青年教师教学大奖赛总结

青年教师教学大奖赛总结（精选9篇）

青年教师教学大奖赛总结 篇1

经过两周的激烈角逐，我校青年教师课堂教学大奖赛，圆满结束。本次大奖赛分理论测试和课堂教学两部分。具体情况如下：

一、对高效课堂模式的探索

本次大赛是我校课堂教学改革成果的一次集中展示。10年教龄以内的5名教师无一例外地将新课程理念融入比赛课堂，践行新课程以学生为主体的核心理念，展示了特色的高效课堂模式，取得了良好的效果。周航荣登榜首。

二、形散而神聚，课堂教学有效性被广泛关注

参赛教师广泛关注课堂教学有效性，尽量避免“作秀”，学生活动有目的，教学素材选取精当，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。都高度关注课堂教学的实效性。不少老师重视对方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则。

三、选手准备充分、细致

从选手的学案、教案到授课全过程，可以体会到大部分选手都进行了充分细致的准备，体现了我校青年教师追求卓越、精益求精的教研精神。课堂操作条理清晰、环环相扣、水到渠成。多数选手教学素材的选择、教学各环节的的设计都明显是凝结了学科组、备

课组集体的智慧。

四、青年教师充分展示了不俗的教学基本功

参赛选手为初登讲台不久的新秀，但大多数青年教师，通过自身的努力和不断的教学实践，展示了扎实的教学基本功，给听课老师留下了深刻的印象。

在新课程改革过程中，我们都是探路者，本次大赛中在所难免地暴露了一些不足之处：

1、少数教师对比赛重视程度不够，或者是缺乏谦虚谨慎的精神。有的没有按照比赛要求提供导教案，还有的选手存在备课不充分、对教材的理解不深入，课堂活动设计和教学语言过于随意的现象，造成课堂的沉闷或无序。

2、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范，对课标、教材重难点、学情把握不准，教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。

3、对高效课堂的认识不到位，形式化和贴标签的倾向明显。有的课堂教学目标与教学内容脱节，不少课堂出现“三多”：掌声多、笑声多、表扬多，“三少”：点拨少、总结少、收获少；乱而不活，深入不够，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正

和总结便草草收场；教师游离于课堂之外，沦为“看客”，教学目标的落实不到位。

4、小组合作流于形式，没有实现面向全体的课堂教学

多数课堂都实践了小组合作学习的新理念，但展示和质疑都是老面孔，全课雕琢痕迹明显，小组合作流于形式，没有真正意义上的小组合作就不可能实现课堂效率的提高。

青年教师教学大奖赛总结 篇2

------------------发布：庄河教育网

zh.foredu.com.cn 2011-10-14 浏览次数：397

庄河市初中青年教师有效教学大奖赛活动方案

一、活动目的

为培养初中青年教师骨干，树立青年教师典型，促进青年教师教育教学水平迅速提高，教育局决定在我市初中开展青年教师有效教学大奖赛活动。

二、参赛对象

在我市初中工作、年龄在45周岁以下、思想进步、工作认真负责、作风正派、遵纪守法的青年教师。

三、参赛学科

语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践。

四、赛事内容（赋分标准见附表一）

重点看教学目标的达成情况，高效课堂的创设、有效教学的实施、课改新理念的落实、学生主体性的体现等情况。

五、参赛程序

1、校级初赛（10月12日——11月7日）各校自行组织，符合参赛条件的青年教师全部参与；校内评审，并按要求推荐参加复赛人选。（各学校必须认真组织教师听课、评课、择优推荐，不允许指派教师参赛。）

2、市级复赛（11月23日、24日）

复赛分学科分片进行，借班上课，抽签决定上课班级和顺序，评审组将按《中学课堂教学评价标准》分学科打分排序。复赛地点及具体事宜另行通知。

3、市级汇报及总结颁奖（11月29日）

根据复赛情况确定汇报展示人选。具体事宜另行通知。

六、复赛人选推荐办法

各校在校内初赛的基础上，按本校（分校独立参赛）本次所有学科参赛的青年教师总数的3%（采用四舍五入法），推荐参加市级复赛。参加复赛的教师填写附表二，一式两份，加盖单位公章，于11月9日前上交普教科，逾期不交，视为自动放弃。

