小学作业单（共10篇）
小学作业单 篇1
语文：1.字帖每天一页
2.以大作文本为标准 摘抄每天半页（经典句子 词语）
3.暑假作业
4.五年级上册语文课本每课所有生字每个3遍 组2个词 标拼音写部首和音序
5.作文5篇题目分别是
《我想对十年后的自己说。。。》
《假如。。。》
读《红楼梦》后感
我喜欢《水浒传》中的。。。
《这一年我所不能忘记的》
（写到大作文本上 每篇不得少于一页半）
数学：1.暑假作业
2.四年级下册课本所有计算题和应用题做出来（应用题不抄题目）
英语：1.暑假作业
2.英语本册课本所有单词 一音一汉
2013-2014暑期作业单
语文：1.字帖每天一页
2.以大作文本为标准 摘抄每天半页（经典句子 词语）
3.暑假作业
4.五年级上册语文课本每课所有生字每个3遍 组2个词 标拼音写部首和音序
5.作文5篇题目分别是的。。。⑸ 《这一年我所不能忘记的》（共5篇作文 写到大作文本上 每篇不得少于一页半）数学：1.暑假作业
2.四年级下册课本所有计算题和应用题做出来（应用题不抄题目）
英语：1.暑假作业
2.英语本册课本所有单词 一音一汉⑴《我想对十年后的自己说。。。》⑵《假如。。。》⑶读《红楼梦》后感 ⑷我喜欢《水浒传》中
2013-2014暑期作业单
语文：1.字帖每天一页
2.以大作文本为标准 摘抄每天半页（经典句子 词语）
3.暑假作业
4.五年级上册语文课本每课所有生字每个3遍 组2个词 标拼音写部首和音序
5.作文5篇题目分别是
⑴《我想对十年后的自己说。。。》⑵《假如。。。》⑶读《红楼梦》后感 ⑷我喜欢《水浒传》中的。。。⑸ 《这一年我所不能忘记的》（共5篇作文 写到大作文本上 每篇不得少于一页半）数学：1.暑假作业
2.四年级下册课本所有计算题和应用题做出来（应用题不抄题目）
英语：1.暑假作业
小学作业单 篇2
第二天,黄子旭的爸爸来到班上找张老师交流,说昨天因为老师撕了孩子的作业单,晚上孩子回家后很不高兴,他想了解一下是怎么回事。张老师把事情的前因后果都向他说明,可是这位爸爸还是很不高兴,告诉老师自己的孩子很皮,因为自己和妻子结婚8年才有了孩子,所以对孩子特别溺爱,老师确实应该对孩子进行教育,但是以撕作业单的方式来教育孩子是不对的,希望老师以后不要撕孩子的作业单了。
当时张老师心里像打翻了五味瓶一样,说不出其中的滋味,他向家长道歉,承认自己的教育方法不妥。是啊,作为幼儿园老师,确实有很多方法来教育孩子,而不应该用简单粗暴的方式。看似孩子无所谓,其实孩子也受到了伤害。孩子虽然调皮,不听话,可也有自尊心,当时他不说什么,不代表就接受老师的批评。从这件事后,张老师感觉自己和这位家长的关系不像以前那么好了,黄子旭家长看到张老师也露出不高兴的样子。
班上的朱老师知道了这件事后,对张老师说:“你是男教师,要发挥男教师的优势,可不能意气用事。对待顽皮的孩子,要有耐心,要用智慧、技巧与方法去帮助孩子。我们要取得家长的信任,首先让家长体会到你对他孩子的关注与爱护;再利用接送时间多与家长交流,真实客观地反映孩子在园的表现,遇到特殊问题应通过各种方式启发、引导家长,让他们了解孩子的身心特点,更新教育观念,掌握正确的育儿方法。作为教师应该用平和的语气、委婉的态度向家长告知孩子在幼儿园的不足之处。用发展的眼光看待孩子,用鼓励的方式帮助孩子。这样,才能做好家长工作,维护好家园关系。”
张老师仔细观察园内朱老师如何与家长交流,发现她总是先对幼儿的优点进行鼓励和表扬,然后再委婉地提出孩子近期在园表现不好的地方,并希望通过家园合作的方式共同促进孩子的发展。换个角度想想,如果是自己的孩子,就会很自然地理解家长的心情,处事态度也会大不相同了。
于是张老师就如何帮助黄子旭养成良好的行为习惯,促进家园之间的合作进行了分析研究,采取了以下策略:
1.家访。到孩子家中访问,了解孩子在家中的表现,增进和家长的关系,家园合作,促进孩子发展。张老师在和黄子旭父母谈话中得知,他们是做房产中介生意的,工作都很忙,对孩子的关心不够多。孩子又经常在奶奶家,奶奶对他娇生惯养,基本上什么都依着他。这样一来,孩子就养成了一些不好的习惯。了解了黄子旭在家的情况后,张老师对家长说了黄子旭在幼儿园的一些表现,最后和他们统一了思想:帮助孩子养成好习惯,及时反馈孩子在园的真实情况。
2.榜样示范法。请班上行为习惯养成比较好的孩子树立榜样,让黄子旭小朋友向他们学习。在班上,李子萱小朋友在行为习惯方面表现出色,能够遵守各项常规,是老师的好帮手。张老师特意在班级进行了“我是好孩子”的评比活动,通过全班小朋友举手投票,李子萱小朋友获得第一名,老师向他颁发了奖状,还邀请李子萱介绍自己是怎么做的。张老师看到了黄子旭和其他小朋友羡慕的表情,要求大家向李子萱学习。
3.鼓励与表扬。在黄子旭有小进步时,及时鼓励与表扬,用正确的行为引领孩子。有一次语言活动续编儿歌,张老师看到黄子旭慢慢地举起了小手,紧张又有些不确定的时候,张老师请他到前面回答问题。他竟然续编得很棒,张老师及时表扬了他。小朋友们都热烈地为他鼓掌,他开心极了,脸上露出了笑容。经过一段时间的努力,黄子旭小朋友在课堂上能安静听十分钟了,积极举手发言方面也有进步了。
4.同伴激励。在班级开展找朋友的游戏,用良好的同伴关系帮助他影响他。黄子旭在班上好朋友不多,张老师经过很长时间的观察,发现他喜欢和梁好小朋友玩游戏。于是,张老师就问黄子旭:“你的好朋友是谁呀?”他毫不犹豫地说:“当然是梁好啦。”于是,张老师找到梁好,对他说:“老师非常喜欢你,你也愿意帮助其他小朋友对不对?”他点了点头,张老师接着说道:“黄子旭是你的好朋友,可是他在有些方面做得不够好,老师希望你多提醒他,帮助他。”在张老师的引导下,梁好和黄子旭在一起玩的时候,总是提醒他帮助他。一段时间后,张老师突然发现,黄子旭会排队等候洗手了,玩游戏也不抢别人玩具了。
经过两个多月的不懈努力,张老师发现黄子旭慢慢地能够听从老师的安排,积极参加班级集体活动了,来告状的小朋友也明显减少。张老师将孩子的转变开心地告知家长,家长的笑容也越来越多,张老师的心情也从长时间的紧张中得到少许放松。
