临沂科学技术协会

临沂科学技术协会（共10篇）

临沂科学技术协会 篇1

工作信息

第32期

临沂市科学技术协会办公室

2010年7月7日

措施得力

积极作为

我市“科普惠农”结硕果

日前，中国科协、财政部和省科协、省财政厅先后公布了“科普惠农兴村计划”和“科普惠农示范工程”受表彰单位，我市2个科普惠农示范县、9个农村专业技术协会、3个农村科普示范基地、4名农村科普带头人受表彰。受表彰项目数量占全省的1/9，获奖补资金270万元。五年来，全市实施国家、省科普惠农项目46个，获奖补资金近600万元，新发展会员1.8万户，户均年增收近1.5万元，在助力社会主义新农村建设等方面发挥了积极作用。

近年来，临沂市科协紧紧围绕中国科协、省科协工作部署，认真实施“科普惠农兴村计划”和“科普惠农示范工程”，扎实推动科普惠农各项工作的开展。一是未雨绸缪，建立项目储备库。与市财政局联合制定《“科普惠农兴村计划”配套计划实施方案》，每年安排专项资金5万元，按照“以奖代补和奖补结合”的原则评比表彰一批优秀单位和个人，并纳入《科普惠农项目储备库》进行培养。先后表彰优秀农村专业技术协会150个、农村科普示范基地150个和农村科普带头人150名。二是创新思路，建立科普惠农长效机制。成立了临沂市科普工作队，下设农村、城市社区和科普大篷车3个工作队，参与“百万农户致富工程”、“科技入户示范工程”、“科技特派员技术推广工程”、“科普惠农工程”实施。2009年，组织开展了“百名专家兴百业”、山东农业大学服务“三农”院士博士沂蒙行活动。联合市委组织部启动了到村任职高校毕业生兼任科普员活动。大力加强农村“三个一”建设，建设宣传栏7300多个、农村科普活动站2200多个，发展农村科普员7500多人。与中国移动山东临沂分公司联合开通了“农信通”，免费为8400多农户免费发送科普知识，推广科学技术。三是多措并举，提升惠农项目辐射带动效应。引导受表彰对象不断强化科普手段，提高科普服务能力。如沂水县院东头乡茶叶协会建成了占地20万平方米、建筑面积达5000平方米的茶文化园，购置科普图书近万册，配有电脑、投影仪等现代化教育教学培训设备。加大新技术、新品种的引进推广力度，农业科技含量不断提高。如郯城县港上镇草莓协会先后推广大棚草莓深冬栽培、大棚甜瓜越夏栽培、三膜覆盖等新技术16项，辐射带动全县及周边地区草莓、甜瓜种植面积15000亩，会员人均收入6606元。面向会员、农户开展系列化科普服务逐步形成体系化。如莒南县茶叶协会，形成了品种引进、技术培训等“一条龙”的服务体系，并组织会员参加茶叶博览会、农产品展销会、名优茶评比、“沂蒙（莒南）绿茶节”等活动，提高了“莒南绿茶”的知名度。发挥资金引领作用，增强科普惠农项目的发展后劲。如平邑县中药材协会，几年发展会员1560户，建成了中药材规范化示范种植基地45公顷，会员人均纯收入31800元,比全县农民人均纯收入高出26000多元。

报：中国科协、省科协，市级有关领导。送：市直有关部门、单位。

临沂科学技术协会 篇2

通过上述图表对比不难发现, VOIP技术的引入, 对临沂广电语音业务的发展不仅是解了燃眉之急, 更大意义上说, 是多业务综合发展的又一有效途径。

一、方案设计

Vo IP的基本原理:通过语音的压缩算法对语音数据编码进行压缩处理, 然后把这些语音数据按TCP/IP标准进行打包, 经过IP网络把数据包送至接收地, 再把这些语音数据包串起来, 经过解压处理后, 恢复成原来的语音信号, 从而达到由互联网传送语音的目的。IP电话的核心与关键设备是IP网关, 它把各地区电话区号映射为相应的地区网关IP地址。这些信息存放在一个数据库中, 数据接续处理软件将完成呼叫处理、数字语音打包、路由管理等功能。在用户拨打长途电话时, 网关根据电话区号数据库资料, 确定相应网关的IP地址, 并将此IP地址加入IP数据包中, 同时选择最佳路由, 以减少传输时延, IP数据包经Internet到达目的地的网关。在一些Internet尚未延伸到或暂时未设立网关的地区, 可设置路由, 由最近的网关通过长途电话网转接, 实现通信业务。

