过年小学日记

过年小学日记（通用12篇）

过年小学日记 篇1

过年小学日记1

过年咯。过年咯。过年时要干什么？当然是吃饺子，放烟花，拿厚厚的压岁钱啦。

今年过年时，我与别人与众不同，我去乡下的姑妈家过年了，姑妈家在农村安徽，那里景色秀丽，油菜花黄湛湛的，每一棵花草都郁郁葱葱，仿佛知道新年到了，在一起大合唱“新年到”呢。姑妈家有一张圆桌子，姑妈在除夕夜的晚上煮了很多可口的饭菜。让我回味无穷。

过年小学日记2

一大早，我就被外面“劈劈啪啪”的声音给吵醒了。今天可是新年的第一天，爸爸妈妈说要带我到外婆家拜年，于是我一“骨碌”就起来了，穿好妈妈给我准备好的新衣服。

吃过早饭，我就高高兴兴地跟着爸爸妈妈出门了，不一会儿就到外婆家了，外婆家门上还贴了春联。一进门我就跟外公外婆说：“外公外婆，新年好，祝你们在新的一年里身体健康，万事如意。”外公外婆听了高兴地笑了起来，说我越来越懂事了，还送了我一个大红包。

过年真好。我真希望天天都是过年，不仅可以打鞭炮还可以收红包。

过年小学日记3

新的一年开始了，大街上热闹极了。

看，各家各户全都贴上了红红的对联，大红鞭炮震耳欲聋，大家互相串门拜年，忙着过年。

几个胆大的男孩子放起了小炮，吓的女孩子们赶紧逃跑。他们还在一旁笑呢！

家中，小孩们在嬉戏，大人们在聊天，谈论着将来的计划。到了中午，大家都在做年菜，整 条街上充满了飘香。

一阵热闹过后，小镇变的冷冷清清。没有了欢声笑语，没有了酒肉飘香，各家各户紧闭着门，死气沉沉的。

到了晚上，就又热闹了起来。一家人出来逛街，非常的温馨。天空上，一束束礼花燃放了，五光十色的，美丽极了！街上的霓虹灯不时的闪烁着，照亮了人们的脸庞。

新年多么美好，多么温馨，我喜欢过新年。

过年小学日记4

“啪,啪,啪?”新的`一年又来了,大街上张灯结彩,彩旗飘飘。人们脸上挂着笑容,穿着新衣.到处是一片欢乐的海洋。

广场上的人可真多啊!他们有的在放鞭炮,有的在放礼花,还有的在放箱子炮?

那些礼花可美啦!它们有的像火红的桃花，有的像紫色的丁香花，还有的像雪白的雪花，伴随着刺耳的呼啸声在空中绽放飞舞??

今天是开心的一天，过年真好!

过年小学日记5

过年了，周围到处洋溢着节日的气氛！街道被打扫得干干净净，各大商场张灯结彩，家家户户贴上了喜庆的春联，人们脸上洋溢着幸福的笑容。

在清晨清脆的炮竹声中，鼠年悄然而至。放过鞭炮，吃过饺子，我们全家人去观音堂烧香祈福，希望新的一年平平安安、顺顺利利。

过年了，我又长大一岁了，身体长了，知识长了，也该懂事了。

过年了，我祝愿国泰民安、繁荣昌盛！

过年小学日记6

1月26日 ,平常我们饭桌上最多只有三个人吃饭，过年最就热闹的时候就是吃饭。

昨天我们风尘仆仆到了老家，下午又赶到二伯伯学校的家过“年”，一到二伯伯家，我就找我的好朋友____电脑。不一会儿，二伯母就准备好一大桌的酒菜，她虽然是个老师，我们还有机会吃她亲自种的菜呢！今天中午我们都在大伯伯家过年，桌上全部都是我爱吃的东西．吃完下午又全部到爷爷家过年，他们都在忙着：妈妈帮忙杀鸡宰鸭．伯母洗菜炒菜，伯伯哥哥贴春联，忙得不亦乐乎，我呢，也忙着放鞭炮，看着大家都忙着，爷爷一直笑着裂开了嘴，虽然他只有爸爸一个儿子，没想到不是亲儿子的两个伯伯都很尊敬他

难怪爸爸妈妈要回老家和爷爷一起过年，真热闹呀

过年小学日记7

xx年xx月xx日 星期x 天气：x

快过年了，在广东工作的舅舅回来了。他给我们带来了新年礼物。你知道是什么吗?是喜羊羊全套毛绒玩具。

我和哥哥都乐疯了，我拿着这套毛绒玩具都不知道放哪才好。东藏一下，西藏一下，生怕它们突然会跑掉似的。

我真的高兴极了。谢谢您，舅舅!

过年小学日记8

过年了。我和哥哥很高兴，哥哥说过年可以放辫炮。我说过年能吃年夜饭，年夜饭很好吃。

妈妈说过年可以回老家去吃年夜饭，爸爸说过年可以跟我们一起放鞭炮。我心里想有可能是过年的时候左左右右也来和我们一起放鞭炮，而且还有左左右右的爸爸和妈妈也来和我们一起放鞭炮。我们可以过一个快乐的新年。

过年小学日记9

今年我和爸爸妈妈回老家过年。

早上，爸爸妈妈带我去商场买东西，我们买啦很多东西，有过年吃的糖果、年糕、窗花、对联、灯笼，还有包饺子的材料。

到啦下午，我们一家人开始忙活起来，糊窗花、贴对联、挂灯笼……到啦晚上，我们也和千万家庭一样，一边看着春节联欢晚会的节目一边包着饺子。我还到楼下跟爸爸妈妈一起放烟花，我高兴极啦！

过年小学日记10

正月初二那天，我到外婆家拜年。吃过午饭，我舅舅，舅妈，姨丈一起下战略棋。我们抽签分成两组组成对抗赛。我舅舅一组，舅妈姨丈一组。

比赛开始，我很认真仔细地观察棋盘上的战势，尽可能地将各种形状的棋子放入棋盘，不但要占尽先机，而且要想方设法地堵住舅妈姨丈的去路，还要尽量占有大面积的地盘……舅舅我想尽办法发展自己的地盘，还乘机偷袭舅妈他们的地盘。不过，舅妈太厉害，一不小心，我被她偷一大块地盘去。最后，个人成绩最好的是舅妈，舅舅第二，我第三。姨丈因为是第一次玩，只得第四。但是小组赛，我舅舅这一组获得胜利。

