德育特色活动方案分析

德育特色活动方案分析（精选8篇）

德育特色活动方案分析 篇1

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神、总书记系列重要讲话精神、党的教育方针为指导，以育人为本、立德树人促进学生健康发展、培养学生核心素养为基本理念和战略主题，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，引导学生树立正确的道德观念、理想信念和价值取向，教育和培养学生形成良好的道德素养、心理素养和行为习惯，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

引导学生传承好的家训校训、培育良好的家风、校风，促进家长、教师、学校更新教育理念，引导中小学生传承中华传统美德，践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”奠定基础。

三、工作措施

（一）、以学生综合评价为切入点，依托家长学校，提升家庭教育质量，促进社会主义核心价值观教育。

（二）、以课堂为主渠道，使家风、校风主题教育课程化，全面夯实社会主义核心价值观教育。

（三）、开展“我是家风、校风小传人”系列活动，让家风、校风成为一种传承。

四、活动时间：2016年4月——2020年11月

题的文字宣传教育短信。

7、利用团队会课开展“我是家风、校风小传人”主题实践活动。根据每个月的主题可以采用绘画、演讲、征文等多种形式。

总之，家风、校（班）风是一种无言的教育，它在潜移默化中影响孩子的心灵，塑造孩子的人格。家庭小社会，社会大家庭，抓好家风家教、校（班）风校训建设是我校德育工作的重要内容和有效载体。

德育特色活动方案分析 篇2

文明、和谐的社会有你、有我、有他, 用一颗善良、真诚的心去面对, 这样才可构建一个积极向上的班级、文明和谐的校园、繁荣富强的国家, 让我们从建设文明班级做起, 凝聚点滴力量, 共建和谐校园。

【 活动重点、难点】

1.重点:本次活动以爱国、爱校、 爱班为主线, 让学生了解祖国的伟大, 激发爱国情感, 落实到自己, 如何去爱班集体、爱校。

2.难点:在新中国成立60 周年之际, 又迎来我校50 年华诞, 通过本次活动课, 进一步了解学校的发展历程, 培养学生的自豪感, 努力学习科学文化知识, 做一名合格的中职生。

【 活动形式】

观看视频、演讲、配乐诗朗诵、合唱、小品、情景剧、讨论、现场发言。

【 活动准备】

国庆六十年阅兵录像及新闻报道资料、诗歌《 祖国, 我想对您说》 、查阅校史资料、演讲稿、排练小品和情景剧、制作德育活动课课件。

【 活动过程】

主持人:尊敬的各位老师, 亲爱的同学们, 大家好! 我们是今天的主持人。

主持人A:有人说家是我们避风的港湾。

主持人B:有人说家让我们体会到温馨, 让我们领悟到亲情的力量。

主持人A:说到这里同学们一定会想到自己的家人, 尤其是寄宿生, 有时甚至一个月才可以回家, 才能见到家人, 彻底领悟到“ 每逢佳节倍思亲”的含义。

主持人B:是的, 那都是我们最爱的家, 但是同学们, 我们还拥有一个大“ 家”, 她就是我们的祖国。

我爱我家之一 祖国

主持人A:我们伟大的祖国, 以其历史悠久、疆域辽阔、河山壮美、文化灿烂和传统优良而著称于世。 新世纪, 我们的祖国正以坚定的步伐朝着繁荣富强的社会主义现代化强国迈进。

下面让我们重温那激动人心的时刻, 观看60 年大庆盛大阅兵录像。

公元2009 年10 月1 日, 北京天安门。

一个有着5000 年文明史的古老国家, 在全球瞩目下, 以威武雄壮的阅兵, 绚丽多彩的花车, 载歌载舞的游行和漫天放射的焰火, 庆祝着她最新一个甲子的辉煌历程。

蓝天白云下, 五星红旗在秋风中猎猎作响。 万籁俱寂中, 中国军人的脚步声在苍穹回荡。 伴随着隆隆的礼炮, 这脚步从过去走向未来。

电视直播让全世界都听见这脚步声:沉稳、坚实、整齐。 国际观察家们从这脚步声中听出了中华民族跳动的脉搏:自信、团结、奋进。

主持人B:国富民强, 是每一个中国人的愿望, 也是每一个中国人的追求, 作为中职生的我们即将步入社会, 投身到社会主义市场经济建设的大潮中, 祖国赋予我们现在的幸福生活, 面对祖国母亲的付出, 我要说“ 祖国我爱您”。

下面请欣赏诗朗诵《 祖国, 我想对您说》 。

主持人A:《 祖国, 我想对您说》 讲述了作为一名中专生, 对祖国的热爱。 今年是新中国60 华诞, 在这60 年里, 她经历过多少磨难, 但她选择了坚强。 我们还有9 个月就将奔赴工作岗位, 现在只有打好基础, 学好理论知识, 才能到岗位上全心全意地为患者服务, 投身于社会中多参加有益的社会公益活动, 用自己的实际行动来报答亲爱的祖国。

我爱我家之二 学校

主持人B:在我们还沉浸在祖国60 年华诞之时, 又迎来了昌吉卫生学校的50 年校庆。 在半世纪的历史长廊中, 无数个卫校人献出了自己的青春年华, 铸就了今天的辉煌。 刚刚进入卫校一年多的我们, 对昌吉卫生学校了解甚少。 下面请担任校庆礼仪的同学为我们介绍昌吉卫生学校50 年的光辉历程。

新疆昌吉卫生学校建于1959 年, 是自治区建校最早的卫生学校之一。 2001 年被批准为国家级重点中等职业学校, 2002 年获自治区精神文明单位, 2003 年教育部对国家级重点中专复评中, 专家组认为我校在全疆中等职业学校中具有较强的示范作用, 2004 年成为教育部确定的六十五所“ 全国护理专业技能型紧缺人才示范性培训基地”院校之一, 2005 年护理、药剂两专业被评为自治区重点专业, 2006 全国十佳办学单位和中国校园文化建设百佳示范学校, 2007 年在全疆卫生职业学校办学条件评估中取得全疆最好的成绩, 2008 年在新疆首届中等卫生职业教育在校生“ 天堰杯”护士风采大赛中获得团体一等奖和个人一、二、三等奖。 2009 年在自治区职业院校学生护理技能大赛中获得团体一等奖和个人一、二等奖。

学校开设有护理、药剂、口腔工艺技术等15 个专业, 建立了解剖、病理、中草药等标本室和护理、药剂、检验等45 个实验实训室, 实验设备均达到疆内领先水平, 其中护理、口腔实验室获得香港华夏基金会资助。 拥有校园网、多媒体、闭路电视双向控制系统、双卫网、VOD视频点播等先进的电化教学设备;图书馆藏书10 万册, 电子阅览室计算机80 台, 电子藏书8.9 万册。 体育场面积1.7 万平方米, 另有1184 平方米的室内运动场, 装备有现代化的电子体育设施和健身器械, 能够满足体育教学和各类活动的需要。 学校现有在校生达4000 余人, 汉语HSK通过率位居同类学校前列。

主持人B:昌吉卫生学校的历史不得不让人惊叹, 现在我们也是昌吉卫生学校的一员, 那么我们如何为学校的发展贡献自己的一份力量呢?

