关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315)

2024-05-07

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315)（精选10篇）

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇1

同学你好！本次调查是我们《应用统计学》课程安排的作业，目的是熟悉统计工作的过程。我们会将调查结果反馈给教学管理部门，为促进我校本科教学质量的提高献计献策，真诚希望得到你的配合，谢谢！

2007级农林经济管理专业

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1、你的基本情况：

性别：专业：年级：你评价的课程名称：（可选多门）

2、你的老师使用多媒体教学的频率（）

A.一直都用B.经常用C.偶尔用D.从不用

3、你认为多媒体与板书哪种教学方法有利于你与老师进行沟通与交流（）

A.多媒体B.板书C.多媒体与板书结合D.两者一样

4、你认为你们老师所掌握的多媒体技术能不能满足教学的需要（）

A.完全能B.基本可以C.可以D.不可以

5、你的老师能否用多媒体做到以下工作（）

A.使平面图转化为立体图B.使静止的转化为动态的C.制作flashD.我不清楚

6、你的老师上课时所注意的是（）

A.只关注ppt，一味地讲下去完全不注意学生是否听懂

B.老师偶尔抬头看学生并询问学生是否听懂

C.老师经常注意学生的表情

D.以学生为中心，ppt进行辅助教学

7、你认为，一般情况下老师放映ppt的时间间隔是（）有利于你跟上老师的讲课进度。

A.10sB.30sC.1minD.1min以上

8、你若遇到老师的课件与课本完全一样的情况，你是如何看待的（）

A.不介意，老师讲一遍比自己理解要好，课后更轻松

B.在这样的课堂上，我几乎不听，回家看课件就行

C.不管老师讲的内容是什么，我从来不听

D.虽然课件与课本内容一样，但老师讲的内容不一样，我一般都会认真听

9、你认为，老师的ppt不是自己制作的是否重要（）

A.不重要，只要ppt精美就行B.无所谓，老师讲的好最重要

C.ppt还是老师自己制作的较好D.不清楚，从没想过这个问题

10、若你的老师课下也会把课件给你，你觉得有必要上课还做笔记吗（）

A.有必要B.没必要C.无所谓

11、你觉得ppt再翻页时加入声音是否好（）

A.不好，突然出现的声音吓人B.不好，分散注意力

C.好，可以让我集中注意力D.都可以，没区别

12、你觉得老师的ppt的背景画面对你看课件是否有影响（）

A.很大影响B.偶尔有C.从没有D.不大看，所以不清楚

13、你复习除了课本之外是什么（）

A.老师的课件和上课做得笔记B.复印同学的笔记

C.只有老师的课件D.没有

14、你认为公式推导时，ppt应怎样播放（）

A.先由老师讲解，在播放pptB.播放与讲解同时进行

C.先把推导的过程放完，再讲解D.没有区别，我都能很好的接受

15、你认为教师使用的ppt应在什么时候给同学（）

A.在每次上课之前B.在每次上课之后C.在期末考试之前D.不给

16、使用多媒体课件后，用语言和板书难以解决的问题能否得到解决（）

A.全部得到解决B.部分得到解决C.没有得到解决D.不清楚

17、你认为老师的课件内容如果与课本不相同对教学有利吗（）

A.当然有利，可以扩展知识面

B.虽然可以扩展知识面，但不利于期末考试复习

C.无所谓，与课本是否一样不影响大家的学习

D.只会增加老师和同学的负担

18、你认为教师使用多媒体课件后，对培养你的创新能力是否有利（）

A.有利B.无利C.无影响D.不清楚

19、你对教师授课方式以及是否使用ppt有何意见和建议？

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇2

1 调查内容、对象与方法

1.1 调查内容

大学英语教学中不同层次学生多媒体使用有何不同?哪一层次学生能更有效使用?如何改进欠有效层次学生多媒体使用方法?

1.2 调查对象

甘肃民族师范学院2008级大学英语分层班A级1~10班, 共610人;B级1~10班, 共600人。分班是根据学生入学时的高考英语成绩及本人意愿综合考虑的, 确定A级、B级人数后, 按分数高低均匀分班, 同一层次内各班学生成绩基本相同。