战略棋真的是一种有趣的益智活动，我们大家都玩得不亦乐乎。

过年小学日记11

这是龙年春节时写的一篇文章。

当鞭炮声笼罩着整个夜晚，当零点的钟声响亮地敲响，我们迎来20xx年，马年。

春晓节目里《回家过大年》这首歌曲唱出每个中华儿女的心愿，说出每个中华儿女想说的话，“爸，妈我回来！”但这个时候，有多少工作人员没有和家人团圆，还在自己的岗位上日夜坚守着，他们不是不想回家，他们也想踏进家门，说一声：“爸，妈我回来！”他们坚守着岗位，是为让更多的人能够回家过上团圆年啊！

我们是龙的传人，龙象征着吉祥，所以我再次恭祝大家新年快乐、万事顺意、心想事成、龙年大吉。

过年小学日记12

今天，我和爸爸、妈妈高高兴兴地回老家过新年。

我刚到老家，就发现门上已贴上了新的春联，我高兴地去找弟弟放炮。我拿了一个足球炮，它圆圆的、绿色的，外壳是层薄薄的塑料，很环保。我小心翼翼地把炮放在了台阶上，弟弟帮我把引火的小木棍拿来，我慢慢地把木棍对准炮，只听见“嘭”的一声爆炸了，这个足球炮可真响呀!

我们吃过年夜饭就一起看联欢晚会，有小品、相声、歌舞……

好看极了!

今年新年大家团团圆圆过得很高兴，我祝愿每个人每天都象过新年一样开心、快乐!

过年小学日记13

“噼噼啪啪……”一阵鞭炮声把我从梦中惊醒，妈妈叫我快起床，过年了。

妈妈给我穿上新衣服，起床后我给爷爷奶奶拜年，爷爷奶奶给了我压岁钱，我们又去了亲戚朋友家拜年了。

大家都高高兴兴地互相祝福新年好。

过年小学日记14

过年，我们在外婆家吃晚饭，我妞妞就到楼上玩游戏。不一会儿，妈妈、爸爸在楼下叫：“放鞭炮，书妍，快下来看呀！”我赶紧跑下来去看。舅舅拿着一个很大的长方体的烟花，放在路边，用打火机点燃导线后，舅舅急忙跑到家门口。一会儿，烟花就冲出来。“砰——砰”，飞到天上去。天上出现一朵五彩花，闪闪发亮，一会儿又消失。“砰”一声又飞上天空。我妞妞看得一边叫一边跳。

这时到处都在放烟花。天空上到处是闪闪的烟花，这夜晚的天空好美呀！小朋友，你们有没有放鞭炮，记住要多买鞭炮放呀，这样过年就很热闹。

过年小学日记15

今天我在家感觉没有什么事情可以做，于是就跟妹妹一起来做一些小的手工。今天妹妹拼了一个小花碗，而我拼了很多根魔法棒，也拼了一挺机关枪，还拼了爱心魔法棒。以前我还拼过自行车、小汽车，最大拼过一整个游乐场，游乐场里面有过山车、摩天轮、充气床、钓鱼池等，花了我一个晚上的时间才把游乐场拼好。我还拼过大月饼、小女孩、小篮球、金鱼等造型。

我觉得做手工是一个非常有趣的过程，这样不仅能锻炼人的手工制作能力也能锻炼人的思维能力。

过年小学日记 篇2

不一会儿, 市场上布置整齐划一:“专柜”上只见专作, 不见其它杂物, 所有凳子统一撤至桌底下, 使通道便于“顾客”“购物”。同时, 同中有异, 每个“专柜”中央的专作大小不一, 色彩不一, 设计不一, 每本风格皆不同, 静置桌上, 似乎急等大家一睹风采。

不稍二分钟, “市场”上就热闹起来, 有的直奔和自己“PK”的对手座位而去, 有的早就守在素有“日记霸王”之称的日记本前, 有的早就拿起和自己结对的同学日记细读起来, 还有的按序“逛”。虽然开始有些小乱, 有的座位前挤满了人, 有的座位空着。但一会儿, 整个“市场”就自行调整好了, 看到人多的就向人少的去, 看到还有人在等候的就挑空着的来, 每一个专柜前, 皆有“顾客”, 或读或评或采撷心动之语。

和日常超市不同的是, 此超市非彼超市, 在逛的过程中, 没有喧哗, 有的是心的宁静, 思维的流动, 红笔与日记的交谈:咦, 这个题目特新颖;开头似乎也不错;这个词语用得妙极了;嗯, 这句话感觉有些不通顺, 噢, 多了一个同义词;嘿, 这个感叹号和问号连用, 真是妙极了, 把主人公矛盾的心理巧妙地表达出来!接着往下看……不一会儿, 这个“专柜”就逛好了。随之, 专柜上的日记里亦多了“星星点点”, 有表示赞赏的五角星, 有表示好词好句的波浪线, 也有一些修改过后的符号痕迹, 以及日记标题上大大的笑脸。

再细看这些顾客的“逛相”:有的站得笔直, 捧着日记本, 细细阅读;有的半蹲着, 边翻边划, 旁人看着十分累, 但他自格儿却是津津有味, 乐在其中;有的不顾“超市规则”, 干脆从桌底下轻轻取出凳子, 坐在凳子上优哉游哉地看了起来, 看到精彩处, 还会笑出声来;还有的逛到靠墙的专柜, 索性就靠在墙上, 舒舒服服地翻阅着;有个别看看入神的, 竟然还会不自觉地把屁股搭在桌角, 完全不顾及形象, 就那么美滋美味地看看, 做着标记……也有的不那么专注, 边看边用眼光瞟向自己的座位, 看到亦有“顾客”光临, 才放下心来再认真阅读手中之作;还有的一看自己座位上的人刚离开, 就悄悄地移到自己位上, 急急翻了起来, 看到上面的小五星、波浪线和笑脸时, 脸上微微一笑, 才向其它的专柜走去。

