语文园地四看图写话教学反思(彭艳琴)
语文园地四看图写话教学反思(彭艳琴) 篇1
田里小学
彭艳琴
作为新老师,这学期我上了语文教学公开课,课的内容是小学二年级语文园地四的看图写话。虽然最后得到了大家对于我这名新老师的肯定,有很多出彩的地方,但其实这堂课,还是存在很多问题的。
首先课的一开始,我是以“小朋友喜爱小动物吗?最喜欢哪个动物”的形式引入的,在这里抓住了学生的注意力,一下子把学生带入了本堂课的教学当中,学生积极发言,学生说出喜欢动物、具体喜欢的动物。有一个学生在一边说着自己喜欢的老虎时候,还一边特别形象生动的模仿了老虎的声音和动作,一下子吸引了其他同学也纷纷也想表演表演。可以说这是其中一个出彩的地方。
这之后,马上带入今天观猴看图写话的课件,请学生起来说说都看到了什么,最喜欢哪一只。学生表现的很积极,可以很快的说出最吸引他们的一只猴子。由于上个环节引入的时候表演非常吸引学生,这时,我在学生说最喜欢的猴子的时候还适时的请学生上讲台表演动作,几个猴子吃香蕉,荡秋千,抓痒痒的动作表演可以说是逗得台下的学生哈哈大笑,课堂的气氛带入了一个高点,但我在这里也是存在一些问题的,比如在学生表演非常出彩的时候我的表扬的方式,激励性的语言,可以说是有些单调的,很棒、鼓掌、问其他学生好不好的方式,几个环节都这样用,可以说是没有很好的达到激励学生的效果。
然后我试着用鼓励的方式让学生把他们说的猴子用“有的„„ 有的„„还有的”的形式把单独的猴子连在一起说。起来发言的同学基本都可以很顺利的用“有的„„有的„„还有的”的形式。
学生基本也都可以说出来,但课后其他老师反应,我自己也认识到了一个问题,学生对于每只猴子都熟悉后,用连词一下子把看到的猴子都说了,每只说的非常的泛而不精,我这个时候没有适时的对学生进行引导和纠正。这可以说是我作为新老师没有注意到的一个问题,没能让学生详细的说说看到的两三只,也没能引导学生使用描述性的形容词和形象的动词,诸如可爱,淘气,乖巧,抓,挠,跳,勾等词。
在学生用连词说的差不多的时候,进入了写的部分,我这时适时的引入写话格式的复习教学——在第一行中间先写题目,第二行开头空两格,标点符号独立占格,不会写的字用拼音代替的书写习惯。为下面写话的开始打下铺垫。
在学生完成写话的书写,并请几个学生展示自己的写话后,我对于每个学生的点评也是有些问题的,虽然指出了存在的问题,但对于学生写的好的地方,出彩的地方,表扬肯定的方式还是需要改进的,以便可以达到激励学生的目的。
这一次的写话是二年级学生的第一次写话练习,应该采用多种方式让学生充分的说,培养学生写话的兴趣,写作的形式应该是不拘一格的,但我在这堂课有些地方还是限定的有些死,诸如,都是让学生按照如下的格式来进行的观猴写话:
_______(时候),______来到____ ______。你看,它们有的 ______ ,有的 ______ ,还有的_________。我最喜欢_________。动物园里的小猴子_________
!我们今天玩得 _________!
课后想想,其实二年级的学生想想丰富,一定可以按照自己喜欢的格式进行写话,我自己以这样的方式,对学生来说其实是有很多禁锢的。也可能是我对于学生二年级的第一次写话,怕学生不会写,甚至到达不知道如何下手,最后无法提笔写话的地步的一个不必要的担心吧。
课的结束引入爱护动物园的小动物,不能随意给小动物扔吃的的环节,学生也可以说出可能会让小动物吃坏肚子而生病等,很好的激发了学生对于动物的保护意识。
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