征友启事

征友启事（精选7篇）

征友启事 篇1

赵玲玲

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点：

1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备：

课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。教学过程：

一、激趣导入。

1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。

2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）

3、解释课题（征友），齐读课题。

二、朗读课文，整体感知。

1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）（板书 ：第一次

第二次）

三、学习第一张征友启事。（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考：你读懂了什么？

4、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？

5、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。（板书：以上几点）

6、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。）

7、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）

8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。

9、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）

10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？

11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。）

12、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。

13、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。（板书：没有朋友）

四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段）

1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）

2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？（老牛教了他一个办法）

五、学习第二张征友启事。

1、老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。

2、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？（哦，小牛交了这么多朋友）（板书：许多朋友）

3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答）

4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

5、奇怪了，有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）

6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容？（出示第二张征友启事。）咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。

7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？（生找不同，老师边点出不同的地方）

8、多了这些词，意思有什么不同呢？（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）（板：其中一点）

9、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，小牛需要这样的朋友，实际情况是，没有一个动物能同时做到以上几点。可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。

六、总结全文。

1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。

3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。

七、布置作业。

同学们，你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。

板书设计：

征友启事

第一次

第二次

以上几点

其中一点

没有朋友

征友启事教案[定稿] 篇2

教学目标：1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字。

教学重点：1.认识10个生字。

2.读懂课文。

教学难点：1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。

2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。

教学时间：一课时

一．现场调查，导入新课

1．现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？

2．小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。

二．自由读课文，自主感知。

1．学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。

2．小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。

3．集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。

三．自主合作，表演结合。

分角色表演

四．检查识字

作文征友启事 篇3

“征友启事”刚刚贴出，大伙儿就争着去看。可是，山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来，又一个个摇着头离开了......结果，一个朋友也没有找到。

“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。

、老牛听完小牛犊的怨言，笑着教它一个办法，第二天，小牛犊又贴出一张“征友启事”：“我想找个朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点，就欢迎前来联系......”

新的“征友启事”刚贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。

山羊说：“让我同你一起吃草!”

猎狗说：“让我跟你一起玩耍!”

花猫说：“让我陪你来晒太阳!”

牛犊说：“让我伴你学习耕田!”

《征友启事》教学设计 篇4

内容简析：

本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。

设计理念：

本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

教学目标：

1、学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

2、能正确流利地朗读课文。

教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理 教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰 教学过程：

一、谈话：

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）

2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

二、复习生词

1、出示词语，指名读，开火车读

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意

1师范读课文，学生认真听，边听边思考： 小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？

2、反馈归纳：

小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

三、细读课文，理解感悟

（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。

1、课件出示 ：

1、自由大声读课文1——3自然段。

2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？

2、反馈情况，引导理解

（1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上）（2）指名读

（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）

（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读）

（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹，（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）

（6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答）

（7）读征友启事的内容

（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）

（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？

（引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦： 出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？

过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？

（二）学习第二张征友启事的内容和结果

1、自由读课文第6自然段—结尾

2、你知道了什么？ 出示第二张征友启事（1）指名小组读

（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同（3）指名反馈

A、两张征友启事都是小牛想找朋友

B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

D、齐读第二张征友启事

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草！” 猎狗说：“我跟你一起玩耍!” 花猫说：“我陪你一起晒太阳！” 马驹说：“我和你一起学耕田！”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

四、总结全文

1、学了征友启事，你懂得了什么道理？

2、我们交朋友时要注意什么？

3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

板书设计： 征友启事

山羊 吃草

猎狗 玩耍

小牛

花猫 晒太阳

马驹 学耕田

初中的优秀作文:征友启事 篇5

嗨!大家好!我是梦幻天使星(笔名)，今年12岁了，身高1.6米，一个活泼可爱的.女孩，弯弯的双眉，水汪汪的大眼睛，樱桃小嘴，齐肩的头发，圆圆的小脸蛋，甜甜的微笑，显出几分天真、几分可爱.我性格外向开朗，酷爱读书、绘画,这就是我.一个充满幻想的初一女生!