时间在流逝, 美文鉴赏在继续, 日记批改在进行。当宣布活动结束的铃声响起时, 大部分同学以最快的速度回至自己的座位前, 拿起自己的日记本, 细数有几个签名 (逛过的人皆要在日记本篇首作一个总的评价标记, 并在标记里面注上自己的名字) ;有的则迫切想知道自己的日记哪些细处得到同学的赞赏, 还有的想了解哪些地方还需要修改。也有部分同学, 仍滞留在原来的“专柜”上细读, 舍不得离开, 引得该日记的主人眉开眼笑, 自豪不已。随之, 安静被喧哗所代替, 开心的欢呼, 被鼓励的喜悦, 为某句话的切磋探讨, 一种混杂的声音在教室里荡漾开来……

活动结束后, 孩子们三五一团相互交流着自己的此次收获, 也有的向竞争“对手”表示, 下周定要拿出看家本领, 写出更好的日记, 把对方比下去。而我, 却在旁暗自高兴, 一种难以表述的幸福感弥漫全身。看来, “日记超市”的尝试是正确的, 不拘泥于常规, 尝试新的日记评价方法, 真的可以收获特殊的风景, 并能领舞孩子再次认真日记的激情。

一、规范, 为自主蓄势

“超市”, 顾名思义, 是以自选的方式经营商场。“日记超市”其最大的特点是用自主的方式去学习、鉴赏和评价它人的日记。它的自主性和灵活性体现在对所批阅日记对象的自由择取, 对日记评价重点的自主确定。不拘泥于同桌和小组, 可以在整个“超市”自由穿梭, 随性而游, 选文而读, 择文而注。然而, 这看似随性自由的逛中却有“超市”之“规范”在支撑, 则就是美文鉴赏之条规。在逛“日记超市”之前, 每人则必须掌握日记批改之符号, 文章鉴赏之方法, 逛文之原则。只在人人做足逛前“前功”, 才能换取逛时的轻松、充实和汲取。

二、评价, 为学习搭台

“日记超市”实则创新日记评价方式, 是一种师生共改、生生互评的日记评价形式。其一, 老师可以为自己减负, 改每天批阅为周批阅, 改自己批阅为师生共阅, 降低自己的日记批阅任务;其二, 可以借机培养学生的日记批改能力, 既掌握修改符号的灵活运用, 又熟识各种激励标识, 还能学会如何评定和鉴赏日记, 掌握方法;第三, 以评促学, 批阅过程其实亦是学习过程。过程中能阅读到他人的优秀之作, 集他人之长补已之短。时间长了, 潜移默化中, 自己的日记水平也会随之提高。批阅中, 有不少同学还带着一本“采蜜本”, 把过程中发现的精美语句收录其中, 为他人参考, 为己所用。

三、赏识, 为写作注力

浅谈小学数学日记 篇3

关键词：数学日记；观察生活；理论和实际结合

《义务教育数学课程标准》提出：“义务教育的数学课程，其基本出发点是，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”但在数学教学中，大部分教师还是重教轻学，特别是在对一些概念、公式的教学，教师直接给出概念或公式，学生死搬硬套地去应用，这样的方式虽在一定程度上能够让学生对教难的概念、公式掌握，但由于学生没有经历探究的过程，理论和实际没有结合在一起，长此以往，就出现了有的学生认为数学很难，学数学没有什么用处的思想，课堂没有兴趣，出现厌学情绪，这样的教学和《义务教育数学课程标准》的要求是不相符的。

通过对中外教育的对比，我发现国外的教育注重学生的了解和沟通，而我们的教育更关注的是智力，即成绩。如何在现有的教育形势下，将枯燥难懂的理论知识还原于生活，学以致用，更好地理解，这便是我们当前数学教学中亟待解决的。本着这样的目的，我尝试在小学中段（三、四年级）数学教学中大胆尝试让学生写数学日记，通过这种方式可以提高学生学习兴趣，使学生对所学知识、方法灵活应用。

一、小学数学日记的作用

1、“生活”日记，增强学习数学的兴趣。新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学，而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。教师可通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，它是现实、有趣、富有挑战性的。

从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前，但学生熟视无睹到在数学日记的鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味、趣味化，从而激发了他们热爱数学，学好数学的心理，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？

二、“观察”日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯

数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯。在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米（就是1米）；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米……学习了“认识图形”以后，周同学写了一篇观察日记：2005年10月10日，星期一，我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。火车转笔刀全身有23个圆形，正方形（特殊的平行四边形）5个，半圆形5个，还有11个星星，它们一起组成了美丽的图画，这就是我的火车转笔刀。写数学日记，提高了学生的实际应用能力。

三、如何写数学日记

数学日记到底应该写什么呢？对于这样一个新名词，学生无从下手，家长无从辅导。在教学中如何，如何将数学渗透于学生心中，教学生体会生活中处处有数学，学会用数学的方式记录，我是从以下几个方面来做的。

1、联系教学内容写。小学阶段，教师要求不能过高，要切合实际，从学生认知水平出发指导写作。例如教完《圆柱、圆锥的体积》之后，我让学生观察身边与圆柱、圆锥有关的生活元素，写一篇数学日记。其中一位学生写道：今天放学回家，我在小区的一栋楼下发现有一堆沙子，于是就想：“这堆沙子有多少立方米？”为了找到答案，我急忙回家找了根绳子、晾衣杆和卷尺，下楼动手测量。先用绳子围了一圈，量得沙堆底面周长是6.3米，再把晾衣杆从顶端插入沙堆，量得高是1.2米，然后迫不及待地回家，一口气算出沙堆的体积：（6.3÷3.14÷2）2×3.14×1.2≈3.768立方米。哈哈，我成功了！

我读完这篇数学日记，也不由得笑了。数学源于生活，回归于生活，让孩子们在生活中学习数学其乐无穷。

2、记录自己真实的感受。写数学日记时，可以把自己在学习数学中经常体验到的快乐、成功的喜悦，或者是失败的懊恼写出来。一位同学这样写到：我去卫生间洗手的时候，看到爸爸正接满多半桶水准备拖地。想到干干净净的一桶水一会儿就会浑浊不清被倒掉，我突然冒出一个问题：“拖一次地板需要多少升水呢？”通过测量得知水桶底面周长是90厘米，水高52厘米，一次用水：（94.2÷3.14÷2）2×3.14×52=36738立方厘米=36.738升。拖一次地竟然需要这么多水呀！一个星期拖两次，一个家庭一年拖地的用水量是一个巨大的数字。遇到像云南前几年的旱灾，这可是能解救很多庄稼的。明天我要把这个数据告诉同学们，让他们和我一起节约用水。

3、记录课外学习的收获与体会。为了使学生利用各种渠道获取知识，可以鼓励他们把网上查到的、书籍上找到的、从长辈那里学到的、从社会中调查到的、从生活中发现的数学知识记录下来。

在新课程改革中，数学日记已经成为学生学好数学的一种行之有效的好办法。通过写数学日记，让学生从数学的角度去观察和体验生活，唤起亲近数学的好感，领悟数学的魅力，进而激发他们热爱数学、学好数学的热情，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 杨鹏.“数学日记”带来的收获[J].新课程学习：中，2010（6）.

