画画我们的学校教案

画画我们的学校教案（共12篇）

画画我们的学校教案 篇1

东宝区象山小学 蒋丹丹

教学内容

义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第四单元第一课《画画我们的学校》。学情分析

从学生的社会生活环境看，入学已经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。

从学生的心理特点和认知程度上分析，他们具备了初步辨别方向的能力。在日常生活中也接触过一些常见的图例。但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图对三年级孩子来说是有一定难度的。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是，学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。难点是，认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。设计思路

1、通过创设不同的情境，帮助学生联系实际提高实地辨别方向的能力。情景式的教学模式有助于激发学生学习的主动性，培养学生观察问题、发现问题、解决问题和创造性思维的能力。

2、开展小组合作学习，共同探究设计校园景物设施的图例并合作完成校园平面图。培养学生综合概括分析以及小组互助合作的能力。同时降低了操作的难度，突破了本课难点。教学目标

知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图。

过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图。情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。教学重点

学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。教学难点

认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。教学准备

教师准备：课件、教本等

学生准备：课前查找辨别方向的几种方法、彩笔、图画纸、剪刀、双面胶等。课时安排

1课时

第一课时完成教材P58---P62内容，话题为“我来画学校”。教学过程

活动一：辨方向

1、师：同学们，我们生活中有哪几个基本方向？（明确话题，认识方向)

2、师：你知道可以用哪些方法辨别方向吗？（学生自由发言）（课件出示）

3、师：考考你们，现在以你自己为中心，你能指出不同方向吗？（学生自由发言）

小结：刚才，我们通过看太阳，看北极星等方法学会了辨别方向，你们课前预习完成很认真。

活动二：说校园

1、师：接下来，请看一组校园图片，边看边思考两个问题（课件出示），生齐读一遍，（课件出示）根据图片依次回答问题。

2、师：通过填表格，我们再次总结归纳一下。（课件出示）以旗杆为中心，东面、南面、西面、北面分别有哪些景物设施？

3、同学们对我们的校园非常熟悉，可是一些来我们学校开会的领导和参观学习的老师们还不太了解，我们可以画画学校，好让所有的来宾对我们校园环境一目了然。

4、出示课题：10 画画我们的学校（课件），齐读课题。活动三：识图例（课件）

1、师：该怎么画呢？首先，我们一起打开课本61页，在左下角，你看到了什么？这些图形都是怎么表现的？（学生自由发言）

2、师：咱们来看看“小资料”告诉我们什么知识点，（课件出示）齐读一遍。

3、师：刚才我们所认识的叫做图例，这些图例分别代表我们校园的哪些景物设施呢？请看图片（课件依次出示）这是什么？它代表的什么？

活动四：画图例（课件）

1、师：认识了图例，我们也来动手画一画吧！（课件出示）生齐读作业要求，小组合作完成单个图例。（师巡视指导）

小结：有了这些图例，将为我们拼好一张平面图做好了准备。活动五：拼平面图

1、师：（1）（课件出示）我们再次回顾到课本上所出示的平面图，在平面图上，方向是“上北下南，左西右东。”瞧，图上的右上角有“北”的标识。

（2）它是以什么为中心？这些图例分别在平面图上什么位置？

2、（课件出示）如果以我们学校的旗杆为中心，那校门、传达室、操场……分别在平面图的什么位置呢？

3、（课件出示）接下来，我们可以把画好的图例粘贴到平面图上了，（课件出示）生齐读作业要求，小组合作完成平面图。

活动六：展平面图

画画我们的学校教案 篇2

Library is an important part of school.Some schools pay special attention to the building of the library,because library always represents the quality of a school.We can find many books in the library.

Our school library has plenty of books.I like reading and doing research in it.

We can check the information we need.This can offer help to our study.And we can go to the library every day.It is open from 8 o’clock to 22 o’clock.We can go there whenever we want.Sometimes I even stay there for half a day.What’s more,the books we need are easy to find.We can check on the computer and find the number quickly.

