花开的声音优美散文

花开的声音优美散文（通用12篇）

花开的声音优美散文 篇1

移着步子朝墙角的方向走去，朦胧的白越发清晰了起来，俯身端详，心头微愕，曾几何时还蜷缩一团，悄无声息的花苞如今正缓缓伸展着触角，向四周蔓延。

这就是人们常说的昙花一现么？突如其来的美让身心早已沉寂的我措手不及，在这个孤深幽寂的夜，我们的相遇，是否是命运安排的一场意外？

所有的花瓣所有的卷须都在尽全力向着四周绽放，似幼虫破茧前夜的最后冲击，刹那间，生命蜕变，蝶舞翩翩。

走向前，轻轻抚摸着这些皓洁柔润的精灵，一种狂野的力量，不顾一切向外绽放的力量冲击着我的灵魂，唤醒了我心中沉睡已久的缕缕情愫。

倒带的记忆伴着淡淡的馨香渐行渐远，儿时那个清凉的夏夜恍若隔世。

那时的我，常依偎在奶奶怀里，专注地听她讲着那些悠远年代的故事，每每讲到动情处，奶奶就会刻意地缓下语调，望向我似懂非懂的眼，“人生一世，如昙花一现，把握当下最要紧”，边说，边抚摸着我稚嫩的脸庞，奶奶的手很粗糙，每次的爱抚，她都会轻轻的，柔柔的，生怕手上的“沟壑”会弄疼我柔嫩的小脸。如今的我渐渐明白，那些纵横的老茧，是时光的雕刻，岁月的沉淀，温婉着生命长河中琐碎的爱恋与羁绊。

是夜，皓月如洗，清风拂过老人单薄的臂膀，在她怀中，好奇的孩子正睁大眼睛注视着夜空，在小小的漆黑的双眸里，反映着如水的月光。

生命也许就是这样，在每个时刻都会有一种埋伏，要在不经意间的回顾里，才会恍然，恍然于生命中种种美丽的牵绊。

彼时，昙花已绽放到极致，原始自然的生命力在此刻尽情张扬，即使知道只有一夜的生命，即使知道无论花开花落都只是一场寂寞的演出，仍然愿意倾尽全力演绎着生命的繁华悲欢。

生命又何尝不是如此，生如夏花，不可能永远悬挂于枝头，只要曾经绚烂过，刹那芳华，亦足矣风华绝代！

花开的声音优美散文 篇2

人们尽享着鲜花的美丽和芬芳,很少有人聆听到花开的声音。鲜花给人的享受是显而易见的,无论是她的气息还是她的姿态都会让人心旷神怡。面对鲜花,不好的心情会变得好起来。送朋友一束鲜花,朋友会惊喜。捧一束鲜花回家,家里会添喜庆的气氛。花儿朵朵,使我们的生活精彩纷呈。

然而,我们无论如何不能不关注鲜花开放中的阵阵心声。

花开是一个创造美丽的过程。在这个过程中,有很多耐人寻味的故事。花蕾的形成需要很多必要的养分,这些养分通过各种渠道汇聚在一起浇灌了花蕾,给花蕾以足够的能量让其开放。花蕾在开放时如同娇羞的少女,遮遮掩掩,因此,来去匆匆的人们很少能体会到花开的整个过程。只有用心浇园育花的园丁才能触摸花开的全程,听到一般人无法领略的花开的声音。花开是一种体态的伸展.也是一种痛苦中的抗争与挣扎,是一种能量的尽情释放,也是一种呢喃的呻吟和讲述。在这个过程中,有舒张和兴奋,有浪漫和激情,有剥茧出蕊的拼搏,也有体态完美的展示。但是,其中的艰难、痛楚、无耐、身不由己也应运而生。

任何美丽的形成都离不开痛苦的浸泡。

花开的快感只有花儿自己知道。我们所能感受到的是一个个含苞欲放的花蕾经受了风雨的滋润和历练,在生命的阳光中绽开美丽的花骨朵,唱出激情唱出芬芳唱出迷人的生命之歌。这时候,我们会为自己的那一份呵护那一份付出那一份情感感到欣慰,我们会因为自己的那一份真诚那一份执着那一份真爱感到骄傲。只有聆听到花开的声音的人,才能体会到花儿开放的艰辛,才会明白鲜花的灿烂其实并不容易,才去用自己的殷殷心血哺育新苗。

我们不能埋怨那些来去匆匆的过客,因为他们虽然没有付出什么没有用心灵体会什么没有留下什么体己的知心话,但是当他们欣赏鲜花那美丽的一瞬间,他们也付出了一份真实的快乐。我们不能不咒骂那些为了自己的一时快感,随意采摘且有意蹂躏鲜花的登徒子,这种人从来不栽花不育苗,他们永远也不会听到花开的声音,永远也不会明白辛勤劳作之后获得的那份甘甜那份清纯那份幸福的真正所在,他们是一伙把自己的快感建立在蹂躏美丽的暴行之上的强盗,当然,他们也是永远无法获得幸福的家伙。我们更不能放过那些折断花枝把玩花蕾的菜花贼,最可恨的是他们放弃了对生命的尊重,以巧取豪夺为己能,在他们的眼里无论是花蕾还是腐石一概都是玩物。这种人最大的悲哀就在于他们在把玩着一切的同时也彻底地玩完了自己。

当我们聆听着花开的声音,眼看着自己栽培的花蕾灿然开放,静下心来体会属于自己的那份收获那份感动那份洒脱,这时候,我们明白自己的那份辛苦没有白下,我们终于找到了世界上最迷人最神秘最具磁力的声音,我们也获得了属于我们的生活和幸福。

春天是花开的季节。在春天里寻觅花开的声音是一件令人惬意的事情。

无论是清晨还是傍晚,无论你在南国还是北疆只要你俯下身来去爱惜那朵风中为你摇曳的小花,她就会为你歌唱为你舞蹈。

睡莲花开的声音 篇3

有一年，6个十三四岁的少年从西班牙山区来到杰夫瑞医生所在的慕尼黑，他们都是得到慈善机构的捐助前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。

杰夫瑞医生分别为6个孩子进行了耳蜗移植，其中的3个孩子听力恢复迅速；另外两个经过配合治疗，也逐渐有了起色：只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后为他做了三次耳蜗移植，尽了一个医生最大的努力，但丹的病情始终不见好转。