1.3 调查方法

采用问卷调查法。

2 调查结果分析

问卷的第一个问题是:“你会使用多媒体吗?你经常用多媒体做什么?”A、B级学生都会使用多媒体。A级学生既学习英语, 又做其他事情;B级学生只有60人表示偶尔学习英语, 占10.0%。当回答“你有没有多媒体英语学习的目标和学习计划?”时, A级有205名学生表示有听、说、读、写的目标和计划, 占33.6%;有405名学生没有多媒体学习的目标, 占66.4%。而B级学生只有2人表示有英语学习目标和计划, 占0.3%。当回答“你能否经常与教师和同学在网上用英语进行交流?”时, A级学生选“能”的有503人, 占82.5%;而B级学生只有89人, 占14.8%。在回答“你对教师的多媒体教学有何意见或建议?”时, A级学生认为教师过分强调以多媒体为中心, 忽视师生之间、生生之间的互动交流;多媒体教学仅是教师照“屏幕”宣科, 进行“填鸭式”的灌输教学, 单调乏味等。A级学生的建议有:重视互动, 多安排一些听、说、读、写环节;多媒体教学应与传统教学相结合;课件应图文并茂, 生动活泼, 以充分激发学生学习兴趣。而B级学生没有意见和建议。在回答“你对学校的多媒体设备是否满意?”时, A级学生有123人表示满意, 占20.2%。有487人表示不满意, 占79.8%, 他们认为多媒体教室的音响设备效果差、噪音大;多媒体教室过大, 中、后排看不清屏幕内容;教室座位太紧, 互动时不方便;多媒体教室无自主学习系统等。而B级学生100.0%满意。在回答“你认为多媒体对学习英语知识和提高英语能力有没有帮助?”时, A级学生回答全部是肯定。B级学生中87人表示有, 占14.5%;223人表示不知道, 占37.2%;290人表示自己连课本都学不好, 没必要用多媒体, 愿意首先从课本学起, 占48.3%。

3 启发与建议

从调查结果可以看出, A级学生对多媒体的利用较好, 而B级学生则较差。A级学生对教师的多媒体教学、学校的多媒体设备十分关注;而B级学生对接受多媒体教学的信心不高, 仍然认为书本是主要学习资源。因此, 要转变B级学生对多媒体教学的认识, 让他们认识到多媒体的优点并学会利用多媒体进行有效学习。

为了让学生转变观念, 认识到多媒体的优点, 可将学生集中起来, 在教师指导下, 每天利用多媒体学习20~30分钟, 他们可以根据自己的兴趣阅读、听、说、写作。

为了让学生进行有效学习, 还要帮助他们制订适合自己的多媒体学习目标和合理的学习计划, 指导其根据计划有条不紊地学习, 并在学习之后进行自我评价, 以了解自己的知识掌握程度和能力提高情况。教师要传授解决问题的方法, 引导学生思考, 使其不断改进和完善自己的学习活动。

教师还要利用课堂教学情境, 及时启发学生进行自我评价, 尤其要加强对B级学生的指导。为此, 可指导学生定期填写自我评价表, 内容包括: (1) 是否确立了学习目标? (2) 有无学习计划? (3) 是否对学习内容感兴趣? (4) 能否调整和保持良好的学习情绪? (5) 能否独立克服学习上的困难? (6) 能否积极进行听、说、读、写、译? (7) 对自己学习能力是否有信心? (8) 对自己的学习效果是否满意?通过填写自我评价表, 让学生对自己的学习心理、学习过程、学习结果等情况进行分析, 使学生管理自己的学习行为, 坚持认真学习, 按时、高质量地完成各项学习任务。

另外, 教师对A、B级学生应有不同的要求, A级学生可较多利用多媒体进行学习, B级可较少;A级学生的课堂教学与多媒体学习课时分配可为1∶1, 而B级学生课堂教学与多媒体学习课时分配可为2∶1。

4 结语

调查发现, A级学生与B级学生利用多媒体的态度不同, 多媒体的使用情况也不同。说明多媒体环境下的英语学习对基础较好的学生较为有利, 但对于基础较弱、自觉性有待提高的学生来说还存在许多问题。因此, 在大学英语多媒体教学中, 对不同层次学生应有不同的要求。蒉

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇3

关键词：英语学习词典；词典意识；词典知识；语境

一、研究背景与研究设计

英语词典种类多、更新快，给学生购买和使用词典带来了诸多困惑。近些年来，在介绍、引进、模仿国外关于词典使用研究的基础上，国内学者主要研究了学生使用词典的习惯[1]、误区、策略[2]、效果等，也包括不同群体使用词典的需求状况与对比研究[3]，但鲜有专门调查教师指导学生使用词典的研究。针对大学生使用词典时存在的一些普遍问题，教师从理论和实践上对学生进行及时的指导显得尤其必要。

本研究采取随机抽样的方式对某高校98位英语教师先进行问卷调查，然后再通过一对一和小组访谈的方式对一问卷中的部分关键问题和部分答案相互矛盾的情况进行深入了解。本次调查对教师发放问卷98份，有效问卷为95份。问卷主题及数据详见第二部分（百分比采取四舍五余）。

