《三个和尚》第二课时教案

《三个和尚》第二课时教案（通用13篇）

《三个和尚》第二课时教案 篇1

广南城一小 杨菁

教学目标：

1.认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

2.能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“既......又......”、“一个（只）......一个（只）......另一个（只）......”的句型练习说话。

3.情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

教学重点：

有感情地朗读课文；学会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”的句型练习说话。

教学难点：

理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

教学过程

一、谈话导入

出示“妈妈”一词，生读三遍。完成填空：我是妈妈的（）。师：那我们是不是妈妈的好儿子、好女儿呢？

师：这节课，我们将一起走进《三个儿子》，去看看什么样的孩子才是妈妈真正的儿子。请伸出你们的小手，跟着老师一起板书课题，“儿子”的“子”要读轻声，齐读课题两遍。

一、初读感知

1.自读课文：

师：这究竟是怎样的三个儿子呢？请孩子们把书翻到第23课，带着老师的要求来学习课文。出示自读要求，提名读。

（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 2.检查字词：

师：看到大家读得那么认真，老师忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？ 出示生字、词语、句子。3.课文主要内容。

师：读得非常准确！那课文主要讲了什么呢？（出示填空，全班一起完成）

师：真是会学习的孩子！

4.读完课文，你是否有问题想问呢？引出：明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子?（板书：？）

师:是呀,还有谁和他的问题一样? 师:真棒！疑问是一切学问的开始。会提问题证明你是个会思考的孩子。要想弄清楚这个问题）接下来咱们就来文中看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。

三、指导朗读 读懂文本

（一）板块一：学习2-6自然段 师：静能生慧,默读最有利于思考。

1.课件： 默读课文第2---6自然段（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。

师：谁来说说在第一个妈妈的眼里，他的儿子是怎么样的？指名回答

课件出示:“ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

师：同学们，现在你有一个聪明有力的儿子，你会怎样说这句话？（3）看，这位妈妈多自豪！谁还能带着这种高兴，自豪的心情来读一读？ 听听，声音里都透着骄傲。

（齐读）多棒的儿子啊！咱们也来夸夸他吧。

句式练习：〈1〉从这位妈妈的夸赞中我们知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明，一个优点是有力气，你们看！用“既„„又”这样的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既精炼又准确。

〈2〉你能用“既„„又„„”这样的词说句话吗？

师：你们读得真好，既能读准字音，又会把一些关键词重读。老师从你们身上学习到了读书的方法。

白板展示读书小窍门：抓关键字词；边读边想象；表情和动作。

（2）过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。他又是怎么夸自己的孩子的呢？谁来？ 师: 你来夸一夸.（记得用上读书小窍门）

课件：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师:噢,你读得可高兴了。谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？

女生读：女孩儿们，用你们甜美的声音来夸夸他吧。嗯！我们二五班的女生读起书来好听极了，谁也比不上你们！

（同桌互读互听）师:就请你和同桌互相读互相听，把你的骄傲、自豪通过你的声音、表情和动作表现出来吧!同桌之间互相读。

师：第三位妈妈又是怎么说她的儿子的呢？

课件：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（“特别”的反义词：一般、普通）（指名）

指导朗读：你的儿子很普通，你又会怎样说这句话？（男生读）师:你是个不爱夸耀的妈妈。

情景表演：三位不同的妈妈，有着不一样的心情，不同的话语，让我们再现一下当时的情景，进而体会三位妈妈的心情。谁愿意来扮演这三位妈妈？(二)学习第8自然段。

师：就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，走着走着......妈妈们感觉怎么样呢？

师：请孩子们轻声读第八自然段，边读边想：你明白了什么？（提名）

生：妈妈们都很累„„

师：是呀，你看：（出示）一桶水可（重）啦！水（直晃荡），三个妈妈（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。我们能从括号里的知道了生答（水很重，妈妈辛苦），老师这里也有一桶水，请你来感受一下（请个小个子上来提试试）。大家一起来为他加油吧（齐读第八段）。理解晃荡：第一排的同学请看，水桶里的水一直在——晃荡！对，这就是水“直晃荡”。这个“晃”字还有另一个读音呢，谁知道？（提名）那它读 时怎么组词呢？（评价）

出示“晃荡”，书写：那要写好这个词，应该注意什么呢？（“晃”的“日”写得宽扁些，“光”的上半部分要先中间，后两边，最后一笔是“竖弯钩”，要写得舒展开；“荡”字：注意是上下结构，草字头，不是三点水。）师：来，指挥老师把这个词写好。好了，请大家拿起小铅笔，把它们送到课后的田字格中去吧。（提示书写姿势：要写字，摆姿势，一拳，一尺，一寸；身正、肩平，手开、足安。开始！）

