学校科学实验室工作计划

学校科学实验室工作计划（共14篇）

学校科学实验室工作计划 篇1

（2010-2011学年第二学期）

为更好地更全面地实施素质教育推进教育发展。按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践、实验、观察能力。

一、指导思想

坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。全面提升学生的科学素养。进一步让科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。

二、主要措施与取得的成绩

1、实验室工作由教导主任、总务主任直接管理，实验员由任课教师兼任，具体负责实验工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；

(5)开学及时收取自然各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录；

(6)在实验教学、教研方面，以全体自然任课教师为组，进行相应的自然教学与实验教学研究，以不断提高自然学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

三、存在的问题与今后打算

(1)实验室的防尘工作做得不太好，以后会一定搞好这项工作。(2)实验室的仪器柜还欠缺，不够存放一些师生的制作教具。以后要想办法解决这一问题。

（3）、由于今年我校正在建设教学楼，教室紧缺，为此教室分散，而影响了实验教学得开展。

(4)总之，不足之处，以后慢慢完善，让实验室各种设备健全，为学生和老师提供一个“完美”的科学实验教学平台。

那拉提镇塔亚苏学校

2011-06-25

那拉提镇塔亚苏学校科学实验室工作总结

（2010-2011学年第二学期）

那拉提镇塔亚苏学校

学校科学实验室工作计划 篇2

一、立足一个实际, 提升学生素质

(一) 了解生源构成, 分析生源状况

学校地处临沂市区南端, 毗邻城郊社区, 属于城郊结合部。据统计, 2011年小学一年级生源情况是驻城子女占41%, 务工子女占59%。特定的区域环境决定了生源的特殊性。许多学生在学习、卫生、劳动、纪律、文明、自律等方面存在较大的差异, 给学校教育和管理带来了一定困难。

(二) 立足学生实际, 提升学生素质

学校树立“人才多样化, 人人能成才”的育人观, 以自主管理为切入点, 引导学生自我教育, 实施自我管理。学校通过主题班会、升旗仪式、召开家长会、教师家访等途径, 加强日常规范、行为习惯、文明守纪、热爱学习、诚实守信、理想信念等教育;充分调动教师、学生和家长的积极性, 唤起家长教育意识, 形成教育合力;努力克服“学校教育五日功, 家庭放松两日冲”现象, 让学生在和谐向上的环境中, 形成良好的学习和行为习惯, 全面提升学生素质。

二、做好两篇文章, 奠定发展基石

(一) 发挥九年一贯制办学优势

1. 明确培养目标

九年一贯制学生的年龄、心理、认知、情感差异较大, 学校因材施教, 因生定标, 分层次、有重点地实施教育。小学部以“打牢基础, 突出特色, 培养学生学习兴趣、行为习惯”为目标, 中学部以“瞄准质量, 狠抓过程, 培养学生学习方法、提高能力”为目标。学校坚持以学生为中心, 以质量为重心, 以发展为核心, 让学生成为身心健康、乐于进取、自理自律的人, 成为有知识学养、有品德修养、有人文素养的人, 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

2. 发挥办学优势

学校结合办学实践, 积极探讨如何达到6+3>9的效果。在“统一领导、分部负责、全程监管、责权结合”的前提下, 对工作实施整体谋划、分部推进。如上课时间、升旗仪式、教育内容、培养目标等, 因生而异, 分部管理。在队伍建设上, 加强岗位培训, 推进骨干教师掌握中小学业务知识, 提升管理水平。通过“小推中”“中带小”“师资流通”等方式, 加强教材整合和学段衔接。在教学研究上进行统整, 达到课程与教法“无缝对接”, 从而实现中小学教师优势互补, 促进学生潜能充分发挥。

(二) 把学校办成特色品牌学校

1. 研究特色内涵

围绕教育目标, 学校深入研究特色建设的价值取向和核心内容。在内涵与外延发展上, 强化特色项目, 拓展特色领域, 培育特色亮点。依托多种兴趣小组及“四大节日”活动, 重视学生特长培养;以开发校本课程为突破口, 开展特色育人和特色文化研究, 培养学生的责任心、进取心和自主发展能力;凝聚师生共识, 挖掘特色资源, 让师生焕发生命的活力和创造的激情, 学校呈现出独特的教育魅力;以和谐快乐、健康向上、独具特色的精神文化和校园文化, 推进学校特色建设日臻发展。

2. 开展特色活动

学校每年开展科技节、艺术节、体育节、读书节“四大节日”活动, 每周举办声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、科技发明等兴趣活动, 每天开展午间练字、经典诵读、唱响班歌、课间阅读、趣味活动等常规活动。为学生的全面发展提供舞台, 让学生尽显其能、各展风采, 此外, 学校还寻求特色文化生长点, 挖掘各项活动文化内涵, 努力形成“节日文化”“社团文化”“课间文化”“班级文化”等不同类型的特色文化, 真正发挥活动育人功能, 让校园活动成为鲜活的教育读本, 成为学生学习的乐园、创造的学园。

三、实现三项创新, 推进科学发展

(一) 创新教学模式

1. 创新校本教研, 推进教学改革

结合市教科研究中心要求, 以“理论学习→教学观摩→专题研讨→实践体验→反思提升”科研模式, 开展校本教研活动。例如, 举办名师观摩课、示范课、经验交流、专家讲座等, 从不同层面提升教师专业素质;围绕课程改革, 采取“走出去, 请进来”的方式, 组织年轻教师参加国培、省培、外出听课、理论研讨等, 对教师学科教学和校本教研全面培训;结合校本教研, 开展教师论坛、师徒结对帮扶、青年教师讲课比赛、新教师入门课等, 提高教师专业水平, 促进教学改革。

2. 创新教学模式, 打造高效课堂

以学习运用教学策略、转变教师教学方式和学生学习方式为契机, 积极探索“自主探究、合作学习”教学模式。中小学按学段、分学科创新教学方法, 优化教学过程, 激发课堂活力, 打造高效课堂。教学中做到“五创新、五突出”, “五创新”即创新教学方法、创新教学内容、创新教学环节、创新教学手段、创新教学形式, “五突出”即突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率, 进而构建符合素质教育要求的课程体系, 形成有效教学策略, 提高学生学习能力。

(二) 创新育人形式

1. 创新育人观念, 强化全员育人

围绕育人目标, 建立了学校、家庭、社会教育网络。形成“以全体教师共参与、以学校教育为主导、以家庭教育为基础”的德育体系, 营造“全员、全程、全方位育人”的办学环境。通过家长会、家长培训等, 做好家长的帮教工作, 向家长介绍先进的教育理念, 培养学生良好的习惯和道德品格。结合赏识教育、感恩教育、挫折教育、文明礼仪教育等活动, 从人格上尊重学生, 从行为上激励学生, 从目标上引导学生, 为学生成长提供平台, 促进学生身心健康发展。

2. 创新育人途径, 提高育人成效

重视班主任队伍建设, 积极探讨育人途径;以“知荣明耻”教育为核心, 在思想道德、行为规范、文明诚信、校园安全、爱国守法、民族精神教育等方面, 形成适合不同学生特点的德育内容和目标系列;以学生发展为本, 营造人性化的育人环境, 培养学生健康的情感、态度、价值观和人生观;充分发挥团队组织的优势, 开展生动活泼的主题教育, 让学生在活动中体验, 生成道德认识。

(三) 创新管理方式

1. 创新办学思想, 实施人本管理

学校坚持以素质教育为导向, 以创新管理为核心, 把尊重人、理解人、鼓舞人、发展人作为管理的指导思想, 构建“以德育人、规范+特色”的管理模式。建立精细化管理制度, 细化责任目标, 在文化、体育、艺术等方面实现高效管理;加强年级组和班级自主管理, 明确年级组管理职责, 培养一支素质全面、业务精良、奋发进取的教师群体, 引领学校向新的目标迈进。

2. 创新激励机制, 引领教师成长

建立创新管理的激励机制, 以“着眼教师整体发展、立足教师个体成长”为思路, 积极搭建“合格教师→成熟教师→优秀教师→知名教师”成长阶梯, 推进教师队伍整体发展;加强名师队伍建设, 发挥骨干教师引领作用;举办骨干教师示范课、教师论坛、经验交流等, 为教师搭建成长平台, 带动青年教师成长;每学期开展“教学新秀、课改新秀、科研新秀”和“教学星、课改星、科研星”等评选活动, 让教师在历练、提升的过程中, 享受成长快乐, 感受职业幸福。

