穿越时空的小学作文

2024-09-01

穿越时空的小学作文（共11篇）

穿越时空的小学作文篇1

自《宫琐心玉》、《步步惊心》等穿越剧争先在我最爱的芒果台热播以来，我的心里就有了一个小小的梦想，我要穿越。

々⊥蝗桓芯跻徽笄崞飘的风向我吹来，然后我就没有了知觉，这到底是怎么一回事呢?等到我醒来的时候，发现周围的一切环境都变了，好陌生。二十一世纪的一栋栋高大楼房顿时都变成了一排式的砖瓦房，周围人的穿着打扮也变了，全都是穿着长长的裙袍，头发也都被长长的留着…

々“哇!”

々∥也唤高兴起来，“原来是我穿越了，我穿越了，太好啦!”我跑啊跑，激动地说不出话来，边跑边参观起古时候的街道，古时候的.饭馆。我多么想看古时候的京剧啊!于是在街上问了一个人：“你能带我去看京剧吗?”“好”。走到那个地方一看，“哇!”有这么多人都在看京剧啊，差不多京剧馆里坐满了人。台上的演员一会儿变脸，一会儿变衣服，可有意思了。

穿越时空的小学作文篇2

一、开放教学理念着眼学生发展

1.教师教育理念的开放

理念的转变, 是实施创新教育的根本前提, 语文教学首先要树立以人为本的理念, 知识经济时代决定教育的终极目标是促进人的全面发展并使之具有创造活力。作为教师首先要有一个与时代发展相融的教学思想, 与人的发展相协调的教学观念。为此, 教师应精心构筑教学策略, 把学生的主体性体现在教学过程中, 以发展学生个性和智慧, 激发学生创造潜能, 重视学生实践活动, 鼓励学生独立思考和自由的创造性表达为目标, 跳出教材的束缚, 跳出传统课堂教学框架的束缚, 跳出狭窄空间的束缚, 以全新的教育理念去面对一个个可开发的学生, 让学生的自由个性和健全人格在课堂内外得到充分发展。

2.学生学习理念的开放

目前, 我们学生的学习仍然处于被动接受状态, 往往机械地围绕老师的指挥棒转, 缺少主见, 缺乏个性, 创新欲望不浓。要改变这一现状, 学生就要抓住学习的主动权, 在学习和实践中主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 积极与他人交流合作, 敢于发表自己不同的见解, 敢于挑战权威———教材和教师。让自己各方面能力都有得到锻炼, 让自己的个性得到张扬, 以适应未来社会对人才素质的需要。

二、开放教学内容拓宽创新领域

“大语文观”提示我们教师教学语文不应局限于有限的40分钟, 局限于一本语文教科书。单一的教材只是语文世界中的“沧海一粟”。一本教材, 哪怕学生学得再好, 背得滚瓜烂熟, 对学生语文能力的提高也是有限的。因此, 我们必须开放教材与教学内容, 拓宽学生的阅读渠道。

1.补充营养。在完成指定教材任务的同时, 可结合学生特点和实际情况增加一些文质兼美的阅读教材, 补充一些与课文相关的材料。如教学《鸟的天堂》一课, 让学生查询介绍巴金的材料, 同时印发有关巴金的其它精美的适合小学六年级学生阅读的材料。

2.吸收信息。语文学科要不断吸收现代信息, 把最新的时代信息同步介绍给学生, 尤其是思维科学、生命科学、脑科学等最新科技信息, 同时教给学生利用现代信息技术获取信息的方法, 学生从中感受到时代气息。这样既弥补了现行教材的某种不足, 又让学生在博览群书中提高了语文能力, 养成了良好的阅读习惯。这也是知识时代及信息爆炸时代赋予广大语文教师的使命。

3.拓展生活。语言来自生活, 又服务于生活, 学习语言只有同生动多样的生活联系起来, 那学生的语言才真正是活的语言, 才是富有鲜活的灵性的语言, 也只有这样的语言更有生命活力。丰富的社会生活和广阔的大自然是一本最好的教科书。因此, 开放学生语言的空间, 引导学生进入现实社会, 投身大自然, 组织学生参观、访问、调查、做实验。引进社会上的语文教育资源, 如广播、电视、报刊、网络等, 让学生积极参与其中感受生活, 创造生活, 在丰富的生活实践中, 学习语文, 增长见识, 锻炼胆识, 培养健全的人格, 这也是语文教学的题中要义。

三、开放教学形式培养创新能力

语文教学的过程应该是师生互动、学生互动, 对语文教材探索的过程, 情感交流的过程。教师要真正放开手脚, 建立一个师生互动、生生互动的开放型教学模式, 让学生自己去主动地探索发现, 充分发表自己的见解, 获取解决问题的方法, 这样才能激活学生的思维和兴趣, 提高学习和创新能力。

1.教学形式灵活多变。可以倡导由学生主持、主讲的主体形式。如教学十一册第五单元《鸟的天堂》、《草原》、《镜泊湖奇观》这三篇课文时, 我设计让学生结合课文的内容, 根据收集的有关资料, 写导游词, 然后上台当导游, 介绍这些风景特色, 风俗人情。教学《落花生》一课, 我组织了一次辩论会, 就父亲的话进行正反方辩论。这样既让学生掌握了课文内容, 又训练了学生语言表达能力。再如我每天开放10分钟时间“谈天说地”, 让学生轮流上台主持栏目。

2.创设学语文情境。一是要营造一个民主、平等、愉悦的课堂氛围, 在这样宽松的氛围中, 学生学语文的热情才会高涨, 才会放胆想象, 放胆说话, 才会有独创见解。二是培养学生问题意识, 问题是学生学习的起点, 是培养学生创新思维的载体。教师自己在教学过程中要精心设计好问题, 要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题, 同时要教给学生提问的方法, 鼓励学生大胆发现问题, 主动提出问题, 主动探索交流去解决问题, 这一系列问题过程就是学生思维发展的过程。

3.变换座位形式。座位摆放不可墨守陈规, 以往座位摆放大都是秧田式, 课堂教学中, 可随教学内容来变换座位形式。如方型、圆型、V型、马蹄型等, 以其促进师生交流、生生互动, 融洽师生感情, 缩短师生距离。