过渡：妈妈们，词宝宝已经送回家了，请你们提着水回家吧！（一个孩子提着水再走一圈）感觉怎么样？（生谈感受）这么重的水，此刻你心理怎么想？（希望我儿子能来帮帮我啊！）

师：嘿！看，你们的儿子来了！他们会怎么做呢？

（三）学习第9——11自然段

1.出示课件：用自己喜欢的方式读第9-11段，用波浪线画出来三个孩子的做法。

师:一边读一边画,你画出的线呀，就是你思考的痕迹。

面对妈妈手里沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么做的？（指名答）课件：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看。一个......另一个孩子........（分别指名三个学生读着三句话，师简笔画：三个儿子）男生读第一句：男孩们，来看看第一个儿子是怎样翻跟头的。（真轻快！）女读第二句：女孩们，来和他比比嗓子吧。（真好听！）齐读第三句：让我们一起跟着第三个儿子帮妈妈提水吧。2.句式训练：一个......一个.....另一个......师:课文中三个孩子表现不同,作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序地讲出来。

生:一个„„一个 „„另一个

师：作者用“一个一个另一个”把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上“一个......一个......另一个”来说话。你能说一句吗？

师：现在让我们把目光转向森林中的鸟儿，量词就会发生变化，就是—只.....—只......另一只......（生说）

四、释疑解难 升华主题

理解老爷爷的话：

师：孩子们，就在妈妈需要儿子帮她提水时，三个儿子不同的表现全被老爷爷看在眼里。难怪老爷爷会说这样一句话：出示句子（升齐读）

师：现在，你明白了老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？（因为只有一个儿子会帮妈妈做事，只有一个有孝心......）

师：现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？（生摇头）

生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就帮父母。（板书：孝敬父母）师：是啊，只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。（板书：真正的儿子）

五、总结与生活延伸

师：孝敬父母是中国的传统美德，自古以来，都有许多孝敬父母的感人故事，《三字经》中就有这样的故事：香九龄，能温席；孝与亲，所当执。说的是“黄香温席”的感人故事：......师：九岁的黄香能如此，老师相信你们也可以！在现实生活中，你会做哪些孝敬父母的事？（生自由谈）

孩子们，孝敬父母，不是一句口号，孝敬父母，就是提一桶水那么简单，孝敬父母，就是妈妈下班回到家里的时候，„„，孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，„„课件展示图片

师：孩子们，希望你们每个人都能做一个孝敬父母的孩子，每天为父母做自己力所能及的事。（出示：每天为父母做自己力所能及的事）板书：

《散步》第二课时教案 篇2

本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。

【教学目标】

（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】

（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美。

【教学难点】

如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

【教法学法】

教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

（二）檢查预习，认识亲情

（1）整体感知文本，谈最深感受。（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。

（三）走进文本，感受亲情

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。看看谁有发现美的眼睛？

（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。”谈谈你喜欢这句话的理由。

2.走近四人

（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。

赏析母亲：

a.组织现场表演，邀请母亲散步。母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。

b.赏析品悟对孙子的疼爱。

c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。

小结：母亲——善解人意、疼爱孙子。

阅读赏析：

他很孝敬母亲。哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。

（四）品析体会，感悟中心

（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。

（五）拓展迁移，实践创新

我们随莫怀戚一家散步，真是让我们感受到幸福的家庭生活中，小小的细节都渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。

（六）抒发情感，课堂总结

亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱意。

（作者单位 河南省濮阳市油田第五中学）

《三个和尚》第二课时教案 篇3

师:我们来做个游戏好吗？听指挥：伸出你的左手，伸出你的右手，用你的左手拍右手，用你的右手拍左手，大声点，用力„„非常好，面向后面听课的老师，好，感谢同学们用热烈的掌声来欢迎李老师来上课，同时把掌声送给后面听课的老师，更是把掌声送给我们班在座的每一位同学，因为我们班的每一位同学在李老师眼里都是最棒的。教学过程

一、激发兴趣 导入新课：

师：上节课，我们初学了《三个儿子》这篇课文，今天我们继续来学习这篇课文。现在老师要考考你们，看同学们还记不记得上节课学的生字，读对了就有奖励，奖励你们一个大苹果，敢挑战吗?