同学们自由发言后, 由主持人小结。

( 1) 尊敬师长, 讲文明、讲道德, 共同创建文明校园。

( 2) 认真学习专业知识, 为即将来到的实习生活做好充分准备。

( 3) 积极参加校内外的各项活动, 大力宣传昌吉卫校。

昌吉卫校是我们的家, 是我们学习生活的乐园, 我们要一起努力, 共同创造昌吉卫校的美好今天, 愿昌吉卫校的明天更加美好!

我爱我家之三 班集体

主持人A:团结、奉献、积极、向上, 这就是我们2008 级护理 ( 11) 班。 这个由56 个成员组成的大家庭带给我们无尽的欢乐, 在这一年多的时间里, 我们手牵手, 一起战胜了一个个困难, 共同分享了一个个胜利的喜悦。

在这一年中, 同学们互帮互助, 不断努力, 每个班委在工作岗位上尽职尽责, 为“ 文明班集体”这个荣誉称号而努力奋斗。 如果说班级是一幅画, 那她也属于洋溢着欢声笑语的画面。

下面请欣赏由张曼同学带来的演讲《我们为了她而努力》。

内容简介:这是一个团结向上的班集体, 这是一个坚强又勇敢的班集体, 这是一个由维吾尔族、哈萨克族、回族、汉族组成的班集体, 大家从四面八方聚集在2008 级护理 ( 11) 班就证明我们要为了她而努力。

所以, 我们要努力奋斗, 为2008 级护理 ( 11) 班而奋斗, 完成我们光荣的使命, 记录我们精彩的历程。 在9 个月后, 我们可以问心无愧地说:“ 我们为她努力过! ”

主持人A:听了张曼同学的精彩演讲, 大家可以问自己“ 我做到了吗? ”其实答案并不重要, 最重要的是今后的行动, 用9 个月的时间来完成自己的使命并不困难。

主持人A:如果刚才的演讲还不可以确定你今后的努力方向, 那么就请欣赏情景剧《 我们不会认输》 。

小结:

( 1) 同学们要时刻铭记我们有一个共同的家, 那就是“ 班集体”, 我们要时刻想着班级, 为班级的发展而努力。

( 2) 当班集体利益与个人利益发生冲突时, 要选择集体利益。

( 3) 时刻对自己说“ 我能行” 。 不要被困难吓倒, 不抛弃, 不放弃。

主持人A:那么我们今后应该怎样去爱我们的班级?

班级是我们的家, 我们要一起努力, 营造甜蜜、温馨的家。 有一种力量使我们走进2008 级护理 ( 11) 班, 那便是缘分, 正如我们班歌所唱的, 我们因有缘相遇在一起, 大家要珍惜这来之不易的缘分, 为了我们共同的家而努力。

下面由我们全班同学一起用我们的热情唱出这首班歌 《 有缘相遇》 。

我爱我家之四 宿舍

主持人B:班级是一个大家, 而宿舍就是一个小家, 七个团结友爱的小家组成了我们积极向上的大家。 小小的宿舍, 无限的大爱, 经过一年多的磨合, 每个宿舍成员之间都能互相帮助, 相互关爱, 在关键时刻心往一处想, 劲往一处使。 下面请欣赏由402宿舍带来的自编、自导、自演的小品《 我们在一起》 。

主持人B:看到她们宿舍这么团结, 真让人羡慕, 我相信像这样的事迹还有许多, 像这样的宿舍还有很多。 我们要关心每位舍员, 关心每位同学, 只要我们一起努力, 就一定会创建一个个团结、向上的宿舍。

主持人A:看着墙上的一张张奖状, 往事又一幕幕出现, 它凝结着我们的汗水, 它见证着我们的努力。 它让我们正确认识班级成长的过程, 在高涨阶段能做到不骄不躁, 在情绪低迷阶段不气馁, 充分利用主题班会, 引导学生开展各项德育实践活动。 此时, 班会即将接近尾声, 但是我还想说:“ 我爱我的祖国, 我爱我的学校, 我爱我的班级, 我爱我的宿舍。 ”

主持人B:我们生活在这文明和谐、欢声笑语的校园里, 努力学习, 我们衷心地祝愿我们的班级名列前茅, 祝愿我们的母校桃李芬芳, 祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛!

中职德育课堂活动类型分析 篇3

摘 要：德育课要达到知行统一的效果，需要在德育课堂中开展适合中职生的活动。本文以职业生涯规划《就业形势与择业观》（人大版）一课为例，将中职德育课堂活动分为基于虚拟情景的活动、基于生活案例的活动、基于自省分析的活动及基于问答对话的活动等四种类型，并对此进行了分析。

关键词：中职；德育课堂；活动类型

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育课，绝不是看教师说得有多好，而是看学生学得有多少。正如杜威“从做中学”的思想，学生要想真正获取知识，不能被动地听教师讲，而应该从自身的亲身经历出发主动地去学习。引发学生的思考并发生行为上的改善是德育课的根本任务。德育课要达到知行统一的效果，更需要学生参与课堂，动手去做，动脑去想，动口去说。

如何在教学中开展符合德育课程规律，并适合中职生的活动，需要教师以创造性的精神去设计、组织和引导。本文以高一职业生涯规划《就业形势与择业观》（人大版）一课为例，对德育课堂中可进行的活动类型进行分析。

二、德育课堂四种活动类型分析

1.基于虚拟情景的活动

基于虚拟情景的活动，即以虚构的故事、寓言、环境等借事说理，引发学生的思考。本课的导入是笔者自编的《小鸭子找工作》的故事：

小鸭子长大了，它想找一份工作养活自己。可是“鸭满为患”，找工作真难啊！小鸭子遇到了牛大叔。牛大叔说：“人人都赞我手艺好！想和我学打铁吗？”牛大叔一边说，一边轮起铁锤，火星四溅。小鸭子看着真羡慕。 牛大叔接着说：“可是我有了强劲的对手呢。看看山上那一排排冶炼厂房，现在都用上机械化生产了。”小鸭子想：“看来这个职业不能长久呀”。它告别了牛大叔来到一间明亮的房子，看到猫姐姐正在操作电脑。猫姐姐告诉它，这是正时兴的电子商务，足不出户，动动手指就做成生意。今年的双十一，单淘宝网的销售就突破191亿！ 小鸭子想：“这工作真好！不用日晒雨淋，轻松、舒服，随着网络时代的到来，前途一片大好。就干这个！”不试不知道，一试头都大。小鸭子的眼睛长在两侧，长时间用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更难过的是，小鸭子的翅膀根本不适合按键盘。小鸭子只能继续找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而来。小狗说：“我在赶着送货，就是快递。现在快递业可火了。社会需求量大、入职门槛不高，工资却不低。不过，工作时间长、压力大，比较辛苦。”小鸭子听了跃跃欲试：“我平时扎进水里捉鱼虾，一干就是几个小时，我可不怕苦。”可是，看见自己扁扁大大的脚掌，叹了口气：“用我这双脚走到什么时候才能送到货呢？”突然，小鸭子灵机一动：可以借助交通工具呀。克服了重重的困难，小鸭子终于找到工作了。虽然起点不高，但是小鸭子相信，只要从最基础的岗位干起，未来一定会越走越光明。“我要用自己的热忱服务，成为快递之王！”