However,the library still needs to improve itself.Many of the books in the library are very old.It is not good for students to do research.Besides,there’re not enough computers in the library.I always find some students wait for the computer because other students need to use the computer for a long time.So it will be better if the number of the computers increases.

Despite these drawbacks,I am pleased with the library and hope that it will continue to make improvement in the future.

【词汇箱】

【读懂了吗】

Which of the following can be true?

A.Jerry plays computer game in the library.

B.David studies in the library at 22:30.

C.Teddy searches for book information on the computer of the library.

D.Bill buys a book from the library.

“Our School Library”参考答案:C

《画画我们的学校》教学设计 篇3

1、通过学习，知道在生活中区分方向的方法，学会在生活中区分方向。

2、能用学习的区分方向的方法区分教室和学校的方向。

3、会正确使用指南针。

4、通过区分方向进一步熟识和了解学校。

教学重难点：

区分方向

教学预备：

1、学生课前观看太阳，学习区分方向。

2、学生课前了解区分方向的方法。

3、教师预备相关课件。

4、太阳头饰一个及指南针若干。

教学过程：

一、照片回忆，导入课题；

1、课件出示学校景物照片，引导学生回忆学校景物。

2、创设情境：元旦立刻要到了，我们预备邀请京山试验小学的同学们来我们学校联欢，可是我们学校的多功能厅在综合楼的1楼，教室又在南教学楼的2楼，怎样能让他们很快的找到这些地方呢？

3、生自由答复。

4、师小结板书课题：我来画学校

二、沟通学习，嬉戏稳固；

师：要想画学校地图，首先要学会区分方向。今日这节课我们就来学习区分方向。

（板书副标题：辨方向）

1、你知道生活中有哪几个根本方向？

（师相机出示：东南西北）

师：在生活中，我们怎么才能知道哪边是东，哪边是西，哪边是南，哪边是北呢？你们有什么好方法？

2、学生小组沟通后全班沟通。

（看太阳、指南针、树叶、年轮、（看蓝猫）积雪、北极星（看图片）……）

3、学习使用指南针。

每个小组在小组长的带着下观看一下指南针，然后沟通自己小组用指南针区分的方向是怎样的。

4、学习看太阳辨方向：

做嬉戏：看太阳，辨方向

（1）请学生戴着太阳头饰，走到东边。请其他学生区分东方和西方。

（2）变换太阳的`方向，请学生区分东方和西方。

（3）师小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永久是从东方升起的。

过渡：知道了一个方向，如何区分其他三个方向呢？

5、看图，练习区分方向的方法。

6、个别练习。

7、小组练习。

8、全班练习。

师：谁能把我们刚刚学习的方法编成一句简洁的口诀便利大家记忆？

9、全班齐读口诀。

三、拓展学问，联系实际。

1、出示新市大道路示意图，请学生依据太阳升起的方向猜想新市大道路轻机路的名称来历。

2、依据新市大道路及轻机路的方位了解图上的方位是“上东下西，左北右南”。

3、请学生将四个方位正确摆放在学校地图上。

4、区分学校的方向。

四、总结：

我们的学校教案 篇4

1、过介绍学校情况进行听说训练，使学生懂得要根据听话对象组织语言说话得体，培养和提高学生的口语交际能力以及听说辩析能力。

2、学习拟说话提纲，根据提纲组织语言有条理地说话。

3、进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。

教学准备：

1、拍摄周三下午各活动课程的录像，将画面输入电脑，制成课件，运用CAI教学。

2、投影：导游线路图。

教学时间：二课时

教学过程：

一、谈话导入。

Today we’ll listen and say OUR SCHOOL。 (点击课题：我们的学校) 美丽的校园，先进的设备，辛勤的园丁，丰富多彩的第二课堂，以及你们——活泼好学的boys and girls。 这就是我所认识的ChengDong primary school教改实验区。 同学们对自己的学校一定很熟悉吧，Yes or No? 怎样才能介绍好自己的学校呢?Please look at your book at P53。 请大家自由轻读同时思考：要求我们介绍学校的什么?怎样介绍? Now stop! Please look at the screen。(手指大屏幕)