小学作业单 篇3
“减轻学生过重的课业负担”不仅引起家庭、学校、社会的普遍关注，也引起了我深深的思考，为此，我进行了小学数学作业本双栏任务单的实践探究。我把作业本的一页纸分为两栏，第一栏让学生做题，第二栏给学生自由使用。经过一段时间的摸索，我发现学生作业本第二栏既可以当练习本、改错本，又可以当展示学生思维本和师生交流互动本，功用还真不小呢！
一、展示交流的舞台
1.草本合一展示思维过程
在学习数学、应用数学的过程当中，教师一致认为，计算占有十分重要的地位。因此可以采取作业本和草稿纸合一的形式，不仅节省了纸张，还帮助学生养成良好的打草稿的习惯。如：
学生在做题时，有些步骤口算起来就比较吃力，他们就会在作业纸第二栏列出竖式。这样既可以节省找验算纸的时间，又可以直接检查自己的计算过程是否正确，真是一举两得。
2.画图展示思维过程
第二栏能给学生提供画图的舞台。学生可以在第二栏画图以帮助理解题意，分析数量关系，解答出应用题。
3.写出思考过程
这两名学生都在作业本的第二栏展示了他们做题时的思考过程。这样做不但可以帮助学生理清做题的思路，而且还能帮助教师及时了解学生的想法。若学生做错了，教师可以知道学生错在哪里，为什么错。
二、思维发展的空间
思维是智力的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义。教师在数学教学中不仅要让学生获得新的知识，更重要的是如何利用数学的学科优势培养学生的创新思维能力，作业本第二栏就为学生提供了展示的空间。
1.一题多解
学生在做题时，经常会遇到一题多解的题目。作业本的第二栏就为学生提供了这样的空间。复习时，他们可以拿出这个作业本，看看自己当初做这道题时是怎么想的，用了几种方法，每种方法是什么意思。这样就避免了时间一长就把一些知识遗忘，起到捡拾记忆的作用。
2.形成有序思维链条
学生还可以在作业本的第二栏处写一写自己曾经做过哪道题与此题是同一个题型。如：第一个学生就把自己曾经做过的一道题、课本上的一道题和自己现在做的第10题归为一类;第二个学生总结出她多做的这道题属于倍比关系的题。这样做便于他们在复习时对于此题型的归纳与整理。
培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务之一。研究表明，小学生的思维品质是可以通过训练而得到提高的。因此，教师充分利用作业本第二栏，可对学生进行有序思维的培养。
三、拾错纠错的场所
1.改正错误，纠正思维偏差
学生做题时由于思维品质上的差异，往往会出现错误，出现错误他们就必须要改。作业纸的第二栏处就给学生提供了改错的空间。学生在改错时，可以对照着自己第一次的做法，一边检查第一次是怎么错的，一边在作业本的第二栏写出正确的做法，又是一举两得。
2.反思原因，分析思维漏洞
学生在学习数学过程中，出现错误是不可避免的，因此，对错误进行系统分析是非常重要的，这时可以利用作业本的第二栏分析错误的原因，培养学生有序思维的能力。如：一位学生在做“（5.3-3.9）×4.5-0.9”这道题时，他先计算小括号里面“5.3-3.9”的差是1.4，然后“1.4×4.5”的积是6.3，最后得“6.3×0.9=5.67”。显然他在做题的过程中把“（5.3-3.9）×4.5-0.9”看成了“（5.3-3.9）×4.5×0.9”。他发现错误后，除了及时改正错题外，还分析了自己做错这道题的原因“没有检查，不认真。我把减号看成乘号了”。
这几个学生不仅改正了错误，还反思了错因，加深了对本题的理解，而且还培养了反思意识和习惯，这真是一举三得！
四、情感沟通的纽带
教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生的主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。作业本的第二栏为教师、学生、家长提供了交流的平台，是情商训练的载体。
第一个学生是在和老师商量能不能给他加分：“王老师，您少给我加20分，您还能给我加吗？”第二个是学生的家长给学生写的话：“在学习上要认真，不能马虎，望戒骄戒躁，努力进取。”没有作业的第二栏，也许就会失去师生之间、家长和学生之间的沟通机会。
看，小学数学作业本的双栏任务单，给学生提供了思维发展的空间，展示交流的舞台，拾错纠错的场所，情感沟通的环境，还便于教师对学生进行调控指导。真可谓小空间大舞台呀！
寒假作业提示单 篇4
亲爱的小朋友们：
时间过得真快！我们又迎来了一个大家盼望已久的寒假生活，想必你那“鬼灵精”的脑袋里，早就有了满满的计划，可是老师希望你能在这个假期里劳逸结合，多多锻炼身体，认真完成作业。下面就赶快来看看假期的作业吧：
1、认真完成《寒假作业》。
2、买一本二年级上册的字帖，假期完成一本字帖的临摹练写。
3、经典诵读背诵到
4、读万卷书，行万里路，与父母走出门，用手中的照相机把最美的风景拍下来，再用日记的方式把你看到的、听到的、想到的写下来。（至少5篇，必须图文并茂）
5、每天做家务，运动。（争取自理能力和身体协调双丰收。小朋友们可以增加球类的运动，促进手眼协调。）
寒假生活温馨提示:
小朋友们，寒假里也应该坚持规律的作息时间，首先给自己制定一个寒假作息时间表，每天坚持学习和锻炼。千万不能下学期一来反而倒退了哟！
五年级寒假作业单 篇5
一、用递等式计算。
（1）3.8－1.64＋13.8－5.3666.86－8.66－1.340.25×16.2×4
（2）3.72×3.5＋6.28×3.536.8－3.9－6.1 25.48－(9.4－0.52)
（3）4.8×7.8＋78×0.523.6×1026.4×0.25＋3.6÷4
（4）32＋4.9－0.94.8－4.8×0.5(1.25－0.125)×8
（5）4.8×100.156.5×9.9＋56.57.09×10.8－0.8×7.09