七、表奖数量与方式

1、参加市级复赛的青年教师获“庄河市青年教师有效教学大奖赛优胜奖”。

2、参加汇报课展示的青年教师获“庄河市青年教师有效教学大奖赛最佳奖”，其指导教师获“最佳指导教师奖”（获最佳奖的青年教师和指导教师不兼得复赛的各项奖励）。

3、按获最佳奖教师和优胜奖教师的具体情况，确定“青年教师培养先进单位”。

八、本次初中青年教师有效教学大奖赛活动领导小组 组

长：曹玉祯

副组长：刘贵元、田孝敏

组

员：梁传祥、张恒波、于希和、王明堂、何水 庄河市教育局

青年教师教学大奖赛总结 篇3

教学大奖赛的通知

各分校、各科室：

为创新教学方法，丰富教学内容，进一步提升全市党校系统青年教师的课堂教学水平，提高主体班的教学质量，经校党委研究决定，于7月19日—20日在我校举办全市党校系统第五届青年教师教学大奖赛。

每个分校推荐1—2名选手参赛，参赛选手名单于 7月10日前报到教务科，校内参赛选手于7月15日前将参赛专题报到教务科。

望各分校、各科室，加强领导，精心组织，认真准备，确保此次大赛圆满成功。

附：实施方案

中共驻马店市委党校

2012年7月2日

附：

全市党校系统第五届青年教师教学大奖赛实施方案

为认真贯彻落实校党委总体工作思路，围绕以主体班教学为中心，在教学改革和提高教学质量上实现新突破，经校党委研究决定，于7月19日至20日举办全市党校系统第五届青年教师教学大奖赛。结合全市党校系统教师队伍建设的实际，特制订本方案。

一、指导思想

以党的十七届六中全会、省九次党代会和市三次党代会精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，创新教学方法，丰富教学内容，努力提高全市党校系统青年教师的课堂教学水平，发现和培养一批教学新秀，努力打造一支业务精良的名师队伍，为党校的可持续发展奠定基础。

二、参赛条件

凡在我校教学第一线从事教学工作的讲师及其以下职称的教师，均可参加教学大奖赛。每个分校可选派1—2名教师参加。

三、参赛内容

在主体班讲过的教学专题或拟讲专题均可参赛,题目由参赛选手自定，报教务科备案。

四、奖项设立

此次教学大奖赛个人奖项设立：特等奖1名、一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名、优秀奖若干名。