冬雪消融，春花烂漫。到夏天来临的时候，杰夫瑞医生只得带着深深的遗憾告诉露茜修女；“非常抱歉，丹恐怕就属于那30％永远都无法恢复听觉的失聪者。”

露茜修女也很难过，因为每个孩子都是怀着同样的希望而来，现在却有一个失望而归。

很快，那个叫丹的男孩也似乎意识到了自己不妙的境况，他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外5个已经跟自己“不一样”的同伴。

小男孩的状况让杰夫瑞医生的内心备受煎熬，他能够理解丹的痛苦，但又无能为力。而且，出于医生的责任，他还必须把残酷的真相告诉丹。

宣布治疗结果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞医生商量：“是不是可以换个方式告诉他呢?也许在一个适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。”是呀，成年人都会无法承受这个残酷的现实，何况他还是个孩子。杰夫瑞医生点点头说：“什么场合告诉他比较好一点呢?”露茜修女略微想了想，说出一个地方——“茵梦湖”。

茜梦湖是慕尼黑所在的巴伐利亚州的一个美丽湖泊，地处阿尔卑斯山中， 四周山林环抱，湖水宁静清澈，而且，每到夏天，湖中都会盛开一片一片美丽的睡莲。

在一个晴朗的早晨，杰夫瑞医生和露茜修女带着6个孩子前往茵梦湖。因为长期从事耳疾治疗，杰夫瑞医生也懂得一些聋哑人手语。在路途上，他看见露茜修女用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是个很明确的“听”字，而不是“看”——真是奇怪，难道她不明白可怜的丹什么都听不到吗?

夏天的清晨，站在湖边，湛蓝色湖水里清晰地呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。

露茜修女选了一片临岸的睡莲，那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着零星剔透的露珠，而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。6个孩子依次排开蹲下，露茜修女让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势——指指心、指指耳朵、闭上眼睛。于是，6个孩子顺从地按照露茜修女的吩咐，安静地合上眼睛，抚摸着睡莲花蕾。

不一会儿，太阳升起来了。一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的安宁里，他甚至能听见花瓣爆开时的“叭”、“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。如果不用心去“听”，即使正常人也可能忽略掉睡莲花开的声音。

孩子们抚摸着的睡莲花蕾一朵一朵地在阳光里绽放开来，虽然闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住地争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。

这时，露茜修女站起来，微笑着朝孩子们打着手语，语重心长地告诉他们：“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。”比划完，她特别用眼睛盯着丹。

丹回应了露茜修女一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。接着，另外5个孩子也围拢，交叠着抱成一团儿。是的，丹或许因为无法恢复听力有一点点难受，可痛苦很快就会过去，更重要的是他真的“听”懂了睡莲花开的声音。

目睹这一切的杰夫瑞医生静静地站在一边，许久都没有动。作为医生，他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望，但现在，他却感慨地泪流满面。人们习惯于把他看做创造奇迹的人，而实际上，平凡的露茜修女才是创造奇迹的人，她创造了医学无法达到的奇迹。

从那以后，杰夫瑞医生在自己的诊疗院里特意开辟出一个种着睡莲的池塘。每年夏天，他都会让一些内心失落茫然的病人去亲自听一听睡莲花开的声音：而对每个新来的医生或护士，他会给他们讲关于露茜修女和6个失聪孩子的故事。

他知道，医学治疗即使在100年以后也依然会有无法突破的极限，但现在，睡莲花开的声音却能创造某些医学上无法创造的奇迹——让那不幸的30％的失聪者学会用心去聆听世界，让他们在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。

春天花开的声音散文 篇4

心里总有一个念想，不论时光荏苒，又或是荆棘满布，在我的心里，总有一个声音在呼唤。咚咚咚!那是即将破茧而出的蝶，在为羽化而做最后的准备。

今年是个暖冬，在冬季里，没有凛冽的寒风和大雪，有的只是一如既往的灰色未央。但，这样一来，春的脚步就近了，迫不及待的，让我们无所准备的到来了。我们欢喜，我们跳舞。但骤然上升的温度，还是让我们猝不及防。

棉衣一件件的堆积，小草一片片的复苏，花蕾一点点的涨出，我听见生命的呼唤，他们在覆灭的土地上渐渐的出现，聚集和生长。绿意如茵，万物轮回。

四月，人间最美的时节。多一月则太热，少一月则太寒。四月桃花开，芳菲满园，馨香无比，那是大自然的香，很纯净。淡淡的，犹如寒冰遇到了火苗，从外至内慢慢地融化。那感觉又像是接触到婴儿的皮肤，丝丝柔滑，像呼吸般自由。就仿佛自己的每一个细胞都在允吸着这香。

四月，是一首抒情的歌，缓缓的音乐流淌，那至情至性的爱将我们的周身包围，将这最美好的记忆埋藏进心底。

四月，是一缕轻柔的风，款款的步调婀娜，摇曳着所有绚丽的缤纷，吹拂着我们的发丝，涤荡世间所有的哀愁。

四月，是一抹粉红的娇羞，瓣瓣含香片片羞，妖娆着人世间的流连，里面有你有我的.故事，有我们的不离不弃。

心，被一点点的牵念着，眼睛扫描着所有能看到的一切，想要找出声音的来源处，越靠近那声音，心脏就越跳的厉害。我看着这充满生命的绿意，似是看到了未来。只是，仍然找不到那声音的源处。我的心已震盲了我的听，双眼已迷失。

一直喜欢着一种情感，淡淡的纯白如雪，不掺杂任何杂质，摒弃世俗间的功名利禄和勾心斗角。它如流淌的泉水，滋润着一切，又不奢求回报，它是无私的爱。只是，这种情感世间太过少见，可遇不可求。

