参观学校有感

参观学校有感（精选16篇）

参观学校有感 篇1

有时候，总是对生活有着种种不满，甚至会怀有消极的思想去面对现在的生活，“生活平淡的就像无风的湖面”这些想法总是时不时的困惑着自己，但是今年3月5日学雷锋日随局团委走访淮北市特殊教育学校回来后，觉得曾经被堵塞的胸口突然豁然开朗起来，有了深深的感触，原来简单的生活可以很精彩，原来每一个看似平淡的生活也可以谱写出属于自己的一份精彩！

在去特教学校之前，我并没有真正的接触过聋哑或智障的儿童，在随着大家驱车前去时的路上只是怀有好奇心，但是回来后，这种好奇心却被深深的反思替代了！

在参加活动之前，我一直以为，我们是在献爱心，是在为这些可怜的小孩带来温暖……然而等到参观的那一天，我才发现，原来他们带给我的欢乐远甚于我们带给他们的快乐！当我们跟随着特教学校的老师参观校园时，看到他们良好的教育条件，看到那一间间挂满了学校孩子们书法作品的教室，看到他们红扑扑脸蛋上的笑容，甚至一针一线的编制的水果盘，我们为他们感到高兴。尽管上天给了他们缺陷，但随着科技的发展，随着人们对他们的关爱，他们通过佩带语训系统，语言和听力有了良好的改善。俗话说：上帝为你关上了一扇门，就一定会为你打开另一扇门，我原先认为，他们因为听力和语言障碍，在学校所学的或许也就是像“1+1=2”之类的简单知识，但令我想不到的是，他们不仅学习的内容和普通学校一样，甚至他们的书法、绘画、雕塑、剪纸和制作工艺品的技艺也一样让人惊叹。在观看同学们书画作品的时候，特教的老师特别为我们介绍了一位小朋友，她小的时候由于颅骨的损伤得了脑瘫，从小寄养在亲戚家里，但是她在书法绘画方面才能的尤为突出，看着她的作品“双猫戏蝶”中那活灵活现的小猫望着空中偏偏起舞的美丽蝴蝶，不由的让我感受到这位小朋友心中对美好明天的渴望，对自己的生活充满着希望。这一切的一切让我感受到他们的自强不息，对生命的热爱和对美的追求！那一刻，让我惊醒，原来我们不是施与者，我们和他们都是平等的灵魂，唯有平等和尊重，才有了这心灵的沟通！

在参观了特教学校同学们的作品之后，我们又在阶梯教室观看了同学们的舞蹈表演，看着她们整齐划一的舞蹈动作和一颗颗对生活充满希望的心，我由衷的感到生命的伟大以及孩子们发自内心的喜悦。他们在表演中脸上始终洋溢着幸福的微笑，我知道这不是给观众看的微笑，这是发自内心的沉醉其中的微笑。他们没有我想象的对生活的抱怨，看到的是对生活充满希望和憧憬。我的心不由自主的陷入了深深的沉思。演出之后，我们给特教学校的学生赠送了书包、文具等学习用品，当他们接过我们带去的赠品后，发自内心的感谢写在了他们童真的脸上，看着她们开心的样子，我真心希望他们能够好好学习，拥有一个美好的未来，用他们自己的双手打造一片属于他们天空。

随后，我们跟随这群快乐的小精灵们来到了学校的操场，我们和学校的孩子们一起跳绳，打羽毛球，做游戏。欢声笑语洋溢在操场的每个角落，此时此刻，我们甚至忘却了他们是残障儿童，他们的欢乐，他们的投入无时无刻不感染着我们在场的每一位团员，他们丝毫没有的自卑感，给人的那种震撼是不可言语的。也许他们听不见，但是他们仍用微笑着面对人生。在特教学校老师的带领下，我们向老师和孩子们学习起了手语，在他们面前，我们俨然成了一个个虚心求教的学生。我知道，他们在这里，有老师们精心的照顾，体贴和关心，是幸福的！

参观学校有感 篇2

重庆行知学校是以陶行知先生教育理论为办学指导思想, 坚持以“学校+企业+军队+家庭+社会”的办学特色, 艰苦奋斗、勤俭办学、求真务实、真抓实干, 走出了“做人为本、德育为首, 以素质教育为中心, 以质量为生命”的行知之路。我们知道, 陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家, 他提出和倡导了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的“生活教育理论”。陶行知特别重视生活教育的作用, 他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来, 有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育;有了生活教育, 就能“随手抓来都是学问, 都是本领”, 接受了生活教育就能“增加自己的知识, 增加自己的力量, 增加自己的信仰”。他说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。如今看来, 重庆行知学校通过11年的办学, 基本上已诠释了陶行知先生“生活教育理论体系”的精髓, 且按照这种指导思想做到了做好了。参观了行知学校, 我想到了几点:

1.职业学校的学生更应加强素质教育。

谭老师介绍说:行知学校学生的学习成绩只占学业考核成绩的五分之一, 还有生活自理、技能、劳动、操行等成绩, 学生入学第一年基本不上文化课, 完全是教他们如何做人、生活自理能力、种菜、劳动等, 目的是让他们吃苦、体验劳动, 然后让学生选择自己所喜欢的专业, 达到使学生从“被动学习变为主动学习”。我还了解到, 行知学校还开设有爱国主义、人文主义、法制教育、青春期教育、灵魂塑造、生存能力的各种教育训练, 并且创造了独一无二的美的效果, 他们自称“学校还用优质教育和德育艺术挽救了数千名失去信心、放弃学习和许多徘徊在违法悬崖边上孩子, 并使他们成为普通孩子中的强者, 成为职场受欢迎的人。”可见, 推行素质教育在职业教育中的重要作用。

