学生良好学习习惯的养成策略

学生良好学习习惯的养成策略（精选8篇）

学生良好学习习惯的养成策略 篇1

〔关键词〕 学习习惯；原因；途径；合作；质疑

〔中图分类号〕 G620

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）10―0046―01

从小培养学生良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力是适应社会发展的要求，这不仅为学生终身学习打下坚实的基础，更是满足每个学生终身发展的需要。目前，中小学的学生身上普遍存在着很多不良的学习习惯，因此，加强对学生学习习惯的研究以及养成训练具有十分重要的意义。

一、形成不良学习习惯的原因

1.父母对孩子的教育观念和态度方面的问题。有些家长只关注孩子的学习成绩，不去更多关注孩子其他方面的情况。因此就需要父母转变教育观念，平时要关注孩子学习过程中出现的影响孩子学习的其他因素，避免不良因素影响孩子的学习。

2.教师的教学方法和教学观念问题。对于老师来说，要注意创新教学方法和教学观念，在教学时不能“大包大揽”。有的教师在教学时，一直沿用传统的教学方法，教学方法陈旧，课堂互动性差，忘记了学生才是学习的主人，抑制了学生的学习积极性。

3.学生自制力差等个人问题。“满堂灌”等课堂模式会使学生感到困顿和疲乏，学生自制力差一点，就不能集中注意力听课。

二、培养学生良好的学习习惯的途径

1.贯彻新理念、实施新教法。教师要改进学生学习方式，改善学生学习状态，在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯，纠正学生在听课时出现的一些不良习惯。同时，根据课程教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、不断反思的学习习惯。

2.紧密结合教学过程，严格要求，认真检查。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要教导学生学会检查和反思。对于学生点滴的进步要及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。

3.通过赞赏，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同，自然包含着学生的创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法，教师应该及时给予肯定、表扬，让情感在这里交融，知识在这里增值。另外，课后练习适当增加拓展创新性的题目，引导学生探索一题多解，激发学生的学习兴趣，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

4.教师以身作则，起表率作用。如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，要言传身教，起楷模作用。

三、培养三种重要的学习习惯

1.良好的课前准备习惯。小学生的自觉意识还比较差，经常未能按老师的要求准备课前学习用品、资料和课前预习，到第二天上课时，总是会手忙脚乱。针对他们出现的这些情况，每位任课教师在放学前或者是本课结束前，告诉学生要准备的东西，然后要求学生在记事本上把要复习、预习和准备的东西一一列出，每天对照记事本准备好要准备的东西，并把各学科要求预习的内容一一完成。这些事情有的需要家长的配合，因此，家长要关注孩子的在家学习过程。

2.课堂上合作和质疑的习惯。教师在教学中有意选择一些学生通过个人能力不能完成的任务，创设合作的机会，激发学生的合作意识，促使学生相互帮助与合作，体会合作益处。对学生质疑习惯的培养，首先，教师要给学生提问的空间，这样才为学生的有“疑”敢“问”提供了可能。其次，教师要善于设问，在学生容易混淆的地方进行设问，让学生进行质疑，在思维的碰撞中解决学生容易混淆的问题，从而培养他们质疑的习惯。最后，要采用激励手段对学生的提问行为给予充分的肯定。如此下去，在以后的学习中只要学生有疑问，便会毫无拘束地积极提出。

3.课后作业习惯的培养。这主要依赖家长的指导和监督。首先，家长要限定作业时间，要求他在规定的时间内完成一项作业。其次，要求学生反思作业，把自己做错的题整理出来，一方面巩固了知识，另一方面把容易出错的地方重点加强。最后，作业完成后，要自我检查，然后家长再进行检查，通过检查作业，培养学生检查作业的习惯。

学生良好学习习惯的养成策略 篇2

一、 形成不良学习习惯的原因

1.父母对孩子的教育观念和态度方面的问题。有些家长只关注孩子的学习成绩, 不去更多关注孩子其他方面的情况。因此就需要父母转变教育观念, 平时要关注孩子学习过程中出现的影响孩子学习的其他因素, 避免不良因素影响孩子的学习。

