技能节开幕式发言稿(教师)

技能节开幕式发言稿(教师)（共11篇）

技能节开幕式发言稿(教师) 篇1

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家早上好！

我们迎来了学校第10届技能节，暨第8间，各位老师和同学们将参加一系列技能节竞赛，而毕业班同学也将同企业面对面交流，应聘自己心仪的工作岗位。

各位老师，您准备好了吗？

得益于我校一体化教改，在技能节和校企合作的推动下，一位位名师在国家、省、市各项比赛中发挥出色、成为我们学习的榜样。

谁说教师只会教书？各位同仁在技能节的比赛中斩获奖项的同时，一所所企业也把优秀教师聘请为荣誉顾问、荣誉总工。

我深刻感受到，组织、参加技能节比赛，参与校企合作论坛，恰恰是成为名师的重要途径。在这里，我们能取长补短，开拓视野，更能收获经验，再将其应用于教学。是时候了，老师们，让我们共勉！

同学们，你准备好了吗？

当今社会，对于技能人才的需求日益增加。就在一个个大学毕业生被企业拒之门外时，我们一批批中职毕业生却以他们扎实的基础、熟练的技术、良好的人际，获得众多企业的认可。在我们周围，低学历、但高收入的技术工人比比皆是，越来越多的企业向我们技师学院的同学伸出了橄榄枝。

前几天，一个实习月薪3000多元的企业来我校电气系招聘，许多同学初审通过，将在接下来的面试中展现自身技能，顺利应聘上岗。

这些同学凭什么通过了严格的初审呢？

不要疑惑，只要我们在技师学院学好技能，用好技能，就能找到称心且回报

丰厚的工作。最重要的，如果我们能够在技能节的比赛中崭露头角的话，就会吸引一些好企业的注意，从而更加顺利的得到满意的工作岗位。

还等什么？各种门类的技能节比赛，正等待着你前去秀出水平，秀出成绩！各类企业正等着你去应聘职位！

还在担心自己技不如人吗？还在犹豫是否参加吗？还在怀疑自己学不会技能吗？

那就请回答一个问题：你会走路、说话吗？没错，我们两三岁就学会了如此困难，而且需要反复练习和多次失败才能掌握的技能，那么我们还拍什么呢？两三岁的时候，你担心过自己比别人学的慢而遭到嘲笑吗？你犹豫过是否该学习它吗？你怀疑过自己学不会吗？如果没有，那今天，你还在等什么？！

同学们，我们将在技能节的各项比赛和企业面试中大显身手，当我们练就技能、走出技师学院的那一刻，各行各业的佼佼者中，将出现我们的身影！

技能节开幕式发言稿(教师) 篇2

关键词：课堂提问,英语有效课堂教学

1 概述

课堂提问作为课堂教学中不可或缺的教学手段之一, 是教师专业成长之中必须掌握的专业素养。课堂提问的效果影响着课堂教学的质量, 是实施课堂有效教学的重要保证。提问在教学中的重要性可以追溯到公元前的教育历史。孔子最早提出启发式教学;苏格拉底作为古希腊著名的教育家, 其著名的教学法-“产婆术”即“苏格拉底教学方法”, 该法围绕师生问答方式进行的。可见, 课堂提问是英语教师关注并要掌握的一个重要教学技巧。

2 文献综述

英语课堂教学是有关语言输入、输出、师生交互交流的过程, 不可避免地要涉及二语习得理论。根据Krashen的输入假设, 教师话语和课堂提问是建立在学生已掌握的知识和了解的信息之上, 通过思考、对信息的理解习得新的知识。根据Long的交互假说, 师生在课堂上交流、提问时, 教师在学生进行提问或回答后可以通过正面提供符合目标语要求的句子或者就学生语言输出中的错误提供部分或者全部的目标语重复这两种方式对学生的回答进行反馈, 从而帮助学生的语言的习得。Swain的输出假说 (Output hypothesis) 认为应该给学生提供进行语言输出的机会, 以促进语言的习得。可见, 在课堂中, 提问是给学生语言输出和的重要方式之一, 教师的提问激发学生思考, 培养学生思辨性思维, 促进学生的语言习得。

Nystand (1997) 提出课堂的基本模式TRE, 即教师提问 (initiation) —学生回答 (response) —教师的评价 (evaluation) 。Wells (1993, 1996) 等人提出IRF, 即教师提问 (initiation) —学生回答 (response) -教师继续问 (follow up) / (feedback) 。对于TRE模式, 等于是一问一答一评价模式, 相对来说比较死板。因为这些问题教师已经知道答案, 该模式被称为背诵文本式 (recitation script) , 这种提问学多数用于考察学生记忆知识点, 在课堂中普遍应用。而TRF模式, 教师灵活应用于相对开放的问题中去, 不把学生的想法限制于教师心中的特点的答案, 教师应用该模式不断激发学生的思考, 像通过搭建支架一样, 帮学生一步一步引向他们心目中真正的想法。该模式逐渐被教师采纳, 因为该模式扩大了学生思维空间, 激励学生敢于运用第二语言表达自己的想法, 扩大了学生用英语交流的机会。