昨夜桃花开，几抹浓淡的香气缭绕。桃花，是百花的精灵，她轻盈、她柔美、她芬芳。她与女子的生命紧紧相连。之子于归，宜其室家。

桃花林下，多少痴男怨女，多少两情相悦，多少才子佳人。皆因桃花仙子的指引而走到了一起。

相思无痕，黯然惆怅。我站在桃林的深处，用尘世的心，在水墨画里穿行着，似是一个修行的苦僧。走过千株万株盛开的桃花，只为寻找心里的那个呼唤。

花开的声音，需要我们用心去倾听，咚、咚、咚，是这种声音。这就是花开的声音，这是心灵的交流。这声音很近，栖息在我的生命里，落在我的文字里。

紫藤花开的优美散文 篇5

娇柔的女子总是容易惹人怜爱，当紫藤花开的时候，我知道，云儿不再属于我一个人。看着她小鸟依人地依在那人的身旁，我竟然有种怅然若失的感觉，不再有人一起聆听雨打芭蕉的日子，会不会很孤单。我寂寥地大本大本阅读古龙的武侠小说，玩味其中的经典话语，声情并茂地一个人在教室里朗诵泰戈尔的《飞鸟集》，在幽静的拐弯处哼着自己喜欢的歌曲，竟开始体味天马行空的惬意，原来人真的很容易满足。很快，孩子气的云儿觉得两人的世界太狭窄，又常常挽起我的手臂，让我当起了他们的“灯泡”，于是，我开始见证他们的花开花落。

两年的时光真的很快，用弹指一挥间来说再贴切不过。我们也终于到了说再见的时候，在云儿的泪眼婆娑中我始知什么是“爱”，什么是“忧伤”。而友情却是在远隔天涯后日渐清晰。

栀子花开的优美散文 篇6

栀子花盛开了:乳白的花瓣纯净无暇，似白玉般润泽，像奶油般细滑，如少女般娇嫩。香气高雅绵长，久久不散，撩人心扉，让人不得不驻足留连。

小时候，看到邻家姐姐将栀子花插在头上，香随人转，人走留香。我好生羡慕，也想学着姐姐的做法，在发际间插朵香气四溢的栀子花招摇招摇。

路边有个卖栀子花的老奶奶，一朵一朵整齐地排在干干净净的篮子里，上面护着湿毛巾，还不时洒洒水。不记得几分钱一朵，反正我是掏不出钱来买的。于是天天跑去奶奶长奶奶短的叫唤。过了三四天，奶奶竟然赏给我两朵。我本来是想插在发际间显摆显摆的，可真的捧着那娇嫩的花儿，怜爱之心陡生，不愿再生半点邪念。

“玉质自然无暑意，更宜移就月中看。”晴朗的夜空，月华如练，凝望那和月色交相辉映的栀子花蓦然想起一个美丽的传说:七仙女的姐姐因向往美好的人间，悄悄下凡变成一棵栀子树。一位孤苦伶仃的小伙，在田边看到这棵柔弱的小树，十分喜爱，小心翼翼移栽到自家院子里，并对她百般呵护。小树长得茂茂盛盛。入夏后，一树洁白的`花朵给人带来无限清凉。为了报答主人，她白天为主人洗衣做饭，晚间香飘院外。老百姓知道了，家家户户都养起了栀子花。哦!原来栀子花是仙女的化身，怪不得这么圣洁灵慧，招人怜爱。我对栀子花又增加了仰慕之心。

聆听花开的声音 篇7

Youth is one of the most beautiful season, the season of every student is a budding flower others, experiencing the sunshine rain and dew, sweet, experiencing the attack of wind and rain, the suffering of the night, to meet the beautiful bloom. In the process, need someone to share, need someone to help. The flower of youth only one season, and as a teacher in charge of communication with your heart, I appreciate with love, with love, listen to the voices of flowers.

第一, 用心沟通

班主任工作中有时不自觉就以教育者的身份, 居高临下, 或批评, 或教育, 或指点人生迷津, 或指出缺点和失误, 不自觉地就带上了说教的口气, 总觉得自己尽到了老师的职责。青春期的花儿是敏感而自尊、冲动而激情的, 他们的心像一把上了锁的大门, 任再粗的铁棍也撬不开, 轻易不让人进去, 唯有关怀才能变成一把细腻的钥匙, 进入学生的心中。真诚的沟通才能去除心灵之间的围墙, 得到关怀和尊重, 得到宽容和理解。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么; 做什么? 有什么高兴的事, 有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方, 有什么困惑; 是方法的问题, 还是心理的问题; 是习惯问题还是基础问题, 对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。沟通从心开始。开学新组建的班级, 同学之间大都不了解, 师生之间也存在着隔阂, 我开展了“精彩二八精彩的我”、 “我多想说”等活动, 增加了学生间的了解, 消除了师生间的一些隔阂。当我的急躁和学生的言行发生了冲突, 我愤然离去, 学生为我们举行了一次 “心与心的沟通”。那天我带着委屈来到教室, 一刹那我惊呆了: 黑板上大大的三个心, 带着笑脸手拉着手, 书写着 “心与心的沟通”, 学生一个个站起来说着自己的感受, 说着对这个班级的信心, 说着对我的感觉, 那是一次心与心的交流, 是灵魂和灵魂的激荡, 所有的误解悄悄融化在心的沟通中, 所有的矛盾消失在彼此的包容中, 心中的感动在快乐中蔓延。

第二, 用爱欣赏

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在用心沟通的基础上欣赏学生。这包含了对学生的理解和宽容, 不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且要学会接受学生的缺点和失误, 允许学生犯错误, 在错误中吸取教训, 快速成长。“世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我说 “人没有不良品质, 只有用错了地方的性格。”每一朵花都是可爱的, 每一个孩子都有闪光的优点。只要从内心深处尊重学生, 欣赏学生, 就一定能找到孩子的闪光点, 放大优点, 缩小缺点, 给予一定的鼓励, 就能帮助学生找回自信, 也建立起他们对老师的理解和信任, 对美好人性的热爱。或许有的孩子成绩不好, 但他却有表演天赋; 或许有的孩子纪律性不强, 老迟到, 但他极具有同情心和正义感; 或许有的孩子内向不善交流, 但他剪得一手好剪纸; 或许有的孩子年少不更事, 参与了打架, 但他事后努力改正, 我们可以欣赏他的人际关系好, 有号召力……每个孩子都有自己独特的个性, 每个孩子都渴望走好自己今后的路, 只要心中有爱, 只要善于观察, 一句话, 一件小事, 都可能成为我们欣赏孩子的一个机会, 加之耐心地向正确的方向引导, 不断的强化优点, 相信孩子的自信心一定会大大增强, 一定会明辨是非, 改正坏习惯, 逐渐绽放成一朵绚丽的花。