二、明确训练要求。

1、点击投影：听说要求 请你以导游的身份向老师和同学们介绍一下学校的概况。介绍之前，拟一个提纲。先介绍学校的概况，再选择一两个能反映学校主要特点的内容重点介绍。注意用导游语。介绍完以后，其他同学补充、评议。 请大家自由轻读思考：具体介绍什么?怎么介绍?

2、拎出要点，明确要求。 这其中要求我们向客人老师介绍学校的什么?(板书：概况 特点)

概况就是学校的 。 先介绍概况，客人就能对学校情况有个大概的了解，总体的印象，为了给客人留下深刻的印象，还要选择一两个能反映学校主要特点的内容重点介绍，哪些内容最能体现学校特色?(美丽的校园、一流的教学设施、教学特色、第二课堂活动……)

我们可以向客人老师介绍的内容太多了，“美丽的校园、教学的特色……”(板书)。每位同学可以把自己认为最美，最生动有趣的内容选出来说说。 为了能介绍条理清楚、重点突出，介绍之前要拟一个导游提纲，说的时候要注意用导游语，谁能说几句?导游语，是引导游览时所说的话，它的特点是讲究文明礼貌，在向客人介绍时需要抓住事物的特点，语言风趣形象，使客人感到亲切、生动、愉快。

当一位同学介绍时我们其他同学要好好听，认真思考，还可以用笔迅速记下别人说的或是自己突然想到的好句子，因为你还有一个重要任务呢，那就是补充、评议。

三、练习介绍，补充评议。

点击板书：练习介绍 明确了目标，我们就得像挑山工一样，一步步向目标迈进。哪位同学自告奋勇，带头迈出第一步，向客人老师介绍学校的概况。

1、投影：实验区平面图

1、指名介绍学校概况。屏幕提示用好导游语。(如：各位客人老师，下午好!欢迎您来到城东小学教改实验区，我叫×××，很乐意为您服务。城东小学实验区诞生于去年8月，两幢教学楼和一个操场，是一个袖珍式的校园。这里有……)

2、校园点击。 校园美丽是学校的一大特色，同学曾以“美丽的校园”为主题画了一组画儿，下面就请热情大方的你们为客人老师作介绍。 (假山、连廊、……) 星期三下午的第二课堂活动，这是一大特色，我们许多老师都非常想知道这方面的情况。 点击播放第二课堂活动集锦。 学生介绍，补充，评议。(微机室、乒乓球馆、舞蹈室……)

3、屏幕提示说好结束语。(如：各位客人老师，今天就介绍这些，敬请批评指正，欢迎您下次再来!)

4、小结以上导游过程。(欢迎词+概况+学校特色+结束语)

四、讨论推选，组队拟纲，落实路线，导游实践。

1、组队拟纲。 以小组为单位，学习组长牵头，推选3、4名同学为导游骨干，其他同学积极参与，团结合作，发扬集体主义精神，在突出重点的同时还要内容丰富。

2、确定第一导游点和路线，并在大屏幕上显示。

3、各导游组邀请客人老师参观学校。

4、导游实践。选择一组跟踪摄像。

五、回放实况，组织评议。

1、实况回放。

2、组织补充、评议。

《我们的学校》教案2 篇5

一、教学目标

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

二、教学重点

体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

三、活动准备

1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

四、教学过程

（一）音乐引入

1）播放歌曲《校园中的喜悦》。

2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

（二）丰富多彩的学校生活

1）看图片，了解学校开展了哪些活动。

2）说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

3）讲一讲对自己印象最深的学校活动。

（三）校园文化探秘

1）将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。

2）小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。

3）“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。

（四）我给学校写历史

2）以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。

3）多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

4）大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。

（五）学习研究活动

1）给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。

2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。

学校德育,我们还缺少什么? 篇6

掩卷叹息, 这是一件应引起每一个教育工作者乃至全社会共同反思的事情。马克思曾说过“年轻人犯了错误, 连上帝都可以原谅”, 更何况是两个未成年的孩子呢?