[2] 张宗龙.用“数学日记”沟通师生间的感情[J].少年智力开发报，2010（23）.

[3] 孫旭花.美国数学教育中的“数学日记”[J].广州师院学报，1997（2）.

[4] 蒋巧君.数学日记：数学学习的新平台[M].教育科学出版社，2005（4）

过年小学日记 篇4

我期盼春节，春节的街市是最热闹的。大街小巷张灯结彩，人们欢声笑语。街旁有卖各式对联的，有卖各种鞭炮的，还有卖红灯笼的。超市里大人们忙着购买年货，孩子们挑选着自己喜爱的礼物。街市上人来人往，每个人脸上都洋溢着幸福地笑容。

我期盼春节的饭菜是最香的。放过鞭炮，大家开始吃年 夜 饭。我们姐弟几个都是“肉食动物”，看见哪烧得油汪汪的鸡、鱼、肉，都忍不住举起筷子，奶奶看得眉开眼笑，连声问:“好吃吗，好吃吗”？“好吃”尽享美味佳肴，互道新年祝福，真是其乐融融啊！

我期盼春节，春节时新的开始。新的一年，我又长大了一岁。

★ 小学三年级过年的作文

★ 三年级过年贴春联日记400字

★ 过年日记300字左右

★ 关于过年的日记精选

★ 过年日记200字两篇

小学生过年日记 篇5

后来，人们知道了年兽怕响声、光，所以每逢春节就放鞭炮，挂灯笼，把年兽打跑了。每逢春节人们就挂灯笼、放鞭炮，这个习俗就流传下来。

过年的时候还要上坟，上坟的时候还要放鞭炮，谁家的鞭炮响就是谁孝顺。上坟的时候还要烧纸、磕头。

最后还要吃饺子，在饺子里放上钱，象征着来年发大财。在财神爷面前磕头，长辈给压岁钱。

过年了小学生日记 篇6

时光过得如此飞快，一眨眼，鼠年便过去了，这不，勤勤恳恳的牛也来凑热闹了。今天是大年三十，我们早早吃好了年夜饭，在露台上放烟花。

看着深蓝的夜空中那一朵朵“彩花”在争奇斗艳，我也想凑凑热闹了。烟花“选美大赛”，现在开始！

首先上阵的是身材娇小的陀螺烟花。顾名思义，就是能像陀螺一样旋转的烟花。她一边旋转，一边发出橙色的火花，如同一个个少女，穿上橙色的晚礼服，在露台上跳着拉丁舞。一条条橙色的舞裙如花般绽放开来，把天空中那一朵朵烟花比了下去。小身材，蕴含着无穷的魅力呢！

快看那儿，烟花像喷泉一般喷涌而上，之后，火花又如阵阵流星直垂而下……哦，那是我派出的2号选手：流星烟花啊！一朵朵火花从天而降，好像下了一场流星雨。嗬嗬，我可得许下我的新年愿望。

第3个上场的选手，造型可真奇怪：活脱脱的一个小小圣诞帽嘛！那就来看看他的表现吧。他鼓足了劲儿，头顶喷涌出绚烂的红色火花：第一簇喷上了两三米高的空中；接着，第二簇也紧跟其后，跃上空中，足有四米高；第三簇更着急了，朝天一跃，跳出了5米的记录……就这样一簇接一簇，越来越高，越来越高。

在“选美大赛”的圆满落幕中，牛年也悄悄来临，相信在新的一年中，我们的生活也像烟花一样绚烂，美好。我跟着爸爸妈妈，带上年货，来到绍兴老家，与爷爷奶奶一块过年。其实我早就盼着过年了——过年了，可以听爷爷讲山村里一年中的故事；过年了，可以吃到奶奶亲手做的米饺；过年了，我更喜欢与分别了一年的小伙伴聚在一起玩游戏、爬山、谈自己各自的学习趣事。那里的一切：小河、小草、大山、竹林，都给我留下美好的印象。终于到家了，小山村里已充满节日的气氛。家家门前的灯笼、门上的对联，红红火火、喜气洋洋。尽管乡下天气特别冷，但还是有几只小鸟飞上枝头唧唧喳喳，看着小孩劈啪劈啪放鞭炮。好像它们也过着自己的春节，这些让我想到明朝刘基写的一首《清平乐》：春风欲到，小草先知道。黄入新荑颜色好，图遣王孙归早。兴来仗策微行，枝间布谷初鸣。喜见儿童相报，墙根荠菜先生。我发现了老家的变化。屋前，原来那条泥泞的山道，成了水泥大马路，那弯弯的小溪上，建起了小桥；屋内，一套彩电音响正热热闹闹地开着。我背着包，大步走进奶奶家，奶奶一看到我，又是拿水果又是拿饮料，嘴里不断地说：“过年了，回家了，好，好，好。”爷爷回来了，一边指着成堆的年货，一边高兴地说：“小孩盼过年，图新鲜；大人盼过年，吃的喝的已经不成问题，只图个团团圆圆。”

篇二：过年了日记

今天是大年三十，我好不容易才等到了这一天。因为在这一天里，我可以向爸爸妈妈爷爷奶奶要压岁钱。

现在才只是下午四点，林晓晓依家便耐不住了性子，事先燃了个烟花，那“嘣”的一声，吓了我一大跳，马上靠进了窗户，看谁性子这么急这么早就放了。看到她们一家在放，便叹了一口气。要知道烟花在夜里打，才会漂亮，真是可惜了。

