成句子,都要合乎语言表达习惯和语言规律,语言学家对语言现象和其特征进行了归纳、整理,把它们描述出来,用以指导语言表达而形成语言运用的法则,这种法则便于规范人们的语言行为,有利于人类思想文化的交流。教师的课堂教学语言必须符合这些语法规则。

因为语文教师的课堂教学语言是否规范,直接影响学生接受、理解知识的程度,假如一个教师在课堂上所用的语言不规范,学生理解接受知识就会变得很困难。

另外,语文教师作为语言工作者要给学生学习语言提供示范。正如前面所说,中小学阶段正是学生学习、掌握语言的重要时期。心理语言学的研究认为,儿童学习语言,获得语言能力,大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿,语言示范对儿童语言发展具有重大影响。如果教师教学语言不规范,学生语言就会受到不良影响,更何况在学生心中,教师是学生学习的榜样,如果教师语言不规范,学生也就跟着老师在潜移默化中将不规范的语言变成坏习惯。

近年来,国外一些教育家十分重视教师语言对学生的这种示范作用,他们认为这是儿童语言发展的最重要的因素,并且提出“要使每一堂课成为语言训练课。”大量的教学实践表明,受语言水平高的教师长期熏陶的学生,其语言能力显然要强于一般学生。因为学生生活在这样的语言环境里,正如“蓬生麻中,不扶自直”。

三、课堂教学语言要追求艺术美感

美感是人感知事物后产生的一种美好的喜悦的心理感觉,它表现为主体在欣赏到美的对象后,产生一种综合性愉悦的心理反应。教学语言的美感,是指教师的教学语言能使学生在听到你的语言后,引起一种感动和喜悦,产生赏心悦耳、怡情悦性的心理状态,从而进一步对你优美的语言产生欣赏和喜爱的心理。

从心理学看,美感是审美感知、想象、情感、理解等多种心理功能的综合统一体,它既有自己独特的心理功能,又彼此依赖、相互诱发、相互渗透,从而形成符合规律的自由心理运动,是一种非概念认识所能表达或穷尽的自由感受。而富于魅力的教学语言正是语文教学语言带给学生美的感受的主要因素。那么,教师如何打造富有美感的课堂教学语言呢?

1. 追求自然流畅的语言美。这一般很难确切地说出其特点,但这种语言不雕琢,不做作,不故作惊人之语,不刺人耳目。例如,许多优秀教师的语言,不徐不疾,娓娓动听,让人感觉和谐悦耳,给人美的享受。

著名语文教育家,原全国中语会会长苏立康教授的语言就属于这种类型的教学语言,所有听过她讲课和讲座的人都有一种共同的感受,感到她的讲解让人听后十分舒服,有一种仿佛听音乐的感受。这样的教学语言自然易于为听众所接受,也便于学生思考,有利于学生进入教学内容深处思考而不觉疲惫。怎样打造这种自然流畅的语言美呢?

(1)备课要充分。有人可能会问,备课充分与自然流畅的课堂语言有什么关系?这关系还特别大。人的语言自然流畅,源于人的思维,源于头脑准备的充分,认真仔细充分地备课,使你讲述的内容烂熟于心,各种知识和内容能够融会贯通,当讲述和回答学生的问题时,自会行云流水、对答如流。

(2)锻炼思维和语言的条理性。课堂讲述性语言应该有层次性,有逻辑性,有条有理,这些除认真备课以外,也要不断练习、演习。青年教师刚刚开始讲课,要根据教学内容做好试讲,先说什么,后说什么,先做什么,后做什么,如何指导,如何点评,都应一步步设计好,并加以试讲,这样按部就班地练习一段时间之后,语言表达的条理性自会提高。

另外,教师应经常参加一些演讲和公开课竞赛活动,这样可以锻炼临场应变的能力,会使教学语言更加自然流畅。

(3)不断提升文化文学理论素养。表面看,自然流畅的语言是教师的一种外在表现,其实,这与教师个人的文化、文学、理论素养密不可分。学养、学问是语言表达的内在根基,有积累,在表达时才可能源源不断地提取。所以,语文教师不应满足已学的各类知识,要不断读书学习,汲取各类知识营养。有人说,语文教师应是一个杂家,这是有道理的。教师修养的提升,是不断学习、积累、磨练、融会贯通、逐步成熟、逐步完善的过程,在这个漫长的过程里,需要的是孜孜不倦的求知欲望和实事求是的科学态度,只要坚持不懈地追求,说出自然流畅的教学语言,必不是难事。