课堂上笔者一边讲故事一边播放生动有趣的配图，很快就将学生的注意力吸引过来。而且通过小鸭子三次找工作的经历，让学生思考选择职业需要注意什么问题。在学生的回答中将本课要讲的三点择业观一一归纳展现，顺势揭示本课的知识点，进入新课讲解。

这种活动虽然基于一些虚拟的情景，但是却能将教师所想表达的意思蕴含其中。故事给学生提供了想象的空间，而且能让他们从中感悟到不少道理。所以这种听故事思考问题的活动方式在课堂中较为常见，也受到学生的喜爱。

2.基于生活案例的活动

·德育研究·中职德育课堂活动类型分析

基于生活案例的活动，即借用学生亲身经历过的、听到过的事件，校园、社会中的现象感受课堂所学，深入思考内在的联系、原因。

本课中使用了两段视频。一段是“广东中职生就业状况”视频，展现当前广东中职生就业的形势；一段是“大学男教师欲做月嫂”的视频，说明择业需立足长远发展。这些真实的现实形势和现象给学生的震撼很大，也让知识的讲解变得简单而更有说服力。

这种活动采用的案例真实，与生活紧密联系，因此更能打动学生。但是，教师在选择案例的时候也要注意“把关”，尽可能选取生活中最新最真实的体现真善美的案例。教师在选取生活案例的时候应站在德育工作者的角度，多弘扬优秀的、阳光的东西，给予学生正确的世界观和价值观的引导。

3.基于自省分析的活动

基于自省分析的活动，即通过各种方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本课采用了“能力分析表”的填写来开展自省分析（见下表）。

能力分析表

同学们，如果你对自己具有哪些能力还不太清楚，那么就让我们一同来搜寻，认识一下自己的能力吧。

盘点你的活动：

（1）你最喜欢学校的哪门课？这门课你有何特别表现？

（2）你在家里做得最好的事是什么？

（3）你业余时间最喜欢做的事情是什么？

（4）你平时不想做，但是做得比较多的事情是什么？

学生当堂思考、填写，并与周围同学、教师分享。通过这一活动，不少学生从中发掘出自己的潜在能力。课堂上，教师借机进一步引导他们发现自己将来可能胜任的职业领域。

“自省”是自我意识能动性的表现，是行之有效的加强德行修养的方法。这种方式通过不断的自我反思，发现自己的优点或不足，更进一步了解自己，以对将来作出正确判断。因此，这种活动类型在当前的德育教育中经常被使用。

4.基于问答对话的活动

基于问答对话的活动，即通过对话交流的方式，教师抛出问题，启发学生思考，让知识从学生的脑中自发生成。

对话的活动前提是教师要将学生放在平等的地位上才能进行。如果教师高高在上，口若悬河，学生的应答也是无效的。

本课中多处使用对话交流。例如：

师：张飞能当裁缝吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为张飞的个性不适合做裁缝，他很暴躁，估计发脾气早把机器都砸了，做裁缝的人需要耐心。

师：回答得很好，所以我们在选择自己的工作时也要考虑自己的个性与职业性格是否相匹配。

对话让课堂气氛和谐，过渡顺畅，通过对话所引出的本课知识点，自然容易为学生所接收。

三、反思

德育课与专业实操课或基础文化课有着本质的区别，它不是教会学生某种谋生的技能，但却是改变一个人思想的重要课程，也是学生成长过程中必不可少的学习内容。一堂课里，教师可采用的活动类型有很多，但要真正让其发挥作用还需要注意以下几个方面的问题：

第一，注意数量、时间的安排。一节课的时间是有限的，如果太多活动堆砌在一起，没有留给学生思考的空间，也是枉然。

第二，注意效果的落实。如果只是为了热闹，为了形式，而不管活动是否能触动学生，这样的活动只是个花架子，并无实际意义。

第三，注意形式的多样化。上课要讲究节奏，避免单一的活动类型产生催眠作用。从心理学的角度来看，要使人的注意力长时间集中必须不断地转变形式，将不同的活动类型交替使用，以增加学生新鲜感，调动学习的积极性。

参考文献：

[1] 陈晓端，郝文武. 西方教育哲学流派课程与教学思想[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[2] 郑金洲. 对话教学[M].福州：福建教育出版社，2005.

责任编辑 陈春阳

作者简介：陈苇宜（1979-），女，中山市坦洲理工学校职中部文科组组长，中山市中职德育学科市级中心教研组成员，承担中职德育课一线教学工作。

摘 要：德育课要达到知行统一的效果，需要在德育课堂中开展适合中职生的活动。本文以职业生涯规划《就业形势与择业观》（人大版）一课为例，将中职德育课堂活动分为基于虚拟情景的活动、基于生活案例的活动、基于自省分析的活动及基于问答对话的活动等四种类型，并对此进行了分析。

关键词：中职；德育课堂；活动类型

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育课，绝不是看教师说得有多好，而是看学生学得有多少。正如杜威“从做中学”的思想，学生要想真正获取知识，不能被动地听教师讲，而应该从自身的亲身经历出发主动地去学习。引发学生的思考并发生行为上的改善是德育课的根本任务。德育课要达到知行统一的效果，更需要学生参与课堂，动手去做，动脑去想，动口去说。

如何在教学中开展符合德育课程规律，并适合中职生的活动，需要教师以创造性的精神去设计、组织和引导。本文以高一职业生涯规划《就业形势与择业观》（人大版）一课为例，对德育课堂中可进行的活动类型进行分析。

二、德育课堂四种活动类型分析

1.基于虚拟情景的活动

基于虚拟情景的活动，即以虚构的故事、寓言、环境等借事说理，引发学生的思考。本课的导入是笔者自编的《小鸭子找工作》的故事：

小鸭子长大了，它想找一份工作养活自己。可是“鸭满为患”，找工作真难啊！小鸭子遇到了牛大叔。牛大叔说：“人人都赞我手艺好！想和我学打铁吗？”牛大叔一边说，一边轮起铁锤，火星四溅。小鸭子看着真羡慕。 牛大叔接着说：“可是我有了强劲的对手呢。看看山上那一排排冶炼厂房，现在都用上机械化生产了。”小鸭子想：“看来这个职业不能长久呀”。它告别了牛大叔来到一间明亮的房子，看到猫姐姐正在操作电脑。猫姐姐告诉它，这是正时兴的电子商务，足不出户，动动手指就做成生意。今年的双十一，单淘宝网的销售就突破191亿！ 小鸭子想：“这工作真好！不用日晒雨淋，轻松、舒服，随着网络时代的到来，前途一片大好。就干这个！”不试不知道，一试头都大。小鸭子的眼睛长在两侧，长时间用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更难过的是，小鸭子的翅膀根本不适合按键盘。小鸭子只能继续找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而来。小狗说：“我在赶着送货，就是快递。现在快递业可火了。社会需求量大、入职门槛不高，工资却不低。不过，工作时间长、压力大，比较辛苦。”小鸭子听了跃跃欲试：“我平时扎进水里捉鱼虾，一干就是几个小时，我可不怕苦。”可是，看见自己扁扁大大的脚掌，叹了口气：“用我这双脚走到什么时候才能送到货呢？”突然，小鸭子灵机一动：可以借助交通工具呀。克服了重重的困难，小鸭子终于找到工作了。虽然起点不高，但是小鸭子相信，只要从最基础的岗位干起，未来一定会越走越光明。“我要用自己的热忱服务，成为快递之王！”