2. 教师的教学方法和教学观念问题。对于老师来说,要注意创新教学方法和教学观念, 在教学时不能“大包大揽”。有的教师在教学时, 一直沿用传统的教学方法, 教学方法陈旧, 课堂互动性差,忘记了学生才是学习的主人,抑制了学生的学习积极性。

3. 学生自制力差等个人问题。“满堂灌”等课堂模式会使学生感到困顿和疲乏, 学生自制力差一点,就不能集中注意力听课。

二、 培养学生良好的学习习惯的途径

1.贯彻新理念、实施新教法。教师要改进学生学习方式, 改善学生学习状态, 在课堂教学中一方面要创设教学情境, 激发学生的学习兴趣, 使学生养成认真听讲的习惯, 纠正学生在听课时出现的一些不良习惯。同时,根据课程教学的特点,采用适当方法,培养学生自主探究、合作交流、不断反思的学习习惯。

2.紧密结合教学过程,严格要求,认真检查。例如,独立完成作业的习惯,教师要提出具体要求。学生做作业时, 老师不仅要注意学生做得是否正确, 还要教导学生学会检查和反思。对于学生点滴的进步要及时表扬, 耐心帮助他们, 使其逐渐养成良好的作业习惯。

3.通过赞赏,培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中,对于同一道题,不同学生思路不同,方法不同,自然包含着学生的创新意识, 对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法,教师应该及时给予肯定、表扬,让情感在这里交融,知识在这里增值。另外,课后练习适当增加拓展创新性的题目,引导学生探索一题多解,激发学生的学习兴趣, 从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

4. 教师以身作则, 起表率作用。如教师工整合理的板书,就会直接影响学生, 学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。因此,教师要在培养学生良好的学习习惯上,要言传身教,起楷模作用。

三、 培养三种重要的学习习惯

1.良好的课前准备习惯。小学生的自觉意识还比较差, 经常未能按老师的要求准备课前学习用品、资料和课前预习,到第二天上课时,总是会手忙脚乱。针对他们出现的这些情况, 每位任课教师在放学前或者是本课结束前,告诉学生要准备的东西, 然后要求学生在记事本上把要复习、预习和准备的东西一一列出, 每天对照记事本准备好要准备的东西,并把各学科要求预习的内容一一完成。这些事情有的需要家长的配合,因此,家长要关注孩子的在家学习过程。

2.课堂上合作和质疑的习惯。教师在教学中有意选择一些学生通过个人能力不能完成的任务,创设合作的机会, 激发学生的合作意识, 促使学生相互帮助与合作,体会合作益处。对学生质疑习惯的培养,首先,教师要给学生提问的空间, 这样才为学生的有“疑”敢“问”提供了可能。其次,教师要善于设问, 在学生容易混淆的地方进行设问, 让学生进行质疑, 在思维的碰撞中解决学生容易混淆的问题, 从而培养他们质疑的习惯。最后,要采用激励手段对学生的提问行为给予充分的肯定。如此下去,在以后的学习中只要学生有疑问, 便会毫无拘束地积极提出。

3.课后作业习惯的培养。这主要依赖家长的指导和监督。首先,家长要限定作业时间, 要求他在规定的时间内完成一项作业。其次,要求学生反思作业,把自己做错的题整理出来, 一方面巩固了知识, 另一方面把容易出错的地方重点加强。最后,作业完成后,要自我检查, 然后家长再进行检查,通过检查作业,培养学生检查作业的习惯。

小学生养成良好学习习惯的策略 篇3

关键词 小学生 学习习惯 策略

【分类号】G621

小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。因此，在小学阶段培养学生的学习习惯就显得尤为重要！

习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。

习惯是养成教育的结果。养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是在重复出现而又规律的刺激下形成的，这种方式长期积累，反复强化就会形成习惯。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，成为一种不做不行的“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”。

培養习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以只有在学科老师、班主任、心理老师和家长的共同监督及督促下，孩子才更容易养成好的学习习惯。同时，对于孩子反复出现的不良现象，要反复抓，不能放松，想抓住孩子习惯培养的关键时期，就要从现在、从小事开始训练孩子的行为，相信会有可喜的收获。