二、调查结果与分析

1、学生使用词典需要教师指导的情况。97%的教师认为学生使用词典时需要指导，因为虽然“大学生对使用词典不陌生”，但是“科学合理的使用还是需要指导”。仅3%的教师认为学生不需要指导，因为“大学生已具备一定的辨别能力，会根据学习的需要而查阅词典，不会太盲目”。总体而言，教师对学生使用词典需要指导的认同感很强。

表一

2、学生使用词典中遇到问题向教师求助的情况。15%的教师反映学生使用词典时经常向其咨询，67%的教师表示学生只是偶尔向其咨询，其他教师则反映学生从未咨询。可见，学生在使用词典时向教师求助的频率很低。调查中得知，教师通过平时的观察发现学生“为了方便”更多的是向同伴寻求帮助，而且很多同学在遇到问题时“基本是独自解决”。

表二

3、教师在课堂上讲解词典知识的频率。70%的教师偶尔给学生讲解词典知识，24%的教师从未给学生讲解，因为感觉“作用不大，没有必要”。只有3%的教师经常给学生讲解词典知识，因为发觉“学生其实不会有意识地去关注词典知识，很多时候是盲目的”。词典知识讲解频率低主要由于大部分教师没有意识到它的重要性，认为“只要学生多用自然就会了解”。部分教师虽意识到其重要性，但限于课堂时间有限，“往往放弃了”。

表三

4、教师指导学生使用词典的频率及时间。仅有9%的教师能够做到经常指导，而将近一半的教师（49%）从未对学生进行过指导。在指导时间方面，几乎所有的教师选择在课中指导，极少数人选择课后指导。这表明，教师指导学生使用词典的意识很淡薄，而且几乎所有的教师因“利用课堂教学最方便”而选择课中指导。

表四

5、教师培养学生使用词典技能的必要性。94%的教师认为有必要对学生使用词典的技能进行指导，这说明教师对此问题的整体认同感很强。教师普遍认为培养学生正確使用词典的技能可以充分发挥词典在英语学习中的作用，还可以提高学习英语的兴趣和效果。6%的教师认为“词典只是学习中的一个工具，无须专门指导”因而感觉没有必要。

表五

三、主要问题与启示

综上，教师虽然意识到了词典使用指导的必要性和重要性，但实践力度却远远不够。相当一部分教师指导意识淡薄，部分教师由于在词典知识与使用方面能力不足，因而无法更好地指导学生。为此，教师必须从三个方面来进行改善：

1、培养学生树立正确的词典意识。词典意识常以隐性的方式影响学生使用词典的倾向。很多学生过分迷恋电子词典而放弃对纸质词典的合理使用；部分学生只用汉英或英汉词典而对英英词典无人问津。

2、培养学生获取词典知识的技能。授之以鱼，不如授之以渔。教师应该向学生介绍各类词典知识，更应该教会学生掌握这些知识的方法。以《牛津现代高级英汉双解词典》（第六版）为例。

3、结合语境培养学生查阅词典的能力。语境是确定词义的关键，而很多学生缺乏最基本的语境意识，查词取义时无视语境的存在。为此，在语境理论的指导下，教师应从三个方面来培养学生查阅词典的能力。其一，何时查阅？引导学生在遇到生词时先结合语境进行推测，在无法确定时才查阅词典。其二，查阅什么？以实例示范，引导学生对词典中提供的多元化信息进行一一辨认，降低学生查阅时的盲目与困惑。其三，选择什么？引导学生领会中英文释义或相似释义间的差别，尽可能阅读英文释义，然后根据具体的语境选择正确的涵义。