2. 追求风趣灵动的语言美。风趣常常和幽默连在一起,这里之所以将风趣与幽默分开来讲,因为风趣虽有幽默的因素,但二者还是不同的。《辞海》中关于风趣的解释为 :“风尚志趣,也指风味情趣,后多指语言、文章幽默诙谐的趣味”;《现代汉语词典》解释为 :“幽默或诙谐的趣味(多指说话或文章)”。《辞海》关于幽默的解释是“通过影射、讽喻、双关等修辞手法,在善意的微笑中,揭露生活中的讹谬和不通情理之处。”由这些比较可见, 《辞海》对幽默的解释突出了运用艺术手法和要达到的目的,而诙谐灵动则没有特别的艺术手法的强调。

但是,人生语文认为,把幽默与风趣作为追求教学语言美的手段方法来研究,有分开来加以阐述的必要。而把风趣与灵动合在一起来讲,因为风趣诙谐的语言常常与灵动的语言个性分不开,二者虽有区别,但联系紧密,灵动的语言有利于形成风趣的语言特征。

风趣的教学语言不死板,不沉闷,时常伴有趣味横生的语言点染,它是课堂教学的润滑剂,也是教师教育机智的一种表现。我们经常看到,同样一种教学内容,同样的教学设计,一些教师的课很精彩,而一些教师的课却很平淡,原因就在于教师的语言上是否风趣灵动。富有教育机智的风趣灵动的语言,有利于营造和谐的教学氛围,有利于解决课堂教学中的紧张沉闷问题。

教师语言的趣味性和灵动性,教师乐观活泼的个性,能够吸引学生的注意力,使学生的大脑皮层处于兴奋状态,使学生对教学内容学得轻松,从而引发学生的学习兴趣。例如,毛泽东主席的讲课和讲演就是典范,1921年他到安源工人夜校给工人讲“工”字时,曾这样讲 :“‘工’字上面一横代表天, 下面一横代表地,中间一竖代表我们工人阶级顶天立地。工人是英雄好汉, 是社会的主人。”这不仅使大家感到学文化很有意思,而且还宣传了工人阶级的地位,增强了工人的自信心和斗争精神。

语文教师要使自己的课堂教学语言风趣灵动起来,除读书学习,有意积累以外,还要广泛收集与学习与文本有关的笑话、故事、对联、格言、警句、成语、典故、诗词等等,根据教学需要随时把它们引入课堂,让学生感到课堂新奇有趣。

例如,一位语文教师在指导学生断句时这样讲: 从前有位富豪生性吝啬。在聘请家庭教师时首先声明膳食供给很微薄。不料,先生一口答应下来。而富豪也与家庭教师爽快签了约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”可是,当吃第一顿饭时,这位老师就提出强烈抗议:“太不守约了!明明写着‘无鸡,鸭亦可 ;无鱼,肉亦可。青菜一碟,足矣’。”此话一出,这位富豪目瞪口呆, 无言以对。学生听到这个段子后,捧腹大笑, 当寂静下来之后,又频频点头, 在愉悦中明白了标点符号的重要性。

在教学中把故事引入课堂教学中,可使教学语言富有趣味性。这对语言表达不够生动的教师来说,更应加以借鉴。用故事讲道理,妙趣横生,能极大地引发学生上课的兴趣,也能发人深思,其教育意义深远。

3. 追求形象生动的表达美。形象,在这里指课堂教学语言用词用语有表现力、活灵活现 ;生动,在此指教学语言具有活力,能感动人,教学语言的生动美,指教师的语言表达有活力、有感染力,常常能感人肺腑。