Vo IP架构的4个元素:媒体网关, 媒体网关控制器, 语音服务器, 信号网关器 (在交换过程中进行相关控制, 以决定通话建立与否, 及相关增值服务, 负责将ss7信号转换为IP封包) 。

VOIP的核心内容就是实现PON设备与软交换语音系统成功对接。临沂广电采购的PON设备主要是ZTE-822、ZTE-420, 以及HUAWEI5620、HUAWEI240。软交换设备选取的是ZTE-SS10。采用的是支持多媒体的H248协议, H248协议简单、功能强大, 且扩展性很好, 允许在呼叫控制层建立多个分区网关。

整个工作内容大致可以分成两部分, 一部分主要是在PON设备上进行的, 内容如下:

1.在核心9306交换机上给目的OLT对应接口起一个语音网关, 比如182.100.0.1/24, 定义一个语音vlan, 比如2001。

2.在OLT上透传对应的语音vlan 2001,

3.在onu上分配一个相应的语音地址, 比如182.100.0.2。添加音路由, 比如ip route 10.253.217.224/28对应的语音网关182.100.0.1。

4.onu上还要配置ag数据, 删除原有电路格式, 创建新的电路格式。

另一部分工作主要是在SS上进行, 主要内容包括:

1.创建一个网元, 这个网元包含的内容包括与配置的onu对应的语音地址、H248协议、端口号 (2944) 等。

2.TID缺省属性配置, 包括用户类型和RTP类型。

3.放号, 这个环节要正确配置媒体网关。

通过以上两个环节的工作, 就可以实现pon设备与SS的成功对接, 号码开通工作也就顺利完成了。

二、结束语

临沂某行政界线测量技术研究 篇3

关键词：GPS 界线测量 精度评定

中图分类号：P208 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0033-02

行政区域界线测量包括国界、省界、市界、县界等在确权后而进行的较大范围的界线测量工作，精确测定行政区域界线对于国家土地管理、利用、规划以及解决权属纠纷具有重要意义。该院有幸参加完成了临沂市部分县域行政界线的测量工作。该文选择某县界为例，对GPS技术进行界桩等测量进行了认真总结，对临沂市全面开展县级域界线测量具有重要意义。

1 县级行政区域界线测量的基本状况及实施的基本原则

1.1 基本状况

行政区域界线点位分布一般呈线状或闭合环状，且范围较大，主要测量工作包括：界桩的测量、边界线转点测量及必要的边界地形图修测。界桩的埋设：界桩位置一般选择在实地地貌不易辨别的边界线转折点和起止点处、过境铁路、主要公路、主要河流与边界线相交处。其埋设地点应选在地基稳定并有利于界桩保护的地方，不要选择在敏感区和难埋设的地方，要尽量闭开高山。

边界线转点的分布：行政区域界线的所有转点，分布极不均匀，有的边长达500～600m或更长，有的仅仅几米。原有图纸表达不完善区域的地形图的修测：改革开放以来，各地经济发展变化也很大，而我们勘界所使用的图件都比较老，这样需要我们对边界沿线两测有关地物地貌及地理名称、注记进行补测、修测，其范围不宜过大，以能准确叙述边界线基本走向与主要地貌、地物的关系位置为宜。

1.2 主要技术要求

界线测量成果坐标系统的选择：县界测量成果采用国家统一的坐标系，如：临沂市平面采用1954年北京坐标系，高程采用1956年黄海高程系；界桩测量的精度要求：平面精度优于±1.0 m，高程精度优于±1.0 m；边界线转点测量的精度要求：平面精度不低于4 m。

1.3 GPS进行行政区域界线测量的优越性

考虑到勘界范围较大，点位分布不均匀，完全采用常规测量其工作量及花费将会相当大，测量周期很长，GPS技术的广泛应用和迅速发展，给测绘工作带来了革命性变化。它具有全天侯、精度高，不需要通视、省时、省力、省钱等特点，无需常规方法那样逐级布网，可直接和已知点连测，所以应用GPS技术进行行政区域界线测量，尤其是进行界桩测定，比常规测量具有无比的优越性。