2.要加强教职工队伍的思想建设。

在行知学校, 我们看到学校的教师不是很多, 尤其是行政职工少之又少, 刚才我们说过, 学校里两三幢的学生宿舍只有一个宿舍管理员兼清洁监督员, 没有保安、没有清洁工, 更不需专职班主任, 行政事务多数由教师兼职完成, 校长和老师们能叫出每一个学生的名字。这么少的教师能把学校管理得这么好, 那只有一个可能, 就是教师们的爱心和敬业心。我曾抱着疑惑的心理两次去问谭老师是什么动力能让老师们如此敬业, 谭老师只有一个答案“也没有什么, 就是一种精神上的追求”。教师是太阳底下最光辉的职业, 在行知, 教师能把追求这种职业当作一种享受!行知学校是一所民办学校, 我们不排除民办学校和公立学校在用人体制上的差异性, 民办学校在用人上更有自主权。

谭老师说“行知学校建校11年来, 给教师的感觉就是象家一样温馨, 老师们称学生为孩子, 同学之间互相称师兄师姐学长等”。我想我们公办职业学校也可以做到或努力去做到, 学校要多关心教职工, 重视教职工的利益和发展, 想办法多解决教职工的后顾之忧, 多创造教职工之间勾通和交流的平台, 等等, 让教职工有归属感, 珍惜岗位, 爱校如家。

3.充分发挥学生的主观能动性。

参观梁赞故居有感 篇3

乍进入大院观看，梁赞故居显然是南方古式平房四合院，从整体面积和室内装饰不难看出，梁家在当地肯定属于富裕门第，整座建筑砖木结构，青砖墙七顺一丁错缝垒砌。工艺有木雕、灰雕、彩绘等。宽敞的露天大院在书斋前面，书斋设于大门口右侧的大院之后，大院左右两侧建有数间住房。近看整个大院宅舍仍保持古式古貌，青砖绿瓦依旧扎实，雕梁人物花鸟清晰可见，门墙院地的花岗岩石板虽有些陈旧但是却洁净无尘，大院露天处高低有序，和谐自然。古裕章先生向我们介绍，此粱家大院已有一百六十多年的历史，乃赞先生年轻时与父携巨资回乡建造，由于历经多年变故，故居内的木人桩、木马桩、棍桩、刀桩，以及刀棍枪等文物已荡然无存。而梁赞的后人很早就移居美国、加拿大等国谋生，开枝散叶。

古金明先生把我们领进书斋大门口，向我们详尽地介绍了梁赞祖师的家世和习武师承(古修玄按：由于本人已在《咏春拳祖师梁赞》一文中介绍过梁赞祖师的情况，在此不再细表)。古劳同门边介绍边把我们带进书斋大堂。书斋呈长方形，足有百余平方米，墙高两丈有余，雕梁壁画、花木人鸟，栩栩如生，生动精妙。大堂内墙正中摆放着一张旧式神台，上方对联是“拳伏深山猛虎，棍打海底蛟龙”，横额是：“咏春派”，对联的中间是一个“武”字。堂联左右两边挂着介绍梁赞祖师生前习武的故事及其传承后人的一些情况，其中也介绍了李小龙随叶问学咏春拳的事情及画像。在大堂的左侧则放着一个兵器架，上面传统的七尺二鼠畏单头棍和与眉齐高的双头棍，地上竖着一个极具咏春拳特色的三手一脚的木人桩。(古修玄按：1999年5月31日，咏春拳第四代弟子梁挺博士率领印度、匈牙利两国的咏春拳徒子徒孙，以及中央电视台、香港亚洲电视台、佛山电视台等新闻媒体前往古劳镇墟东便村梁赞故居拜祖，事后叶问之子叶准也率弟子到古劳梁赞故居拜祖，自此每年也有世界各国的咏春拳弟子莅l临梁赞故居认祖归宗。鹤山政府正准备筹备兴建梁赞纪念馆，以方便各地的咏春拳传人和爱好者到梁赞故居拜祖。然而，中国武术源远流长，论起派系不外乎少林、武当、峨嵋、崆峒、昆仑几派，咏春拳实属南少林一脉，就算自立门户也只能称咏春门，而当地却把“牌匾”写成“咏春派”，本人认为不妥。)

古机华师傅见我摸了一下木人桩，马上为我解疑：“古劳咏春拳原无木人桩法，现在的木人桩尺寸是冯根珠(外号“猪头皮”)师傅和叶问的弟子之一古生(古振和)从香港带回来的。除了套路，古劳咏春拳更重视的是单式对拆、散手、混合黏手、步法等的单项训练。况且对拆法是机械固定式的，真正的跟手灵变功夫却完全依赖师承者的领悟与言传身教，并与学者的实践、天赋以及文化修养而自成风格，亦因为古劳咏春理法深奥无穷，又式式好用，虽同出梁赞之古劳咏春，但各师承传人对训练中的技术、用劲、变化也不相同，打法上也有差异。”

劳广诚师傅说：“我习咏春拳三十多年从未打过木人桩，靠木人桩练出来的功夫不是梁赞咏春的最好功夫，而是靠内功心法与精神意识练出来的，与外力练出的功力不相同。”接着他又直言：“2008年梁家后人(一个七十多岁的老人，闻说是梁壁之孙)首次从国外返乡，交谈中我诚言拜教一下梁家真功，前辈亦有此意即允。但见前辈出手快如闪电，一搭手即把我弹出丈外，我顿觉神奇，于是我重新振作精神，全力以赴，又请教前辈试手几次，结果每次还是把我放出丈外，我一败涂地之余又莫名其妙，心想以往我常与人切磋，对各种拳手均能应付自如，为何此次不堪一击呢。后来前辈又亲自试了我的手法说：‘你的手法还算可以，但缺乏结合内功心法的训练。’”