第三, 用情赞赏

用情浇灌的花是有动人的, 用赞赏培养的花是灿烂的。用情赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流露, 是对沟通和欣赏的巩固。赞美是融洽人际关系的法宝, 是增强自信的有利措施。赞美可以是当面的, 直接的说出孩子的优点, 也可以是间接的, 在学生背后的赞美。人的内心深处, 都有一种渴望别人尊重的愿望。本学期我建立了 “感动本”, 学生轮流记下心中感动的人和事, 每次读来心中都暖暖的。班上两个孩子闹矛盾出现点小摩擦, 成了两个互相仇视的人, 如何能把彼此的心结化开呢? 我让每个人写出对方的所有优点, 然后我分别交给对方, 当时拿到优点的孩子表情一怔, 后来这两个学生分别找到我时说了相同的一句话:“老师, 我错了, 当时我要是忍一下就过去了, 其实他也挺好的。”就这样矛盾烟消云散了, 恩恩怨怨也归于乌有了。学生不小心犯一些小错误时, 我会让他写其他同学有具体的事例的优点作为惩罚, 我自己也常常观察着感悟着, 记录着, 积累得多了, 整理出来, 作为一份特殊的礼物在特殊的日子送给相应的同学。用心的交流不是假的, 用爱的欣赏不是做作出来的, 当学生听到看到别人对自己的肯定时会从内心深处感动, 会信心十足的自觉地在正确的方向上, 迈出步子。

聆听花开的声音 篇8

今年的“六一”前夕，我就一直在琢磨这样一个问题：怎样才能让孩子既度过一个属于自己的快乐节日又能使他们从中得到发展呢?我的想法得到了美术老师的热烈响应，于是我们开始共同策划这次活动。我们走近孩子，蹲下身去倾听他们的意见，了解他们的喜好。然后结合教材中的内容，确定了这次活动的主题——我与卡通人物共庆“六一”：活动的形式——卡通“化装舞会”；活动的宗旨——“全体总动员”，让每个孩子都能从中感受到快乐、体验到成功。而我和美术老师则是“强强联手”，采用“艺术综合”的方式开展：

第一阶段先由美术老师带着学生做前期准备工作，即孩子们根据自己的喜好制作卡通人物的面具、头饰、道具等。在美术老师的精心指导下，一幅幅童趣盎然的卡通人物作品“诞生”了。走进美术课堂，看到如此精美的作品，我赞叹不已：很多平时在音乐课上表现不出众的孩子，在美术创作的过程中，你能看到他们的眼中闪烁着自信的光芒。孩子们还利用课余的时间，主动跑来帮美术老师装扮我们的“舞会”场地。接下来再由我领着孩子们进行分组排练。我根据不同的人物，分成若干个小组，每一组再根据本组的实际情况编排表演。因为是一年级的孩子，所以在具体编排的过程中，我给予了他们比较详细的指导意见：如编排的形式、具体内容、角色分配、道具使用、音乐选择等等。每一组我们还选了一位能力较强的孩子当“小导演”，组织其他孩子进行排练。经过反复、紧张的排演，我与卡通人物共庆“六一”之卡通“化装舞会”即将开幕。

正式开展活动的那天，我和美术老师分别是以“金龟子”和“月亮姐姐”的身份出现在孩子们的面前，领着孩子们一起走进盛大的“舞会”现场——布置一新的舞蹈教室。记得那天孩子们也都是“盛装”出席：有戴卡通头饰的，有戴卡通面具的，更有甚者是从头到脚“全副武装”。这些“行头”都是出自孩子们自己的小手。活动中，孩子们或声情并茂地演唱卡通歌曲，或载歌载舞地演绎卡通人物，或手持打击乐器为卡通歌曲伴奏，或分角色表演再现卡通经典……我们和孩子们置身于卡通世界之中，聆听卡通音乐，演唱卡通歌曲。演绎卡通人物。谁的童年没有卡通?哪个孩子不喜欢卡通?这次活动拉近了我们和孩子、孩子和艺术、孩子和孩子之间的距离，这次活动也为每一个孩子提供了自由驰骋的艺术空间，这次活动更让每一朵“小花”找到了适合自己绽放的天地!

在整个活动中，为了能够全面、准确地对每一个孩子做出客观的评价，我和美术老师是全程参与——我走进了她的美术殿堂，她走进了我的音乐天地。我们不仅仅是关注孩子们在音乐、美术某一方面的表现，更注重的是孩子们在活动中的参与程度与情感体验。活动的最后，我们还颁发了多项大奖——最佳表演奖、最佳面具奖、最佳头饰奖、最佳服装奖、最佳合作奖、最具创意奖、最具幽默奖……音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子的是丰富的情感体验和美的熏陶。让每一个孩子在评价过程中都能感受到春天般的温暖，让每一个孩子都能感受到快乐的情感，让每一个孩子都能体验到成功的滋味，让每一朵“小花”都能绽放出最美的花朵!

儿童就像一张白纸，有待我们去描绘：儿童又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育；儿童更像风格各异的乐章，有待我们去演绎。新课程标准就像春雨一样给久旱的音乐课堂教学带来了生机，每个孩子都是一朵会开的花，让我们俯下身子，聆听花开的声音，这对孩子是一种幸福，对我们也是一种幸福。

倾听花开的声音经典散文 篇9

假如不曾置身于柚喷喷鼻满园的情境里，那么真的应当找个时光亲自体验一下，那种喷喷鼻气扑鼻的知足感与享受，就似乎看到小叶榄仁萌芽的刹那间，我们所感触感染到大年夜大年夜天然活力盎然的悸动，实非文字可以形容…

童话“大年夜大年夜傻瓜与小飞船”的内容，是描述俄国沙皇时代的温馨故事，故事里除了动人的情节之外，还有很多“超实际”的人物角色，举凡神弓手、千里眼、飞毛腿、顺风耳、大年夜大年夜肚王和冰人…等怪杰，他们都身怀特技，在不该机会发挥特长并一一克服难关，让男女主角终于有美好终局。

个中顺风耳可以或许听见数公里之外，小虫啃噬苹果的声音，不禁教人由心底佩服之至，然则最动人的故事描述内容，则是他可以或许听到花开的声音呢!