2 GPS观测

2.1 使用仪器

使用6台Ashtech型静态单频GPS接收机（标称精度为5mm+1ppm）进行GPS网野外数据采集。

2.2 作业时基本技术要求

卫星截止高度角≥15°；同时观测有效卫星数≥4；平均重复设站数≥1.6；同时观测有效卫星数≥4；时段长度≥60 min；数据采样率（S）≤30s。

2.3 观测方式

每时段观测均量取天线高两次，其互差不超过3 mm，取平均值作为最后天线高。

2.4 外业数据检核

（1）同一时段观测值的数据剔除率不易大于10%。

（2）重复基线的测量差值ds。

（3）各级GPS网同步环闭合差需符合下式规定：

（4）各级GPS网异步环或符合路线坐标闭合差需符合下式规定：

（5）无约束平差中，基线分量的改正数的绝对值需符合下式规定：

式中：n-闭合环边数，σ-仪器的标称精度。

3 GPS内业解算

3.1 数据后处理

GPS观测数据内业编辑输入相关点位信息后，采用接收机配备的商用软件Ashtech solutions 2.5进行基线解算，保证每一条基线都求出整周模糊度。重复基线较差和非同步环闭合差的检核仍按外业基线检核时的要求进行。

3.2 网平差

对整网进行无约束平差并检核GPS网的观测质量。以所有独立基线组成闭合图形，以三维基线向量及相应方差协方差阵作为观测信息，以网点的WGS-84系三维坐标作为起算依据，进行全网无约束平差。对整网进行二维约束平差。以深圳市平面控制网GPS点“G2015、2035”作为起算数据，对控制网进行二维约束平差计算。

4 GPS精度评定

4.1 环闭合差统计

4.2 基线残差统计

4.3 平面平差基线相对精度统计

4.4 gps点位中误差統计

100%的点位精度在1.0 cm以内，其中46%精度小于0.5 cm。以上充分说明观测数据合格，基线解算质量良好，GPS网的测量精度满足界线测量要求。

5 结论与建议

（l）行政区域界线点位分布一般呈线状或闭合环状，且范围较大，点位分布不均匀，完全采用常规测量其工作量花费将会相当大，测量周期很长。应用GPS技术，采用相对定位的方法，可快速地、高精度地进行行政区域界线测量，尤其是进行界桩测定，比常规测量具有无比的优越性。（2）对于界线转点和个别隐蔽地区的测点（包括转点和界桩）也可先用GPS布置控制点，再用常规测量方法进行测定。（3）由于GPS卫星定位坐标属于美国WHS-4坐标系，而界线测量成果要求为国家坐标系坐标时，为保证进行坐标转换，在进行GPS观测时，应联测三个以上己知的国家大地点。（4）对于应用GPS进行行政区域界线测量，应事先作好比较周密的实施计划，包括：观测网及观测路线的设计、国家大地点的选用、观测时间的选定、人员的调配等。

参考文献

[1]宋宜容，陈广峰.GPS应用于建筑物变形观测的探讨与展望[J].测绘通报， 2008（6）：69-71.

[2]王继卫，徐学辉，刘茂华.GPS在变形观测中的应用[J].江西测绘，2006（4）：26-27.

[3]付宏平.GPS技术在山体滑坡变形监测中的应用[J].山西建筑，2008（24）：351-352.

[4]马艳艳.全球定位系统（GPS）技术在水利工程中的应用[J].山东水利，2009（11）：15-17.

临沂科学技术协会 篇4

一、“探究—体验”式课堂教学策略 1．提出问题

学习目标：引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好准备。

操作要领：教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。

2．猜想假设 学习目标：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预测或作假设性解释。

操作要领：以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。

3．制定方案

学习目标：引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。

操作要领：在具体操作中，一般要采取分组活动的方式，让各小组针对本组要研究的问题，制定自已的计划或方案。在本步要注意发挥教师引导、指导、点拔的作用。

4．实施探究

学习目标：引导学生依据研究计划或方案开展探究活动，验证猜想假设，得出科学结论。

操作要领：依据方案开展观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜想假设。在活动中要注重小组合作，让小组的所有成员都活动起来。

