爱与教育同行

爱与教育同行（精选12篇）

爱与教育同行 篇1

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

爱是教育的基本要素，是教育的灵魂和生命，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。教师的爱不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。

因此，让我们用爱的职业责任去培植希望的奇葩，做一个为人民服务、让人民满意的人民教师。

一、对教育事业的爱

为人师者，要有热爱教育、献身教育的奉献精神，这是做好教育工作的前提。教育是开启民智，继往开来，提高全民族素质的大事，是关系祖国未来的铸魂工程。我们既然选择了教师这个职业，就要树立忠诚教育，教书育人的信念，这种信念源自于对现代教育的性质、地位

和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”，取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向。教师从选择上教师职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。

责任感、使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我们要去承担，要去奉献。当第一次、第二次„„每一次站在学生面前，面对着真诚的注视时，我真切的感受到身上责任的重大，学生的未来在那时好象都与我连在了一起。许多优秀教师的经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓著的成绩，首先是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力，来迎得桃李满天下。相反，一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作的动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦，当然他就不可能去进行创造性的劳动。许多扎根边远山区的老师，守着清贫，克服重重困难改善办学条件，用知识的甘泉浇灌祖国花朵的感人事迹，岂不令我们个别“站三尺讲台，想四方生意”的为人师者感到汗颜？

二、对学生的爱

热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本出发点和着力点。我们每一个教师要把爱生作为我们的天职，没有学生，就没有教师。教师是因为有学生而存在，教是因为有学而存在。每一个教师一定要象对自己的儿女那样对学生的充满爱，让师爱在教师的职业生涯中绽放光芒。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

教育是心与心的呼应，教师对学生的爱是一种巨大的教力量，也是一种重要的教育手段。作为一个教师，最大的过错莫过于对学生

没有爱；最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信任为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育中的媒介，是衡量每一位教师是否称职的重要标志。

三、对自己所教学科的爱

教师对所教学科的热爱，是提高教学质量的重要条件。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”教师只有对某门学科喜爱，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好的感受和理解教材；当教师满腔热情、情绪高昂地教学时，学生往往绕有兴趣的接受教师讲授的知识，会更加爱学这门课。结合《国务院大力发展职业教育的决定》和十七大报告对职教改革的要求，为培养掌握相应岗位基本技能的应用型人才，教师在专业课教学中，应做到更新观念，培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才；深化教学改革，从教学组织上、教学方法上加大改革力度，要应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，培养学生就业技能。

四、对学习的爱

教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因此必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学

高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒，力学苦练，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。故此，当代师德对教师的要求也包容了“勇于和勤于不断提高自己各方面素质”这一内容，十七大报告也指出要建立学习型社会，教师应起到表率作用。

教师要主动学习，教师的知识如鲜活的自来水，因此，教师应自主学习，把握本学科发展动态和职教精神，不断提高和更新专业技能和教育理念，以培养出应用型技能人才；另一方面，要善于合作学习，文人不相轻，人师更需互助，学生反馈的信息要及时相互通气；有了好的经验就要相互交流；看到同事有难处，该出手时就出手，只有这样，才能在教师集体中产生1＋1大于2的良好效果。

有一种人生最幸福，有一种职业最美丽，那就是教师；教师的之所以幸福、美丽，因为他充满着爱。愿我们在这爱的海洋里，背负上执著与信念，“上下求索”，不断进取，谱写教育的篇章，用爱去成就崇高的教育事业。

爱与教育同行 篇2

关键词：教育与爱同行,尊重,赞赏,信任

爱是教育的根, 教育是爱的枝叶, 学生则是那枝上结出的果实。伟大而崇高的师爱具有神奇的教育力量!时代和社会要求教育工作者, 培养出真正德才兼备的人, 而我们所面对的教育对象是正处在成长阶段的孩子们, 他们需要我们的正确引导;需要我们耐心倾听它们的心声;需要我们带着敏锐的观察力去关怀爱护他们, 这样才能在师生之间架起爱的桥梁, 正所谓:爱是教育的基石, 所以我要说——让爱与教育同行。

有一位教育家说过:“没有爱就没有教育。”教师作为人类灵魂的工程师, 传播知识的使者, 只有把自己的全部心血、才智、都融进对学生的爱之中, 并且让学生时刻感受到老师的爱, 这样学生们才能够做到, 亲其师信其道。赞赏也是一种爱。

一、赞赏是开启童心的金钥匙

赞赏是老师和学生之间的融合剂。每个人都需要赞赏, 更何况是孩子呢?学生渴望得到老师的赞赏, 尽管他们的错误和毛病很多, 但他们也存在闪光点, 希望我们能发现他们、表扬他们、认可他们, 使他们感到老师没有歧视他们, 从而鼓起上进的勇气。记得我曾教过这样一个孩子, 他叫王海涛, 是个转学生, 刚来的时候, 他还挺乖, 时间一长, 他就露出原形了, 特别调皮, 爱闯祸, 整天像野马一样, 于是我开始仔细观察他, 渐渐地我发现, 他虽然淘气但是挺聪明, 挺善良, 找到了他的优点, 然后寻找恰当的机会给予适当的赞赏, 几次之后, 王海涛同学竟然主动来找我说:“老师, 以前别人都说我没出息, 而你却赞赏我, 还说我只要努力, 将来能成为栋梁之才, 老师, 我真的能吗?”看到他那疑惑的眼神, 我微笑着点点头, 使劲地拍了拍他的肩膀说:“能, 只要你肯努力, 一定能。”此时他眼含泪花, 行了个礼, 转身跑出门外。

从那以后, 他非常努力, 我见状急忙趁热打铁, 引导他不要偏科, 无论学什么都要认真, 而且要与同学友好相处, 他使劲点点头, 微笑着, 那笑容里充满自信。时间一天天的过去了, 王海涛不再调皮打架了, 还能主动帮助别人呢, 同学们也都在议论, 说王海涛好像变了一个人似的, 其他任课教师也说他上课比以前认真了, 回答问题也很积极。王海涛用他对老师的感激之情, 拉近了他与老师同学之间的心灵距离。一份耕耘一份收获, 王海涛在期末考试中, 总成绩跃进了全班第十, 放学后, 他拿着卷子又像一只快乐的小鸟一样向我飞来, 那笑容真甜、真美……为人师者, 请不要吝啬你的赞赏, 赞赏也是老师对学生的一种爱, 赞赏能改变学生的学习态度, 甚至会改变学生一生的命运!