二、复习巩固 质疑问难

1、课件出示:既然

水桶

沉甸甸

走走停停

聪明

胳膊

晃荡

嗓子

拎着

生齐读、开火车读

2．师：你们读得非常准确，同学们都是爱学习的孩子。在这篇课文一共有多少个自然段，把最后一段用横线画出来,自己读一下。

课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 师:读了最后一段话你有什么疑问吗? 生(两位):明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子? 师:是呀,还有谁和他的问题一样? 师:真棒,英雄所见略同啊!师:疑问是一切学问的开始。会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。

三、指导朗读 读懂文本

（一）板块一，学习2-6小节

1、课件：请你做做看1.默读课文（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。

2.练读：注意三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？

师：一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。画好之后把你画出来的自己先读一读吧.师：那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的,你来学着妈妈的样子夸一夸.课件出示:一个妈妈说：“ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 一生读,比较平淡。谁来给他评一评。生评：声音不够响亮，没有感情。师：她的儿子是什么优点? 生:她的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他.师：同学们，你现在就是课文里第一个妈妈，你有一个聪明有力的儿子，你会觉得怎么样？自豪。谁能自豪的读出儿子的优点呢.生:读得有感情

师：哎呀,我听出你真爱你的儿子呀!而且这位同学很厉害，很会读书，她会把一些关键词重读。这些关键字，我们读书时要注意并重读，那就更好了。我们也用（）既（）又（）来夸一夸。既„„又„„是并列关系，一个物体有两个不同的特点。

概括读书小窍门.注意关键字词；.边读边想象；.还可以加上表情和动作。

让我们学着妈妈的样子昂起头,露出得意的表情,眼神中是满眼的自豪,竖起大拇指,一起来夸夸自己的儿子。（2）师:另一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己的儿子的，自己读一读吧.师: 你来夸一夸.（用上刚刚老师教给大家的读书小窍门）课件：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师:噢,你读得可高兴了,如果你有一个这样的儿子是什么心情呢? 生:高兴生:骄傲的样子.师:就请同学们把你的骄傲自豪通过读表现出来吧!生自读体会。

师:这两个妈妈一个为儿子感到自豪,一个因儿子骄傲,那么咱们来男、女生比赛一下,男生读第一位妈妈的话,女生读第二位妈妈的话,看一看谁更爱儿子,谁的儿子更优秀。

师:就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,这两个妈妈就问她:你怎么不说说你的儿子呀?这个妈妈是怎么说的? 课件：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师:应该用怎样的语气去读这位妈妈的话呢？平静

师:三个不同的妈妈,不同的心情,不同的语气,我们来配合一下一起再现当时的情景吧。(男生请你们读第一位妈妈说的话,女生请读第二位妈妈说的话,我来读第三位妈妈说的话,不加旁白)课件出示三个妈妈的话 概括总结：一个既聪明又有力气的儿子，一个唱歌好听的儿子，另一个没有什么特别的儿子。师小结:板书:

三个儿子

一个

聪明有力

一个

唱歌好听

另一个

没什么特别

(二)学习8──11自然段。

1、师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？ 课件：请你这样做：默读9-11段用波浪线画出来三个孩子的做法。生默读画线。师:静能生慧,默读最有利于思考。

师:那个聪明有力的儿子他是怎么做的?你能不能读出来他翻跟头的样子。多轻快呀!那个唱歌好听极了的孩子他在干什么?一生读。师:那个在妈妈口中没什么特别的孩子呢,他怎么做的?请你读。

师:课文中三个孩子表现不同作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序的讲出来。生:一个„„一个 „„另一个

师：作者用上一个一个另一个把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上一个、一个另一个来说话。你能说一句吗？

（课件出示照片、课间活动图片）这下你一定会了。

生：下课了，同学们玩得真开心啊！一个在摇绳。一个在跳绳。另一个在踢毽子。师：同学们让我们把目光转向下课后的操场，你能说一句话吗？

生说：下课了，一个小朋友在跑步，一个小朋友在做游戏，一个小朋友在跳绳。师：第三个小朋友用--另一个。

师：现在让我们把目光转向森林中的鸟儿，量词就会发生变化，就是——一只。（生说）生：清晨森林中的鸟儿一只在叽叽喳喳的唱歌，一只在梳理羽毛，另一只在树丛中捉虫子。师：太好了，真有想象力。

师：你们最喜欢第几个儿子的做法？一起说。生：第三个。

3、师：出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶。这是怎样的一桶水？

生：沉甸甸。师：沉甸甸是什么意思？追问。生：就是很沉，很重。师：有多沉，有多重？请你读课文找到有关的词。生自由读、打三角符号

生：还有走走停停 师：是啊，太重了才会走三步歇两步。生：水直晃荡，说明很满。师：突出了这些词语你会读得更好。（课件生自由练读）。

师：孩子们把书轻轻地放下，你可以轻轻地站起来，想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。生做动作，表情显出水很重

师：真重啊！请坐。真累呀，来歇会儿，这位妈妈你现在最需要的是什么？生：板凳 师：想坐那歇会儿。师：你最希望的是什么？生：孩子来帮助提水。

师：妈妈多么希望儿子能帮她提水，可是那个聪明有力的儿子只顾自己--翻跟头（学生说），那个唱歌极好的孩子只顾--唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子--帮妈妈提水。