5．展示交流 学习目标：引导学生对探究的成果进行展示与交流，加深对科学结论的理解。操作要领：一般先组织学生进行组内展示与交流，在统一思想、得出结论后，再组织全班交流。

6．拓展创新

学习目标：引导学生将学到的科学知识与社会生活进行密切融合。

操作要领：引导学生运用所获得的知识与技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、发明、创造活动，关注与本课研究主题相关的社会问题等。

小学科学“探究—体验”式课外实践教学策略

1．确立活动主题

学习目标：结合实际，确定课外实践活动的主题。

操作要领：在学生充分酝酿的基础上，根据当地资源、学生特点等实际，与学生共同筛选要开展的课外实践内容，并由师生或学生自己确定研究的主题。

2．自行制定方案

学习目标：围绕主题，制定活动方案。

操作要领：主题确定后，让学生进行充分交流、思考，自行确立比较可行、易于操作的方案。方案实施时间的长短，可根据主题内容的大小来定。

3．自主开展活动 学习目标：让学生根据方案，经历自主探究活动。

操作要领：依据制定的方案，学生自行借助各种资源和手段开展活动。学生通过活动获取大量信息，通过对信息的整合、分析、比较、判断，形成初步的成果。活动应突出自主性，要给学生以充足的时间和空间。

4．展示交流成果

学习目标：在自主活动后，进行成果的展示与交流，达到成果的共享。操作要领：各个主题小组把获得到的成果用最明确、简练、精彩的方式展示给其他同学，共同分享活动的成果。在展示交流中，学生可以获取更加丰富的信息，进一步加深对事物的认识。

5．拓展与创新 学习目标：应用所获得成果解决实际问题。操作要领：学生根据研究成果或科学结论，对面临的实际问题提出有创意的解释或提出解决的方案、建议等。

品德与生活（社会）课堂教学策略

一、生活体验式课堂教学策略

1．课前体验，初步感悟 学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解，初步感悟道德认识。

操作要领：课前，教师根据主题的特点，引导或指导学生进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动；也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。

2．课中体验，深化感悟（1）引入话题，唤醒生活。

学习目标：让学生迅速进入情感状态，形成认知，产生情感。操作要领：教师根据教学目标，联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活，创设情境，激情导入，引发学生的体验。

（2）合作学习，体验生活。

学习目标：通过活动，让学生初步形成正确的道德认识。

操作要领：教师利用学生课前活动的收获，引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。

（3）深化感悟，引导生活。学习目标：引领学生运用道德认知讨论辨析道德行为，强化道德体验，深化道德情感。

操作要领：教师在学生初步形成正确的道德观的基础上，充分利用多种教学手段，以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、反思、评价等方式来丰富获得的情感体验，强化道德认识。

3、课后践行，内化感悟 学习目标：通过课后实践不断深化学生的道德认识，养成良好的道德行为习惯。操作要领：课后加强实践活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重构新的生活，实现由自然人到社会人的转变。

品德与生活（社会）问题探究式课堂教学策略

1．课前初探

学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出困惑。操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备。

2．课中深究

（1）汇报展示，合作探究

学习目标：汇报展示“课前初探”的收获和困惑，并对困惑进行探究。操作要领：在创设情境，导入新课后，教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示“课前初探”的收获和困惑。在此基础上，教师引领学生对课前的困惑、问题进行探究。

（2）感悟深化，提升认识

学习目标：组织学生进行反思与评价，深化和提升学生的认识。操作要领：教师可根据教学要求和学生合作探究的情况，引导学生简要进行归纳、概括探究要点，在反思、评价的基础上，引领学生进行深层探究，深化和提升学生的认识。

（3）生成问题，拓展延伸

学习目标：引导学生对前面的探究收获进行回顾，引发新的问题，产生新的探究兴趣。操作要领：教师引导学生对前面的探究进行简要回顾，对学生参与探究的积极主动性予以肯定。在此基础上，创设新的情境，引发学生生成新的问题，引领学生将探究实践拓展延伸至课外。

3．课后实践

学习目标：结合探究问题，引导学生在课下进行更深入的实践，进一步验证形成的观点。

临沂科学技术协会 篇5

听课心得体会

某某中心小学

某某 2011年4月15日

科学优质课评比活动听课心得体会

在临沂市教育局组织的为时两天半的小学科学优质课评选活动中，我有幸参与了其中4月12日与4月13日在临沂红旗实验小学的两天，听了十位老师的课，真的让我感受颇深，受益匪浅。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、师讲课的特点：

1、教师的基本素质高

各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

2、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

3、教学过程精致

从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、提出问题、小组活动、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的

知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，不批评打击学生。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

2、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

临沂科学技术协会 篇6

介绍了循环流化床干法烟气脱硫技术在山东临沂电厂135 MW机组的`应用情况,对循环流化床干法烟气脱硫在运行时需要注意的问题提出了若干建议.