教学语言的形象和生动,常常结合在一起,不易分开,因为形象生动的语言有共同的特点。例如,语文教师在课堂教学中,运用丰富的语言描绘事物,讲解概念,化抽象为形象,化枯燥为生动,感动学生,使学生产生愉悦感,从而使学生乐于接受教师讲授的内容,这就是教学语言的形象生动美,二者是密切结合在一起的。

形象生动的教学语言,能够使学生陶醉在教师语言描绘的意境之中,从而对上课的教学内容流连忘返,产生“主人忘归客不发”的教学境界。

例如,学习李清照的《醉花阴》这首诗时,在品味“佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透”一句时,李玉华老师曾有如下的讲解 :

我国的重阳节,有家人或朋友相聚在一起赏菊饮酒、插萸登高的习俗。唐代孟浩然的《过故人庄》尾联写道 :“待到重阳日,还来就菊花。”王维《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”写的也是重阳节。今天我们再看看李清照的《醉花阴》。词人在沉闷孤独寂寞之时,又赶上重阳节,这自然会使词人联想到往日家人团聚、共度美好时光的欢乐情景,往日欢乐情景与眼前孤独寂寞的情景相对照,更使词人倍增相思之苦 ;重阳佳节之日,她孤零零地躺在纱帐之中,辗转反侧,难以入睡,秋夜凉风袭来,词人更会增加一层冷清之感,岂不是“佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透”?

在这里,教师的教学语言利用相关联想和对比联想,为学生描绘了古人重阳节家人或友人聚会的情景,描绘了词人在此时刻孤独难耐的境遇,开拓了学生的思维空间,语言表达生动形象,很有感染力,这自然有利于学生对诗意的理解。

(连载完)

摘要：教师的课堂教学语言是一门艺术,富有艺术性的教学语言影响学生的一生。文章重点阐述了人生语文课堂教学艺术中的教师语言艺术追求的目标与艺术方法。

演讲稿——追求有为的人生 篇11

张露

用仰望星空的心做脚踏实地的事

今年是贯彻落实十九大精神的开局之年，也是我人生的而立之年。估计这会儿大家在想，你这颜值是30岁吗?我只能说“如假包换”。三十年来，我第一次参加主题演讲比赛，内心还是很“激动”的。在此，我要感谢组织给我提供了这个展示自我的平台。

自从看了《人民的名义》这部电视剧后，每次提到担当，我就会想起光明区区长孙连成。说实话，我见过爱好文学的、爱好书法的、爱好运动的干部，但对于爱好天文的干部，我还是第一次见到。当孙区长支起天文望远镜的那一刻，我才深刻领会到了什么叫“高瞻远瞩”、“胸怀宇宙”。然而，孙连成的另一面却是缺乏担当、得过且过、懒政怠政。

那么作为一名纪检监察干部，如何践行“担当”精神?我认为最重要的是要有一颗仰望星空的心。身在执纪审查工作一线，我常常听到“纪检工作是得罪人的活”诸如此类的言语，相信大家也都听过。但是，为什么在这些言语面前我们没有退缩，仍然要选择得罪人，要自愿去从事这份事业呢?这就是一种担当、一种忠诚、一种境界。德国哲学家黑格尔说，一个民族只有有那些关注天空的人，这个民族才有希望。如果一个民族只是关心眼下脚下的事情，这个民族是没有未来的。我们都希望祖国变得更加强大，人民的生活变得更加美好。然而，“办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党。”纪检干部站在反腐败斗争的前沿阵地，只有不计较个人得失，胸怀大局，敢于担当，才能营造良好政治生态，换来海晏河清、朗朗乾坤，确保党和国家长治久安。

空谈误国，实干兴邦。有一颗仰望星空的心值得肯定，但能够脚踏实地去奋斗更让人欣赏。最近，我看了一篇文章，介绍中纪委第五纪检监察室主任科员傅玉慧的执纪审查经历，文章是这样说的：“她从200多箱会计凭证中梳理分析锁定40余箱，又从中找出700多笔总计500余万元的违纪违法问题的会计凭证;在将40多卷证据材料烂熟于心的基础上，两周内就“谈”出该项目5年间的变迁及原因，形成300多页的谈话笔录”。虽然只有寥寥数语，但我们从这些数据的背后能感受到查办一个案子是要付出多么巨大的艰辛和努力啊!我不由自主的想起了我参与查办某单位出纳贪污多万元、相关人员工作失职一案。查办这个案子时，我所在的办公室堆满了会计凭证。从这些会计凭证中找出违纪违法的票据，并准确划定每名责任人应负的责任，就成了我们办案人员的首要工作。