课堂上笔者一边讲故事一边播放生动有趣的配图，很快就将学生的注意力吸引过来。而且通过小鸭子三次找工作的经历，让学生思考选择职业需要注意什么问题。在学生的回答中将本课要讲的三点择业观一一归纳展现，顺势揭示本课的知识点，进入新课讲解。

这种活动虽然基于一些虚拟的情景，但是却能将教师所想表达的意思蕴含其中。故事给学生提供了想象的空间，而且能让他们从中感悟到不少道理。所以这种听故事思考问题的活动方式在课堂中较为常见，也受到学生的喜爱。

2.基于生活案例的活动

·德育研究·中职德育课堂活动类型分析

基于生活案例的活动，即借用学生亲身经历过的、听到过的事件，校园、社会中的现象感受课堂所学，深入思考内在的联系、原因。

本课中使用了两段视频。一段是“广东中职生就业状况”视频，展现当前广东中职生就业的形势；一段是“大学男教师欲做月嫂”的视频，说明择业需立足长远发展。这些真实的现实形势和现象给学生的震撼很大，也让知识的讲解变得简单而更有说服力。

这种活动采用的案例真实，与生活紧密联系，因此更能打动学生。但是，教师在选择案例的时候也要注意“把关”，尽可能选取生活中最新最真实的体现真善美的案例。教师在选取生活案例的时候应站在德育工作者的角度，多弘扬优秀的、阳光的东西，给予学生正确的世界观和价值观的引导。

3.基于自省分析的活动

基于自省分析的活动，即通过各种方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本课采用了“能力分析表”的填写来开展自省分析（见下表）。

能力分析表

同学们，如果你对自己具有哪些能力还不太清楚，那么就让我们一同来搜寻，认识一下自己的能力吧。

盘点你的活动：

（1）你最喜欢学校的哪门课？这门课你有何特别表现？

（2）你在家里做得最好的事是什么？

（3）你业余时间最喜欢做的事情是什么？

（4）你平时不想做，但是做得比较多的事情是什么？

学生当堂思考、填写，并与周围同学、教师分享。通过这一活动，不少学生从中发掘出自己的潜在能力。课堂上，教师借机进一步引导他们发现自己将来可能胜任的职业领域。

“自省”是自我意识能动性的表现，是行之有效的加强德行修养的方法。这种方式通过不断的自我反思，发现自己的优点或不足，更进一步了解自己，以对将来作出正确判断。因此，这种活动类型在当前的德育教育中经常被使用。

4.基于问答对话的活动

基于问答对话的活动，即通过对话交流的方式，教师抛出问题，启发学生思考，让知识从学生的脑中自发生成。

对话的活动前提是教师要将学生放在平等的地位上才能进行。如果教师高高在上，口若悬河，学生的应答也是无效的。

本课中多处使用对话交流。例如：

师：张飞能当裁缝吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为张飞的个性不适合做裁缝，他很暴躁，估计发脾气早把机器都砸了，做裁缝的人需要耐心。

师：回答得很好，所以我们在选择自己的工作时也要考虑自己的个性与职业性格是否相匹配。

对话让课堂气氛和谐，过渡顺畅，通过对话所引出的本课知识点，自然容易为学生所接收。

三、反思

德育课与专业实操课或基础文化课有着本质的区别，它不是教会学生某种谋生的技能，但却是改变一个人思想的重要课程，也是学生成长过程中必不可少的学习内容。一堂课里，教师可采用的活动类型有很多，但要真正让其发挥作用还需要注意以下几个方面的问题：

第一，注意数量、时间的安排。一节课的时间是有限的，如果太多活动堆砌在一起，没有留给学生思考的空间，也是枉然。

第二，注意效果的落实。如果只是为了热闹，为了形式，而不管活动是否能触动学生，这样的活动只是个花架子，并无实际意义。

第三，注意形式的多样化。上课要讲究节奏，避免单一的活动类型产生催眠作用。从心理学的角度来看，要使人的注意力长时间集中必须不断地转变形式，将不同的活动类型交替使用，以增加学生新鲜感，调动学习的积极性。

参考文献：

[1] 陈晓端，郝文武. 西方教育哲学流派课程与教学思想[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[2] 郑金洲. 对话教学[M].福州：福建教育出版社，2005.

责任编辑 陈春阳

作者简介：陈苇宜（1979-），女，中山市坦洲理工学校职中部文科组组长，中山市中职德育学科市级中心教研组成员，承担中职德育课一线教学工作。

摘 要：德育课要达到知行统一的效果，需要在德育课堂中开展适合中职生的活动。本文以职业生涯规划《就业形势与择业观》（人大版）一课为例，将中职德育课堂活动分为基于虚拟情景的活动、基于生活案例的活动、基于自省分析的活动及基于问答对话的活动等四种类型，并对此进行了分析。

关键词：中职；德育课堂；活动类型

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育课，绝不是看教师说得有多好，而是看学生学得有多少。正如杜威“从做中学”的思想，学生要想真正获取知识，不能被动地听教师讲，而应该从自身的亲身经历出发主动地去学习。引发学生的思考并发生行为上的改善是德育课的根本任务。德育课要达到知行统一的效果，更需要学生参与课堂，动手去做，动脑去想，动口去说。

如何在教学中开展符合德育课程规律，并适合中职生的活动，需要教师以创造性的精神去设计、组织和引导。本文以高一职业生涯规划《就业形势与择业观》（人大版）一课为例，对德育课堂中可进行的活动类型进行分析。

二、德育课堂四种活动类型分析

1.基于虚拟情景的活动

基于虚拟情景的活动，即以虚构的故事、寓言、环境等借事说理，引发学生的思考。本课的导入是笔者自编的《小鸭子找工作》的故事：

小鸭子长大了，它想找一份工作养活自己。可是“鸭满为患”，找工作真难啊！小鸭子遇到了牛大叔。牛大叔说：“人人都赞我手艺好！想和我学打铁吗？”牛大叔一边说，一边轮起铁锤，火星四溅。小鸭子看着真羡慕。 牛大叔接着说：“可是我有了强劲的对手呢。看看山上那一排排冶炼厂房，现在都用上机械化生产了。”小鸭子想：“看来这个职业不能长久呀”。它告别了牛大叔来到一间明亮的房子，看到猫姐姐正在操作电脑。猫姐姐告诉它，这是正时兴的电子商务，足不出户，动动手指就做成生意。今年的双十一，单淘宝网的销售就突破191亿！ 小鸭子想：“这工作真好！不用日晒雨淋，轻松、舒服，随着网络时代的到来，前途一片大好。就干这个！”不试不知道，一试头都大。小鸭子的眼睛长在两侧，长时间用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更难过的是，小鸭子的翅膀根本不适合按键盘。小鸭子只能继续找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而来。小狗说：“我在赶着送货，就是快递。现在快递业可火了。社会需求量大、入职门槛不高，工资却不低。不过，工作时间长、压力大，比较辛苦。”小鸭子听了跃跃欲试：“我平时扎进水里捉鱼虾，一干就是几个小时，我可不怕苦。”可是，看见自己扁扁大大的脚掌，叹了口气：“用我这双脚走到什么时候才能送到货呢？”突然，小鸭子灵机一动：可以借助交通工具呀。克服了重重的困难，小鸭子终于找到工作了。虽然起点不高，但是小鸭子相信，只要从最基础的岗位干起，未来一定会越走越光明。“我要用自己的热忱服务，成为快递之王！”