二、信任能让学生扬起理想的风帆

信任是前进的动力, 当老师信任学生的同时, 学生在内心也产生了自信, 自信对一个人来说很重要, 当老师总在学生面前说一些给与肯定的话, 例如:“你能行”、“你的目标一定能实现”、“相信你能行”、“其实, 你很棒, 继续努力吧!”“小小的挫折对你来说算不了什么”, 等等, 学生便会拥有自信, 拥有积极的心态, 就会把一切潜能都调动起来, 形成一股不可抗拒的力量, 从而勇敢地冲向理想的终点。

我曾教过一个叫丁一然的学生, 原来她的学习成绩很不错, 可是由于家长总提出过高的要求, 给孩子施加压力, 当孩子达不到家长预计的目标是, 就会训斥孩子, 冷言冷语刺激孩子, 时间久了, 使孩子的心理产生了强烈的自卑感, 她开始对自己没信心, 怀疑自己的能力, 甚至怀疑自己是不是这个世界上最笨的小孩。自卑是一个人前进的绊脚石, 在这种情绪的影响下, 丁一然的成绩不断下滑, 一落千丈。这个孩子的事情使我认识到, 要多给孩子信任, 他才能自信的健康成长。

(一) 首先要尊重孩子

每个学生都有强烈的自尊心, 他们希望得到老师的理解和尊重。如果说学生幼小的心灵是一棵幼苗, 那么别人的尊重就是春天里甘甜的雨露;如果说学生幼小的心灵是一支等待起航的帆船, 那么尊重就是那高高扬起的风帆。只有尊重学生, 才能走进他们的心灵深处, 心与心的碰撞, 心与心的交流, 才是能开出最美的花。

无论你是老师还是家长, 如果你要尊重孩子, 请不要使用暴力语言, 例如:“你真没出息”、“你无药可救了”、“你太让我失望了”等等, 这些语言会严重地伤害孩子的自尊心。

我们可以利用肢体语言, 拉近彼此的心灵距离。例如班级里有一些平时很努力, 但是考试成绩却很不理想的学生, 我就知道他们很害怕别人说他们笨, 于是, 在他们回答不上问题很紧张的时候, 我会趁机抚摸他们的头, 当着全班同学说:“老师就欣赏你这种认真学习的态度, 老师和全班同学都相信你, 也愿意帮助你, 只要你努力坚持下去, 你一定会取得优异的成绩。”我以尊重为前提, 抓住他们的闪光点, 用一个动作、一个眼神、一个微笑来鼓励他们, 使他们的自尊心不受到伤害, 同时也使他们认识到自己的优点, 从而跨越心理障碍, 找到自信。

(二) 鼓励、帮助孩子, 获得成功

每一次成功都能帮助孩子树立自信。我们可以给孩子定目标, 但不要好高骛远, 多选择一些跳一跳就可以摘到桃子的目标;也可以发展孩子的特长, 每个人都有他与生俱来的天赋, 只要发挥好, 就一定会成功。细心的老师, 都会发现学生的特长, 一旦发现, 可以因势利导, 多为学生创造条件和展示的机会, 并给予适当的鼓励、肯定, 让学生体会到成功的快乐, 与此同时, 学生本身也会意识到自己在某方面比别人强, 自己并不是事事不如人, 自信和勇气也会油然而生。

给学生信任, 哪怕是当学生站起来不能完整回答问题时, 投去一个期待的目光;送去一个会心的微笑;做一个鼓励的手势, 都能帮助他们树立自信, 多给学生以自信, 使他们能在前进的道路上昂首挺胸、大步向前。

三、批评教育也是爱

有一位老教师曾经说过:“学生就是一颗小树苗, 不仅需要老师给予浇水、施肥, 还需要修理多余的枝杈。”批评就如同修理多余的枝杈一样。由于学生的思想尚未成熟, 对事物的分辨能力较差, 考虑不周全, 好奇心强, 又极易冲动, 自控能力差, 所以难免会犯错误, 这都是正常的现象, 对于学生所犯的错误或者自身存在的缺点, 我们要认真分析, 选择最恰当的时间、地点、场合、用温和的语气交谈, 晓之以理, 动之以情, 使学生认清自己的缺点和错误, 并触动学生的内心, 使其萌发坚决改正错误的决心。

(一) 爱学生是批评最佳效果的保证

老师爱学生, 学生就会和你亲近, 日久天长, 关系就会越来越融洽, 在批评的过程中也要尊重学生, 怎样才能做到尊重学生呢?前提是老师必须热爱学生, 这样才能做到在人格上完全平等, 并且批评也要讲究方式、方法, 禁止讽刺挖苦、辱骂训斥、体罚学生等现象的发生。