四、打造四维校园, 彰显办学特色

(一) 打造书香校园

1. 搭建读书平台, 营造读书氛围

为培养学生读书兴趣, 营造读书氛围, 各班建立了图书角, 引导学生读记, 普及科学知识, 养成读书习惯;学校建立门厅书吧, 书架、墙上设计了读书格言;学校每天下午对师生开放图书馆, 满足了读书爱好者的愿望;各班通过不定期出读书板报、读书手抄报, 举办读书交流, 阅读已成为学生的自觉行动。

2. 拓宽读书途径, 提升师生素养

为了让学生感受读书之乐, 促进知识积累, 各班制订读书计划, 建立读书制度;定期开展“读书导航”主题班会、“书香班级”创建评比、“经典美文”板报评选、“亲近书籍”知识讲座、“读书之乐”手抄报展、“读书之乐”心得交流、“以书为友”笔记展览、“经典名著”知识竞赛、“好书伴我行”诗文朗诵、“书海扬帆”作文竞赛、“读书小状元”评选等读书活动。校园每个角落都成了学生阅读的场所, 学校到处洋溢着浓郁的书香, 提升了师生的文化素养。

(二) 打造科技校园

1. 高点定位, 打造科技教育平台

2011年9月28日, 学校成立了“银河之星”少年科学院, 加强了对科技校园建设的组织领导;选拔科技教师团队, 配置科技教育设施, 开发科技课程资源;组建了“小实验家”活动室, 开设物理、化学、生物、天文等活动学科, 成立了机器人俱乐部;邀请院士、专家举办发明培训;充分利用当地资源, 让学生走出教室, 接受直观教育, 感受科技奥妙, 体验科技魅力;积极为青少年科技教育、科普试验搭建平台, 培养学生创新精神和实践能力。

2. 积极参赛, 凸显科技活动成效

2011年11月25日, 学校学生代表参加“中国少年科学院‘小院士’课题研究活动”, 其中, 2名学生被评为“中国少年科学院小院士”, 6名学生被评为“中国少年科学院预备小院士”。2012年4月16日, 学生代表参加山东省第四届少年儿童发明评选, 获发明金奖2项、银奖2项、铜奖4项, 学校被评为山东省科技发明教育基地。4月20日, 参加第27届山东省科技创新大赛, 2名学生获一等奖。5月10日, 在山东省中小学电脑机器人挑战赛中, 中学代表队、小学代表队分别荣获第一名、第二名。5月22日, 赴美国参加DI头脑创新全球总决赛, 在1200多支队伍中, 我校初中组和小学组均荣获“科技创新奖”。

(三) 打造人文校园

1. 加强文化建设, 营造诗意空间

文化引领思想, 人文凝聚人心。学校以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景, 培育尊重、理解、信任的人文精神;利用校报校刊、宣传橱窗、活动展板、校园网、电子屏、校园广播等媒介, 加强人文思想引领, 注重文化品位提升。通过校园文化、班级文化、环境建设等途径, 建立平等、和谐、融洽、友爱的人际关系。实现以优美的人文环境感染人, 以优秀的校园文化熏陶人, 以昂扬的追求激励人, 形成了浓郁的人文教育氛围。

2. 丰富活动载体, 构建精神家园

以文化、艺术、体育活动为载体, 推进读经典、唱班歌、讲故事、练书法等活动, 将“读、唱、讲、练”融入人文教育, 让学生向真、向善、向美;着力建设“人文课堂”, 把人文教育渗透到课堂教学中;开展团体操、竹杠舞、大秧歌、跳绳、踢毽子等趣味活动, 将人文教育渗透到日常生活中。让师生在愉悦、轻松的环境和氛围中, 快乐学习, 幸福工作, 形成健康高雅的校园文化, 共建精神家园。

(四) 打造生态校园

1. 树立生态理念, 创建生态校园

充分利用校园资源, 加强绿化、美化和文化, 营造温馨、和谐、文明、整洁的育人环境。学校加大生态建设投入, 让校园展现人与自然的和谐统一, 实践人与自然的和谐发展。校园绿树成荫, 景观错落有致, 四季常青, 花香四溢。师生们置身其中, 得到精神文化的熏陶, 加深对绿色与生命意义的理解。校园每个角落、每处景观, 都蕴含着人文、生态和科技的文化底蕴, 给学生以“春风化雨, 润物无声”的浸染与启迪, 达到了感染人、教育人、熏陶人的目的。

2. 拓展生态内涵, 促进和谐发展

学校科学实验室工作计划 篇3

关键词：科学课堂实验；有效教学；探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-200-01

一、农村学校科学实验有效教学存在的问题

科学是一门以实验为基础的学科。学生学习科学的兴趣也要靠实验来培养。实验作为教学的一种辅助手段，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识，还能培养学生科学探究的良好习惯。但是，通过我在农村学校多年任教的经历来看，在农村学校实验有效教学上，存在以下几个问题：

1、实验仪器陈旧，器材数量不足。

相当一部分农村学校实验仪器都是上世纪九十年代普九验收时所配备器材，一部分完全是摆设，另一部分也能勉强凑合使用。在使用过程中常出现这样或那样的问题。

2、教师的专业知识和实验技能偏低，缺乏科学管理。

实验教师、实验员是实验室的直接管理者，实验教师及实验员的老师兼任，或者直接由其他老师和后勤人员兼任。这些人既不懂科学知识，又不知道如何维护实验器材，导致了大量器材的破损和浪费。

3、实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高。

由于实验设备落后，仪器缺损严重，许多实验仪器根本不能使用或利用这些仪器所做的实验现象根本不明显，使得我们的科学探究教学和学生的探究学习处于一种“低效”状态。

二、提高农村学校科学实验有效教学的途径

近年来，学校的教学硬件和软件设备得到一定的改善，科学实验有效教学也得到了明显的提升，但并没有彻底扭转科学课堂实验有效教学在课堂教学中有效展开，农村学校科学课堂实验有效教学的现状还面临着巨大的拷问。如何开展课堂科学实验教学有效性，是当前教师所面临的困惑。

1、开发和利用自制教具组织学生进行有效实验教学。

根据“从科学源于生活，走向生活”的新课程理念，通过开发和利用自制教具，积极调动学生亲身体验实验操作过程，有利于培养学生的创新意识和自主探究能力，也为提高科学实验教学的有效性提供了一种广泛而经济的途径。

2、巧设“失败”的演示实验，避免学生的实验“失败”

演示实验通常由教师演示，学生观察，老师课前对实验精心准备，确保实验的万无一失，这是老师教学细致严谨的好习惯，无可非议。但如果每次的实验都是一帆风顺的话，课堂中就少了跌宕起伏的刺激，学生实验的兴趣就会减弱，慢慢的学生就会沦落为纯粹的观察者、旁观者，而忘了自己也是实验的参与者，如果偶而地来次“失败”，则能起到激发学生的有意注意，使学生增强感受力，促进思维活动，加强理解和记忆。

3、增设有趣实验，激发学生兴趣

在科学课堂上增设一些生动、有趣的演示实验，能极大地调动学生学习科学的积极性，充分发挥学生非智力因素的潜能，实验留给学生的印象也是难忘的。如上证明大气压的存在时，可采用如下实验方案：

（１）将一个空的矿泉水瓶子（瓶壁薄一点的更好）用热水涮一下，然后盖好瓶盖，会发现瓶子慢慢地变瘪了。打开瓶盖后，瓶子又重新鼓了起来。

（２）将空的矿泉水瓶壁上扎一个小孔，装满水后将瓶盖盖紧，水中无水流出，如果将瓶盖打开，水便从小孔中喷射而出。

同学们在惊奇的同时，思维活跃，兴趣更浓，学习积极性高涨。又如在上气体扩散课时，增设这样一个有趣实验：在树枝上挂一些滤纸或餐巾纸做成的白花，在花上喷一些酚酞试液，然后将盛有浓氨水的烧杯放到树下，浓氨水挥发出来的氨气使白花由近及远慢慢地变红。这样的实验使学生兴趣盎然，产生探究的欲望，使学生在轻松愉快的气氛中获得持久的学习动力。