由于时间的关系，古劳的同门又带我们观光了王华三、古兆龙、林德联、冯威廉等生前的住处并拍照留念，而后我们顺路到古修玄家中一叙，又到沙坪由古锦志师傅开办的“志道”会馆一叙，大家彼此派出代表表演了各自训练的对拆和黏手，霎时间将在场的气氛推向了高潮。

参观特殊学校有感 篇4

——参观特殊学校有感

周四下午，在学校领导和老师的带领下，我们参观了一所特殊学校，进行了探望聋哑、自闭症儿童献爱心活动，通过这次活动，我受益匪浅，深深地感觉到我们是多么的幸福。

我们参观的学校在一条幽深的巷子里，位于市人民医院旁，学校并不大，有二十几个班级，一进入那所学校，看到那里的同学心中有着一股莫名的心酸和同情，你都无法想象到，在这里有一群特殊的儿童，他们有的听力弱，有的患上了自闭症，有的失聪变哑，我和几位同学在他们学校老师的带领下来到一间教室，在这间教室里我们看到了几个同学，我们上前和他们进行了交流，开始与他们交流时很困难，不过有一位小孩还是蛮活泼可爱的，一见到我们就拉着我们到处玩，还向我们介绍了自己的画，自己平时得到的奖励，我们也不断地给他鼓励和夸奖。其实我感觉他们有的比较聪明，只不过说不出来罢了，我还发现他们教室的门和我们的不一样，他们的门上有一把大锁，可能是防止学生乱跑吧，在与他们一段时间交流后，我们看见了他们脸上露出的笑容，看到了他们内心的幸福，我们感到也很高兴。也许他们现在并不懂，但等他们慢慢长大时可能会感觉到这世界到处充满爱，幸福会常在。

交谈了一段时间，到了我们跟他们再见的时候，看到他们的表情我们很依依不舍，我突然感觉我们这些健康的人应该更加努力学习，能为那些残疾的朋友多带去一些温暖，与他们共同成长，共同进步。祝愿他们早日恢复健康的身体，祝愿他们的明天会更加美好。

参观学校有感 篇5

今天下午，叶老师带着我们去芜湖市盲童学校献爱心。到达之后，我和叶煦哥哥在学校门口玩了一会。等人到齐了，我们就走进了学校。我看到他们的学校似乎比我们的学校还大、还宽，里面还有一个停车场。把带来的衣服、挂历送给他们之后，我们就去了他们的操场。有两个盲童正在玩单杠。哇!真不敢相信，他们玩得比我们都要好，可以想象他们付出了多少努力。玩了一会，我们和他们一起合影留念。

很快要回家了，我有点舍不得离开，可是我们还要回去上课，我们的车子只好开在了回家的路上。

本来，我觉得自己每天都要上课、练琴、写字，好像自己是世界上最苦的人，现在我知道了，和他们相比，自己远远不是世界上最苦的人，而且以后我要尽力多帮助贫困的人，还要珍惜每一分钱。

参观学校有感 篇6

爱耳护耳健康听力。预防听力损伤和耳聋。从享受有健康的听力。没有听力，语言交流无从谈起。

我们学生正处在语言的形成期，因此保护听力，尤为重要。

对于我来说：减少噪声，保护听力，健康用耳，从我做起。我建议小学生们不去噪音大的卡拉OK厅，歌厅。平时在家开电视机，录音机，一定要在40分贝以下。不影响他人也不影响自己的健康环境。保护听力。

参观学校有感 篇7

绿色建筑考虑到当地气候、建筑形态、使用方工、设施状况、营建过程、建筑材料、使用管理对外部环境的影响, 以及舒适、健康的内部环境, 同时考虑投资人、用户、设计、安装、运行、维修人员的利害关系。换言之可持久的设计、良好的环境及受益的用户三者之间应该有平衡的, 良性的互动关系而达到最优化的绿化效果。绿色建筑正是以这一观点为出发点平衡及协调内外环境及用户之间不同的需求与不同的能源依赖程度, 而达成建筑与环境的自然融和。

作为一位建筑设计人员对上海世博会的绿色建筑向往已久, 今年6月终于有机会来到上海来到世博成就我的绿色之旅更深刻的感觉到了绿色建筑对城市生活的影响

整个园区依水而建保证了园区良好的气候及景观环境同时利用靠近黄浦江的优势, 引入江水作冷热源的地源热泵系统, 用全生态绿色节能技术营造舒适宜人的室内环境。而园区内的形形色色的新式建筑无不从方方面面表达出了绿色建筑的无处不在, 其中笔者印象最深的便是“世博轴”以及中国国家馆:

中国馆作为此次世博会的一大标志性建筑, 在表达着中国文化和精神的同时, 也将中国最先进的建筑展示给了世界从建筑造型到内部空间从建筑材料到建筑设备无一不是绿色建筑中的典范, 远观中国馆体型巨大而不复杂立面富而不凌乱, 在“世博轴”上竖起一座雄伟的“绿色地标”, 同时又与周边的场馆相协调, 与周边大桥、滨江公园绿地、广场呼应, 共同构成一道美丽的天际线。

其庞大规整的体量保证了良好的体形系数, 架空式的设计更是与传统的南方建筑相呼应, 优化了建筑的通风又增加了共享空间, 在此等候入场即可挡雨又可遮阳, 层叠出挑的造型在夏季上层形成对下层的自然遮阳;

同时中国馆的内部环境也非常宜人身处馆中完全赶不到平日里钢筋水泥给人带来的压抑感而更像是身处大自然的包围中当你置身于那巨幅的清明上河图前听着那潺潺的水声一时间还真仿若忘了自己身在何处了

除去建筑形态的设计关内形形色色的新材料与新技术也都很吸引人馆顶上的观景台引进最先进的太阳能薄膜, 储藏阳光并转化为电能。顶层还有雨水收集系统, 雨水净化用于冲洗卫生间和车辆。再辅以形形色色的绿色建筑材料诸如无放射无污染的外墙材料, 采用LOW-E镀膜的玻璃等等, 使中国国家馆的比国家规范还要节能近10%