作 者：彭皓 陈健炜 黄再培 PENG Hao CHEN Jian-wei HUANG Zai-pei  作者单位：奥亿恩益能源环保咨询《上海》有限公司,上海,41 刊 名：能源工程 英文刊名：ENERGY ENGINEERING 年，卷(期)： “”(1) 分类号：X511 关键词：循环流化床   干法脱硫   运行   建议  

临沂科学技术协会 篇7

1 临沂市水生植物资源调查及特征习性研究

对临沂市水生植物资源进行调查, 观察其特征习性, 这对于了解乡土水生草本植物分布情况以及保护一些濒临灭绝的珍稀品种有重要意义。本文对其中60余种进行了详细的特征习性观察记载, 结果见表1。在调查研究当中, 发现蓝花和紫花2种基因型睡莲通过不定芽以及伞草通过茎节生根来增加个体数的现象比较多, 这一特性将为下一步快繁工作提供较高的参考价值。

2 部分主要物种的栽培管理技术研究

为保护并大规模种植一些观赏价值较高的品种, 进行栽培管理技术研究。由于不同物种对水位、阳光等要求存在差异, 要在一定的环境中进行多物种混合种植, 必须了解不同品种的栽培管理技术。本文选取菖蒲、茭白、芡实、千屈菜4个主要品种, 简要介绍其栽培技术。

(1) 菖蒲。蒲叶丛翠绿, 端庄秀丽, 具有香气, 适宜水景岸边及水体绿化, 也可盆栽观赏或作布景用。叶、花序还可以作插花材料;全株芳香, 可作香料或驱蚊虫;茎、叶可入药。菖蒲在潮湿环境下生长迅速, 而在水深50 cm时能够保持更好的生长状况, 但水深过高时, 生长则受到抑制。

(2) 芡实。芡实叶大肥厚, 浓绿有皱褶, 花色明丽, 花形奇特, 可以孤植观赏, 也可与王莲、睡莲搭配摆放, 更突出水面整体的观赏效果。芡实生长受水深影响较大, 水深超过100 cm时, 生长受到明显抑制。在水深90 cm左右时, 其生长情况最佳, 植株健壮, 果实饱满。

(3) 茭白。主要用于园林水体的浅水区绿化布置, 各地广为栽培。秆背黑粉菌 (ustilagoesculenta p.Henn.) 寄生后肥嫩而膨大, 即茭笋, 作蔬菜食用。嫩秆、叶是家畜及鱼的良好饲料。果实可食用, 整个植物还是固堤防浪的好材料。茭白在水深40 cm时能保持较好的生长速度, 而且茎秆比较粗壮, 生长旺盛, 水深过高时虽然生长较快, 但植株稀疏, 茎秆细弱。

(4) 千屈菜。为多年生挺水宿根草本植物, 多野生于沼泽地、水旁湿地和河边、沟边。在浅水中栽培长势最好, 也可旱地栽培。对土壤要求不严, 在土质肥沃的塘泥基质中花艳, 长势强壮。千屈菜生命力极强, 管理也十分粗放, 但要选择光照充足、通风良好的水湿环境。盆栽可选用规格为25 cm×30 cm左右的无底洞花盆, 装入盆深2/3的肥沃塘泥。生长期不断打顶促其矮化分蘖, 生长期盆内保持有水。露地栽培按园林景观设计要求, 选择浅水区和湿地种植, 株行距25cm×25 cm。生长期要及时拔草, 保持水面清洁。为增强通风, 要剪除部分过密过弱枝, 及时剪除开败的花穗, 促进新花穗萌发。在通风良好、光照充足的环境下, 一般没有病虫害, 在过于密植通风不畅时会有红蜘蛛危害, 可用一般杀虫剂防除。冬季上冻前盆栽千屈菜要剪除枯枝, 盆内保持湿润。