四、开放教学评价活跃学生思维

1.对学生学习过程的开放评价。开放的评价体系是把评价权交给学生, 让学生的主动性、积极性得到充分发挥, 研究问题的兴趣在评价中得到激发。教学中, 教师善于捕捉评价开放的时机, 学生得到的思维结论, 教师不要轻易评判, 应放手让学生互评, 引起共鸣或争论, 教师只在学生的思维定势时作适当点拔、调控, 特别是对答案不一的, 具有特点的亮点, 更应该开放评价的空间和时间, 让学生在更广阔的思维空间中驰骋, 从不同角度思维, 畅所欲言、集思广益、共同寻求以获得更多更美好的创新灵感, 并充分享受成功的快乐。

2.对学生学习成绩的开放评价。语文学科学生的成绩, 很难用一张试卷来评价, 我们要活化成绩评价方式, 可采用等级评分, 听说读写同测, 口试笔试并重, 考试时间分散, 考试内容分项, 鼓励大胆创新, 学生参与测评, 允许二次重考, 自由申报测评, 增强激励机制。

时空穿越写作文篇3

好文章常常是在一种张力的推动下,曲折回环地向前发展。文章要想形成张力,常常自觉不自觉地形成一种错位。情感错位、逻辑错位,心理错位等等。王尔德说:“除了天才,我一无所有。”印度电影《人世间》开头说:“我最大的过错就是我什么过错也没有。”这就是错位,因为错位能形成反差,制造出矛盾和冲突,使文章保持一种适度的紧张感,从而增加文本的文学趣味和审美价值。

有一种文章,不遵循线型时间顺序,作者“上穷碧落下黄泉”,升天入地,上下五千年,关公战秦琼,彻底打破时空界限,在错位中形成对比、隐喻、碰撞,发人深思,启人深思。这种写法,我称之为“时空穿越法”。

“时空穿越法”在写法上属于浪漫主义,但骨子里一定是极端的现实主义,“时空穿越”只是一种手段,作者的意图在手法之外。

一般来说,时空穿越大致包括以下几个方面。

第一种是移花接木。

移花接木,是打破时空界限,“移”彼时彼地之“花”,“接”此时此地之“木”。彼时彼地之“花”,可以是他人,也可以是自己;可以是实际之人,也可以是虚构之事。“移花接木”的方法关键在于要“移”得巧,“接”得妙,移得天衣无缝,接得匠心独运,才能突出主题,深化中心。

鲁迅先生塑造人物,采取的方法就是移花接木法。他塑造的人物“往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色”。但这里所说的拼凑,决不是胡乱杂取,而是经过心灵审视的“杂取种种”,是要构成一个和谐统一的“这一个”,构成血肉丰满,富有独特个性的活生生的人。

歌德《少年维特之烦恼》的诞生,也是一出移花接木的好戏。歌德于1772 年在法兰克福当律师。在一次舞会上,他认识了美丽的夏绿蒂小姐,为她的姿容所倾倒,一见钟情。始终不渝。但他不知道,夏绿蒂早已与自己的好友、外交官克斯特纳尔订了婚。

温厚善良的夏绿蒂,既钟情于歌德,又不忍遗弃未婚夫,心情十分矛盾。痛苦万状的歌德,不愿妨碍朋友的幸福,最终逃离威茨拉尔回到家乡。不久,他得知夏绿蒂结婚的消息,一度产生自杀念头。

旅途中,歌德偶然听到一个消息。自己的朋友叶尔查林爱上了一个有夫之妇,由于受到女人丈夫的侮辱和舆论的指责而开枪自杀。深切的痛苦和绝望激发了歌德的创作灵感,他把自己的经历的前半部分与叶尔查林的最终遭遇结合起来,写成《少年维特之烦恼》。

“哪个少男不善钟情,哪个少女不善怀春。”一次偶然的移花接木成就了一部旷世经典。

第二种是穿越物我。

萨特说,他人即地狱。诗人说,“我看云的时候,很近;看人的时候,很远。”很多时候,外物对我们就是另一个空间,另一个世界。但作者可以打破这个界限和壁垒,穿越物我,揭示人性的最深层的奥秘,揭示出社会的集体无意识,这种写法,因其强烈的隐喻性而具有震撼人心的力量。

卡夫卡的《变形记》,让格里高利变成大甲虫,以象征的手法从哲学层面来表现人的全面异化。格里高利变形,让很多人都现出了原型,变形的岂止是他?但《变形记》中所有的“变”,又都在暗示卡夫卡对传统的坚守,这种坚守就是不变。深刻的主题,在“穿越物我”中得到了鲜明的展示。

中国《聊斋志异》中的《促织》篇,也采用了这种手法。成名的儿子由于弄死了上贡皇帝的蟋蟀,吓得跳井而死,死后魂魄化成蟋蟀,帮助父亲度过难关。这只勇猛的蟋蟀所向披靡,给成名家赢得了无数的荣耀。喜剧的顶点就是悲剧的高峰。这个物我穿越的故事,充满着刻骨的忧伤。

人原是万物之灵,现在却要变成蟋蟀。蟋蟀本是捕捉来给人当小玩意的,现在却成了主宰成名一家的生和死、凶和吉、祸和福的凶神恶煞!人成了一头无可奈何的可怜虫,而蟋蟀却成了玩弄人的命运于股掌之间的主宰。这种人与物之间不正常的异化关系,揭示了封建社会人不如虫荒谬的现实,这正是《促织》的深刻内涵之所在。

第三种是群英荟萃。

侯宝林的经典段子《关公战秦琼》,让很多人心驰神往。孩子们关心孙悟空和奥特曼哪个更伟大,我们也在意老球王和新球王PK,谁才是最后的NO1。对这些无法实现的问题,人类的好奇心从不欠缺。好在我们可以穿越时空,让这些英雄荟萃,围绕着一个问题,展开深刻的对话,这种穿越时空的无缝对接,给我们带来长久的震撼。

好莱坞不乏这样的大拼盘,比如《异形大战铁血战士》,福斯公司将他们历史上的两个经典科幻角色放到了一起,组成了一部超级电影让异性大战铁血战士,获得了很大的票房。

当然,最伟大的作品还是《苏菲的世界》,这是一部用父爱浇灌出的伟大花朵。14岁的小姑娘苏菲,从收到第一封“你是谁”的信开始,怀着无限的好奇,经历了一个时空交错的哲学历程。从哲学的摇篮雅典出发,苏菲认识了苏格拉底和柏拉图。在文艺复兴时期,又熟悉了达芬奇的绘画、莎士比亚的戏剧、古登堡的印刷机……涉及艺术、科学、建筑、数学等许多方面。至于近现代,小姑娘接触了康德、黑格尔、弗洛伊德乃至于马克思的哲学思想。人类历史上几乎所有最璀璨的明星都汇聚在一起,让这个14岁的小姑娘看到了全人类的文明,而小姑娘苏菲就是我们的眼睛,苏菲所到之处,到处都凝结着文明的精华。