我十分希望在网上交到a good friend.我的要求并不高,只需做到以下几点即可:

1.12岁----15岁之间.

2.要活泼,大方,充满幻想!

3.学习较好,交友广泛.

(男女不限)

你心动了吗?留意者请传纸条给我!一定要哦!

二年级语文征友启事教案精选 篇6

1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字。

教学重点：

1.认识10个生字。

2.读懂课文。

教学难点：

1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。

2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。

教学时间：一课时

一. 现场调查，导入新课

1. 现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点?

2. 小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。

二. 自由读课文，自主感知。

1. 学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。

2. 小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。

3. 集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。

三. 自主合作，表演结合。

分角色表演

征友启示教学反思 篇7

本节课收获：

1．本节课与之前心理课课堂效果相比较，纪律得到了控制，参与度相比之高。

2．对于个别学生的不真诚填写征友内容，随机做了处理：某学生表现为自卑，不开放的写出征友内容，并不愿让教师宣读，愿意放弃机会，在其他同学都带着眼罩的同时我对此学生“编出”征友内容，使其得到很多朋友伸出认可的手，使其学生收获了感动，学生课后表示出感激之情。

听课教师提出本节课不足之处：

1．课前教师要核实到课人数。

2．闭目引导中有“读”的痕迹。

3．个别地方布置任务要分步进行，如戴眼罩之后在说之后要做的事情。

4．看课堂进度，应适当压缩团队交流分享时间，增加班级集体分享时间。

5．为了能有更多举手者，教师在读完“启示”后，在语言上应注意技巧，放宽范围，如“基本符合的请举手”。

学生感言摘选：

生1：这个活动让我更了解了别人，也了解了大家交友的标准，今后要做好自己，与他人多交流。

生2：这次找朋友的活动真是让我一言难尽，非常感谢大家做我的朋友，今后我会好好的去做我的一言一行，努力做大家最好的朋友。

生3：没想到愿意与我做朋友的真是多，以后我要和他们好好相处，珍惜这次机会。

生4：在征友启示的活动中我以为只有几个朋友符合我的条件，可是让我完全没想到的是有那么多人举了手，真是很意外，以后要好好的对待朋友。

生5：我在写征友启示的时候写的很好，但现实生活中我的确没有做到我所写的“对自己严格”，我想无论如何我也交到了我万万没有想到的朋友，以后我要和他们好好相处。

生6：很多同学们要求的朋友条件中有“学习要好”，因此，我要努力学习，多与同学们交流。

生7：通过这个活动，我又找到了一些真心与我交朋友的人，我一定会改掉平时的一些缺点，和大家做最好的朋友，也会按大家的要求来做。

生8：原来有这么多的人能当自己的朋友，而自己又可以与别人做朋友。

生9：生活离不开朋友，朋友对一个人无比的重要，朋友会在我们需要的时候伸出援助之手，拥有了朋友，也就拥有了希望，我要珍惜与朋友相处的时光，做他人称职的朋友。

生10：我们每个人的内心都是渴望得到朋友的，要想获得更多更好的朋友，我们首先是要把自己做好，只有自己做好了，才有可能获得更多的朋友。

生11：我以为我的朋友只有一两个，到后来才知道自己有那么多朋友，我会好好珍惜，并努力做好自己。

生12：我们以后交朋友的时候要多想想别人的优点，不能因为以前的一点小矛盾而永远放弃和他做朋友，还有对朋友要求不能太苛刻。

生13：在和班级和宿舍内，我的朋友并不多，但现在我有了很多新朋友，我很高兴有了这些新朋友。

生14：我感觉对待朋友真诚，热心最重要，交朋友时不能只看外表，要看是否心胸宽广。

生15：有挺多的同学都是以前在班级内不怎么熟悉，甚至是没说过几句话，今天，那些有点小陌生的同学，让我感觉不怎么陌生了。