参考文献

[1] 史耕山，陈国华.英语专业学生英语词典使用情况调查[J].外语研究，2007（1）

[2] 赵卫.非英语专业大学生英语学习中词典运用策略调查[J].外语界，2004（2）

[3] 陈玉珍.重点大学与普通高校英语专业学生词典使用技能的对比研究[A].2007年福建省辞书学会第18届年会论文提要集[C]，2007

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇4

1、你的性别：

A 男生B 女生

2、你所在的年级：

A 大一B 大二C 大三D 大四

3、你是否拥有自己的电脑：

A 是B 不是

4、您个人的电脑或期望购买的类型是：

A 笔记本B 台式机

5、你每天都用电脑吗？

A 是B 否

6、你平均使用一次电脑的时间：

A 1小时以下B 1-2小时C 2-3小时D 3-4小时E 4小时以上

7、你是用电脑一般用来干什么？

A 听歌B 看新闻C 网购D 玩游戏E 收集资料F 聊天G 学习H 其他

8、你觉得使用电脑是否对你的学习产生了影响：

A 没有电脑给我的学习带来了帮助B 没有我能把游戏和学习分来C是的电脑是我放松了学习的态度D 是的使用电脑使我沉迷荒废了学业

9、你是否觉得购买电脑违背了初衷：

A 是的B 没有

10、你是否觉得使用电脑占用了你的休息时间：

A 经常占用B 完全不会到点了就断电熄灯了C 偶尔占用有时候要工作很忙

11、父母对你上网的态度：

A 管得很严B 很唠叨但只是说说C 没有强制措施，基本不管

12、你是否有意学习过某项电脑技能：

A 有并还在学B 有想法但没有实际行动C 没有想法

13、你平时的学习生活工作中的电脑的作用是：

A 很少使用B 偶尔发邮件拷课件C经常使用而且帮助很大

14、你觉得电脑技能对自己的未来：

A 很重要B 比较重要C 无所谓

15、你对你平时学习生活中使用电脑的一些看法和意见：

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇5

一、调查的基本情况

1、调查母目的：

通过这次调查，大致了解下大学生使用电脑的情况，以及大学生的消费能力，以及购买前后的消费心理，对下一步的电脑设计和营销提供一定的参考。

2、调查方式与对象：

本调查主要面对洛阳理工学院在校大学生，调查通过两种方式：

一、通过发QQ邮件问卷调查、共发了40份；

二、在校园内随机采访在校学生，总计采访了60人。

3、调查时间：

2013年5月18日——2013年5月28日

4、调查内容：

现在大学生的电脑使用情况，个人的月消费能力，现在是否拥有电脑，是否喜欢现在的电脑，喜欢什么样的、什么品牌的电脑，买电脑时主要考虑的因素，买电脑主要倾向于什么品牌，心目中的理想价位、对电脑使用的感受、意见和建议等。

二、调查结果分析

1、基本情况分析：

文化程度：在本调查的100份问卷中，QQ邮件共收回了32份，本科学生20人，所占百分比为62.5%，专科学生12人，所占比例为37.5%；随机采访在校学生60人问卷全部收回，其中本科学生36人，所占比例60%，专科学生24人，所占比例40%。

性别特征：在回收的92份有效问卷中，女性为37人，所占比例40.22%，男生65人，所占比例59.78%。

家庭背景：在92份有效问卷中，来自农村的有58人，所占比例63.04%，来自城市的有34人，所占比例36.96%。

每月消费能力：据调查，92名大学生中，有23人月消费在300~500元，62人在500~800元，6人在800~1000元，1人在1000

元以上。

2、大学生的电脑使用情况分析

在回收的有效问卷中，拥有个人电脑的有66人，所占比例71.73%；其中笔记本电脑持有者45人男生18人，女生27人，台式机、组装机持有者21人。男生19人，女生2人。

根据问卷调查分析其原因为男生玩游戏的多，台式机综合性能较高，更能满足其需求，另外男生力气大、不嫌麻烦，不太在意台式机沉重等。女生更倾向于笔记本，她们几乎不玩游戏或者玩小游戏，购买时更倾向于小巧、便携、好看的笔记本、上网本。

在该66人中，大一新生8人，大二学生25人，大三学生22人，大四学生11人。据调查对象说，大一时没想着买电脑或者只是初步萌生念头，主要购买时期是大二，而到大四时（专科班则是大三）其中一少部分人会选择卖掉电脑。

3、大学生购买电脑时对雨品牌的选择

根据调查结果分析，其中选择联想品牌笔记本的23人，联想品牌台式机的7人；戴尔笔记本18人，惠普笔记本7人，索尼笔记本3人，苹果笔记本6人，其他品牌的5人。

在其中，联想品牌的最多，几乎占了一半，据众多被调查对象说，他们选择该品牌是因为联想品牌打的广告响，大众、网上评价高，售后服务较好，综合性能较高，价位适中等。

4、大学生购买电脑的价位及资金来源和性能考虑

根据调查分析，大学生的日常生活花销，绝大部分还是来自父

母，因此所购电脑价位注定了不会太高，因此，在购买时经济实惠是最能吸引学生顾客群的。至于综合性能方面，调查对象则表示他们使用电脑一般只学习几个常用软件如Auto CAD、3ds Max、Photoshop等，对电脑的要求不会太高，学习之余也只是上网聊天、看电影、听音乐，或者玩一些休闲小游戏等。男生则是玩网络游戏的较多。因此，4000~5000左右的价位则是众所倾向的选择。

5、大学生对电脑的使用情况以及对自己的影响

对于电脑的各种用途，其中纯用于学习大概占了总使用时间的41%，上网聊天、娱乐等占了总比例的59%。其中，大一学生和大三大四学生使用电脑用于学习的所占比例较高，大二学生用于娱乐的则较多。分析其原因可以得知，大一学生刚来到大学，还是比较重的，大三大四则是面临着毕业就业压力而好好学习；大二则是压力较小，因此用电脑娱乐者较多。