3 研究设计

3.1 研究对象和研究方法

本文采用课堂观察法, 拟从 (1) 课堂提问的类型; (2) 提问等待的时间; (3) 提问对象; (4) 提问技巧; (5) 教师反馈这五个方面对一节教师技能大赛的比赛视频进行研究分析, 旨在初步探究英语课堂教师提问情况, 希望能为英语课堂的有效教学及教师参加技能大赛提供参考性的建议。

3.2 研究问题

本文拟从以下几个问题进行研究分析 (1) 课堂提问的类型; (2) 提问等待的时间; (3) 提问对象; (4) 提问技巧; (5) 教师反馈。

3.3 研究结果和讨论

3.3.1 课堂提问的类型

在问题分类上, 以Long&Sato (1983) 的把问题划分为展示性问题与参考性问题。展示性问题也被称为“不是真正的问题”—因为教师已经知道了问题的答案, 提问不是向学生寻求未知的信息, 而是教师采用展示性问题对学生进行语言的简单操练。参考性问题则是被指“真正的问题”, 提问的答案是不确定的, 教师并不知道答案, 教师向学生了解相关信息, 学生依据所给的材料进行创造性回答。学生在回答参考性问题是比回答展示性问题需要更加进行深度思考和付出一定的努力。Brock (1986) 认为展示性问题属于低层次的认知性问题而参考性问题需要学习者高层次的认知思维。

从上表的数据可以看到, 教师提出的展示性问题 (91%) 远远大于参考性问题 (7%) 。另外学生只提出了2个展示性问题, 是在老师为了要学生操练语法而去向老师询问相关信息。整节课下来, 展示性问题仍为91%。

国内学者研究如周星、周韵 (2002) 和李跃红 (2011) 研究发现国内课堂提问的参考性问题比例为22%左右。胡青球、埃德尼·可森等 (2004) 在其大学英语课堂提问模式研究中也发现展示性问题远远多于参考性问题, 占提问总量的68%。而本次课堂中展示性问题的使用多于参考性问题的使用, 而且占91%, 主要原因有以下两点:一、展示性问题可以促使学生参与交流, 营造良好的课堂氛围;二、教师可以通过展示性问题尽快了解到学生掌握所学知识的程度;本次课堂的程序性问题只有一个, 是教师在课堂刚开始时为了引入本节课的单语的内容"Time off"。展示性问题如:What's the name of this park?Is it in Beihai?参考性问题如:What do you think of this park?程序性问题如:How are you today?

3.3.2 提问对象

从上表可以看出, 在本节课堂, 教师指定学生回答问题最多为40.3%, 因为这是一节技能比赛课, 教师与上课的同学们是互相不认识的, 因此教师这次的指定回答也算是随意的指定, 多数是一排排的同学轮流依次回答的。指定回答能使同学们积极地参与课堂互动和保持高注意力认真听课, 也方便老师能及时检查学生掌握新知识的程度。其次就是全体回答19.4%和17.9%, 全体回答多数是在老师总结语法规则时需要全部学生回答的问题, 这样不仅能活跃课堂气氛, 也能杜绝老师在个别提问时, 学生回答不出导致尴尬, 破坏优质课的气氛。而且对课堂来说, 学生们还是处于对语法还在初步的学习中, 口语输出也不流利的情况下, 教师和同学们共同回答能加深学生记忆, 增强学习的信心;但是回答也有其弊端, 有的同学不积极思考问题, 回答时滥竽充数。再次, 就是学生自愿回答的类型为14.9%, 自愿回答的次数为10次, 其中同学A回答4次, 同学B回答3次, 同学C回答2次。这样看来, 其实就是3个同学能积极举手回答问题。可见, 这三个同学可能是外语成绩较优秀的。最后, 转嫁回答问题的为4.5%, 其中有三个同学回答不出问题, 教师转问其他同学。有2个问题全班同学都回答不出时, 老师就会自答。综上所述, 在比赛课中老师偏向于指定回答和全体回答, 其各自有各自的优点。

3.3.3 课堂提问等待的时间

根据Nunan和Orstein等人的相关研究, 适当的延长等待时间有利于学生思考问题、增强学生的学习信心、回答问题的质量和准确率。但从表3可以看出, 教师在提出问题后, 等待学生回答问题的时间多数为1秒钟, 占等待总数量的65%。在15次2-5秒的等待时间中, 学生虽然不能马上回答问题, 但在稍微的思考后, 学生几乎都能回答出问题, 这是相对不错的现象。在8次的5秒以上的等待时间中, 有3次是同学虽然通过思考但还是回答不出来的。可见, 相对比较简单的问题, 过长的等待时间对问题的回答也没什么作用。

3.3.4 提问技巧

教师在课堂上提问的问题学生都能理解, 或者理解了也不是全部学生都懂得如何回答, 这时就要靠教师如何进行搭手架来一步一步帮助学生理解、思考、回答问题。教师的提问技巧可以帮助学生回答问题, 以达到课堂提问的效果。