穿越哲学的天幕,我们不仅摘到了许多星星,更重要的还有心灵的震撼。《苏菲的世界》既是智慧的世界,又是梦幻的世界。它唤醒了我们每个人内心深处对生命的赞叹与对人生终极意义的思考。

第四种是对话古人。

人类文明史上,每个时代都有杰出的伟人,给我们留下数不清的文化遗产和精神财富。这些财富既没有时空之分,也没有地域界限,像星斗辉煌于当时,像阳光灿烂于后世。

一代又一代的精神财富,或者以物化的形式保留下来,或者就珍藏在经典作品之中。“阅读大师,读懂读不懂都是收获。”除了阅读古人的经典,我们还可以以梦的形式,或者是以书信的形式,神游古国,直接和古人对话人生。这种穿越时空的对话,是在两个文明、两个背景之下的猛烈撞击,视野宽阔,境界阔大,幽默诙谐,不拘一格。但基本上都是立足于“古”,指向于“今”,具有强烈的现实讽喻性。

两种人生

校车在校门口抛锚了,一个劲地干嚎,不见动作。残破的车窗,张着大口,吞尽狂风冷雨。车厢里挤满了人,让人想起了密密麻麻的小笼包子。

一个穿红衣服的小伙子,在车子里撑起一把伞,遮住了窗口,雨水游离于伞上,又顺着伞架叮叮咚咚,小伙子轻轻转动伞柄,小心地让水滴进一个漂亮女孩子的脖子里去。车厢里没法让开,女孩子的眼睛噙满了泪水,用手牵动着衣襟,一言不发。

愤怒和怯懦纠缠着我的心,我把目光向外面转去。

这时候,窗外的雨中,一对青年男女奔过,男孩自信的用一只手,为女孩挡出一方天空。那只年轻的手高高举着,像一面旗帜,灼得人眼热。

那一刻,我觉出了男人的富足和孱弱,这一幕经历,让我记住了四个人,同时记住了两种人生。

这是我大学时的一篇习作。完全是移花接木的结果。我曾经读到一篇文章:一个女孩因为男孩用手给自己徒劳的挡雨而深深爱上了他。爱情需要细节,这个细节也打动了我。当我看到车里的男人把雨水淋进女孩的脖颈的一刹那,挡雨的这个场景忽然从脑海里跳出来。于是,我把它们组合在一起,形成一种反差,一种错位,一种对比,鲜明地揭示出两种人的两种人生。

关于2005年江苏高考话题作文的座谈会纪要

(主持人:深度语文王开东参与嘉宾:方仲永苏洵庾信牛顿关羽考生)

主题人:首先感谢各位嘉宾越过历史的烟云和沧桑,和我们相聚在这里。今天我们探讨的话题是“2005年江苏高考作文”——“凤头、猪肚、豹尾”,就是说开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力,小到学习生活,大到事业人生何尝不是如此。我想,我们今天探讨的应该也是话题,一个有意思的话题。作为历史上有影响的人士,我想听听你们的看法。

苏洵(捋着银色的胡须):老夫先来说说,对于“凤头”之说,实在不敢苟同。余幼时,顽劣异常,未尝以读书为务,且清高自命,以为天下无人出其右,及长,与试,一败涂地,体无完肤,始知天外有天。于是,拾数十年之书稿,焚之一炬!往者已矣,诚可叹也!年三十,方悬梁刺股,穷思竭力,未尝有所怠。然亦终有小成,上无愧于先祖,下不惭于后人。且昭犬子,各有造化,辙印浅深,轼木可眺,庶几青史留名!苟以为“凤头”难成,“猪肚”莫盼,则宋氏文豪何在?人生迢远,路途幽深昏惑,苟以某段论英雄,不亦惑乎?

主持人:刚才,苏老先生谈得很精辟,开头不精彩,不等于人生不漂亮,东隅已逝,桑榆未晚,青史自由人写,大器亦可晚成。但古语有云:自古英雄出少年,张爱玲又说,“出名要趁早!”不知各位嘉宾是怎么看的?

方仲永(脸上笼着一层灰色):苏大人所言极是,盖人立身行事,靡不有初,鲜克有终,善始者实繁,克终者盖寡。想余昔年五岁,未尝识书具,然指物作诗立就,且文理皆有可观。神童恐不之当,厕之“凤头”谅无异议。而邑人诱以利,家严不使学,飘飘乎虚名,汲汲于薄利,终于泯然众人,诚可痛也!(以枯手拭泪)今日思之,皆“凤头害人矣!”

主持人:方先生情动于衷,现身说法,看来,“凤头”固然精彩亮丽,但如果为名所累,为利所乱,也不一定是一件好事啊!

关羽:羽,一介草民,卖枣为生,至微至贱,开头不仅与方兄大相径庭,即与苏兄比,亦弗如远甚!然羽有幸,遇知交于桃园,遂知王侯将相固非有种,小民又安能自我轻贱。于是揭竿而起,轩辕自荐,与刘皇叔外托君臣之义,内有骨肉之亲。温酒斩华雄,千里走单骑,过五关、斩六将,单刀赴会,水淹七军……期间烽火连天,身经百战,义气扬扬,何其壮也!又岂是一个“猪肚”了得!奈何在收官之时,大意失荆州,终于败走麦城,一世英名,只换来一声叹息!(关公的红脸似乎颜色更深了。)

主持人:云长不要伤痛,后人对您的评价还是很高的,不过,我想代替观众请教您一个问题。为什么人们都要称您为红脸关公?

关羽:唉,不说也罢!初,羽卖红枣,走街穿巷,烈日炎炎,面皮如何不成焦红之态?吾非“凤头”,却有“红脸”之虞!既而,某风云际会,宏图大展,“红脸”乃春风得意耳!及至最后,余愧对皇叔,失去荆州,无颜于蜀汉百姓,“红脸”乃赧颜之色也!罪过,罪过!

庾信:云长的伤痛算得了什么?(吟咏)昔年种柳,依依汉南。今看摇落,凄怆江潭。木尚如此,人何以堪?

支持人:庾信兄,何故如此伤感?

庾信:余年少得志,有烈火烹油、鲜花着锦之势。中间又为国之栋梁,君之股肱,人生如此,可谓“凤头”和“猪肚”兼得!后奉命使魏,却成阶下之囚。28年囚禁,弹指一挥间。余中心悲苦,至于绝望,既悲国运之沦丧,又哀民生之多艰!奈何晚节不保,自毁长城,呜呼哀哉!呜呼哀哉!

