好习惯和坏习惯的作文

好习惯和坏习惯的作文（精选6篇）

好习惯和坏习惯的作文 篇1

好习惯，跟着比自己好的人学习好的就能学到好习惯;坏习惯，不用学习就养成了。

人有很多习惯都是在不知不觉中养成的，例如每天的刷牙等。我有很多不足之处，但唯一让我骄傲的是我有读书的习惯，它是我亲密的朋友，让我无时无刻都跟它在一起;它是我无声的朋友，它用文字带我走进各种世界;它是我心灵的窗口，它用光明来疏散我心中的阴暗;它更是我温暖的`港湾，受伤后的避难所，用它所能给予我的力量帮助我。《饥饿游戏》中的凯特尼斯用生命守护她所挚爱之人;《母亲》高尔基著中的母亲年迈而执著的爱心，又对儿子的爱上升到了全世界为真理而奋斗的无产革命者的爱，这是历史的跨越......

读书，我一直在做。吃饭、睡觉前、放学路上......我很庆幸我爱上了读书，它使我的灵魂受到洗礼，心灵受到滋润。因此，我也爱上了写作。读书扩大我的知识面，垫高了我，成了我迈向成功的阶梯，知识面广了，写的文章也就有事写了，作者的笔风，他们笔下一个个活蹦乱跳的人儿无不让我羡慕、崇拜。我也踏上了漫漫写作长路。

我有最骄傲的好习惯，也有令人讨厌的坏习惯——没有时间观念，干什么事情都是拖拖拉拉，一点没有雷厉风行的影子。所以，我想让身边的人监督我，改正这个令人头疼的坏习惯。

好习惯和坏习惯的作文 篇2

一、养成在作文中用心说真话的习惯

每一部经典文学作品, 都饱含着作者的感情, 而文学作品是生活的表现与升华, 如果写作是虚构的, 没有用心, 则不会引起读者共鸣。同样, 在学生作文中也是如此, 很多同学的作文中, 人是虚的, 事是假的, 观点是强加的, 感情是浮泛的, 没有真情实感, 这样的作文如何引起他人共鸣?也有些功底不错的学生往往很有文采, 但是由于失去了生活的真实性, 就变成了胡编乱造, 虽然文章好看, 却不足以打动人。

叶圣陶先生曾就写作的真情实感说:“在作文教学中, 首先要求学生说老实话, 绝不允许口是心非, 弄虚作假。”吕叔湘先生也说:“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容, 少搬‘公式’, 少说废话。”由此可见, 文章贵在真情, 写作文一定要从说真话做起, 不能一味地说套话, 只写光明一面。虽然世界只有一个, 但是人是多样化的, 人的感情也是多种多样的, 因此, 在写作中完全可以写出自己的真情实感。只有敢说真话、实话, 才能让自己的作文活起来, 让读者感到作者的真诚。

二、让学生养成乐于观察生活、善于积累的好习惯

语文源于生活, 生活处处有语文。作文也是如此。学生不爱写作文的另一重要原因就是, 无话可说, 在写作文时, 脱离实际, 生编硬套, 像挤牙膏似的想一句写一句。为什么会有这种状况?那是因为学生缺少对生活的观察, 观察不够。所以, 在作文教学中, 教师要让学生养成观察的好习惯, 以自己的心去理解、感受生活, 在生活中观察, 在生活中写作, 写真人真事, 抒真情实感, 这样写出的文章才有事实感, 才能打动人, 才能引起读者的共鸣。

学生害怕写作文, 无话可说, 无事可写, 除了因为对生活缺乏观察外, 更是因为这些学生不善于思考, 不善于积累。他们虽然看到了很多事情, 见过了很多事物, 但是, 他们没有积累, 只是过目就忘, 丝毫不在心中留下痕迹。

鲁迅先生也说过:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。观察就是汲取生活源泉, 积累生活中的素材是作文的基础。只要我们善于观察、善于思考, 生活中是有很多素材可以取得的。学生要养成善于积累的好习惯。

苏轼说:“博观而约取, 厚积而薄发。”也是在说素材多了, 作文自然就写好了。俗话说得好, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 只要你勤于积累, 到写作时, 自然素材多的是。所以, 应培养学生养成积累素材的良好习惯, 引导学生勤写观察笔记, 常备一个记事本、日记本等, 想到或看到什么事情就记录下来, 不但为了练笔、也为写作积累了素材。

三、教师要引导学生养成多读多想的好习惯

学生会观察会积累还不够, 如果想要把水平提高, 自然需要更多地阅读名家名作, 各家作品。这样才能借鉴、学习写作的更高水平, 使自己的作文能力提高。站在巨人的肩膀上, 看事物会不一样, 写作也一样, 经常阅读一些经典优美的文章, 自然也会使自己的作文水平提高。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”由此可见, 书读得多了知识积累得多了, 才能博古通今, 写起文章来才能如有神助。

