校园媒体文化节活动策划书

校园媒体文化节活动策划书（共12篇）

校园媒体文化节活动策划书 篇1

活动主题：新媒体，新技术，新挑战

讲座内容：绘声绘影，photoshop等一系列实用性媒体软件的教程讲座，以及计算机二级证书考试内容。

活动对象：全校学生

讲座时间：XX.3.30下午3:30—4:30

活动地点：多媒体教室（2a202）

讲座老师：左利云

并有提问互动环节：由在场同学向主讲人提问以及主讲老师对同学们进行答疑解惑。有奖竞答环节，主持人出题由同学们举手抢答，回答正确可获得礼物一份，回答错误由主持人做出正解，并赠送安慰奖一份。

ps：本讲座已申请为素拓项目

二.策划书第二部分：媒体技术大赛

活动对象：全校学生

活动时间：3月25日—4月20日

活动对象：全校学生

活动流程：

(一)初赛：ppt制作（3月25日—3月31日）

要求：

1.每队选手（3—5人）制作并按时上交一个主题为“网络媒体发展历程”的ppt

2.参赛队伍需制作10—13个版面的ppt

3.ppt可截取“网络媒体发展历程”的某一阶段进行阐述，也可就网络媒体发展的总体现状进行描述，亦可预测今后网络媒体的发展趋势。

4.交作品时注明参赛选手的院系，班别，姓名及短号。

评选：按照ppt制作的精美程度，对主题的把握程度和内容的丰富程度评选出进入复赛的12—15只队伍。（根据交作品情况确定进复赛队伍总数）

欣玥（358336476@qq.com）为收作品邮箱

（二）复赛：dv视频宣传片制作（4月1日—4月12日）

方案一要求：

1．主办方将给定3—4个不同商家，由抽签得出每队负责的商家，且每队知负责一个商家，让12组队员对 各自负责的商家录制一个dv视频宣传片或者电子相册宣传片

2．宣传片制作为求达到相应的广告效应，时长为3—5分钟。

3．拍摄形式和内容不限，届时主办方会安排工作人员带着队员们到指定的商家处进行录影拍摄。

4．若视频拍摄制作优秀，商家也满意，且征得选手同意，经过相应的蹉商可以作为商家的宣传片，但未经选手同意商家不得随意征用作为其广告使用。

评选：按照选手所做的视频质量，画面效果以及广告效应评选出进入决赛的6只队伍。

方案二要求：

5．每队选手录制一段dv视频或者制作一段电子相册，时长为3—5分钟。

6．主题不限，可以关于广石化的常规活动或者参赛选手的日常生活。

7．dv视频或电子相册不得直接摘取网上视频，必须为参赛选手参赛时独立拍摄及制作的作品。

8．视频内容要健康积极。

评选：按照选手所做的视频含义，质量及画面效果评选出进入决赛的6只队伍。

欣玥（358336476@qq.com）为收作品邮箱。如文件过大可联系欣玥直接拷贝视频文件。

（三）决赛：4月20日下午3点—5点30分

1.ppt讲解（30分）

每支队伍约有3分钟的时间按照其初赛的ppt作品，就“网络媒体的发展历程”进行现场讲解。

要求：讲解过程表达清晰，言简意赅。

2.视频音乐剪接环节（共20分）:

每支队伍均分配一台电脑，每台电脑都有一个相同的视频音乐剪接软件。给选手一段相同完整的视频，和几份从原视频剪接下的视频及音频。选手按照原视频进行剪接。并生成视频格式文件。本环节以时间为评判标准，选手剪接错一处加一分钟。剪接有瑕疵加30秒。最后评选此环节1—6名。此环节不需要老师评分，现场工作人员根据作品完整性排出1-6名）

3.观众趣味问答环节:

主办方会给定相应的网络知识题目，让现场观众进行抢答，若亲友团各有二次答题机会，亲友团答对加2分。其余问题为现场其他观众举手抢答环节，答对者均有小礼品赠送。

4.图片ps环节（共25分）

在决赛开始前，每组派出1—2名选手，每组给定相同的主题及图片，选手按照给定的主题对图片进行ps。最后利用电子相册软件将制作好的图片串联成一个完整的故事，利用投影仪向评委及观众展示。

5.媒体现场操作环节

给定相应的媒体操作题让选手在现场大屏幕进行操作

选手按照顺序依次展示作品。评委及观众对视频音乐剪接及ps制作进行投票。

观众投票环节：观众投票人气选手，第一名加30分，第二名加25分，依次累计加分。

最后以评委平均评分的70%加上观众评分的30%为参赛队伍的最终分数。

现场可设置参赛队伍的亲友团，在选手比赛期间可以趣味问答抽奖的形式向现场观众提问。若亲友团答 对，可给相对应的小组加2分。

奖项设置：一等奖一组奖品+奖状+实习机会

二等奖一组奖品+奖状

三等奖一组奖品+奖状

优秀奖三组奖状

三.策划书第三部分：媒体运营大赛

比赛目的：本次大赛旨在通过传播最新的营销理念、利用媒体这一平台，创新市场营销形式，锻炼当代大学生从营销理论到营销实践的能力，提高同学的运营管理能力、策划技能，培养同学的预见力、洞察力、决断力，行动力，展现当代大学生社会实践和策划能力、创意、创新等综合素质。从而促进学生素质发展、挖掘成功的媒体运营管理案例。

活动对象：全校学生

比赛时间：XX年3-4月

参与方式：团队形式参赛，团队人数为3个

（一）初赛：初定于3月31日晚，闭卷考试

1.初赛形式：闭卷，试卷满分100分，考试时间为60分钟。考试内容主要涉及：运营学、市场营销学、管理学、统计学等学科。（考试提供一定范围）小组平均得分最高的15组选手即可进入复赛。

2.初赛规则：

（1）参赛选手需提早10分钟到达考试试室，迟到15分钟的取消参赛资格。

（2）参赛选手需自带考试工具，不能携带与考试相关的资料进入试室，否则，一经发现视为舞弊。

（3）考试开始30分钟后方能交卷，考试时间到参赛者不能再答题，否则视为违反考场规则。

（二）复赛：

1.时间：4月1日-12日；4月12日截止上交作品

2.复赛形式：

复赛内容为根据我们给的商家的数据，给商家设计商标（logo），标语，宣传单张、微语等，再加 上到商家 进行实地考察，得出所要的数据、资料，写策划书（可以到同类型的商家进行横向比较）用我们的角 度发现 商家的优势与问题，得到的数据进行分析，写出媒体运营方案（纸质版与电子版）复赛会在微博全程展示，把 内容编辑为长微博发 到新浪微博上向同学们展示，由专业老师审评作品，得分前6组的选手即可进入决赛。满分100分。

3.复赛比赛规则：

（1）纸质版交给黄远玲610930，电子版发送到黄东茹邮箱806957073@qq.com。

（2）参赛选手需在指定时间将作品上交，否则，视为弃权。

（3）参赛选手作品必须原创，不得抄袭，否则，一经发现取消参赛资格。

（4）参赛作品要符合所给的商家的数据，不能自拟数据。

(三)决赛：决赛内容为6组决赛选手的作品（复赛的作品，可以经过完善）的展示和辩论。评委考察其可行性，实际效果和选手们的现场表现评出前三等奖和优秀奖。

1.时间：初定于4月20号

2.地点：待定

3.比赛形式：

第一环节：进入决赛的6组选手分别将自己的作品展示，再加以讲述。时间8分钟。

第二环节：接受现场评委老师的提问，时间为4-5分钟。

第三环节：接受其他一位选手的提问。答题时间或者辩驳时间1-2分钟。

4.比赛规则：

（1）参赛选手提前30分钟到达比赛现场进行签到，听从现场工作人员做好相关准备。

（2）参赛选手必须遵守现场比赛纪律，做一位文明的参赛者。

（3）比赛没结束前，参赛选手不得擅自离开比赛现场。

奖项设置：一等奖一组奖品+奖状+实习机会

二等奖一组奖品+奖状

三等奖一组奖品+奖状

优秀奖三组奖状

联系人：张春桃664522李嘉华644796

ps

（1）各班宣委统计好自己班级参加比赛的名单，名单内容为学院+班级+姓名+联系电话，统一以excel的格式（XX版本）发到邮箱601862617@qq.com；

（2）XX年3月24日至3月29日，经济管理学院新媒体将在一饭堂对面设咨询点，有意参加者可以至咨询点现场报名。

经管新媒体中心拥有本活动的最终解释权

广东石油化工学院经济管理学院新媒体中心

校园媒体文化节活动策划书 篇2

关键词：独立学院,校园文化,管理

独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构, 是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。它推进了高等教育从精英教育走向大众化教育, 扩大了教育资源, 同时, 也对高等教育的体制改革进行了大胆尝试和积极的探索。独立学院按学生的高考成绩第三批次招收学生。与普通高校 (本一、本二) 相比, 独立学院的学生有其自身的特点, 这也决定了独立学院的校园文化活动较为不同于普通高校的校园文化活动。因此就独立学院校园文化活动的统筹规划和系统管理显得尤为重要。