这些年来, 我们的学校教育孩子爱祖国、爱人民、尊重师长、团结同学、助人为乐、拾金不昧等获得了明显的成效, 但我们似乎在一些与孩子成长息息相关的教育上存在明显不足。如心理健康的教育、抗挫能力的教育、自信心的树立、合作交流能力的培养等。课堂上老师随便厉声呵斥学生, 孩子在课堂上不敢提出问题, 学生因考试的偶尔失误而痛哭流涕, 诸如此类的现状反映了我们德育工作上的一些缺失。

(一) 德育形式缺少生机和内涵

联合国教科文组织曾对小学到高中不同年龄的学生做过一项专项调查, 主题是你喜欢什么形式的品德教育。备选答案有晨会、班队会、橱窗板报、实践活动等, 97.8%的学生选择的是实践活动。而反思我们的学校德育工作, 还是以晨会、思品课、班会课等课堂为主, 显然不能满足孩子们的愿望和要求。现在我们一些学校也组织如庆“五一”、迎“六一”、贺新春等活动, 但活动缺乏新意, 往往不是文艺演出就是游园活动, 台上的主角少, 台下的配角多, 多数孩子没有参与机会, 成了台下被动的旁观者, 或者说是热闹场面的陪衬者。而游园活动, 多数是一些吹蜡烛、点鼻子、夹玻璃球等。一根蜡烛从一年级“吹”到六年级, 对孩子的成长有多大作用?倒是在我们小的时候, 似乎有很多有意义的活动。学校组织小朋友在园子里种花、种树, 还记得当时小小的我, 为了能使挂着自己姓名牌的蓖麻长得更茁壮些, 把多少自己认为有营养的东西悄悄埋在树下;也记得每年一度的野炊活动, 头一天晚上大家都激动得睡不着, 第二天背着锅、柴、米、菜出发, 虽然人小锅大累得要命, 可看着蓝色火苗欢快地舔着锅底时, 大家的心里都是美滋滋、甜蜜蜜的。现在的孩子, 在学校里除了上课还是上课, 双休日除了补课还是补课。他们的童年就这样遗憾地被淹没在书山课海之中, 他们小小的心中是否品尝过那种几十年后回想起来仍然“美滋滋、甜蜜蜜”的味道?学校的德育工作一定要结合实际, 创造性地开展各种丰富多彩的活动, 为孩子们搭建一个社会实践、展示自我、培养能力的舞台。“六一”又快到了, 能否组织一个全新的活动, 让所有孩子都能够参与, 都感受快乐, 都留下难以忘怀的回忆呢?

(二) 德育工作者缺少正确的办学定位

上学期开始, 我所在城区的教育局在辖属学校中开展了“携手1+6, 节电进万家”创节约型社会活动。孩子们通过设计节电海报、撰写节约宣言、研究节电金点子、家庭用电调查、参观发电厂等丰富多彩的实践活动走进了生活, 亲近了社会, 受益匪浅。部分学校还开展了旧玩具义卖活动, 所得收入捐给贫困学生。这些活动都十分有意义。但有些校长、老师埋怨纷纷, 认为活动多了, 老师累了, 孩子们玩得有点疯了, 做习题的时间比以前少了。

作为一名教育工作者, 我们应该认识到, 小学不是读死书的地方, 而是孩子们为健康人生打基础的地方。我一直认为, 一所从早到晚书声朗朗的学校未必是好学校, 一所健康、和谐、发展的学校应是书声、笑声、掌声、歌声、欢呼声等交错进行的, 在不影响正常课堂教学的前提下, 应该多让我们的学生、我们的老师、我们的学校在活动中得到锻炼, 得到成长, 得到关怀。