课堂上笔者一边讲故事一边播放生动有趣的配图，很快就将学生的注意力吸引过来。而且通过小鸭子三次找工作的经历，让学生思考选择职业需要注意什么问题。在学生的回答中将本课要讲的三点择业观一一归纳展现，顺势揭示本课的知识点，进入新课讲解。

这种活动虽然基于一些虚拟的情景，但是却能将教师所想表达的意思蕴含其中。故事给学生提供了想象的空间，而且能让他们从中感悟到不少道理。所以这种听故事思考问题的活动方式在课堂中较为常见，也受到学生的喜爱。

2.基于生活案例的活动

·德育研究·中职德育课堂活动类型分析

基于生活案例的活动，即借用学生亲身经历过的、听到过的事件，校园、社会中的现象感受课堂所学，深入思考内在的联系、原因。

本课中使用了两段视频。一段是“广东中职生就业状况”视频，展现当前广东中职生就业的形势；一段是“大学男教师欲做月嫂”的视频，说明择业需立足长远发展。这些真实的现实形势和现象给学生的震撼很大，也让知识的讲解变得简单而更有说服力。

这种活动采用的案例真实，与生活紧密联系，因此更能打动学生。但是，教师在选择案例的时候也要注意“把关”，尽可能选取生活中最新最真实的体现真善美的案例。教师在选取生活案例的时候应站在德育工作者的角度，多弘扬优秀的、阳光的东西，给予学生正确的世界观和价值观的引导。

3.基于自省分析的活动

基于自省分析的活动，即通过各种方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本课采用了“能力分析表”的填写来开展自省分析（见下表）。

能力分析表

同学们，如果你对自己具有哪些能力还不太清楚，那么就让我们一同来搜寻，认识一下自己的能力吧。

盘点你的活动：

（1）你最喜欢学校的哪门课？这门课你有何特别表现？

（2）你在家里做得最好的事是什么？

（3）你业余时间最喜欢做的事情是什么？

（4）你平时不想做，但是做得比较多的事情是什么？

学生当堂思考、填写，并与周围同学、教师分享。通过这一活动，不少学生从中发掘出自己的潜在能力。课堂上，教师借机进一步引导他们发现自己将来可能胜任的职业领域。

“自省”是自我意识能动性的表现，是行之有效的加强德行修养的方法。这种方式通过不断的自我反思，发现自己的优点或不足，更进一步了解自己，以对将来作出正确判断。因此，这种活动类型在当前的德育教育中经常被使用。

4.基于问答对话的活动

基于问答对话的活动，即通过对话交流的方式，教师抛出问题，启发学生思考，让知识从学生的脑中自发生成。

对话的活动前提是教师要将学生放在平等的地位上才能进行。如果教师高高在上，口若悬河，学生的应答也是无效的。

本课中多处使用对话交流。例如：

师：张飞能当裁缝吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为张飞的个性不适合做裁缝，他很暴躁，估计发脾气早把机器都砸了，做裁缝的人需要耐心。

师：回答得很好，所以我们在选择自己的工作时也要考虑自己的个性与职业性格是否相匹配。

对话让课堂气氛和谐，过渡顺畅，通过对话所引出的本课知识点，自然容易为学生所接收。

三、反思

德育课与专业实操课或基础文化课有着本质的区别，它不是教会学生某种谋生的技能，但却是改变一个人思想的重要课程，也是学生成长过程中必不可少的学习内容。一堂课里，教师可采用的活动类型有很多，但要真正让其发挥作用还需要注意以下几个方面的问题：

第一，注意数量、时间的安排。一节课的时间是有限的，如果太多活动堆砌在一起，没有留给学生思考的空间，也是枉然。

第二，注意效果的落实。如果只是为了热闹，为了形式，而不管活动是否能触动学生，这样的活动只是个花架子，并无实际意义。

第三，注意形式的多样化。上课要讲究节奏，避免单一的活动类型产生催眠作用。从心理学的角度来看，要使人的注意力长时间集中必须不断地转变形式，将不同的活动类型交替使用，以增加学生新鲜感，调动学习的积极性。

参考文献：

[1] 陈晓端，郝文武. 西方教育哲学流派课程与教学思想[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[2] 郑金洲. 对话教学[M].福州：福建教育出版社，2005.

班级德育活动方案 篇4

一、指导思想

深入贯彻党的xx大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，落实科学发展观，以庆祝新中国成立60周年活动为契机，动员广大师生继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，引导学生了解改革开放以来祖国的伟大成就，不断提高他们的思想道德素质，树立民族自尊心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴而发奋学习的志向。

二、领导小组

组　长：郭正光

副组长：阮光清 王 跃

成　员：余养森 陈天平林品昌 魏有全 杨良春 汤玉玲 林锐华

林慕斌 陈 煌 卢秋颖 陈 鸿 韦兴文

三、活动时间

2012年3月至12月。

四、活动内容

（一）唱一支红歌——“班班有歌声”——乘着歌声的翅膀，民族精神代代传。

4月，把省 “推荐歌曲榜单”下发班级，音乐教师配合各年段长、班主任开展班级歌咏活动，积极推动形成学生广泛参与的校园合唱活动热潮，讴歌伟大祖国和中国共产党，赞美家乡。在班级歌咏活动基础上，5月底学校组织“唱响主旋律·红歌代代传”合唱比赛，各年段评出一等奖一名，二等奖二名，并从中推荐参加学校“六一”节庆祝活动表演及市教育局评比。（音乐组、年段长、班主任）

（二）当一名环保卫士——“班班创环保”--举手之劳变废为宝，我为班级添新绿

3至4月份，结合养成十个好习惯教育、“六项评比”活动，班级争创“优秀环保班集体”。各班级组织开展一次有关环保的主题班队会，交流环保“金点子”，强化学生“从我做起、从身边小事做起”的环保意识，人人争当校园“环保小卫士”，随手收集废旧报纸、饮料瓶等废品，及时按班级将废品数量、品种录入“绿色存折”，学校集中处理废品后的收入用于困难帮扶、文化建设等活动。5月在年段推荐的基础上，学校组织评选一批“环保小卫士”及“优秀环保班集体”。（德育处、年段长、班主任）

（三）“班班讲安全”--珍爱生命、学会生存、热爱生活

3至4月份以安全教育周、安全教育月及我校创建消防警校十周年庆祝活动为载体，利用国旗下讲话、校园广播、宣传栏、班队会、晨会等阵地，组织开展“三生教育”（即生命教育、生存教育、生活教育）活动，一年级参观学校消防馆；二年级结合队前教育开展“准备着，我们是少先队员”主题会；三年级观看蕉城消防战士演练；

四、五年级结合劳动实

践活动，进行军训。每班与学校签订安全责任书，5月学校将开展一次安全演练活动，6月份每位班主任认真总结安全教育经验成果，撰写一篇安全教育案例上交德育处，结合暑假实践组织学生开展“珍爱生命，谨防溺水”教育活动，9至10月份开展“我是安全小卫士”系列活动。（德育处、年段长、班主任）