千等万等，终于让我等来了夜晚。俗话说得好：站得高，看得远。我就草草的吃了晚饭，马上跑到楼上，打开窗户，准备一饱眼福。果然不出我所料，夜幕刚刚降临，才等了五分钟不到，就听到又一声惊天动地“嘣”的一声。不过幸好我有心理准备，否则肯定吓得一蹦三尺高。别的人一听到这烟花发出的声音，就像众羊听见头羊的声音，就像士兵听到军令一般。只再过了几分钟，就有无数个烟花升上了天空，我的耳边回响着这爆炸声，它们将四周照得如白天一样亮。这才是“一枝独放不是春百花齐放春满园”呢。

此时的烟花，已经遍布了整个天空，那些大大小小的烟花，不管是红色还是绿色，都可以说是一应俱全，而且样式繁多。有的如老人的胡须，从天空上倒垂下来，密密的，金灿灿的；还有的如一朵盛开的鲜花，红彤彤的，在天空中怒放，真是美丽至极。

看了烟花，我马上以百米冲刺的速度，跑下了楼去征集压岁钱。经过我的一番嘴舌，总算是收获了一千多点，我打算存进银行，多点儿利息。

篇三：过年了日记

过年了，家家户户都挂上带福字的大红灯笼和五颜六色的挂钱，贴上了一副副大红的对联，那油黑的大字，耀眼的金字，向人们祝福着新年的快乐和对美好生活的向往。大人们在准备着年夜饭、聊着欢快的话题，孩子们在摆弄着新衣服、花炮，叽叽喳喳的在一边玩耍着。

晚上，大街上的大红灯笼都亮了，路两边树上挂着的彩灯也亮了，一闪一闪的，红色的、蓝色的、黄色的、绿色的，你就像进入了童话世界一样。当你经过广场时，那大大的“春”字灯发出的红光，在寒夜中，让你感到一丝温暖，仿佛在这欢庆的气氛中，春天正向你走来。

随着时间的推移，鞭炮声越来越密集，到了晚上11点时，达到了高潮，漆黑的天空被烟花染的五颜六色，震耳欲聋的响声从四面八方涌来，你再也分辨不清是哪个方向发出的鞭炮声，空气中弥漫着浓浓的，令人窒息的火药味，但这一切又让你感到过年兴奋。对人们来说，这也许就是过年的魅力吧。

过年了，一家人欢聚一堂，在喜庆、兴奋中我们送走了过去的一年，即将迎来了新年的第一天，这是多么快乐的事呀！

篇四：过年了日记

“今天是个好日子呀！明天是个好日子呀！今天明天都是好日子，好——日一一子……”这首歌大家一定白听不厌，百说不烦。

而今天是大年初一，你说是不是好日子。又可以玩，又可以见到亲人，还有一个红色的包包——当然是红包了。傻子都会呵呵的笑起来。

我一想到昨天玩了一整天，今天又是大年初一，明天又可以玩，高兴的合不拢嘴。晚上又看了联欢晚会，真带劲。

我来到小卖部，要了很多东西：火柴、火炮、摔炮、烟花、冲天炮、还有些小吃。买完了，付了钱，带到广场，来到了我们约好的“秘密基地”。其实就是广场平台了。

不过一会儿，大家点起了烟火。放到一半时，有人建议来吓别人。于是设好机关，准备就绪。

一会儿，走过来一位阿姨，小明说：“阿姨，过来一下。”那位阿姨说：“干什么？”小明说：“上来就知道了。”阿姨一上来，我们就放烟花。说：“阿姨，新年快乐。”

就这样，玩到了下午。

最后，我们一起回家，唱起来：“今天是个好日子呀！明天是个好日子呀！今天明天都是好日子，好——日一一子……”

篇五：过年了日记

春节是我国的传统节日，每次过春节我们家总要贴春联，贴福字，放烟火。家家户户都张灯结彩，喜气洋洋。

今年的春节是在我们家过的，外婆一家、姐姐一家都来我们家吃年夜饭。

到了六点钟，时钟“当当当”敲响了，奶奶说：“吃年夜饭了。”我、姐姐还有弟弟三个人争先恐后地扑向桌子，桌子上已摆满了各种各样的菜肴，有甲鱼，鸭肉…。奶奶还做了我们最喜爱吃的红烧排骨，我们三个人还没坐下就迫不及待地把筷子都对准了红烧排骨，一眨眼功夫，满满一盘子排骨就只剩下一只空盘了，大人们在一旁看着我们都笑了。

最有趣的时刻来临了，我和姐姐，还有弟弟，每个人手上都拿着一个鞭炮去空地上放。“轰”随着一声巨响，一条巨龙飞上了蓝天。“砰“的一声，巨龙化成烟雾飞走了。

正在这时传来了奶奶的喊声：“分压岁钱咯！”我们三个又同时跑到奶奶跟前，乐滋滋地接过奶奶的红包，接着，爸爸、妈妈、外婆、他们一个个都给了我们压岁钱，我们心里乐开了花，我说：“今天我发财了。”大人们听了笑着说：“真是个‘小财迷’。”

让“数学日记”走进小学数学课堂 篇7

一、数学日记是联系生活和数学的纽带

数学日记是一座架起生活与数学的桥梁. 通过写数学日记, 可以让学生更好地感受生活中的数学, 理解数学在生活中的应用, 让学生学会从数学的角度去观察和体验生活, 激发用“数学眼光”看社会的兴趣, 培养学生的“数感”, 进而激发他们热爱数学, 学好数学, 为他们的可持续发展奠定基础学生一篇篇的数学日记, 虽然有些还很稚嫩, 但我发现这些孩子已经能体会到数学在生活中的用处了.

例如:1月6日天气:晴

今天和小姨去商场买衣服. A商场打六折, B商场买30送200. 当然是去B商场了, 300元的商品才花100, 相当于三折.

小姨看中了一件大衣1200元, 对我说:你算算能返多少钱. 我算了算:1200里有4个300, 4再乘以200, 等于800哇! 返800元呢. 那这件大衣才400元啊. 真便宜. 我们拿着返券继续逛. 小姨为我选中了一件羽绒服800元, 打六折, 可是售货员说如果用返券, 只能按原价. 于是花掉了800. 把券都花完了. 这时候, 小姨又问:这次你算算, 用券买这两件, 优惠了多少啊? 在小姨的指导下, 我算出来了. 1200÷ (1200+800) 等于0.6. 原来是打六折啊. 哎呀, 不算不知道 ! 难怪大人常说:从南京到北京, 买的不如卖的精. 小姨笑着说:你呀, 还是好好学习吧. 生活中离不开数学.