(二) 批评要方法得当

记得我新接的班级里有个李梓瑜同学, 从小娇生惯养, 几代人围着她一个人转, 她就是家里的小皇帝, 由于她是在大人赞扬声中长大的孩子, 所以她就爱听表扬的话, 半句批评的话都接受不了, 有时候还跟家长谈维权, 说他们这些大人触犯了未成年人保护法, 家长也很头疼, 明知道李梓瑜有缺点、有错误, 也想帮她改, 可是想了很多办法都无济于事。令我吃惊的是, 她在学校表现得挺不错, 怎么会有这么大的反差呢?于是, 我开始更加注意她了。有一天在美术课上, 李嘉欣突然哭了起来, 问其原因, 才知道是因为李嘉欣一不小心碰了她一下, 把她的绘画作品给弄脏了, 情急之下, 李梓瑜就把李嘉欣的衣服涂上了水彩。于是, 我把她叫到办公室, 微笑着问她:“老师这件白衬衣好不好看?”她笑眯眯地点头说:“嗯, 很好看。”我转身拿了几根彩色笔对她说:“我要是在白衬衣上划几道彩色的痕迹, 你说它好看不好看呢?”她的脸立刻红了起来, 低着头, 小手不停的拧着衣角, 嘴里支支吾吾的说:“老师, 我、我、我错了, 我不应该把李嘉欣的衣服画脏了。”我又追问道:“为什么是你不对呢?李嘉欣可是弄脏你的画在先?”“不, 老师, 是我错了, 她不是故意弄脏我的画。”那么下次遇到这样的事情你应该怎样处理呢?我又继续引导她, 以后要和同学多沟通多交流, 应该和睦相处, 要严于利己宽以待人, 不能斤斤计较。自从那次以后李梓瑜身上的毛病改了不少。

教育心理学告诉我们:教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应。教师的关爱不止, 学生的进步不断, 老师之所以被称为人类灵魂的工程师, 是因为老师用关爱塑造每一个学生的灵魂;因为老师正用他们满腔的爱, 努力地开启着每一个学生的智慧之门。教育与爱同行, 教育不能没有爱, 有爱才有希望。

参考文献

[1][苏]霍姆林斯基著, 杜殿坤编译.给教师的建议[M].教育科学出版社, 1984 (6) .

[2]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社, 2008 (6) .

爱与教育同行 篇3

2010年9月学校委派我任七年级一班班主任，教授数学。我在农村中学当班主任近十年了，所教学科也是数学，工作本该是得心应手，但现在摆在我面前的是这里的孩子更有个性一些，而且家长对教师的要求也非常高。基于各方面情况的变化，我首先从招生入手，尽快了解家长对学生在学习中的要求和想法。其次根据孩子状况的不同，采取不同的教学方法，最终的目标是实现让他们在快乐中学习，快乐中成长。

班里有个同学叫王子元，如果不谈他的学习，他在多数人心里是个乖孩子，可他上课就是不能集中精力听讲。所以我首先就要求他在课前做好准备，提前预习好将要学习的内容，找出重点和难点，这样在上课时就能集中精力去解决这些重点和难点。其次我利用早自习和晚自习时间单独对他不了解、不熟练的知识进行讲解，并让成绩好的同学帮助他解决学习中遇到的困难。最后就是要求他积极回答老师的问题，答错了也没什么，但是一定要回答。通过一段时间的努力，他渐渐的转变了，上课注意力比以前集中了，回答问题也很积极。在我讲到《多姿多彩的图形》一节课时，他发言达到了五次之多。最后让他谈下感想时他说：“这节课我过得最快乐”。他的变化让我真的体会到快乐教学的好处。我要用心用爱去浇灌每一个学生，充分表扬和肯定学生点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。

思想与灵性的飞舞，使我的教育品质得以有效的提升。面对学生的顽皮与教育的困境，我的眼光不再茫然，更多的是在反思和研究中进行，科学民主的审视，寻求现性的突围。怎样才能让学生幸福渡过每一天，这是我至使至终一直在思考的问题。前几天校里要求对学生进行“雅行”教育。我抓住这一契机，从正面对学生进行引导，在班级开展一次竞赛，根据学生一周的表现，评选“雅行典范”，把名字写到光荣榜上。学生在这一活动中，都严格要求自己，争取自己的名字在光荣榜上出现。尤其是一些成绩不好的孩子更是使尽浑身解数，尽可能的好好表现。王子元同学为解决班里炉子不好烧的情况，特意从家里带来了炉钩子；郝爽等几个男同学主动为班级安上了门弓子。好人好事逐渐多了起来，男女同学之间的摩擦一夜之间顷刻消失，学习积极性也空前提高。李铁壮、崔家明等几名同学每天都主动找我解决学习中遇到的难题，还要求我给他们多留一些额外的作业。每天让我给他们批改，而且家长还天天签字，学生的主动学习尽头越来越足。

我还根据学生的不同特点，让他们百花齐放。李为同学管理能力较强，我就让她担任班长职务。每天我到达班级的时候，她已为我组织好早自习的纪律，使得我们班每天的早自习都上的井然有序。候阳同学特别爱劳动，也特别会劳动，教室在他的管理下，每天都保持的湿润清洁。我还根据学生的不同特点，因材施教。王成铭同学学习成绩较好，但字迹潦草。我就给他留了一项特殊作业，就是每天写一页字帖。每每看到他的字体写的工整一点了，我都会及时表扬他。经过一段时间的练习，他的字有了很大进步。郝爽同学爱和其他同学开玩笑，是同学们的开心果。我就让他在文艺班会上讲笑话，缓解同学们课堂上的压力。

在教学过程中，我还充分的利用多媒体设备进行教育教学。我会根据每天所讲的教学内容进行编排，尽量做到生动、简单、实用。相比以往的教学经验，现代化的教学手段使我的课堂生动活泼，学生积极主动参与，取得了较好的教学效果。我还常常走进其他优秀教师的课堂，通过学习他们先进的教学方法，把好的经验和教学方法应用到我的课堂上，也取得了较好的教学效果。

爱与责任同行 篇4

又一个美丽的五月已经悄悄地来到身边，空气里到处飘荡着芬芳的气息，在这暖意融融的季节里，在这个平凡又具有特殊意义的日子里，迎来了属于我们的节日。

一直以来，人们都亲切的称我们“白衣天使”，把我们比作生命的使者、健康的卫士、爱神的化身。我们是天使，而我们总是以一种独特的方式让自己更称职于这个角色。那就是“爱与责任”。