作为世博园区最大的景观轴线的世博轴, 带给人的震撼同样不小于中国馆, 其阳光谷和索膜结构以及江水源、地源热泵的使用则是世博轴的核心绿色建筑语言

如果说中国馆是“架空的绿色空间”的话, 那么“阳光谷”则很好的阐述了“绿色地下空间”的概念。。

地下空间给人的印象大多是昏暗与沉闷, 然而世博轴的“阳光谷”使得这一问题迎刃而解。6个巨型圆锥状“阳光谷”分别分布在世博轴的入口及中部, 将阳光、绿化和自然空气引入地下空间, 它们的独特形态能够帮助阳光自然倾斜入地下, 既利于提高空气质量, 又能节省人工照明带来的能源消耗。再辅以大面积的绿色植物当你置身其中丝毫感受不到地下建筑的压抑感, 反而有一种沐浴在原始森林阳光下的感觉

同时与中国馆的雨水收集概念相类似, 每个“阳光谷”形似广口花瓶的环状玻璃幕墙, 除了形成良好的透视效果, 还可用于雨水收集。大量雨水被储存在地下室, 经过层层过滤, 不仅可以自用, 还用于周围其他场馆的灌溉与清洁。

世博轴的另一个突出的特点是索膜结构。世博轴的屋顶采用跨度为98米、长度为833米的膜材覆盖, 达到了遮阳、节能、造型自由的效果。在阳光的照射下, 由膜覆盖的世博轴内部充满自然漫射光, 无强反差的着光面与阴影区分, 内部空间视觉环境开阔和谐。白天当你驻足停留歇息或者来往于各个场馆之间的时候置身“轴”下, 便不再惧怕那耀眼的阳光;夜晚当内部的灯光透过屋盖的膜照亮夜空, 更使得世博轴的体型显现出梦幻般的效果。

除了生机盎然的“阳光谷”和索膜结构, 世博轴还通过生态技术展现冬暖夏凉的宜人特点。设计巧妙利用这个巨大公共通道的下面桩基及底板铺设了700公里长的管道, 形成地源热泵。地源热泵是一种利用地下浅层地热资源, 既可供热又可制冷的高效节能空调系统, 此如利用世博轴靠近黄浦江的优势, 引入黄浦江水作冷热源, 实现空调冷热源100%%采用可再生能源

除了这两大建筑, 一些其他国家的展馆虽然规模稍逊, 但在绿色环保的设计上也都不乏特色例如西班牙展馆采用柳条编织品作为建筑外立面, 内部采用钢结构支撑, 既方便了日后的拆卸, 也可以让自然光可以随意的透过钢管和柳条射进室内;法国馆馆内仿建法式园林, 由法国景观设计师打造的“凡尔赛花园”, 屋顶被绿色所覆盖, 绿意盎然、动感十足。在展馆内, 参观者从排队等候开始就可领略法式园林的垂直绿荫, 当自动扶梯缓缓地将游客带到展馆的最顶层, 一个富有现代感的垂直园林便俯身脚下。葱翠的植物覆盖展馆顶部, 并在场馆内庭四面形成一条条或弯或直的绿道, 犹如一块巨大的电路板。

参观农村信息技术教学有感 篇8

关键词：农村学校；信息技术教学；课堂效率

今年三月份，笔者随同教研室有关人员参加了乡镇中学的信息技术课参观和优质课评选活动，此次活动给笔者带来了很多收获和感想。在此，笔者想发表一下自己对农村信息技术教学的几点看法。

一、学校的基本情况

1.学生方面。农村学生接触计算机的时间很少，只有少部分家中有电脑，所以了解计算机的信息渠道也很窄，因此他们对电脑很好奇。教师普遍反应，信息技术课是学生非常喜欢上的一门课，他们认为这门课是放松心情的课。学生带着这样的心理上课，教师很难控制，这样一来就导致了课堂教学效率低的现象。

2.计算机硬件方面。我们去过的这些学校，大部分配置的电脑还不够多，上课时还有的两个人一台电脑。农村学校网络课课堂教学比较困难，学生一起上网的时候，网速非常慢，大大影响了学生对网络的兴趣。

二、提高课堂教学效率的方法

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。信息技术教学本来就是一个寓教于乐的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个起点。在听课过程中，有位教师讲授了这样一节课——“修饰文章”。教师首先展示出一幅修饰好的作品，教师问：“同学们觉得这幅作品漂亮吗？”学生回答的声音很响亮：“漂亮。”教师接着问：“你们想把自己手中未修饰的作品制作得如此漂亮吗？”学生回答：“想。”在这种气氛下，教师开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了。等教师操作完毕后，学生才长长地出了一口气。接着教师又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过实际操作并回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习信息技术的热情自然也就高涨起来。听完这节课后，我们几位评委教师的意见统一，都说这堂课效果不错，达到了预期的教学目的。

2.鼓励学生交流与合作，共同提高。在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中他们可以共享学习思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。同时，要增强学生间的交流合作，可以促使“差生”在学习过程中得到同学的帮助和指导，增强学习的信心。教师也可以使“优生”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。