一、什么是校园文化活动

(一) 校园文化

广义的校园文化是学校的总体文化, 包括校容校貌、教学内容、管理制度、全校师生员工所共同遵循的价值观念准则以及由此产生的学校精神氛围。狭义的校园文化是相对于课堂教学而言的课外活动, 是指开展学校教育所短缺的艺术教育以及各种文化活动, 从而提高学生文艺素养, 包括学生中的各种社团活动等, 主要是作为学生课堂教学调剂的课外文体活动, 即通常所讲的以第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。

(二) 校园文化活动

广义来说, 大学生校园文化活动是学生在思想、工作、学习、生活等多方面的表现方式, 是其人格行为的外在显现。狭义来看, 除去思想理论教育活动、社会实践活动、党团组织活动之外的文化活动主要包括文体艺术类活动、科技学术活动、社团活动等。

1、文体艺术类活动

文体艺术类活动是大学生校园文化活动的主要形式, 对广大师生起着潜移默化的愉悦身心和美化心灵的作用。文体艺术类活动包含的内容相当丰富, 一般来说可分为文化活动、体育竞赛和娱乐活动。文化活动是指能体现知识性、专业性或文化性的活动, 这类活动主要有利于丰富和提升学生的知识文化素养, 比如演讲赛、诗歌朗诵会、文化沙龙、专题讲座等;体育竞赛活动主要为了促进学生身体健康, 激发学生竞技精神, 比如运动会、篮球赛、足球赛等;娱乐活动主要是为了丰富学生的课余生活, 提升学生综合素质所举行的活动, 比如舞会、观影会等。

2、科技学术类活动

科技学术类活动是高等学校科研活动的重要组成部分。实践证明, 随着高校发展的日益社会化, 大学生已经成为一支十分重要的科研力量, 他们承担并完成的科研工作, 在整个高校科研工作中所占的比重越来越大。

大学生科技学术活动有着多方面的内容和形式。有结合课程和专业学习, 以课程设计、学年论文、毕业论文和毕业设计形式进行的专题研究活动;有以解决技术问题为龙头的渗透到全社会的社会实践方面的科技学术活动等。

3、社团性质类活动

大学生社团是根据学生自己的爱好和成才需要, 自发组织起来的民间组织。它以培养学生兴趣、增长知识、提高技能、陶冶性情为目的。社团可以打破年级、院系、专业和学校的界限, 团结兴趣爱好一致的学生, 发挥特长, 开发智力, 促进学生健康成长。

二、独立学院校园文化活动的重要性

(一) 独立学院校园文化活动的德育功能

校园文化活动是学校的德育工作的一个重要的组成部分, 而德育的功能是多方面的, 基于独立学院的特殊性, 我们在营造健康的校园文化的时候, 更要将德育的功能作为活动的基本。

(二) 独立学院校园文化活动和教学具有相辅相成的作用

清华大学一位教授有“7+1〉8”的论断, 即用7个小时进行学习, 1个小时进行文化娱乐活动, 其学习效率要明显高于用8个小时学习的学生。因此, 作为独立学院校园文化活动的举办, 可以使学生在繁忙的学习之余, 进行积极的娱乐、休息、活跃思维、开发智力, 身心得到了调节, 从而有利于课堂教学, 提高学生上课的效率和质量。

(三) 独立学院校园文化活动是提高学生整体素质的有效途径

青年学生是富于创造力、个性突出的个体, 他们希望在校园里自由的发展, 渴望成为一个“大人”。而校园文化活动正好为他们提供了一个实践的平台。校园文化活动中结合培养人生观、高度的责任感、坚韧的心理品质、高尚的伦理道德、敏锐的观察能力, 这对提高独立学院学生自身的口头与文字表达能力、组织能力、社会能力、创造力提供了多元化的途径。

综上所述, 独立学院校园文化活动对大学生自身发展的影响, 是非常重要的。因此, 分析独立学院校园文化活动的举办现状、特点, 针对独立学院校园文化活动中存在的这些问题, 找出相关的解决对策以更好地促进独立学院校园文化建设, 这对独立学院学生的发展乃至整个高等教育的发展, 无疑具有十分重要的意义。

三、独立学院校园文化活动的现状

(一) 对校园文化活动缺乏正确的认识

对“校园文化活动”内涵认识不一, 对其功能认识不够。有的把校园文化活动简单化为说说唱唱、吹吹打打, 偏重娱乐性, 忽略知识性和思想教育性。而且独立学院由于多处在建设当中, 物质发展优先, 在文化体系内部尚未形成核心价值观念, 没有自己的品牌文化活动项目, 没有已经形成制度的文化活动的成功经验。

(二) 校园文化活动开展层次较为单一

独立学院校园文化活动普遍存在层次较为单一的问题。一些融思想性、艺术性、知识性的文化活动较少, 低层次、一般化的活动较多。如各种篮球赛、签名活动、卡拉OK大赛等居多, 而各种学术研讨会、人文知识讲座、创业大赛之类的活动相对较少。

(三) 校园文化活动质量普遍不高

独立学院办学时间短, 缺乏积淀。一般来说, 一种文化的形成, 需要长时间的积累和沉淀。独立学院作为近几年来出现的新兴办学实体, 由于在对学校发展的定位、办学特色以及人才培养模式上存在着不确定性, 导致学校的办学理念难以在短时期内形成, 这也是造成独立学院校园文化活动缺乏系统性、长久性规划和积淀的主要因素。

(四) 校园文化活动管理模式滞后

目前, 传统的由上至下、逐层管理的由学校、院系及班级三级构成高校文化活动管理模式已经越来越不能适应当代大学生的身心发展特点, 降低了活动组织者及参与者的积极性, 影响了高校校园文化活动的实效性, 无法使校园文化活动触及大学生文化活动的盲点, 限制了校园文化活动的广度和深度。

四、校园文化活动的实践经验

如上所述, 我院校园文化活动的实践中也存在对校园文化活动缺乏正确的认识、开展层次较为单一、活动质量不高、活动管理模式滞后等问题。而事实上, 一个活动的成功举办更多的依赖于活动过程性的管理、对活动概念、规划、实施和收尾四个阶段的人力、物力、财力的统筹规划和整合管理。因此, 我院在举办校园文化活动过程中, 努力将多种管理方法引入高校校园文化活动管理, 充分运用多种管理方式合理分配、科学统筹多方面资源, 让校园文化活动多元化、系统化、有序化发展, 让校园文化活动组织者、参与者的人生观、责任感、心理品质、口头与文字表达能力、组织能力、社会能力、创造力等综合素质得到充分提高和发展。笔者认为这对推进独立学院校园文化活动的建设、提高独立学院校园文化活动的实效性具有十分重要的理论和现实意义。

(一) 我院校园文化活动的多元化

首先我院在开展校园文化活动过程中, 注重增强团学干部的服务意识, 要求团学干部不断改变自身的工作方式和思路的能力, 切实以服务广大同学成才为工作方向, 在延续原有的工作方式上, 不断增强校园文化活动的多元性、创新性和艺术性。其次, 我院在开展校园文化活动过程中, 根据独立学院学生求真精神强烈, 参与性强, 反对形式主义, 厌倦“传统”教育方式的特点, 通过激发学生参与的热情, 大力支持、鼓励和引导学生自行设计、自愿参与、开展形式生动的主题活动, 如“校园服装模特大赛”、“网页制作大赛”、“大学生职业形象设计大赛”、“社团文化节”等, 让校园文化活动新颖有趣、贴近学生的生活, 使活动达到寓教于乐的目的。

(二) 我院校园文化活动的系统化

我院校园文化活动在组织实施的过程中, 注重严密的组织领导和正确的舆论导向。在实施过程中, 院团委紧密围绕学院的工作重心, 创造性地借助于特色活动。在具体活动中, 克服独立学院校园文化活动的零散性和即时性, 对每年度的校园文化活动进行系统规划, 以主题贯穿于系列校园文化和教育活动的开展, 如结合“欢庆祖国六十华诞”主题教育, 开展以“青春颂祖国歌艺大阅兵”为主题校园十佳歌手大赛、“诵祖国大爱言青春情怀”为主题的大学生演讲大赛、“社团情爱国心”大学生社团文化节等校园文化活动, 从广播到校园宣传栏到校园网络的多方位宣传, 对校园文化活动的系统、整体规划, 往往可使活动达到事半功倍的效果。