病人住院，本身在心理上就承受了一定了的压力，用一个天使般爱的笑，让他消除对疾病的恐惧树立对自己的信心，走出痛苦直至康复出院，所以我们的爱就是加油声，就是一个鼓励的眼神，一个安慰的微笑。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”正是仁爱核心之所在。我们的前辈南丁格尔更是把爱用无私地奉献诠释得淋漓尽致。作为21世纪白衣天使的我们也要把无私的爱与奉献转换成对病人的优质护理服务上。认真施行治疗措施，做好病人的身心护理，关注他们的病情变化，耐心细致的处理各个病人的疑问。当四季的脚步轮回着无声碾过，当岁月的印痕肆意地无情刻下,走远的，只是匆匆的时光；演绎的，却是敬业人不朽的精神！一名真正的白衣天使，就是要用爱心和微笑去绽放每一个病痛的生命之花。爱是一份牵挂，是内心深处最温馨的港湾，爱更是一份责任。因为只有责任才能激发人的潜能，唤醒人的良知，不负责任的人，往往都是那些碌碌无为、鼠目寸光、不思进取的人。逃避责任，就会失去了生存与发展的机遇，最终被淘汰。作为白衣天使的我们，责任就是用无私的爱去奉献，用无私的奉

献来诠释优质护理。任何人任何时候都应该义不容辞的担负和履行自己的职责。履行责任也就成就了尊严和使命。没有责任的人生是空虚的，不敢承担责任的人生是脆弱的。责任是一种使命，一种做人的态度。随着护理体制改革的不断深化，护理工作从面向疾病的工作扩展到以病人为中心的整体护理。护士在完成常规护理的同时，承担了为病人提供健康教育，解决护理问题的责任。通过一段时间的整体护理临床实践，尤其是通过给病人当责任护士，融洽了护患关系，又提高了业务水平。这是临床护理领域提高护理质量，促进学科发展的重要举措。

自“优质护理服务”活动开展以来，我院紧紧围绕活动要求，围绕着改革护理模式、明晰责任分工、提高工作效率、改善患者体验、强化专业能力、保证患者安全进行了积极探索，取得了丰硕成果。在开展优质护理服务的这段日子里，有太多的感动，太多的故事，而我们无暇将它们一一记录下来。假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：白衣天使。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！

爱与火车同行征文 篇5

在这个十一长假里，我第一次坐火车回温州。

到了车站，我赶紧上车抢了一个座位。当快要发车的时候，有一位阿姨走了过来，她的睫毛微微翘起，嘴唇鲜艳的像一朵红花，身着黑色的长裙，脚穿一双乌黑发亮的高跟鞋，十分漂亮。她看见了只有一个位子，便走了过去。

火车到达了站，这时一位大妈带着一位小女孩走了上来。小女孩哭着要坐，那位阿姨不耐烦地说：“哭什么？你没看见没有位子了吗？”

这时坐在我对面的那个叔叔站了起来，说：“大婶，您和您的孩子坐这来吧。”大婶推辞不了，便带着孩子一起坐了下了。那位小女孩不哭了，对妈妈说：“这位阿姨真漂亮。”这时刚才那位叔叔对小女孩说：“乖乖，外表美并不是真正美，心灵美才是真的美。”

爱与时间同行作文 篇6

在他的脑海中，一切的一切都化为了他前进的动力，他的手中没有辨别方向的东西，因为树叶多的一面是南边，树叶少的一面是北边，于是他就利用这个原理成功的辨别方向，他一边搜集野果解除饥饿，一边考察山谷地形并且观察风向，山区昼夜间的风向有规律性的变化：白天，太阳辐射导致山坡增温，使和其接触的空气因受热较多而比它周围同高度的空气温度高，空气柱受热膨胀在水平气压梯度力的作用下，上空空气由山坡水平流向山谷，然后下沉至低层，又由谷地向山坡流动再沿山坡上升，遂形成低层由谷地吹向山坡的谷风和谷风环流。他一直向北面走，饿了，就采摘树上的野果充饥。渴了就用山沟的的河水解渴，过了一天之后，他终于看到几户人家，进入之后发现，这些人无法与外界获得联系。这地方很穷，连电话都没有就更别提有火车了，但听说这每天都有飞机经过，他如获至宝。急忙准备树枝和火柴。

第二天，他……

爱与教育同行 篇7

全国高校辅导员队伍建设工作会议在上海举行, 会议强调了加强辅导员队伍建设的重要意义, 并要求辅导员队伍要在大学生思想政治教育中发挥更大作用, 并且提出了要努力完善辅导员队伍建设的体制和机制。作为一名在高校从事思想政治教育的辅导员深受鼓舞, 在今后的工作中我将投入更大的热情, 在自己的岗位上做出应有的贡献。

《意见》的颁布和全国高校辅导员队伍建设工作会议的召开充分体现了, 党中央、国务院乃至全社会对大学生思想政治教育的重视和对大学生的关心与爱护。经济在发展, 社会在进步, 面对新形势、新问题教育界也应与时俱进作出新的举措适应时代的发展。但是, 无论形势怎样变化, 教育的力量源泉———“爱”不能改变, 是“爱”让世界变得更加美丽, 是“爱”让社会变得更加和谐, 是“爱”让教育成为人类最光辉的事业。

这里说所的“爱”主要指师爱, 即教师对学生的爱, 就是热爱学生, 关心学生, 尊重学生。师爱是在教育实践中形成的。她既是一种高尚的情感, 又是一种强大的教育力量和手段, 是进一步加强和改进大学生思想政治教育的基石。因此, 在加强大学生思想政治教育中要充分融入师爱, 让爱与思想政治教育同行。

1 爱是教育力量的源泉

我国现代教育家夏丐尊说:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能称其为池塘, 没有爱就没有教育”。教育的力量源于教师对学生的热爱。热爱学生是一种高尚的情感体验, 决定着教师的行为选择。