(三) 家长、社会对学校德育的正面影响缺失

前两天组织骨干教师搞了个小沙龙, 大家谈到一个公式“5+2=0”, 意思是说关于孩子的行为习惯等养成教育, 学校一周5天的正面教育往往被双休日孩子在家、在社会上受到的负面影响所冲抵。事实上很多家庭不是不想教育好子女, 而是不懂怎样教育子女。因此, 学校应合理、有效地加强家校联系。一是办好家长课堂, 利用校园网站、校园简报、家长讲座等形式为家长提供必要的教子信息、方法、策略;二是开好家长会, 改变家长会上教师一言堂的模式, 增加家长建议、经验交流、学生汇报等内容;三是开放办学, 适当邀请家长参加学校的一些活动, 如晨会、国旗下讲话、亲子校运会、师生父母同台演出等, 争取家长对学校工作的理解与支持。这对学校发展和学生成长而言是有百利而无一弊的。

(四) 德育环境缺少文化品位

生活应追求品味。我们办学也应追求品位。“办学品位”可以包含隐性的和显性的两层意思, “隐性”的品位包括传承多年的精神、理念、制度等, 需要长时间的积累与升华;“显性”的品位, 主要是校园的环境。厕所里的标语为什么非得是“讲究卫生, 便后冲水”呢?垃圾桶上的标语为什么非得是“严禁乱扔果皮纸屑”呢?学校是孩子们成长的学园、花园、乐园, 孩子们的心灵是纯真、稚嫩的, 这些教育标语能否考虑换成富有童趣色彩、充满人文关怀的语言?有的教室为什么不能用一幅淡雅的窗帘保护孩子的视力, 营造温馨、安宁的学习氛围呢?同样是学校, 有的在教室窗台上养了很多绿色植物, 由孩子们自己浇灌、呵护;有的学校楼道、墙壁上装饰着很多孩子自己的作品, 既是办学成果的展示, 也营造了一种童趣的氛围;有的墙壁上几幅大型卵石画, 是老师带着孩子们到江边拣拾, 再经过清洗、染色、粘贴等工序自制的。我们必须明白, 学校是孩子的另一个家!

我们的学校亚克西教案 篇7

●教学目标

1.2.通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会 根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；

●教学重点、难点

重点：

通过学习《我们的学校亚克四》这首歌，表达了学生对学校和老

师的热爱之情。

难点：

指导学生掌握十六分音符 + 八分音符的节奏×××。

●教学方法

听唱法、理解法、表演法、创编法等。

●教学手段

钢琴、录音机.打击乐器.课件.等。

课

时

一节

教学过程

一、组织教学：

音乐声中师生问好。

二、伴奏导入：先听一段优美的旋律，能听出主旋律的同学可以用手拍一拍主旋律。老师夸赞：亚克西！

三、学唱歌曲《我们的学校亚克西》

1.老师出示难点节奏型，这是本节课的新型节奏型，“亚克西”是新疆语“很好”的意思。下面我们一起夸一夸 今天的天气：亚克西！今天的心情：亚克西！我们班的同学：亚克西！我们学校的老师：亚克西！

老师跟唱：亚克西，亚克西，老师亚克西！请同学唱一唱。

出示简谱，学生跟琴学唱。先唱简谱，再唱歌词。老师指导唱准休止符。

出示歌曲，先读歌词，师领唱，生学唱。用听唱法学唱《我们的学校亚克西》这首歌曲，接着教师与学生做对接句的演唱：“亚克西”三字全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。要注意新型节奏和休止符是本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。