至于上网时间方面，平均每天上网1个小时之内的所占比例大概是17.3%；1~2个小时的是33.8%，2~3个小时的是32.7%，3~4个小时的是12.5%，4个小时以上的则是3.7%。

三、对于面向大学生的电脑设计的建议以及电脑市场的指导

意义

由于大学生都是一群青春活跃、活力四射、追求新奇、标新立异的活跃分子，喜欢追求一些新颖别致的新事物，因此，可以针对大学生设计一些比较时尚的电脑用于迎合其品味，吸引其的好奇心和好喜心，引起他们的购买欲望。

而作为其中的重中之重的价位问题，因为大学生毕竟还不具备自己独立的经济来源，还要依靠父母，所以说价格上的优惠则是占据了很大的优势，一款价格较低、外形新潮美观的电脑则会更受欢迎。而由于大学生只学习一些较小的软件，对电脑的要求注定不会太高，因此，可以稍稍降低电脑的性能和功能以降低成本。

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇6

***班第*小组组长：*** 组员：***

***

关于大学生手机品牌使用情况的调查报告

一．调查目的：随着社会的发展和形式的变化，大学生关注的热点问题呈现出多样性和

多变性，调查研究是了解大学生关注的热点问题，进而把握其思想动态，为

进一步加强和改进大学生思想政治教育提供参考和依据。

二．调查方向：随着社会的发展和形势的变化，根据了解和调查，我们初步统计了大学

生就娱乐新闻、附近餐饮、网络游戏、校园恋爱、手机品牌、就业形势等问

题非常关注。经小组讨论，我们最终将手机品牌使用问题作为调查重点，开

展一系列的调查活动。

三．调查对象：****学校学生。

四．调查方式：问卷调查，抽样调查。

五．调查时间：2011年12月12日——2011年12月25日。

六．调查程序：1.设计方案：通过小组集体讨论，形成粗略方案并用文字方式拟稿。

2.设计问卷：集思广益，敲定问卷项目及问题选项。

3.实现调查：深入同学，在阜新高专校园内随机进行抽样调查。

4.整理问卷：将调查后的问卷进行整理、归集。

5.问卷分析：小组全体成员一同对问卷交流讨论，进行分析总结。

6..排版打印：将整个调查活动流程及调查方案整理，进行电子排版打印。

七．人员分配：在一些程序上需要经过小组集体讨论，过后安排相应人员进行书面整

理及电子排版。具体分配如下——

起草方案：***

问卷设计：**

开展调查：**

整理问卷：**

讨论分析：全体成员

排版打印：**

八．发放问卷：将设计好的问卷进行排版打印，并对相关人员做好培训，以便问卷在发放过程中顺利进行（对购买手机的偏向、品牌、价位、款式等方面的问

题进行调查并及时收回问卷）。问卷另附。

九整理分析：经过我们小组全体成员的一致努力，成功的开展了此项调查活动，共发

放问卷50份，有效问卷49份。其中针对购买手机品牌这一项中，13名同

学正在使用诺基亚，9名同学使用索爱，还有一部分同学使用三星等品牌的手机。而且在问卷调查中只有9人表示不介意手机的具体品牌。在如今大学

生还未有经济来源之时，大家对手机的购买价格也在整体考虑当中。当然这

也存在家庭背景等因素影响。当问到他们所使用的手机价格一项中有22名

同学表示在1000——2000元之间，15位同学表示其手机价位在1000元以

下。在调查选择这个手机的原因中，有30名同学表示是为了其功能完善，当然也有人在价位、售后服务、其他等方面作出选择。由此可见当代大学生

在对手机的使用上已不仅仅满足于只接打电话，收发短信这样简单的应用，而是更喜欢高新产物及功能。手机的发展速度很快，曾经的翻盖式、滑盖式

手机已不被人们所喜爱，如今大家更喜欢当代流行的直板式、触摸屏的手机，并在更换速度上也逐渐加快。

十．总结：从以上的分析中，我们清楚的发现大学生在使用手机方面，无论从功能、品牌还是样式都有着相对较高的要求，这就提升了价位的最低值，并且随着

更换频率的加快，大学生如今可谓是手机消费者中的大群体，而这一大群体

所使用的手机多是功能齐全，样式新潮，价位中等，品牌可靠的。随着科技的发展，信息技术的提高，如今手机已经普及。而手机行业的竞争也愈加激