首先, 教师只有热爱学生, 才能关心学生, 进而才能积极主动地去接近学生, 了解学生。每个学生都有各自不同的家庭背景和成长经历, 因而也就形成了各自不同的兴趣、爱好、个性特点。教师只有深入细致地了解他们的家庭情况、学习态度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气以及当前的思想状况, 才能因材施教, 把思想工作做到点子上。第二, 教师只有热爱学生, 才能尊重、信任学生, 从而赢得学生对教师的尊重和信任, 学生才会无所避讳地向教师敞开心扉, 倾吐心声, 教师才能有有针对性地展开教育。第三, 只有爱学生, 使学生的人格受到尊重与信赖, 才能营造一个宽松和谐的心理氛围和学习氛围, 学生才能充分发挥自己的创新精神和潜在能力, 从而做到人格与心智的同步发展。

更重要的是, 作为一名教育工作者只有热爱学生, 才会有强烈的事业心和高度的责任感, 才会投入自己的全部力量从事教育事业, 不断提高自己的业务素质, 兢兢业业, 认认真真地做好每一项工作, 无怨无悔地奉献出自己的毕生精力;同时只有热爱学生, 才会自觉自愿地约束自己, 规范自己的言行。教师无小节, 一言一行对学生都有教育作用, 只有意识到这一点才能更好地做到为人师表、廉洁从教, 用自己高尚的人格去感染学生, 以自己的学识去教育学生。

2 爱是沟通教师与学生心灵的桥梁

现在的大学生人多是独生子女, 不论其家庭经济状况如何, 都是家庭的中心和宠儿, 由于在以往表现的聪明、学习成绩好, 受到老师及亲友的过多关注。进入大学, 面对来自全国各地的佼佼者, 优越感荡然无存, 就会产生失落感, 原本脆弱的心灵会变得更加多疑和敏感。加之这个年龄段正处于青春躁动期, 渴望友谊、爱情, 渴望得剑他人的理解和信任, 然而自己又不善于和人沟通、交往, 不会主动地去理解他人。因此, 他们特别愿意与老师接近。因为在他们的心中, 教师是社会的典范, 道德的化身, 人类的楷模, 父母的替身, 于是就像花草树木趋向阳光一样趋向教师, 想和老师谈谈学习和生活的感受, 聆听老师的教诲, 期待老师的关心。但同时他们对老师也有畏惧感, 不敢与老师接近, 不会与教师主动交往, 见了老师拘束不安, 甚至惊慌失措。这就要求教师自觉主动地深入到学生中间, 了解他们的忧愁、烦闷和苦恼, 耐心地倾听他们的心声, 帮助他们排忧解难, 走出心灵的困境, 用爱架起与学生心灵沟通的桥梁。教师对学生的关心和爱护, 学生会以其特有的敏感, 经过自己的观察和体验, 感受到教师的善意和真诚, 就会对教师产生亲近感, 消除畏惧感, 敞开自己的心扉, 把自己的思想、感情向老师倾诉。

3 教育重在育人

我们常常讲教书育人, 教书与育人是同等重要的, 现在高校中存在一些只教书不育人的怪现象, 实际上这是一种不负责任的表现, 也是对学生缺乏爱心的表现。热爱学生的教师, 决不会把教学看作是枯燥乏味的重复劳动。他面对的不是冰冷的粉笔、黑板, 而是一张张生气勃勃的、求知若渴的面孔。通过他的教学活动, 不仅让学生获得新知, 也学会做人的道理, 使自卑者学会自尊, 后进者懂得上进, 悲观者看到希望, 冷漠者重燃激情。他会从学生的成长与进步中感到无限的欣慰, 获得无穷的乐趣。如果对学生缺乏爱心, 只是为完成教学任务而教, 为维持生存而教, 教学只是一种谋生的手段, 那么, 他讲课时的眼神是空洞的, 语言是干瘪的、乏味的, 精神是疲惫的, 神情是冷漠的, 相应地, 学生也是冷漠的、沉闷的, 甚至是敌视的、烦躁的。这样, 教师就绝不会在教学的过样中感受到乐趣, 也不可能取得教育上的成功, 把握教育的真谛。高校的课堂教学, 不仅要注重授课的信息质量和信息强度, 还应讲究学生的心理态势和学习情绪。学生在课堂上应有正常的情绪生活, 这种“正常的情绪生活”来自师生的心灵相印和感情相通。教师自己必须情绪饱满, 激情洋溢, 把对教育的爱、对学生的爱通过教学活动体现出来, 使学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识, 接受教育。教育心理学家专门研究过课堂气氛对学生的影响, 发现在友好和谐的课堂氛围中, 学生心情愉快, 精神舒畅, 反应灵敏, 容易形成师生之间的, 思想交流, 激起感情共鸣, 学生会感受到老师的热情和爱, 并把对老师的爱迁移到老师所授学科上去, 增强对所学学科的兴趣和信任度, 只有亲其师, 才能信其道, 实现教育的功能。而学生良好的情绪反应反过来又影响到教师的教学情绪, 二者合理互动, 良性循环, 从而大大提高教学效果。反之, 如果学生对老师有反感和抵触情绪, 就会心情烦躁, 如坐针毡, 精力分散, 思维消极, 反映迟钝, 从而使教学效果大打折扣。要使大学生的思想政治教育工作落到实处, 作为大学教师, 就必须坚持教书以育人为本, 师德以师爱为魂。

思想政治教育工作是一项以人为本的工作, 是人与人之间的交流沟通, 是一项潜移默化、随时随地的思想交流与行动表率, 不是靠单纯的课堂教学就能做好的, 需要每一位教育工作者无私地奉献自己的爱心, 有人说人心是最难打动的, 也有人说人心是最容易打动的, 这就要看用什么样的方式与方法, 只要抱着一颗热爱学生的心并掌握行之有效的方法, 就一定能把思想政治教育工作做好。有一首诗是这样写的“好雨知时节, 当春乃发生, 随风潜入夜, 润物细无声”可以作为思想政治教育工作的楷模。

让我们大声呼吁, “从现在起, 从我做起, 奉献自己的爱心, 让爱与思想政治教育同行”!