三、正确对待实验结果和数据，开展有效实验教学

实验中出现实验数据不准，实验现象偏差的情况，这些都是难免的，因为实验本来就在现实环境中进行，有许多影响实验的不确定因素难以控制。当然合理地设计实验，认真仔细地操作可减小误差。关键是我们老师如何面对实验的误差或失败，当实验中出现与“课本要求”不符时，有些老师往往回避或用自身的权威刚性地将课堂进程按既定的方案进行，对产生的问题没有进行分析解释，将学生的感受放在一边。在这过程中，我们的课堂看起来是完整的、高效的，但实际上却丧失了许多有极高价值的课堂生成资源，同时也不利于学生科学探究能力的培养。

四、利用现代教学技术，提高演示实验效果

对于某些科学实验条件不易控制、实验所需时间太长、无法看清实验过程等，可先做实验，利用数码相机预先拍摄后与多媒体结合来演示相关的实验或模拟实验，并将实验过程进行重放、定格、缩放，让学生观察科学过程的全部，使变化的实验过程定格“驻留”，瞬间快速发生的科学变化“缓步慢行”，使一些常规实验教学手段难以完成的实验变得简单和直观，为突破实验教学难点提供了途径，开辟了实验教学的新视野。

在科学教学中，教师要十分重视科学课堂实验有效教学，加强实验教学的研究和改革，不断探索，总结经验。通过开发和利用自制教具，增设有趣实验、改进实验装置、运用现代化教育技术、巧用实验“失败”、反思实验结果和数据等多种途径，提高实验效果，使实验真正成为科学教学中学生学习科学知识、探究科学问题、发现科学规律的重要环节。

参考文献：

[1] 张红霞《科学究竟是什么》教育科学出版社,2003(12)

[2] 《人民教育》编辑部.《新课程优秀教学设计与案例》海南出版社,2003(10)

科学实验室工作计划 篇4

科学实验室工作计划

为了充分发挥实验室的作用，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学，用科学的兴趣，提高科学任课老师业务水平，本学期制定工作计划如下：

一、指导思想

继续以科学发展观重要思想为指导，认真学习教育教学文件，积极开展课程改革实验，深入推进素质教育，以全面提高学生科学文化素质为研究重点，充分发挥科学学科对小学生进行科学启蒙教育的作用，让学生了解科学知识、人与自然的关系和人体知识，让他们的观察研究能力、实验动手能力、创造能力、逻辑思维能力、想象能力得到广泛的培养。

二、主要任务、目标

按国家教委颁布的课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、主要措施：

（一）精心准备实验器材，优化实验教学。

实验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。

二、加强管理，合理使用。本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的记载工作。

三、加强自制教具在教学中的重要作用。

本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。

四、重视发挥电教手段，优化组合。

科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、课件等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。

总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好科学学科的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。

小学科学实验室工作计划 篇5

一、指导思想

为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务、目标

按国家教委颁布的课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学。

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力；

(5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》。

(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

(1)每学期按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范。

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

2013至2014学第一学期

实验仪器室工作计划

万先祥

学校科学实验室工作计划 篇6

1、转变体育教育观念,树立“健康第一”的教学思想

我们的教育是面向现代化、面向世界、面向未来的教育。面对发展机遇与挑战的时代,学校体育与健康的目标也在发生着变化,学校体育必须关注这一社会对体育想需求和变化来开展体育教学活动。要从单纯的培养体育人才和提高“体育成绩”向“健康第一”转变。学校体育教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。“健康第一”指导思想要远远高于“增强体质”的内涵。身体、心理、社会的和谐统一的健康观是“健康第一”的根本目标。这是学校体育整体改革的重要方向,更是学校体育工作的重心,即学校体育工作的基本原则。我们体育教材的选编、体育教学内容的确定、体育教学方法的选择、体育教学模式的改革都要以这一指导思想为准绳。在促进学生全面发展过程中,把学生的身心健康放在第一位。因此,我们要加强先进教育理论的学习,加大教师的培训力度,转变教育观念,优化教师队伍素质,改变传统教学模式,顺利实现向健康第一思想的转变。

2、抓好体育教学研究,创新体育教学模式

第一,建立学校体育管理工作责任制。对学校体育工作,采取定人定位、分工负责,按分管细则层层落实,做到事事有人抓,层层有人管,从而形成“体育非小事,人人都是责任人”的强烈氛围,确保体育教学工作落到实处。第二,加强体育师资队伍建设。学校要加强对体育工作的领导,积极做好体育教师的政治思想工作,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观,提高他们的事业心、求知欲;要积极创造条件,采用业务培训,观摩学习、高校进修、学术研讨等不同形式,提高体育教师的学识水平和业务能力。第三,加强体育工作常规管理,努力做到体育课教学规范化、科学化。要严格用《中学体育课堂常规》的标准检验体育老师的教学情况,遵循学生身心发展规律,注重体育情感教学,激发学生兴趣,培养学生体育能力,促进学生全面发展。第四,要求体育教师要具有高超的教学艺术和组织能力,注重身教,做学生的楷模,赢得学生的敬仰和信任。第五,加强体育教学研究,组织开展好体育教学活动,如体育公开课、观摩课、示范课、汇课比赛活动,促进青年教师专业化成长。

3、开展自制体育器械器材活动,充实体育器材装备

体育器材是提高体育课堂教学质量,保持和延续学生较高的学习兴趣,增进学生健康的有力保障。鉴于目前大部分学校因办学条件差,体育经费不足等主客观因素,我们提出了因地制宜,开展自制体育器械器材,充实体育器材装备活动。一是对废弃体育器材的缺损进行修理、修补、修复,使其恢复使用。二是通过改造学生的生活用品为体育器材。如利用学生的书包做背包,进行负重跑练习。三是“变废为宝”自制体育活动器材。变废为宝既节约资源又充实体育活动器材,丰富体育教学内容。如利用一些加工边角布料,内填沙子、豆子、谷子等制作成为投掷包,用于投掷练习;利用泡沫塑料制成各种车船模型,开展赛车、航模活动;利用各种水果包装物制成软式排球、篮球、垒球、简易握力器等。

4、组织开展体育活动,丰富学校体育内容

学校课外体育活动是顺利实现学校体育教学目标的重要内容之一。学校课外体育活动的有效开展要克服盲目性,要突出科学性和系统性。一是建立学校的课外体育活动管理网络,提高管理效率。结合学校实际,建立由学校主管校长挂帅,学生处负责检查督促、体育教师组织实施、班主任协助、学生会体育部配合管理的课外体育活动管理体系。二是要精选课外体育活动项目,保证课外体育活动质量。坚持把体育活动项目与体育教学内容、体育竞赛项目相结合;群体性和调节性相接合;体育活动与学生兴趣、与季节、气候结合。

5、抓好体育特长生的培养,为上一级体育院校输送人才

为了给上一级体育院校输送人才,也为了培养体育专长的学生更好的锻炼,特别是在体育上有潜力可挖的,要强化训练,发挥学生特长,使学生在体育专项训练训练方面取得优异成绩。一是要保证训练的时间;二是要争取家长的支持和配合;三是制定切实可行的训练计划,严格落实训练计划;四是因材施教,科学合理训练。

摘要：要以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展,要转变体育教育观念,树立“健康第一”的教学思想;抓好体育教学研究,创新体育教学模式;开展自制体育器械器材活动,充实体育器材装备;组织开展体育活动,丰富学校体育内容;抓好体育特长生的培养,为上一级体育院校输送人才。

关键词：学校体育,教学管理,创新模式,丰富内容

参考文献

[1]高科好.体育与健康课程标准解读(实验稿)[M].山西教育出版社.2011.

[2]卓焕雄.开展体育活动教育资源初探[J].教育研究,2011,(2).