二、能真实地记录学生的成长, 加强老师和学生之间的沟通和了解

例如:4月18日天气:阴

今天, 我们班发生了一件不愉快的事. 数学课上老师一道例题讲了好几遍, 可我们在做练习时还是有好多同学做错了, 不是老师讲得不好, 而是有些同学没专心听, 竟然把老师给气哭了, 其中也包括我! 老师! 现在我真想对您说:对不起看到今天您生气的样子, 我感到很难过! 因为是我们把您惹生气了. 老师! 不知道您现在还生气吗? 以前我们对数学没有什么兴趣, 是您设计了许多有趣的数学游戏, 让我们在每节课上都有欢声笑语, 使我们对数学改变了看法;又是您认真地帮助我们复习, 使我们的成绩有了很大的提高. 每次上您的课, 我都感到很愉快. 现在您生气了, 我很担心您不再给我们讲课了. 老师! 请您原谅我们吧! 我写这篇日记时心里一直很害怕, 害怕失去您这么好的老师……老师! 过去的就让它过去吧! 我保证在以后的日子里勤奋刻苦地学习, 争取用最好的成绩来回报您辛勤的劳动和甜甜的微笑. 老师! 笑一笑吧! 再给我们讲个小笑话, 让我们一起快乐学习吧!

读过这篇日记我们可以看出这名同学对老师无限的爱对数学课的喜爱, 对数学课喜爱的原因, 对自己的责备, 对学好数学的信心以及知错就改的决心.

三、有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

有的学生把发现的问题写在日记上, 和老师探究, 使学生的思维得到了升华, 同时也养成了善于发现问题、分析问题和解决问题的习惯.

例如: 4月30日天气:晴

今天中午, 我发现张浩抄吴子浩的数学作业, 我想了一会儿, 到底报告不报告老师呢? 如果报告了, 是为他好;如果不报告的话, 就害了他. 于是我就告诉了老师, 老师把他喊了出去, 他进来的时候一声也不响, 好像生我的气了. 这样的事, 到底该怎么办呢?

四、数学日记是激发探索创新的平台

课堂上进行反思的时候, 有点像挤牙膏似的, 老师提示一下, 学生就回答一点, 而且是这名学生一句, 那名学生一句, 回答得很不全面, 不利于培养学生的归纳概括能力. 在写数学日记时, 学生会静下心来, 将课堂上所学的知识进行梳理, 有重点、有层次地进行记录, 从而提高了学生的归纳概括能力.

例如:“奇妙的倒数”

开学的第一天, 拿到新课本, 我好开心啊, 我翻动着, 无意间, 一个内容吸引了我, 心想:倒数是倒着的数吗? 我怀着好奇心, 翻动着书页, 终于, 我翻到了那一页. 我一看书, 书上与我说的一样. 书上还说求一个数的倒数就是把这个数的分子、分母调换位置. 噢! 原来是这样:乘积是1的两个数互为倒数. 那么45就是54的倒数. 不行, 我得验证一下:4/5×5/4=1, 7/7×7/7= 1, 1/0×0 = …不, 1/0与0不行, 因为分母是0无意义. 我突然又想, 小数有没有倒数呢?带分数呢?0有没有倒数呢? 学习了倒数有什么用呢? 没想到这小小的一课竟有这么多的知识. 看来这一课蛮重要的!

五、数学日记是表达学生心声的芳草地

通过让学生写数学日记, 拉近了老师与学生间的距离在日记中可以写对老师或同学的意见, 自己的心里话或自己内心的一些情感等这些面对面有时不好意思开口说的内容.

例如:9月19日星期一天气晴

老师! 我给您提个建议. 我是一个听力不太好的女孩, 在您讲课的时候, 您的声音总是那么温柔、那么轻. 我呢, 总是听不清, 为此我感到非常烦恼, 使我不想上课了, 作业的题也就错得多了, 成绩也慢慢下降了, 妈妈也骂我了! 老师! 我给您提的这个建议希望您能接受.

阅读了这名同学的日记后, 我马上采取措施, 把声音提高了, 并且把她的座位往前调了一下, 她也会心地笑了. 之后她的学习成绩也慢慢地提上来了.

日记，小学作文教学的媒介 篇8

一、记日记对学生学习语言有很大的促进作用

1.能巩固语言基础知识

日记同作文一样，要运用学生自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言基础知识。所以在日记中，语言基础知识也会有意或无意地得到最广泛、最自觉的实践运用。

2.能直接促进学生作文能力的形成和提高

小学作文要求学生达到能用恰当的语言文字表达自己所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，这与记日记的基本要求是完全相同的。同时，日记与作文相比，在实现上述要求上，还有不可比拟的优点：一是记日记是在事件发生之后及时记下，学生对事件的感知、认识等记忆得十分清楚，写来所费功夫不多；二是记日记是学生真正的“我手写我心”，基本没有什么约束，具有较大的灵活性，非常自由，而且具有比较强烈的真情实感。所以，日记对学生作文能力的形成与提高起着较大的促进作用。

3.记日记可以对学生的思想道德品质进行陶冶

学生要写出一篇日记，必须有自己的感知、认识、情感等因素的参与。这就决定了记日记的过程是一个审美的过程、情感陶冶的过程和认识深化的过程，能起到塑造学生独立自主、不断向上的健康人格的作用。

二、指导小学生写好日记的方法

教师要使学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须做到以下四点：

1.持之以恒

要使学生真正掌握日记这一文体，需要教师在四至六年级连续不断、持之以恒地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。

2.循序渐进

教师进行日记教学，指导学生有目的地记日记，三年级的日记教学和训练显然不是终点，而是起点。教师只有在教学、训练中按照规定的训练要求做到循序渐进，才能达到上述这一最高目标。在训练中，对学生日记的数量要求要体现循序渐进。所谓日记，就是要天天记。但对初学日记的学生来说，显然不能这样一步到位，而只要求学生在一定时间内记记日记。四年级时可以规定每周每人至少写一篇日记，五年级时可规定每周每人至少写三篇，六年级时可规定每周每人至少写五篇。教师一定要定期在周一或其他时间里收阅，形成惯例。