(三) 我院校园文化活动的有序化

本文中提到的活动有序化指的是通过一种或者多种管理模式将我院校园文化活动中的各方面资源统筹安排、合理控制, 保证活动的高质量。因此让我们先来认识什么是管理模式。管理模式是在管理人性假设的基础上设计出的一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系并将其反复运用于组织, 使组织在运行过程中自觉加以遵守的管理规则。可简单表述为:管理模式=理念+系统+方法。

而正如上述所提到的现在独立学院中传统的由上至下、逐层管理的由学校、院系及班级三级构成高校文化活动管理模式已经越来越不能适应当代独立学院大学生的身心发展特点, 降低了活动组织者及参与者的积极性, 影响了校园文化活动的实效性。以下简单谈谈我院在校园文化活动有序化方面的做法。

1、引进项目管理方法

项目管理是以系统管理的方法, 通过临时性的专门的柔性组织, 对项目进行高效的计划、组织、指导和控制, 以实现项目全过程的动态管理和项目目标的优化。项目管理就是在一定的时间和资源约束条件下实现特定目标的过程。分析我们在共青团工作中的很多工作任务, 如组织一场演讲比赛、组织一次志愿者活动、召开团代会、“五四”系列活动等, 都具有项目的基本特征。

实践中, 我院团委把学校文化建设方面的重大活动如“希望之蝶”第四届科技与艺术文化节开幕式、“社团情爱国心”第二届大学生社团文化节等立为项目。

因此, 我们得出学校文化活动项目管理中项目的确定, 应考虑以下几点:

(1) 相对独立的校园文化活动。有些校园文化活动比较单一, 并且相对独立完整。例如学校校庆、创业大赛等, 这样的文化活动就可以作为一个“项目”加以管理实施。

(2) 有明确时间限制的校园文化活动。有些校园文化活动是临时的或有时间限制的, 学校不需为此而专设一个常态机构, 比如针对两会开展的主题教育活动, 围绕某一热点话题组织的全校讨论等, 这些都应实行项目管理。

(3) 实施难度较大的校园文化活动。学校文化活动中比较复杂、没有经验或者是新设立的活动比较适合以项目的形式进行管理。

其次我们再结合学院经验, 简单阐述高校文化活动项目的管理团队。项目团队一般有核心团队和扩展团队之分。例如上述提到的“希望之蝶”第四届科技与艺术文化节开幕式、“社团情爱国心”第二届大学生社团文化节等项目。我们将项目分解给一个个项目团队去完成。分为核心团队 (文化节筹备委员会) 和扩展团队 (学生会、学生社团联合会) , 又将核心团队分为总调度团队、新闻报道团队、文案宣传团队、开幕式策划团队、开幕式节目团队、开闭幕式观众团队等, 并挑选项目负责人, 并通过定期的筹备会议拟定《项目组骨干成员分工表》、《活动阶段进度表》、《活动议程责任表》等。

从已有研究得知, 我国部分高校对校园文化活动的项目化管理已经进行了许多有益的探索。通过对《吉首大学校园文化活动项目化管理实施办法》、《对外经济贸易大学校园文化活动项目化管理办法》等相关高校文件的总结可以发现, 目前我国高校校园文化活动项目化管理的实施程序主要包括三大阶段:项目申请和审批阶段、项目执行和管理阶段、项目总结和评估阶段。我想这亦是我们要学习借鉴的更好的经验做法。

结合已有活动组织经验, 笔者认为在整个项目管理过程中, 不得不提的便是作为这些大型校园活动项目的质量控制过程了, 如今在项目管理实践中得到最广泛应用的质量管理的控制流程是PDCA流程法。

2、尝试运用质量管理方法PDCA循环

PDCA循环又叫戴明环, 是美国质量管理专家戴明博士首先提出的, 它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程, 就是质量计划的制订和组织实现的过程, 这个过程就是按照PDCA循环 (P (Plan) --计划;D (Do) --执行;C (Check) --检查;A (Act) --纠正, ) 不停顿地周而复始地运转的。

根据过程管理方法, 按照PDCA循环的管理模式, 我院在校园文化活动的举办过程中努力识别这些活动的所有过程, 从策划、实施、检查、改进的不同环节, 尝试建立起一个校园文化活动的全面质量管理过程体系。经过三年多的努力, 通过对这些过程的识别, 大致整合相应的管理制度, 基本形成一套能够保证人员变动岗位不变, 干部变动要求不变的一系列规章制度, 基本上做到了常规活动制度化、零散活动系列化、传统活动创新化, 改变了过去由于活动的育人功能潜隐性, 短期所见效果不明显, 实际操作有一定困难和懈怠现象等校园文化活动开展的尴尬局面。

通过上述我院两个校园大型活动举办的过程中对PDCA管理方法尝试性的运用, 我院团委试图改变过去开展校园文化活动只重策划、不重考核总结的情况, 要求在活动结束后, 不仅要将有关的图片材料集中归档, 而且更要结合活动效果、领导和群众的反映等写出活动总结, 以及下次开展活动应改进的方向, 以利于进一步创建活动“精品”。同时, 在开展校园文化活动中, 努力突显学校的办学特色以及办学定位, 不断地积累、不断地改进, 系统性形成一系列高品位的校园文化活动。

3、始终坚持以人为本的管理理念

所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的目的, 确立和尊重学生在教育活动中的主体地位, 尊重他们的个性特点, 让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织, 着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性, 尤其注重培养他们的创造力。针对独立学院作为一个特殊载体和学生的特殊性, 在开展学生管理工作中更需要贯彻以人为本、服务学生的思想理念, 全方位为学生的成长与成才导航, 全面提升学生的综合素质, 学生自主构建和谐校园文化生活, 树立独立学院的新品牌。

独立学院校园文化活动管理是以群众性为主要特征的, 以人为本管理是独立学院大学校园文化活动管理的原则, 也是管理的方法。首先, 辅导员在对文化管理过程中的指挥、调节和控制等, 是对学生的指挥、调节和控制, 学生是文化活动的直接参与者, 对活动最有发言权。只有以学生为本, 依靠他们参加管理, 才能使他们的主观意愿与客观实际相结合, 做到科学的管理。其次, 独立学院大学生校园文化活动是按自愿原则进行的, 只有有以学生为本, 依靠他们参加管理, 才能使管理措施化为学生的实际行动, 收到应有的效果。再次, 实行学生自我管理才能使大学校园文化活动得到学生的关心、爱护和支持, 并置于学生的监督之下, 有利于改进辅导员的工作作风, 提高管理水平。

“校园报亭”策划书 篇3

在学校开设一个“校园报亭”,为广大的师生提供精神食粮。虽然现在互联网高速发展,但报纸和杂志这类传统的传媒行业的发展有其自身的优势。校园报亭采用学校团委投资,学生经营的方式,准备于2008年8月底开业。营业服务的对象主要是学生,所以营业的时间与学校作息时间相互协调,主要放在四个阶段(晨读之前、课间操时间、中午休息、晚间)。营业地点为了方便全校所有的学生,放在学校中间地段,大礼堂前。

2.服务

“校园报亭”主要经营报纸和杂志,兼营销售电话卡、矿泉水等,提供公用电话服务。我们学校是封闭式管理的学校,这样的管理方法有利于我们学生全身心的投入到学习中去。但是也使我们在一定的时间段与社会失去联系,而报亭就可以弥补这一缺陷,使我们能拓宽视野,与社会紧密地联系在一起。同时,也可以为我们学校的勤工俭学提供服务站点。

3.市场调查

主要的市场放在学校,服务的客户是全校师生。通过市场调查,对于职校生来讲,来到职业学校是为了能学到一门技术,作为一个没有收入的消费群体,消费水平不高。“校园报亭”出售主要是价格中等,信息量大,在社会上有好的口碑,并适合学生阅读的报纸和杂志。

由于“校园报亭”才启动,为了减少风险,“校园报亭”的初级阶段准备与社会比较好的报亭相合作,报刊从他们的报亭进,一方面减少学生的负担,另一方面也可减少风险。

4.经营地点

学校一共有五个部,有三个部在大礼堂附近,学生宿舍也在大礼堂往北,而有二个部在学校南部,学生宿舍在南部。为了方便全校师生,将“校园报亭”放在学校的中间地段。

5.市场竞争

“校园报亭”在校园中独此一家,没有竞争对手。但顾客就是上帝,顾客的需要直接决定报亭利润的多少。因此,“校园报亭”要校仿许多经营好的报亭,加强管理。

6.经营管理

“校园报亭”主要分五个营业阶段:晨读之前、课间操、中午、午后、晚间时间(见表1)。

后两个营业时间为营业繁忙阶段。因此,前两个阶段为设两名营业员,后两个阶段设三个营业员。在一个营业阶段完成之前,由营业员填写该阶段的营业记录,供店长查实。

江苏省通州职教中心“校园报亭”营业记录见表2。

7.人事组织

“校园报亭”主要设店长一名、副店长一名,从全校学生中招聘产生。店长主要负责报纸和杂志的进购,副店长主要负责现金的管理和结算。学期结束后,店长的待遇为利润的20%,副店长为利润的15%。营业员设5个,对象主要是勤工俭学的同学,工作一小时5元。实行优胜劣汰制度。