（6）98.4×98＋98.4×29.28×13－9.28×4＋9.2813.75－(3.75＋6.48)
（7）3.68＋7.56－2.687.85＋2.34－0.85＋4.6635.6－1.8－15.6－7.2
（8）3.82＋2.9＋0.18＋9.19.6＋4.8－3.67.14－0.53－2.47
（9）5.27＋2.86－0.66＋1.6313.35－4.68＋2.6547.8－7.45+8.8
（10）0.398+0.36+3.6415.75+3.59－0.59+14.2542.5－(6.07＋1.13)
（11）4.2÷3.5320÷1.25÷818.76×9.9＋18.76
（12）3.52÷2.5÷0.44.78÷0.2＋3.443.9－4.1＋6.1－5.9
（13）0.49÷1.41.25×2.5×323.6－0.6×2
（14）3.65×10.13.6－3.6×0.815.2÷0.25÷4
（15）5.6÷3.59.6÷0.8÷0.44.2×99＋4.2
（16）0.89×100.1146.5－(23＋46.5)17.8÷(1.78×4)
（17）5.83×2＋4.27(45.9－32.7)÷8÷0.1259.7×99＋9.7
（18）4.36×12.5×815.6×13.1－15.6－15.6×2.10.65×101
（19）27.5×3.7－7.5×3.78.54÷2.5÷0.43.83×4.56＋3.83×5.44
（20）640×75÷3568×975-345[68.8－(7.8＋16.08×2.5)]÷1.3
（21）68＋975-34548×975-304548×975-3045
（22）0.425×0.38÷0.0120.5-1.074-8.35×5.57.9÷1.25
（23）(10.8－1.06－0.74)×2.87＋2.873.25×(30.1－24.91÷4.7)878×29
二、解方程
（1）4(x+0.3)=4.81.2x-0.8x=9.67x-55=59
（2）0.7x=4.2（10-7.5）x=10.06×X=1.021
（3）X×1.8=0.972X÷0.13=0.712.4÷X=31
（4）χ－0.1χ= 0.63χ÷5+0.3=3.2χ2(χ+1)=23
（5）3X + 50= 560240-5X =805X－4.9X=0.31
（6）4.2X-2.4X = 12.67X－3.8×2 = 8.50.5X + 0.17×6 = 3.9
（7）5.8÷0.2－6X = 53.4÷X=4.8÷24X÷2＋6.25＝3X
（8）12X＋2.04=16X12-2X＝1.5X＋527X-32.4=18X
（9）8.5(X－1.2)=68（76＋χ－29）÷5=208-3（X+0.2）=0.8
（10）（3X-10.5+18）÷0.2=400(x-140)÷70=40.1(x+6)=3.3×0.4
三、文字题。
1、一个数的25倍是37.75，这个数是多少？
2、比47.88与3.8的商大42.5的数是多少？
3、1.25乘4.2减5，差是多少？
4、比4.7的1.5倍多3.05的数是多少？
5、一个数的25倍是37.5，这个数是多少？
6、比47.88与3.8的商大42.5的数是多少？
7、60比一个数的3倍少30，这个数是多少？
8、一个数的4倍比60多24，这个数是多少？
9用14.81与5.19的和，乘以它们的差，积是多少？
10、126.8与15.7的和，乘以1.02，积是多少？
11、0.6乘0.8的积加上0.12后，再除以1.2，商是多少？
12、82.5与0.4的积比7.5与4.95的差大多少？
13、3.6被0.23与3.37的和的2倍去除，商是多少？
14、6.25与3.75的和除这两个数的差，商是多少？
四、应用题
1、粮店运来两车面粉，每车装80袋，每袋25千克。这个粮店运来多少千克面粉？
2、三年级同学到菜园收白菜，分成4组，每组11人，平均每人收45千克。一共收白菜多少千克？
3．化肥厂计划生产7200吨化肥，已经生产了4个月，平均每月生产化肥1200吨，余下的每月生产800吨，还要生产多少个月才能完成？
4.塑料厂计划生产1300件塑料模件，6天生产了780件。照这样计算，剩下的还要生产多少天才能完成？
5．李师傅上午4小时生产了252个零件，照这样的速度下午又工作3小时。李师傅这一天共生产零件多少件？
6.学校平均每天用电17.3度,5月份一共要用电多少度 如果每度电0.5元,这个月要交电费多少
7.无锡灵山大佛高88米,是四川乐山大佛的1.15倍还多0.6米,四川乐山大佛的高度是多少米
8.一块平行四边形的土地,底边长比高多出3.5米,已知底边长是16.8米,这块地的面积是多少平方米
9.苹果每千克3元,桔子每千克2.2元,小明用30元钱买分别买5千克苹果和桔子,应变找回多少元
10.甲乙丙三个数的平均数是5,乙丙两数的一半是4.5,甲数是多少
11.学校手工小组用95.2平方分米的彩纸做了28个工艺品,平均每个工艺品用纸多少平方分米
12.小明买5千克苹果用去16.5元,小红买7千克苹果用去21.7元,谁买得贵 贵多少 8,4只大熊猫3天吃掉竹叶36.24千克,平均每只大熊猫每天吃多少千克竹叶？
13.甲乙两地相距66千米,一艘轮船从甲地到乙地用了1.2小时,返回时用了1小时,这艘轮船往返一次的平均速度是多少？
14.一辆汽车从甲地开往乙地，前5时平均每时行60千米，后3时平均每时行56千米，这辆汽车从甲地开往乙地，平均每时行驶多少千米？
15.先锋号机帆船出海打鱼．上半月出海13天，共捕鱼805吨；下半月出海14天，每天捕鱼64吨．这条船平均每天捕鱼多少吨？
16.一间教室要用方砖铺地。用面积是0.16平方米的方砖需要270块，如果改用边长是0.3米的方砖，需要多少块？
17.某钢厂全年计划产钢54000吨，结果提前两个月完成任务，实际每月比计划每月多生产多少吨？