3.搞好学生日记同命题作文的衔接教学

学生日记的内容是丰富多彩的。教师可指导学生选取其中某篇，按照记叙文训练的具体要求进行改写，使它变成一篇结构完整的好作文。这样，就能逐渐让日记训练起到作文启蒙教育的作用。

4.鼓励写特色日记

学生要想在日记中展示自己的个性，就要用心来写日记，即用心去感受天地万物，要有独特的见解，在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的日记。

（1）插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起学生极大的热情和兴趣。学生武越就写了一篇关于红领巾的内容的日记，红领巾的图案将日记内容围在中间，活泼新颖的设计给他带来了无穷的乐趣。

（2）摘抄日记。前苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记笔者都布置摘抄或剪抄的内容。如“名人名言”“名人小档案”“生活百科知识”“奇闻异谈”“时事栏”“好词库”“佳句库”等，使日记成为以后习作取之不尽的“宝库”。

（3）想象日记。可以是提供词，让学生想象写日记，如“孤独、热爱、希望、三毛、校长”。也可以是提供句子，让学生想象写日记，如“在这个星期，我碰到的最大的难题是______”。还可以是以某一情境为想象切入口写日记，如“二十年后的元旦，我给教师打电话”等。想象日记的引入，更为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。

（4）采访日记。如笔者让学生采访妈妈的童年，然后指导学生用连环画形式画一画日记“妈妈的童年”，学生画日记的热情高涨，画出了一篇篇形象生动、内容丰富、情感真切的日记。所以，采访日记不仅能激发学生兴趣，更能增进生与生、生与师、生与家长等交流与协作的好机会。

关于过年的小学五年级日记 篇9

关于过年的小学五年级日记

1今天，是大年三十，新的一年即将到来，为了迎接新的一年的到来，我们一家人都早早起来忙着贴对联、打扫卫生、拜神、等。忙了一上午，布置得差不多了，中午饭的时间也到了，但吃得很随便，参吃完后，休息了一下，便去洗澡，换上新的衣服，等待晚上的到来。我玩了一下电脑，一上扣扣，滴滴响个不停，同学朋友们都在相互拜年，相互问好，游戏上的好友也不例外，一上线，GM便送来一个红包，里面带着祝福和压岁钱，我接受完，便向游戏上的好友一一问好，就下线了……

“吃饭了，吃饭了”，随着妈妈的一声声叫唤，菜的香味也飘来了，我迫不及待地奔入饭厅，今年的这顿饭比较好，因为以往一起吃这顿饭的人有很多亲戚一起吃，而今年他们都回去了，只剩下我们一家四口。我们边吃边聊天，吃得特温馨，也吃得好久。吃完饭后，我们在客厅里休息了一下，等待春晚的到来，当春晚到来时，我们又期望春晚的节目能更好。

春晚开始了，前面的几个节目都特别的精彩，特别是那位刘谦，他用他那精彩的表演赢得了观众们的喜爱，同时也让魔术成为一种时尚的娱乐方式；但是也有一些无聊透顶的观众，去揭发魔术，使观众们对魔术的那种神秘感消失了，使得刘谦又得承受更大的压力；还有以往深受人们喜欢的赵本山的小品，但今年竟然为倒数第一，为了赚钱，插入的广告太多。再看了一会儿，钟声即将敲响，我跟着倒计时，到新的一年的第１个时间的时候，这边的鞭炮一直响，把人们过去的不好，失落的情绪都给带走了，新的一年已经到来，我也长大一岁了，也就应该更加自觉，更加懂事，新的一年到来了，我又变成崭新的我，过去并不代表现在，努力叻！

完后，我上网发了一下帖子，就上床睡觉了。

新的一年到来了！

关于过年的小学五年级日记

2我和弟弟因为太高兴，把一盒巧克力和一盒牛肉干全吃完了。

吃晚饭喽!今天的晚饭真丰盛啊!有螃蟹、鲫鱼、河虾、鸡肉、酱鸭。我一看到晚饭就流口水了，真想把菜全吃掉。

我盼望已久的春节联欢晚会终于开始了，妈妈、姨妈要看小虎队唱歌，因为那是他们年轻时的梦，我最想看刘谦的魔术和赵本山的小品，我弟弟只喜欢看小沈阳，别的都不喜欢看。

刘谦要表演魔术了，我们目不睛的看着。“这实在是太神奇了!”“这到底是怎么一回事呀”从我的心中时不时的发出了疑问。刘谦让主持人敲了敲有机玻璃，非常坚固，但刘谦却把手穿过了玻璃，真是让人惊叹。

赵本山要演小品了，他们要帮助一个上不起大学的孩子捐钱，赵本山捐了三千，可没想到他居然在卡里多摁了一个0，结果变成了三万，弄的我们全家人哈哈大笑。

要吃饺子了，我们用传统的习俗：在一个饺子里放一颗巧克力，看谁吃到巧克力，谁就是这一年里最幸运的人。在吃的时候，我吃到了巧克力，我真是太幸运了!

就在这时，突然下雪了，这真是太好了，我们又能堆雪人和打雪仗了!

12点到了，门外全是炮的声音，我们在放的时候全是烟和片片飞舞的雪花，根本就看不到自己的鞭炮，只能听到别人的鞭炮声。这真是太神奇了!