主持人:庾先生白璧微瑕,但大节不亏,不要太难过了。

牛顿:刚才听到中国朋友们的肺腑之言,我很受启发。年轻时,我也是一个笨学生,有很多次数学考试都不及格。“凤头”更是想都不敢想,丑小鸭倒还差不多。不过,好像我的老战友爱因斯坦,小时候也不咋样,连个小板凳都弄不好,呵呵。可是,这并不影响我对科学的痴情和钟爱,人到中年却大有收获,三大定律称之为“猪肚”,怕是再过一个世纪,也没有人会有看法吧!可是,晚年我老糊涂了,竟然挖自己的墙脚,花了近二十年的时间,写了150万字论证上帝造人。现在,我真后悔啊!如果不是我狗尾续貂,而是豹尾添色的话,牛顿第五大定律应该没问题吧!唉,过世之后,我才知道不是上帝造人,而是人造上帝啊!看来你们的主席说得好,人要活到老,学到老。

……

主持人:各位嘉宾谈得很精彩,下面我想请一个一线的考生来谈谈他的真实想法。

考生:刚才听了前辈们的议论,廓清了我很多眼前的迷雾,对于这次高考成败与否,我已置之于度外!其实“凤头、猪肚、豹尾”固然是人生的美事,但凡事不能强求,人生,不怕平淡平凡平实,只要能践约于自己,守诺于他人,诚信于社会,执著于人生,心清如水,心平如水,心境如水,无愧我心,倘能如此,也就够了!

(热烈的掌声)

……

此文通过座谈会的形式,让古今中外有切身感受的各色人,对这个话题有发言权等,穿越时空,群英荟萃。每个人的身份和性格不变,但都能现身说法,对“凤头、猪肚、豹尾”发表见解,进行深度对话。其中,主持人串联衔接,考生点题总结,都显得水到渠成。

做一只蜻蜓,停在你肩上

那个夏天,男孩和女孩相爱了,像四季的轮回一样,难以逆转!可命运总喜欢和人捉弄,就像冬天必然会来临。如果是人,我宁愿把命运比做一个女人,一个嗜好嫉妒的女人!她把天南地北的痴情人捉来,胡乱配对,然后,又残忍的把有情人分开,人为的制造情天恨海。要不,为什么有一种夜叫长夜,有一种眼叫泪眼,有一种情感长上了翅膀,就叫做相思。

男孩和女孩爱得很苦,因为天地很小,也因为天空很大。

当然,还是因为命运,男孩和女孩出了一场车祸,男孩伤得很重,女孩伤得更重。男孩先醒过来了,可女孩却永远难以醒来,男孩跑遍了医院,无数个医院,可医生——所有的医生都明确表示,他们无能为力。男孩不愿相信、也不会相信、更不敢相信,他爱的人就这样离开他了,所以他选择了握住她的手,用一生的期盼呼唤她回来!男孩的眼睛就这样望着他心爱的人,脉脉的,像清泉流过;深深的,像海洋之心;痴痴的,像一棵树,蹉跎了百年。男孩就那么确信,他的痴诚,钻石般的痴诚,一定会感动上帝,一定会的!

在极端的疲惫下,男孩睡着了,男孩作了个奇怪的梦,男孩听见了女孩的声音,男孩就努力地爬起来,拼命地追,追呀追,后来,女孩跑进了一片森林,满地都是落叶,男孩滑倒了,爬起来,爬起来又滑倒,男孩喊呀喊。再后来,天慢慢地黑了,又下起了雨,那是男孩这一生都没见过的雨!风雨掩盖了男孩的呼唤,四周一片漆黑。男孩……竟……竟把手伸进胸膛,掏出鲜红的心,那心一下子燃烧起来,变成了火炬……男孩醒来的时候,上帝终于来了,像传说中的圣诞老人。上帝说,年轻人,如果你真的爱她,我可以让她醒来,不过,你得变成一只蜻蜓,三年之后,你才能变回来,我要借此考验你对爱情的真诚。男孩想都没有想,就答应了。

在上帝的指引下,男孩所有的眼泪和鲜血慢慢地流尽了,男孩的身体一下子轻了起来,像一片羽毛。男孩突然感到撕心裂肺的疼痛,然后男孩长出了翅膀,男孩飞了起来,单薄地飞了起来,男孩的眼里有一颗大大的泪,在幸福的泪光里,男孩看见女孩醒了过来。

女孩终于醒过来了,女孩完全忘记了自己的疼痛,她要找她心爱的人。

女孩找啊找,从日落找到黎明,又从太阳找到星星,女孩的鞋磨穿了,女孩就把它拎在手里,赤着足,女孩爬过了山坡,又趟过了小河,女孩的脚上鲜血淋漓,女孩发了疯,女孩的心更是摇摇欲坠,泪水也伴着女孩的头发一起飘舞……后来,女孩累了,绝望了,就安静下来,女孩就常去他们相识相知相恋的地方,那是一片矮矮的树林,悠闲地躺在一个小山坡上,女孩就坐在那儿,托着腮,有时候小心地捡起一片落叶,有时候就痴痴地看着夕阳,有时候就那么呆呆地坐着,直到满地都亮起月光。亲密接触女孩的除了空气,还有一只蜻蜓,一只刮风下雨怎么也都不愿离开的蜻蜓。女孩很喜欢它,但女孩做梦也不会想到,它就是自己苦命的情人!有一天,蜻蜓大胆地飞了过来,停在了女孩的肩上,女孩小心地把它摘了下来,然后,放飞。

一天、两天,一年、两年……女孩还来这地方,但女孩呆的时间似乎越来越短,蜻蜓也好像越来越瘦,几乎要拿不动自己的翅膀。再后来,女孩的身后跟了一个高高大大的男孩,男孩陪她散步,陪她一起开心,女孩的脸上开始有了笑容,女孩已经忘了那只想停在她肩上的蜻蜓。

三年过去了,就在男孩要变回来的那天晚上,男孩——也就是我们的那只蜻蜓,听说了女孩就要在那个晚上结婚。男孩的眼泪从高空坠落,蜻蜓的心碎了,它飞呀飞,飞到筋疲力尽,飞到白发苍苍。

它终于找到了上帝,不过,他不是要变回自己,而是要永远永远地变成一只蜻蜓!