8.财务分析

“校园报亭”启动资金主要由学校团委提供,共为5000元整。“营业初期,利润与其它报亭协商得出,待时机成熟后,校园报亭自主经营。按正常报亭利润,每1元的营业额能赚取0.2元的利润,加上副业,一天估计毛利润有100元。

假设一天毛利润为100元,

一天的纯利润=100×(1-0.2-0.15)-40=15元

一学期的纯利润=15×4×30=1800元

9.企业文化

校园饮食文化节活动策划书 篇4

一、活动主题：弘扬饮食文化　构建和谐校园

二、校园饮食文化节主要内容

1、“弘扬饮食文化，构建和谐校园”山西大学第六届校园饮食文化节启动仪式

3月31日上午10:00在令德餐厅前，由校学生会、各学院学生会代表准时参加开幕式。

2、品人生酸甜苦辣，展自我青春风采“非常厨房”学生厨艺大赛

3月31日下午16:00-18:00由各学院代表队(限6人)分别参加厨艺大赛特色菜组、果蔬拼盘组的比赛，集中展示同学们焖、烩、炖、蒸、煮等方面的高超厨艺。提高同学们的动手能力，增强团队意识。

3、感受时尚，品味生活“魔幻”DIY蛋糕创意大赛

4月1日上午9:00-11:30由各学院代表队(限4人)参加蛋糕制作大赛，展示青年学子风采，感受时尚、品味生活。

4、用影视诠释生活，用美食筑就沟通“饮食影食”生活摄影展

3月31日-4月1日全程展览从同学们中征集的优秀摄影作品，培养同学们在日常生活中捕捉美的能力，提高审美情趣。

5、品香茗，话人生“飘香”茶道表演

4月1日上午9:00-11:30邀请专业茶艺师在令德餐厅为同学们讲解茶文化的有关知识，让同学们学会如何品茶，提升道德修养，陶冶情操。

6、品饮食文化，话健康生活“学子面对面”学生代表交流会

4月1日下午19:00-21:00邀请各学院学生会生活部部长及学生代表在文瀛三层会议室召开饮食文化节主题交流会，进一步发掘饮食文化，共同倡导安全饮食，以促进同学们健康、高品质的生活。

三、活动具体要求

1、请各学院学生会选派10名代表、校会各部选派10名代表准时参加开幕式。

2、请将厨艺大赛报名表以及摄影展作品电子版于3月18日(周日)下午6:00前发至校学生会生活部邮箱：。

校园文化节策划书 篇5

主题：树文明新风，做环保卫使。

活动目的;加强学生自身素质的培养，潜移默化地培养一种爱护环境的习惯，让环保行为更好的融于生活，致力于改善校园环境，倡导文明。

主办方;院团委，生活部。

活动内容：1.招募“校园环保监督队”队队员

2.以画板、照片、的形式进行环保理念的宣传

3.宣传同学在条幅上签字

4.互动小游戏（问卷调查、连线等）

校园环保监督队队员招募策划

目的：加强学生自身素质的培养，潜移默化地培养一种爱护环境优良习惯，让环保行为更好的融于生活，致力于改善校园环境，倡导文明。队员条件：责任心强

对校园环境作出过贡献

队员工作:队员有义务对身边同学、朋友就行环保宣讲及模范作用

“拍客”行动，抓拍校园中一些同学文明环保行径（如将校园中地上的废纸主动捡起扔进垃圾桶，主动将垃圾带出教室等):不环保文明的行为（乱扔废纸、果皮、随地吐痰等）

后期工作: 由协会办公室每周对员抓拍照片进行汇总，交生活部,对环保环保行动者进行奖励，不环保者进行批评。

奖惩制度：将文明和不文明的行为照片洗出以张贴海报的形式进行表扬及批评，每周各5人（生活部协会共同制作）

每学期对队员进行终审，对优秀队员颁发证书，以海报形式进行全校表扬，再奖纪念礼品一份。对环保文明行动者给予上述同等奖励，不文明者以上述方式批评。

校园美食文化节系列活动策划书 篇6

当食文化走进校园，和校园饱含生机的青春前卫结合在一起，就变成了一种时尚。为丰富校园文化内涵，校团委将联合后勤集团共同举办本次校园美食文化节。构建和谐校园，丰富师生的校园，丰富师生的校园文化生活，推进文明食堂建设，不断的提高饮食服务质量，同时也更好的让学生支持后勤的工作，增加知名度，努力打造成一个健康、营养、和谐的校园饮食环境。

一、活动目的：

通过本次美食节的举办，让每一位同学在丰富多彩的校园文化大背景下感受饮食文化的魅力，丰富同学们的课余生活，增强同学们均衡饮食、健康饮食的意识。美食节的举办，可以丰富同学们的课余生活，增强同学们均衡健康饮食的意识，了解均衡饮食的知识，从而对日常饮食文化有更深的理解。能够锻炼同学们实践操作能力，同时也可以调动校内餐饮服务工作人员的工作积极性，促进和谐校园的建设工作。

二、活动时间：9月26日-27日

三、活动地点：铁石广场、商业街、一食堂、二食堂

四、活动主办方：共青团沈阳建筑大学委员会、后勤集团

五、活动对象：沈阳建筑大学全体学生

六、活动前期准备：

1、提前联系校团委、第一、二食堂经理协商活动的一些具体事

项，达成共识后邀请相关负责人作为活动的嘉宾；

2、申请此次活动的场地；

3、制作此次活动的宣传板和展板；

4、通过制作宣传板、条幅、海报、网络等渠道加强此次活动的宣传;

5、召开部门临时会议，以求部门成员和参与活动的同学在活动开始前都对活动有大致的了解;

6、准备美食展的食材、工具及投票箱等物品；

七、活动内容：

（一）前期宣传：

条幅：分别在长廊、一食堂、二食堂悬挂条幅。

喷绘：置于商业街口。

宣传板:放置于长廊口。

网络宣传：建大青年网站、微博及人人网线上宣传。

宣传单：活动印制200份宣传单，在铁石广场投票时向广

大师生发放。

背贴海报：每个寝室楼下2张，校内各宣传展板、食堂门口各两张。

拱门：在铁石广场设立拱门。

人人网公共主页发布消息。

（二）物品准备：

喷绘、宣传单、背贴海报、拱门、条幅、展板、获奖等级标志、报名表、食材、工具（一次性碗筷等）、投票箱、奖品、胸章、桌布、参展商家标牌、参赛同学标牌、抽奖礼品

（三）活动主体：

系列活动一：商业街金冠级商家评比

1、此次评比分两部分。一方面，根据商业街各个店铺的卫生情； 另一方面，根据同学们对店铺的总体印象进行投票投票评选。

2、在商业街门口设置展板，写明评选的规则及标准、奖励制度，并在其旁边设置发票处，供学生进行评选。

3、学生们在发票处领取投票卡，根据宣传板上的评比标准在喜欢的商家门口的投票箱进行投票。

4、整理各个商店的票数，统计记录结果。

5、在美食展颁奖仪式上颁发奖励。

系列活动二：食展及美食评选活动

1、本项活动采取现场展览、制作评选所需道具，展览前进行活动 宣传，鼓励同学参加美食节活动。

2、在铁石广场布置好会场，做好整体协调，落实细节，做到万无 一失。

3、主持人、音响、工作人员到位并进行现场秩序维护。

4、由礼仪小姐引导领导和学生代表在铁石广场进行剪彩仪式，美 食节活动正式启动。

5、本次活动主要分为两天，第一天中午我们将会带领领导们品尝 食堂、商业街及商家的特色菜，并对各个菜肴进行投票打分。

6、当天下午，可供同学们免费品尝，并现场选出学生代表对各个 菜肴进行品尝打分。

7、第二天中午，进行关于饮食方面的有奖问答环节。

8、第二天下午由后勤领导和校团委领导公布最具特色美食奖、可口美食奖、商业街最具人气商家、各餐饮中心最佳窗口并为其颁奖。系列活动之三：校园团购活动1、9月25日之前，志愿者代表分别前往沈阳各大美食机构进行询问是否愿意参加建大美食节的团购活动并提供相关赞助和优惠政策，以便为我校同学提供更加丰富多彩的美食节项目。并开始制作团购手册。