18.学校买来4张办公桌和9把椅子共用891元。已知1张办公桌和6把椅子的价钱相同，每把椅子，每张办公桌各多少元？
19.甲乙两城相距280千米，两辆汽车同时从两城相对开出，3.5小时两车相遇，已知其中一辆汽车每小时行38千米，另一辆汽车每小时行多少千米？
20.一条水渠，原计划每天修0.45千米，30天完成，实际每天的工作效率是原计划的1.2倍。完成这项任务，实际需要多少天？
21.学校食堂运回面粉26袋，每袋20千克，运回大米的重量比面粉重量的2倍少80千克。运回大米多少千克？
22.某工地需要47吨沙子，用一辆载重4.5吨的汽车运了6次，余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运，还要运多少次？
23.一个梯形果园，它的下底是240米，上底是180米，高是60米。如果每棵果树占地9平方米，这个果园共有果树多少棵？
24.水泥厂计划生产水泥3600吨，用20天完成。实际每天比计划多生产20吨，实际多少天完成任务？
25．一堆煤3.6吨，计划可以烧10天，改进炉灶后，每天比原计划节约0.06吨，这堆煤现在可以烧多少天？
一年级数学暑假作业单 篇6
亲爱的家长：
暑期到了，希望您能每天监督孩子做作业，并在作业上写上日期，签上您的名字，首先给孩子准备两个小演草本，（分别在封皮上注明“1号本”和“2号本”）。
（一）每天自己编写10道进位加法（两位数加一位数），10道退位减法（两位数减一位数），每道算式两种方法来做。（周六，周天除外）
（二）每周编写两道应用题，并解答。一共16道题（做到2号小演草本上）
（三）为了给二年级打好基础，监督学生背“九九乘法表”，每周默写一遍，一共8遍。（做到2号小演草本上）
（四）借上一级同学的二年级上册数学课本，提前预习，尤其是表内乘法，一定把“九九乘法表”背过。
亲爱的孩子，老师希望你开心玩耍的同时，别忘了还要认真完成作业哟！学生姓名：
巧用作业单，为自主学习“留白” 篇7
【关键词】作业 导学 以生为本 留白
课堂“留白”是一种新颖的课堂教学模式，一种对课堂内师生活动和课程内容的布局与调节。在小学语文教学中，将中国画惯用的“留白”这一手法融入课堂，可有效解决课程内容过满、设计环节过多、教师强势把控、学生被动学习等教学问题。因此，每堂语文课都至少要有10分钟左右的“留白”，即教师停止集体授课，学生进行较为独立的语文学习实践，以充分锻练与提升语文能力。其间，教师精妙的作业导学是以生为本有效“留白”的重要依托。下面以人教版语文二年级下册《数星星的孩子》一课的作业导学为例，谈谈小学语文课堂如何有效“留白”。
一、“留白”的依托：设计“三色作业单”，强化自学
语文课堂“留白”的“十分钟”，所呼吁的是学生积极自主地开展有效学习与语文活动，或查漏补缺，或伙伴交流，或团队合作，或展示能力，或发展兴趣……其学习与活动的具体内容是多元、灵活、互动且能够促进其语文能力发展与素养提升的。教师在停止集体授课、退出教学主导的这一过程中，不能是完全放任不管或者是低效低能的。而要做到这点，教师在课前备课时，还要肯花工夫进行“留白”时的充分预设。思考和整合文本特点、教学目标及学情等多种教学因素，精心设计课堂“作业单”，就可让“留白”不白留。
《数星星的孩子》是一篇传统老课文。许多教师自己小时候就学过这篇课文，在教学过程中，很容易就会按部就班地读读写写演演，而忽视了学生的主体地位，使他们学得被动低效。而为“留白”而设的“三色作业单”则能在导入、品读、练习等教学常态环节以“语文闯关”的形式，充分激发学生的学习热情与兴趣。
（一）我会预习：预习反馈，自我检测
第一关红色学习单的“留白”引领学生对课前预习进行自我检测。学生将课文中的生字新词读给同桌听，圈出难认的生字记一记，把课文人物连一连。在这个过程中，教师随机教学课文生字新词，并让学生对课文进行整体感知；学生全员参与作业，全面进行自我检测，并在交流互动过程中为自己查漏补缺。
（二）我会读书：读书思考，自我展示
第二关黄色学习单的“留白”则在学生自主思考读书方法的基础上，设计利用“想象”“做动作”“分角色”等三种方法分别读好课文相应的三个语段。首先一起讨论三种方法与语句的关联，理解句子的表达特点与方法，然后进行自主朗读练习，最后展示自己的朗读练习成果，并进行集体交流与欣赏评价。这样，引领学生以读为手段，在读中理解句子意思，在读中发现句子特点，在读中感悟人物品格；同时又以读为目标，闭眼想象读，做动作表演读，分角色体验读，兴趣盎然、自觉自主地读出不同形式，读得不同方法，积累生动语言，提高读的能力。
（三）我会写字：写好生字，自主练习
第三关蓝色学习单的“留白”是引领学生自主写好生字。二年级下学期的学生已具有较好的书写能力，该作业单用星号标示出明确注意生字结构、抓住关键笔画、做到笔画工整等要求，激励学生自觉达成目标；并设计第二个跳跃小关，如果第一小题就达成三星要求，则可跳过第二小关，激励学生以更为认真的态度投入书写；第三小关的生字填写，则是告诉学生，生字不但要会写还要会用，那才算真正学会。通过这样的练习，学生有了明确的目标，也有了可以期待的减负过程，更获得学以致用的学法启迪，可谓一举多得。
二、“留白”的保障：完成“三色作业单”，有“减”有“等”
课堂“留白”的“十分钟”，并非是一段确切的时间。它可长可短，可以放于课堂的任何一个时段之中，也可集中呈现。将它明确化，是为了呼吁教师在教学过程中必须有意识地为学生的自主学习“留白”，要保障平均每节课至少近四分之一的时间是完全属于学生的。这些时间该从何而来？如何保障？这就要求教师必须做到“减一减”“等一等”。
（一）“减一减”教师无意义的教学活动
“减一减”要求语文教师在课堂上减去自己“一堂讲”和学生“被动答”等无意义的教学活动，为“留白”省出时间。“减”是为了“增”，这样学生的自主学习就有了时间上的保障。