摘要：面对时代的发展, 社会的进步教育的主基调不能改变, 在加强大学生思想政治教育的过程中不能只是一味的说教, 要充分融入教育工作者的爱心与行动, 用爱去感化, 用行动做表率, 做到真正的教书与育人并重, 只有这样思想政治教育才能受到学生的欢迎, 只有这样教育事业才能收到应有的效果。

关键词：思想政治教育,师爱,源泉,桥梁,教书,育人

参考文献

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.

[2]崔德华.爱与思想政治教育[J].思想教育研究, 2007, 4.

[3]何新文.浅谈大学生思想政治教育人性化[J].大众科学, 2007, 24.

[4]彭行荣.论辅导员的责任与使命[J].湖北生态工程职业技术学院学报, 2006, 2.

让爱与教育同行 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0051-01

教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。在教育教学活动中，教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。作为一名人民教师，我们应该让爱与教育同行，让学生在教师的关爱中健康成长。

一、深入了解学生

一名合格的班主任首先要全面了解学生，根据学生的个性差异进行有针对性的教育。我班有一些学生性格偏激、好打好闹，经常逃课逃学。经过一番了解，我得知这些顽皮厌学的学生大都是留守儿童，因父母长期在外打工无人监督照顾，养成了自由散漫、懒惰涣散、不求上进的不良习惯。于是，我在班上成立“留守儿童之家”，作为“家长”，我经常与学生交流，倾听他们的心声，走进学生的内心世界，努力与学生建立朋友式的友好信赖关系，用爱打开学生的心扉，让他们吐露心中的烦恼与秘密，学生都亲切地称我为“老师妈妈”。

作为女老师，柔性管理是我的长项，于是，在教育学生时，我常常采用“糖衣炮弹轰炸法”，就是在批评学生时先表扬学生，用温柔、称赞的“糖衣炮弹”话语“轰炸”学生的内心世界，使学生“弃暗投明”。“擒贼先擒王”，这话一点不假，我首先把班里最棘手的学生小豪确定为“感化”对象。小豪遇事冲动，爱打架，开学第一周就打了两次架，但他是一个很讲“义气”的男孩子。我根据他的实际情况，与他亲切交谈，表扬他性格开朗，热心帮助同学，为朋友两肋插刀，然后诚恳地提出跟他做“哥们”，让他协助班长管好那些顽皮的同学。他听了感到非常吃惊，拍着胸脯对我说：“老师，既然你看得起我，我就一定好好干，你就看我的吧！”从那以后，他不但不随便打闹了，而且经常监督同学，发现问题还及时制止。

二、关爱每一名学生

教师集母爱与师爱于一身，不仅要深入了解学生，还要热爱每一名学生。从教十几年来，我总是怀揣着一颗爱心，关爱每一名学生。我班有一名叫黄春雪的女生，聪明、好胜但很自卑、易怒、不合群，经常因为一点小事就与同学吵架，摔书包。她性格古怪主要是受家庭的影响，她家有姐弟五人，是超生大户，父母整天带着弟弟东躲西藏地过日子，对她关心不够。我经常找她谈话，做她的思想工作。平时看见她的头发散乱时帮她梳一把，衣服不整时帮她整理一下，让她感受到老师对她的爱。半个学期过后，我发现她能与同学和睦相处了，也时常见到她的笑容了。看着她甜美的笑容，我意识到教师给予学生的一个微笑、一句鼓励、一声问候都会感动学生，变成帮助学生前行的精神力量。

被别人关爱是幸福的，但是如果学会关爱别人，那将是快乐的。班上有两名智力障碍的学生，精神容易失控，同学们都喜欢戏弄他，课余玩耍也排斥他们。面对这种情况，我在班会课上教育学生要学会同情弱者，帮助弱者。平时拉上这两名有智力障碍的学生跟大家一起打球、做游戏等，有意识地引导班上的学生在适当的时候帮他们一把。班里的气氛变得和谐融洽，孩子们阳光朝气，有了一颗爱心。

三、培养学生的责任感

我深知一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心。于是我采取个人自荐、同学推荐的形式竞选班干部，成立班级领导班子。作为班主任，我全力支持班委工作，大胆启用班干部。比如“美丽乡村·清洁校园·美化班级”活动工作的安排，每周一期学习墙报的出版，班规班约的制定，班级文化的布置等，我都与他们有商有量，共同策划，让他们发挥自己的聪明才干。

班级是大家庭，人人都是班级的主人，都有义务和责任维护班级荣誉，做到荣辱与共。为了能让每名学生都有班级主人翁的感受，首先，我开展了制定班级章程主题班会等一系列活动，要求每一名学生都要为制定班级章程出谋献策，把自己的好想法、好做法说出来或写出来跟大家一起研讨。其次，我把全班同学分成几个竞争小组，每一组由一名组长带领，采取“帮带”的形式发挥他们的团队合作精神，根据班级量化管理制度，只要小组里有一人犯错，全组扣分，有一人表现好，全组加分，让他们互相监督，共同进退，每月进行一次评比，评出“最强组合”。最后，设立了个人量化积分，每星期各评出5名“百分状元”“背书小明星”“清洁小卫士”“进步我最快”“爱心小天使”，给家长发“小喜报”。这样一来，学生的热情一下高涨起来，他们觉得自己有了用武之地，做起事情来就特别卖力，所以各方面的工作都有条不紊地进行着。

在新世纪，我们已经走向全面推进素质教育的阶段。为了孩子的明天，班主任要适应时代的要求，不断更新教育观念，开拓进取，让爱与教育同行。

爱与你同行作文 篇9

我默默地寻找，寻找值得我落泪的感动;寻找生活里的灿烂;寻找那属于不平凡的故事。当我发现它们的一丝踪迹，我就在叮嘱自己，充实它们，完美它们。我不断地充实它们的内容，想给它们最永久的色彩，把它们渲染的无比绮丽，完美到了极至。它们就这样沉默着，搁浅着，等待着，停留在我的心里。