2、9月24日之前，请宣传策划部着手设计和制作宣传板报和宣传册。张贴于食堂、商业街、寝室宣传栏各处。

3、9月25、26日，在人流密集的中午餐，晚餐时间段内。在食堂，商业街、进行分发团购套餐券手册。

4、9月26日，晚上结束的时候，进行活动的反思回顾。

5、9月26日，活动全面结束。进行活动简讯等实况的整理。系列活动之四：最佳窗口评选

1、与食堂领导沟通协调，申请开展此次活动。

2、制定最佳窗口的评选标准，并做成展示板。

3、调查学生平时印象较好的窗口，并联系食堂负责人，制作分布 图，制作成一张大图表，用于学生投票。

4、制作两张食堂窗口评比的图纸，张贴在宣传板上。在图纸上画 上食堂各个窗口的平面图。分别画上一、二楼层的窗口平面图，放 置在食堂内部。

5、学生对自己认为喜欢的窗口进行投票，活动中配合拍照。

6、将评比板放置于适当位置，派本部人员在展板处进行工作和监 督。

8、活动结束后，将结果进行汇总，推选出最佳窗口，并在美食文 化节闭幕式上公布，予以表彰。

系列活动之五：榜样健康成长计划

1、由权益部负责进行前期与食堂的沟通，确定营养师的参与人数，并就前期联系特等奖学金学生为其制作营养食谱，于活动当天予以展示。

2、对于广大同学，营养师会在美食节活动现场设置咨询台，为在营养搭配有问题的同学身上予以解答和帮助。

3、营养师会就适合广大人群的营养食谱制作出展板，予以展示，为广大同学的健康提供帮助。

八、活动预算

喷绘2个×5m×7m×10元/㎡=700元 宣传单1000份×0.3元=300元 背贴海报80张×9元=720元

拱门200元 条幅3个×100元/个=300元 商家宣传板（展览参选商家或服务员信息）8张×100元=800元 获奖等级标志（表彰获奖商家）100×5个商家=500元 工具（一次性碗筷等）200元 投票箱160元 奖品（表彰获奖同学或商家）

团购宣传单2

微笑胸章（参选服务员标志）

桌布100抽奖礼品20

商家宣传板20

总计：8080元×6位商家=600元 元×1000份=2000元 元 元 元×10份=200元 ×50=1000元 元

沈阳建筑大学大学生志愿者协会

课外体育活动与中学校园文化建设 篇7

关键词：课外体育活动,校园文化建设,学校体育

一、中学校园文化建设现状

人类社会发展已进入新科技革命的时代, 当前我们面临着新技术革命和激烈的国际竞争, 也面临着我国以经济建设为主旋律的历史转变时期。社会主义市场经济体制在不断发展与完善, 社会主体文化在转型中剧烈变化, 国际国内文化大环境对校园文化从价值观念、道德观念到生活方式各个方面都产生了深刻的影响。其正面影响主要表现在学生主体意识的觉醒, 自主观念、竞争意识、成才意识、参与意识、民主法制观念都大大增强, 进取开拓和拼搏精神得到激发, 生活内容丰富多彩, 娱乐活动增多, 人际交往、社会交往能力都得到了不同程度的发展。其负面影响比较集中地表现为中学生价值取向的功利化和实用化, 生活格调的低俗化以及消极颓废虚无主义的人生态度。

面对客观存在的校园文化环境对人才成长的积极的或消极的影响, 中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出, 要“重视校园文化建设, 大力开展学生喜闻乐见的、丰富多彩的、积极向上的学术、科技、体育和娱乐活动, 建设以社会主义和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化。要努力净化校园环境, 抵制低俗文化趣味和非理性文化倾向, 引导校园文化气氛向健康方向发展。在整个社会精神文明建设中, 学校应成为最好的小环境之一, 并对大环境的优化作出积极贡献”。

二、体育与中学校园文化

人的全面发展是指人的体力、智力、道德品质和审美情操以及各种各样才能在一个人身上充分、自由、统一、和谐地发展。因此, 培养学生德、智、体、美诸种素质的发展是我们教育的目的。我国教育方针的制定就体现了马克思主义关于人的全面发展的指导思想, 其中体育是全面发展教育的有机组成部分。当今世界各国都将体育作为学校基本教育的内容。中学阶段的体育承担着使中学生身心健康发展, 增强体质的重任。与德育、智育、美育和劳动教育密切配合, 共同实现培养全面发展的高素质人才的教育目标。从社会学角度来看, 体育又是一种社会文化现象。人们从事体育的基本目的是为了身心发展和满足自身的高级需要, 通过体育来使自己的身心得到改造和升华, 从而使人自身趋向完美。体育文化与政治、科技、艺术、社团文化等共同构成中学校园文化体系。

三、课外体育活动在中学校园文化建设中的作用

课外体育活动是学校体育教育的扩展与补充, 也是校园文化活动的重要组成部分。随着社会物质生活水平的提高, 闲暇时间的富裕, 人们的体育价值观念有所增强, 体育需求心理日益增强。尤其在中学校园内, 形式多样的课外体育活动具有很强的群众性、艺术性、娱乐性和创造性, 因而成为适应性极广、为学生喜闻乐见的一种文化艺术活动。它因学生自发组织, 集体参与, 追求健与美的全面协调统一发展而为中学生所接受, 成为中学校园体育文化的重要组成部分, 给中学校园注入了新的活力。

1.增强体质的作用

各种形式的活动是一种有氧代谢与无氧代谢, 体力与脑力相结合的运动, 通过各种密度和强度的身体练习, 对身体各关节、各主要肌群和内脏器官施加合理的运动负荷, 从而有效地改善身体状况, 提高心血管、呼吸系统等内脏器官的机能, 发展力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等运动素质, 增强体质, 促进中学生身体生长发育, 使身体健康、强壮, 充满活力和创造力乃至呈现出美的魅力。开展课外体育活动, 不但与学校体育相辅相成, 促进中学体育教学改革, 全面增强中学生体质, 而且还能够引导中学生追求健康美, 使人奋发向上, 富有朝气与活力, 从而有效地抵制消极颓废思想对校园文化的侵蚀。

2.实现自我的作用

中学生在参与各种体育活动中, 不仅能获得愉快的体验, 而且在这过程中, 每掌握一种技术, 或成绩有了进步, 或克服了某种困难, 都有可能获得成功的体验。凡是投身于体育运动的人, 就必须时刻与各种困难作斗争, 与周围的环境斗, 与运动技术的难点斗, 与自身的惰性斗, 与身体的伤病斗, 与竞争对手斗。在这种不断奋斗的过程中, 参加者就会不断前进, 就会不断发现新的收获, 就如旅游者突然发现一个新的风景, 使其兴奋, 感动不已。所以说, 中学生经常参与体育运动能经常产生幸福感, 经常有愉快的体验。当然, 这并不是说参与体育运动就会把所有的烦恼、痛苦甚至绝望抛到九霄云外。恰恰相反, 烦恼、幸福、 痛苦及各种挫折和幸福, 是一对双生姐妹, 如果没有了前者, 也就不存在幸福了, 而经受的烦恼、痛苦、挫折越多, 得到的幸福才越多, 其中的味道才越深沉。

3.提高审美能力的作用

各种各样的体育活动, 展现了形式多样的体育美。有些运动 (健美操、体育舞蹈等) 本身就是一种健与美的艺术创造, 参与过程就是一种美的展示和体验。在人体美的体验中, 自己感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力也得到培养, 提高了主体审美意识。中学生通过诸如此类的体育活动, 情操、精神境界得到进一步的升华, 灵魂得到进一步的净化, 从而不断完善自己的个性品质。

四、结束语

“慈善文化进校园”活动资讯 篇8

为更好的传播慈善文化、慈善理念，让爱在青少年学生的心里成长。3月13日，黑龙江省伊春市嘉荫县举办慈善文化进校园活动在嘉荫县第一小学启动。此次活动中，嘉荫县慈善会共向嘉荫县内的小学、初中捐赠了4900本《慈善读本》。小学版的《慈善读本》主要是以画册和文字相结合，每个单元都会有爱心图片、爱心故事。初中版《慈善读本》重在感知和体验。《慈善读本》的发放是慈善活动进校园活动的重要一项，主要是鼓励各中、小学生阅读慈善故事、参与慈善活动、分享慈善感悟，从而培养学生们助人为乐、礼让谦逊、宽容感恩等良好品德，提高学生们的慈善意识和社会责任感。