谈学校管理工作原则的科学运用 篇7

关键词：中等职业 学校管理 原则

学校管理是指学校管理者通过对教师和学生的管理并吸收教师和学生参与管理，提高教育质量。中等职业学校不仅要加强教师队伍建设，提高教学质量，更要注重学生日常管理工作，培养出具备高品质的技术型人才。学校管理的原则是学校管理者在管理工作中必须遵循的一些基本要求。

一、坚持正确方向的原则

正确方向是指学校管理必须有明确的社会主义的办学方向。学校管理必须坚持正确的方向，方向正确才有明确的目标，集体和个人才有动力，学校才有稳定的秩序和旺盛的士气，才能培养出合格的学生。如果管理的方向出了问题，学校就会产生振荡，甚至形成混乱，这不仅影响深远，而且很难在短期内得到纠正。

坚持正确方向原则的核心，是学校办学的指导思想。为了贯彻坚持正确方向的原则，学校在管理工作中要认真协调德、智、体之间的关系，在指导思想上，坚持“三育”并重，在“三育”之间，不应分主次轻重，更不要把它们对立起来。实践证明，片面强调智育，孤立地抓德育，搞空洞说教，或者过分强调体育，增加学生的负担，这些做法都不利于学校的全面发展，都是不正确的。

二、突出教育的原则

教育的原则是指学校各项管理工作要渗透教育，使管理过程成为对师生进行教育的过程。为了贯彻突出教育的原则，我们应该使学校各项工作都具有教育意义，教育活动的组织、教育活动的开展、学校环境的布置、各种规章制度的制订都应该符合教育的规律，严肃认真，一丝不苟，以形成优良的校风。学校管理的过程，应当成为陶冶教育全体人员的过程，学校大到计划决策、组织实施，小到每次活动的具体检查小结，都应注重教育，真正做到：“学校无小事，处处有教育”。

三、从学校实际出发的原则

从学校实际出发就是在学校管理过程中，管理者在运用管理理论或吸收他人经验时，必须与本校实际情况相结合，一切从实际出发。这是我们最基本的思想路线，也是管理好学校最重要的原则。

学校管理要接受一定的管理理论指导，但是正确的学校管理理论是否有效，其关键在于它是否符合学校的实际。每所学校都有自己的实际情况，规模的大小、设备的好坏、师资的水平、学生的质量等各不相同，并且经常发生变化。学校管理者既要注意理论的学习，又要重视对本校实际情况的分析，以便发挥自己的优势，办出具有特色的学校。

四、保持稳定的原则

保持稳定是指学校管理过程中管理秩序要力求稳定。所谓稳定的管理秩序，包含以下一些主要内容：第一，办学的指导思想要明确、稳定；第二，学校管理的制度应该规范化、系列化，并力求稳定；第三，管理队伍要相对稳定。稳定决不等于停顿，力求稳定的思想更不能理解为保守的思想，稳定的目的在于变革和进取，也只有在变革和进取中才能获得稳定。学校管理者应该在教育改革中力求稳定，在力求稳定的环境中进行教育改革。

五、依靠教师的原则

依靠教师是指学校管理过程中要尊重教师、信任教师，发挥教师的积极性，吸收教师参与学校管理。

在我国，做任何工作都应依靠群众，这是我们根本的指导思想之一。在学校管理中，学校主要由教师和学生两部分组成，从数量上看学生占绝对多数，但是学生是正在受教育的青少年，他们的知识相对较少，世界观也未完全形成，他们是学校教育的对象，在管理中，虽然要重视学生的作用，吸收他们参与某些管理工作，但是学生参与管理的主要目的是受教育。教师是教育的专职技术人员，在教学中，教师起主导作用。教师是班集体的教育者、组织者和领导者，党和国家的方针政策主要靠教师去贯彻；给学校规定的任务，都要依靠教师去完成，鉴于此，学校必须依靠教师办学。

依靠教师办学，要正确认识并承认教师的崇高地位，必须认真研究和熟悉教师劳动的特点，即教师的劳动是以教育青少年学生为主要任务的脑力劳动；必须吸收教师参与学校的管理，使教师了解学校管理的全过程，从而成为学校真正的主人，同时使学校管理者能成为教师的真正代表。

小学科学实验室教学工作计划 篇8

以科学发展观和十八大报告为指导，为了进一步提高小学实验的管理水平和能力，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。同时，在日常工作中渗透法制教育。

二、基本情况

本校共有教师21人，其中女教师5人;共有8个班级300余学生上科学实验课，任科学教师4人;目前实验室的实验器具尚有欠缺，故给教学工作的开展带来了较大困难，严重制约了本校该科目的教学质量。

三、主要任务及目标

按国家教委颁布的课程计划开足实验教学课程，我校能根据上级有关精神，结合本校实际，做好实验室建设工作。有一个学生实验室和一个仪器管理室，实验仪器按标准配备，达到95%以上;能合理添置实验仪器和器材，基本上达到上级规定的标准;实验室的电源、安全措施等基本到位。通过实验引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

四、具体工作措施

1、成立实验室领导小组：

组长： 张洁

副组长： 杨正奎

第一学期小学科学实验室工作计划 篇9

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、主要任务及目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

（1）实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

（2）在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

（3）在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

（4）指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力；

（5）开学及时收取科学各年级《实验教学工作计划》，期末按时收取《教学工作总结》、《实验开出情况记录表》等。

（6）在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

（1）每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

（2）在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

（1）材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

（2）作好相关实验器材的申报，申购等工作；

（3）每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

第一学期小学科学实验室工作计划篇二

一、指导思想

“探究既是科学学习的目标，又是学习的方式”，科学教学不仅是为儿童储备日后的现成知识，更应重视基础知识，基本技能的教学，培养学生自行获取知识，技能的爱好和智慧才能。因此，教师要善于激发儿童的探索动机，善于为儿童创造良好的探索情境，善于启迪诱导学生的集体研讨，集中集体的智慧，使他们对自然的观察、发现问题、提出问题和做出自己对问题的假设答案。而科学实验探究是科学学习的中心环节。在教学中就必须坚持，才能真正体现科学课的目的。在教学活动设计和组织教学时，借助课程目标中的“活动建议”，在内容、形式、程序上，把目标融入其中，以科研指导教学，以探究为中心，指导学习活动的开展。

二、教学要求

1、认真阅读《科学课程标准》，在实验教学中贯彻新课程理念。

2、实验课做到开齐、上足、教好，更要让学生有动手操作的机会。

3、要及时整理实验使用后的器材，发现损坏及时记录。

三、具体措施

1、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。

2、加强科学教学的常规管理，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。

3、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。

4、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。明确科学课程的要求，重视科学的重要性，上好自然科学课。充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如多媒体、光盘资料等），开足、开全实验课。

5、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。

第一学期小学科学实验室工作计划篇三

一、指导思想

加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。特制定本校实验教学工作计划。

二、主要任务、目标

按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、常规实验教学工作：

1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。

2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。

3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。若需要药品和仪器，要提前向学校报告，及时购买。同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。

4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。

5、做好实验前后的仪器、药品检查和记录工作。

6、做好实验室的卫生管理工作。

7、整理好实验档案。

四、做好实验室的安全管理工作

实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。

1、防火、防电

（1）防短路、漏电。实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。如有问题必须及时排除解决。防止乱拉乱扯电线。

（2）学生做实验时，对易引起火灾的实验一定要向学生讲清操作要领，避免事故发生。

（3）严禁在实验室吸烟。

实验室都配备灭火器，实验教师要会使用，并经常检查，保持完好，到期申请更换。发现火险隐患及时报告处置，一旦发生火灾要主动扑救，及时报警（电话119）。

2、防盗、防破坏

（1）实验教师每天离岗时要关闭应关闭的电源、水源，锁好门窗。门锁及门窗插销要保持完好，发现损坏，必须及时报修。待修好后再离开。

（2）学生实验完毕，必须对所使用的仪器、试剂、标本和模型作及时清点和整理，归柜保存。

（3）学生在实验过程中，如不按实验规程和要求做，损坏仪器和标本，须按损坏程度，要记录清楚，作价赔偿。

（4）在实验过程中，实验教师不得离开，以保证实验顺利进行。

（5）实验结束时，做好仪器药品检查记录和安全存放工作。

学校科学实验室工作计划 篇10

关键词：小学科学；探究性教学；实验研究；策略

“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”可见，探究性学习在小学科学教学中起着非常重要的作用，是科学学习的中心环节，因此，在授课的时候，教师要培养学生制定实验研究的能力，引导学生学会制定研究计划和设计实验研究的能力，以促使学生综合素质水平的提高。

一、引导学生明确实验目的

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，将会大大提高实验效果。而且明确实验目的，知道要干什么，才能确定实验的方案、步骤、方法，才能得出正确的结论。然而，在以往的教学过程中，我们也不难看出学生喜欢动手实验，但是实验过后，学生却不知道通过该实验能够得出到什么样的结论，神奇的实验现象只是简单地让学生乐了一下，没有太大的实效性。导致这一现象的原因是因为学生不清楚此次实验的目的。因此，在引导学生制定实验研究计划的时候，首先要让学生明确本次实验的目的，我们要通过实验观察到什么现象，得出什么样的结论等。以此来激发学生的学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，以保证实验价值的真正体现。