烈，国产品牌手机和国外品牌手机争夺市场。经过此次调查，我们发现，诺

基亚品牌手机已深入人心，大概有27%的同学都选择使用这个品牌。再经我们小组更深入的探讨分析，认为当代大学生选择这些手机品牌及其目的是为

了娱乐和放松，以各种形式进行沟通和采集信息。如用手机上网聊天、查资

料、看新闻、听歌、摄影、游戏等等。在我们感叹其功能完善，欣喜其沟通

广泛之余，与之伴随而来的还有一些弊端。上网久了易产生网瘾，当查资料

已成为一种习惯时我们就容易产生不爱思考的惰性，上课不喜欢听讲，反而

喜欢拿着手机看电影、听歌、上网等做其他事情。所以合理利用手机及其功

能资源，对大学生意义重大。我们应该努力学习，珍惜在大学的时光，让自

大学生使用手机情况调查篇7

【关键词】大学生使用手机意义

一、引言

近几年来，手机的更新换代越来越快，人们更换手机也越来越频繁。特别是随着智能手机的普及和无线网络的发展，人们越来越离不开智能手机，智能机也充斥在我们的生活中。智能手机的功能非常全面，它除手机固有的打电话和发短信等功能之外，还可以看电影，听音乐，玩游戏，查股票，查天气等。现在在大马路上我们常常可以看到一些在等车的人拿着手机看视频，或者刷新闻。智能手机已经完全渗透到我们生活中的方方面面。

大学生是一个使用智能手机非常广泛的群体，几乎每个大学生都至少持有一部智能手机。大学生的日常生活已经离不开手机，在校园中出现了许多“低头族”。使用智能手机上网，社交，了解信息，俨然已成为大学生生活不可或缺的一部分。因此，我们的问卷调查主要是针对在校的大学生，了解大学生对于使用智能手机的态度。

二、研究目的

智能机功能全面，涉及生活各方面，深深影响着我们的生活。在无聊时，可以用手机打打游戏，看看电影；在学习时，可以上网搜集资料，做做练习；行走在路上，你会发现很多低头一族，他们低着头看手机；上课的时候我们也会看见很多人在玩手机。对此，我们可以通过调查了解大学生平时使用手机的情况，并提出相应的建议来丰富大学生的日常生活。

本研究预期达到的目的：一方面，了解大学生的手机使用情况，向他们提出建议；另一方面，为广大商家提供商机，商家可以根据大学生的手机使用情况，制作适合大学生这个群体的APP。

项目的研究思路和方法：问卷调查与网络调查的方法。

三、研究方案

（一）采用投票的方式，少数服从多数，最终确定选题——“关于智能手机在大学生中使情况的调查报告”。通过上网搜索资料，整合出最切合实际的问卷，并多次整理，归纳，以备分析。

（二）分发调查问卷，进行随机调查。在学校内和网上同时发放问卷，进行随机调查，确保随机调查的真实性和准确性，保证各个学院和各个年级男女人数相差不大。我们还到手机商店进行实地调查。

（三）整理调查问卷，对数据进行分析和总结，并得出结论。收回调查问卷，按选项统计人数，制成表格，用软件得出最后的数据，制作成图标，分析并得出结论。

（四）撰写调查报告，总结本次调查。按分工完成调查报告，将得出的数据、图表、结论放进调查报告当中，并插入调查背景、研究等一系列过程，最终审核。

四、實际应用价值和现实意义

通过调查我们发现，被调查对象都至少有一部智能机。手机可以满足大学生上微博，刷朋友圈，看视频，听音乐，看电子书，玩游戏等多种需求。现在的4G网络非常快，而且现在的校园网络非常发达，同学们可以在校园任何地点联上校园网，而不必担心手机流量使用超额的问题。在深度访谈中我们还了解到有不少大学生认为用手机交流基本可以代替人与人之间的面对面的沟通与活动，通过手机可以认识很多志同道合的朋友。大学时期是大学生在各方面再发展、再成长的关键时期，这个阶段的青年人正处于对信息和知识的渴求的黄金阶段，他们渴望得到最新的新闻和娱乐资讯，渴望了解交往活动圈子里朋友们的最新动态并与之产生互动。在调查中我们发现有78%的大学生会选择通过手机获得最新的信息，手机作为第五媒体以其信息量大、传递速度快的特点在一些重大、敏感的社会问题上的信息传递往往能够抢先于传统媒介，牢牢抓住了受众的眼球。我们也在调查中发现82%的被调查者在利用手机上网时会最先使用它的社交网络和聊天功能，这表明手机已经成为大学生必不可少的人际交往工具。