2月2日，台州市黄岩区北城小学在学校大操场举行了“中国梦·我的梦”慈善文化进校园活动。黄岩区慈善总会会长朱锋、副会长王前进、名誉副会长牟正华、区政府督导室副主任郑英美、北城街道办事处副主任毛海东参加活动仪式。活动仪式上，黄岩区慈善总会名誉副会长牟正华、区政府督导室副主任郑英美为该校师生作了重要讲话。他们要求老师们在日常的教学中要有慈善教育意识，学校要把慈善教育纳入日常的教育工作中，把老师们在慈善教育中的作为纳入教师的考核中，学生们要从小养成一颗慈善的心，多做慈善事。活动仪式上，慈善总会将带来的上千册《慈善读本》赠送给了该校学生。随后，该校全体学生一起用嘹亮的声音深情地诵读了诗歌《爱心》以表示他们的决心。

电大校园文化节活动的策划书 篇9

为此在纪念改革开放和电大建校三十周年之际，经三校协商并研究决定：举办皖江三市电大校园文化节，共享改革发展成果，全面推进素质教育，丰富校园文化生活，集结人气，凝结人心，创建和谐校园，充分发挥学生的自主性，彰显开放教育学生的精神风貌，培养学生的组织能力、合作意识和实践技能，寓教育于文化活动之中。本届校园文化节将更多地让学生参与进来，努力使校园文化节成为学生的节日，成为展示学生组织能力、艺术素养、文化品位的舞台。

为确保皖江三市电大首届校园文化节顺利进行，特对本届校园文化节有关工作作如下安排。

第一、成立首届皖江三市电大校园文化节活动组委会

主任(按马、芜、铜三地笔划为序，下同)：

办公室：

第二、本届校园文化节时间为11年12月5日到11年6月20日，各校成立文化节领导小组，具体负责本届文化节方案的实施。

第三、本届校园文化节主题：共建和谐校园 共享文化成果

第四、本届校园文化节开幕式为2011年12月5日在马鞍山电大举行，铜陵电大、芜湖电大各选派部分教师和开放教育学员代表参加，同时三校各选一支代表队(学生参与，共四男四女)进行乒乓球团体友谊赛。

第五、本届校园文化节活动项目将由二部分构成：学生各项竞赛活动和体育活动。学生的各项竞赛活动，由牵头学校负责组织实施。各校根据活动方案制定出本校牵头组织的活动计划和细则，牵头组织开展活动。

第六、本届校园文化节闭幕式为2011年6月中旬在芜湖电大举行。闭幕式以文艺汇演为主，各校以庆祝改革开放、电大建校三十周年为主题，通过形式多样的文艺节目展示电大学子的风彩。此项活动由芜湖电大组织实施。各校选送的文艺节目于11年3月中旬报芜湖电大校园文化节组委会进行汇总，送活动领导小组阅核后于5月初集中公布。宣布文校园化节成果及获奖情况。

第七、经费使用：各校组织的活动和竞赛的奖励，其经费由各校自行承担。

第八、为宣传和展示本届校园文化节成果，由铜陵电大组织有关人员建立“校园文化节”网页。并在本届校园文化节结束后，将优秀征文、创新成果汇编成集。

为确保本届校园文化节的顺利进行，各专业辅导员(导修主任)要深入发动，动员全员参与，确保各专业、各班级都有活动。

各部门要积极主动地做好协调、服务工作，并对各项工作进行检查和督促，加大宣传力度，营造良好的校园文化节氛围。

一、销售目标：

信息传播最大化

媒体覆盖最大化

经济效益最大化

二、销售策略：

我们把目标市场定为珠江三角洲地区，深圳本地和港澳地区为第二市场，而外省游客主要在春节期间出现，靠本地宣传提高来访量。

我们应当采取以下策略进行销售：

1、确定目标市场并划分主要的区域，根据不同的时期、不同的人群对兵马俑产生吸引的不同角度，采用平面宣传、文化挖掘、巡回展示等方式，进行市场营销。

2、借助兵马俑对香港市场的特殊吸引(特别是香港人、学生对中国古文化的向往)，选择一至两家旅行社，通过合适的合作方式(让对方进行宣传和推广)，打开香港市场。或采用合适的宣传方式(和媒体合作)，打开香港市场。

3、细分市场，根据每块市场的特点和不同节令特点，区分营销、宣传受众的不同需求，采用不同的方法、相应的宣传策略，进行宣传和营销。

4、在价格方面，提高价格虽然能提高利润，但也可能因此减少客流，我们可以在稳定原价格的基础上，采用提高入园人数来提高收入，同时可通过让利等方式借助中间商的宣传拉动，达到市场覆盖最大化。

三、市场分析：

1、市场选定：

1珠江三角洲

2广州

3深圳

4香港

2、市场评估：

1珠江三角洲：营业额546万，2广州：营业额1049万，3深圳：营业额664万，4香港：?

注：a以上数据来自xx年总入园人数106万人，营业额9555.3万元人民币。的基础，有效细分的要求;

b历史数据并没有香港市场，习惯将其和深圳市场划归一起。在这里将香港市场单另列出，是考虑到兵马俑在香港市场可能产生较好高效应，所以进行针对性的市场开拓。

3、现状分析：

1广州：

◆客源总量：

人口810万人，港澳侨胞135万人

◆人均收入：

1.6万元。年人均消费1.14万元

◆市场特点：

团队组团分为散客，企业团体、地接团三大块。

散客出游多以旅行社组织出游为主要形式。时间上为一日游或二日游。

企业团体出游形式上有旅行社和自行出游两种方式。时间上也以一、二日为主。

地接团队市场，广州市内地接外省团队、境外团队深珠游。

今年地接内地港澳游团队出团量明显上升。

◆ 旅行社：

a共计126家。

广州本地旅行社以往每年组织深圳游旅客，大约30--40万人次。

b散客组团社实行零团费的组团方式。

c旅行社团费和利润来源于景点门票团散差价和购物回扣。

d旅行社组织企业团体出游多有事先计划和安排，主导权在企业自身。

e以地接团队为主的旅行社，线路安排事先已定，导游现场推荐是否有效是加点能否成功的关键。

◆ 社团：

a各省驻广州办事处共有160家。

b除企业自身组织的活动外，各类中介机构也会组织各种活动。

2深圳：

◆旅行社：

共计55家。

a深圳旅行社共接待人数为20万人次，其中50%为中转，25%为游广珠线为主。25%为游深圳为主。

b主要以地接外省团队(包括中转，出境，入境为主)

校园文化节赞助策划书 篇10

尊敬的赞助商：

华立高级技工学校厚德学部于2008年10月31日（暂定）举办一个全校性的综合型校园文化活动，当晚有个文艺节目表演。我们校学生会厚德学部外联部是此类校园活动指定宣传策划单位，对商家赞助大学生活动的可行性，特别是赞助我校运动会活动的可行性有较深入的了解。现在就让我们为贵公司作此赞助可行性报告。

一、可行性分析：

1、本次文化节得到了学院团委和学校相关部门的大力支持，规模大、参与者多，能吸引更多师生来观看，深受同学欢迎,并推动校园文化事业的发展，必引起全校性的轰动。

2、在校大学生达20000余人，由三间院校组成（广州工业大学华立学院、广州华立职业技术学院、广州华立高级技工学校）人流量大。人口密集，而且本校的消费能力较高，为贵公司宣传的成效更明显。再说贵公司“动感地带”品牌在我们学有很大的影响力。

3、本次活动得到师生关注，贵公司的产品也将得到大力的宣传。

二、宣传方式 ：

1、在学校内悬挂横幅,(横幅内容为校园文化节的内容和公司的相关宣传--赞助商名称)活动前粘贴在学院人流量最多的位置。悬挂时间是一天24小时不间断性。（由贵公司提供）

2、我们将在校园文化节的宣传海报中点明贵公司为赞助单位。（前期宣传）

3、在舞台上放立式广告牌。作为独立的宣传方式在学校内进行宣传。（由贵公司提供）

4、在文化节举行期间，向志愿者工作人员分发有赞助商标志的帽子，加大宣传力度。（由贵公司提供）

5、文化节后在校网网页上宣传，写专题新闻。

6、在进场时给进场的观众发放传单。（学校图书馆八楼容纳800~1000人）

7、在晚会期间在一些重要位置利用气球悬挂宣传。

8、给观众发送印有贵公司标示的气球。（由贵公司提供）

三、宣传效应：

希望本次活动的吸引性能帮贵公司的产品吸引更多的关注，互惠互利。

1.海报和宣传单会注明“本次活动由中国移动广东公司增城分公司”赞助举办。传单背面有公司简介(由公司提供)