四、释疑解难 升华主题

师：是的。这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说----（齐读老爷爷的话）。课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，现在在你心里有答案了吗？

对于老爷爷来说只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。师：现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？生摇头。师擦去板书没什么特别。你觉得他有什么特别的优点。生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就帮父母。

师：是啊，他很懂事，他有一颗善良的爱心，有一颗善解人意的心，有一颗体谅父母的孝心。板画一颗心。如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？ 孝敬父母就是提一桶水这么简单，孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，……

五、小组合作，畅所欲言：你想对他们说些什么？

师：结合这个故事，回顾全文，你想对文中的谁说什么？

生1：我想对前两个儿子说你们要学第三个儿子孝敬父母。生2：我想对第三个儿子说你真棒！

生3：我想对前两个妈妈说不要以为自己的儿子有优点就行，要教育他们孝敬父母。师：无私的爱孩子，还要培养孩子做人的道理。

六、学了这篇课文，你懂得了什么。生1：我想对同学们说不要只说到不做到。

七、总结与生活延伸

师：孝敬父母就是懂得珍惜，懂得回报，孝敬父母行动更重要！

八、布置作业：从今天起，每天至少为父母做一件事。

九、放歌曲 板书：

三个儿子

一个

聪明有力

一个

唱歌好听

另一个

三个和尚教案 篇4

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

重点：准确认读生字，准确流利地朗读课文。

课时安排：第一课时 教学过程：

一、引入 孩子们，喜欢刚才我们听了儿歌，你知道这首儿歌的名字吗？（三个和尚）尚是个生字，来我们一起读读它。

尚与和组成词的时候，尚就要变成轻声。读好轻声。

二、初读课文，随文识字 1． 想知道这是一个什么样的故事吗？那让我们打开书自己去读读吧注意读准字音，读通长句子。

2． 老师检查（1）

课件出示第一自然段的内容 谁来读，其余同学认真听，看他读准字音没有。

评价然后让学生教读第一自然段里的生字。

(2)

理解生词的意思“孩子知道净瓶是什么意思吗？”师画净瓶并画柳枝。

瞧，老师的柳枝长得怎么样呀！

对，像这样长得绿油油的充满生命力的东西就能够用“生意盎然”来形容。让我们也来充满活力地读读这个词语 回到句子中，让学生读好这句话。

(3)

让我们在一起读读这个自然段。

（4）

孩子，你们读懂了这个自然段写了谁吗？写的是他的什么是吗？ 板书：一个和尚挑水 3． 不久庙里来了一个——和尚出示“瘦”瘦的反义词是—— 瘦和尚与小和尚发生了什么事呢？想象一下他们会怎样争执呢？出示生词争执 让我们一起来读读这句话老师也想读请你认真听，看你发现了什么(老师把“与”读成” 和”)你发现了什么？体会与的意思。

为了解决问题他俩商量怎么办呀？ 板书：两个和尚抬水喝.认读这段里的生字。

4.和尚越来越多，后来又来了一个胖和尚 现在庙里有几个和尚了？他们又是怎样喝水的呢？ 板书：三个和尚没水——喝 认读这段里的生字生词 学写生字喝 三、刚才我们认读并记忆了“喝”还有好多生字宝宝，等着我们去理解呢.1.齐读 2.去拼音读 3.抽卡片读 4.开火车读 5.指名读 记字方法交流

用自己喜欢的记字方法记忆字形字音 四、给生字找朋友 课件出示连词游戏 自己给生字找朋友 五、自己写生字“与”、“喝”“争” 六、总结 七、一个和尚—— 两个和尚—— 三个和尚—— 都说人多力量大，可为什么和尚变多了，反而没有人挑水了呢，反而没谁和呢呢？想知道为什么吗？下节课我们继续去寻找答案。

板书：三个和尚

一个和尚

挑水

两个和尚

挑水

喝 三个和尚

大班音乐教案：三个和尚 篇5

1、了解《三个和尚》的故事，明白与同伴之间团结友爱，和睦相处的道理。

2、学习儿歌，尝试用说唱结合的方式表演儿歌。

3、体验说唱表演及与同伴合作的乐趣。

【活动准备】经验准备：幼儿熟悉音乐旋律、幼儿有认识汉字的经验。

物质准备：动画片《三个和尚》、教学图片、“扁担”若干。

【活动过程】一、动画片导入，引发幼儿兴趣。

师：“今天老师带来了一部好看的动画片，我们一起来看一看。”(幼儿欣赏)

师：“动画片里有谁?”“他们长什么样子?”“发生了什么事?”(幼儿)

二、学习儿歌《三个和尚》。

1、幼儿学习儿歌第一段。

(1)师示范朗诵儿歌第一段，分别出示图片(1、2、3、4)，引导幼儿观察。

(2)幼儿学习用动作表示“挑水”和“抬水”的动作。

(3)引导幼儿朗诵儿歌，感受句式特点。

(重点指导幼儿学习句式特点)