到底须要什么境界与工夫，才能够听到花开的声音?故事并没有解释清楚，然则透过电子媒体与画面的美化，切实其实将不雅不雅众引导进入众花盛开的情境之内，那种意境其实美得不得了。

话说院子里有一棵榄仁树，它的叶子在客岁入冬之后，开端变成黄色，接着逐渐掉落落落而成为光溜溜的样子，使得本来外形象是“伞”字型的榄仁树，在冬季末期而春天尚未光降的时刻，固然保持着伞字型的外表，可是里边的“人—叶子”却已经不见了。

当我们在晨光中容身树下，不雅赏此一天然美景之际，依稀可以听到嫩叶们抢先恐后“伸懒腰”的声音，似乎是一群游戏嬉闹的顽皮小孩，充斥着喜悦与无邪的样子!

是以嫩芽、嫩叶的模样，老是滑腻鲜绿而朝气蓬勃，每当它们面对早上的第一道曙光的时刻，便迫在眉睫的随便率性吸吮着寰宇精华。

于是就在谁情面况之下，让我们蓦然创造到生命的喜悦，除了感触感染到天然的奥妙之外，更让心灵不禁产生一阵悸动!

然而事实上，人们是否有可能听获得花开的声音呢?也许谜底就在你我心中。

“没有错，这种情况，让我们领会到一种奥妙的认为，那就是听到嫩叶成长的声音!”我在心中不禁认为欢快万分。

于是在当下领会到一个事实：人们在某种时空里，或许会有特其余感应，这种感应是一种类似“超天然”的经验;当然那些感应，会跟着不合心境而领会到不合情境，有些人的感意异常强烈，而也有人根本不会有任何感应，甚至会因为不经意傍边而予以忽视。

是以假如把那种“当下”心灵感应充分发挥的`人，或许可以融合到平常人所不克不及及的认为;透过这种特其余认为、或感应才能来断定，便可以或许成为特其余“心灵捕手”。

是以假设这是一种事实，就因为具有心灵捕手的超才能，那么听到花开的声音，当然就成为可能产生的事呀!

童话故事所以吸惹人的原因之一，也许就是赞助大年夜大年夜家营造一个“妄图”，那种可以让人驰骋于实际与幻想之间的梦。

当跨年后的某一个凌晨，本来光溜溜的树枝，却模糊约约冒出绿芽。刚开端的时刻，只是一点点绿色的嫩芽，后来逐渐成长，而在所有树干与树枝，都跟着绿意绽放之余，似乎是绿色小精灵，探头搜刮方圆情况一般，并且略带着一点娇羞与自负的样子，一天天伸向无垠的苍穹。

是以当顺风耳，可以听到花开的声音时，也许就是童话故事，所要表达的最重要寄意;当然其最重要的“隐喻”，就是暗示大年夜大年夜家都可以打高兴灵之窗，那么便可以或许超出世俗障碍，因而可以磋商一般人，其所不克不及解开的本相!

其实榄仁嫩叶成长的过程，认为上似乎不只是一天天的事，而是一小时、一小时的事，到最后甚至这一刻比上一刻又长了一些!

烟雨三月，听花开的声音散文 篇10

三月的江南，烟雨轻轻，桃花落院，荷柳池塘。看山川秀丽，闻田园花香。听一夜雨声，绿了青山流水，暖一日春光，催醒了万物流芳。

阳春三月，春雨如丝，丝丝扣情。春风柔情，情开万树。是春光卸去了冬的寒冷，是春雨湿润了干爽的大地，是春风吹绿了杨柳粉艳了桃花。

昨日的我，站在寂寞的尽头，看满地荒凉，忧伤的心在寒冷的季节落叶无啼。只一转眼，春风抚过的冷枝，花便在春雨的润育中，发芽含苞，心中便有一份美好的向往。

三月的雨如烟轻柔，三月的风匠心独具，绣一地芳草，剪万树新枝。

莫负这春色满园，去抱一缕昨日的眷恋，在桃李树下，随着花开的声音把思念的闸门打开。

你随春而至，披一肩烟雨轻纱，捧一束和丽的阳光，卸去我冬季遗下的.苍凉。你用夏日的激情把少妇的春怀敞开，用秋的思念把情思寄托，将冬的梦想托付在幽韵的花香里绽放。

悠悠三月，春雨江南，翠枊花香里，枝摇花曳处，我仿佛又见你在春色中伫候。凝神望去，桃花似的脸，李玉似的手，如柳的轻佻，春雨般的温柔。情，在春天里如花盛开，眨眼间，你化作一股花香飘入我的鼻中，轻柔的贴在我的心房。

倚栏静听烟花雨，远看青山绿如茵。乘春浓意盛，侧耳听花开的声音，腑身嗅花吐韵香，感受春季万物波动的生命朝气。

昨天还徘徊在冬的寂静与忧伤里，一夜春风，吹散了一地苍凉，一夜春雨，滋润了一方心田。我把爱的桃李，挂满枝头，让情的花香在春光下飘荡。

今日，我把对你的思念在花海里放飞，用心中对你的爱，谱一首春情恋曲，和着花开的声音，轻轻吟唱。时光渐转，怕你同花海一起漂消失，伸出双手，欲把这三月留住，祈望花开永久。

晓夜阁楼听雨，春晨雾里观花。总在孤寂的时候，站在花海的这头遥望你的影子，静静的凝望静静的想量。

一夜的春雨，催开了万树桃李，一夜春风，播绿了万水千山。泛美春潮涌动着心扉，似花开的萌动和企盼。山花烂漫处，静守时光的流转，把相思深处的爱，沿着一路铺洒的花瓣，在一季花香的时间里静守，缱绻的情思在春花里流淌。

春雨三月天，青山含黛，绿水烟波。听田野莺歌燕舞，看湖堤垂柳轻扬。想轻轻靠近，将春情的萌动在花香里荡开，将孤单时的忧悉挂上枝头，让你在花开的音符里听懂我此时的心声。

清风佛过桃李，从指间轻轻滑过，握我一手春暖花香的柔情，化着流年里的思念，寄存在山水之间。

春风带雨，雨润花开；暖阳催春，春情激荡。赏一眼春色，携一素情怀，让春的激情和着花开的声音，依附在你我爱的交溶处。春光里，折一枝桃花，把心上的你思念，依一湖烟波，听古筝轻弹，在清素的纸笺里追逐你留下的笑容。