如果只是读还是不够, 更要学会在读中思考。只是一味读, 不会想, 则不知道哪里好哪里不好, 哪里是精华, 哪里是糟粕。因此, 教师要引导学生养成在读中思的习惯, 一件事情可以这样写也可以那样写。比如, 同样是写背景, 鲁迅写的作品与其他人的作品有哪些不同?只有在读中想, 才能切实提高学生写作能力, 提高分析能力。

四、教师要指导学生多写、多练、多修改

台上一分钟, 台下十年功。如果要写出好作文就必须多写、多练, 作文没有捷径。任何技能技巧, 都需要反复练习, 写作也一样, 只有在不断地磨炼之下, 才会知道自己哪里不足, 哪里需要改进, 哪里可以做得更好。

鲁迅先生在谈到自己的写作体会时, 也是这样强调的:“文章应该怎样作, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”由此可见, 学生写作文更要多多练习, 只有坚持练笔, 持之以恒, 才能使写作水平提高。

此外, 在练笔的同时, 要注意多加修改。俗话说得好“文章不厌百回改”, 每次修改就是自己写作能力的提升。只有在修改中, 才能发现自己在不断完善, 不断地严谨自己的思维, “推敲”这一典故不正是如此?

综上, 教师要让学生在生活中养成写作的好习惯, 一旦习惯成自然, 学生便会视作文如自己生活的一部分, 就如回家, 如吃饭一样自然, 这样, 学生的作文水平、综合能力便会不知不觉地提高。不再害怕作文, 而是爱作文了, 甚至会无日不写作。除了让学生养成良好的写作习惯, 教师还要多加指导, 多加肯定, 给学生一个良好的写作环境, 鼓励学生, 提高学生的积极性。

摘要：虽然中学生的作文已经有了明显的改善, 甚至有些同学可以写出很不错的文章。在中学语文教学中对教师而言, 最难教的还是作文;而对于学生来说, 最难学的也是作文。究其原因, 还是因为这些学生没有养成良好的写作习惯。那么需要什么样良好的习惯呢?

你该和坏习惯再见了 篇3

那天，老师走进教室布置作业，只见他垂头丧气，一副被霜打的茄子样，嘴里还不停地念叨着：“又有作业了，真麻烦！”得，第二天肯定又收不到他的作业了。作为组长，每天跟在他后面要作业，像讨债似的。我实在烦透了。赵炼，赵炼，你该和坏习惯说声“再见了”。

为了改掉他的坏习惯，我制定了A、B、C三种方案。

激将法

我故意在赵炼面前摆出一副盛气凌人的样子，说：“某人自以为不做作业是好汉，错！其实是孬种。现在不好好读书，我们大家就等着看他那蓬头垢面四处乞讨的落魄样吧！”我的好友陆靖雯知道我的用意，她弯下腰，伸出双手，可怜巴巴地说：“大爷行行好吧！”周围的同学七嘴八舌地说：“现在连作业都不做，将来能干成什么大事呢？”

可这个家伙竟鼻孔朝天，大言不惭地说：“等着吧，即使我现在不做作业，长大后也不会如此难堪的。说不定，你还要为我打工呢。”瞧他那得意样儿。至此，A计划无疾而终。

说教法

一天，我趁他心情愉快之时，耐下性子，和颜悦色地对他说：“赵炼，你不是说将来想当一个老板吗？做一个老板，总要看看文件，查查账单吧？如果你现在吊儿郎当，将来公司经营不了多长时间，就得毁在你手中了。”他不屑地瞄了我一眼：“我的命运由我自己掌握！”真是让人气死又还魂。不用说，B计划又泡汤了。

暴力法

老虎不发威，你当我是病猫哇。刚上完数学课，我以迅雷不及掩耳之势把他的所有学习用品都没收了。他一下子傻眼了，一脸疑惑地看着我。我漫不经心地说：“既然你这么懒，在学校里你也什么都别做了。反正对于你来说，作业可做可不做，这些学习用品送给我，还能发挥点作用呢。”他正想伸出手拿回他的东西时，我冷不丁地来了一句：“要不，我们去找老师评评理。”他自知理亏，很不情愿地低声说：“怕了你，母老虎！我做作业总行了吧。”