在时间紧、任务重的`压力下，我们只有加班加点。白天我们与人谈话，晚上我们梳理证据，研判案情，为第二天的调查取证做准备，经常工作到很晚，有时甚至加班到凌晨。最终，在扎实的证据面前，7名相关责任人受到了相应的党政纪处分。记得当时我们将该案移送审理时的案卷材料就有近40卷，调查报告近20页，10000多字。有人问我，你们纪委有什么辛苦的?我笑着回答他：你见过凌晨2点的枣阳吗?正是通过这个案子，我对纪检工作有了新的认识：纪检干部不仅仅要把案子“办完了”，而且要把案子“办好了”，要一步一个脚印，稳扎稳打，让每一个案子都经得起历史的检验，经得起实践的检验，更经得起人民的检验。

用仰望星空的心做脚踏实地的事。作为一名纪检干部，既要心系大局、敢于担当，也要崇尚实干、狠抓落实，这样才能让党和人民满意，让自己的人生闪光。

最后，借用习总书记的一句话与大家共勉：历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者!

追求——人生的羽翼 篇12

三种回答，三种截然不同的人生追求。第三个人把砌砖这样平凡枯燥的枯燥的工作却说得好似一个人生梦想，他有着对未来的向往和追求，正是因为这种对梦想的追求给了他奋斗的动力。

追求，使人的生命更有价值。

辛弃疾，一个爱国英雄。他参战沙场，披荆斩棘；他英姿飒爽，豪情万丈，只因他那份对国家的忠心与誓死保卫国家的情怀。他有着世间最为宽广博大的追求，一句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，道尽了他内心的忧国忧民和那份如火的追求。而这份追求也使他千古留名，他的生命因此赋予了新的价值。

追求，使人拥有努力的目标。

很多的企业，包括我们自己，都有口号，都有理念，但是标语之下，所看到的行动轨迹和动因却是千差万别，总是难以实现自己的目标。这就是因为我们有着目标却没有一个更宽广的追求，只有当追求化为目标，我们才会更加执着的相信：我可以。沃尔玛的追求就是给大众提供最便宜实用的商品；宜家的追求是为人们提供一种舒适的生活方式；耐克的追求是让我们飞的更高更远……他们是这样想的，这样说的，也是这样做的，而且一如既往，从不放弃。因此，企业按照这样清晰的路径走的越来越远，道路越来越宽，所有的设计、生产、营销和服务都是按照这样的思想，这样的追求去做的，因此他们有着执着地坚信着的目标，让他们在同行中脱颖而出。

追求，使人成功。

牛顿，一个旷世奇才。为了力学的研究，他在大风暴中勇往直前。或许他的身体比起风暴来显得那么不堪，他那颗追求成功的心却比暴风还猛烈，比暴风还疯狂。即使是黄沙漫天飞舞，也动摇不了他求知的欲望，追求的信仰。一遍又一遍地抵抗着、追求着，终于迎来了希望的曙光。他是一个巨人，他站在知识的殿堂里，不断追求着，对他来说知识就是一座高峰，而他则是那个永不知疲倦的攀峰者。他的科学成绩来自于他在科学的殿堂里不懈的奋斗，因此不懈的追求也是使人成功的秘诀。

人生的追求作文 篇13

伟大的浪漫主义诗人李白是继屈原之后的又一位爱国诗人。诗人主要生活在开元、天宝盛世，加之性格豪放不羁，因此，他的诗充满了浓郁的浪漫主义色彩。他在诗中用大量笔墨描绘祖国的壮丽山河，借以抒发其强烈的爱国情感。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。诗人还用其他方法来抒发情感，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了诗人对达官显贵的蔑视；“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了诗人对前途的信心。李白诗歌创作继承了前代诗歌的丰富遗产，又有所创新，形成“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言风格和“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的磅礴气势，使浪漫主义诗歌达到了新的高峰，为我们留下丰富的文化遗产。