2、幼儿学习儿歌第二段。

(1)师：“为什么三个和尚没水喝?”(幼儿)

(2)师示范朗诵儿歌第二段，出示图片(5、6、7、8)，

(3)帮助幼儿理解儿歌的内容，引导幼儿朗诵儿歌。

3、幼儿学习儿歌第三段。

(1)师：“三个和尚谁都不愿去挑水，都快被渴死啦，怎么办呢?”(教师小结，引出第三段)

(2)师出示图片(9、10)，示范朗诵第三段前两句

师：“三个和尚应该怎么做呢?”(幼儿)

(3)师出示图片(11、12)示范朗诵后两句，幼儿学习。

4、幼儿完整朗诵儿歌。

三、学习说唱的方法表演儿歌。

1、教师示范说唱法，引导幼儿观察。

(幼儿明确说的部分和唱的部分以及圆舞板的使用方法)

2、幼儿学习完整的说唱儿歌。

3、幼儿加入动作进行说唱表演。

4、师幼合作说唱儿歌。

5、幼儿分组合作表演。(出示图片13、14、15、16)

四、幼儿游戏，结束活动。

1、教师总结。

2、师：我们一起来玩“小和尚挑水”的游戏吧!(师幼随乐表演一个和尚挑水，两个和尚抬水等动作。)

3、结束活动。

附儿歌：《三个和尚》一个和尚挑水喝呀挑水喝;

两个和尚抬水喝呀抬水喝;

三个和尚没水喝呀没水喝;

你说这是为什么呀为什么?

矮和尚说：我年龄是最小;

高和尚说：我挑水是最多;

胖和尚说：新来的少干活;

谁都不愿去挑水，这种日子怎么过?(哎!)

小朋友们想一想;

三个和尚怎么做;

团结友爱齐动手;

三个和尚没水喝 篇6

可是，有一天，小和尚生病了，这一天他俩就没有水喝了，两个人都很不高兴。小和尚想：我难得生一次病，你就不能去挑一次水吗？瘦和尚想：你小和尚一个人的时候难道就不生病了，难道就不喝水了吗？凭什么两个人喝的水要我一个人挑？

他俩正在犯难时，从山下来了一个胖和尚，小和尚和瘦和尚都找他诉苦。胖和尚诡异地笑了笑，说：“我有办法解决这个难题。”小和尚、瘦和尚高兴极了，连忙问：“你有什么好办法？”胖和尚回答说：“我出一道题，你俩谁做不出来，谁就去挑水。”“好的，好的。”小和尚和瘦和尚都觉得自己很聪明，便爽快地答应了。

胖和尚清了清嗓子，说：“听好了！山下有口井，你们一个从庙出发，一个从山下的井出发，相向而行。第一次，你们在离庙10千米处相遇，然后你们继续按原速度走完全程，分别到了庙与井后返回。第二次，你们相遇时离井5千米，到此时为止，你们一共走了几个全程？从庙到井的路程是多少千米？”

小和尚抢先说：“我们一共走了2个全程。至于庙到井的路程……我一时还没有想好。”

“你说一共走了2个全程，有什么根据？”胖和尚反问道。

“这不是明摆着的吗？我们相遇了两次。”小和尚回答。

瘦和尚反驳说：“不对，不对，我们应该是走了3个全程。一个从庙到井，一个从井到庙，是2个全程，相遇在半途中，也就是我们一起又走了1个全程。假设我在第一个全程中走了10千米，那么在3个全程中，我共计走了10×3=30（千米）。又因为我到达井后走了5千米才与你相遇，所以两地距离为30-5=25（千米）。”

胖和尚冷笑着说：“别看瘦和尚瘦，肚子里还蛮有货的嘛！言归正传，小和尚你快去挑水吧！”

小和尚刚挑起水桶准备去挑水，可是他突然想到了什么，放下扁担，说：“我上当了。”三个和尚又争吵起来，谁也不肯去挑水。不过这一次小和尚、瘦和尚站在同一“战壕”里了。

幼儿园社会教案： 三个和尚 篇7

在相互交往中，大班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。而且，目前的大班正处于幼小衔接阶段，进入小学后，他们都需要相对比较独立地面对并解决很多的问题，因此引导他们感受齐心协力、团结合作能更好地做好一件事就显得非常重要了 《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离孩子的生活比较远。尤其是“和尚是什么人”、“他们住在哪”、“他们每天干些什么”„„这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题，我们在前期已经积累了很多的经验，孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么呢？孩子们很难理解。不过，作为大班下学期的孩子，他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师可以协助他们分析故事的内涵，故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐，值得让幼儿细细体会。活动目标：