五、竞赛程序

本次大奖赛的基本程序是：个人报名、单位推荐、产生候选人、评委会根据成绩、确定获奖名单。

具体竞赛工作和时间安排如下：

（一）报名时间：各分校参赛教师向所在分校报名，汇总后统一以书面形式报市委党校教务科；校内参赛教师直接以书面形式向教务科报名。报名截止时间 7月 10 日。

（二）教学大奖赛比赛时间：7月19日--7月20日。

（三）每位参赛选手讲课时间为30分钟。参赛教师展示教学过程中最能体现本人个性化教学的内容，课件制作要简洁实用，教学过程要相对完整。

六、评分标准 满分为100分。其中：

（一）观 点（10分）

观点正确，立意新颖，概念准确。

（二）教学内容（40分）

内容积极向上，紧扣主题，论据充分，理论联系实际，具有一定的理论深度。重点突出，信息量大，针对性强，深入浅出。

（三）结 构（15分）

结构合理，层次清楚，逻辑性强，时间安排得当。

（四）教态、表达（15分）

教态端庄、自然。使用普通话教学。讲授熟练、吐词清晰、语言简洁、表述规范、无语病。

（五）课件设计（20分）

课件设计简洁实用、层次清楚、内容丰富、画面生动，烘托教学内容，突出教学重点（参赛选手必须使用课件讲解）。

七、活动组织

本次活动由教务科主办，各教研室、教学管理科室主任组成组委会。组委会下设办公室，办公室设在教务科，由韩伯成任办公室主任。

八、领导小组 组

长：杨学范

副 组 长：戚建华

青年教师教学技能比赛总结 篇4

深圳市碧波中学

程建生

本月23号，2007年深圳市高中物理青年教师教学技能比赛决赛在市实验学校中学部隆重举行，在汤老师和全体评委的共同努力下，比赛活动获得了圆满成功。

作为一个刚参加工作的年轻老师，能有幸参加此次比赛真的非常高兴，感触颇多。接到比赛通知时候，我头脑一片茫然。因为刚毕业，没有经验，对说课比赛的基本流程、模式都不太清楚，很没信心。在课组老师的鼓励和帮助下，从选题、试讲、录像课、教案、到说课、正式比赛都反复琢磨，几经修改，逐渐完善，最后定稿，自己收获比较大，毕竟经过这个比赛准备的过程，自己对相应的环节有的比较清楚的了解和认识，为以后的教学和科研活动积累的一些经验。

在比赛之前自己做了充分的准备，但站在各位评委面前正式比赛时，自己却有些紧张，语言表达不太清楚，对于自己的创新点和教学过程设计流程表达不太多。在整个说课比赛的过程中，从语言表达，课堂设计，课件制作及应用，和其他老师都存在差距。深刻的认识到自己的不足，语言不够简练，而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感触最深的是说课说的比较好的老师，他们的语言有力度，表情自然，课件做得很漂亮，而且操作也很娴熟，文本和课件结合得很严密，这是值得我要学习的地方。

从各位参赛老师说课的情况来看，绝大多数教师能够运用现代教育理论指教学设计，很好地把握了教材思想、内容，对所选章节的教学目标、教学重难点把握准确，在正确分析学生情况的基础上选用教学方法恰当，设计的教学过程合理，并且都能运用任务驱动的方式进行教学，在教学设计过程中都渗透了新课程理念，充分展现了深圳青年教师较好的业务素质和良好的精神风貌。

在此，对汤老师和各位评委老师的辛勤工作表示感谢，也希望这样对年轻老师成长有利的活动今后教研室能多举办些!

紧张激烈的说课比赛终于落下了帷幕，着实松了一口气，回顾这十多天的生活，感慨颇多。

真的站在评委面前，反而不那么紧张了。成绩出来了，还算可以。之所以取得这样的成绩，这与各位领导的大力支持和悉心指导是分不开的。从接到通知到比赛，领导一直关注着我们，帮我们一遍遍，不厌其烦的改稿子，在百忙之中加班听我们试讲，并提出宝贵的意见，可以说每一点进步都渗透着他们的心血。在此，对各位领导道一声“谢谢！你们辛苦了！”

从来没说过课，模式、流程必须自己琢磨，这是个艰难的过程，可以说如果没有领导的支持我坚持不到最后。当稿子改了七八遍，还觉得乱七八糟的时候，真想放弃。可是最终还是坚持下来了。作为东道主的我们不能给学校丢脸，有压力才有动力，是这个信念让我们每天都有进步。

其实人的潜力是很大的，从来都没设想过自己的课会说得怎样好，和有经验的老教师相比，我们没有希望。但是从比赛过程看，自己和他们差得也不是很多，赶上他们并不是天方夜谭。就像上排球课，由刚开始的打不了几个球，在经过胳膊都打血晕的艰苦训练后，到最后几乎都能拿百分。许多的看似难以做到的事，真的做起来并不是像你想象的那样艰难。当然在整个说课比赛的过程中，从语言表达，课堂设计，课件制作及应用，和其他老师都存在差距。深刻的认识到自己的不足。语言不够简练，而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感触最深的是齐河来的老师，他们的语言有力度，表情自然，课件做得很漂亮，而且操作也很娴熟，文本和课件结合得很严密。自己因为ppt掌握不熟，操作时一度出现卡壳的现象，这样就影响说课效果。这一点说来很惭愧，作为计算机学校的老师，课件做不好是很不应该的。通过这次活动我更加认识我自己计算机知识的欠缺，让我下定了要好好学习计算机知识的决心。“书到用时方恨少”，今天真的体会到这种感觉，在以后一定要挤时间来充电。