3.采用任务驱动教学模式，让学生有事做。“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的引导和帮助下，围绕一个个典型的任务展开教学活动，它要求创设真实的教学环境，使学生带着真实的任务在探索中学习。在完成任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。教学之前，教师要精心设计教学任务，这不仅可以提高学生解决问题的兴趣与欲望，同时还可以培养学生独立思考问题的能力，增强学生解决问题的能力。“任务驱动”设计要有综合性和可操作性，使教师和学生都围绕如何完成一个实际任务来进行，只有这样，学生才会积极主动去探索。例如：在教“PowerPoint插入背景、声音”一课时，我们完全可以用把教学任务融于一张音乐贺卡上，教师把事先准备好的音乐贺卡展示给学生，这样学生头脑中就有初步的印象，接着再分析贺卡的结构：哪些部分是艺术字，哪些部分是普通字，哪些地方是剪贴画，哪些地方是文件中的图片，哪些是文本框，哪些是自选图形，哪些地方还需再进一步地完善，电脑中的音乐、背景又该如何放到贺卡中来？通过分析，学生对本节课的任务就有了直观的认识，教师再讲各部分的具体操作方法，讲时以点拨为主，将探究的主动权交给学生。这样一来，学生就有事情做了，想停下来都难。通过任务驱动的教学模式，学生学习知识也经历了不会→会→熟练→巩固→提高的过程。由此可见，任务驱动教学法遵循知识的连续性，学生学习有张有弛，符合学生生理和心理特点以及认识规律。这样教学，学生学得快，学得牢，既实现了教学大纲的基本要求，又能使每个学生依据自身能力获得最大收获，充分挖掘了不同层次学生的潜力。

4.提高信息技术教师的综合素质。农村学校信息技术教育质量的提高关键在于提高教师的素质，这是内在的根本原因。学校应积极地为教师素质的提高创造条件，“刀不磨要生锈、人不学要落后”，只有不断地学习新知识，了解更多的信息，教师的观念才能在教育教学中得到不断的更新。学校要定期开展学习活动，信息技术教师要养成良好的自学习惯，让自己的观念、知识得到及时的更新。在养成良好的自学习惯的前提下，要有计划地参加教育部门、教师进修学校组织的一些培训学习活动，汲取别人先进的经验，增强教学技能，让自己的信息视野更加开阔。

参观学校有感 篇9

在大厅不慎被泼了一身水

我带哈利波特先去了大厅参观，我们打算从下向上参观。到了操场，看到操场上很热闹，同学们正在享受大课间，有人在奔跑，有人在玩游戏。这时，我向他介绍了我们学校的标志语：“立德博学尚礼树人！”他也用不太熟练的汉语又重复了一次。我们边走边说着笑，没有注意到一边的环卫阿姨，被阿姨泼了一身水，但哈利・波特用魔法把水定住了，而我却成了落汤鸡。

在教室帮我考了一百分

今天上午最后两节课是语文考试。考试场上，我仿佛大脑被人关上了一样，背课文也是一个字也写不出来。我急得像热锅上的蚂蚁，这时，我的同桌哈利・波特发现了，从魔法棒中拔出一道红光到我笔上后，我的笔就开始了自己写字，不一会儿，所有的题都做完了。当天就出了成绩，我竟然得了100分。“天啦，我得了100分”，我高兴的大喊起来……

北海双语学校参观学习有感 篇10

北常完小张海珍 最早谈起“幸福教育”这个词，是在西张完小的标语牌上：“让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育”当我看到这句话时，就吸引了我。让教师享受教育的幸福，这我理解，每当我们做教师的看到孩子们有进步时；看到孩子们试卷上的满分时；看到家长们赞赏的眼光时，我们的确能感觉得到教师那种特有的幸福。可是，对于让学生享受幸福的教育，我总不理解。我想：学习本身就是辛苦的，每天起早贪黑，写不完的作业，做不完的习题，背不完的课文，幸福学习从何谈起。要不自古以来，就有“十年寒窗苦”之说呢？今年元月3日，张校长给了我一份文摘，介绍山东北海双语学校的“幸福教育”，就又重新勾起了我的兴趣，于是，我们一行六人，于元月4日出发，带着满腹的疑惑，踏上了前往“幸福学校”的幸福之旅。在整个参观学习的过程中，彻底改变了我的看法。

触动一：校园的文化建设

步入校园，立即就被校园的整洁、优美、大气、充满文化气息所吸引。以德命名的办公楼、教学楼、操场、墙壁处处彰显着文化，我们无论走在那里，都会看到一些不同内容的双语文化宣传标语。流连其间，就像是处在文化的殿堂，真的被那种浓厚的文化味所折服，“小雅居”“小雨榭”……一个个动听的名字伴随着每个孩子。在这里，学校成了孩子的乐园。你说：这样的环境，孩子能不幸福吗？

触动二：平等的课堂

走进双语学校的教室，我惊奇的发现，教室内没有讲台，学生的课桌都是三角形的，通过和老师交流，才得知，这是高峰校长的独特设计，三角形的课桌，可以根据需要自由组合，便于合作学习。可见，在这里，每一个细节，校长和老师都是站在学生的角度考虑设计，让我不得不由衷的佩服学校的管理者，细微之处见真功。师生关系更平等、融洽。你说：这样的课堂，孩子能不幸福吗？

触动三：学生良好的行为习惯

在我们参观的路上，迎面走来一队学生，当走到我们跟前，都立正喊老师好，一股暖流涌上心头，这里的孩子真可爱，当我们随着庞主任来到餐厅里，看到有上千名的学生一起用餐，但是秩序非常好，没有一个人插队，用完餐后，孩子们都自觉的把自己的残羹收拾好，一块倒入垃圾桶内，可见这里对学生真正实施了素质教育，这时，我又想起了在北海双语学校墙上看到的一幅标语：细节决定品质，细节决定未来。孩子从小养成的这些好习惯，会让他终身受用。你说：这样的孩子能不幸福吗？

触动四：名师作坊效应

北海双语学校还有一点最让我心动的就是“名师工作坊”。学校每年定期聘请国内外著名教育专家——于永正、窦桂梅等来学校讲课，并聘请了省特级教师成立“名师工作坊”，青年教师也选择合适的工作坊加盟其中，与专家近距离接触，很快进入一种学习和成长的状态，打造了一支高素质的教师队伍。