二、引导学生提出实验方案

1.以问题为导向设计实验方案

以问题为导向的小学科学实验课堂教学就是以科学问题为中心，在教师的引导下，通过学生独立思考和交流讨论等形式，培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神，团结协作的能力。也就是说，在小学科学实验教学中，我们可以以问题为导向设计实验方案，这样既可以提高学生的探究能力，又可以锻炼学生的思维能力，从而让学生以饱满的热情进入实验学习和探索当中。

案例：加热和冷却

师：（多媒体展示一个被压瘪的乒乓球）有办法可以让乒乓球恢复原来的样子吗？

生：（思考）

师：借助多媒体展示一个被压瘪的乒乓球被热水浸泡后鼓起来的乒乓球。提问：（1）为什么热水能让瘪了的乒乓球鼓起来呢？（2）用热水能不能让瘪了的破乒乓球鼓起来？为什么？

师：演示实验，引导学生思考原理。并让学生设计一个实验，证明不管装在哪里的空气，它是否都有受热体积会膨胀的现象？

（以问题为导向，让学生在独立思考，解决问题的过程中设计实验方案，一方面可以锻炼学生的解题能力，另一方面可以调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生真正成为课堂的主人）

实验方案如下。

实验目的：证明不管空气放在哪里都会出现受热体积膨胀的现象。

实验工具：气球、瓶子、塑料袋

一名学生这样设计：准备用气球装空气比较容易观察到现象。最方便安全的加热方法是用热水，实验观察到的现象是气球明显变大。还有学生用瓶子，实验现象是瓶子的盖子拧不开了。

……

之后，借助PPT出示实验过程中的注意事项，并引导学生进行自己设计的实验。

这样以问题思考为导向，不仅可以提高学生的探究能力，也有助于学生创新能力的培养。而且，在教学中用问题来激活学生内在的学习动力，用问题来深化学生对知识的理解，用问题来培养学生的实践能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。

2.以猜想为导向设计实验方案

猜想与假设是科学探究活动中思维最活跃、最能激发学生学习热情的重要一环。由于学生的知识、经验、能力不同，对问题的认识也就不同，再加上现阶段的学生想象力丰富，思维活跃，针对某个问题，他们就会提出各自不同的看法和假设。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生大胆猜想，并指导学生设计实验进行验证，以满足学生的求知欲和好奇心，进而为高效实验課堂的实现打下坚实的基础。

例如，在教学《小车的运动》时，由于本节课的教学目标是让学生知道小车的运动快慢与哪些因素有关；认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。所以，在授课的时候，我首先引导学生回忆了载重汽车的速度和哪些因素有关系。之后，引导学生提出假设：（1）改变小车的拉力会影响小车的速度。（2）小车的载重量也是影响速度的因素之一。接着，引导学生利用控制变量法证明小车的拉力与载重量与小车速度之间的关系。并让学生完成实验记录课。得出实验最后的结论。在其他条件不变的情况下，载重量越大，小车运动的速度越慢，拉力越大，小车速度越快。

猜想和假设是学生进行自主实验的开始，它有助于发挥学生的主体性，而且在以猜想为导向的实验设计中，可以激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，从而使学生从“我学会”变成“我会学”。进而促使学生获得更大空间的发展。

三、完善实验记录表并进行分析

实验记录单是制定实验设计的重要环节，我校实验记录表的设计主要有三种形式：（1）课后活动记录；（2）自己设计实验记录单；（3）学生准备一本空白记录本。三者之间各有优缺点，其中自己设计实验记录单，能够结合实际教学进行设计、记录内容较有针对性，能够提高实验的效率。而自备空白记录本，可以提高学生的记录能力、发挥学生的想象力、创造力和各种表达能力。但是，缺点便是记录费时，教师工作量增加。所以，教师在指导学生设计实验记录表时，要根据实验的内容设计不同的实验记录表，正确做到既方便自己记录，又可以提高实验效率。

还以《小车的运动》为例进行简单介绍。针对四年级的学生，教师还是要“扶”。如果在教师指导完如何设计实验后只发给学生一张空空的白纸，我相信很多学生还是设计不出一个比较完整的可实施的方案出来。教师在实验设计单上留几个空位让学生补充，主要让学生对“对比实验”中保持不变的因素和需要改变的因素加深理解，还有如何对改变的因素进行设计，完善学生的思维。具体的实验记录表如下：

这样的记录单设计既简单又清楚明了，学生通过数据之间的对比就可以得出载重量是否与小车运动的快慢有关，最后得出结论，在其他条件不变的情况下，载重量越大，小车运动的速度越慢。

简单的设计，只是为了让学生能够清楚明了地得出结论，这样既可以加深学生的印象，又可以锻炼学生的动手操作能力，从而为学生制定有效的实验方案打下坚实的基础。

总之，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以，在新课程理念的不断深入下，教师要培养学生自主制定实验计划的能力，使学生从小养成良好的动手实验的习惯，以促使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

[1]朱银山.浅谈小学生在科学探究中的“制订计划”[J].科学课，2005（05）.

[2]朱建华.引导学生设计实验方案[J].科学课，2010（05）.

学校科学实验室工作计划 篇11

一、强化组织领导, 建立联动机制

1.加强组织建设

为切实加强对安全工作的组织领导, 学校建立了以校长为组长, 分管副校长为副组长, 全体校委会成员组成的安全工作领导小组, 统管学校安全工作。学校还根据《中小学校岗位安全工作指南》的要求, 建立健全了覆盖校园全时空的安全防范机制, 形成了一级抓一级、一级对一级负责的责任分解体系。

2.坚持制度管人

学校十分重视通过制度管人。除健全完善了涉及门卫管理、校园值班巡查、师生食堂卫生等的十项制度以外, 还制订了学生课间安全管理、学生集散护送、接送学生车辆安全管理等制度。针对学校可能出现的各种安全事故, 学校又分别制订了食物中毒防控、学生意外伤害事故预防与处理、校舍和建筑物安全、极端恶劣天气应对等十项应急预案, 使学校的安全防范、安全保护、安全应急等措施覆盖到教育教学工作的方方面面, 从而构建起一个全时空覆盖、全面有效的师生安全防护网。而每学年初与全体教职工签订的《安全责任书》, 使大家进一步明确了自己的安全责任。

3.实现内外联动

学校与海安经济开发区交巡警中队、海安经济开发区中心派出所、海安火车站铁路公安派出所建立了综合治理、护学值勤、规范接送学生挂钩对接工作制度, 与学生家长签订了《学生安全教育管理责任书》和《接送学生车辆管理及学生上放学交通安全责任书》, 从而形成了学校、社会、家庭“三位一体”的安全防范和平安创建联动机制。

二、加强宣传教育, 强化安全意识

1.营造安全教育环境

学校在教学区及活动区张贴了许多安全提示语, 提醒学生注意活动安全;在师生食堂张贴了食品卫生知识条幅, 提醒食堂工作人员及广大师生注意食品安全;在校园主干道两侧及学校门前公路两侧竖立了交通安全警示牌, 提醒大家注意交通安全。

2.开展常规教育活动

学校通过进行国旗下讲话、上好班会晨会课及制作板报橱窗、开展红领巾广播等常规活动对学生进行系统的安全知识宣传。每周一的国旗下讲话, 安全知识是其重要内容;每周二的晨会课是学校规定的安全专题教育课;每月一期的学校橱窗及班级黑板报都有涵盖防火灾、防触电、防溺水、防交通事故、防食品中毒、防网络诈骗等安全知识内容;学校红领巾广播每月至少进行一次安全知识宣传等。

3.开展专题教育活动

在开展常规安全教育活动的同时, 学校还抓住各种特殊节点, 开展专门的安全教育。例如, 每年3月是“安全教育月”。每到这时, 学校都要结合全国“中小学安全教育日” (3月最后一周的星期一) 制定周密的活动方案, 并认真付诸实施。每年的5月12日是我国的防灾减灾日。在此前后的防灾减灾宣传周, 学校在进行相关安全知识宣传教育的同时, 还组织全校师生开展紧急疏散演练。这样的演练活动, 不仅强化了师生安全意识, 更使他们清楚了紧急疏散线路, 增强了出现突发事件时的逃生本领。每年的全国法制宣传日———12月4日, 我们都要邀请法制副校长来校进行法律知识宣传教育活动。此外, 在“6·26”国际禁毒日、“11·9”消防宣传活动日和“12·1”世界艾滋病日等, 我们都要开展相应的专题教育活动。