2.本次活动还可以帮贵公司在学校内派发传单。

4.文化节演出结束后公司领导上台和工作人员演员上台合影.并在学院网站进行新闻报道。

5.横幅有标明赞助商的标制。

四、活动经费预算：

场地租用费 1000元

舞台背景 1000

宣传展板 300元

后勤、志愿者服务队300元

保安工作人员、秩序维护员 0.00元

宣传人员 200元

晚会会所用器材使用费 600元

宣传材料管理及维护费用 0.00元

表演者服装租凭费用 800

预计赞助费用总计： 4200元

五、赞助活动意义：

1、增加校企间的交流与合作，共同学习，共同发展。

2、扩大公司在各高校影响，通过全面的宣传，提高公司产品在高校的市场占有率。

3、通过赞助相关活动树立企业形象，提高公司的社会效益。

4、我们真心的希望能够以此次活动为契机，和贵公司建立更长久的合作关系，帮助贵公司不仅在校内，而且在社会上的最大的利益的实现。我们将在以后的工作为贵公司提供更大支持。

活动地点：学院图书馆八楼

主办单位：广东省华立高级技工学校厚德学部团支学生会

承办单位：广东省华立高级技工学校团委学生会

赞助单位：中国移动广东公司增城分公司

希望贵公司能慎重考虑我们的建议,给我们提出宝贵的意见.所有在校内的宣传活动由我们负责,公司可以派人监督.希望能和贵公司通力合作,共同搞好这次运动会,期望贵公司尽快回复.期待您的加入!合作愉快!

高职校园体育文化活动载体创新 篇11

关键词：高职院校；体育文化；活动载体

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0100-02

载体，本来的涵义，在科学技术方面是指能传递能量或承载其他物质的物质。在社会科学方面，是指承载知识或信息的物质形体。广义泛指一切能承载其他事物的事物。体育载体，一般来讲是指体育教育过程中，所采取的形式与手段。体育文化载体是以文化为载体，把体育的内容寓于文化建设之中。

一、校园文化和校园体育文化

校园文化“是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。”涵盖了物质文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范畴。精神文化是校园文化的核心。校园体育文化是指在学校这一特定的范围内，所呈现的一种特定的体育文化氛围。是师生员工在体育教学、科研、训练、健身、竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的物质、精神财富，包括体育观念、体育意识等。

（一）校园文化与校园体育文化的关系。

校园体育文化包含在校园文化之中，是校园文化的重要组成部分。是以学生为主体，以课外体育活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

（二）高职校园体育文化的本质。

高职院校与普通高等院校相比较，最明显的区别是多了一份职业教育属性，因此高职院校的体育文化，在体系构建、环境特征、人群特征及组织活动方式等方面与普通高校比较存在较大的差异。因此，高职校园体育文化建设，我们既要看到共性，即大学精神，又要重视特性，即职业属性，只有把握特性，才能在高职的校园体育文化活动载体方面有创新。

高职院校校园体育文化活動开展，对高职院校提升层次、丰富内涵、塑造良好形象作用极致。在传承体育精神、实施素质教育、完成体育教学任务、培养学生终身体育意识等方面发挥的作用，正是校园体育文化本质功能的显现。在校园里，最受学生欢迎的一种群体文化，就是校园体育文化。校园体育文化在促进和谐校园建设、造就教育氛围、增添学校活力、丰富校园生活等方面功不可没，其价值已被社会认可。

二、打造校园特色项目，创新体育文化活动载体

把高职学生培养成为集知识与技能、智慧与体魄为一体的全面发展型人才，是国家与现代企业对从业者提出的更高要求。从业者不仅要有高超的技术、科学的头脑、良好的业务素质，更要具备良好的品质、坚强的意志、勇敢的创新精神、良好的人际关系、团队意识、健康的心理素质、还有善于组织和协调的能力。这些品质和能力都需要培养、训练、养成。

实践证明，拓展训练可以使学生在有计划、有目的、有安全保障的情况下锻炼健康体魄，培养催人奋进、自强不息的精神。同时增强团结协作、互相关爱的品质，开拓自身创造力、磨练意志、陶冶情操，完善自己的人格、知识、能力、素质协调发展。

（一）拓展训练的特点。

拓展训练，具有亲身体验的直接性；培养习惯的自觉性；学习程序的独特性；学习意识的自主性；学习方式的高效性等特点。

1.亲身体验的直接性。

亲身经历、自己亲自参与做过的事、直接感受的事情我们就会记忆尤新，这是一个朴素的道理。拓展训练就是提倡参与者直接感受事物的发生、发展过程，探索、发现事物的变化规律，培养打破砂锅问到底的，追求真理的顽强精神。从而，拓展了参与者的学习空间，培养了探索精神和探究能力。体味到实践出真知不是一句空话。

2.培养习惯的自觉性。

拓展训练注重个性发展，不是千人一面，不要求千篇一律，即尊重学员个人学习的方式方法，可以与众不同，又鼓励学员广泛与人交流，相互学习，取长补短，不断完善自我。自觉主动学习、自主选择、自我教育、自我评价。自觉性养成了，责任感也会相应的得到增强。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.学习程序的独特性。

拓展训练与以往的学科教学不同，它是一种独特的“先行后知”的教学程序，一般可分为前期分析→课程设计→场景布置→挑战体验→分享回顾→引导总结→提升心智→改变行为。这八项环节中的每一项都是层层递进、相互渗透的关系。通过这一程序，参与者可将拓展训练中的理念内化，并在实际的工作和生活中受益。

4.学习意识的自主性。

自主学习意识是学习者从自觉主动角度去观察、认识自己的学习的一种心理倾向。体现学生的主体意识、目标意识。是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生为主体，通过独立分析、探索实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。通过拓展训练培养自主学习意识和习惯，为学员提供学习的时间与空间，帮助学员由被动变主动，变要我学为我要学。一改传统教学学生被动接受知识的局面，调动了学生学习的积极主动性。

5.学习方式的高效性。

学生亲自参与、直接动手、手脑并用，这样亲身体验直接感受的学习，记忆清楚、理解深刻，值得回味。这种体验式的学习，又有培训师精心观察精指导，必然高效。省时间、提升速度快、效果自然好。

（二）拓展训练在高职校园体育文化建设中的优势。

1.有利于发挥体育在素质教育中的作用。

拓展训练“先知后行”的独特形式和项目，新颖、多变、内容丰富，引人入胜，有助于提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。在训练中发挥想象力、创造力，挑战自我、培养团队精神、团结协作、先行后知。学生通过自己的实践体验，总结、上升到理论知识，在体育教育中全面提高素质，充分发挥了体育在素质教育中的作用。

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2.有利于传统教育方式的改变。

拓展训练在课堂之外为学生提供了展示自我、发展思维和创造能力的舞台。这种形式直观、有效，改变了传统教育那种从理论到理论、空洞说教、脱离实际、学生感到枯燥的弊端。同时，也丰富了学生的课外生活，寓教于乐。

3.有利于培养学生的社交能力和表达能力。

传统的体育教学中，老师与学生、学生与学生之间的交流比较单一，而拓展训练不仅能将不同学院、不同专业、不同班级的学生聚集在一起，并且通过破冰及一系列益体、益智的活动打破团队成员之间的人际关系坚冰，迅速熟悉，组建起一支团结战斗的集体。随后的项目需要团员们相互合作、同心协力完成，可以帮助学生建立融入团队、归属团队的意识，让学生逐步认识到只有真正融入到团队中与团队成员共进退，才能顺利完成任务。

4.有利于培养学生的团队合作精神。

拓展训练，把整个任务分配给团队的每个成员，学员必须精诚合作，各自努力完成自己承担的部分，整个任务才能完成。在努力完成任务的过程中，享受成功的喜悦，还有失败的辛酸，真正体会到有付出才有收获，认识到自己参与的热情和责任心对于團队的意义，确认团队精神的重要及充分发挥每一个人创新精神和主观能动性的必要。

5.有利于培养学生职业岗位的实践动手能力。

为培养学生成为未来的能功巧匠，拓展训练可以开展技能大赛，给学生以实践动手动脑的机会，为学生提供实践动手的平台。俗话说，看花容易绣花难，眼高手低对高职毕业生是一个大忌。想得好、说得好，不如产品做的好。通过动手实践，使学生真正认识自己，了解自己的水平和能力，获取自我价值的肯定，明确下一步改进、提高的方向。这是对传统教学方式的改革，对学生素质的提升。

6.有利于增强校园体育文化的开放性。

在内容丰富、形式多样的拓展训练中，学生能学到许多新知识、获取许多新信息，学习体育的同时，也打开了眼界、开阔了视野，面目一新。在了解社会、体味人生意义的同时，甚至联想怎样面对人生、如何度过自己的一生等人生价值问题，实现了学校文化和社会文化的交融，增强了校园体育文化的开放性。