凝神观花，让花蕾入情，让花开入画，让花香入意，让情意作诗，让漂落的花瓣寄情于春暖花开的季节，简约成眉。

听，花开的声音 篇11

王馥兰：刚来到这个学校，一切都显得那么新鲜。班上有一个像白雪公主一样的女孩，明眸皓齿，穿着漂亮的裙子，显得楚楚动人。她叫叶晓，各方面都独占鳌头。好想和她一起交流学习经验，成为她的朋友，可是她对我很冷漠。每次想要热情地叫出她的名字，但看到她眼里流露出不屑一顾的表情，我欲言又止，热情的火苗被寒流熄灭。

叶 晓：校园里的那棵栀子树应该是记住我们的，我们相遇在那片树荫里，我第一次对她露出了笑容，可是，那绝对不是真诚的笑，而是一种胜利者的微笑。纯朴的她却笑得很灿烂：“祝贺你进入了决赛！”阳光照耀着她青春的脸庞，就像一朵芬芳四溢的栀子花。我无法怀疑她的真诚，在她的坦荡前，我有了一丝不安。我努力告诉自己不能这样，我应该敞开心怀与她交朋友，可是，我却做不到。

王馥兰：今天，叶晓穿了件粉红色的毛衣，从领子里露出白皙的皮肤，浓黑的长发在阳光下散发出迷人的光泽。她向我走来，还粲然一笑。她笑起来真的很美丽，那久违的笑脸让我觉得快乐无比。

虽然这次物理竞赛我因为身体不适，没有发挥好，可是我不怕学习上的失败，我害怕的是“高处不胜寒”，害怕周围同学冷漠的目光。我怀念以前的日子，在老家的小桥流水旁有我们的学校，同学们相亲相爱，一起吃住，那真是一个温暖如春的大家庭啊！

叶 晓：初三了，学校安排我们住校。她看到我的手生冻疮，便抢着为我洗衣服，还是那种淡淡的语气：“顺便帮你洗的。”下雨天，她经常把我的饭一起打回来，让我“坐享其成”，对我说话依然是不咸不淡的语气，没有亲昵的话语和动作，却让人觉得踏实。

与她的感情突飞猛进的一次是我生病了，半夜发烧，说胡话，她心急火燎地背起我就往医务室跑。事后，我问她：“你这么弱小，怎么背得起我？”“你重吗？我不觉得。我就是想着你那个聪明的脑子不要烧坏了！”还是朴实无华的话语，让我感动，也让我对以前自己的想法有点羞愧。

也许我真的要换一种眼光来看待她了。应该说馥兰是一个非常优秀的学生：勤劳、俭朴、刻苦，很多难能可贵的品质都集中在她的身上，真是人如其名——馥郁清香、气质如兰。如果我能敞开心扉，竞争对手也可以成为朋友，有了这样的朋友，自己也会变得更为出色的。这样一想，上课时再听到老师表扬她，似乎不再觉得刺耳了，她精彩独到的回答赢得了一阵阵掌声——其中有一阵是来自我的。

王馥兰：终于，我们可以成为朋友了。阳光明媚，跳跃在她姣好的脸上，好像一朵绽放的栀子花。我们的手握在一起，我真诚地说：“让我们携手并肩，共同攀登知识的高峰，共同分担成长路上的苦与愁。”我们坐在教室里一起学习，听任温暖的阳光和清新的空气荡进窗户，我们迎身去感受扑面而来的清纯。我们的友情纯净得如泉眼里刚刚渗出的清水。

叶 晓：自从与馥兰交上了朋友，我发现原来我们是多么志同道合，想起往日对她的嫉妒和不友好，我感到面红耳赤。还好，现在我有了一个改正错误的机会。我们在一起学习，学习效率提高了，渐渐地，我们成了无话不谈的朋友，互相倾诉深藏在心底的秘密。我们常常来到校园里的那些栀子树下诉说成长的苦恼与欣喜，看花开花落，云卷云舒，听花儿在微风中轻歌曼舞。“欢乐有人分享，欢乐就成了双份；痛苦有人分担，痛苦就减了一半。”这就是真挚的友情，真好！

王馥兰：常常在不回老家的双休日来到她家，在她的房间里烧一个火炉，烤着红薯，端着热茶，我俩促膝而坐。宁静的冬日，我们看着一朵朵小小的雪花从天上轻轻地飘落下来，两个成长中的女孩就这样悄悄地诉说成长的心事……红薯的香味在空气中飘荡，挑逗着我的味蕾。我们一边享受美味的食物，一边享受友情的美好。时间不知不觉地从絮絮叨叨的话语中流走了，已是深夜，索性不回学校，一起钻入温暖的被窝。外面寒风凛冽，屋子里却充满温馨。

叶 晓：少女密密麻麻的心事都是写在日记本中的，我和王馥兰交换了日记本，我们把彼此当成知心朋友。但是如今，班上竟然有其他人知道我的心事：暗中喜欢一个男生。这种事情如果被传出去，后果不堪设想。会是她说出去的吗？没有守住秘密的朋友是多么令人心碎啊！

王馥兰：叶晓的目光让我不寒而栗，我真的没有做错什么。能拥有这么美好的友谊，我已经很满足了，我小心翼翼地呵护着，怎么会对她不真诚呢？我可以对天发誓：我没有对任何人提起日记中说到的事情。但是，她却不相信。任何解释都显得苍白无力。

叶 晓：原本快乐无比的友谊也许会因为误会而慢慢枯萎。我们在栀子树下站着，雨淅淅沥沥地打在发梢，顺着脸颊流了下来。她一脸委屈地说：“真的不是我！请你相信我。”通过了解情况，证实了她的清白无辜，我却放不下面子。眼看洁白无瑕的栀子花就要落下了，我仿佛听见了花开的声音，我的头脑清醒了，低声说了句：“对不起，我错怪你了！”

王馥兰：雨停了，树上的栀子花飘落在我们肩上，我们会心一笑，似乎一切不愉快的事都没有发生过。误会的寒冰终于被理解和宽容融化殆尽了，我们会毫无顾虑地手牵着手、肩并着肩，一直快乐地生活下去。栀子花再也不会为我们哭泣，因为我们学会了彼此谅解。

我们已经错过了那么多的时间，再也不能挽回，我们要珍惜拥有的缘分，因为我们都在快乐地长大，听着花开的声音长大。也许不久后我们将分开，不在同一所高中学习，但是正如歌曲中唱的那样：“亲爱的朋友，无论我走到哪里，总会知道我开花的消息，闻到我芬芳的呼吸……”