青年教师教学技能大赛总结 篇5

评委及听课教师：

1、要公正、公平;反对一团和气。评判要认真，意见要中肯。听课的关键在于评课。

2、关闭手机。不管是授课老师还是听课老师，都不应该让手机在课堂上响起来。

3、老师之间不准交头接耳，也不要与学生随意交谈。

4、遵守秩序，不迟到、早退。

5、不打瞌睡。

参赛人存在的问题经过这一轮的听课，发现了很多的优点，同时也存在着很多问题，现在就存在的问题简单的跟在座的老师探讨一下：

1、精心设计课堂。

①课型要典型，是习题课、讲评课、复习课、新授课、阅读课，一定要明显，不能似是而非。

②不能出现知识性错误。我们要知道学生错了错一个，老师错了错一片。因此，我们老师在讲课时不能出现知识性错误。

③重点要突出，观点要鲜明。一节课不能突出重点内容，绝对是一节失败的课。重点内容一定要讲透。

2、提问的有效性。指令要明确、简洁、干练，不能拖泥带水。

(1)其他同学还在回答问题，老师在提问，不好;老师的提问太笼统，“大家思考一下”，但思考什么没说清楚，不好;“这是为什么，是…”老师随即答出来，自问自答，学生没有思考，不好;“是不是”、“对不对”，然后学生齐答或老师自问自答，不好。

(2)提问一个学生，不要问太多的问题，一问就是七、八个，这样不好;按顺序提问也不好。因为其他学生就不思考了。

(3)主张抽签式提问。每个学生的名字都写在号签上，抽签提问。不要让学生自己自觉地主动回答，因为这样的话，会的学生只答会的，不会的学生干脆就不思考了，这样的话不能使全体学生参与到教学中来。

(4)常识性问题、认知性问题随问随答，理解性问题讨论后再答。更难的问题，老师提示后学生讨论再答。有提问一定要有回答，不能半途而废。只问不答或自问自答，效果都不好。

3、立体利用时间。比如在找某些或某个学生在黑板上写题或回答问题时，其他同学干什么了，是在思考、在练习还是瞪着眼玩?有不少老师在上课的时候都或多或少的出现这种情况，在提问一个学生时，其他学生在玩;或按次序提问时，学生只思考自己的那个问题。这样造成了时间的浪费，学习效率的下降。我们要想办法让更多的学生参与进来，让他们都动起来。

4、充分利用学案。

(1)利用学案，不是拿着学案对答案。把新授课讲成了习题课，这绝对是个错误。学案是老师讲课的思路，是讲义;是学生预习的思路，是学习的参考。我们不能只是把学案上的答案给学生讲一讲、对一对就完事。该挖掘的东西还要深挖，该仔细讲解的地方还得认真讲解。

(2)有些问题可以一步到位，有些问题不能一步到位，特别是对于基础薄弱的学生。蜻蜓点水式的全面讲解，面面俱到，老师教得很累，学生学着更累。与其两方都累，不如减轻负担，减少内容来的轻松。试想你一节课讲六、七个知识点，大多学生能掌握几个，两、三个而已。不如只讲三、四个，多练，多记，当堂让他记住。

(3)必须精心设计学案。学案的好坏直接影响着学生的学习。在设计学案之前一定要把课本上的内容、课后题、习题等都得做一遍。不能从网上找一篇就完事，要结合咱们学生的实际。学案不实用，讲课就大打折扣，课堂效率就受到影响。必须指明，陶校长也早就说过学生基础已经不可改变，基础差已是不争的事实。我们现在还存在抱怨学生基础差的想法，我觉着太不应该了。我们现在所要做的就是把差生教会，把差生教好。

5、要有激情。

(1)声音要洪亮，语言要简练。老师的声音要让全班学生听见，学生听不见或听不清，他怎么跟着你的思路走。

(2)要有抑扬顿挫。重点内容提高声音、加重语气或必要重复，这就给学生一个信号――这是重点。如果你的声音一个调下来，试想结果会如何。再美妙的乐器只弹一个音符也是单调乏味的。