（四）“班班讲诚信”--让诚信在每位学生的心中扎根

3月份组织全校学生以“学习陈子健，做诚信少年”为主题开展系列教育活动，通过国旗下讲话、观看录象展播，召开班级主题会，引导教育学生在家做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的小公民，培养学生诚实守信的品格，弘扬中华民族的传统美德，促进良好班风、学风和校风的形成。4月各班级评选一名同学为学校“诚信之星”。（德育处、年段长、班主任）

（五）读一本经典书——“班班读书报”--经典诵读激扬人生，书韵飘香伴我成长

3月，组织学生开展“走进书香班级”读经典书活动。

一、各班师生共建班级图书角，继续组织学生午间自主读书活动，二、“每天一诗”，读古诗词及毛泽东等一代革命家诗词，并结合语文素质测评开展“恰同学少年——诵读毛泽东诗词”评比活动，在各年段评选一等奖一名，二等奖二名，并从一等奖中选一、二个班级参加学校“六一”节庆祝活动表演；

三、“每月一书”，结合语文教学，拓展课外阅读，师生共读，共成长；

四、开展优秀读书笔记、读书手抄报（或电子报）展评活动。让每个学生能多

读书、读好书。

五、5月份，引导学生参加省、市教育系统关工委举办的“感恩祖国”征文、演讲比赛，六、国庆前夕，根据学生的阅读兴趣，举办读书讲座、读书论坛，评选表彰“校园阅读之星”。（教导处、语文教研组长）

（六）参与一个社团——班班办社团--和谐校园有我更精彩

3月份根据学生不同兴趣、爱好、特长，在班主任的引导下，组织申报并参加“小交警”“小记者站”“红领巾合唱团”“快乐造型室”“小摄影家俱乐部”“小跆拳俱乐部”“红领巾广播站”“红领巾电视台”“蒲公英舞蹈队”“小翻译家俱乐部”“小作家”等社团，通过参与社团活动，巩固学科学习成果，拓展学科学习视野，锻炼学生的能力。同时，建立专任教师、学生家长、专家等多层次的社团活动指导体系，整合学校、家庭和社会的力量，形成全方位的社团活动格局。（班主任、社团老师）

（七）争当一颗“明星”——班班荐明星--发现同学的优点，树立身边的典型

3至6月份学校开展“校园诚信之星”、“校园科技之星”、“校园环保之星”、“校园音乐之星”、“校园美术之星”、“校园舞蹈之星”、“校园运动之星”、“校园阅读之星”、“校园自强之星”、“校园礼仪之星”等十大校园明星评选活

动，每个班级在6月底推荐出一个候选人，参加全校的评选，产生校园明星。在此基础上，推荐出每个类别1位候选人，参加9月份由市委教育工委、教育局组织评选表彰。（德育处、班主任、社团老师）

（八）班班都有志愿者--体验教育净化心灵，志愿行动带动他人

学校德育活动方案 篇5

一、指导思想

以党的xx大精神和科学发展观为指导，紧紧围绕“两型社会”建设要求，以强化节约资源和保护环境意识为主线，以开展创建“两型”学校为动力，加强教育宣传，倡导节约环保，厉行节约，提高认识水平，促进学生“两型”理念内化，形成勤俭节约的良好习惯和保护环境的责任意识，充分发挥学校在“两型社会”建设中的表率与辐射作用，为创建“两型社会”做出积极贡献。

二、创建主题

创建“两型”学校，培育高素质人才。

三、创建工作领导小组

组 长：陈亚明

组 员：杨 菲、胡海超、董文飞、彭 冲

四、活动安排

1、成立学校创建工作德育活动领导小组。在德育校长牵头领导下，政教处、团委各负其责，明确分工，精心组织，确保德育创建活动顺利开展。

2、制定学校创建德育活动方案。在学校德育管理中，结合校园仁爱文化建设与文明创建工作，积极摸索节约、环保的能力培养与活动实施的特色。

3、搞好学习宣传动员。充分发挥学校广播站、校园网、班会、黑板报、宣传栏等宣传阵地的作用，向学生大力宣传两型理念，培养“节约资源、保护环境”的意识，营造建设两型学校的良好氛围。团委充分抓好团员在“两型”学校创建中的模范带头作用，通过团校、团员活动进行团员“两型”意识教育。

1）召开班主任会培训、宣讲班级“两型”创建教育管理要求。

2）利用国旗下演讲广泛动员，号召全校师生积极投入“

两型”创建活动。

3）通过校园广播电台、校园网宣传“两型”社会建设基本内容。

4）组织班会观摩活动，开展主题宣传教育，加强文明礼仪，节约、环保意识的教育。

5）组织黑板报、小报、宣传专刊主题宣传展评活动。

6）组织青年志愿者开展社会实践宣传和“两型”创建示范岗活动。

7）组织学生开展阳光一小时体育锻炼，开展冬季拔河、三跳比赛。

8）拟定、发放给全体家长的公开信。

【范例】----

一、指导思想以“xxxx”和“以德治国”的思想为指导，以《公民道德建设实施纲要》为依据，在全体师生中深入开展爱心、诚信、责任心教育活动，进一步激发全校师生发扬诚信品德和诚信精神，树立责任心，切实提高全校师生基本道德素养和教师的职业道德素质，优化环境，促进精神文明建设，深化孝心教育，推进素质教育，树立学校新形象。

二、活动步骤及要求

（一）宣传发动阶段（2月－3月）

1、建立爱心、诚信、责任心教育领导小组，明确分工，落实责任。为保证活动的顺利进行，建立学校、社会、家庭三结合教育领导小组，成员由学校党、政、工团队组织负责人和社区、家长代表组成，根据各成员代表的身份和职能进行明确分工，落实责任，加强考核。

2、召开全校师生大会，布署学校教育活动实施方案，各年级根据自己的实际，制定特色活动计划。

3、学校发放关于开展“诚信回归，学做真人”手拉手活动的倡议书，送到全校师生、家长、社区代表人手一份。并组织学生送给手拉手学校——内蒙古扎兰屯兴化小学和永和镇小，和手拉手朋友一起开展这项活动。

4、通过小星星电视台、黑板报等多个阵地大张旗鼓地宣传开展爱心、诚信、责任心教育的重要意义、基本内容和要求，营造道德教育的良好氛围。

（二）教育活动实践阶段（4月－11月）

1、在教育活动中，要有针对性和实效

1节约压岁钱，我为兴华献爱心

2行为规范公益广告大赛三月份1春天的聚会花卉展

2“学雷锋，扬公德”文明大行动3“庆三八，献孝心”系列活动4班主任沙龙“让学生学会爱”5“诚信回归，学做真人”手拉手活动的倡议书四月份

1“学《三字经》，做文明人”系列活动

2“寻找革命烈士的足迹”清明祭扫活动

3“我是环保小卫士”远足活动

4“读《真好》丛书，做真好儿童”读书活动

5班主任沙龙“让学生拥抱诚信”五月份

1团员教师爱心帮困活动。

2第二届孝文化节系列活动

3“献孝心，扬公德”广场文艺汇演

4班主任沙龙“让学生懂得责任”六月份

1道德教育讲座

2“校十佳孝星”、“新三好学生”表彰会七、八月份1“争做诚信小模范”假日小队活动2“我和兴华少儿手拉手”夏令营活动九月份1新学期

承诺活动2“老师，您辛苦了”教师节庆祝活动3“我与诚信同行”演讲比赛十月份1颂歌献祖国活动2老少同乐庆祝活动十一月份

1“爱心、诚信、责任心”征文比赛

2“爱心、诚信、责任心”小报比赛。十二月份1“爱心、诚信、责任心”故事比赛2总结表彰。评比“诚信小模范”“爱心小天使”等

五、活动领导小组组长：孙文军副组长：刘亚萍

德育之星活动方案 篇6

为了有效的落实德育主题教育月——弘扬雷锋精神 争做文明学生学生活动，加强校园道德文明建设，提升我校学生的整体素质，提升我校的学生管理水平，实现学生管理制度化、规范化、科学化，特举行“德育之星”评选活动。对学生日常行为规范进行严格考核，作为评选“德育之星”的重要依据。