三、结语

健康向上、丰富有序、高品位的校园文化，是维系校园团体的精神力量。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，对高职学生成人成才，个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。校园文化活动开展的过程，就是学生自我教育、自我修养、自我提高的过程。与时俱进的探讨校园体育文化载体创新，可充分挖掘学生潜能，启发学生智力，促进学生能力发展，使校园生活多姿多彩，增添活力，团结和谐，新人辈出。

参考文献：

[1]严军峰.高校阳光体育运动的积极心里评价指标探索[J].浙江体育科学2012，34（5）：99-101

[2]冯英歌、赵军.浙江省高等院校体育特色项目建设的现状与对策研究[J].浙江体育科学2012，34（4）：60-63

[3]张加军、陈光华.大学校园体育文化载体的内涵、特征及其功能探析[J].吉林体育学院学报2011，27（5）：104-105

校园媒体文化节活动策划书 篇12

1.活动繁多, 被动参与。学校接受到来自上级各个部门的各类活动, 教师和学生都处于疲于应付状态, 被动的参与一项又一项的活动, 每次活动不是参与人少就是走过场式。

2.照搬方案, 无视生本。活动负责人接手任务时, 为图方便, 将他校或者前一届用过的方案拿来, 略作修改, 就开展活动。

3.活动热闹, 形式散乱。全校性活动, 涉及面广, 时间持久, 各负责人自搞一套, 活动表象热闹, 对于活动的内涵挖掘很少, 学生的体验平淡。

在学校进行的200份有效书面调查反馈信息中, 对“对待学校艺术节、科技节, 你持什么态度?”的回答, 只有30%学生表示“已参加”, 还有70%学生分别表示“准备参加”“不准备参加”“只是那些有特长的学生舞台”或“想参加但没有时间”。参加校园文化活动的学生大约只占在校学生的1/3, 学生与校园文化活动对接率并不高, 主动性、积极性和创造性远未充分发挥出来。

那么这类活动如何激发学生的自主意识?如何实现学生对活动的自主开展和实施?以我校阅读节为例, 谈谈对策:

一、整体规划, 呈现有序的活动设计

第一个镜头:会议室里, 滨小教师齐聚一堂, 在本校特色论坛“滨小发言台”上作“第三届小浪花阅读节”金点子征集的发言, 会后, 方案策划人商讨阅读节各类活动。

一改以往学校活动方案的执行目的性过强, 学校意志过度体现。本次活动方案策划明确提出校园文化活动是学校教师和学生共同的事情, 只有大家的观念达到一致, 活动才能呈现预期效果。本届阅读节, 我们在校常规的“滨小发言台”中进行了“第三届小浪花阅读节”金点子征集, 教师们从儿童视角出发纷纷建言, 校方从中获得了不少好点子, 更重要的是传递给老师们“阅读节就要开始了, 阅读节是我们共同的事情”这一信息。校第三届小浪花阅读节组委会的成立将学校中有创意、有干劲的老师吸收在内。学校将活动的主动权真正还给了学生, 学校的任务仅仅是将硬件环境准备得更加出色, 将活动安排得更加合理, 将学生的自主意识激发得更加强烈。

二、复合主体, 定位合理的活动角色

第二个镜头:清晨的开幕式, 还未进滨小校门, 就听到晨诵声声, 校园门口, 由孩子们设计的阅读节拱门别致新颖, 五年级6个班的孩子排成相对的两列纵队, 以诵读的方式迎接每一位到校的孩子, 告诉他们“阅读节开幕了”。红领巾志愿者行一个队礼, 递给他们阅读争章卡和阅读心愿卡, 送给孩子们阅读节第一份特别的礼物。升旗仪式后, 主持人与各年级孩子的阅读口号呼喊替代了传统有板有眼的领导致辞, 在乐曲声中, 孩子们将写好的卡片粘贴到心愿墙上, 一个别致、有趣的开幕式就完成了。省去严肃的领导寄语, 除却繁琐的各种仪式, 每个孩子在这个清晨进行了心灵的沐浴。

以往大型活动节日, 全校性的大型的聚会使得大多数的学生成为了看客, 个体体验浅显, 参与欲望平淡。班级活动项目承包制使学生的自主得到了极大地发挥, 使活动主体从“被参与”到主动参与。五 (1) 班设计阅读节开幕式拱门及所有显性布置, 五 (2) 班承包了阅读节主持和红领巾志愿者, 其他四个班级承包了晨诵排练。在这个开幕式中, 老师成了看客, 活动却呈现出了学校传统大型活动所不能企及的精彩。

夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法, 使得教师因此可以少教, 但是学生却可以因此多学, 使学校因此可以少些喧嚣, 厌恶和无益的劳动, 多具闲暇、快乐和坚实的进步。”阅读节中的晨诵志愿者解释了这句话。五 (3) 班学生已经有三年的晨诵午读的经历, 在这次阅读节, 他们班申报了晨诵领读志愿者, 在每周三清晨到各个班教室进行晨诵引领。回到教室后孩子们就叽叽喳喳开了:“以前只觉得晨诵有趣, 没想到我还能当小老师, 带着那么多同学一起晨诵, 这种感觉太好了!”“做小老师也不容易, 我在家让爸爸妈妈当学生, 练了还几次了!”“我的学生都很听话呢!”……

在学校主导型活动中往往有着复合主体的感念, 学校作为主导者从时间安排、场地选择、比赛规则设置等角度, 它是主导者, 也是活动的主体。但是在活动具体开展过程中, 比如开幕式仪式的设计, 队形的站法, 诵读的安排, 等等, 学生则是主体者, 他们有着自主开展这些活动的能力和自由。

学校提供物质和制度保障, 教师提供精神支持和技术指导, 而学生是整个活动的全部, 是活动的主角。晨诵内容选择、主持词撰写、活动排练……都是在学生自主开展之下进行。也正因为如此, 他们有了责任感的驱使, 才有了主体意识的体现, “被参与”现象也大大减弱。每个学生都能在活动中找到一席之地。

三、挖掘内涵, 减少浅显的活动表象

第三个镜头:小浪花报义卖成长体验小记中, 一个孩子写道:“报纸义卖中, 最难忘的事市12月11日下午的综合实践活动课, 我们和同学一起分析、考虑、帮助建议卖报中的种种问题, 帮我们预先解决了活动中的一个有一个问题, 提的建议对我们也非常有用。”也有孩子写道:“这次综合实践活动课让我们学会算账、记账, 用科学的方法思考, 我们盈利颇丰, 太开心了!”

如何在阅读节中的活动中使学生获得更深刻的体验, 而不单单停留在浅显的活动表象上?随着学生思维的不断成熟, 学生在参与活动的表现形式也在不断发生着变化, 因此我们在活动中深入挖掘内涵, 培养对问题进行深层思考的能力, 注重活动中的理性思辨。

阅读节中《小浪花报》义卖是孩子们最喜欢的体验活动, 为此, 我们开出了“小浪花义卖营销策划”的综合实践活动指导课, 让孩子们更理性的去策划这次义卖活动, 使他们更大胆、自信地去经营销售。对于五年级的学生来说, 他们具备一定的思辨能力, 通过这样的方案设计, 在他们脑海当中初步形成了营销的概念, 这对他们即将要经历的小浪花报义卖是一次极好的“头脑风暴”式的锻炼。

同样, 在跳蚤书市中, 学校为不同的年级制定了不同的目标, 比如一二年级是“敢于和书市里的同学交流, 用合适的价格买到喜欢的书”, 五六年级是“能设计合理的营销方案, 提高销售额”, 这样的目标使得每个年段的学生在每年经历同样的活动时有着不同的方向, 能力得到不同的锻炼。

“不是锤子的敲打, 而是水的载歌载舞, 让鹅卵石变得光滑。”泰戈尔的一句诗来解说校园文化活动的育人功能重点是发挥学生主体作用, 本届阅读节, 学校顶层设计, 整体规划, 通盘运筹, 从儿童视角出发, 指导教师以参与者的身份走近了学生的活动, 减轻了工作任务, 发展了孩子们的能力。

摘要：小学校园文化活动是一种学校组织、师生共同参与的为实现一定的教育目标而举行的各种健康有益的教育活动。活动的本意是让学生在其中获得个性特长展示和团队合作快乐。文章从不同方面论述了这类活动如何能激发学生的自主意识, 以及如何实现学生对活动的自主开展和实施。

关键词：小学,校园文化活动,自主意识

参考文献

[1]佐藤学.静悄悄的革命[M].长春:长春出版社, 2003.