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇8

2009年12月15--26日，我们班展开了以“大学生媒介调查”为主题的问卷调查，调查对象是我们校区的在校大学生。

在进行调查以前，我们首先进行课堂讨论。确定了六个调查指标，即：

1.大学生媒介接触度和使用率。

2.大学生媒介使用目的。

3.大学生媒介使用时间段。

4.大学生对媒介的依赖度。

5.大学生对媒介使用的倾向性。

6.大学生对媒介得信赖度。

在确定了调查指标之后，将班级成员分成六个小组，每小组一个指标确定调查问卷的题目，这些题目经过班长和老师的筛选之后，最终确定22道调查题目。之后就是我们各个调查员进入宿舍生活区进行调查，被调查者现场填写。共发放180份问卷，收回179份，其中有效问卷179份，有效问卷收回率99%.虽然这次调查的问卷数目不多，但是这些问卷调查的对象覆盖面还是相对比较宽泛的，被调查者在年级上有大一的、大二的，在所在学院上有传媒学院、经管学院等。通过这次调查汇总，我们总结出大学生在使用媒介的一些情况，总结结果如下：

一．大学生媒介接触度和使用率

在所有的媒介中，同学们接触最多的两个是网络和手机，这反映出现在网络和手机已经成为大学生主要使用的媒介。而在这些使用最多的媒介当中，大学生每天的使用时间长多是3~6小时，反映出现在的大学生使用这些媒介的时间还是相当长的。

对于印刷媒介和广播而言，如今在大学生使用的媒介中已经成为使用频率最低的。它们所占比例的缩小其原因也就是网络和手机所占比例的扩大。

二．大学生媒介使用目的在问卷的选择中，有22%的人选择上网主要的在聊天，玩游戏、查资料、看新闻、学习的比例分别是18%、16%、14%、10%，有20%的人是这些选项以外的其他。所以，从使用目的来看，把网络作为娱乐消遣目的的还是占多数的，网络在大学生手中并没有能发挥出它应有的作用。虽说使用时间很长，但是对其利用的方面并不正确。

三．大学生媒介使用时间段

对于使用网络媒介的时间段的选择，选择中午、晚上、早上、下午的比例分别是30%、25%、23%、22%。最多的是集中的中午和晚上，这短时间也正好是大学生的课余时间。结合上边一个指标的结果，可以明显的看出来大学生在课余时间的娱乐消遣活动主要都是依赖的网络，以游戏和聊天为主。

四．大学生对媒介的依赖度

在平时生活中最不能缺少哪种媒介的选择中，有41%的人选择了手机，有39%的人选择了网路，报纸、杂志、广播、电视所占份额都比较少。这个指标的调查结果明显反映出大学生对与手机和网络的依赖度最高，对于传统的报纸、杂志、广播等不光在使用的比例上降低，而且给大学生造成的影响以及在大学生心目中的地位都在逐渐降低。

对于大学生是否会根据媒介发布的信息来选购物品，有38%的人选择不会，有35%的人需要，有27%的人不清楚。这说明，媒介的信息对大学生选购物品

还是会有一定的影响的。

五．大学生对媒介的倾向性

对于大学生关注新闻的首选媒介这个问题，有35%的人选择电视，有22%的人选择报纸，有15%的人选择网络，选择手机和杂志的各有8%，广播最少。可以看出，电视和报纸在新闻消息上的还保持着相当大的影响，网络、手机这些新兴媒介在新闻消息领域内还没有产生其应有的影响。

六．大学生对媒介的信赖度

对于哪种媒介可信度最高，选择电视、报纸、网络、杂志、广播、手机的概率分别是47%、23%、21%、13%、11%、4%、4%。可以看出，电视和报纸是大家比较信任的，对网络这一新兴媒介的信赖度也比较高。

关于大学教师使用多媒体情况的调查(0315) 篇9

亲爱的校友们：你们好！我们是本校机电班的学生，为了更好地了解大学生对手机的使用情况，我们目前正在进行一项

关于本校大学生手机使用情况调查，我们将对调查内容严格保密，不会给您带来任何影响，为了确保本次调查结果的真实性，请同学您花几分钟的时间如实填写，感谢您能给我们提供最真实的答案：

1.请问您的性别是:（）

A、男B、女

2.您现在使用的手机款式是（）

A、直板B、翻盖C、滑盖D、旋转E、其他

3.您现在的手机品牌是（）

A、诺基亚B、摩托罗拉C、小米D、三星E、苹果F、其他

4、你一个月话费大约是多少？（）

A、30元以下B、30—50元C、50-100元D、100元以上

5.你每个月的话费主要用在哪方面？（）

A.打电话B.短信C.上网

6.您觉得选用手机品牌最吸引您的地方是（）

A、外观时尚B、质量过硬C、功能强大D、价格便宜E、售后服务好D、其他

7.您选购手机时，按你认为的重要程度以1,2,3,4,……的形式排序：

质量过硬（）外形漂亮（）价格便宜（）使用寿命长（）

超长待机（）功能多（）售后服务（）信号强（）

8.您更换手机的频率是()