(3)不要一直讲。你的声音再有激情，但是一直讲，学生也会疲惫。我们不能去灌输你的内容，而是要学生动起来，参与到你的教学活动中，学生是学习的主体，不是老师授课内容的倾听者。

6、加强互动。加强互动不是在课堂上多提问几个学生，多讨论几个问题就行了。在这里，我说的.是互动的有效性。新教师讲课最大的问题是互动少，有很多老师光怕内容讲不完，而不敢让学生过多的参与。你想一想，你是讲完了，但是学生学会了没有，就是说效果如何?若没有效果就等于白讲。老师受累，学生受累，何苦呢!不要说高考要考，就是原题学生学不会也是白搭。课堂教学不是老师讲多少，而是学生能学会多少。因此，必须让学生动起来。一节好课的标准不是老师讲的多精彩，而是学生学会了多少，也就是说课堂教学中学生学习的有效性。一节课，老师把学生讲的昏昏欲睡，很少配合，这就与老师在课堂教学中互动的有效性有很大关系。好课堂老师是导演，而不是演员。正如寇老师所言，原来的教学时带着知识走向学生，现在应该是带着学生走向知识。

7、多媒体的使用。使用多媒体，可以使教学更直观化、形象化，提高教学效果。通过这次听课，也发现了几个问题。

(1)运用课件，不是展示课件。有的老师只是利用课件把要讲的内容给展示了一遍，相当于罗列了一系列知识点，照本宣科是没有意义的。该提问的时候也得提问，该讨论的时候也得讨论。

(2)也需要板书。

(3)内容并非越多越好。安排的内容要与课堂教学有关，要为教学服务。一句话，要注重实效。

8、个别细节问题：

(1)上课前实施起立，学生在状态不起立也可，不在状态则一定要起立;

(2)课堂小结，本节课的内容让学生总结一下，或用自己的语言描述一下;

(3)课本上有的、简单的问题不要大讲特讲，该记忆的东西干脆课堂上就让他记下来。

(4)注重教学效果。一节好课关键是看学生学习的效果，只要学生参与了、动手了、动脑了，效果应该不错。

“青年教师课堂教学竞赛”总结 篇6

根据学校对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的能力和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。学校举行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：

一．组织严密，参与面广

本次竞赛绝大部分35岁以下青年教师积极参与，高中部行政和许多教师积极参与听课。在初赛工作中，各科组能认真组织，本着“公平、公正、公开”原则选拔参加决赛教师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。

广大评委能认真履行责职，公平合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。许多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，积极参加评审工作。校长也亲自参与听课，对评委辛苦劳动表示衷心感谢。

二．课堂教学质量高

广大评委经过听课，普遍反映今年参加决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓教师培训，确定教师成长计划，抓好“师徒结对”，教师自我发展意识强密切相关。参加竞赛教师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：

1．学生参与度高，学生主体地位落实较好，注重师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中教师都特别注意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思考问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够快乐和主动进行学习。2．教学过程注重了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。教师能精心设计情境，精心设计问题，改变过去的重结论教学，让学生参与获得结论的过程。培养了学生科学思维方法，解决问题，研究问题的方法，从而养成良好的学习方法。

3．教学过程注重了学生体验学习和成功的情感，态度和价值观教育。学生能亲身参与学习的过程。亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。

4．教学方法灵活多样，效果好。教无定法，教学得法。教师能把握自身教学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如教师采用了探索法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组讨论、合作学习等。教法的探索和应用有较好的效果。

5．保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。教育改革需要创新，但好的传统不能丢。知识与技能落实是中国教育搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实知识与技能的教学。教师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。

6．多媒体技术与学科整合能力较好。教师都能有效利用多媒体技术，教学手段灵活有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注重实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。

三．不足之处

1．传统教学方式弊端还见于课堂。教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。

2．学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。

3．小组讨论，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组讨论是 1 当今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。

4．显性知识落实较好，隐性知识挖掘不够。当今教育改革很多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生个性特点，充分发展学生个性。