静思“三童”教育花开的“声音” 篇12

一、塑造童心———“三童”教育之花魂工程

(一) 做法 (措施)

1.构建《童心绽放》校本培训课程。我校从2012年九月就开展了“走进童心, 孩子眼中的老师”、“走进童心, 我的童心小故事”、“走进童心, 寻找身边榜样”等一系列活动, 为2013年二月开始开发的《童心绽放》校本教师培训课程奠定了良好的实践基础。

(1) 每逢双周五, 学科组教师轮流分享以教师童心绽放为主题的教育故事、教育电影、教育案例、课堂片断等。生动、直观的触及教师的心灵。

(2) 每一次学科组分享之后, 学校行政会紧跟着分享我们身边的童心教师所行所思。

2.让“童心”的花香时刻浸润教师心田。计划方案中、活动中、课堂评价、学科活动、教育教学研讨、学习反思、教研科研中, 每个教师都把“童心”怀揣在心头。

(二) 成效与体会———凝思童心教师的教育价值观现状, 锤炼童心教师的定位标准

1.在平时的教育教学中, 教师的言行举止已经很好的诠释了这一份价值观。

一年级的黄燕有老师, 她有着与常人不一般的包容心。在她的班有一个特殊的孩子, 因为无时无刻都会打伤别的孩子, 所以老师要处处考虑这个孩子的成长, 同时还要考虑其他孩子的安全。她完全可以以各种理由将这个孩子拒之门外, 可是她一直都坚持想办法去改变现状。她默默地坚持着, 也许这是一条艰难而漫长的路, 但是却是一条无比珍贵的路。真正的教育非常需要有象她这样不一般的包容心, 包容的背后蕴藏的是一份平凡的爱!

二年级的胡美颜老师, 她是一个充满激情的大孩子。课堂上, 她放下自己的身段和孩子们一起唱、一起跳, 因此, 她的孩子都是那么活泼、天真, 关键是师生之间的关系表现得很友好、亲切。

三年级曾静老师, 她非常地尊重她的孩子, 无论干什么, 做什么决定, 她都会从孩子的角度思考, 这样是否可行, 不行的话, 如何去改进呢?她虚心好学, 无论在哪里, 都能见到她学习的身影。她耐心地听孩子们说话, 为孩子们分忧, 她在孩子们心中是那么的神圣、美好。每一次学校的春游、秋游, 她都和孩子们一样期待与享受。她为每一个孩子所做的工作很细很细, 她为每一个孩子所想的很丰厚。这样的老师, 正是我们孩子拥有幸福童年所需要的童心教师。

四年级的罗小英老师, 她来到我们这个集体还不到一年, 在我们的校园里, 她一开始就把自己的真心融入到我们中。今年端午节, 她在学校值日, 有一个一年级新生的家长来到学校, 见到学校到处都是工地, 于是也产生了一些质疑。罗老师带着这位家长在学校里转了几个小时, 一边转一边给家长讲学校的老师是怎样的好, 学校的未来会怎样的发展, 她不为什么, 她只为自己是我校的一员, 她让人无比感动。平时, 在生活中, 她只要能帮到同事的, 她都会付出热情的双手。最重要的是, 她在教育教学中对孩子的那份真诚的爱让我们叹服。

五年级的刘苑老师, 她并不爱多说话, 她永远是那么的淡定自如。她的课堂在悄悄地发生惊人的变化, 我喜欢她的课堂, 专家也认可她的课堂。在她实在而又有见地的教育教学反思中, 我感受到她教学成功的背后凝聚着她的一颗真心爱孩子的“童心”。

五年级的谭玉媚老师, 她有时是孩子们的严师, 她有时是孩子们姐姐, 她有时是孩子们心中的女神, 她和她的孩子们永远都是那么精神焕发地书写着美好童年篇章。她教过的孩子, 都是那么地崇拜她, 喜欢她, 因为她是真的爱着每一个孩子, 她把每一个孩子都当成自己的宝贝去呵护, 去尊重, 当然也有教育引导。

六年级的涂晓霞老师, 她很有主见, 很有思想。她很有爱心, 处处都考虑孩子的感受。她默默地为孩子们丰厚的人生而付出。还是六一那天, 六年级快毕业考了, 老师一般不会投入太多心思为孩子们过六一。可是, 那天我在他们班呆了很久, 她和孩子们都准备很充分。同是猜词游戏, 在他们班玩得那么有序、那么开心, 我深深地被她和孩子们六一情怀吸引着。

综合科肖小芬老师, 在课堂上总是保持着亲切的姿态、美丽的笑容, 情不自禁中, 孩子们就被老师带到了音乐的世界。综合科的赖可老师, 为了孩子, 善良可爱的她, 虽然遭受家长的委屈, 但仍然一视同仁, 没有放下自己副班的职责。这些都是爱心与童心最好的体现。

2.童心是什么?怎样才能成就自己的童心?童心教师的标准是什么?

首先, 我是一个孩子吗?———教师只有把成人的有色眼镜摘下来, 把心灵的尘埃拂去, 才能和孩子们一起发现美、感受美。师生才能达到心灵碰撞, 志气荡漾, 意气风发心境, 孩子们才能成就他们最好的自己。

其次, 我们是一个学生?———做老师如果体验不到做学生的喜与忧, 就很难事事从孩子的角度思考、行动, 这会让孩子离我们越来越远, 甚至不知道孩子们想要什么, 痛不痛, 快不快乐, 这是让人悲哀的教育境遇。因此, 我们要把自己当成学生一样去感受他们成长中的喜怒哀乐, 我们不需要同情学生, 我们要的是理解学生, 尊重学生, 站在学生的角度最大程度地了解他们, 我们才可能帮助他们成就快乐的童年。

第三, 我们是一个教师?———“师者, 传道授业解惑也。”教师时刻都在教育孩子, 影响孩子, 世上没有比这一职责更重大的了, 教师之所以为“师”, 是因为孩子需要我们的引领。我们用什么引领孩子?用我们睿智的思想, 科学的思维, 诚信高贵的品质, 扎实良好的行为习惯来感染他们, 唯其如此, 我们才不愧为“师”。

(三) 2013学年工作的思路———继续塑造“童心教师品牌”