教师要减少琐碎强势的语言干扰和低效的活动组织，增加学生有效的信息交流和自主活动。在《数星星的孩子》一课教学过程中，教师没有一处长篇大论，对于课堂的导入、内容的过渡、作业的讲解、评价的反馈、问题的启发等必不可少的环节，教师尽量精简教学语言；对于内容的理解、语言的品味、人物的揣摩、思想的感悟等个性化认知，教师努力不说或尽量少说，鼓励学生大胆发言，充分交流想法，保障学生有更多时间进行学习实践。本堂课上学生完成“三色作业单”的“留白”自主实践时间，分别设定了3分钟、3分钟和5分钟的最低限度，以保证学生能充分展开预习检测、读书展示和书写生字等语文实践活动，进而锻练语文能力。
（二）“等一等”在努力学习的学生
教学过程中，教师要给予学生充分的耐心与期待，在学生遇到难题、需要思考的时候，留出片刻的“白”，微笑着“等一等”，并给予指导，满足不同学生的需求，不断激发其学习的自信。它应该贯穿于课堂始终，渗透于每一个环节。学生在“三色作业单”引领下自主开展语文活动的过程中，教师认真巡视，对学有困难或需要帮助的学生进行一对一指导，并仔细确认是否每个学生都已完成自学任务。对于速度快的，提醒可以再认读生字新词，争取每个语句朗读都拿到五星，再进行书写比照争取个个生字达成三星；对于速度慢的，微笑着告诉学生“不要急，我们等你，老师再给你一分钟……”课堂上，当学生“留白”的实际时间超出了预计时，教师没有急躁与催促，而是微笑地进行鼓励，细致地发现问题，耐心地进行帮扶。这样的“留白”，目中有人，尊重学情；心中有爱，细致入微；教学得法，张弛有度；和谐向上，其乐融融。
三、“留白”的关键：“三色作业单”换位，顺学而导
“换一换”是“留白”的关键。教师要努力转换以自己为主导的教学方式，充分体现学生的主体地位，以生为本，顺学而导。《数星星的孩子》一课的教学，教师每一次的教都以学生的学为基础，教师没有强势的课堂把控，有的只是依据学情需要的适时引导与灵活点拨。
（一）换掉教师主导的教学方式
教师要努力改变备课忽视学情、设计只体现自己如何演绎教学等弊端，备课时充分了解学情，找准教学目标中的重难点；课堂上明确目标，直奔重难点，教师“少讲、少问”，学生“多说、多练”；课后教师自我反思学生学习的参与度与主动性，并就下节课如何扬长避短进行整改。就如本课的课前准备，教师除了设计教案，更要依据学生年龄特征、学习情况、文本特点及教学目标，设计引导学生自主学习的“三色作业单”以有效“留白”。课堂上有了“三色作业单”的引领，哪怕换作其他任何一个教师上，甚至没有教师上，学生自己也能进行自主学习。这样，教师“导”的是课外的功夫，而“主”的却是学生课内的地位。
（二）换回以生为本的教学方式
课堂以生为本的“留白”，要求语文教师课前就必须时时考虑学生，努力激发其学习的欲望；课中处处让着学生，把学生的学摆在首位；课后次次引着学生，不断点燃学生继续求知的热情。课堂中以学生的学情主导着教学，让学生学有所思，学有所悟，学有所获。教师需要思考与预设的是，如何顺学而导，以学定教；如何抓大放小，突破重点；如何面向全体，有所提升。《数星星的孩子》一课的板块式教学，可见一斑。
第一板块：完成红色学习单——预习反馈，整体感知，初学生字新词。
1.明确学习要求，学生兴致勃勃地准备迎接课堂语文闯关。（1分钟）
2.伙伴合作，学生完成红色闯关单的“预习检测”，自学生字新词，自主感知全文。（“留白”3～5分钟）
3.根据学生闯关情况，教学难读难认的生字（比如“衡”），梳理课文大意。（4～6分钟）
第二板块：完成黄色学习单——理解感受，读好课文，随文再识生字。
1.学生自由读课文第1～3自然段，思考读好课文的方法。（3分钟）
2.学生交流讨论，理解感受“想象、做动作、分角色”等不同读书方法与语句特点的联系，教师随机教学“撒”等生字。（5分钟）
3.学生自主练习，伙伴合作学习，朗读背诵语句，争取成为黄色闯关单的五星朗读小能手。（“留白”3～5分钟）
4.学生展示想象读、表演读和分角色读，感受星空的美丽和张衡的品格，感悟语言的生动形象与表达特点。（5～7分钟）
第三板块：完成蓝色学习单——书写生字，学以致用，交流学习收获。
1.学生自主完成蓝色闯关单的第一小关，对照写字要求，认真书写生字，争取跳过其中的第二小关。（“留白”3～4分钟）
2.集体交流展示生字书写，学生自己比照写字的“三星”要求，进行自我评价与相互评价。（3分钟）
3.电脑范写难写字“数”和“珍”，学生有选择地自主完成第二小关和第三小关，将写好的生字填入句子，尝试运用。（“留白”2～3分钟）
4.学生根据三次语文闯关，交流课堂学习收获，懂得认真预习、读好书和写好字对于语文学习的重要性。（2分钟）
40分钟一堂课，每个板块基本都是以学生自主学习为主。其中为学生“留白”完成“三色作业单”的时间为15分钟左右，学生展开了充分自主又相互合作的学习，教师在学生自主学习过程中巡视点拨，发现主要问题，确定教学的重难点，选择解决问题的典型范例。而后交流展示时间为25分钟左右，其中大部分时间也由学生代表进行汇报与展示，其他学生再提出各自不同的看法，教师顺势点拨引导，加强学生对生字新词的学习与对语言文字的理解。整堂课可谓都是学生说了算，是学生在真正地学习、思考、实践与收获。
四、“留白”的成效：“三色作业单”激发，“秀”出能力
“秀一秀”是“留白”的成效展示环节，让学生通过“留白”，秀出自己的知识、能力与个性才情，进行充分的自我探索、自主构建和自由展示，以实现自我提升与共同进步。学生的“秀一秀”既可以是课中的几分钟，也可以是学习后的整节课，形式不拘，按需而“秀”。
（一）秀出所学知识
在“留白”的时间里，学生可以自信展示自己课前、课中或课后所学的知识。比如，教师在上课前，引导学生自行预习，用自己喜欢的方式去独立思考并提前实践；课始时学生畅所欲言或交流展示，教师既可以从中充分了解学情，有的放矢地引导组织下一阶段的教学，又可以调动学生学习的积极主动性，形成良性循环，更好促进其学习能力的形成。如《数星星的孩子》教学第一板块“红色学习单”中的预习反馈环节，常现于“留白”课堂，已成为师生都十分喜爱的一项教学活动。
（二）秀出学习能力