学会后跟伴奏唱一唱。

4.自主设计，小组合作：

老师简单介绍新疆舞基本动作，让学生领会并模仿着跳一跳。

歌曲熟练掌握后，边唱《我们的学校亚克西》边加上动作表演，要注意让每一 个学生都积极参与。可以有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏、有的

舞蹈等等。

5、创编新歌词：

(1)请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发

学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，引出维吾尔族语言“亚克西”。请学生说 说自己了解的新疆的人文知识。熟练掌握后，边唱

《我们的学校亚克西》 边表演，要注意让每一个学生都积极参与。把自己班上的好人好事编写成歌词，分组讨论 并写在书上。

(2)各组把自己编的歌词唱一唱，比一比。

（3）

演一演、敲一敲请几个同学当舞蹈老师教动作.有的学生用打击乐器为歌 曲伴奏。

处理歌曲：

让学生找出自己觉得最难唱的地方，大家来唱一唱要的活泼风趣，用中速演唱。

（4）唱编创好的歌词，载歌载舞。

小结：今天同学们通过学唱歌曲和创编歌词 , 有什么收获 ?

我们更加热爱我们的校园，热爱我们的同学和老师。请同学们下课后以实际

行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

画画我们的学校教案 篇8

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，、以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校的橱窗等，充分感受校园文、化的丰富内涵，增强对学校的亲近感，获得积极的人生启迪。

教学重点：

1、重点是通过回顾学校开展的各种活动，让学生体会、学校生活的快乐，增强对学校的亲近感。

2、优美的校园环境，让学生充分感受到校园文化氛围，同时认识到学校、与自己成长的密切关系。

教学难点：

学生在体会快乐的同时，领悟和感受校园文化的内涵，激发学生、对学校的热爱之情。

教法学法：

本课以媒体演示、合作交流等活动为依托，促使学生主动参、与活动。按“看——说——议”的环节进行自主学习。

教学流程：

1、以诗歌导入新课。

2、学生通过观看录像，感受到学校环、境优美为学生的生活学习增添乐趣和生机。选择其他学校以前的旧貌形成对比，、给学生心灵产生震撼。要珍惜这优越的条件，努力学习。

3、丰富多彩的学校活动。

我们班的牛人作文画画 篇9

徐冰燕虽说长得小巧玲珑，可一双明眸善睐中透出的是一股灵气。她学习刻苦，课余爱好广泛，学习成绩优异，是我班名副其实的“才女”。

她在学习之余，对绘画情有独钟。美术课上，她总是那么的专注，因此 ，在她手下诞生的一幅又一幅绘画作品，是那么的美，那么的栩栩如生，不仅同学们对她佩服得五体投地，就连老师也对她赞不绝口。

记得有一次，美术老师让她画一幅骏马。只见她不声不响地摊开画纸，提起铅笔，略微沉思了一下，便龙飞凤舞地画了起来。一会儿功夫，一匹栩栩如生的骏马便跃然纸上。我们在旁都连声说好，可她仔细端详了一下，觉得似乎缺少些什么，又拿起彩笔，给马着上了颜色。顿时，一匹昂首疾蹄、奋勇当先的马就显示出一股让人难以抗拒的力量。同学们情不自禁地为她鼓起掌来。

画画我们的学校教案 篇10

《再不学画画我们就老了》这本书是我在图书馆无意间发现的。当时因为生活琐事心情很低落，但当我翻开这本书，所有的烦恼都随着里面斑斓的色彩消失无踪。突然记起自己上学期带了一盒颜料(初中买的)，几只大概是三四年级买的毛笔和画笔还有也是差不多同时期的颜料盘，一直闲置在宿舍的角落里。也许该是这些“老古董”发挥作用的时候了!说做就做，一回宿舍，我便翻箱倒柜地找出了这些东西，开始投入了我的“艺术生涯”。

画画前的准备

画画其实并不需要什么特别准备，有一颗想学的心并纯真的保持下去就是最好的准备。

下面便是我所有的画具。

先跟着教程

从最简单的开始吧!