从表4可以看出, 本次课堂中使用的提示技巧最多, 提示在课堂中使用还是较为频繁的, 因为提示能帮助学生顺利回答问题。其次是教师使用重复技巧较频繁, 老师在重复问题的过程中, 无形中给了学生思考问题的时间, 也方便再次让同学们听清楚问题。探究属于较为高级的提问技巧, 可是教师在本次课堂中较为少用这种技巧。探究能激发学生积极地深入思考, 回答的问题更加的全面和清楚, 因此教师应该多加强这方面的练习。最后是简化和转述都4%, 这两个也是较为高级的提问技巧, 简化是提示的升级版, 教师以提供提示的形式换个问题, 以提供给学生一个思考点, 从而帮助学生回答问题。转述是重复的升级版, 是换种提问的方式, 意思是只有问题的外在句法换了。这两种提问技巧也值得提倡。

3.3.5 教师反馈

从表5可以看出, 在这节课中, 教师的反馈总数为32, 可见, 教师在学生回答问题后, 教师不是每个同学的回答都给予了反馈。在众多研究中, 教师的反馈作用是不可忽视的, 反馈能让回答的同学知道他们是否正确的完成了回答的任务, 而且积极的反馈能增强学生们的信心和学习的动力等。本次课堂教师使用的反馈不多, 可能是跟有的问题相对简单有关。在教师的反馈中, 简单的表扬最多, 占53%, 但该老师笼统机械的反馈也较多, 多数为:“Ok”, “Thank you”, “Good”, “Oh, yes”等。表中数据也表明重复学生答案和重复学生的答案+简单的表扬各占25%和13%。需要老师纠正错误的反馈只有2次, 这也是与问题的难度不大的关系有关。

4 结论和建议

本文关于英语课堂教师提问话语的研究是基于对广西教师技能比赛的一位参赛教师提问话语的分析, 研究存在着局限性, 所得出的结论不一定能说明所有英语教师的课堂提问情况。但通过这个调查报告, 我们可以初步总结出目前英语课堂提问中所存在的问题, 进而提出一些指导性的原则与建议。第一, 参考性问题能发展学生的思维和能让学生较为灵活的使用语言, 教师可以在适当的时候可提出适量的参考性问题, 恰当地把展示性问题与参考性问题结合起来, 从而促进课堂的有效教学;第二, 教师应该给予积极的多样化的反馈;过于简单机械的反馈会产生不良的影响, 使得水平差的学生会对自己英语能力产生怀疑。而积极的反馈能对学生产生潜移默化的影响, 引起学生对英语学习产生浓厚的兴趣, 促进学生身心的全面发展。第三, 教师应该灵活地运用提问技巧;一节课的质量好坏与课堂提问的质量息息相关。提问不是越多越好, 提问是帮助教师的有效觉的教和学生有效的学。因此, 教师需在课堂前做好充分的准备, 明确问题的目的, 从而避免课堂上随意提问。

参考文献

[1]Brock C.The effects of referential question on ESL classroomdiscourse[J].Tesol Quartely, 1986 (1) :47-59.

[2]Long M H, Sato C J.classroom foreigner talk discourse:Formsand functions of teachers’questions[M].In H W Seliger&M H Long.Classroom Oriented Research in Second Language Acqui-sition.Newbury House, 1983.

[3]Orstein, A.Strategies for Effective Teaching[M].New York:Harp-er&Row Publishers Inc, 1990.

[4]胡青球, 埃德尼·可德, 陈炜.大学英语教师提问模式调查分析[J].外语界, 2004.

[5]李跃红.高中英语课堂提问分析[J].宁波教育学院学报, 2011.