“秀一秀”既展示了学生的预习效果，又培养了其能力。本课第三板块的写字环节就充分展示了学生的书写能力。教师努力做到“先学后教”，在学生写字之前除了明确闯关要求，不曾作任何指导。学生斗志昂扬闯过最后一关，根据“蓝色作业单”中写字的三星要求，认真观察生字的结构和田字格中的关键笔画，进行临摹、比照、评价、书写修改与运用。在此过程中，有用心的读与写，有相互的比与改，有快乐的学与用，学生既充分展示了自己的阅读、观察、书写、自我评价与相互评价以及文字应用等方面的水平，又充分锻炼与提高了自己多方面的语文能力。
（三）秀出个性才情
“秀一秀”还是学生个性与才情精彩纷呈的展示舞台。本课第二板块以“黄色作业单”引领的教学中，学生思考讨论朗读的方法，理解感受文本句子的特点，课堂上进行了声情并茂、各具特色的朗读展示：闭上眼睛想象着“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，美美地读；边做着动作学“小张衡靠着奶奶数星星”边朗读；分角色朗读奶奶和小张衡的对话，将两个人的有问有答读得清清楚楚……这样的朗读展示，不仅“秀”出了学生各自不同的朗读表达与个性演绎，还“秀”出了文本的写作秘妙与人物的优秀品格，让学生的情、语言的妙与人物的心悄然融合，让语文课堂有情有趣、有文有人。《数星星的孩子》一课三次闯关，本身也是学生“秀”的过程。“秀一秀”让学生感到语文学习是一件既好玩有趣又可以获得知识的事。
红黄蓝“三原色”自主作业单，从预习检测、阅读思考、实践练习等三个不同侧重点，传达给学生关于预习、读书、写字的语文学习方法，树立学生学习语文的自信心，促进他们各项语文能力的发展。“留白”课堂的红黄蓝“三原色”作业单，不管是在形象直观的色彩上，还是语文学习的实质上，都让学生的语文学习更加五彩缤纷。
6.《半截蜡烛》预习作业单 篇8
昆明市宜良县清远小学李建邦
1．自学生字，读通课文。
zhú xīnbàn jiãchú fángxī mieâ yùnyáo yâlóu tī
()()()()()()（）娇声诺言厄运暴露
2.比一比，再组词
截()梯()嘛()熄()
载()递()磨()媳()
栽()第()摩()螅()
焰()娇()伯()
陷()骄()泊()
馅()矫()柏()
3．填上合适的词语。
（）的眼睛（）的东西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的儿女
4．填上合适的量词。
一（）蜡烛一（）妇女一（）主意一（）油灯一（）眼睛一（）楼梯
道 即（j j）时
5．给加点的字选择正确的读音。
凝视（yíníng）点燃（ránrǎn）完好无损（shǔnsǔn）暴露（lù lòu）．．．．
半截（jiéjéi）应付（yīngyìng）瞥一眼（piěpiē）厉声喝（hēhâ）．．．．
暴馅（lù lòu）柏 ．
6.照样子写词语。
例：恶狠狠
热（）笑（）金（）白（）暖（）
7．填上合适的关联词语。
①（）蜡烛摆在显眼的桌子上，（）骗过了前来搜查的德军。②杰奎琳（）踏上最后一级楼梯，她手中的蜡烛（）熄灭了。③（）蜡烛烧到金属管处，（）会自动熄灭。
④伯诺德夫人为了情报的安全，（）想了许多办法，（）始终放心不下。
8．按要求改写句子。
①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。（改为“被”字句）
②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗？（改为陈述句）
③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）
④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）
9．用简要的语言概括那天晚上，母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人（怎么做）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（结果怎样）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克（怎么做）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（结果怎样）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳（怎么做）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（结果怎样）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
10.阅读练习
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，（厉历）声喝（hē hâ）道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄（â ã）运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇（曳叶），发出微弱的光，此时此刻，它仿佛（fó fú）成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似（sì shì）乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
1、在括号里选择正确的读音和词语，用“√”画出来。
2、你不用蜡烛就不行吗？（改为陈述句）
3、理解文中画横线句子的含义。
4、厄运是什么意思？本文指的是什么？
5、面对着越来越短的蜡烛，杰克会想些什么呢？写出杰克的心理活动。
（熟读3、4、5、6自然段）
第二单元课文常识及课后问题
5、卢沟桥烽火