柠檬

茄子

西瓜

红萝卜

基础的学得差不多了，那我们就开始加点难度吧!

加入一些自己的想法，谁说一定要和作者画的一模一样呢?

掌握了一些方法后，便可以开始天马行空地创造属于自己的画了!下面是我自己的创作。

画画如果只是描绘我们当下看到的东西，那么摄影也同样可以做到，而且摄影摄影在记录当下的情绪和姿态上更为直接。那么画画的魅力到底又在哪里呢?在我看来，有时候描绘出心中所想才是真正有意义的事情，将存在于想象中的那些看不见的画面真切表达出来，才是画画的意义。

画画的趣味来自于笔下的自由。体会画笔下各种小东西之间的关系和本身的质感充满了乐趣，每个物件是相对静止的，但画画是流动的。这就像小时候第一次见到某个好玩的东西的好奇心，一定要上手试一试。而画得越多就越能让这种新鲜感持久，画画能保持童心，也许就是这个意思。

画画美丽的自然景色教案 篇11

<<画画美丽的自然景色>>教学设计

执教教师：武红波

一、教学目标

1、认识风景绘画构图方法，分清风景画中运用远景、中景、近景的构图方法。

2、初步了解色彩的冷暖概念，激发学生学习色彩的兴趣。

3、激发学生对风景写生的兴趣，提高学生的观察能力和形象的表现能力，陶冶学生热爱自然、热爱祖国大好河山的高尚情操，提高审美能力。

二、教学重难点

教学重点：认识风景绘画构图方法，分清风景画中运用远景、中景、近景的构图方法。

教学难点：结合所学的空间知识，画一幅风景画。教学媒体: PPT课件、4K素描纸、笔、水粉颜。

三、教学流程

（一）名家名作鉴赏，激趣导入

1、多媒体视频播放，请学生说说看后的感受。

2、梵高、莫奈、波洛克的风景画作品和相同内容风景图片对比欣赏。师：大自然的风光是无限美好的，著名的画家们是怎样表现自 然风景画的，跟着老师一起走进大自然，我们会被大自然美丽纯朴的景色所吸引，今天就让我们一起走进美丽的自然风光。

3、板书课题——“画画美丽的自然景色”

（二）名家名作鉴赏，师生互动

1、PPT播放几张风景图片相同的内容大师的绘画作品，学生欣赏，教师引导分析。观察和分析下这些风景如画的绘画作品是如何构图的？如何组织绘画语言和绘画色彩！画面的层次又是如何安排的？

2、学生回答：

师小结：我们看到这些图片，要仔细观察，你会发现每件作品都会用不同的符号语言表达思想、情感、观念，梵高的用流动的线条，修拉用点的疏密，而康定斯基用音乐的节奏，波洛克用泼溅颜料洒出的颜料。你便能发现它有远景、中景、近景的区别，只是三大空间的顺序有改变；当画面内有远景、中景、近景时，画面就会呈现出很强的立体感。

（三）举例分析，自主探究

1、出示不同表现形式范例绘画作品，有儿童绘画，中国早期油画和现代的水墨画鸟，找出画面的远景、中景、近景，了解画面中的远景、中景、近景的区别。采用线的变化形式组织空间的关系的应用。

2、请学生欣赏作品，（同一件作品不同的色调和表现性色彩两件作品欣赏），并请学生分析这张风景绘画作品，并说出画家在远景、中景、近景各个层次中都表现了什么景色？

学生回答：

3、这些画除了有丰富的画面层次关系，画面色彩，仔细观察，也有冷、暖色的不同视觉感受，不同的色彩带给人不同的视觉感受。出示冷、暖色风景画各一张，了解冷色、暖色，认识色轮，了解色。