这是一个忧伤的故事,但关键的不是故事,是故事的手法和手法背后的意义。所有的故事都曾经发生过,所有的故事都是同一个故事,所有的故事都是“我”的故事。这个故事的原型明显源自安徒生《海的女儿》,源自那个可怜的美人鱼。男孩穿梭在“我”和“蜻蜓”之间,无非是表达对爱的执着,为了永恒的爱,我可以变成泡沫和蜻蜓。

谏屈原书

屈公:

悠悠数千载,安然无恙乎?

每每拜读大作,或伫立案头,或观龙舟竞渡,粽投鱼腹,不胜感慨系之。思量再三,不禁为您的结局或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略,后世百代能有几人与您匹敌,何苦为了区区一个楚王,轻掷千钧之身呢?

想来老前辈过于执拗了。“道不行,乘桴浮于海”,孔夫子尚且留此后手,您又何必在一棵树上吊死呢!何必为了一棵树而放弃整片森林呢?倘若不愿漂洋过海,去开洋荤,还是有几个方案可供选择的。

一曰:弃官从文。您的《离骚》、《天问》、《桔颂》,名满天下,以此作为招徕,哪个文人墨客敢不趋从?倘若办个补习班,不要说十几条干肉,就是要几百元,上千元,以您的威望,谁不乐得屁颠屁颠的。到时,弟子们再发表发表文章,炒作一下,您岂不名利双收?乐哉乐哉!您老可曾听北大方正的王选说过:“近年来,我并没有什么成就,但我每年都会多一个头衔,三料‘院士’。”此为方案一。

二曰:半官半隐。若您老不以官位为念,不妨在政府挂个公职头衔,领着俸禄,“采菊东篱下,悠然见南山”。再弄个三妻四妾,儿孙满堂。这个一声“爹”,那个一个“爷”,为了儿子、孙子、票子、车子、路子,哪有闲心“上下求索”?此为方案二。

三曰:以“油”润官。若您矢志不移,立意为官,那须得加点“油”,有所禁忌。真话、实话、兜底话,切切不可说。若烽烟四起,您得唱“火烧旺运”;若起草文书,您得颂德歌功。对主上的嫔妃,谁个得宠,便要专事奉承。要知道,裙带风、枕边风,比那十二级台风还强。君不见,红塔集团的诸时健不就是唯夫人之命而行事吗?实在不行,得暂收良心,忍痛割爱,将婵娟恭送,以博得“皇恩浩荡”。以您为文之精妙,奏陈之机敏,定能博得赏识,那靳尚、令伊子兰、司马子椒之流,何在话下?不过“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”罢了。此为方案三。

以上三策,老前辈可任选其一。如今观念飞转,切不可固守一志;况您伟岸身躯,一旦没于流水,芸芸众生何其痛惜哉!

区区小子,扰耳前辈,不胜惶恐。

即颂

回心转意。

晚生子虚顿首

某年某月某日

这是一篇高考满分作文。小作者用书信的方式,与屈原对话,其意是反讽时事,鞭挞人心不古,嘲讽世风日下,具有极强的讽刺力量和审美效果。

穿越时空小学想象作文篇4

我上了车，博士拉开闸门，说道：“准备穿越时空，5、4、3、2、1出发!”“啊——！”我惊叫道。

“公主殿下，公主殿下，公......”“厄——嗯——这里这是哪儿？”我惊的说道。“公主殿下，这里是您的房间，我是您的侍女，我叫：莲波音.珊莎（国外都是倒念名字的），叫我莲波音就行了。”莲波音说。我想：莲波音她怎么这么像欧阳音呢？（欧阳音是我在时空时代最好的朋友）莲波音服侍我

古时代啦？发生了什么事？”“博士我去了一个专门学系礼......”“礼仪时代！津津，你的任务还没完成呢！再穿越时空一次去远古时代吧！”“不行，津津准备——出发......

穿越时空的小学作文篇5

夜深了，星球们都进入了梦乡，突然一阵呻吟打破了宁静，“哎哟！”月球妹妹被惊醒了，她打了一个呵欠，又伸了一下懒腰。

月球妹妹向四周望了望，原来是地球妈妈正在哭泣呢！月球妹妹赶紧跑到地球妈妈的身旁，问她为什么哭，地球妈妈说：“现在人类越来越放肆了，他们弄得我浑身是病，比如说我的血液——水里面有很多杂质，河水污浊不堪，水面上漂浮着肮脏的白色垃圾，还有一条条死去的`鱼儿，又腥又臭……现在我连一点正常的血液都没有了。”

月亮妹妹说：“地球妈妈，您可以向人类发出警告，让人类改过自新，让他们注意保护您不就行了吗？”

“我已经给他们发出过好几次警告了，可他们还是执迷不悟，整天唯利是图，乱砍滥伐，破坏了我美丽的秀发——森林。唉，现在我的心脏也快不行了，好多地方因为没有树木而变成了沙漠，这几天我的心跳减慢了不少。你看，我的那群可爱的鸟宝宝也没有家了。唉……”地球妈妈连声叹气。

“怪不得您这几天心脏不舒服，原来是这个原因呀，您等着，我去给他们点颜色看看。”月球妹妹说完就想走。

地球妈妈赶紧拉住月球妹妹，说：“算了吧，忍无可忍的时候，我会发一点儿小脾气，比如地震、沙尘暴、泥石流、洪水、酸雨……看到房倒屋塌，满目疮痍，家破人亡，我也很痛心，我真是个失败的妈妈，呜呜……”

“人类呀，醒醒吧！如果你们还不知悔改，那么地球妈妈就要用多年修炼的法术，给你们来个水漫金山，不，是水漫世界。让洪水浇醒你们愚昧的头脑，浇灭你们贪婪的欲火。可是到那时，会有多少残垣断壁、妻离子散的凄惨画面啊？”

现在我以月球的名义向人类发出通告：

不要再伤害你们的地球妈妈了！你们应该携起手来，共同保护地球妈妈，让她开心、快乐、幸福地度过每一天！

点评

穿越时空的对话作文篇6

话音刚落，一阵白色旋风把我卷了进去。慢慢的，我醒过来，发现自己身在一个秀丽的小镇。“咦?这里的人们怎么穿这样的衣服?”我带着心中的疑问向前走去，只见一个人坐在城楼上悠闲地弹琴。我走上前去，定睛一看，原来是诸葛亮，见此情景，我不禁想到了《三国演义》中的空城计。

我见魏军大势已去，赶忙走到诸葛亮面前，激动地说：“您……您就是诸葛亮?”“是啊!”诸葛亮哈哈大笑。“诸葛先生，您怎么知道司马懿见此情景会率军走哇?您真是料事如神啊!”“哈哈，我非常了解司马懿这个人，他疑心很重，并且知道我从不鲁莽。他以为城里有埋伏，怕中计上当，所以就走了。这不是料事如神，我实在是迫不得已才走的这步险棋啊!”诸葛亮说道。“诸葛先生，您的草船借箭真令我佩服，您真是神机妙算呀!”诸葛亮捋了捋胡子说：“我不是什么神机妙算，只是爱看书罢了。书让我上知天文，下知地理。你也要多看书哇!”