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”良好的学习习惯是一种高度自觉的、自主化的持久学习方式，是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。那么，如何养成良好的学习习惯呢？笔者认为，应从以下几方面去努力。

一、培养学生仔细听课的好习惯

课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主载体，学生养成仔细听课的习惯是获取知识、技能的必要条件。这就要求：铃声一响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。发言不要畏惧错误，误以为回答错了会被人嘲笑，这会导致学习消极被动，回答问题要声音响亮。所以，我在课上要求学生眼睛看着我，跟着我转。对于发言而且声音响亮的学生，我都说：“老师喜欢你的声音。”这样不但鼓励了发言的学生，也让没发言的学生知道老师课上喜欢什么样的学生。

二、培养学生养成勤思好问的好习惯

有人说过，学习的过程其实就是思考的过程。应鼓励学生遇到问题敢于开口求教，提问不要有顾忌，不要因问题简单而想到会不会被老师批评或别人讥笑，要打破沙锅问到底。“学起于思”，想要学好知识，必须具有强烈求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，在教学上，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，大胆发言，并逐步养成习惯。为达到上述目的，我在教学中首先抓住教材中的重点和难点，在课堂中启发学生积极思考。其次，还从教材的特点和学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学课件，激发学生的兴趣，学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。尤其是农村的孩子，见得少，课件教学学生是很喜欢的，乐于上这样的课，积极思考，勤于发言，教学效果也不错。

三、要让学生养成课前预习的好习惯

课前预习是听课前的准备工作，准备工作做得充分了，带着问题听课，学生上课时才会处于一种主动、自觉、紧张的状态。刚开始学生预习，可能会无从着手，应针对新课内容让学生有针对地预习，课前检查。

四、培养学生养成课外阅读的好习惯

《新课程标准》对小学生提出的阅读要求是小学生要阅读145万字。阅读可以让学生学会做人；增长知识、活跃思维；学会写作、培养创新能力；有助于课内知识的学习和巩固。教学中，有计划地介绍一些课外阅读书目，指导学生阅读，教给学生读书方法和使用工具书的方法。班级定期开展阅读交流会，提高他们的分析能力与口头表达能力。我做了课外阅读的小课题研究，取得了一点成绩，我的孩子们特别爱阅读，这对于教学是很有帮助的。

五、培养学生认真书写的好习惯

良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，所以应要求学生书面整洁，不潦草，不涂抹。要培养学生作业书写工整的好习惯，首先，教学时板书设计要合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，日复一日，年复一年，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，在本学期指导生字书写时，强调学生自己观察字形结构，提醒学生注意个别笔画的写法。范写时则着重强调每一笔在什么位置，尤其是主笔写得位置。批改写字练习时则按照指导时的要求，不合格的就重写。书写规范必须经过长期的强化训练逐步形成。现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，近视情况非常严重。因此，培养学生良好的书写习惯就更为重要了。

如何让学生养成良好的学习习惯 篇4

常红芳

行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了,好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。许多学生学习成绩不好都和没有养成良好的学习习惯有关，这些学生往往也都想把学习成绩搞上去，但自身存在的一些不良习惯很难改正，导致成绩进步缓慢或很难有什么进展。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间如果能很好地加以引导和培养，就能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯，这将直接影响这些学生今后数学学习的状况及自身综合素质的培养。

在学习习惯上重点在以下几个方面培养

一、培养学生自己动手的习惯。一年级学生大多只有七、八岁，没有生活自理能力, 学习用具的收拾没有规律，书本存放在书包或书桌没有次序，东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低,开学时在全班开展“自己准备学习用品”训炼, 要求学生根据每天的课表，开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品，开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备，组织“自己整理书包、课本、文具”的比赛，经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品，并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月以来，学生形成了课前准备这一良好的习惯。

二、培养学生认真听课的习惯。一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子，他们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师合理安排,讲练问相结合,动脑动手相结合,吸引学生的注意力,达到学生认真倾听老师讲课、提问的良好习惯，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，通过一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。