专题教育活动和与常规教育活动的有机结合, 有效增强了学校师生的安全防范意识和能力, 提高了学校安全管理工作水平。

三、加大经费投入, 增强防范能力

2011年以来, 学校先后投入近30万元, 从人防、物防、技防三方面增强了校园安全防范能力。在人防方面, 学校按规定聘请了两名保安, 并为他们配备了电警棍、强光手电、警用催泪喷射等装备。在物防方面, 学校购置了40多个灭火器;为所有教室都安装了防盗门窗, 确保了教室内全套现代化教学设备的安全。此外, 在校园周边道口, 学校树立了警示牌, 并在路面划设了人行横道线, 安装了减速带。在技防方面, 学校沿校园周边围墙安装了先进的电子围栏周界报警系统, 在校内各重点区域安装了20多个高清摄像头, 在微机房等处安装了监控系统。所有电子监控系统都与公安系统联网, 一有情况发生, 学校安保人员和公安部门即能在第一时间作出反应。

四、顺应时势变化, 突出工作重点

学校安全工作不仅涉及范围广、社会影响大、工作内容多, 还具有时势变化快的特点。因此, 海安经济开发区实小根据时势的变化, 调整工作举措, 突出工作重点, 以增强安全工作的针对性和有效性。如:春季是传染病多发季节, 学校即加强食品卫生宣传教育, 提醒食堂工作人员进一步加强食品卫生工作, 教育学生不吃生、冷、不洁的食物, 同时做好个人卫生工作。夏季天气炎热, 是儿童溺水事件多发季节, 学校就扎实加强防溺水专题教育, 提醒学生做到“六个不准”:不准私自下水游泳;不准擅自与他人结伴游泳;不准在无家长或老师带队的情况下游泳;不准到不熟悉的水域游泳;不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳;不准不会水性的学生擅自下水施救。秋季气候干燥, 是火灾事故多发季节, 学校就教育学生不玩火, 更不放野火, 以确保自己及他人的生命财产安全。冬季不少路面结冰, 人在行走中很容易摔倒甚至摔伤, 学校就教育学生走路时要避开结冰路面, 无法避开时则要减速慢行, 确保自身安全。

此外, 在个别地区出现涉及校园的侵害案件、失窃案件或交通事故时, 学校便及时加大校园安全防范力度, 切实避免类似事件的发生。

学校科学实验室工作计划 篇12

为了充分发挥实验室的作用，为了适应新课程改革中实施的新课程标准，为了切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学，用科学的兴趣，提高科学任课老师业务水平，本学年制定工作计划如下：

一、指导思想

以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。加强制度建设，夯实管理基础。在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，提高科学任课老师的师德水平和业务能力，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。进一步让科学科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。

二、工作任务

为了实现实验室实践教学管理工作的科学化、规范化和制度化，建立良好的教学秩序，提高教学质量，顺利完成本学期各项实践教学任务，结合本实验室实际情况，本学期实验室将从下几个方面开展工作：

1、明确科学实验的目的意义。在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范；使用注重实效。

2、按照合格科学实验室的标准和《四川省小学教学仪器设备配备目录(试行)》，着重添置配备能满足现行教材所需的实验仪器设备、设施。凡与现行教材配套的仪器、器材要配齐配足，做好课堂教学和课外科技等活动的服务工作。

3、仪器保管责任到人。加强实验室仪器设备、低值耐用品与低值易耗品的管理，要做到：

（1）定期检查、核对、统计实验室仪器设备，做到帐、物、卡相符；对丢失、损坏、报废的要进行登记备案并上报；存放定位存放，取用方便，尽量做到科学、整齐、美观。

（2）实行仪器设备等入帐、借用登记制度，凡丢失或损坏的要酌情处理。

（3）实行易耗品入库、领用登记，严格控制易耗品在使用上的浪费。

（4）经常维护保养实验仪器设备，保证仪器设备完好率，做好使用与维修记录。

4、科学学科是推动社会生产力向前发展的基础学科。因此，一定要加强对实验教学的工作的领导。学校实验教学有分管校长负责，主要领导经常检查，科学教师的配备要相当集中、相对稳定，另外要配备业务能力强、有责任心的老师当兼管员。

5、执行好科学实验室守则、借还赔偿制度、安全保卫制度等。

6、配合组织教师开展活动，认真钻研教材，研究教法，上好实验课或公开课，提高科学学科的教学质量，并撰写论文。

三、具体措施

1、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。

2、认真学习合格科学实验室的标准要求，逐项对照、认真改正，形成共识，加强对实验室建设和管理的意识，进一步完善实验室各项工作。加强科学教学的常规管理，继续实行“实验室使用登记制度”，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。学期初认真做好各实验室内设备的检查维修工作，使设备能够正常运转，保证实验课正常开出。

3、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。

4、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。由专职教师组织全体科学老师学习科学科学新课程标准，明确科学科学的要求，重视科学科学的重要性，上好科学科学课。开展对科学实验仪器使用的培训学习，充分利用科学仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如投影、光盘资料等），开足、开全实验课。组织科学老师间相互听课、外出听课，借鉴其他学校的先进经验来弥补自身不足，取得科学教育教学工作的最佳效益。

5、教师撰写学科论文，积极参与各项竞赛。专职教师要上二节实验课或公开课。

6、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。

7、辅导学生开展第二课堂活动（写小论文、小制作），由刘华波老师金坛市小学生实验操作比赛，组织学生积极参加科技节、科普知识宣传周等系列活动。

8、做好期末工作小结，清点仪器、设备、药品，制定采购计划。

科学实验室学期工作总结 篇13

实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，我校担任科学实验室的管理人，实验室在本学期的工作中，在校领导的指导、全体实验教师的共同努力下，顺利地完成了本学期预定的工作目标。1、实验室工作规范化学校制定了一整套实验管理规则。如实验室管理者职责、实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。2、仪器管理有序化实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。

3、教学仪器维护、保养经常化根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费;我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。

学校科学实验室工作计划 篇14

2007年8月, 经国家教育部批准, 原华南热带农业大学和原海南大学合并组建新的海南大学。这是海南省委省政府从海南经济社会发展全局出发做出的重要战略性决策, 目的是通过整合两校优势, 建成有特色、高水平的“211工程”大学。在省委省政府的正确领导和国家教育部、农业部的指导帮助下, 学校合并融合工作平稳、顺利, 达到了预期的阶段性目标, 取得了两校合并1+1>2的效果, 实现了学科实力和办学水平的大步跨越, 并于2008年底进入国家“211工程”重点建设高校行列。

党的建设是创办高水平大学的根本保证, 对于一所新合并的大学来说, 更是一项非常重要的基础工程。在深化合并融合和推进学校改革发展的过程中, 我们以科学发展观为统领, 大力加强和改进学校党的建设, 结合学校合并实际, 围绕学校发展大局, 着力构建和完善党建工作长效机制, 为新海南大学深化合并融合和推进改革发展提供了坚强的政治保证。在全面推进学校各项党建工作的同时, 我们高度重视在四个方面下功夫。

一、着眼于适应并校后学校科学发展的要求, 构建切合本校实际的党组织运行机制

学校党组织运行机制要与学校发展需要相适应, 与学校治校模式及管理体制相统一, 才能真正对学校办学及改革发展起到领导核心和政治保证作用。新海南大学合并组建后, 形成哲、经、法、文、理、农、工、管等八大学科协调发展的综合学科专业体系, 设立4大学部、20个学院、3个公共教学部, 拥有博士点11个、硕士点74个、本科专业65个, 全日制在校生3100多人, 全校教职工3000余人。随着正式进入“211工程”重点建设高校行列, 学校既迎来了发展的重大机遇, 也面临着合并融合和办学转型的严峻考验。较大的办学规模, 远距离跨校区的办学状况, 原两校不同的历史积淀, 形成了复杂的管理关系, 决定了新大学必须采取有别于原两校的治校模式:一是要强化民主决策的机制, 汇聚各方面智慧办好学校;二是要适当下移管理重心, 避免出现学校事事包办而管不深、管不透的情况;三是要更加重视基层单位的建设及其作用的发挥。与此相适应, 我们从三个层面建立健全学校各级党组织。