（四）学生练习画一画：

1、结合所学的空间知识和色彩知识，把上一次的写生作业进行修改，利用线条的深浅变化表现出三大空间关系，用不同的原料表现三大空间。

2、学生练习，教师巡视辅助。

（五）展评

1、把自己画好的作品同学之间相互评论

2、展评学生作品，并颁发“最佳色彩奖”“最佳表现奖”，并说说，你为什么喜欢？

（六）拓展

画画我们的学校教案 篇12

教材分析 1.文本解读

“看看我们学校里的字”是以识字与生活的密切联系为主题构建的，表现了学生 在学校生活空间里的语文学习环境。本课有五幅情境图，第一幅图是两个小同学 手里拿着语文书，下面四幅图分别介绍的是学校的校名，班级、阅览室和卫生间。教师要引导学生了解教科书、熟悉学校的同时达到帮助学生识字、增强识字兴 趣的目的。本课还安排了一个字理识字图“文”，初步向学生介绍汉字的演变过 程。2.教学价值

这一课由五幅情境图、四个生字和一个字理情境图组成。通过识记标牌上的汉字，了解学校一些设施和场所的用途，给学生营造一个把语文学习与实际生活紧密 联系的氛围，使学生初步打上语文即生活，生活中有语文的烙印。

五幅图画为学生提供几个例子，让学生知道汉字无处不在。这样就把学生的注意 力引导到了汉字上。四个生字与学生的生活环境紧密相联，能够激发起学生的学习热情。一个字理图，让学生初步了解汉字的演变过程，帮学生树立一个从图到 字的思维过程。教学目标

1.能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。2.认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。3.知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。教学建议

（一）教学准备 1.教学挂图。

2.“文”字的字理识字课件。

（二）教学思路

本课的教学重点要落在“字”上，让学生知道汉字与我们息息相关。可以在上课 伊始，让学生说说自己认识多少字，然后告诉学生我们的生活中到处都有汉字。这一课的图画分两部分：

一部分是从学生的语文学习入手，引导学生从画面上小同学手捧语文书的自豪与 幸福的表情上入手感受到学习语文的快乐，从中体会语文书将是他们认识世界、了解社会、走向未来的窗口。

在这一部分的教学中，教师可以利用学生手中的语文课本，指导学生从认读“语 文”二字开始。让学生拿出语文书，看看上面的字，借此来学习“语”“文”两 个字。在学习“文”时，可以出示“文”的字理，给学生讲述“文”字的故事，激发学生学习汉字的兴趣。

在这一教学过程中，可以帮助学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的 知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

另一部分是由四幅图组成的与学生学校生活相关的场所及其标记（标牌文字），学生将从这些文字中了解这些场所的用途，又在这些场所的使用中理解这些汉字 所代表的意义，从中体会到语文学习与生活学习内容的联系，增强学好语文的信 心。

有条件的班级，教师可以带领学生参观一下校园，知道每处的地点、作用，借机 可以认一认标牌上面的字。

在教学“级”字的过程中，要注意它的读音，是二声。

（三）课时安排 课时安排：1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

在教学中，教师要重视“文”字的教学，它是学生接触的第一个字理图，如果学 生能够通过它感受到汉字的奇妙，这将对学生以后的快乐识字、主动识字奠定一 个良好的基础。

在本课的教学中，不要始终就围着课本转，可以放宽视野，把学生带到班级外、校园里，让学生在生活实践中学习。但是不要忽略本课的教学重点，一定要关注 “字”的学习。

要激发学生学习语文的热情，提高学生的语文素养，最重要的是引导学生大量地 阅读书籍。因此，从一开始上学，教师就要鼓励学生阅读课外书籍，学生刚入学，识字量有限，自主阅读有一定的困难，教师可以每天拿出十分钟时间给学生讲 一个小故事，回家布置亲子阅读的作业，家长每天做好记录，班级每周评出部分 读书小明星，以激发学生的读书热情。班级要营造出书香氛围，可以号召学生把 家里的课外书捐献给班级，成立班级小小图书馆，让学生课下可以自由阅读。相关资料