青年教师教育教学工作总结 篇7

邵寅

时光飞逝，踏上教师这个工作岗位已经半年了，在这段时间中，我从一个被教者成为一个教人者。角色的转换，让我更深刻的认识到了教育工作的艰辛与意义，应该是痛并快乐着。

作为一名青年教师，在教学活动中，自己边摸索边实践边请教，慢慢总结出一种适合自己且行之有效的教学方法，同时也感觉到迫切需要得到经验丰富的老教师的指点，以便我有针对性的提高自己的教学能力。

一、思想方面：

作为青年教师，我清醒地认识到：指导老师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。比如我的数学师傅吴老师，教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多很有难度的问题上给我解答。比如我们教研组的韩老师、高老师善于把握学生的思想动向，平易近人，教学经验丰富，乐于帮助我们这些年轻教师。我不仅从他们身上学到了书本上所没有的教学方法，也学到了宝贵的教学经验。

二、教学方面

1、备课

半年来积极参加教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。课中巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏，并与家长联系，随时用家校通保持联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。我常常缩短午休时间，利用午自习时间给他们开小灶。

4、作业

我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生方便掌握的习题。关键是做到当堂达标，我经常出一些小卷，课上给学生做，下课就交，然后给他们批改，做到当堂达标，减少课上内容，精讲精练。

5、教研

学校组织的各种教研活动，我都认真听讲，做好笔记。为了从理论上提高自己，工作之余还经常通过互联网，学习先进的理论知识，学习新课程标准，用先进的理念武装自己，努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。

总之，在这半年的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。现在我们正处在一个非常好的成长环境，学校领导都非常关心和重视青年教师的培养的发展，为我们创造了很多很好的外部环境，提供了许多提高和学习的机会。因此，做为青年教师中的一员，我更应该珍惜这样的好机会，明确自己的努力方向，在今后的工作中，不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

青年教师教学基本功大赛总结范文 篇8

经过单位的精心组织和安排，2015、11、10——

11、18举行了全旗第六届青年教师基本功大赛。

这次大赛理科组组有18名青年教师参加，涉及4个学科（数学、音乐、化学、机械）。活动共分四个阶段：课堂教学、说课、钢笔字、演讲。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。在这次活动中表现出这样三个特点：

第一：思想上高度重视：

此次参赛的理科组的18位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。

第二：基本技能的提高：

从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在说课以及上课几个环节中彰显了教师比较扎实的功底，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是高级中学的李艳，安娜等老师的演讲。内容符合要求，能完全脱稿演讲而且感情充沛，肢体语言恰到好处。

第三：课堂的改进：

所有参赛的教师都能较好地应用导学案上课，既能体现集体备课的智慧又能体现个人的风格。像高占胜老师的《画垂线》课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；职业中学的伊兰老师《铰链四杆机构类型的判定》整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；郭永飞老师的音乐功底是较深厚的，有较强的亲和力，很好地体现了教师的语言功底和音乐素养。每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。

本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：

1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应

对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。

2、演讲大部分不能做到脱稿。

3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。

4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。

可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。在这里送给青年教师几句话以共勉，“没有最好，只用更好”，让我们一起祝愿每位青年教师在今后的教学生

青年教师教学大奖赛总结 篇9

一、时间：7月9日18:30分开始（如遇雨改至11号）

二、地点：店口镇文体公园（店口镇政府前）店口人才网

“龙越”杯青年歌手大奖赛决赛入围名单

1、徐龙翔

2、陈颖清

3、陈 杰

4、徐逸芳

5、蒋杭辉

6、任俊宏

7、陈国平

8、吴建杭

9、孟益锋

10、宣胜君

11、卞 政

12、郦迪科

13、黄珊珊 浙江铭仕阀业有限公司万鑫自控科技有限公司永大和程盛推荐 店口一小

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14、毛明江

15、邵周毅

16、赵楷滨

17、张何桑

18、周秀芳

19、汪华龙 20、姚德江

21、程梦麟

22、蒋 英

23、王陕苏

24、袁 健

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