2014年校园技能节开幕式方案 篇3

2014年校园技能节开幕式方案

为贯彻落实学院2014年八大工作任务之“打造技能竞赛文化，冲刺世界技能大赛”，根据《“打造技能竞赛文化，冲刺世界技能大赛”总体做好人力资源，企业无忧

策划方案》，现制订2014年校园技能节开幕式方案如下：

一、活动主题

打造技能文化，展现技能风采

二、活动时间

2014年5月日上午11:00-12:00

三、活动地点 教学楼一楼广场

四、活动对象：

全校学生代表（各教学系派100人参加，基础系除外）

五、组织机构

（一）领导小组 组长： 副组长： 成员：

（二）工作小组： 组 长： 副组长： 组 员：

六、工作安排：

（一）策划协调组：负责制定技能节开幕式方案和活动流程、统筹协调开幕式活动过程中的各种工作。

组 长： 副组长： 成 员：

2、秘书工作组：负责邀请领导和嘉宾出席开幕式现场，会务安排（领导与嘉宾位置安排、水牌、茶水、礼仪）、车辆调度、撰写技能竞赛获奖表彰材料及领导发言稿等材料；

组 长： 副组长： 成 员：

3、宣传摄影组：负责营造技能节活动氛围及开幕式的宣传、造势工作（横幅、微博、电子屏、通讯稿、现场摄影等）

组 长： 副组长： 成 员：

4、后勤工作组：负责开幕式舞台的搭建工作、活动饮用水、电力供应等后勤保障、校园公共场地卫生。

组 长： 副组长：

成 员：总务处及系部相关展演项目负责人

5、安全保卫组：负责开幕式当天的学生管理和安全保卫工作，保证各项活动的秩序和安全，处理突发事件。

组 长： 副组长：

组 员：

6、文艺汇演组：负责文艺汇演的组织策划与实施（舞台设计、节目遴选、主持人选拔与培训、会场安排、演出服租赁、汇演彩排、现场控制等）。

组 长： 副组长： 组 员：

七、活动议程：（45分钟）1.醒狮表演（5分钟）

2.介绍与会领导及合作企业代表（3分钟）3.学院领导致开幕辞（5分钟）4.企业代表致辞（5分钟）5.技能节LOGO揭幕（5分钟）

6.42届世界技能大赛颁奖（走红地毯和带大红花）（5分钟）7.宣读技能节竞赛项目（5分钟）8.文艺表演（12分钟）（1）舞蹈《中国龙》（2）情景剧《校园协奏曲》

9.各专业系技能展演和作品展示（领导嘉宾依次观看指导）10．开幕式结束

八、活动预算：

学习使人进步

注：具体安排见“2014年校园技能节开幕式工作安排表”

技能节开幕词[范文模版] 篇4

全体老师、亲爱的同学们：

大家好！今天是XX第22届技能节开幕的日子。这是我校教育教学活动中的一次盛会，也是展现我校学生风采的一次盛会，更是一次对我校素质教育成果的大检阅、对我校师生精神风貌的大检阅。希望在这个大舞台上，每位同学都尽情地展现自己专业的技能和广博的才艺，展现自己的竞争意识、实战能力、团队精神和集体荣誉感。

在这里，首先我谨代表学校向筹办本届技能节付出辛勤劳动的全体老师和同学，表示衷心的感谢和亲切的问候！

同学们，培养有专业技能的人才，是我们的办学目标，也是你们今后步入社会立足之本。技能既是我们服务于社会的手段，也是同学们谋生的途径，“一技在手，何处无人求”！温家宝总理在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专业人才和高素质劳动者。“大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。”可见职业技能的重要性。在近年来的企业选拔、用人形势看，高学历不敌高技能！具有一定技术等级的技能性人才，更受到用人单位的欢迎。

本次技能节以创建“特色校园”为主题，开展专业技能竞赛，实训课题作品、茶艺表演、工艺品、实训课件及图片展示等，共39个项目，参赛人数达2400余人。

实践证明，我校举办技能节活动，有力地促进了学校教学质量的提高；有力地促进了学校的职业技术教育的办学特色的有效实施；有力地促进了学校校园文化的内涵建设，从而也大大提升了我校校风教

风和学风的全面建设水平。所以，希望通过此次技能节，大力推进我校努力实践坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量求生存、以特色求发展”的办学方针，进一步增强学生的动手能力，就业能力，从而增强学生的竞争力，增强学校的活力。

同学们，每个人都有其成长的轨迹、每个人都有其成功的空间，在当前大学生就业都十分困难的情况下，中职生的就业前景却不断的看好。你们一定要把握好在校学习期间大好时机，不断激励自我的成长，不断提升人生的价值！使我们的人生更加精彩、更加辉煌！

最后，祝同学们在技能节里赛出好成绩，赛出好风格、赛出高水平！预祝技能节取得圆满成功！

谢谢大家！

第十届女生节开幕式学生发言稿 篇5

大家下午好！

在这孕育希望的春天，在这充满温馨的时刻，我们迎来了三明学院第十届女生节活动开幕式。我是校学生会主席叶先鉴，很荣幸今天能够作为一名学生代表站在这里发言。首先请允许我代表校学生会全体学生干部对一直以来指导我们工作的领导老师，以及支持我们工作的广大同学们表示最诚挚的感谢和最崇高的敬意！

在新时代，新背景下，女性在中国改革开放的道路上扮演着越来越重要的角色，她们活跃在华夏大地的各个岗位上，用自己辛勤付出的汗水助力着伟大的中国梦——强国之梦。而新一代的女大学生则是这个社会源源不断的动力源泉，她们是新知识，新思想，新精神的传播者，是校园里亮丽的“风景线”。加强对在校女大学生文明礼仪，行为举止方面的教育成为了高校教育必不可少的一个环节。值此特殊的日子里，校学生会携手各二级学院隆重举办女生节系列活动，充实在校女生的课外文娱生活，为女生们创造舒适温馨的校园环境，营造轻松温馨的大学生活氛围。

本次女生节开幕式活动以“魅力青春展风采，梦想激扬竞芳华”为主题，安排了四项活动，其中包括有考验反应能力的“撕名牌”游戏，各个二级学院的游园活动，需要发挥聪明才智的水果拼盘大赛和温馨有爱的“你是我心中的一首歌”献唱活动。除此之外，在接下来的一个月中，我们还将陆续举办以“帮出友谊，快乐你我”为主题的男生女生“帮帮帮”,“美丽女生”主题摄影大赛，创意生活、变废为宝DIY手工制作比赛，以“倡导健康生活，展现魅力自我”为主题的宿舍DIY大赛及女生节“段子手”征文比赛。这些活动的举办不仅丰富了在校女大学生的娱乐活动，还为她们形成高尚人格，使自己成为一位自尊，自爱，自重的当代知识女性创造了条件，从而使得广大女生们能够更好的面对在学习、工作、感情和生活中的多方面问题。通过此次活动，还能提高学院内部的凝聚力与向心力，增进学院与学院之间的交流与合作。另外，我们还将大量运用新媒体技术，增强团学工作的思想性、时尚性、互动性，努力通过网络实现团与青年的融合，扩大团学工作的影响力。