触动五：丰富多彩的文化生活

……..参观完北海学校，我们又来到六所联盟学校进行了参观学习，每一所学校都深深打动了我，回来后，我又反思了自己的工作，使我对今后的工作充满了信心，拟定了下一步的工作计划：

一、创建书香校园

“让阅读成为习惯”这是北海双语学校每个班级的座右铭，学生通过大量的阅读，广泛积累，成为“语言的富翁”成了提高学生写作能力的源头活水，为提高学生写作水平奠定基础。因此，本学期建议每个孩子用手中的压岁钱购买一本课外读物，开学后充实班级图书角，资源共享。坚持每周二下午开放一小时为学生自由读书时间，周六周日允许学生借书回家，利用节假日读书，并记好读书笔记，摘抄其中的好词佳句。让学生享受阅读的乐趣，创建书香校园。

二、创建幸福课堂

目前，我校教师还是注重课后训练，搞题海战术，无形中增加了学生负担，使学生产生厌学情绪。本学期，借鉴北海双语学校的教学模式，创建幸福课堂，使学生学得轻松，而且效率还高，这就要求我们第一要加大教研力度，在备课时要站在学生的角度

创设教学情境，设计教学过程，充分突出学生自主的学习地位，以小组学习为主进行强化。第二注重课堂效率，象40分钟要质量。学校采用临时听课，随机抽查的办法，检查学生的学习效果，力争使学生学得轻松、高效，课后不增加学生负担。

三、开展丰富多彩的活动

鳄鱼参观学校食堂 篇11

也许是美国中学的食堂太诱人了吧,以至“招惹”得各路神仙都竞相上门围观。不久前,美国佛罗里达州一所中学里就来了位不速之客——一条2.1米长的野生鳄鱼。

正在这间自助餐厅里吃嘛嘛香的教职工和学生当即以“迅雷不及掩耳盗铃之势”四散奔逃,惊魂甫定后方有胆大之人甘当诱饵,将这条大摇大摆闻香而至的鳄鱼设法引到了男厕所,过程竟然出奇地顺利(难道这是条母鳄鱼?),以至于“诱饵们”都纷纷表示情绪很不稳定:“我们很吃惊居然毫不费力就把鳄鱼关起来了,当时我们都在准备怎么逃跑……”

虽然种种疑惑尚未解开,不过谢天谢地总算是无人受伤。野生动物保护人员随即将这条鳄鱼带走,并表示将很快将其放归大自然。这种鳄鱼在佛罗里达州的运河和沼泽地区比较常见,但在以往它们很少闯入楼房内。

点评:这食堂大师傅手艺好得把鳄鱼都招来了……

买游艇送跑车啦

只需出买游艇的价钱,就能同时收获一艘37米长的豪华游艇和一辆时速可达375公里的超级跑车——这样划算的买卖,何乐而不为?

瑞典的Strand Craft近日推出了他们准备已久的大手笔,一款拥有车库的超级游艇!而且买游艇就送跑车,先到先得,仅限6台,现在就拿起电话订购吧!

看起来这样的促销似乎和侯总的风格有几分相似,但这款超级游艇的确令人垂涎三尺,有最高可达43节的高航速与豪华内饰,每个房间都配有高水准音响系统。最为特别的是,游艇的船尾建有车库,主人可以把豪车停在车库,靠岸时可以立即开上跑车去陆地上兜风,而且,跑车是买游艇附赠的,采用880马力双涡轮V12发动机,最高时速达到375公里!

不过这般合算的买卖并不是人人都能抢到,Strand Craft只准备了6艘这样的超级游艇,并将采取“先到先得”的销售方式。除了不差钱之外,也得有几分抓准时机一掷千金的豪气。Strand Craft表示“已经有5个人向我们表达了购买意愿”。对,你猜到了,这些挥金如土的家伙们大多来自富得流油的中东石油产区。

点评:买一赠一的至高境界啊……

你好,我就是钢铁侠

普通人也能做钢铁侠么?当然,前提是你有一颗坚持不懈的心和超强的动手能力。后院科学家又一次悄无声息地让大家震惊了,彪悍的钢铁侠粉丝安东尼奥用了1个月时间,硬是用PVC塑胶管和其他一些辅助材料在自家后院为自己打造出了一套钢铁侠套装,而且仅仅花费了4000美元。

与那些只能看个样子过个瘾摆个酷的cosplay套装相比,安东尼奥的钢铁侠装备要有技术含量得多。小电机和传送皮带的应用可以模拟钢铁侠肩头加特林机枪转动枪管的效果,而手臂上的枪也能真的发射出小球。所有的控制按钮都集成在手掌上,而钢铁侠胸部那个护心镜一样的反应堆自然是必不可少,LED“反应堆”出来的效果非常逼真。至少在气势上,安东尼奥已经可以和托尼•斯塔克叫板了。

点评:能量产么?这么拉风的装备应该有很多人眼巴巴地等着要呢。

愤怒男女

恋爱中的男女都是盲目的,由爱生恨的男女也都是不好惹的。

怒汉篇:很显然美国男人凯文对结婚12年后弃他而去的前妻满腹怨气,乃至于要把怨念发泄在前妻留下的婚纱上。他专门开通了一个名为“我前妻的婚纱”的博客,把前妻留下的婚纱用来跳绳、擦鞋、当抹布,桌巾或烤肉架罩子……极尽搞怪之能事。据说凯文已经想好了“处置”这倒霉婚纱的101种方法……

悍妇篇:26岁的英国新娘奥斯汀最近火气很旺,她改了个超长的名字“Mrs Lorraine Darla I Hate Thomas Cook And Its Associates Big Shot Company Treading on the Little Guy Leeks”(意即达兰太太讨厌托马斯旅行社欺负小市民)。