我觉得自己很会设计，我要让我的作品，走过朝霞漫天的清晨;收获傍晚的余晖;迎接山花烂漫的春天;流连夜色迟到的夏日;吻别霜染枫叶的季节;拥抱只属于勇敢者的冬天。我还想让它们验证岁月的风雨;领略季节的精华;陪伴主人的青春;雕刻时光的年轮;记载生活的无奈;珍藏永恒的主题。我想用尽华丽的词语，来编织那不平凡的故事，那伟大的爱。我沉醉在这样宏大的构思里，洋洋得意。

当我自认为找到了它们，把它们跃然纸上的时刻，又觉得它们太平淡了，平淡如水。我放弃了它们。一次又一次地拾起，一次又一次地放弃。我想，它们的降生应该有轰动效应。最起码应该很神奇，很华丽，很不平凡。是值得我用心陪伴，用情去浇灌的故事，我希望它们的生命永恒，它们是我的永远。

就这样，在不断的寻找中，我度过了那段反复否定平凡的时光。在寻找中，我发现平凡的故事像流星一样，划过夜空，留下一瞬间的灿烂，就消失在茫茫的天边了。它们被生活的柴米油盐，磨掉了棱角，平淡了，消失了，色彩斑驳了。

当回首寻找的日子，我沉默了，沉默地没发出一字的声响;当我拾起脚印，去充实时间年轮的时候，我茫然了，茫然的不能自己。步匆匆，泪潸潸，不平凡的故事你们在哪里?

我想拿起利剑，划破阴霾，寻找阳光灿烂的明天，寻找不平凡的故事;我想呐喊，震撼生灵多余的爱;把它堆砌在故事里面。我想诵读，醮着激情编织的文字，那是我动用了最妩媚的语言，谨想讴歌不平凡。理想的我，笔耕抛锚了，搁浅了。在不平凡的泥潭里越陷越深，感动在哪里?不平凡在哪里?

寻找的辛苦，耗掉了许多时光，即使有几句只言片语，也被我扼杀在襁褓里了。我累了，倦了，放弃了，不再有那份奢望了。

我又回到那平凡的生活里，回到那柴米油盐的交响乐里了。我平静了许多，能用平凡看待这个世界了。真正地在平凡里生活着，不在一味地追求那华丽的词汇，寻找那不平凡的故事，来创造那份厚礼了。慢慢的，慢慢的，我觉得充实的每一天都是那么的可敬。我爱它们，它们厚待了我。自然是那么的美丽，神奇就蕴藏在它的点点滴滴里;谁说故事难寻觅，原来它就在我们的生活里。爱在人间，爱是平凡!

当白发夫妻相互搀扶着，漫步在公园的小路上，默默地对视，回味着半个世纪的风风雨雨，爱就在他们的双眸里;当母亲用生命，换取十月胎生的奇迹，爱就在母亲的怀抱里;当老师用慈爱的目光，示意学生的顽皮，一句“老师，我错了”，爱就在她们的话语里;当七旬的儿子，把清风送到了老母的脸庞，爱就在扇动的蒲扇里;当年轻的夫妇，把小玩偶放在了爱人的枕边，爱就流淌在甜蜜的梦境里;啊!这就是生活的花絮，这就是爱的故事，这就是我要寻找的厚礼。原来它们就在平凡的生活里，我终于找到了它们!

平凡的故事如繁星闪烁，平凡的故事似山花朵朵。每一颗都是那么的璀璨，那么的感人;每一朵都是那么的绮丽，那么的芳香。没有雕琢的痕迹，没有刻意的润色。它们无处不在，无处不有。一个个故事，孕育着人间的真爱，释放着爱的光芒，感动着平凡的人们。平凡孕育了伟大，它们是苦辣酸甜，是柴米油盐，是平常的每一天!

年年岁岁度平凡，岁岁年年爱成串。让我们拾起那一串串平凡的故事，让我们把爱定格在的生活的瞬间。平凡是爱，爱与我们同行!

爱与你同行作文 篇10

听外公说，十八年前，堂舅出去办事，可“天有不测风云，人有旦夕祸福”谁料得到啊，堂舅出了严重车祸。经抢救命是保着了，可腰部以下完全失去了知觉。尽管看了好多家康复医院花了很多医药费，可是现实是残酷的，终究无济于事，最终靠双拐走路。

开头他对生活失去了信心，连死的心都有，但是想到家人和孩子，他慢慢地接受了现实。那年他还不到三十呢。疗伤后，在乡政府和村委的关心帮助下，他开起了村里第一家便利店。

那时我在乡下上幼儿园，堂舅家的生活我都看到了，从那时起，家里的重活都落到了堂舅妈身上，去田里播种，施肥，去地里种菜，浇水。等到了收割季节，村里的人都会帮忙，我也不会去帮一下，凑下热闹。那时经常看见外公上山捡柴给他家烧。

这样过了几年，堂舅又干出了一些常人难以想像的事。在开便利店的同是时，他又养起了家兔致富脱贫，在春天农忙时他又帮做笋生意老板收购笋，用他的话说是做点**服务。

为了方便行走，他买了辆残疾车。这辆车不光为了自己，给村里人也带来了很多方便。乡下班车少，有时人们要出来不到点车没有，碰到这种情况堂舅二话不说会把那些人送到目的地，分文不收的，在他心里叫“互相帮助”。

有一次我半夜发烧，还闹肚子。可把妈妈急坏了，堂舅知道了立刻把我送到了三十里外的大医院。这对常人来说是很正常的事，可是对于没有拐仗站也站不稳的堂舅来说这么地不简单啊。现在回想起来我还要眼湿呢。