亲爱的同学们，就让我们积极的参与到活动中来吧，让我们发出青春的豪言壮志，把握航向。用青春的汗水收获胜利的果实，用激情的岁月点燃未来的道路！在三明学院这片充满睿智的土地上，绽放光彩！

最后，请允许我代表校学生会全体成员祝所有女生节日快乐，祝所有女老师“三八妇女节”快乐，预祝三明学院第十届女生节系列活动取得圆满成功！

数学节开幕发言稿（共） 篇6

亲爱的老师同学们：

蒸水小学第三届数学节正式启动啦，本届数学节的主题是：。学校举行数学节的目的在于弘扬数学文化，营造良好的校园文化氛围，在学校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，使同学们更全面的了解数学，喜欢数学，享受数学，从而不断提高同学们的数学素养。

在此，我向全体学生提出“五个一”要求。

1、读好一本数学读物

2、参加一次数学实践活动

3、写一篇数学日记

4、征集一个数学“金点子”

5、自编一张数学小报

技能节学生代表发言稿 篇7

尊敬的各位领导： 亲爱的老师们，同学们：

大家好！我是13级学前教育2班的陈丹彤，很荣幸作为学生代表在本届校园技能节上发言。在此，请允许我代表全体同学，向本届校园技能节的顺利举行，表示最热烈的祝贺！

技能节不仅是一次欢聚，也是一次交流，更是一个技能展示的平台，同时，它也是对我们专业技能的一次大检验，我们相信，通过技能节，一定能够尽情地展现同学们的风彩，增强同学们的自信心，能够进一步培养同学们的团队精神和集体荣誉感。同时，我们有信心通过这次技能节的举办，收获经历，得到知识，锻炼能力，促进我们这些学子早日成才！

回想2013年9月1日，刚踏入新世纪的时候，我们对专业知识一无所知，而如今我们却能站在竞技场上与同学们较量。在学校学习期间，我们求知若渴，在学习专业技能的道路上我们不知流了多少汗水，流了多少泪水，每一次都在老师的鼓励声中坚持下去，耳边总回旋着老师的声音，“有付出才会有收获”。面对老师耐心地指导，不留余力地付出，我们没有理由不去努力拼博。是的，“梅花香自苦寒来”经过这一年多来的磨练，我们相信在这个寒冷的冬天，我们必定是那一枝开得最香艳的梅，我们也终将能成为这个社会所需要的人才，为社会贡献自己的力量。

在此，我代表全校所有的参赛选手表决心如下：

我们一定会尽己所能，全力发挥自己的优势，赛出自己的水平，严格遵守比赛规则，保质保量完成任务，以优异的成绩向学校领导、老师和家长汇报，不辜负父母的期望，老师的培养和学校的一片苦心。

让我们再次用欢呼声和热烈的掌声感谢学校为我们提供了如此难得的机会和展示的平台，最后，谨让我代表全校学生，对筹备本届技能节的领导和老师们表示衷心地感谢。预祝2014年校园技能节取得圆满成功！

劳动技能竞赛闭幕式发言稿 篇8

技能竞赛决赛，经过全体参赛人员xx天激烈紧张的努力工作，已全部完成了各项任务，达到了预期效果，取得了圆满成功。这次竞赛活动既是对第n届竞赛成果的检验，也是对第xx届竞赛成果的巩固和提高。通过连续n届知识技能竞赛比武活动，促进了xx学习知识、提高业务技能水平的积极性，使xx学有方向、赶有目标。本次竞赛比较全面地反映了xx掌握知识、技能的现状，展现了xx队伍的精神风貌，为建设一只高素质的xx职工队伍，奠定了良好的基础。下面我对xx岗位知识及技能竞赛活动做一简要总结。

一、本届xx知识及技能竞赛及决赛的基本情况

本次xx知识及技能竞赛决赛，共有n支代表队参加，有参赛选手、领队、教练、裁判、监察、专家以及赛场工作人员、观摩人员n人参加。在紧张激烈的竞赛过程中，组织工作细致周到，参赛选手精神饱满，积极投入；裁判和监察人员秉公执法，认真负责；竞赛安排紧凑，井然有序。

各参赛队本着赛出风格、赛出水平、互相学习、共同促进的目的，严格遵守赛场规则，积极支持和配合竞赛组委会的各项工作，保证了本次竞赛活动的顺利进行。参加竞赛的命题人员、裁判员、监察员、专家、主持人，兢兢业业、一丝不苟，为保证竞赛的质量和水平，付出了辛勤的劳动。技能命题人员为了使技能竞赛项目与现场实际工作要求相结合，并尽可能涵盖实际操作的技能工艺要点，多次在一起研究讨论，从不同类型不同项目中比较精选，提前2个月编写了《xxxx标准》，为各单位开展竞赛培训工作提供了统一标准；理论命题人员为了提高命题质量，达到保密要求，在较短的时间内，加班加点，如期高质量地完成了出题和试卷评阅工作；裁判员、监察员每场比赛结束后，都认真对项目的评判进行认真总结和分析，为后面的比赛做好充分的准备。xx领队、教练，他们为队员们提供了良好的后勤保障，鼓舞了参赛选手的士气，增强了他们的信心；专家组的同志们，不辞辛苦，认真对每个存有疑问的技术环节进行分析研究，提出了正确的建议；赛场工作人员认真负责，为竞赛的顺利开展进行了精心准备；参赛选手们不负众望，奋力拼搏，展现出了自己最好成绩和最佳形象。在此，我对你们表示衷心的感谢！