一、评选委员会 组长：李足海 副组长：童宪昌 成员：各班班主任

二、奖项内容设置

1.文明礼貌 2.仪容仪表 3.热爱集体

4.热爱劳动 5.爱护公物

6.课堂表现积极

7文艺

体育方面

三、评选方法

1、学生积极自荐或同学推荐。

2、班主任根据日常考核结果，参考课任教师和学生代表的意见共同测评，班级根据学生表现写出个人典型事迹。

3、要有个人事迹书面材料。

四、评选标准 文明礼貌方面

1、举止文明，使用文明用语，不说脏话，不叫同学外号。

2、团结同学，不打架斗殴，不抽烟、喝酒。

3、尊敬师长，关心同学，听从老师教诲，孝敬父母、长辈。

4、不在校园内、楼道中追逐打闹，上下楼梯有序。仪容仪表星方面

1、在校期间不穿奇装异服，经常保持校服干净整洁。

2、不烫发染发，男生不留长发，女生不披头发，刘海不能超过眉毛，不戴首饰，不染指甲，不化妆。

3、注重个人卫生，常理发、勤洗澡、不留长指甲，床单被褥干净整洁。

4、站有站相，坐有坐姿，精神状态佳。热爱集体方面

1、积极参加班级、校级各项活动。

2、不迟到、早退，遵守校规校纪。

3、为班级工作出谋划策者。

4、做好人好事者。热爱劳动方面

1、能积极主动打扫教室卫生，环境卫生，宿舍卫生。

2、能积极主动参加学校其它的劳动。爱护公物方面

1、不损坏桌椅板凳，不乱扔粉笔板擦。

2、不在墙上乱涂、乱画、乱踢，自觉主动保持走廊、楼梯、教室和校园干净整洁。

3、主动维护学校公共财物，监督并阻止他人破坏公物。课堂表现积极方面

1、上课认真听讲，紧跟老师的思路，与任课老师互动性好。

2、每节课都能积极回答问题，遇到不懂的问题问同学、老师，及时解决。

3、积极完成作业，并且作业整齐、认真。参考：文艺方面

1、在班级、校级的文艺汇演、书法比赛、朗诵比赛或演讲比赛等活动中表现突出者。

2、能够积极组织学生参加文艺活动，并起到一定的带头作用。体育方面

1、参加校级、市级趣味比赛或运动会等体育活动，且表现优秀者。

2、每天按时出两操，跑操做操认真者。

3、积极组织学生参加课外体育活动，并起到一定的带头作用。

五、评选规则

1、每班每周在周五之前，评选出班级德育之星，并上交照片一张和个人先进事迹材料一份。

2、评选委员会对典型班级推荐的学生实际进行评选，每个年级推选一名德育之星。

3、每周在国旗下讲话时，公布并选出德育之星。

德育特色活动方案分析 篇7

1 思想政治教育视野下的生态德育作用分析

生态德育与思想政治教育是既相互独立又相辅相成的两种教育理念和教育方式,二者切入点不同,但塑造人的最终目标却是一致的。下文将从思想政治教育的视野下,观察和分析生态德育的作用和意义:

在大学生中开展生态德育有助于高校思想政治教育目标的达成。生态德育“以生态伦理学为哲学座驾,以人的存在的本真方式为逻辑起点”,(1)引导人们观照万物和谐、正确看待人与人、人与自然、人与社会的关系,直接影响人们世界观、人生观、价值观的形成及定位,体现在高等教育上,与高校思想政治教育培养大学生健康人格发展的目标存在共通之处。与此同时,这种以关注生态为起点的教育理念,用最贴近生活的感受和体验,以大学生容易接受的方式,摆脱了说教的苍白与尴尬,更易引起学生的反思与共鸣,达成教育目标。

作为一项创新教育活动,生态德育为高校的思想政治教育注入新鲜的血液,引导大学生用从一个全新的角度正确认识自身在人类社会及自然界的位置,探明生命的价值与意义,反思人与自然、社会以及其他个人的关系,懂得爱和宽容的意义,从而填补传统填鸭式思想政治教育下盲目的教育疲劳带来的教育空位,是目前思想政治教育走出尴尬困境的新突破点。

客观、合理的生态道德教育可以引导大学生形成科学的生态观,有效杜绝合理外衣下的不和谐渗透问题,保证思想政治教育的方向性。日益恶化的生态环境以及突发性生态事件,使得人们越来越多的开始担忧自身当前及未来的生存环境,同时也开始审视和考量经济以及社会发展带来的负面代价,数字信息沟通渠道的畅通,亦使每个人都取得了各抒己见的机会,面对应接不暇的海量信息,仍处于成长期的大学生很难清晰分辨各种信息的真实性、引导性,特别是有些势力以关注生态、体会民生的合理化外衣开展的不和谐意识渗透更是很容易让大学生走向错误的认识和价值判断,从而影响高校思想政治教育的有效实施和大学生健康成长。生态德育的有效开展,引导和教育大学生形成合理的生态观,从而能够客观科学的看待生态危机问题,甚至通过自身努力寻求改善生态环境的途径和方法。

2 高校生态德育实施方案探索

生态观念与人们的生活息息相关,生态德育的实施开展有着得天独厚的切入优势,然而要想学生理解参悟其中的深邃哲理,还必须讲究由浅入深、由表及里的工作艺术,在这里我们引入“唤醒—熏陶—鼓励—升华”的教育模式:

唤醒——通过加强宣教,唤醒学生的生态意识。育人为本的高校教育形势下,让生态教育进校园、进课堂、进人心,通过生态知识传授普及和生态道德宣传,唤醒学生的生态意识,实现其对生态问题关注不自觉向自觉的转变,并通过这种自觉的关注使其逐渐意识到自己与身边同学、与社会、与时代的关系,走出以自我为中心的价值判断误区,重新构建思考问题的角度。

熏陶——努力建设生态校园文化氛围,熏陶培育学生的生态情感。大学校园是整个社会系统的微型体现,是最容易感染大学生的环境因素之一,建设生态文化校园,人人关注环境保护、节水节电、关爱他人,从而形成可以让所有学生都能耳濡目染的外环境,引发其争当“生态人”的热情和干劲,是生态德育最为直观、易于接受的方式。

鼓励——鼓励学生参与各项生态主题活动,通过体验式教育方式,让学生亲见生态环境现状、亲历人际关爱之温暖等各项生态德育内容,从而在体验中加强对生态道德的理解和感悟,使得大学生在实践层面进一步认识和认同生态德育的教育内容、产生生态责任感。

升华——引导学生以生态观念为出发点,将生态思维升华开来,运用到学习和生活的其他方面,除能理解社会意义上的以人为本,更能理解自然为本、生态为本、环境为本的重要内容,协调处理自身与外界的各种关系,拥有主动寻求改善思路和方法,完成全面自我塑造的高级要求。

以上“唤醒——熏陶——鼓励——升华”的生态教育模式,旨在建立一个相对完整的高校生态德育体系,从而将生态德育从学者的笔头最终落到实处,完成时代赋予生态德育的历史使命,使大学生真正成为生态道德的实践者、宣传者和推动者,(2)从青年身上抓起,提升我们的全民生态涵养和素质。“社会思潮与校园文化互动下高校生态德育演进研究”项目阶段性成果,项目编号:201101A520

参考文献

[1]范国睿.教育生态学[M].人民教育出版社.2002.7.