1. 建立校党委及其常委会, 推进学校民主决策

根据学校办学实际, 我们提出新大学建立校党委常委会制, 校党委设11位常委和其他委员, 常委和其他委员的比例约为1:2, 其他委员大部分为基层单位党政主要负责人。这一提议得到了海南省委的支持和批准。校党委是学校的领导核心, 统一领导学校各项工作, 每学期召开全体会议, 听取常委会工作报告, 研究决定学校重大问题, 安排学校重要人事, 集中主要精力抓好全局性、战略性、前瞻性的重要工作, 把好政治方向, 维护校园稳定, 领导学校工会、团委及其他群众组织, 保证党的理论路线、教育方针政策在学校正确贯彻和落实。校党委全委会闭会期间, 常委会行使对学校工作的统一领导权和决策权, 对全委会负责。实践证明, 这样一种制度安排, 既很好地落实了民主集中制, 推进了学校党内民主建设, 促进了学校的民主科学决策, 又较好地实现了学校决策与基层工作的有机衔接, 有利于统一思想, 有利于基层单位和广大师生员工理解、拥护和贯彻执行校党委的决策, 使学校得以更好地团结和带领广大师生员工, 平稳、顺利地落实合并融合和改革发展的各项任务, 实现了新海南大学办学的良好开局。

2. 建立二级单位党委, 加强二级单位党的领导

新海南大学实行“学校、学部、学院、系 (专业) 四级建制, 以校院两级管理为主”的管理体制, 学校在人、财、物等方面对二级学院充分放权, 以促进二级学院加快提高自我管理与发展的能力。为适应学校这一管理体制改革的要求, 我们在二级单位党组织建设中实行分党委制, 党员人数超过80人的单位设立分党委, 全校共19个二级单位 (包括各本科学院) 设立了党委。对于二级单位党委, 一方面在设置基层党支部、教育与发展党员、推荐与任免干部等党建工作方面赋予其更大的权力和责任, 另一方面对其在单位管理、建设与发展中发挥作用提出了更高要求。特别是二级学院实行党政协作、齐抓共管的领导体制, 学院党委是学院的政治核心, 保证并监督学院工作, 与学院行政领导共同负责学院的改革与发展;院长是学院行政工作的主要责任人, 学院行政工作实行院长全面主持、副院长分工负责制。学院最高决策形式是党政联席会, 由学院正副院长和正副书记组成, 涉及学院重大决策、重要人事安排、重大项目安排和大额资金使用, 必须提交党政联席会集体讨论决定;按会议议题分别由院长或书记主持, 涉及学科建设、教学、科研等事项由院长主持, 涉及干部和思想政治工作等事项由书记主持, 从而进一步强化和充分发挥了二级单位党组织的政治核心和监督保证作用, 确保了二级单位规范有序地行使办学自主权, 促进了单位事业健康发展。

3. 扩大基层党支部覆盖面, 强化基层党支部战斗堡垒作用

由于原“两校”办学模式、管理体制机制、师生思想感情与行为习惯差异较大, 在融合统一的过程中难免出现错综复杂的矛盾关系。同时, 学校从一所地方高校转变为国家重点建设的“211工程”高校, 角色和任务发生了重大变化, 学科建设、人才培养、科学研究以及各方面改革与建设面临着更高的要求和艰巨繁重的任务。在此情况下, 加强基层党支部的建设, 发挥基层党支部在学校各项工作中的战斗堡垒作用, 显得格外重要。为此, 我们制定了《教职工党支部工作条例》《学生党支部工作条例》, 规范和加强党支部的建设。对于学生党支部, 低年级本科生按专业或年级设置党支部, 高年级本科生则实现党支部建在班上, 研究生党支部根据实际按班级、年级或学术团队组建, 确保学生党支部覆盖所有的专业、年级和班级, 此外还试点开展了党支部进学生宿舍的工作。对于教职工党支部, 除了按传统做法以系、专业、教研室、研究所、处室等为单位组建外, 还积极探索将党支部建到重点学科和教学、科研团队上, 从而实现了教职工党支部对学校教学、科研、管理、后勤、服务等各方面工作和各基层单位的全面覆盖。与此同时, 我们通过持续深入地开展以“争先创优促和谐”为主题的基层党建活动, 有效发挥了全校208个基层党支部化解内部矛盾、凝聚师生人心、发动各方力量推进学校改革发展的重要作用。

二、着眼于提高领导学校科学发展的能力, 大力加强学校领导班子建设

领导班子的建设, 对保证学校正确的办学方向和推动学校改革发展事业至关重要。对于新合并高校来说, 领导班子的一举一动, 更是牵动着广大师生员工关注的目光, 影响着广大师生员工的办学信心和士气, 进而影响到学校整个合并融合和改革发展的进程。为此, 我们始终将学校领导班子建设摆在突出重要的位置紧抓不懈, 确保领导班子正确驾驭和引领学校办学全局, 始终发挥出团结带领广大师生员工克服困难、奋勇向前的火车头作用。

1. 坚持和完善党委领导下的校长负责制

党委领导下的校长负责制, 核心在于正确把握和处理好校党委与校行政的决策权限关系。校党委 (常委会) 是学校的领导核心, “总揽全局, 协调各方”, 就学校重大问题进行决策;校长是学校法定代表人, 全面负责学校的教学、科研和其他行政管理工作。为了更好地落实党委领导下的校长负责制, 我们着重从三个方面入手:一是分别制定校党委全委会、党委常委会和校长办公会议事规则, 具体明确地划分各自的议事范围并严格执行;二是规定凡属行政议题提交校党委全委会或常委会议决的, 一般应先经校长办公会讨论, 特殊情况需直接提交校党委 (常委会) 议决的, 须经校长和分管校领导沟通并征会议主持人同意;三是校党委全委会、党委常委会关于行政议题的决策, 除审议通过学校纲领性文件或涉及学校改革发展全局的重要文件外, 一般只提出框架性、原则性的指导意见, 具体方案仍交由校长办公会研究决定。通过上述举措, 既保证了校党委 (常委会) 不陷入具体的日常事务之中, 能够集中精力抓学校全局性、战略性、前瞻性的大事, 又使校长能够放开手脚抓好行政工作, 从而形成了党政协调统一的领导决策机制。

2. 积极促进领导班子决策的民主化和科学化

学校规定, 提交校党委全委会、党委常委会和校长办公会议议决的议题, 分管校领导和相关职能部门必须事先深入基层调查研究, 涉及学校全局性工作或广大师生员工切身利益的重要议题, 还要事先充分征求各有关方面的意见, 并由分管校领导 (必要时由主要校领导) 主持召开征求各相关方面意见的会议, 形成基本共识后方可提交会议议决。对于专业性较强的问题, 我们还采取课题立项的方式, 委托给主要由一线专业教师组成的课题组进行事先研究, 以确保相关决策的科学性和公正性。例如学校的编制管理与津贴分配制度改革, 专业性、复杂性和难度都很大, 直接影响着学校的和谐稳定, 校党委委托专门课题组, 在深入调查研究、广泛征求意见的基础上, 提出了“编制以师生比为依据、津贴按编制切块、实行二次分配”的改革实施方案, 既符合学校改革发展的大方向, 又兼顾了各方面的利益诉求, 获得了教职工代表大会的高票通过。另外, 我们积极修改、完善校务公开制度, 建立学校重要决策征询意见、重要校情通报、重要政策公布、重要事项公示等制度, 扩大和落实了师生员工对学校党政领导班子工作的知情权、建议权、评议权、参与权和监督权。

3. 高度重视抓好领导班子的团结

学校领导班子的团结, 是全校师生员工团结融合的风向标和催化剂。校党委常委会提出, “要像爱护眼睛一样爱护班子的团结”, 并为此制定了领导班子成员谈心制度、领导班子民主生活会制度, 且坚持不懈地实施, 促进班子成员经常性地坦诚交流与沟通。此外, 建立了每两周一次的全体校领导通气会制度。在通气会上, 校领导们自由发言, 通报各自分管工作的进展情况及下一步打算, 将存在的困难和问题提请大家帮忙出建议, 并就提交校党委全委会、党委常委会和校长办公会议的议题进行初步的协商酝酿, 较好地达到交流思想、统一认识、增进感情的目的, 从而在班子中促成了协调统一、团结共事的良好氛围。