本次决赛分为笔试、竞答、技能操作三个部分。经过认真激烈地角逐，其中有n个代表队获得团体竞赛一、二、三等奖，n个代表队获得竞答团体优秀奖，n个代表队获得优秀组织奖，n个代表队获得最佳风格奖；个人全能竞赛前１０名授予“技术能手”称号，个人理论知识竞赛前１０名授予“理论知识竞赛优胜者”称号，个人技能操作竞赛前１０名授予“技能操作竞赛优胜者”称号；参加决赛的全体选手均被授予“xx”称号。在本次决赛中，团体总分成绩平均为xx分，其中最高为xx分；个人全能成绩平均为xx分，其中最高为xx分；个人技能成绩平均为xx分，其中最高为xx分；笔试成绩平均分数为xx分，其中最高为xx分；竞答团体成绩最高为xx分。

二、技能竞赛活动特点和效果

（一）领导重视、精心组织、严密部署

（二）锻炼队伍,比出友谊,赛出风采

（三）强化素质，提高水平,树立形象。

三、巩固成果，不断提高

技能竞赛活动的开展，虽然取得了显著的成效，但也暴露出了一些问题：一是极少数对技能竞赛的目的和意义认识不清，领导不够重视，不是以此来促进业务素质的提高，而是顾忌能否拿到名次。二是个别xx为了竞赛而竞赛，片面进行参赛选手的突击培训，没有达到以赛促学，以赛促培的目的。三是我们xx的普遍素质，与当前工作需求还存在一定的差距，需要进一步的提高和培训。

本次竞赛活动虽然结束了，但学习培训工作不能结束。为了更好地提高队伍素质，加强管理水平，全面推动事业的发展，培训工作必须常抓不懈，技术练兵不能松懈。在此，提出几点意见和要求：

第一，要持之以恒。

第二，建立激励约束机制

第三，希望xx培养良好的职业道德，炼就过硬的技术本领，在自己的工作岗位上做出突出贡献，在自己的工作领域内有所作为，机遇属于那些已经做好充分准备的人，希望大家再接再厉，取得更大的成绩。

第三节幼儿教师的教学技能与培训 篇9

班级: 09（23）

江山职业教育集团

第四章组织幼儿园教学活动的方法

第三节幼儿教师的教学技能与培训

学校：江山中专授课者：雷欢

教学目标：

1、通过学习，掌握提问技能的概念、分类及作用；

2、通过学习，理解提问技能的运用要点,能初步运用提问技能进行模拟教学；

3、通过学习，激发学习动机，提高学生思维水平。

教学重点：

提问技能的运用要点；

教学难点：

能运用提问技能进行模拟教学；

教学方法：

讲解法、谈话法、讨论法、演示法、练习法

教学课时：1课时

教学准备：PPT、图片、VCR

板书设计：

第三节 幼儿教师的教学技能与培训

回忆技能

提问技能理解技能

运用技能

一、激趣导入

（一）小班儿歌《太阳公公》（PPT儿歌）

活动目标：

1、引导幼儿观察并讲述儿歌画面内容，了解儿歌大意，感受爱的动作。

2、初步理解儿歌内容，学习相关字“太阳”、“亲”、“摸”。练习使用词：暖和。

歌词：太阳公公 太阳公公

亲亲我我的脸儿好暖和 好暖和

太阳公公 太阳公公

摸摸我噢 我的手儿好暖和 好暖和

太阳公公呀 多爱我我给公公呀唱支歌

啦啦啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦啦

我给公公唱支歌唱支歌

（二）小组讨论：想一想，如果你来上这一教学活动，你会如何设计提问？

二、新授知识

（一）展示成果(4-5个）

（二）归类：对刚才同学们设计的这些提问，我们进行归类。可以将这些提问分成哪几类？（讨论）

（三）回忆提问

（1）回忆：在刚才的展示中我们看到了哪些是属于回忆提问？（生回答）

（2）什么是回忆提问

定义：回忆提问是要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型。

（四）理解提问

（1）同学们，在刚才的展示中我们看到了哪些是属于理解提问？（生回答）

（2）定义：理解提问是要求幼儿理解提问内容，用自己的话对事实、事件进行描述，并能掌握中心思想，抓住问题本质的一种提问类型。

（五）运用提问

（1）同学们，在刚才的展示中我们看到了哪些是属于运用提问？（生回答）

（2）定义：运用提问是指让幼儿用所学到的知识解决新问题的提问，它既要求幼儿对所学的知识能深入了解、掌握其主旨，又要求幼儿运用知识想办法对所学的知识能深入了解、掌握其主旨，又要求幼儿运用知识想办法解决问题，是一种典型的高级提问。