穿越时空的电报发明篇7

19世纪30年代, 正当迈克尔·法拉第 (Michael Faraday) 尝试解开电与磁的本质时, 欧洲的发明家们似乎更加热衷于利用电来赚取更多的财富, 他们迫切想知道电可以用来做什么。

在早期的电学研究中, 人们已经意识到电能够以极快的速度传播, 因此, 电的很多效应, 如静电吸引、电化学效应都被用作传递信息。

早在1753年, 人类对电的研究尚停留在静电阶段, 在《苏格兰人》杂志 (Scots Magazine) 上查尔斯·马歇尔 (CharlesMarshall) 提出用26根导线代表各个字母, 当导线带电的时候, 相应导线所挂着的小木球就会发生位移, 从而能够传递信息。

1800年发明的伏打电堆让人们能够获得持续的电流。西班牙的弗朗西斯科·卡皮诺 (Francisco Campillo) 于1804年发明了一种基于电化学效应的电报机, 1809年德国人塞缪尔·冯·泽默林 (Samuel von Sommerring) 对其进行了改进。它的原理是将代表不同字母和数字的金属线一端分别浸在装有液体的玻璃管中作为接收端, 从发送端给任一金属线通电后, 盐水被电解, 根据产生的气泡可辨识出字母并接收到信息。

这些设计的逻辑都十分易懂, 但却很难实用。直到人们开始尝试用电与磁的关系来传递信息后, 电报才真正走向实用化。

电报是电与磁最重要的早期应用之一, 它使得通信变得更为快速。在它出现之前, 即便是最为重要和紧迫的信息也只能通过船、火车、甚至马等交通工具经过数天、数周甚至数月才能到达目的地。

1820年丹麦科学家汉斯· 奥斯特 (Hans·rsted) 发现通电导线可产生磁场, 同年德国人约翰·施魏格 (JohannSchweigger) 发明了电流计;1821年安德烈· 玛丽·安培 (André-Marie Ampère) 提出可以用电流计作为电报的指示器;但是, 1824年英国人彼得·巴罗 (Peter Barlow) 认为该电报系统最多只能在约60米的距离内工作, 因而不具有实用性。

1829年, 美国科学家约瑟夫·亨利 (Joseph Henry) 把导线用丝绸裹起来代替裸线, 使导线互相绝缘, 大大增强了电磁铁的吸力, 他甚至制造了一块电磁铁, 能举起1.5吨重的金属。

1835年, 约瑟夫·亨利又突破性地发明了继电器, 可以用很微小的电流来远程操控电磁铁, 并可用于电报技术。通过发送端通断电流可改变接收端电磁铁的状态, 并传递相应的信息。电磁效应能够可视化电的效果, 它比静电吸引和电化学效应更明显、更方便、更不受距离的限制。这吸引了许多科学家投入到电磁电报技术的研究中。

1832年, 俄国科学家帕维尔·希林格 (Pavel Schilling) 成功地用放置在不同房间内的两台电报机传输了信号。到1836年, 他的电报原型机已经能够在5公里内进行信号传输。他深刻影响了威廉·库克 (William Cooke) 等人对电报的进一步研究。

同年, 从印度退役的库克把一部希林格电报机带回英国, 并试图进行改良, 但他发现自己缺乏足够的科学知识将电报机改进到自己满意的程度。经法拉第和当时的英国皇家学会秘书彼得·罗杰特 (Peter Roget) 推荐, 他认识了同样在研究电报的英国物理学家查尔斯·惠斯登 (CharlesWheatstone) 。

1837年他们一起研制了更为先进的五针电报机, 并申请了第一个电报专利。其原理是:五根磁针等距离排列在由16个小菱形组成的菱形刻度盘的对角线上, 每个小菱形的顶点标有不同的字母, 控制任意两根磁针的偏转来指向特定字母, 该机器能传送J、C、Q、U、X、Z之外的20个字母。此类电报机可根据需要编码的字母数量, 使用不同个数的指针。同年, 他们在伦敦的尤斯顿和康顿镇之间成功示范了一条距离约2.4公里的四针式电报系统。

该技术一开始并未受到重视, 直到1839年被英国大西部铁路公司 (Great Western Railway) 看中, 并在帕丁顿车站和西德雷顿车站之间铺设了长约21公里的五针式电报系统, 这是第一条商业化的电报线路。

然而, 真正让电报名声大震的是它帮助警察破获了一起谋杀案。1845年的一个清晨, 一位名叫莎拉·哈特 (Sarah Hart) 的女性在伦敦家中被杀。警方很快查明约翰·塔维尔 (John Tawell) 是最大的嫌疑人, 但发现他已经乘上了开往帕丁顿的火车。伦敦警方立即向帕丁顿车站发送电报, 描述了嫌疑人的特征。当地警方根据电报的内容锁定了塔维尔并将它抓获。他是全世界第一个因即时通信技术被抓获的罪犯。第二天, 这一消息占据了几乎所有报纸的头条。从此, 电报开始得到了快速的发展。

第一条电报的内容

库克和惠斯登的五针式电报机

随着电报的普及, 各地亦出现了专门使用电报传送新闻的通讯社, 其中包括1851年成立于在伦敦的著名通讯社——路透社。

电报还与铁路一起催生了时间的统一。在那个年代, 每个城镇都有自己的时间。在英国, 很多城镇的时钟都有两根分针, 分别指向当地时间和伦敦时间 (格林威治天文台的时间) 。随着铁路的延伸, 同一条铁路上各站点间的时间差异跨度和复杂性也越来越大。尽管车站有复杂的表格把当地时间转换为伦敦时间, 但时间不统一仍然给乘客的换乘、火车的运营效率和安全造成极大影响, 采用统一的标准时间已势在必行。

电报出现后, 各地能够非常迅捷地跟伦敦时间保持一致。为此, 1840年开始, 大西部铁路公司在其所经过的车站统一了时间。之后, 随着电报系统的大规模扩张, 英国各条铁路线均开始采用统一时间, 到1855年, 英国98% 的城镇完成了这一过程。