伟大的现实主义诗人杜甫是唐代又一位杰出的爱国诗人。他继承了《诗经》和汉魏乐府诗的现实主义传统并将其发扬光大。他生活在安史之乱前后，目睹了封建社会的严酷现实，忧国忧民的思想与年俱增，他用那如椽巨笔描绘了唐代社会由盛到衰的历史过程。因此他的诗被后人称为”“诗史”。杜甫一生贫困潦倒，使他有机会接近下层劳动人民，倾听他们的呼声，了解他们的疾苦。当他的茅屋被秋风吹破的时候，雨声难捱，他却想到天下穷人的痛苦，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”得呼唤，并感叹“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”！热爱人民的情感由肺腑之中倾泻而出。对于封建剥削阶级的残暴和奢靡，杜甫用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”给予了尖锐的揭露。他的诗，笔调客观严谨，极富有生活气息和浓郁的诗情，将我国古典现实主义诗歌艺术推向高峰。

公元744年，两位伟大的诗人在洛阳相识，并一见如故，结为挚友。当时李白44岁，杜甫33岁，是什么使这两位相差11岁的诗人如此交好？李白诗的豪放和杜甫诗的沉郁本是互不相容，浪漫主义与现实主义的创作风格也截然相反的，又是什么使这两位风格迥异的奇才“珠联壁合”呢？是两人对诗歌创作的满腔热情和对祖国对人民的无限热爱。他们二人平生做诗皆上千首，两人都怀有远大的政治抱负，不论是李白的“济苍生，安黎元”，还是杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”，其出发点都是一致的。正是这两点，使两位惊世之才走到了一起。

追求不抱怨的人生 篇14

一向以来，我都常常在扮演「张老师」这样的角色。不管在实际生活或是网路上，总会听到很多不同朋友各类的疑难杂症。有些帮得上忙，有些实在爱莫能助。

听多了，我发现需要找「倾听者」的，倒有两种截然不同的类型。一种是真的在某个迷惘的境地需要第三者客观的分析。但也有一种，他们纯粹只是想找人抱怨一番。讲讲老板多坏、情人多烂、父母家人老公老婆对自己多不理解、生活重担多重、经济政策多烂、社会多不公平之类。而这类朋友比较让我头痛之处在于，不管我给予客观上多好的选择，通常对方都不会真的接受。骂归骂、气归气、悲情归悲情，发泄完后还是又回去原本的生活继续下去。真能屈服也罢，通常是没多久，这抱怨戏码又周而复始的上演一遍。

虽然我自己不免俗，偶尔也会跟朋友发发牢骚，谈谈生活或工作伤脑筋之处。但我其实非常不习惯跟别人抱怨人生。因为我总觉得，除非那些负面的经历能对别人有甚么启发，否则单纯的埋怨似乎是没有任何意义的。人生的问题，自己始终要负大部份的责任。会让自己落入某个卡住的境地，追本溯源都跟自身的过去脱不了关系→要不是自己之前做了错误的决择，要不就是自己在该有抉择时选择了不作为。

若当事人愿意面对，那事情多半还有改善的空间。只可惜大部分人，老喜欢把这类问题推到外在因素上(如社会、伴侣、亲人、或是老板)。这就让问题越来越恶化下去。等到哪天承受不了，一下冲动的做了决定(如离职、离婚、离家出走)，反而自己会因为这种不理性的动作失去变动上的余余。毕竟如果非得靠离婚、离职、或是离家出走来解决问题，那干嘛不更早筹画好、平静且稳当的做？非要等哪天气冲上头，才毫不思索的胡乱执行呢？

我总觉得，人生大事在决策前该多方想清楚。要执行或是不要执行，都需要有非常强大、且理性的「理由」去支撑。无论是升学、转职、进修、搬家、结婚、买房子、或是生小孩这类议题都是如此。毕竟这类议题对自己后续的人生影响力很高，所以不管如何，都得根据「自己的状况」与价值观去思考。找出支持或是反对的客观理由。