[2]刘亚平.试论生态德育的价值意蕴[J].山西农业大学学报(社会科学版),2010.9.

[3]惠保德.高校实施生态道德教育浅论[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2009.9.

[4]杨帆.试论高校生态道德教育的逻辑起点[J].中国青年研究,2009.9.

[5]郑晓艳.大学生生态道德教育问题研究[J].高教研究,2009.5.

[6]薛桂波.试析学校道德教育的生态失衡[J].教育理论与实践,2009.11.

德育特色活动方案分析 篇8

关键词：小学综合实践活动 德育教学 渗透 分析

小学生的学习心理正处于强化和模仿阶段，教师应抓住小学生的这种初级心理，对其人生观、学习观、价值观等进行改造和教育，对小学生的认知和行为等一系列的观念进行有目标、有理想地培养。教师应充分认识到单纯的说教式教育可起到的作用是十分有限的，应把培养小学生的优良道德和品质融于日常生活和学习的实践当中，进行慢慢地熏陶和渗透才是科学合理的。因此，应对小学综合实践活动课进行加以有目的、有条理地运用，使实践活动课蕴含德育因素，使小学生的德育教育和培养拥有其他课程所不具备的教育优势，教师应尽最大条件进行挖掘和分析这种德育渗透的因素，使自身的教学和业务得到不断的开拓和提高。

一、小学综合实践活动课程中开展德育教学的必要性

在小学综合实践活动课上，努力加强德育教学，能够使小学生的德育水平得到直线提高。同时，小学综合实践活动中对德育的培养有着非常广阔的教学题材和要求。例如，对于小学生爱国情怀的培养，小到对身边的人和事进行观察和学习，大到对历史、对人生进行感知与感怀等，是小学生的德育教育和培养中丰富、生动的教学资源和材料。小学综合实践活动中蕴含的相关德育教学资源基本上存在几个方面，如社会资源，自然资源和自我资源等。如对于社会资源的利用，教师可组织小学生进行“家乡的爱国教育活动”“我的家乡爱国英雄之旅”等实践活动，让学生在自己的家乡进行爱国教育，使学生了解了家乡的爱国英雄的故事传奇和思想，增强小学生从小以家乡的英雄为榜样，好好学习，热爱祖国、报效国家的强烈情怀。在自然资源的利用上，教师可组织学生进行春游和夏游等一系列的活动，也可以在课堂活动之余，对学生进行相关教学实践。例如，对学生进行“水资源的保护和利用”等实践活动，让学生和大自然进行充分接触，了解到关于水资源的宝贵方面的更多知识，养成节约水资源和保护水资源的习惯，对浪费水资源和污染水资源进行谴责。在自我资源的利用中，可通过“今天该我值日”等活动，使学生能够在自己日常行为规范中得到更多的锻炼和学习，通过锻炼与学习不断改善自身卫生习惯，并且从中得到更多的生活经验和学习经验。

在小学综合实践活动课程中德育的多种活动形式中，有更多的开放性和实践性，这无形中拓宽了小学实践活动的渠道和范围。教师可以立足于本地的综合实践活动课程，有目的、有选择地将本地的民俗和风情以及实际的乡土气息融入教学的德育教学中，使小学生能够对德育的教学教材、德育的教学内容等有更深入的了解和挖掘。组织小学生进行各种形式的实践活动学习，教师可利用身边的人物和生活环境选择合适的人和事进行教育学生，使学生得到正确的德育教学，又能得到更广泛的教育意义。教师可通过现代化的多媒体教学，也可通过网络教学平台，对学生进行正面教育，树立典型模范标兵人物，对学生形成正面的激励。

小学综合实践活动具有显著的实践性，因此小学生的综合实践活动对实践性更加关注，故而不能用传统的教学方式进行德育教育和讲解。况且，小学生在进行综合实践活动中对课堂式教育并不能有效地接受，借助封闭的课堂教学进行德育教育往往会使小学生感到更多的压抑和说教，使其难以获得愉悦的学习体验与高校的学习经验，这违背了实践活动的本质目的和属性。

二、小学综合实践活动课中的德育渗透分析

小学综合实践活动课首先要对课程进行精选，建立良好的德育环境。要想使小学生德育教学取得良好的效果，就要对小学生的德育课程进行精选和规划。在规划中，首先要根据德育教学内容选取良好的德育题材，在进行题材选择中，要把握好思想性的教育和思想的启发，也就是说对德育的课题要求要反映出时代的特色和当今对小学生的教育意义和启发，这是对小学生德育题材的基本要求。其次，是对小学生的德育题材的选择应切合小学生的特点和生活，不能太偏离小学生的活动范围。如果题材的选择较偏，就得不到有效地反馈，小学生的热情和情感上无法给予共鸣，起不到良好的教育效果。

例如，对小学生进行爱惜粮食的实践教育活动时，针对小学生的这种德育渗透在学校和课外、家庭等各种环境中都能够进行因地制宜的教育。教师可从课堂上引领学生学习勤俭节约粮食的有关故事和名人经历之后，和小学生一起去乡村的田野进行采风和实践学习。把这种德育的教育渗透到每一个小学生的心灵中，通过引导学生在乡间田野观察农作物的生长情况，为小学生进行生动和富有感染力的讲解，再对粮食的来之不易进行总结，让小学生懂得要爱惜粮食，节约粮食。

同时，教师在进行综合实践活动中，要达到良好的德育效果，对德育的环境要求比较高。教师应通过良好的课外教育活动和宣传进行德育的渗透。例如，在开展“爱护我们的学校”这个实践活动时，可通过粘贴宣传口号、标语对学生进行提醒，对校园的卫生打扫进行监督等一系列的措施进行德育渗透。

对综合实践活动还可以通过分工协调，团结互助的方式进行。对于实践活动，需要小学生展开调查和访问、总结等环节的学习和活动。在组织这些活动过程中教师要对小学生进行科学合理的分工协调工作，培养他们团结互助的意识和德育品质，使小学生通过实践活动，获取更好的与人相处经验，使同学们的关系更加的融洽。

三、结语

小学生的综合实践活动大部分是在小学生的课余学习和各种课下生活中进行的，教师要充分利用各种条件进行深入挖掘，对小学生要联系目前的学习和社会状况，引导他们，在综合实践活动的教学中不断渗透德育教学。

参考文献：

[1]李双，朱华.论综合实践活动课程中的德育渗透[J].当代教育理论与实践，2011，（5）：83-85.