1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。活动重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。活动难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

活动准备：

1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

2、丰富幼儿看图说话的经验。

3、会唱歌曲《三个和尚》。

4、《三个和尚》故事片、课件、磁带。活动流程：看图说话→呈现故事→分析、解决问题 活动过程：

一、看图说话 “今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。”

二、呈现故事

1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫‘三个和尚’。”出示故事名称，幼儿一起说。

2、教师讲故事。讨论：故事中有哪三个和尚？

3、“三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。”（分段理解）

三、分析、解决问题

4、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来唱一唱。” 讨论：“对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？”

5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

《三个和尚》第二课时教案 篇8

1、通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试扮演。

2、鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。

活动准备：

1、物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

2、经验准备：

(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

重点、难点：

重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

活动过程：

1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?

幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶!

2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落;火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

2、活动中的不足：

一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。

主要内容：

1、教师大胆尝试，为幼儿提供自主活动的机会。

教师在活动中进行了大胆创新。一改由老师教幼儿演什么、怎么演的模式，让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法，反映出老师对幼儿的充分信任，相信幼儿具有挖掘角色、运用已有经验表现角色的能力。幼儿的现场表演能力强，说明幼儿有这方面的经验，充分体现了教师平时对幼儿的关注和培养。教师在自我反思中充分认识到关注幼儿已有经验，借助适宜活动内容和形式，帮助幼儿进行概括提升建构新经验。

本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。给每个幼儿提供了参与讨论和表演的机会，让他们在集体中充分体现自我价值。活动有创意，说明教师在工作中善于思考，充分体现尊重幼儿，让幼儿在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自主发展。

2、教师对活动整体把握中还要关注个体。

个别幼儿出现经验缺乏的现象。家长的帮助和支持对活动的开展是非常重要的`，教师希望家长能够配合收集一些活动中需要的资料，来丰富幼儿的经验，让幼儿了解收集资料的多种途径，但在这个过程中却出现了家长包办代替的现象，幼儿没有参与收集，不了解收集的整个过程，所以导致了幼儿经验不足的现象。在把握幼儿年龄特点的同时，关注幼儿的个体差异也是非常重要的。如何在活动中及时地把幼儿零碎的经验进行归纳和提升还需要教师更好的解决。

综合评析：

1、活动设计大胆新颖。教师在活动设计和实施过程中，充分关注幼儿的已有经验，使幼儿感受到了与人交流的乐趣、表演的乐趣，尝试用自己的身体、道具、表情来表现一个事物，尤其体验到了合作的乐趣。在教师的引导下，他们找到了各种角色，探讨出每个角色的表现方法。亲身体验到如何用自己的身体和道具来表现火由小到大，再由大到小，最后到熄灭的过程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在这种探索过程中孩子们的表演能力、想象能力得到充分发展，体现了教师确实为幼儿创设了一个想说、敢说、乐于说的环境。

2、表演活动既有小组活动，同时又有幼儿个体的个性表现。幼儿语言的发展存在较大的个体差异，教师的个人反思与小组反思中都关注到幼儿整体表现，而对于幼儿的个体差异和个体发展没有重点给予关注。同时在教师的目标中亦没有体现，使本次活动在幼儿个体指导方面略显不足。

欧债危机与三个和尚的故事 篇9

这很像一体化进程中的欧洲。最初的欧洲国家各干各的，但发展很慢，后来开始一体化进程，建立了欧盟，就像是两个和尚抬水，经济突飞猛进。再到后来，加入国家越来越多，就像是三个和尚挑水，总有人偷懒，反倒不如从前。等到欧债危机爆发，这才发现，已经没有了“救火”的资源。

人们总是倾向于指责那个只顾享受福利的和尚“偷懒”，其实另外两个和尚何尝不在“偷懒”呢？如果希腊是被“高福利惯坏了”，那么法国和德国的福利并不比希腊差。而瑞典、挪威、丹麦等北欧国家更是以“从摇篮到坟墓”的社会福利而著名。唯一不同的是，在北欧国家看来，福利是自己干出来的，而不是靠加入某个组织凭空获取的。因此北欧国家并没有加入欧元区，也就是没有去当“第三个和尚”。

留在欧元区之外的另一个好处就是危机当头，可以享有充分的行动自由。2010年3月，冰岛就是否向英国和荷兰偿还巨额赔款举行全民公决，结果绝大多数冰岛人用选票公然支持政府“赖账”，禁止动用国家财政为银行买单。但成为“老赖”后，冰岛经济确实有了起色。今年上半年冰岛经济增速达到2.5%。为此，诺贝尔经济学奖得主、美国经济学家克鲁格曼说：“冰岛放任银行破产，事实上扩大了社会保障体系。冰岛经济回暖表明呆在欧元区之外的好处，得以让本国货币大幅贬值以促进经济复苏。”