辛苦了十几年，堂舅在去年下半年终于实现了他最大的梦想;他家建起了一座楼房，很不错，装修是村里面数一数二的，他说最苦不能苦了自家的两个女儿，他的话是那样的语重心长。他有今天靠得是信念和努力。德清人民政府为了宣传他的精神，来慰问了堂舅，拍取了楼房的照片，还送上了一万元慰问金。堂舅能有今天这跟政府的关爱是分不开的。

让爱与幼儿教育同行 篇11

关键词：师爱；幼儿教育

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0114-01

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为 “没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。

师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

一、教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感

对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊！《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。

二、师爱，就是教师对幼儿倾注感情，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样”

没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。” （《爱的教育》译者夏丏尊）这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。

面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

浅谈爱与教育 篇12

爱学生就要把每个学生都当成自己的孩子, 而不仅仅是你的培养对象, 服务对象。学会欣赏他们, 找出其闪光点, 引正确的人生之路, 而不以成绩、性格、听话等将他们分成三六九等。子曰:“有教无类”, 也就是说人人可教, 要公平的对待每一名学生。这就是说, 你的爱要遍及每个学生, 须有博大胸怀, 不存私心。要把学生当成自己的孩子、亲人, 给以亲人之爱、宽容、理解。“视大圭者, 不察察于微玷得大木者, 不怏怏于末蠹。以玷弃圭, 则天下无全玉;以蠹废材, 是天下无全木。”对玉、对木要求不能过苛, 对学生更是如此。如果为人师者为你的学生——一个未成年人——说错一句话、迟一次到、打闹、看小说、不交作业、上网等等小事大动干戈甚至体罚、赶走学生, 不仅显得小气, 更显得无能。每个学生都难免会犯一些错误, 但必然后悔不迭, 想得到别人的谅解和宽容。轻轻一拉, 就能痛改前非, 一味苛责, 只会适得其反。所以, 作为老师我们要懂得“鼓励胜于批评, 关心胜于指责, 指导胜于命令”, 我们应当懂得宽容, 以宽广的眼界对事, 以宽阔的胸怀对人, 以博爱的心对待每一位学生。

有位教育家说过:“感情有着极大的鼓舞力量, 因此, 它是一切道德行为的重要前提。”感情在惩罚中起到很重要的基础作用。没有情, 那么其他教育就渗透不进去。家长、老师、学生三方面要多沟通, 多交流, 这样才能够相互理解, 感情。家长知道你每做一件事, 每采取一步措施, 都是为了孩子好, 他就会支持你的做法。这也是非常重要的。而学生知道你的每次惩罚, 都是在倾注自己的感情对他负责和关爱, 他就会理解你, 改正自己, 从而更加信任你, 这样你的教育目的也就达到了。所以, 不管采用何种教育方式, 教师只有从爱出发, 从情感出发, 相信孩子, 为了孩子, 一切工作才有了最坚实的后盾和核心。惩罚只是手段, 改错才是目的, 一切手段都必须立足在引导孩子健康成长上, 要有效但不能过激, 掌握好惩罚的艺术, 掌握好教育的艺术, 那才是爱的正确方式。

另外, 爱学生, 不妨来点朋友之爱。因为朋友之爱是平等的, 如果教师和学生像朋友一样平等的谈生活, 谈学习, 谈未来, 谈做人, 师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。许多时候, 教师是高高在上的说教者, 是以教师、父母的身份在教育在引导学生。我们却忽略一个现实:处于青春叛逆期的学生最反感的就是长辈的批评教育, 他们最喜欢最乐于接受朋友的指点, 因为那是最平等最具亲和力的思想, 因为学生认为那才真正理解他, 真正站在他的角度为他着想。教育研究也表明, 影响青少年的最重要因素是同伴的影响。另外, 朋友式的爱可以让教师赢得学生的信任。如果教师没有取得学生的信任, 学生面对教师的教导就无动于衷, 严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。那么即使你教育目标正确, 教育方法科学, 教育也无法达到预期的效果。优秀的教师总能以自己的方式向朋友那样走进学生, 走进学生的内心, 使自己成为学生心目中那个能用心来交流的朋友, 从而达到教育的目的。

爱学生, 还要让学生懂得施爱。在平常的工作和生活中, 常常听到有的同事或朋友抱怨说现在的学生很“世俗”, 很“功利”, 不知道感恩, 不知道老师的辛苦, 更不知道去爱老师。尽管平时见面和你打招呼, 但那只是表面上应付你, 你不教他了以后他马上就不认识你了。的确, 我们教师在平常时有这种感触, 但是, 我们老师和学生之间的爱和互相尊敬是相互的, 就像力的作用力一样, 总是相互的。在这里, 我要说的是, 要想让学生爱您, 首先您要去真心的爱学生, 其次还要教会学生去爱人, 教会学生去懂得施爱。如果我们教育的学生只知道接受爱而不懂的付出爱, 那将是教育的失败和悲哀。一方面, 如果学生不懂的什么是爱, 怎样去爱, 那么, 对爱他的人就不可能给予充分理解和接受;另一方面, 只知道接受爱又使学生的自私心理滋长起来。苏霍姆林斯基认为:当你培养出具有爱心的孩子, 他就会对教师的爱很敏感, 并以好心还好心。然而, 我们在强调教师向学生挥洒爱的甘霖时, 却忽略了对学生进行爱和感恩教育, 没有让爱的种子生根发芽。所以, 我们要从教育学生爱自己的父母开始, 循序渐进地对学生进行爱的传递教育, 让学生常怀一颗感恩之心, 学会去关心别人、去爱别人, 主动接过并传递爱的接力棒。要让学生懂得“投之以桃, 报之以李”。

研究证明, 在教师的教学能力和专业水平基本相当的前提下, 学生总是喜欢“亲切、充满师爱”的老师上课。而老师对学生的热爱与尊重在学生身上会起到皮格马利翁效应, 反过来也激发了教师教学的动力。