好习惯和坏习惯的作文 篇4

我觉得这个习惯是在上实验班后养成的。刚开始是老师推荐书我们看，后来我的爸爸妈妈也帮我推荐优秀的适合的书给我看，再后来，我的爷爷也大力支持，经常带我去书店买书，如今，我看了老师推荐的国内外著名的书籍，还看了儿童百科全书，皮皮鲁红色蓝色系列等等，从书中我学到了很多课堂上学不到的知识，开拓自己的视野，增长了很多见识。老师一直告诉我这个习惯很好，会让我受用终身的。

我会好好坚持下去的。

我的好习惯故事

每个人都有一个好习惯，我也有一个好习惯，就是见到熟人主动打招呼。

好习惯和坏习惯的作文 篇5

每天傍晚，我做完家作，都会拿着报纸在灯光下津津有味地阅读。我爱读《语文报》，从中不仅享受到了无穷的乐趣，而且开阔了视野，陶冶了性情;读《数学报》，让我掌握了更多的解题方法，思维更灵活;读《张家港日报》，让我了解到家乡的风土人情，为自己是个全国文明城市的一员而自豪……毫无疑问，报纸是我的良师益友，它让我的心灵与大千世界息息相通，大家都夸我是个知识丰富的“小博士”。

记得有一次，我的好朋友得了腮腺炎，不能来上课了。我知道后，马上想起了《少年科学报》上看到的一个小秘方：只需一张蛤蟆皮，将它均匀地贴附在腮帮肿胀处，待它干掉后，将它轻轻撕下即可。这样重复使用几天，效果一定很好。于是，我立即打电话，把这个好方法告诉她。在她爸爸的帮助下，果然，三天后她的肿胀处就完全消失了，免除了打针、吃药的痛苦，也节省了钱财。

好习惯成就好课堂 篇6

建立完善的课堂常规, 并在课堂中提出明确的要求, 可以促进学生养成良好的课堂行为习惯。教师要与学生一起建立课堂常规, 且要在课堂中落实。如, 上课铃声响后, 集合队伍要做到“快、静、齐”, 不议论与课堂内容无关的话题。如果学生违反了课堂常规要求, 要受到相应的“惩罚”, 而教师则应同时进行积极的引导教育。规范是成就良好课堂的首要因素。

二、注意教学内容环节的安排, 以激发学生兴趣为切入点

教学内容和环节的巧妙安排可以让学生的思维紧随上课的节奏而动, 学生没有分散注意力的机会, 就自然养成了良好的体育行为习惯。学习兴趣是保证学生认真观察、积极探索动作技能的重要影响因素。如, 在“五步拳”教学中, 教师把示范讲解这种单纯教技能的方法变成学生模仿教师示范;将拳以对打的方式进行教学, 以吸引学生仔细观察, 然后在练习时采用自主体会动作、两人相互观察练习、小组展示等多种方式, 让学生在多样的学练方式中掌握动作技能, 并形成紧凑、浓厚的学习氛围, 从而不给学生分散注意力的时间, 学生也就自然养成了认真观察教师动作和练习的好习惯。

三、每节课有一个重点培养的良好行为习惯

在教学实践中, 教师很难在一节课上兼顾到所有好的体育行为习惯的培养。因此, 教师最好根据学生的实际情况, 在每节课设定一个重点培养的良好行为习惯, 并且在上课前就和学生讲清楚。如, “这节课要重点看一看大家能否做到认真观察老师的示范。”然后, 在接下来的示范中, 教师要注意提醒学生仔细观察教师动作。如果学生做不到仔细观察, 还可以采取让学生立刻重复教师动作的方式, 让他们感觉到如果不认真观察教师动作, 就不能重复出教师的动作。当然, 学生不会在一节课中就养成认真观察的习惯, 而需要长期培养。

四、教师要细心观察, 因人而异地采取不同办法

在课堂上, 教师的教育方法具有普遍性, 但是各班都有一些“顽固分子”, 他们不良的体育行为习惯较多, 更有一些学生不但自己习惯不好, 还会影响其他学生, 扰乱课堂秩序。对于这些特殊学生, 教师要有做好“持久战”的准备。首先, 要多关注他们, 这样的学生有的是故意调皮, 有的是自我控制力不强, 有的是自作聪明, 原因各不相同。对待故意调皮的学生, 要不动声色地抓住他们犯错误的时机, 且一旦抓住绝不姑息, 要严厉地批评, 打消他们以自我为中心的上课态度, 让他们感受到教师是一个要求严格的人;对于自我控制能力不强的学生, 要及时提醒, 再安排一些上课认真的学生在他们身边, 让他们有榜样可学;对于自作聪明的学生, 要抓住他们因为小聪明犯错误的典型进行教育, 这样反复几次他们就会知道小聪明有时会铸就大错。

五、积累每节课中的方法, 及时反馈效果, 并调整策略