几乎在相同的时间, 美国人塞缪尔·摩斯 (SamuelMorse) 也发明了他的电报机, 并在美国取得专利。1844年, 他说服国会拨款修建了华盛顿、巴尔迪莫以及马里兰之间的电报, 第一条官方电报的内容是:“上帝创造了何等的奇迹” (what hath god wrought) 。

然而, 摩斯最重大的贡献是发明了由两种基本信号 (点和划) 和不同长度的间隔时间组成的摩斯密码 (MorseCode) 。它通过电路的开合来实现信号传递, 只需一个电键就可敲击出“点” (一个短脉冲) 、“划” (一个长电波) 以及“间隔”。这套编码方式十分简单和方便, 推动了电报技术的快速发展和普及。后来, 全球的电报也都逐渐采用了摩斯密码。

很快, 到了19世纪50年代, 欧洲和美国大陆上已经布满了密密麻麻的电报系统。可是, 当时最强大的英国和美国之间依然没有电缆相连, 全球范围内的即时通信依然无法实现。但人们相信一旦实现跨大西洋电缆工程, 将获得源源不断的财富。于是, 由美国商人投资, 英国工程师参与的团队开始实现这个构想。

摩斯电报机的原型

英国伦敦车站的时钟

起初的每次尝试都以失败告终, 直到1858年7月29日, 电缆的两部分终于在大西洋中部汇合:一端在加拿大纽芬兰 , 另一端则在爱尔兰西南部。6天之后, 历史上第一条横跨大西洋的通信线路竣工了。英国伊丽莎白女王 (Queen Elizabeth) 给美国总统詹姆斯·布坎南 (James Buchanan) 发了一封官方贺电。但是, 这封只有98个词的电报, 却用了16个小时才发送完成。另一端的电报接收员发现收到的信息非常模糊, 很难顺利地将信息解码, 他们不得不让对方不断重新发送信息。

显然, 远距离跨洋通信比人们预想的要复杂得多。这条电缆的问题十分严重, 而且情况变得越来越糟糕。当一名英国工程师误认为增加电压就能解决这一问题时, 这条线路被彻底损坏了。

当时, 人们把电流比作是水流, 增加电压就好比增加水管里的水压, 能够帮助电流被送至另一头。但是, 电报所用的电流带有脉冲, 当电缆太长时, 脉冲会发生严重的变形。在研究了海底电缆的失败之后, 科学家们开始明白水流与电流的不同, 发现电流中还带有电磁波。这一突破性的认知帮助人们进一步研究电磁学, 并解决了海底电缆的问题。

有了对电流运动的新认识, 人们开始重建跨洋电缆, 在电缆的质量、设计以及铺设方式上都做出了改良。8年之后, 一条新的电缆终于完成了。1866年7月27日, 从爱尔兰向纽芬兰发送了一条非常清晰的信息。终于, 跨洋通信的梦想成为了现实, 这个创举大大缩小了这个世界。更长距离的横越太平洋的海底电缆, 在1902年完工。

中国首条电报线路在1871年由英国、俄国及丹麦敷设, 是一条从香港经上海至日本长崎的海底电缆。1879年李鸿章修建了第一条军用电报线路, 并于1880年奏准开办了电报总局。

在电报基本定型后的一百多年里, 它经历了属于自己的繁荣时代, 也未能避免技术革新带来的冲击。随着无线电报、电话、移动电话、互联网等新的通信方式不断出现, 电报行业在20世纪日益衰落。2006年1月27日, 著名的美国西联公司 (Western Union) 停止了最后的电报业务, 但仍保留了汇款业务;2013年7月14日, 印度的国有电信公司停止了全世界最后一条真正的电报系统。

现在, 电报已经完全淡出了人们的日常生活。然而, 在这个即时通信十分普及的时代, 我们依然不会忘记电报作为第一个远程通信工具, 在人类历史上发挥的重要作用。

时空穿越的作文150字篇8

我变成了刘备!Nani?我正站在战场上，正拿着鸳鸯双股剑，带兵打仗，久经沙场，三英战吕布，突然我被方天画戟刺中，一闭眼，变成隋炀帝，妈妈miya!我还未统治，就在死场上了，总算变成唐太宗，是个太平年……三十六计走为上策，好你个李建成，不是用跛脚快马，是一头猪，算你狠!

这次我变成了安禄山，我这个翩翩君子变成了反派，忍无可忍，变!宋朝……饶了我吧，老天爷!我变成了岳飞，偏穿到他被杀时，呜呜……

我一次又一次的穿来穿去，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥先天下之忧而忧，后天下之乐了儿了。范仲淹!汉皇重色思倾国，杨贵妃我生之出尚无为，蔡文姬，变性啊!历史排序全乱了。

穿越时空的旅程五年级作文篇9

自从贝克的爷爷去世后我成了贝克家里唯一一个可以记住爷爷以前的事的导盲犬。

“阿奇!”贝克的声音似乎比以前沉重了许多，“我们带上阿宝去游乐场里去吧!”

忘了告诉你们，爷爷以前是家里的管事。现在，我能听懂人们说话。所以，我又成了家里的管事。“汪”我兴奋地叫起来。这时阿宝从客厅里跑了出来，对我说：“我们这些猫狗们真幸福，整天太自在了!”闻到了浓浓的臭豆腐味儿，偏过头去，对她说：“你的嘴好臭。”

“哦!天哪，我忘记了吃口香糖。”阿宝一声尖叫。“不过现在可以了”，阿宝嚼着口香糖，一股清凉的薄荷味从她嘴里冒出来。

贝克来了，将我们俩放到大箩筐了，我又趁机溜了出来。一路上，我看见了不打不相识的老朋友吉利鸟，他说的话十有八九都是废话。又遇见了死对头阿亮——一只尾巴很长，浑身漆黑的猫，一看到这家伙我就想吐，我挺着胸昂着头从他身边走过，神气极了!