三、培养学生独立思考,解决问题的习惯。从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成的，在家里,孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

四、培养学生认真作业的习惯。一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等，经常组织学生展开作业展览，展出写得漂亮的作业，在评分时也采用“双轨制”评分，即有正确率等级和态度等级，如果做得全对、态度又好，就可得“优优”；有的错了一点，但态度很好，则可得“良优”，这种“双轨制”评分法学生很喜欢，只要态度端正，肯定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加在★，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了。

在教养方法上把握以下几个原则

一、起点要低。一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。欲话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、要求要细。一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道该如何做，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小手举起来，不乱说，不乱动，不乱站，这样上课真正好”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，教师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

三、训练要严。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了培养学生的文明礼貌习惯，就要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，我绝不姑息，非得请他打过招呼才罢休。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

四、检查要勤。小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。因此，平时我对于提出的要求勤于检查。采用定时检查和不定时检查相结合，普查和抽查相结合。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，有文明习惯的培养，有卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由老师来检查的话是不现实的，时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查每位学生的指甲以及手帕，劳动委员负责检查每天班级的值日工作和环境卫生情况，课间侦察员负责课间纪律，体育委员负责检查眼保健操，班长、副班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。

五、评价要快。每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞养，敲一个表扬章，送一颗小红星，贴一张小照片等，可以是当众表扬，也可以是单独表扬；不好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心。记得学生刚开始做值日时，地总扫不干净，桌椅总排不整齐。只要学生做了，我就表扬他们，毫不吝啬。即使是很不满意的地方，也用委婉的话语，希望的语言提出，保护学生对劳动的热情，在不断的激励中学生劳动越来越积极，打扫情况也越来越如意。

六、示范要多。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此，教师要教育学生。而教育学生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教师自身的示范，所谓身教重于言教，如要求学生每天佩戴好校徽，教师自己首先要每天佩戴好；可以是身边学生的示范，就是树立身边的榜样，如有的学生读书姿势正确，眼睛看好书本，声音响亮，我就请这些学生当小老师，当众读，其他同学向他们学习。还可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童话故事中的小动物等，他们都有良好的行为习惯，为了便于学习，激发兴趣，常以生动形象的故事形式给学生讲解示范。

七、帮助要实。学生是一个个的个体，他们之间存在着各种差异，当然习惯方面的差异也是不可避免的。面对一些习惯不好的，要寻找原因多加帮助。可以通过教师的耐心教育，父母的行为指点，学生的榜样熏陶来培养，想方设法，使其上进。如我班有几位同学听课习惯差，上课自控能力差，丝毫坐不定，乱叫乱动，不但自己学不好，还影响别人。通过与其父母接触，知道促使其养成这一不良习惯的原因有二：一是幼儿园上的学前教育不正规，自由散漫惯了；二是父母宠爱，认为好动是天性，纵容他。为此，密切与其父母联系，要求在家注意培养其静心做事的习惯。为其设立一个独立安静的小房间；做功课时不允许做做玩玩说说；平时在家让其多进行下棋、画画、写字等安静的活动。同时，在校安排其坐在教室前面，尽量少受干扰；上课作业多督促，多给他们发言机会，并在座位周围安排好同学去经常督促他们；及时鼓励。通过多种方法的帮助，他们有了较大的进步，习惯较以前有所好转。

八、联系要密切。学生良好习惯的培养，光学校注重而家长不配合的话，那是很难取得实效的。而家长有的因为没有比较，对学生的习惯的现状不能正确地认识，因此，教师要及时地与家长联系，反映孩子在习惯培养方面的情况，特别是存在的问题、不足等。这样，有的放矢，双管其下地注重培养，必将比任其自由发展效果要显著得多。