在这样的方式下。如果结果好，做对了，人自然没甚么好抱怨的。但若结果不好，毕竟一开始在决策时，已经是认真的做了思考。无论是因为当初有甚么讯息不知道，或是自己知识不充分，或是预估太乐观，这些通常都是可归咎于自己的问题→能责怪的也就是自己怎么当时没想周延。那既然是自己的问题，自然也没甚么好跟别人唠叨的抱怨不休了。

上面这一段文字或许看似老生常谈。但我要强调的，在于我上面那段有用到一个词–也就是「理由」。理由的意思我倒想特别谈一下。就我而言，所有人生大事的选择题中，其实不管是多选一、一选多、或是选择GoorNogo，其实必然都有一个「隐性或是显性的代价要去背负」。更重要的事情是，你要从整个人生的层面去思考，而非只是单就那件事情在考虑着。但这常常是大部分人在选择上会忽略的一点。他们只看到结果好的一面，却没有综观的去思考拥有那些结果下，自己在别的层面会失去的东西。

记得前段时间，有个历史系的博士在抱怨找不到工作的新闻。他觉得他辛苦念到博士，可是社会对他的辛苦没有回应，很是愤愤不平。可是这本来就是他选择这条路上可能要面对的代价。某些系所在台湾本来就是个冷门的需求，读下去自然会让他就业的广度受到限制；甚至读的越高段，就业反越困难。这是踏入前就该想到的事情。如果这代价他愿意承担，比方说读那东西就是他的毕生兴趣所在，那去念，我相信他现在不会抱怨。但他若在选择前没想这问题，选择的执行过程中又没往外看，等到辛苦半天毕了业，才发现状况跟原本想像不同，这岂不是就很可惜吗？这时候才抱怨社会，除了上新闻了几日，后半辈子的人生还不是得自己去背负？

我自己则常常碰到有人跟我抱怨他的工作、抱怨他的老板、或述说想离职创业的梦想。每次我都建议说：「那干嘛你不就离职去试试看呢？」他们大多白我一眼，回说「我没办法！我可每个月有房贷要缴、小孩有学费要付。」

我也每次都被这类论述搞得莫名其妙。我就又问，那当时为何决定买房子呢？他们都会回说：「因为老人家要我买」。或是「租房子也要付钱，还不如贷款买房」或是「结婚了就该买房子嘛」或是「可以藉此强迫存款」这类根本不成理由的说法。但我再问说，『你当时有考虑到这事情其实会降低你生活选择的自由度吗？』他们大多一脸茫然。

像我不愿意降低我对于人生突变状况应对的自由度，所以我也就不打算获取这些东西。换言之，我不愿意牺牲我的自由度，所以我不去取得。也因为我不背负，所以我就能过些我更需要能让自己较冒险的生活。或许最后我赌错了，或是我看偏了，但最少我是全面的想过，我不会对我的决定后悔、也不会跟别人抱怨命运的无情或是社会责任的牵绊。

但很多人并非如此。他们在深造、买房子、生孩子、买车子这类重大议题上。做之前丝毫没有认真的想过「到底要这些是为了甚么？」。很多人恐怕更没想过「要到这些后，我人生其他层面得付出甚么代价？」。

只知道别人说这些东西有了叫作「五子登科」，表示人生富足，所以跟着学。但这真的是自己要的吗？这些东西拥有下来后对于其余人生面向的影响都清楚思考了吗？大部分人其实都没有，所以等到这些东西的代价开始出现时，他们开始疑惑，或觉得被压得喘不过气来。这时候突然开始抱怨起运气不好、抱怨家庭卡住了自己、或是抱怨社会责任对自己的无情控制。但这些东西，不是一开始就该知道的吗？

这概念就如同专案管理中的「变更管理」一样。你越早思考决策对于后续的影响，你就能压低日后生活上变动所增加的成本。没甚么决定不用付出代价的。重点是「那代价对你而言，是否是愿意且能够牺牲的？」以及「牺牲所换取的目标，是否是自己所期待且盼望的？」如果是，那这牺牲值得，也该去努力获取。最后就算没拿到，你最少不会有对外在的埋怨。但若牺牲与目标根本不是你自己真心期盼的，那你往后走下去，就会把自己的人生交给命运去决定。