不一会儿，我们就到了游乐场。我来到这里已经是第23次了。我和平常一样，坐了刺激的过山车。阿宝不肯上过山车，他常说：“如果过山车突然把我甩下来，那该怎么办?”过山车，由慢渐渐变快，快得让我无法睁开眼看东西，眼前一片模糊。所以，我干脆直接闭上眼睛，任凭耳边的.风呼啸而过。

这时，我才感觉到四周那么美，好像在……一忽儿，耳边的风停了下来，我睁开眼一看：天是白色的，地是白色的，到处都是白色的，我也被染成了白色。

穿越时空的小学作文篇10

这是《少年闰土》开篇的一段文字。这段文字就是主人公对闰土的印象, 也是读者看完全文以后, 对闰土的直观印象。同时, 需要特别指出的是, 故事中的主人公“我”在与闰土相处仅仅个把月的时间, 并且在今后的几十年时间里都没有再见面的情况下, 当“我”每次回想起闰土, 脑海里浮现的便是这幅闰土在海边的沙地里刺猹的画面。

这便是闰土, 一个有钱人家中佣人的儿子, 也是鲁迅在自传体小说《故乡》中塑造的一个十分经典的人物形象。在故事中, “我”是一个大户人家的公子哥儿, 闰土不过是一个“忙月”的儿子。刚好那一年家里祭祀, 实在忙不过来, 于是就把闰土从乡下接到城里来。于是, 这两个原本生活在不同环境、不同阶层中的孩子就这样相遇了。

对于闰土来说, 城里的一切都让他感到新奇。但是, 作者并没有从闰土的角度去描写城里的生活。因为, 从世俗的角度看, 这两个孩子“门不当, 户不对”, 是不可能成为好朋友的。但是, 事实上, 在“我”看来, “闰土的心里有无穷无尽的希奇的事, 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事, 闰土在海边时, 他们都和我一样, 只看见院子里高墙上的四角的天空。”于是, 这对跨越门第阶层的孩子走到了一起。这份友谊, 源自孩子们心中的那份纯真, 而非势利, 也非主人对仆役的奴役。这一点, 从课文中的很多地方可以看出来。比如, “我”与闰土第一次相见时, 闰土还是十分害羞的, 但过不了多久, 两个人便熟识了。又如, 两人之间的交谈, 显得那么亲切和自然, 特别是闰土告诉“我”的那几件事, 像“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”等, 都给“我”和读者留下了深刻的印象。再如, 两人分别时的依依不舍, 表现出这对朋友之间浓厚的友情。

于是, 课文便顺理成章地按照“回忆———初识———相处———分别”的顺序展开了记叙和描写。这篇课文我以为可以按照定篇和例文的文本类型来进行教学设计。说它是定篇, 在小学语文中, 专设一个单元介绍鲁迅, 却只有一篇鲁迅写的文章, 显然是要让学生走近鲁迅, 初步了解鲁迅作品的特点, 为中学的学习做好准备。而说它又带有例文的文本特征, 是因为这篇课文在塑造人物方面有着特别之处。通常所说的人物描写, 不外乎外貌、神态、语言、动作、心理、环境及细节等描写。而这篇课文对人物的塑造, 着重点在于人物对话, 并通过对话去想象人物的形象。比如, 课文开头的这段话就是一个经典的例子。并且, 这段话不仅写得优美, 朗读起来也十分优美。不难发现, 作者写这段文字时, 运用了背景加静态动作的模式, 因此, 它也是学生练笔的范文。

但是, 仍有一个最为重要的问题需要回答。鲁迅写这个故事, 仅仅是为了回忆儿时那种纯真的友情吗?显然不是!看过小说《故乡》的读者一定知道, 三十年以后, 主人公从异乡回来时, 第二次也是最后一次见到闰土。那时的闰土, 无论外貌神态, 还是举止言行, 都与三十年前判若两人。这是为什么?很明显, 鲁迅写作的目的, 并不只是在于回顾童年友情, 而在于借助闰土甚至这一类人三十年前后的变化, 批判那个时代对人和人性的摧残。正如他自己所说的那样, “希望是本无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”因此, 鲁迅对于社会的未来仍有一份希望, 希望它变革, 并且, 有越来越多的人能站出来, 站成队, 一起去改变它。那么, 这些对于教学的设计有什么意义呢?

我想可以这样去思考:一是从整体上感知两位朋友结成友谊的过程, 二是着重认识闰土这一人物在这个片段中的形象, 为课后拓展学习《故乡》原文打好基础。因此, 这篇课文的教学设计, 可以从这样几个板块去考虑。

第一板块:他们是怎样认识的?

这一板块着重探讨这样几个问题:

1援初识闰土。呈现课文插图, 让学生仔细观察, 说说看到了什么。要求学生根据所观察到的内容进行发言和交流, 建立自己对闰土的第一印象。

2援这孩子便是闰土。呈现课文第一段文字, 深情朗读。走进主人公印象中的闰土。板书:回忆。

3援主人公第一次见到闰土时的情景是怎样的呢?巩固第一印象。

4援通过预习大家已经知道了“我”是一位大户人家的少爷, 而闰土只是一个佣人的儿子, 这两个人是怎样认识的呢?了解相识的过程。板书:相识。

第二板块:他们是怎样相处的?

1援从表面上看, 这两个孩子一个是少爷, 一个是佣人, 两人是主仆关系。而实际上, 他们却是好朋友。那么, 他们在一起时都做了些什么呢?

2援指导学生梳理出“我”与闰土之间交谈的四件事。

3援这几件事, 你们以前都经历过吗?用课文的话说, 这样的事叫作新鲜事、稀奇事。那么, 你认为这其中哪一件事最新鲜或最稀奇?请说说新鲜在哪儿, 稀奇在哪儿?

4援那么, 对于“我”而言, 哪件事情感受最为深刻呢?

5援请你闭起眼睛, 刚才听了闰土讲述自己看瓜的经历, 你的脑海里是否已经出现了一幅画面呀?说说你仿佛看到了什么?听到了什么?

6援再次朗读课文第一自然段, 说说你现在看到了一个怎样的闰土?加深对闰土印象的认识。

7援仔细观察, 为什么这段文字能让人产生如此深刻的印象呢?你能否模仿作者的写法, 合理想象, 也为闰土所讲述的其他事情配上这样一幅画面呢?

第三板块:他们的友谊还能延续吗?

1援这对朋友相识不过一个月的时间, 可是他们相处得却是那么愉快。不过很可惜, 年一过完, 闰土就被他的父亲带回乡下去了。看, 他们俩是多么的依依不舍啊。

2援这一别之后, 他们就再也没有见过面了。但是, 假如我们给他们安排一次见面的机会, 你觉得他们还能像从前一样亲近, 还能像从前一样无话不谈吗?

3援其实, 三十年以后, “我”与闰土真的见面了。呈现《故乡》片段。

他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄, 而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样, 周围都肿得通红, 这我知道, 在海边种地的人, 终日吹着海风, 大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽, 身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管, 那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了。

他站住了, 脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇, 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了, 分明的叫道:“老爷!……”