小学四年级过年日记300字 篇10

除夕夜，父亲端出了已经揉好的饺子馅和面。“大家来包饺子吧！”“好啊！”大家异口同声。

平时，我总是擀饺子皮，但今年，我也想大显身手，我加入到包饺子的行列中。接过了哥哥的饺子皮，我拿了些馅，学着别人包了起来。放馅，包馅，封口，一切井然有序，但最后的成果，却不怎么出色——我包的那个饺子放在板上，耷拉着，好像一只丧气的公鸡。

就在我意志消沉的时候，妈妈提出在饺子中放一些硬币，谁吃到硬币，谁就有好福气。我的兴致又来了，我的手艺也一点一点的在进步。在包饺子时，虚心的学习他人，自己也在实践。终于也能包得象模象样了！这时，我的坏念头又悄悄上来了，包了几个硬币馅的饺子。嘻嘻，谁吃到，谁就是最有福气的！

小学生日记应该写什么？ 篇11

当今，小学校的老师们大都知道学生写日记十分重要，好处多多。于是就要求小学生写大量的日记，甚至要求很高，其字数不亚于一篇作文，内容要求也不比作文简单。而在小学生这边，由于要求那么高，心里就为难，就恐惧，也就不知道日记写什么了。

小学生的日记究竟写什么？我们要说，日记与作文根本性质不同，日记就是日记，不是作文，写日记是提高作文写作能力的理想途径，但日记不能当作文写。如果老师想要小学生写长文章，写像作文那样的文章，那就干脆要求写作文吧，不要说是写日记。写什么？“退一步，海阔天空”，老师应该告诉学生，日记是很随便的，是自觉的，是日常的，可长可短，可有题目也可没有题目，可以有头有尾也可以无头无尾，任何东西都可以成为日记题材。这样，日记在小学生面前就是一个广阔的天空，小学生就会成为小鸟，就很容易在这蓝天上自由飞翔，“日记写什么？”根本就不成问题了。

首先要写头脑中的种种问题、疑难、怪想法，头脑里有什么就写什么。儿童天真烂漫，求知欲强，而好多在大人这里不成问题的问题在他们脑海里都成了百思不得其解的重要问题。就应该写这些问题和想法，比如，为什么冬天下雪而夏天下雨？为什么我做的梦那么奇怪？为什么人站在地球上掉不下去？为什么上课要遵守纪律？为什么桌子一般是四条腿而不是八条腿？为什么要遵守社会公德？无论回答正确与否，都可以写出自己的见解和想法。我们不是要让小学生成为万事通，而是要通过写日记，养成热衷于思维、思考、想象的习惯，成为发现问题解决问题的高手，使日记成为小学生锻炼头脑的健身器。于是，这样的日记是有啥写啥，是随便写的，根本不是作文，无头无尾，只是记录了自己对现象的点滴思考与观察。

在上述原则指导下，什么都可以写，信手拈来，俯拾皆是，真是写也写不完，不必为写什么而犯愁，也不必为写不好而烦恼。日记就是日常的文字记录，没什么大惊小怪的，不要在“日记写什么”上为难学生。

过年小学日记 篇12

一、建构新型师生关系,促进师生情感交融

每个数学教师都要充分理解学生、尊重学生,构建民主、平等的新型师生关系,对每个学生给予期待、给予信任。真诚地对待自己的每一个学生,和学生交流,给学生以鼓励、关心、信任和帮助,“动之以情,晓之以理”,培养学生和自己的情感。数学日记提供了师生这样一个交流的平台, 通过收集信息型日记,让学生发现生活中的数学,成为老师课堂上很好的素材;通过质疑问题型日记及计算问题型等日记,让学生发现自己的不明白的地方, 也让老师能够及时地发现并更清楚学生的需要与困难,以便通过各种形式解决学生在学习、生活上出现的问题,拉近师生之间的关系。

二、创设多种问题情境,激发学生学习兴趣

著名数学家华罗庚曾说:“有了兴趣就会乐此不疲, 好之不倦,因而也就会挤时间来学习了。”美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”一个富有意义的数学问题,可以诱发学生的求知欲,使他们的思维活动在问题的牵动下处于高度兴奋状态。在数学教学过程中,如果教师能够为学生提供更多生动、丰富、真实的问题情境,就可以引发困难学生的求知欲,激发他们的好奇心及学习兴趣。这些问题情境要从哪里来呢? 教师可以从学生的数学日记中找到,通过学生的生活型日记、预习型日记,以及发现型日记,选择其中比较有代表性的情景进行教学, 使得学生感受到生活中的数学问题,对数学有新的认识,提高数学学习兴趣,感受到数学问题中的现实生活。

三、营造体验成功环境,感受学习成功的乐趣

在诸多教育实践中,我们可以明显地看到,较少有成功体验的学生,课堂上一般表现为没精打采、信心不足,对数学学习有厌恶感。小学生的学习主要源于在学习过程中获得的成功体验,只要当学生体验到数学学习的乐趣,感受到成功的欢乐时,才能给学习进一步增添动力。

要培养学生的数学情感,教师必须精心设计教学活动,努力消除学生数学学习的情绪障碍, 努力为他们营造成功体验环境。比如情景性学习、交互教学等类型的教学,设计这些都要从学生的年龄和心理特点出发,不应该太难,否则会更打击学生的自信心,也不应该太容易,那样就会失去意义。要了解学生的心理特点,就要从学生写的数学日记中去挖掘、去发 现 ,比如计算 型日记 :解方程, 有些学生就 会在通分 的问题上 出现错误 , 把它计算 成6x+4+3x-6=1 , 也有些学生就会把它计算成6x+4-3x-6=1 , 这些错误的根源就在于对项及方程性质的理解。然而,在教学过程中面对这类问题,很多老师为了节省时间,只是单纯地提醒学生错误,让学生进行改正,而没有详细地解释说明。这就使得学 生在以后 遇到同样 的问题时 就会再次 出现错误 ,错误的反复 出现 ,使得学生 可能在计 算同类问 题上会出 现恐惧害怕的心理。写数学日记可以有效避免出现这样的情况,学生把问题记录下来,在课后进一步地思考,理解正确的解题过程,并与原先自己的做法进行比较分析,进一步加强的对单项式中项的概念的认识及对方程性质的理解, 方程的两边每一项同乘或者同除以一个不为零的数,两边仍相等。在这些式子中,3x+2/3、x-2/2、1等都应看做是独立的一项 , 两边同乘以6,是方程两边的“每一项”都要乘以6。通过这种方式 ,学生能很 快地找出 错误的根 源 ,并加强对 概念的理 解 ,避免下次再出现同样的问题。

四、创设数学文化氛围,形成积极情感体验

著名教育学家第斯多惠在《教师规则》中指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”因此,教师在平时的教学过程中,应注意挖掘数学所蕴涵的深刻文化内涵, 在教学设计中, 可以设计一些触发学生情感的环节,让学生在这种愉快的特殊氛围中被感染,激发他们的求知欲和思维,培养学生对数学学习的兴趣,对数学知识真挚而深厚的情感。新数学课程标准指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同, 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。