如何培养学生养成良好的学习习惯 篇5

持之以恒地训练

好习惯都是训练出来的，不是说教出来的。因此，在学习习惯的培养上，只有坚持不懈地进行训练，才能取得良好的效果。比如，魏书生老师为了培养学生“表达”的习惯，他坚持每天上课前让全体学生站起来自由地、大声地说一分钟话，想说什么就说什么。经过长期的训练。学生不仅不害怕在课堂上“说”，而且还学会了怎么“说”。更重要的是，由于语言是思维的外壳，这种“说”促进学生养成了独立思考、敢于质疑和敢于提问的习惯。此外，魏老师还通过“七个一分钟”，训练学生的注意力、记忆力、观察力，以及学习时的精神状态。只要坚持长期训练，良好的学习习惯就会成为学生的学习品质，在学生学习过程中自然而然地发挥作用。

中学生应该养成良好的学习习惯 篇6

1、养成预习习惯。每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。每节课后做好下一节上课的准备。把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。

2、养成定时定量的学习习惯。所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机;什么时间该写日记了，自己就自觉打开日记本。所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。这些习惯养成，在开始的时候家长要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。

3、养成自己翻查工具书和查阅参考资料的习惯。比如，一遇到生字词就翻查字词典;遇到不懂的专业术语就翻查专业词典;遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍;遇到不清楚的地名就查地图或地图册。一个勤翻字典的人，肯定少写错别

字。

4、养成“不动笔墨不看书”习惯。要看书，先找笔。看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。自己读过的书，一定要留下痕迹。青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣;青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。所以每读一本书都要有所收获。每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。如有突出的感想、体会，还可以写出读书笔记。到此，一本书才算看完了。书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。每复述一次，就是一次复习。这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。

5、养成劳逸结合的学习习惯。曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。

6、养成对所学知识活学活用的习惯。首先要经常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固;其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的知识。这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣，从而激发孩子坚持不懈地主动求知，培养孩子自觉主动学习的积极性。

7、养成朗读和背诵的习惯。对一些优美的文章，经典的文章，最好用大声朗读的方法。每天早读都要坚持，朗读要如入无人之境，排除干扰。从小学到高中的12年时间可以读很多好文章。读出声可以帮助你体味文章的情感，读出声可以帮助你体味文章的节奏美，诗歌尤其要读出声。读出声，有助于记忆和背诵。

8、养成写日记的习惯。要使自己手中的笔随心所欲，就得天天练笔，练笔最好的方法就是天天记日记。通过写日记，可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考;可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平;可以使孩子尽情倾诉自己的感情，调节自己的情绪;

可以培养他独立的个性和独立思考的能力;可以开阔他的心胸，净化他的心灵。

9、养成摘抄和整理知识的习惯。读书时如遇到精彩的描写，精辟的议论，优美的抒情，名人名言，凡人妙语，应立即摘抄下来，并注明出处。刚开始摘抄时往往不分类，时间长了，自己就想动手给它分类了。分类就是整理知识的过程，你记的东西，经过自己几次归类整理，这些知识就属于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常课堂上零零星星学到的知识如果不定期整理，这些知识就像堆在仓库里的货物，杂乱无章，急用时可能寻找不到。对学过的知识进行整理，就像把仓库里的货物分类摆上货架，急用时就如探囊取物一样方便。

如何培养学生养成良好的学习习惯 篇7

一、什么是良好的学习习惯

什么叫学习习惯?通俗地说学习习惯经过许多次反复训练所形成的一种学习心理需要, 就好比画家见到颜料、笔就忍不住挥毫, 作家灵感来了就忍不住动笔一样自然。良好的学习习惯一经养成, 一般就不会被轻易改变, 并能在学习中发挥持久的作用并且能决定一个孩子未来成功的基础和保障。反之, 不良的学习行为导致学习生活落后, 缺乏自我约束力。小学阶段学习是人生中最基础的学习。因此培养孩子的良好的学习习惯是教育者责无旁贷的首要任务。俗话说“:与其给孩子金山, 银山, 不如教给孩子好习惯。”

二、具备良好学习习惯有什么意义

养成良好的学习习惯, 有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成, 至少有三个方面的好处:

养成良好的学习习惯第一个方面的好处是, 可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床, 自觉地为上学做好一切准备;上课铃声一响自觉地跑回教室, 进行课前的准备;放学回家, 自觉地做作业。这些事情, 对于一个有良好习惯的人来说, 几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯, 这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱, 甚至丢三落四, 以至于使你动辄被动, 造成心烦意乱。

养成良好学习习惯的第二个方面好处是, 可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都有这样的体验:吃完早饭准备上学, 刚一走近自行车便随手掏出钥匙, 接着打开车锁, 然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道理, 一个具有良好学习习惯的人, 他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事, 使之在不知不觉中, 事情做得轻轻松松, 有条有理。好的习惯一旦养成, 便可终身受益。

养成良好学习习惯的第三个好处是, 可以调动潜意识为学习服务。潜意识的作用非常大, 一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候, 甚至在睡眠的时候产生灵感, 都是因为他的潜意识与外界剌激, 与自己不懈寻觅、孜孜以求、长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说:有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中, 梦境发挥了重要的启示作用。

三、怎样具备良好的学习习惯

1. 好习惯要从娃娃抓起。

有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了, 可见, 培养良好的习惯越早越好。人的早期可塑性很大, 是习惯养成的关键时刻, 这一时期容易养成好习惯, 因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬, 愿意按老师的指示去做。

2. 良好的习惯的养成需要教师的耐心。

(1) 作为教师应关注好学生的“第一次”。我们常说万事开头难, 一个新习惯的诞生, 必然会冲击相应的旧习惯, 而旧习惯不会轻易退出, 它要顽抗, 要垂死挣扎。从心理的角度, 我们的肌体、心灵也需要时间从一种状态过渡到另外的状态, 需要一个适应过程。从记忆的角度讲, 人也需要不断复习建立的好习惯, 要求强化它。所以, 我们要关注好学生的“第一次”, 狠下工夫。过了这一关, 坦途就在眼前。

一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理和使用习惯等。根据学生的特点, 首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言时, 首先告诉学生为什么上课发言要先举手, 再进行示范练习, 要求人人掌握规范的举手姿势 (举左手, 略高于头, 不要碰撞桌子发出响声) 。发言时声音要响亮, 身体要站直, 面向老师, 声音响亮。同时通过儿童喜欢的形式强化指导, 如小组内以游戏的形式演练“上课了”。

(2) 习惯训练持之以恒。在这个过程中, 为了养成好习惯, 就要不断的强化训练, 反复抓, 抓反复, 不仅学生要自觉坚持, 教师也要做到坚持, 教师要做到步步到位, 环环相扣, 不能因其他琐事而把学生学习习惯的培养置之脑后, 要随时了解情况, 随时检查, 随时与学生相互交流, 随时督促和提醒学生, “注意拿笔的姿势”“大家比一比谁做的最直”“那位同学写字最认真, 我们来评一评……”在老师的严格要求和关心体贴下, 久而久之, 良好学习行为得到内化, 使学生真正养成良好的学习行为习惯, 而这不是靠偶尔的敲敲打打就会形成的。

(3) 多种形式促进学生习惯的形成。“兴趣”是最好的老师, 学习习惯的养成形式还应适应学生的年龄特点。

在儿童习惯的养成中, 消极的制裁不会发生多大的效果, 有时候反而容易引起他们的反感。所以要积极的鼓励。用鼓励的方法来引导儿童的行为, 来督促儿童的求学。走到学生中间, 利用“暗示法”提请学生注意, “拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等;如不便走下讲台, 可用“稍停法” (暂时停止讲授) , “注视法”、“指向法”等, 引起某些学生的注意, 收拢其注意力;在这种情况下, 邻座同学也可以协助提醒。同时要用评价的方式灵活处理突发事件, 比如某个孩子上课不专心听讲, 上课时我可以表扬他书写公正, 勇于提问等, 要求其他学生向他学习, 同时下课找他谈心, 告诉他要做好同学们的表率, 要取得好成绩, 必须更加注意上课好好听讲, 这样学生就会比较乐于接受。及时给予肯定和表扬, 孩子受到称赞后, 下次定会再重复这种良好行为的。同时我们以希望的形式给他提出努力方向, 它的干劲会更大。在教育教学中肯定孩子的点滴进步, 书写字姿势更好了, 动作更麻利了, 更愿意独立思考问题了……多一点鼓励, 多一份希望, 或许孩子会受益一生。