如此有创意的报复行动是因为奥斯汀本来在托马斯旅行社甜甜蜜蜜地预定了蜜月行程,使用的名字是加上了丈夫姓氏的名字,而到蜜月真正要开始的时候,却发现名字与护照不符,要办理更名手续,旅行社由此向她收取费用。一怒之下,便有了这个极具感情色彩的超长名字的诞生。

点评:爱是伟大的,爱导致的破坏力与想象力也是无止境的。

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“功夫黑熊”哼哼哈嘿

功夫熊猫传说中的死敌终于出现了——要称其为“肉山大魔王”好像也不为过。在遍布世界为数众多颇得狗仔队真传的拍客们的摄像机下,这只名叫克劳德的黑熊终于露出了自己武林高手的庐山真面目。

在这段3分钟长度的视频中,“家住”日本广岛一家动物园的黑熊克劳德正在操练自己于天地之间悟出的“黑熊棍法”——它熟练地转动着一根长1.5米的木棍,并玩出不少招式,如果配上哼哼哈嘿的音乐,简直可以去拍MV了。

从来到这家动物园起,“克师傅”就已经开始操练棍法了,如今8年过去,已是练得炉火纯青,且天天勤练不止,每天都要花上几个小时潜心钻研自己的耍棍技巧。不过,有动物行为研究专家认为克劳德是得到了来自“非熊界”的真传——“从视频来看,克劳德对手中木棍的掌控能力超过了一般动物对工具的掌握能力……我认为这是人类训练的结果,因为实在很难想象黑熊能够自己教会自己熟练地‘耍棍’。”

参观学校有感 篇12

近日, 齐白石大师再传弟子、诗人、画家、作家、美术评论家、齐白石艺术研究会驻会常务理事、《黄河之声》杂志社社长刘文科先生在泉州市教育局德育科科长郑华强的陪同下莅临通政中心小学参观学校艺术教育工作开展情况。此次参观以指导学生培养艺术兴趣为目的, 以“艺术点亮人生”为宗旨, 从而鼓励师生对艺术事业充满热情, 为实现中华民族艺术多元化而贡献力量。期间, 刘文科先生欣赏了通政海峡少儿交响乐闭的演奏, 对乐团的演奏水平赞不绝口, 他鼓励交响乐团孩子的耍珍惜机会, 在艺术殿堂里勇于进取, 并对乐团的发展寄予厚望。随后, 刘老师参观了学校的艺术楼, 感受了校园配套室浓厚的艺术氛围.详细了解了学校日常开展艺术工作情况, 肯定学校的艺术办学特色。刘老师还与艺术老师们交流探讨, 在大家的盛情邀请教育一定能更上一层楼!的惊叹!相信在各界人士的关心下, 通政中心小学的艺术川F, 欣然现场作画赠送学校。栩栩如生的画作令在场所有

威县赵庄人才学校参观有感 篇13

听说这次国培培训安排了去威县赵庄人才学校参观。早就听说这所学校连续五年中考成绩在全县名列第一，校长还是一位传奇人物。早就迫不及待的想极早见到这所学校。

今早6：40分我们一行200多人浩浩荡荡奔赴这所学校。令我们吃惊的是这所学校的条件。一排低矮的像是80年代的小平房，但是校园整洁而干净。放眼望去，视野很开阔，远处有两个大小不一的土制操场，操场边上矗立着本校最高的建筑，三层的教学楼。更令我们吃惊的是课堂上学生的回答问题。

每个学生都大胆、大方、大声，回答问题快捷干练。首先说出自己的组和号（便于小组积分），抢答时，如老师说：8号回答！同时会站起好几个8号，只要有人已开口，别人立即坐下„„组和号更便于老师来考察不同层次学生知识的掌握情况。还有回答问题时的开场白，“纠错！”、“我有不同意见！”、“我有不同解法！”等等，目标明确„„节约了很多课上时间，处处体现高效„„

参观齐巴尔吉迭学校有感 篇14

也门勒乡中心校杨勇辉

2013年6月14日，我校的全体教职工在校领导的带领下，来到了塔城市齐巴尔吉迭双语小学参观学习，这所小学在短短的几年里，由小变大，由弱变强，由强变精，如今已成为一所引人注目的牧区小

学。

在这里我感受到了每一位老师和学生辛勤的付出，看到学校里整齐划一的校舍、和谐温馨的校园，让我为这里的改变而震撼。

教室里书声琅琅，课间活跃的孩子，让我不禁感到同样的孩子，同样的起点，这一些孩子却能造出这一优美的校园景色，让我们惊讶同时也反思自己。这里的孩子多才多艺，而且获过很多荣誉，我想这离不开老师们的精心指导。这里的每一位老师都那么认真，我想正是他们的这种服务精神，才让学生喜欢，让家长放心，让社会承认。

通过参观学习，教育着我们每一位教师，踏踏实实解决好每一个教学中遇到的问题，不要好高骛远，要一步一个脚印，踏踏实实的逐步形成自己的教育特色，做好学生的楷模，踏踏实实做人，勤勤恳恳做事，热爱自己的学校，建设美好校园。

参观学校有感 篇15

在这里, 学校特别开设了冒险课程, 即每年会选一座山峰攀登, 全校60多位师生经过两三个月的体力、技能训练和准备后, 全员登山。全人教师们认为, 如何让学生降低冒险的风险, 共同面对高山, 克服恐惧, 面对孤独, 对抗挫折, 而不只是脑充血式的硬闯, 这才是冒险真正的意义。于是这门大胆的创新课程, 虽然也有偶然因为天气原因无法登顶的, 但是大部分情况是以成功登顶而欢庆的。