1.每个教师明确自己的品牌定位。

2.构建我校“童心教师”品牌发展工作室。

3.研发《童心绽放》校本教师培训课程。

4.搭建设童心教师展示平台, 比如征文、演讲、教育教学技能等。

二、守护童真———“三童”教育之花蕊工程

(一) 做法 (措施)

1.明确并细化童真孩子一日行为规范的要求。

2.印发《我校童真孩子一日常规细则》给每个师生, 每学期第一周师生共同学习。

3.将所有的行为规范分解到每天行政、老师、少先队、班级值日工作中, 做到一日一反思, 一周一小结, 一月一评比, 学期末, 根据学生日常行为规范管理记载评选“校园之星、校园好伙伴、校园金牌小组、三好学生、优秀干部、进步学生……”等各类先进, 给予一定的表彰和奖励。

4.以童真孩子活动为载体, 结合丰富多彩的节日, 为孩子们的童年搭建欢乐的舞台。

5.童真悦读工程做到有内容、有时间、有任务、有展示与评价的进行。

6.童真教室文化建设有方案、有评比。围绕童真主题, 学校制定了童真校园文化的建设方案。

(二) 成效与体会

1.通过实施规范细则训练与坚持反思教育引导, 目前我校学生文明礼仪习惯越来越好, 校园内, 遇到老师、来宾能够主动向他们问好, “您好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”“再见”等礼貌用语时常可见;升旗有较庄严的气势;学生爱看书、主动预习、主动读背、主动改错、主动记笔记、主动做好下节课准备的人越来越多。这无疑不是良好的日常行为规范训练的成效。

2.少数特殊学生的习惯还没养成或时好时坏, 比如随便扔垃圾, 见到垃圾不弯腰捡起, 午餐期间饭菜随意落在课室、走廊、楼梯间;又比如课室门、窗、窗帘等公共财物的爱护习惯没有养成, 学校刚刚新建的财物经常被破坏;还有学生上下楼梯没有养成轻声慢步的好习惯。这些都说明了日常行为的规范训练具有它的艰巨性和持久性。

3.在过去的一段时间里, 德育部门没有忘记了我们的使命———守护童真, 呵护童年。在每一次活动的计划或方案中, 都突显这个主题。但是, 真正将德育的使命与办学的理念内化到师生的心灵, 还需要从强化落实方面下功夫。要让师生自觉地投入到“守护童真、呵护童年”的“三童教育”之花蕊工程中来。

(三) 2013工作思考———继续守护童真, 打造童真品牌孩子

1.制定计划, 明确方向。

2.走科研兴校之路。我校的德育课题一直处于空白状态, 不是我们没东西可研究, 也不是我们没有行动, 只是我们没把琐碎的行为系统化。这样的德育很难走得远、走得实效。我们可以选择“以打造童真品牌孩子呵护幸福童年”为课题, 让我们的班主任积极参与研究、反思, 从而形成良好的德育科研氛围。

3.严格训练, 及时反馈, 逐步内化日常行为规范。对学生进行行为规范养成教育的训练, 必须“晓之以理、动之以情、导之以行”, 而其中“导之以行”尤为重要。为此, 需强化学生行为规范养成的训练, 使学生养成良好的行为习惯。

三、回归童本———“三童”教育之花基工程

(一) 做法 (措施)

1.以童为本的“教”。每个教师围绕“童本课堂教学”模式的内涵, 经受了达标课、示范课、敲门听课、交流研讨课、开放日展示课的历练。

2.以童为本的“研、训”。

(1) 每周三确保每个学科组有两节课时间学习理论、培训技能、研讨课堂、集体备课等研训工作。

(2) 每逢双周五下午, 以《童心绽放》为课程主题, 由科组、学校进行童心教师成长经验的分享。

(3) 鼓励师生悦读有关“三童”世界的书籍。

(4) 期初的教师体验式培训、班级童本课堂学习常规的培训、期末教师课堂教学模式、课题工作培训。

3.以童为本的“思”。每周每师一份三童教育反思, 80%的老师都做到了我手写我心, 我心思我行。一个学期以来, 老师们坚持写, 分管行政坚持评。认真看, 认真留言。我们惊喜地发现老师们就孩子一样, 一天一天地成长起来。

(二) 成效 (体会)

1.在改革中, 教师思想观念工作既难也易。说它难, 是因为要在没有任何物质刺激的前提下, 工作压力和工作量成倍增长, 比如, 课堂随时对外校、对家长、对校内的学生老师开放, 真的有压力, 还要改变老师们习惯了多年的教育教学方式, 真的不容易, 搞不好弄得一塌糊涂, 不改好过改;说它易, 是因为人是有感情的, 也是有感觉的。勤奋、真诚、真心、公平、公正、善良可以战胜一切。事实上, 我校的老师们的教育教学水平在迅速成长时, 一切的累都是值得的。

2.扛着省一级学校的牌子, 我们需要付出与老牌省一级学校不一般的努力。一直以来, 我们的老师相比于自己, 无论是从思想还是行动上, 都在大步地前进。但是, 区的小学教育教学综合评估不会考虑我们是怎样的起点, 我们不得不面对现实, 继续拿出我们的勇气和决心, 本着呵护童年的道德理念, 去摘取我们的果实。不可否认, 我们在教学教研上还有很大的空间。比如:行政班子的教学教研力量的发挥;学科组教研氛围、质量的提升;学科课堂教学模式的创新意识不够;学科科研课题研究意识不强;教师虚心好学的气氛不够热等, 都是我们下一阶段要努力改进的问题。

(三) 2013学年工作思考

1.行政班子带头投身教研思训, 不可做门外汉, 要把分管的工作与学校的教育理念紧密融合。尤其是教导处分管学科行政, 要真正地深入到分管学科, 了解学情、教情, 及时发现问题, 及时给予关心、指导与帮助。

2.发挥教研组长作用, 创建和谐高效的教研团队。加强教研和科研的整合力度, 扎实开展课题研究活动。学科教研组要积极组织老师们参加各级学科竞赛活动, 为学校在每年的教育教学综合评估中取得好成绩做出贡献。

呵护童年是我们共同的教育梦想, 让我们继续把每一件教育教学的平凡小事坚持做到极至, 在踏踏实实的行动中, 静听“三童教育”花开的声音吧。

参考文献

[1]包祥.童年是属于大自然的[M].南京:江苏教育出版社, 2013.

[2]肖川.教师的幸福人生与专业成长[M].北京:新华出版社, 2007.