而希腊显然没有当“老赖”的勇气。更重要的是，就像萨科齐所说的那样，“也许希腊当初心急火燎地加入欧元区就是一个错误”。

由此看来，“偷懒”只是表象。关键是为什么会“偷懒”。也许真正应该反思的是欧洲一体化本身。这列“动车”是否开得太快了？里面的乘客是否太多了？是否很多新乘客并没有车票，也搭上了这趟“便车”？是否原来持有“硬座车票”的乘客也挤上了“卧铺车厢”？

从这点看，欧债危机实质上反映了美国经济学家曼瑟尔·奥尔森所说的“集体行动逻辑的困境”。通常一个人的资源有限，组成集团能提供更多的公共产品，这样共同利益的累加，客观上使内部成员的个人利益增加。欧盟就是这样一个能提供大量公共产品的集团。1999年1月1日欧元的启动为欧盟各国提供了最雄心勃勃的公共产品。希腊为了搭上欧元这班“高铁”列车，不惜和高盛一起“做假账”。

亚当·斯密认为，人的本性是自私的，但当每个人都追求自己的私利的时候，社会却自发地向理性的方向发展。欧元启动最初十年就证明了这点：每个成员国就像是社会中的每个个人。但奥尔森注意到，个人在追求私利时，理性的社会结果往往并不会出现。就像三个和尚的故事。

奥尔森把加入某个集团单纯是为了获利而自己不愿意付出的行为称为“搭便车行为”。希腊当初加入欧盟和欧元区也是出于“搭便车”的目的。而欧盟的“火车头”德国和法国为了促成欧元区的迅速壮大也容许了希腊等国“搭便车”的行为。奥尔森由此认为，集团规模越大就越不能提供最优秀的公共产品，更多的集体产品会被“搭便车”行为消耗殆尽。就欧元来说，截至2011年上半年，虽然希腊、爱尔兰以及葡萄牙加起来只占欧元区GDP总量的5%，但其银行体系却占用了欧洲央行2420亿欧元流动性的55%。

因此，奥尔森认为，解决“搭便车”问题关键要有两个步骤，一个是减少成员规模。也就是把过去的“三个和尚”的格局退回到“两个和尚”的格局。

具体到欧元区，那就是适当缩小欧元区的规模，2011年11月10日，法国总统萨科齐在和德国总理默克尔会晤时提出了“双速欧洲”的设想，那就是对欧盟进行根本性的全面改革，包括建立一个更加一体化且可能规模更小的核心欧元区。适当允许为欧元区成员国建立“退出机制”，已经进入政治家们的视野。

另一个解决办法就是实施“选择性激励”机制，也就是对“欧元高铁”的乘客实施区别票价，付出多的享受更多的“优待”，这不仅体现“多劳多得”，更重要的是体现对“公共利益”付出的一种承认。欧元区更需要培养“活雷锋”。

《三个小伙伴》第二课时 之三 篇10

一、导入

1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。(出示词卡，学生认读)

2、上节课我们还认识了三个小伙伴(指，学生说)

二、新授

第1自然段

1、(多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。)

谁来读读这句话?(指名读，评议，齐读)。

2、从图上你能看出他们是去种树的吗?

可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难?(板书：困难)

3、学生自读课文第2―5自然段，找出他们遇到了什么困难。

指名回答，出示困难，读。

第2自然段

1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢?他们现在肯定很-----着急。(出示句子)你能着急地读一读这句话吗?(指名读，齐读)

2、这时，小野猪马上说话了。(板书：说)

(出示野猪说话图)谁来给他配配音(学生说野猪说的.话)

出示句子，指名读，齐读，加动作读

3、小野猪是这么说的，他是怎么做的?(板书：做)

(学生读)(出示句子)指名读，齐读。

你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?

想看看小野猪是怎么拱树坑的吗?(出示动画)

加上动作读一读小野猪是怎么做的。

4、小结，完成板书贴

5、齐读第2自然段

第3自然段

1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢?

2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

4、齐读第3段

第4自然段

该种树了(出示句子)读，加动作读

第5自然段

1、树种好了吗?没有水桶浇水怎么办?

2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

4、齐读

第6自然段

1、树种好啦，他们多开心啊，(句子出示)读

2、看他们在跳舞呢(出示动画)

3、我们一起来吧。边跳边读。

三、.总结

树种好了，你认为是谁的功劳?

四、表演

你喜欢他们吗?我们一起来演一演吧!