在这关键的准备期间, 各项精心打造的科目培养了学生各项能力:校内登山训练、制订规划等逐渐由有登山经验的大孩子接替;3000米高度, 学生遭遇风雨、疲惫、危险, 也经历互助、友爱、责任与分享;置身责任, 参与每件事, 学生在处理危机、困难时学会方法、技巧, 也同时学习沟通、人际交往、组织领导、面对责任与义务, 最后成长为富有创造力、行动力、有梦想、敢担当的个体。不仅如此, 全人还将冒险课程深度开发, 发展成为“漂流美学”, 即要孩子凝视登山过程中自我与外在的碰触, 以认真的心灵聆听外在的变化, 进而搜索自己心中广阔的世界。他们想让孩子们明白, 漂流的目的不是远方, 反而是内在的安顿与深刻。

这门课程所带来的心灵震撼、生命体验、美的发现, 没有亲身经历是无法体会的。如果说, 从登山这门冒险课程我们似乎体会到了这所学校的非凡意义所在, 那么不妨来听听创办人讲述全人中学教育理念的独特性。

在被人亲切地称为“老胡子”的创始人程延平眼中, “全人学校的存在标示了一个和台湾现有体制教育对抗的记号, 它不是‘改良’, 而是‘对抗’, 使人免于成为生产机器, 免于成为国家主义的佣兵” (《序二:教育的火花》) 。他认为, “全人出去的小孩不是适应社会, 而是创造社会”。这是好大的自信和勇气, 从一位画家转型成为一个社区学校的校长, 这是何等一份释放心灵、打破传统的豪言和实践!

于是这所学校被命名为“全人”, 培育人格齐全、自由生长的人才之地。“老胡子”亲自撰写的招生简章是这样陈述自己的教育理念的:“学校重视五个理念:人类过去的知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的形成、创造能力的释放、批判能力的培养。每个孩子不同的观点在此都能被尊重、包容与启发, 大人与小孩的关系是朋友, 互相聆听与辩证。让孩子不仅在心智上成熟, 也在人格上有正向的发展, 大人们会给予很长的期待, 让孩子们逐渐成熟。所以孩子快乐而有自信, 不需太多的教训与管理, 最好他们拥有的能力是真实的, 而不是被训练出来的。多年来, 我目睹了这里的孩子如何经历失败、惶恐、勇敢、自律、坚持……最后他们带着希望和能力走向属于自己的人生。”

理念如此, 看看实际发生了什么呢?淘气顽皮的P成长故事, 从戒烟开始, 夜探雪庐山, 找到自我价值, 学打鼓、当登山组组长, 一学期学四册数学书, 成长为独立且极有责任感, 具有明确人生目标的富有人生特质的孩子;有20余条狗豢养于校园的“流浪狗”事件, 从流浪狗污染环境, 到人狗共处的复杂环境渐渐由富有人性化, 且有一定规则的“养狗协会”管理, 再到狗的“主人”在饲养的过程中, 渐渐被狗“驯养”, 日益富有责任感、同情心与公德心;由早期校园规则未建立健全时的肮脏、纪律涣散的表现, 到自我管理的实现……《生命的故事》《P的成长历程》《自我成长》一系列叙述告诉我们, 这里的学生不是天才, 这里的老师也不都是优质、老牌, 但他们都是平等的心灵交流, 没有高压的强制式绝对执行的目标, 只有静待成长的耐心。

成长需要宽容的环境, 全人学校会容纳孩子不断犯错, 然后借助孩子的力量再慢慢改正错误, 得到真正的心灵成长。这是一所教育的桃花源, 此地没有围墙, 没有校门, 是名符其实的用老子的“师法自然”作为其根本理念建设起来的学校。

参观学校有感 篇16

——参观石河子经济技术开发区有感 2010年11月14日，全市中小学中层领导和党员在教育局的统一组织下到石河子经济技术开发区的大型企业参观学习，参观的大企业主要有石河子天盛印染园、天辰化工中控中心、合盛硅业等，有的企业虽然正在建设中，但丝毫不影响我们参观学习的热情。

走进每个企业，感觉自己像是到了另一个世界，别有一番天地，这里每个人都很忙碌，却都那么井井有条。让我感受最深的要数企业建设和发展中所体现出的精神，这些精神值得我们学习。

学习企业的创新精神。企业的精髓是什么？就是创新精神。从产品的转型到深加工的过程，就是企业自主创新的过程。对企业来讲，创新就有出路，创新就有前途。拿教育来说，必须要有创新思维和大胆实践精神，才能将学校特色凸显出来，比如我校的读书活动，办得有声有色，可以算是校园文化的一大特色和创新，今后我们更要积极探索和实践，打造更突出的校园特色。

学习企业的分工、合作精神。企业的生产基本都是实行流水作业，每个工人根据自身年龄和技术程度站在不同的区域，各司其职，工作有条不紊，既分工又合作，这才保证了流水线的正常运行，任何一个环节出了问题，整个产品就会出现问题，合作精神在分工的前提下淋漓尽致的得到发挥。学校是个大家庭，任何一个教师工作不用心就会让这个家庭蒙羞，任何一个学生成绩不好，将影响到整个教育教学质量。尤其是领导班之间的分工与合作，将直接影响学校的发展方向和前进的步伐，我们不能放松任何一名教师，要对每个教师严格要求、关心爱护，更不能放弃任何一名学生。只有这样，学

校这个大家庭才会繁荣昌盛，充满勃勃生机。

学习企业的一丝不苟。在天辰化工中控中心，工作人员正在目不转睛地看着电脑屏幕，电脑上显示的数据每一个细微的变化都不能放过，对于外行的我们来讲，看不出什么门路，但是我们能够感受到他们对工作的认真负责和企业严格的管理。对于教育者，我们必须也要具有一丝不苟的精神，对于学校的教育教学要严抓不怠，对学生的安全更是不能马虎大意。尤其是小学，孩子年龄小，自制力相对较差，贪玩好动，这些都时刻提醒着每一位教育者要一丝不苟地对待工作，更应该精益求精。