1、在《卢沟桥烽火》和《半截蜡烛》中分别写了第二次世界大战期间东西方人民反抗侵略，热爱祖国的感情。2009年是纪念 抗日 战争63周年。
2、“卢沟桥事变”发生于1937年7月7日，又称“卢沟桥事变”。“卢沟桥事变拉开了中国人民全面搞抗战的序幕。从此，一场伟大的战争便如火如荼的展开了。” 这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。
3、卢沟桥位于北平西南郊，是平津通往南方的咽喉要道。1937年7月7日，日本军队向驻守在卢沟桥的中国军队发动进攻。中国官兵足智多谋、英勇善战打败了有着险恶用心、卑鄙行径的日本军队。
4、《卢沟桥烽火》 本文通过叙述1937年7月7日卢沟桥事变的经过，再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵略我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
5、课文6-8小节中我们可以感受到中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用和我国军民同仇敌忾抗击侵略者的爱国热情和民族精神。
6、同仇敌忾：全体一一致痛恨敌人。忾，愤恨。
万籁俱寂：形容四周非常寂静，没有一点声音。籁，从孔穴里发出的声音。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。欲，快要。
众寡悬殊：双方人力多少相差很大。寡，少。
7、“偷偷地、摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地、进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。
6、半截蜡烛
1、《半截蜡烛》 本文通过记叙在 第二次世界大战 期间，参与秘密情报传递工作的 伯诺德夫人母子三人 与突然闯入德国军官 斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站 的事，赞扬了母子三人的 从容镇定、机智勇敢 和 强烈的爱国主义 精神。
2、描写情况危急的成语：千钧一发 火烧眉毛 燃眉之急
描写人物心理的成语：心花怒放 忐忑不安 心如刀绞
4、“厄运”在文中指德军将要发现藏在蜡烛里的秘密情报。“最可怕的东西” 指半截蜡烛，它里面的金属管内藏有情报。为什么是最可怕的？因为当蜡烛碰到金属管时就会熄灭，这时秘密就会泄露，不仅伯诺德夫人一家三口会结束生命，更重要的是情报站会遭到破坏。
5、学习本课，我们可以从人物的 动作、语言、神态、心理活动 的描写去了解人物。
6.第一句“似乎”准确地反映了危机的过去只是暂时的，不能去掉。第二句“似乎”逼真地反映了伯诺德夫人此时紧张的心理，不能去掉。
7、聂将军与日本小姑娘
1、至仁至义的聂将军无微不至地照顾两个日本孤女，被称为“活菩萨”、“中日友谊的使者”。
2、《聂将军与日本小姑娘》这是发生在抗日战争时期的真实故事，记叙了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽广的胸怀和中日人民的深厚友谊。聂将军名_聂荣臻。日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，具有慈善心肠和宽大的胸怀。是“中日友谊的使者”，是因为 他为缔结中日两国人民的友谊作出了不朽的贡献。课文是按发展顺序依次写了救出孤女、关心照料孤女、送归孤女、孤女谢恩 这些内容。请写出三个你熟悉的元帅朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、叶剑英
3、滴水之恩，当涌泉相报。
4、写出与“救命之恩”结构相同的成语 安身之地、不败之地、八拜之交、不白之冤、不惑之年
5“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌„„我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华人民之生存与人类之永久和平而奋斗到底„„” 这句话充分体现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。侵华战争的罪魁祸首，而并非日本士兵和日本人民,所以我们不以日本士兵及人民为仇敌;同时表明了我八路军的态度,要为民族的生存与人类和平抗战到底。体现的是聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。
6、从抱起小妹妹 给女孩找奶吃 让美穗子吃梨 及为美穗子喂饭等四件事，我感受到聂将军是个有菩萨心肠 至仁至义的人。
7、如果你是四十年后来看望聂将军的美穗子，你最想对聂将军说：感谢将军的救命之恩，我对中国人民的救命之恩永世不忘，我要用实际行动来为促进中日之间的友谊作出贡献。
7、“杀害”杀死、害死。“受害者”遭到损害和杀害的人。“伤害”身体或思想感情等受到损害。聂将军深知发动这场战争的是日本军国主义，这场战争给两国人民都带来了痛苦和灾难。我们要谴责的是军国主义，而不是日本人民。
习作2 练习22、《夏日绝句》是 宋女词人李清照所写。“生当作人杰，死亦为鬼雄”表现了作者鲜明的人生价值取向，这两句诗的意思是人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；即使死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。诗中李清照怀念古人项羽，目的是借项羽来讽刺南宋君臣不退而退、苟且偷安的行径。
小学作业单 篇9
格式
目录：
1、变电站（发电厂）第一种工作票格式；
2、变电站（发电厂）第二种工作票格式；
3、变电站（发电厂）带电作业工作票格式；
4、变电站（发电厂）事故应急抢修单格式；
5、电力线路第一种工作票格式；