小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。

三个儿子第二课时教学设计及反思 篇11

朝阳小学雒侯平教学目标：

1、复习字词。

2、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

有感情地朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备 :多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入，读好语气。

1、复习读词语读短语读句子

2、复习三位妈妈对孩子的评价。

二、读文质疑，引起思考。

文中除了三对母子，还有谁呢？（老爷爷）

读读他的话你有什么疑问？（明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？）

三、读文解疑，明白道理。

1、带着问题浏览课文，找出相应段落。（8-11自然段）

2、读文，体会水重。

（1）、读中体会

（2）、抓重点词语体会

（3）、想象体会

3、体会后再读，除了水重，你还能体会到什么？（妈妈的辛苦）

4、学习三个儿子的表现

（1）、读后评价

（2）、练习说话：一个……一个……另一个……

5、你喜欢谁？为什么？老爷爷看到的是哪一个？为什么？

四、创设情境，深化情感。

1、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，三字经中有一句：香九龄 能温席，让我们来看看黄香温席的故事。

2、看完后说说黄香为父亲做了什么？你打算如何做一个孝顺的孩子呢？

3、配乐《我的好妈妈》，学生在歌声中把自己最想对爸爸妈妈说的话写下来。

4、朗读自己的心声。

五、作业

从今天起，我们每天至少为父母做一件事。你还可以把做这些事的感受写在日记里。

板书设计：23三个儿子

一个儿子？

孝顺！

教学反思：

在本课教学中，我让学生充分读文，在读中整体感知，在读中质疑，在读中解疑，在读中明理，在读中受到情感的熏陶。

我先让学生从词读起，由词到短语，由短语到句子，层层递进，步步深入。再抓住三个妈妈对儿子的评价去读，读好语气，读出情感体验。然后围绕一个问题：“三个？一个？”引导孩子们带着疑问，带着强烈的感情去读书讨论，明白事理，并从中深化情感。

教学中存在的不足是：没有珍视孩子们的独特感受。在讨论“你喜欢哪个儿子？”时，偏向了第三个儿子，而忽略了那俩个儿子的优秀之处。没有处理好“多元解读”与“尊重文本正确价值取向”的辩证关系。

《三个和尚》第二课时教案 篇12

小和尚说：“你们看，我比你们年纪小，我的力气肯定相当小了，力气小的人绝对拿不动那么重的水啦!”

高和尚把嘴巴一撇，不由分说地讲了起来：“虽然我的个子比你们高，手脚也比你们长，那扁担也太不适合我了，反正我不去。你们去，你们去!”

胖和尚摸了摸自己圆滚滚的肚子，毫不含糊地说：“你们不会要我去吧?你们看，我这种身材本来就跑不快，再加上那么重的担子，汗水肯定如雨一般掉下来!出汗多肯定得多喝水，如果这样子的话，那我岂不是要把水全喝光了?”

和尚们你一句我一句地争论，谁也不愿意去。终于，他们决定招聘人来为他们打水。

有一天，他们结伴来到集市。把招聘的牌子一插，也不吆喝一声，就静静地坐在那里，等待着有人来应聘。

然而，几个和尚衣衫破烂不堪，一个人也没有来。别说人了，连只苍蝇都没有，三个和尚只好垂头丧气地回寺庙里去了。

回去以后，因为没有人来帮他们打水，所以这样的举动让他们连身子也不愿挪动一下。正因为这样，他们懒得连吃完了饭也不想收拾碗筷，房子脏了也不愿打扫一下。最后，他们的寺庙变得臭气熏天，蟑螂、老鼠满地爬，厚厚的灰尘也让佛像失去了原来的光泽……

从这个故事中，让我明白了一个道理：如果不团结，那什么也办不到哦!

《雪儿》第二课时教案 篇13

【教学目标】

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

2、感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

3、领会人与大自然和谐共处的美好愿望，培养乐观向上的生活态度。【教学重难点】教学目标2和3。【教学过程】

1、复习上节课知识：

（1）指名让学生说《雪儿》讲了一件什么事情？（2）读出课后第三题的词语。

2、自主学习：

自主学习内容见导学案“自主学习”部分。

3、合作学习：

尤其要注意体会我的美好心灵和可爱形象。这部分第二题让组内学生认真看，由组长综合出完整的答案。

4、课堂展示：

展示一：展示默写词语情况，找四名学生上台默写出词语，比一比，并订正。展示二：展示自主学习中2、3、4、5、6题，引导学生理解课文内容，体会我对雪儿的感情。指导背诵指定段落。

展示三:展示合作学习的内容，着重让学生领会人与自然和谐共处的美好愿望，培养学生乐观向上的生活态度。

5、巩固提升：放ppt的内容，让学生对本课内容来个回头望，加深记忆。

6、作业布置：内容见ppt中的。

7、课后完成练习册的题。【板书设计】

雪

儿

腿伤在家

向往春光

照料白鸽（洗澡

敷药

盼快点好起来）

重返蓝天（展开双翅

飞回

祝福）