A、从未换过B、半年左右C、半年到1年D、1年到2年E、2年到3年

9.您认为合适的手机价位是（）

A、500元以下B、500—1000元C、1000—1500元D、1500以上

10.您认为手机外壳哪种最好看？（）

A、金属B、皮革C、塑料D、其他

11.您喜欢的手机颜色是（）

A、黑色B、白色C、红色D、黄色E、蓝色F、其他

12.您经常使用手机做什么？（）

A、打电话和发短信B、玩游戏C、上网D、照相录像

13.您通过什么途径关注有关手机品牌的信息（）（多选）

A、电视B、广播C、报纸杂志D、路牌广告E、厂家宣传资料

F、朋友介绍G、到销售现场观察H、网络

14.现在的手机功能越来越强大，例如3G等高功能，您的看法是（）

A、能打电话就行B、不需要这些功能C、功能越多越好

C、无所谓D、价格贵一些无所谓，最重要的是时尚

15.您理想中手机应包含哪些方面（）（多选）

A、价格实惠B、功能齐全C、品牌好D、辐射少

E、售后服务周到F、时尚G、其他

再次感谢您在百忙中抽空完成这份问卷！谢谢您对我们的支持！

大学生手机使用情况调查报告

随着经济的发展,人们生活水平不断提高。通信技术不断进步以及社会信息化进程的加快，高科技产品成为消费热点，手机作为其代表之一，已成为人们生活中不可或缺的一部分。为此：我们特意对大学生手机使用情况做了此次调查。下面是我们通过调查得出的一些结论：

一、手机品牌比较复杂:

在此项调查中我们发现，使用品牌手机的同学最多，占绝大多数，大约70%左右，大部分同学用的是如摩托罗拉、诺基亚、三星、苹果等品牌手机。

二、手机费用普遍较低:

在学生手机族中，每月手机费用普遍较低。每月消费在100元以内的占大多数，大约90%。但也存在一些高消费学生，他们的费用在100元以上，大约10%。但这只占了一小部分。

三、手机费用主要用于发短信:

在被访者中，绝大多数的学生手机费用主要用于短信方面，大约70%。每天都有成千上万条的短信飞遍校园内外，这也是大学生手机资费的重要组成部分。大部分的学生每天都有用手机上网的习惯，流量费也是他们的主要费用之一。60%左右。当然，也有一些用于打电话的费用占多数，但这一类群体占少数。

四、购机最重质量:

在选购手机时,大多数大学生考虑的重要程度依次为：质量过硬，价格便宜，外型漂亮，功能多，售后服务，信号强，超长待机。其中，大学生对质量的要求最高，手机是日常的通讯工具，如果质量不好，将会给人们带来极大的不便。由于大学生都是年轻人，他们对手机的外观款式要求也较高。当然，考虑其它方面也占了一小部分。

五、中低档次手机较受欢迎:

手机的性价比也是消费者决策的重要标准，调查发现，目前绝大多数大学生的手机价格在500—1000元，这说明大学生购买手机还是以实用为主。只有少数大学生表示会选择500元以下的手机，也有部分大学生购买1000以上的高价位手机。也有一部分大学生并不在乎手机的价格，而是主观的决定直接让他们去购买手机。

六、手机用途比较统一:

您经常使用手机做什么一题中：大多数大学生使用手机用途较统一，多数都是用于打电话发信息，分别占50%和60%左右。还有用于玩游戏、上网、照相录像等其他功能。根据调查，在大学校园中，大部分的学生也常用手机上网、玩游戏等，只有一小部分的学生不用手机上网，究其主要原因主要是手机无上网功能，或者是为了节约钱没有开通上网服务功能。由此可知，大学生使用手机上网的频率很高，对手机网络的需求越来越强烈。这就要求手机网络资源环境必须得到整合、优化，网站内容的真实性、友好性和网站的易用性必须得到运营商的重视。

七、颜色方面：

选择黑色和白色的最多，有少数选择红色、绿色、蓝色等颜色。由此可以得出：大多数同学都喜欢单调一点的颜色。

八、功能方面：

大多数同学都认为越多越好，最好应有尽有。但也有一些不太注重的。

九、本次调查活动总结：

手机已经渗透到大学生的日常生活学习中，并与电脑网络一样是大学生生活中不可缺少的一部分。大多数大学生使用手机用途较统一，多数都是用于打电话发信息，分

别占50%和60%左右。还有用于玩游戏、上网、照相录像等其他功能。根据调查，在大学校园中，大部分的学生也常用手机上网、玩游戏等，只有一小部分的学生不用手机上网，究其主要原因主要是手机无上网功能，或者是为了节约钱没有开通上网服务功能。由此可知，大学生使用手机上网的频率很高，对手机网络的需求越来越强烈。这就要求手机网络资源环境必须得到整合、优化，网站内容的真实性、友好性和网站的易用性必须得到运营商的重视。