3 几种重要水生观赏植物的种植密度研究

园林植物的种植密度主要是由植物种类和景观要求决定, 对于水生植物来说, 前者显得更为重要。研究表明, 密度过大, 不仅浪费苗木, 而且由于植株的营养面积过小, 种植后恢复时间延长, 长势不良, 同时形成通风条件差、光照也不好的环境, 而导致病虫害发生, 严重影响景观[3]。研究人员在鸳鸯湖采用片植、块植、丛植的方式 (片植或块植一般都需要满种) , 对部分水生植物的种植密度进行了研究, 确定部分水生植物的适宜种植密度, 所选植物的名称及其适宜的种植密度见表2。

摘要：对临沂市水生草本植物资源进行调查, 总结其特征习性, 并简要介绍了几种水生植物的栽培技术以及适宜的种植密度。

关键词：水生草本植物,资源调查,特征习性,栽培技术,种植密度,山东临沂

参考文献

[1]岳岚.园林景观设计中水生植物的巧用[J].工业, 2015 (27) :273.

[2]张建刚.园林绿化中水生植物的应用论述[J].工程技术:引文版, 2015 (44) :237.

临沂科学技术协会 篇8

——山东临沂沂州实验学校特色发展纪实

柳如向

【摘 要】如何发挥“九年一贯制”办学优势？如何提升学校特色、推进内涵发展？本文围绕“四步”办学策略、“四维校园”创建、特色活动开展进行了阐述。

【关键词】办学；策略；特色；发展

临沂沂州实验学校是一所市教育局直属的“九年一贯制”学校。现有教学班50个，在校学生3100名，在职教职工217人。近年来，在上级领导的关心指导下，办学规模不断扩大，社会声誉不断提高。为进一步深化教育改革，推进素质教育，学校领导以远见的卓识、开放的视野、先进的理念，构建了“一二三四”办学策略，确立了“科技先行、特色强校”发展之路，形成了“四马并进、一马当先”工作格局。赢得了广大师生、家长的广泛认可和热情参与，开创了新局面，实现了新发展。

一、立足一个实际，提升学生素质

（一）了解生源构成，分析生源状况。该校地处临沂市区南端，毗邻城郊社区，属于城郊结合部。据统计，去年小学一年级生源情况：驻城子女41%，务工子女59%。特定的区域环境，构成了生源的特殊性。许多孩子在学习、卫生、劳动、纪律、文明、自律等方面存在较大差异，给学校教育和管理带来了一定困难。

（二）立足学生实际，提升学生素质。学校树立“人才多样化，人人能成才”的育人观，以自主管理为切入点，引导学生自我教育，实施自我管理。通过主题班会、升旗仪式、召开家长会、教师家访等途径，加强日常规范、行为习惯、文明守纪、热爱学习、诚实守信、理想信念等教育。充分调动教师、学生和家长的积极性，唤起家长教育意识，形成教育合力。努力克服“学校教育五日功，家庭放松两日冲”现象。让学生在和谐向上的环境中，形成良好的学习和行为习惯，全面提升学生素质。

二、做好两篇文章，奠定发展基石

（一）发挥九年一贯制办学优势

1．明确培养目标。九年一贯制学生的年龄、心理、认知、情感差异较大，该校因材施教，因生定标，分层次、有重点地实施教育。小学部以打牢基础，突出特色，培养学生学习兴趣、行为习惯为目标；中学部以瞄准质量，狠抓过程，培养学生学习方法、提高能力为目标。以学生为中心，以质量为重心，以发展为核心，让学生成为身心健康、乐于进取、自理自律的人；成为有知识学养、品德修养、人文素养的人，促进德智体美劳全面发展。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2．发挥办学优势。学校结合办学实践，积极探讨如何实现6+3>9？在“统一领导、分部负责、全程监管、责权结合”的前提下，对工作实施整体谋划、分部推进。如上课时间、升旗仪式、教育内容、培养目标等，因生而异，分部管理。在队伍建设上，加强岗位培训，推进教干教师掌握中小学业务知识，提升管理水平。通过“小推中”、“中带小”、“师资流通”等方式，加强教材整合和学段衔接。在教学研究上进行统整，达到课程与教法“无缝对接”。实现中小学教师优势互补，促进学生潜能充分发挥。