（六）应用要点

应用上面3个提问技能要注意什么？（小组讨论）

（1）目的明确，紧扣主题

（2）层次多样，参与性强

（3）适当停顿，便于思考

（4）关心幼儿反应、及时强化

三、巩固新知

（一）回顾这节课学习了哪些提问技能？注意点？

（二）设计教学活动片段1——大班音乐活动《粗心的小画家》（PPTflash）

你会怎样综合运用这3中提问技能？（小组讨论）

活动目标：

1.要求幼儿园用自然声音唱歌，吐字清楚，唱好附点。

2.通过学习歌曲，教育幼儿要认真学习，不骄傲。

（三）上台展示

（四）综合以上的例子，想一想教师的提问都是由那几个环节构成的？

（1）引入

如：“小朋友请注意，老师要问一个问题，看谁最聪明？”（生举例）

（2）陈述

如：“青蛙不是昆虫，为什么？请你从昆虫的特点出发，比较一青蛙，然后说出理由。”

（3）介入

如：什么是昆虫，昆虫游击队翅膀？„„

（4）评价

正确的答案给予肯定，错误的给予纠正。

五、课后作业

试以语言教学活动《小螃蟹找工作》（大班），综合运用这3中提问技能，设计一教学片断。

活动目标：

1、通过故事理解“适合”的含义，感受小螃蟹找到合适的工作后的快乐心情。

2、能根据小动物的特点为其寻找适合的工作。

大班语言活动：《小螃蟹找工作》

活动目标：

1、通过故事理解“适合”的含义，感受小螃蟹找到合适的工作后的快乐心情。

2、能根据小动物的特点为其寻找适合的工作。

活动准备：

多媒体课件，小动物头饰（小鸭子、啄木鸟、小猫、小鸽子），背景图片三幅。活动过程：

一、活动导入，引发兴趣

1、我有一个谜语，你们想不想猜一猜？你们仔细听好了，猜猜是什么？（身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路横着跑。）

2、你们猜到了没有？（请几个小朋友悄悄的告诉我，增加神秘感）

3、一起说出来是什么？真的是小螃蟹吗？我们一起来看一看。（教师演示课件）

4、爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找一份工作干干。你觉得小螃蟹适合干什么工作？（让幼儿根据已有的生活经验大胆的说出他适合那些职业。）

二、理解故事

你们的想法都很好，瞧！小螃蟹一边吐着泡泡一边去找工作了，我们一起去看看吧！（看图片）

（一）理发店

1、小螃蟹到了哪里？（理发店）它在做什么？

2、瞧！小螃蟹开始工作了，它挥动大螯剪得又快又好。你们还发现了什么？（理发的时候把小狗的脸弄痛了）

3、小螃蟹适合当理发师吗，为什么？我们一起告诉它吧！（因为小螃蟹的脚又多又尖，会把客人的脸抓破，所以不适合当理发师。引导幼儿用因为„„所以„„）

4、小螃蟹不能在理发店工作，它的心情怎样？（情感迁移）

（二）饮食店

1、小螃蟹继续去找工作（看图片），这次它来到什么店？小螃蟹最适合饮食店的哪一种工作？

2、瞧！小螃蟹当起了服务员。小兔叫小螃蟹给它开一瓶啤酒，小螃蟹开得又快又好，可是„„发生了什么事？（“小兔皱眉头”）小兔为什么皱眉头？

3、那小螃蟹适合饭店的工作吗？为什么？（个别讲述）我们一起告诉它吧！（小螃蟹，因为你的嘴里吐泡泡，不卫生，所以你不适合饭店的工作。）

（三）洗涤用品店

1、工作真难找呀，小螃蟹还会继续找工作吗？是的，它一点也不灰心，这次它要找一个能把它的本领用上去的工作。

2、小螃蟹有什么本领？（吐泡泡）什么地方能把吐泡泡的本领用上去呢？请你和边上的小朋友说一说。谁来把你的想法告诉大家？（为什么？）

3、这是什么店呀？店里有些什么？（洗衣粉等）原来这个店是卖洗衣粉、洗洁精这些洗涤用品的，叫洗涤用品店。

4、很巧，猫老板要招一个广告员，什么是广告员？小螃蟹适合吗，为什么？

5、有的小朋友认为适合，有的小朋友认为不适合。到底小螃蟹找没到合适的工作？

三、完整欣赏故事

1、老师把小螃蟹找工作这个故事编成了一个动画片，我们一起来看看吧！（播放flash）

2、小结：小螃蟹终于根据自己的特殊本领找到了最适合自己的工作。

3、小螃蟹找到工作后，心情怎么样？它给妈妈写的信上是怎么说的？（亲爱的，我找到了最适合的工作，我很快乐）

四、运用经验，找工作

1．小螃蟹的朋友也想找工作，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？

2、瞧，它们来了。（出示小动物头饰）它是谁呀？

3、小鸭子有什么本领？适合做什么？（做一做小鸭子有用的动作）

4、啄木鸟有什么本领？它适合做什么？（因为啄木鸟会捉虫子，所以它可以当森林医生。）

5、小花猫有什么本领？适合做什么？（适合做警察）

6、鸽子有什么本领呢？适合做什么？（鸽子做邮递员。）

7、我们一起来看看你们为他们找的工作适合吗？（播放课件）

五、总结

你们的本领真大，帮助这些小动物找到了适合自己的工作，还有许多的小动物也想请你们帮忙，我们回到教室继续帮它们找工作。（播放音乐，回教室）

故事：小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。

他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。

小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书。小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。

小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。

医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。

小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大钳子会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。

英语教师培训开幕式发言稿 篇10

早上好!