总之, 培养学生良好的学习习惯, 让学生进而“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”, 培养他们终身学习和信息加工的能力, 在不知不觉中, 塑造学生良好的人格, 纠正学生心理和行为上的偏差, 使学生各方面习惯都得到有效培养, 使学生健康快乐的成长, 是我们的目标。

3. 良好的习惯的养成需要家庭、学校、社会三方面共同的努力。

人的行为, 很大程度上受情景因素的影响。比如, 中小学生多数自制力比较差, 在好习惯形成过程中, 或者在坏习惯克服过程中, 容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象, 容易出现跟着感觉走的现象。这除了要求自己要严格监督自己, 发现偶有偏离, 立即作出调整异外, 更需要家庭、学校、社会的帮助。学生习惯的养成, 不能仅停留在校园。还需要取得家长的密切配合, 深入家园!只有家校统一, 形成合力, 才能够使孩子的各种习惯得到稳步发展。

四、良好的学习习惯将使人终生受益

调查发现, 孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的, 凡是学习好的孩子, 往往也是学习习惯好的孩子, 培养良好习惯不仅是为了让孩子成才, 更重要的是让孩子成人, 为孩子以后走向社会奠定基础, 让他终生受益。学生进入学校, 学习成为他们的主要活动, 这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习习惯又同其他行为方式 (如生活习惯) 有着密切的联系, 它不仅对学习的本身, 而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。所以在学校中以良好学习习惯的养成为突破口, 有助于良好习惯的形成。

学生良好行为习惯的养成策略 篇8

一、熟诵守则、日常行为规范，对照守则加强良好习惯的指导

任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。因此，在开学之初就要组织学生们制定行为准则和约束机制，把习惯行为教育培养抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。利用低年级新生优势，严格要求，强化训练。养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生个人，还涉及到家庭、学校、社会各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、知识水平，接受能力，家庭状况等也千差万别，所以，养成教育的方法要采取不同的方式方法针对学生的不同情况区别对待，注意引导疏通、正面说明。不仅要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做，做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。

二、在日常学习生活中强化学生良好习惯养成

培养学生良好的日常行为习惯最重要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展“记住父母的生日”、“今天我当家”、“感恩教育”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。使他们从自身做起，从点滴小事做起，达到道德品质上去追高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母也教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德的针对性，从而受到良好的教育效果。

三、树立典型，运用榜样示范

小学生具有善于模仿、可塑性强、善于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根。

四、自强不息以高尚的人格魅力引领学生上

优秀的教师，除了必须满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，教师职业的特殊性质，决定教师的人格，在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身正教，为人师表”的道德要求。教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，将对学生的良好行为习惯的养成起到潜移默化的感染作用。

五、充分发挥家庭与社会的作用

要使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯，单靠学校的力量是远远不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。父母是子女的第一任教师，父母的言行对教育子女起着至关重要的作用。因此，家长应尽量做到言行举止不“出格”。学校可以定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况并逐步规范学生的日常行为。同时，还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现，根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会的同步性。

六、认真修订三风一训，把学校精神贯彻到日常活动中

学校要将学校校训、培养目标、中学生行为规范等内容写在宣传栏上，时时警示学生；组建校园广播站，开辟校园红领巾广播，学生生活，好人好事等播音，使学生道德品质和思想情操方面受到感激和熏陶，使学生对自身行为进行自我监督和约束。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会，提高学生思想认识，加大自我教育力度，矫正其不良行为习惯。还可以利用每周星期一的升旗仪式，晨会对学生进行全方面的说理教育，使学生行为习惯始终不脱离学校要求。在早操、课间操上找到突破口，加强学生的纪律教育。

我相信，只要我们多方努力，采取各种手段为学生行为习惯创造良好的条件和氛围，让学生的良好行为习惯得到多次重复的机会，学生良好的行为习惯一定可以养成。