（二）把学校办成特色品牌学校

1．研究特色内涵。围绕教育目标，深入研究特色建设的价值取向和核心内容。在内涵与外延发展上，强化特色项目，拓展特色领域，培育特色亮点。依托多种兴趣小组及“四大节日”活动，重视学生特长培养。以开发校本课程为突破口，开展特色育人和特色文化研究，培养学生的责任心、进取心和自主发展能力。凝聚师生共识，挖掘特色资源，让师生焕发生命的活力和创造的激情，学校呈现出独特的教育魅力。以和谐快乐、健康向上、独具特色的精神文化和校园文化，推进特色建设日臻发展。

2．开展特色活动。每年开展科技节、艺术节、体育节、读书节“四大节日”活动；每周举办声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、科技发明等兴趣活动；每天开展午间练字、经典诵读、唱响班歌、课间阅读、趣味活动等常规活动。为学生发展提供舞台，让学生尽显其能、各展风采。寻求特色文化生长点，挖掘各项活动文化内涵，努力形成“节日文化”、“社团文化”、“课间文化”、“班级文化”等不同类型的特色文化。发挥活动育人功能，让校园活动成为鲜活的教育读本，成为学生学习的乐园、创造的学园。

三、实现三项创新，推进科学发展

（一）创新教学模式

1．创新校本教研，推进教学改革。结合市教科研中心要求，以“理论学习→教学观摩→专题研讨→实践体验→反思提升”科研模式，开展校本教研活动。举办名师观摩课、示范课、经验交流、专家讲座等，从不同层面提升教师专业素质。围绕课程改革，采取“走出去，请进来”的方式，组织青年教师参加国培、省培、外出听课、理论研讨等，对教师学科教学和校本教研全面培训。结合校本教研，开展教师论坛、师徒结对帮扶、青年教师讲课比赛、新教师入门课等，提高教师专业水平，促进教学改革。

2．创新教学模式，打造高效课堂。以学习运用教学策略、转变教师教学方式和学生学习方式为抓手，积极探索“自主探究、合作学习”教学模式。中小学按学段、分学科创新教学方法，优化教学过程，激发课堂活力，打造高效课堂。教学中做到“五创新、五突出”，即创新教学方法、创新教学内容、创新教学环节、创新教学手段、创新教学形式；“突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率”。构建符合素质教育要求的课程体系，形成有效教学策略，提高学生学习能力。

（二）创新育人形式

1．创新育人观念，强化全员育人。围绕育人目标，建立了学校、家庭、社会教育网络。形成“以全体教师共参与、以学校教育为主导、以家庭教育为基础”的德育体系；营造“全员、全程、全方位育人”的办学环境。通过家长会、家长培训等，做好家长的帮教工作，向家长介绍先进的教育理念，培养学生良好习惯和道德品格。结合赏识教育、感恩教育、挫折教育、文明礼仪教育等活动，从人格上尊重学生，从行为上激励学生，从目标上引导学生。为学生成长提供平台，促进学生身心健康发展。

2．创新育人途径，提高育人成效。重视班主任队伍建设，积极探讨育人途径。以“知荣明耻”教育为核心，在思想道德、行为规范、文明诚信、校园安全、爱国守法、民族精神教育等方面，形成适合不同学生特点的德育内容和目标系列。以学生发展为本，营造人性化的育人环境，培养学生健康的情感、态度、价值观和人生观。充分发挥团、队组织的优势，开展生动活泼的主题教育，让学生在活动中体验，生成道德认识。

（三）创新管理方式 1．创新办学思想，实施人本管理。以素质教育为导向，以创新管理为核心，把尊重人、理解人、鼓舞人、发展人作为管理的指导思想，跳出“圈子”创新管理。构建“以德育人、规范+特色”的管理模式。建立精细化管理制度，细化责任目标，在文化、体育、艺术等方面实现高效管理。加强年级组和班级自主管理，明确年级组管理职责，培养一支素质全面、业务精良奋发进取的教师群体，引领学校向新的目标迈进。