4. 着力加强领导班子思想建设

新海南大学正处于转型、提升的关键时期, 如何在海南这样一个高等教育基础薄弱的地方建成一所高水平大学, 学校领导班子还缺乏经验, 只有不断地学习提高, 进一步促进思想解放和观念更新, 才能从更高的高度和更广的视野驾驭办学全局, 把握正确方向, 谋划学校发展。为此, 我们大力加强理论学习, 建立健全党委理论中心组学习制度, 促进理论学习经常化, 增强学习针对性与时效性。同时, 建立了学校领导班子专题务虚会制度。领导班子专题务虚会每学期至少召开一次, 参加人员除全体校领导外, 扩大到各二级单位的主要领导干部。会议采取异地集中和半封闭的开会形式, 确保全体与会人员专心致志地进行交流与研讨。每位校领导都于会前对会议专题进行了深入研究, 并在会上发表其研究成果或心得, 供与会人员评议和引发进一步的讨论, 真正达到了相互交流、共同提高的效果。两年来, 我们先后召开了“学校管理体制机制架构”“学校办学定位与发展目标”“学校办学特色与重点学科方向”“学科专业整合与布局调整”等专题务虚会, 形成了许多有价值的新思想、新共识, 为学校出台十年发展规划、“211工程”三期建设行动计划、管理体制机制改革意见等一系列改革发展纲领性文件奠定了坚实的思想基础。

5. 认真抓好领导班子作风建设

根据学校工作实际, 我们以改进和加强密切联系群众的作风为突破口, 切实加强领导班子的作风建设, 进一步完善了学校领导班子成员联系教学单位制度, 丰富了领导班子成员与师生员工的直接联系渠道、沟通方式和交流平台, 建立了领导干部轮流担任班主任制度和领导干部听课制度。我们还高度重视加强领导班子成员深入基层调查研究工作, 规定领导干部除根据工作需要随时下基层调研外, 还要定期结合办学实际选定专题深入开展调研并提出调研报告。在实际工作中, 班子成员都积极深入基层开展调研活动, 学校主要领导每学期调研次数超过了10次, 调研成果及时在领导班子通气会或务虚会上进行交流, 从而促进学校决策工作更加贴近群众、贴近实际。

三、着眼于汇聚学校发展合力, 努力将师生员工思想行动统一到学校科学发展上来

师生员工是学校改革发展的主体力量。促进学校科学发展, 建设有特色、高水平“211工程”大学, 需要全体师生员工的共同努力。在推进学校改革发展的过程中, 我们坚持全心全意依靠师生员工办学, 积极鼓励和发动广大师生员工的创业热情与工作积极性, 充分发挥广大师生员工的集体智慧和力量, 共同办好新海南大学。

1. 以先进思想引导人

思想是行动的先导。为了促进广大师生员工思想不断解放、观念不断更新, 更好地跟上学校合并融合和建设有特色、高水平“211工程”大学的新形势, 我们一方面积极组织广大师生员工深入学习实践科学发展观, 使广大师生员工深刻领会科学发展观、自觉实践科学发展观;另一方面, 定期性、经常性地组织师生员工深入开展教育创新、科研创新和管理创新的思想讨论活动, 使广大师生员工对“建设怎样的‘211’工程大学和如何建设”“培养怎样的人才和如何培养”“形成怎样的办学特色和如何形成”等核心办学问题逐步统一思想、达成共识, 从而切实增强了广大师生员工对学校领导班子为落实合并融合、实施“211工程”建设、推进学校科学发展所采取的各项政策措施的认同感和拥护度。

2. 以宏伟目标凝聚人

我们紧紧依靠广大师生员工的集体智慧, 确定了学校的总体办学目标, 即:紧紧抓住服务海南这个根本, 围绕“热带”“海洋”“特区”培育学科特色, 力争主干学科对海南支柱产业形成强大支撑力, 特色学科达到全国一流, 强势学科进入国际前沿, 办学水平进入全国高校百强, 成为省委省政府和全省人民满意的有特色、高水平的“211工程”大学。围绕这一办学目标, 我们大张旗鼓地组织开展了相关的宣传工作, 充分利用各种媒介密集报道“211工程”建设的进展与成效, 营造了“211工程”建设的浓厚氛围, 使建设有特色、高水平“211工程”大学的目标日益深入人心, 从而普遍增强了广大师生员工建设有特色、高水平“211工程”大学的使命感和紧迫感, 坚定了办好新海南大学的信心和决心。

3. 以崇高精神鼓舞人

一是树立和宣传身残志坚、十余年扶贫救困如一日的赵红亮同学和见义勇为、奋不顾身抢救两位溺水老人的潘东升同学两个先进典型, 新华社、《人民日报》、中央电视台《新闻联播》等一批中央和海南省媒体对赵红亮同学的感人事迹进行了全面报道, 并在全国产生了积极反响;二是评选海南大学“十佳教师”, 在16000多名师生员工踊跃参与投票下, 评选出了学术水平高、教学效果好、师德表现优秀的“十佳教师”, 进行了隆重表彰并将他们的先进事迹在校内外媒体上广为宣传, 产生了较大的影响。通过树立和宣传上述先进典型, 给予全校师生员工巨大的精神鼓舞和激励鞭策, 广大学生的学习积极性明显高涨, 图书馆和教室抢座位自习的现象比比皆是;广大教职工爱岗敬业、在岗创业蔚然成风, 利用晚上和周末时间到实验室搞科研的人数不断增加, 学校的校风、教风、学风持续好转, 形成了凝心聚力促进学校科学发展, 建设有特色、高水平“211工程”大学的良好局面。

四、着眼于为学校科学发展提供坚实保障, 切实加强党风廉政建设

党风廉政建设事关中国共产党的生死存亡, 关系到国家的前途命运。中国共产党第十七次全国代表大会从党和国家事业的战略高度, 第一次将反腐倡廉建设与思想建设、组织建设、作风建设、制度建设一起确定为党的建设的基本任务。当前日益复杂的经济社会环境, 对反腐倡廉建设构成了新的挑战, 在这方面高校也不能独善其身。中央将高校列入现阶段反腐倡廉建设的重点之一, 有着很强的针对性。新海南大学合并组建后, 面临着大规模基础设施建设和大范围物质资源整合的任务, 对反腐倡廉建设更是提出了很高的要求。为此, 我们始终将党风廉政建设作为加强和改进学校党的建设的一个重点, 坚决按照党要管党、从严治党的要求, 严肃党纪, 狠抓党风, 着力建立健全惩治和预防腐败体系, 促进党风廉政建设不断深入。

1. 狠抓机关作风建设

机关作风建设对学校党风、校风的建设具有重要的导向作用。为了加强机关作风建设, 校党委出台了加强机关作风建设的实施意见, 并专门成立了机关党委, 在纪检监察部门的指导和协助下, 全面加强机关党风廉政教育、监督与管理, 每年都对机关各部门及其负责人风纪表现、廉洁自律表现、为教学科研第一线服务态度等情况进行检查和评估, 作为机关干部年终考核、职务晋升、评优表彰的基本依据, 从而切实转变了机关作风, 并促进了全校党风、校风的建设。

2. 深入开展党风廉政教育

围绕学校中心工作, 积极开展党风党纪教育, 大力倡导广大党员干部保持和发扬艰苦奋斗的优良传统, 倡导与时俱进、开拓创新、奋发有为的思想作风, 理论联系实际、锲而不舍、精益求精的学风, 密切联系群众、民主包容、勇担重任的领导作风, 团结协作、求真务实、实干兴校的工作作风, 清正廉明、洁身自好、健康积极的生活作风。特别是重视开展观看警示教育影片、举办专题辅导报告等丰富多样、行之有效的活动, 不断加强反腐倡廉教育和廉政文化建设, 做到反腐倡廉警钟长鸣, 切实强化广大党员干部特别是领导干部的反腐倡廉意识和提高自我约束力。

3. 大力加强反腐倡廉制度建设

完善校党委、校行政议事规则, 严格执行民主集中制, 坚持重大决策、重要干部任免、重要项目安排、大额度资金使用必须集体讨论研究决定。建立健全并严格执行干部述职述廉制度、领导干部重大事项报告制度、纪委同领导干部谈话制度、领导干部经济责任审计制度、建设与采购项目招投标制度、财务开支严格审批制度、重要资金项目运行过程审计监管制度、重要人事安排公示制度等, 从源头上筑牢反腐倡廉防线。

4. 积极推进校务公开

建立健全党委统一领导、行政分管领导主抓、职能部门具体承办、师生员工广泛参与的校务公开领导体制和工作机制。不断扩大校务、院务公开的内容, 积极公开学校和学院改革发展的重大决策和实施方案、财务预决算情况、工程建设项目招投标、大宗物资采购、干部人事变动、招生计划和收费项目以及涉及师生员工切身利益等事项, 紧紧依靠师生监督加强党风廉政建设。

5. 高度重视和充分发挥纪检监察审计部门的职能作用