在这个怡人的金秋时节，我们十分荣幸地迎来了来自全国各地的专家、学者，以及两位外籍老师，你们的到来是xx教育的一件大喜事，我代表xx县教育局局长室、局党委，代表全县广大英语教师，向你们的到来表示衷心的感谢!

近几年来，我县大力实施科教兴县战略，抢抓机遇，深化改革，积极启动教育现代化工程，全面推进素质教育，取得了可喜的成效。“两基”全面实施，师资队伍得到了加强，办学条件进一步改善，教育教学质量稳步提升。以xx中学为龙头学校的xx教育突出了教育的基础性、全局性和先导性，牢固树立了创新意识、质量意识和与时俱进，超前发展的意识，以基础教育为主体，全面推进素质教育，为社会经济的发展和科教兴县战略的实施作出了积极的贡献。

新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革，在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次所不可比拟的，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。我县广大教育工作者能与时俱进，以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，这必将对我县基础教育发展产生深远的影响。

这次英语教师培训，正是在新课改的形势下，为全县广大英语教师全面解放思想、更新观念、牢固树立新课程标准理念所采取的一项重要举措。今天到位的教师占全县英语教师的80%以上，希望你们能珍惜这次难得的机会，认真学习，并结合自己的教育教学实际，深入思考，积极探索，把各位专家、教授的新思想，新理念，新方法，有机地运用到自己的教育教学中去，为全面提高全县英语教育教学的质量作出你们应有的贡献。

各位专家，请允许我代表xx数十万师生向你们致以崇高的敬意，感谢你们对xx教育的关注和支持，我们相信，通过你们的指导和帮助，我县广大英语教师必将在英语教育教学上有质的飞跃，xx教育改革必将实现里程碑式的跨越。我提议，让我们再次用热烈的掌声向你们表示衷心的感谢!

祝愿本次活动取得圆满成功!

祝各位专家、学者，工作顺利，身体健康，万事如意!

技能节开幕式发言稿(教师) 篇11

2011年孔子学院教师岗前培训开幕式发言稿由兴波(吉林大学)尊敬的国家汉办、北京语言大学的各位领导、老师、同学、孔子学院的全体学员，大家下午好：时维八月，序属三伏，夏荷方吐蕊，兰桂正飘香，2011年孔子学院教师岗前培训开幕式发言稿。在这个热情如火的季节，我们来自祖国各地25个省(市、自治区)95所高校的207位孔子学院岗前教师学员，有缘相聚于北京语言大学，开始我们作为中华文化使者的岗前培训。当今世界，以经济活动为中心的全球化趋势，使世界文化的相互影响、撞击和融合更加明显，中华文化也日益受到世界瞩目。加大中华文明传承的深度和广度、加强汉语国际化推广的力度是提升国家文化软实力、增强中华民族内部凝聚力和世界竞争力、实现人类文化多样化、建构人类和谐精神家园的必然诉求。传统并不遥远，文明就在身边，发言稿《2011年孔子学院教师岗前培训开幕式发言稿》。中华文化的传播会立足中国，面向世界，注重基础，兼顾应用，交叉互补，内外结合；坚持“中华传统文化为核心、侧重本土地方特色、体现民族时代精神”的理念，形成具有浓郁传统特色的文化传播体系。滚滚长江，巍巍泰山，中华文化，历久弥坚。当我们拖着重重的行囊，踏入鸟语花香的北语，亲身感受到了“国际化”三个字的真正含义。国家汉办和北语的领导、老师、同学的亲切笑脸，让我们全体学员感受到了家的温暖。孔子学院工作处整个团队为这次培训做了大量的工作，漂亮又勤快的陈星彤老师，对全体学员的关怀更是无微不至。酷暑下，皮肤晒黑了，嗓子喊哑了，却一如既往地为大家奔波着。柏老师、王老师等多位老师和同学也同样为我们的生活和学习付出了许多许多。你们的热情接待、细心照顾和辛勤工作是这次培训顺利进行的坚实基础。拓展训练、课堂观摩、小组讨论等活动，使我们开拓了视野，增长了见识，提升了素质。在这里，我代表全体学员对负责本次培训工作的各位领导、老师、同学表示最衷心感谢！我们全体学员不会辜负祖国和人民的重托，纵使时间紧迫、课业繁重，即便酷暑难耐、汗如雨下，但我们不会因此而退却，因为我们内心有着坚定的信念。《易经·乾卦》有云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”我们愿做各国人民友好的使者，用文化架起友谊的桥梁；我们愿做不辞劳苦的青鸟，把中华文化的种子洒遍五洲四洋！纵有千古，横有八荒，悠悠中华，维新维长。我们孔子学院全体学员，愿倾尽自己全部的力量助伟大的祖国更加繁荣、昌盛、富强！2011年6月5日于北京语言大学