6、电力线路第二种工作票格式；
7、电力线路带电作业工作票格式；
8、电力线路事故应急抢修单格式；
9、电力电缆第一种工作票格式；
10、电力电缆第二种工作票格式；
11、施工作业任务票格式；
12、变电站第一种工作票任务单格式
小学作业单 篇10
关键词：学为中心；课前预习单；课中促学单；课后延学单
【案例背景】
只要你留心观察，常常可以看到这样的镜头：
镜头一：午饭前
吃完午饭，学生匆匆忙忙走进教室，埋头在作业本中“耕耘”。
镜头二：放学前
师：同学们，今晚的语文作业是——
马上就会有学生接道：老师您不需要说了，我们都知道了，今天的作业是《课时特训》××课。不时还伴随着“日复一日做着如此繁杂无味的作业，真烦人”的抱怨声。
透视镜头，我们发现当前小学语文作业现状多么尴尬。作业布置完全没有科学性和有效性，学生不仅收益少，还丢失了创造精神，泯灭了学习语文的兴趣。
那么，作为教师，又该怎样改变这种现状呢？我校决定对作业进行改革，巧妙运用课前预习单、课中促读单和课后延学单，引导教师形成“先学后教”的教学理念，改进教师的教学行为和学生的学习方式。提出“巧用三张作业单，构建学为中心的语文课堂”。让学生先学、能学、会学。从而构建学为中心的语文课堂，减轻学生的课业负担，全面提高学生的教育教学质量。
一、课前预习单——学生学习的“向导”
课前怎么预习能最大限度地为课堂服务？激发学生主动进行课前预习的兴趣？进而能够让学生逐渐养成课前预习的习惯？我进行了课前预习单的设计并运用于实践。
【作业列举】
《“凤辣子”初见林黛玉》预习单
1.资料集锦
请同学们走近曹雪芹的《红楼梦》，了解王熙凤，搜集相关资料。
2.自学字词
◆画出课文中的生字新词，正确地朗读生字新词，并认真地抄写 遍，（伙伴学习）再订正： 。
3、整体感知
◆读了课文，我知道这片段主要写了 的情景。你从字里行间看出王熙凤是 的人，结合文中的内容，说说你的理由： 。
【反思评价】
“课前预习单”很好地帮助我们了解学生，正确把握学习起点。在课前，它能针对孩子进行个别“导学”，让学生有充分的时间进行独立学习，课上围绕“预习单”进行小组讨论、交流、反馈，教师捕捉有用信息，教师能选择最佳时机有效地介入学生的学习过程，适时给予学生帮助，共同展开学习过程，从而减轻学生的负担，提高学生的语文素养。
二、课中促学单——学生学习的“助手”
“促学单”就是教师可以将课堂练习与课堂教学有效整合，既照顾到个别同学，又发挥优等生的作用，学生借助“促学单”在小组合作中完成学习任务，积极地开展各种活动，共同促进。
【作业列举】
我校徐海娟老师在县课改周展示活动中，执教了五下《临死前的严监生》这篇课文，在课堂中使用“促学单”开展学习活动，大幅度提高学生的学习效率，出现了令人可喜的课堂景观。
《临死前的严监生》促学单
体会吝啬
1.默读这句话，圈出描写严监生动作神态的词语，想想透过这些词语你能感受到什么？把你的感受批注在相应的词语边上。
2.小练笔：选择一处，以严监生的口吻，描写临死前严监生或越来越气愤或越来越绝望的心理活动。
【反思评价】
“促学单”采用“先独立学，再小组合作学习”的学习方式，能让学生最大限度地进行互补学习、互相帮助，在“促学单”地指引下，学生在读课文，谈感受，同伴互相纠错的小组学习中，最大限度地实现学生个体的积极参与，展开学习的过程，这样的学习过程，学生与文本发生“亲密”碰撞，举一反三，领悟到语言的魅力，将所学知识进行内化，提升为学生自身的语文素养。至此，严监生吝啬鬼、守财奴的形象深深根植于学生的内心。
“促学单”中的练习设计，能保证学生顺利地完成了学习任务，真正感受到学习的快乐，让课堂得到真正的减负。“促学单”成了教师指导学生学习的工具和学生进行学习的得力“助手”。
三、课后延学单——学生学习的“导师”
“延学单”指的是在课内学习的基础上，通过科学合理地布置作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。
【作业列举】
《景阳冈》课后延学单
“自助套餐”作业列表
套餐A：我口话打虎。（短期作业，1天完成）
菜系1：向你身边的人复述武松打虎的经过。
菜系2：以解说员的身份向全班同学现场报道武松打虎的经过。
套餐B：我手绘武松（短期作业，1～2天完成）
菜系1：选择课文中你最感兴趣的部分编几幅连环画，并配上简单的文字介绍。
菜系2：给武松设计一张名片：画上人物的画像，再附上一段简评。
套餐C：表演武松。（短期作业，1～3天完成）
寻找伙伴，将感兴趣的片段改编成课本剧演一演。
【反思评价】
这份“延学单”是站在学生的角度，知识的角度去设计，颇有实效。
“延学单”中的套餐中提供了多个作业，进行分层设计，学生可以依据自己的实际选择适合自己的题目进行练习，最大限度地照顾不同层次的学生。“桃子”悬在了不同的高度，唾手可得者有之，略费举手之劳者有之，跳跳摘到者有之，学生在轻松愉快中巩固了知识，发展了智力，提高了能力，感受了成功，增强了信心。加强了语言文字训练，加强了学生对课文内容的理解，提高了学生听说读写的语文综合能力。
我们的作业单实践旨在通过三张作业单来提升学生“先学后教”的学习效果，促进学生真正有效地学习。三张作业单的尝试虽然才刚刚起步，但已经打破了传统作业固有形式，深受学生的喜爱。学生不但不把它们看成是负担，按时完成，而且以作业为乐，花费大量的时间和心思，把自己的作业完成得与众不同，独具匠心。课前预习单、课中促学单、课后延学单的设计与使用，激发学生敢想、敢说、敢写的勇气，引导他们积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢乐。三张作业纸的设计和运用我们尚处在探索的初始阶段，对其中的要素研究还没有深刻，但“学为中心”的理念并不是口头说说就能落实到位，需要一系列的措施与平台跟进。相信在老师的努力下，有效地巧用三张作业纸，那么学为中心的语文课堂将不期而至。
参考文献：
何裕琴.自主学习单[J].小学教学参考，2011（8）.