2．创新激励机制，引领教师成长。建立创新管理的激励机制，以“着眼教师整体发展、立足教师个体成长”为思路，积极搭建“合格教师→成熟教师→优秀教师→知名教师”成长阶梯，推进教师队伍整体发展。加强名师队伍建设，发挥骨干教师引领作用。举办骨干教师示范课、教师论坛、经验交流等，为教师搭建成长平台，带动青年教师成长。每学期开展“教学新秀、课改新秀、科研新秀”和“教学星、课改星、科研星”等评选活动，让教师在历练、提升的过程中，享受成长快乐，感受职业幸福。

四、打造四维校园，彰显办学特色

（一）打造书香校园

1．搭建读书平台，营造读书氛围。为落实“大语文教育”和“蓓蕾读书工程”，培养学生读书兴趣，各班建立了图书角。通过开设阅读课，引导学生读记，普及科学知识，养成读书习惯。学校建立门厅书吧，书架、墙上设计了读书格言；有趣的图书、舒适的地毯、漂亮的座椅，成为同学们课间的好去处。学校激活图书室，每天下午对师生开放，满足了读书爱好者的愿望。各班通过不定期出读书板报、读书手抄报、举办读书交流；每天课前、课间、路队诵读等，潜移默化，阅读已成为学生的自觉行动。

2．拓宽读书途径，提升师生素养。为让学生感受读书之乐，促进知识积累，各班制定读书计划，建立读书制度。定期开展“读书导航”主题班会、“书香班级”创建评比、“经典美文”板报评选、“亲近书籍”知识讲座、“读书之乐”手抄报展、“读书之乐”心得交流、“以书为友”笔记展览、“经典名著”知识竞赛、“好书伴我行”诗文朗诵、“书海扬帆”作文竞赛、“读书小状元”评选等读书活动。校园每个角落都成了学生阅读的书页，学校到处洋溢着浓郁的书香，提升了师生文化素养。

（二）打造科技校园

1．高点定位，打造科技教育平台。2011年9月28日，该校成立了“银河之星”少年科学院，加强了对科技校园建设的组织领导。选拔科技教师团队，配置科技教育设施，开发科技课程资源。组建了“小实验家”活动室，开设物理、化学、生物、天文等活动学科，成立了机器人俱乐部。采取走出去、请进来，邀请院士、专家举办发明培训。充分利用当地资源，让孩子走出教室，接受直观教育，感受科技奥妙，体验科技魅力。积极为青少年科技教育、科普试验搭建平台，培养学生创新精神和实践能力。

2．积极参赛，凸显科技活动成效。2011年11月25日，参加“中国少年科学院‘小院士’课题研究活动”，有2名同学评为“中国少科院小院士”，6名同学评为“预备小院士”。12月4日，在山东省DI头脑创新大赛中，中小学两支代表队分别荣获一等奖。12月9日，该校小学组“小太阳”队荣获DI全国赛二等奖和文艺复兴奖；初中组“星火”队荣获DI头脑创新大赛全国赛一等奖；并在中央电视台新闻频道播出。

2012年4月16日，参加山东省第四届少年儿童发明评选，获发明金奖2项；银奖2项、铜奖4项；学校被评为山东省科技发明教育基地。4月20日，参加第27届山东省科技创新大赛，2名同学获一等奖。5月10日，在山东省中小学电脑机器人挑战赛中，中小学代表队分别荣获第一名、第二名。5月22日，赴美参加DI头脑创新全球总决赛，在1200多支队中，初中组取得15名、小学组取得28名，两支队伍均荣获“科技创新奖”。

（三）打造人文校园

1．加强文化建设，营造诗意空间。文化引领思想，人文凝聚人心。该校以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景，培育尊重、理解、信任的人文精神。利用校报校刊、宣传橱窗、活动展板、校园网、电子屏、校园广播等媒介，加强人文思想引领，注重文化品位提升。通过校园文化、班级文化、环境建设等途径，建立平等、和谐、融洽、友爱的人际关系。实现以优美的人文环境感染人，以优秀的校园文化熏陶人，以昂扬的追求激励人。校园里充满了人文气息，形成了浓郁的人文教育氛围。

2．丰富活动载体，构建精神家园。以文化、艺术、体育活动为载体，推进读经典、唱班歌、讲故事、练书法等活动，将“读、唱、讲、练”融入人文教育，让学生向真、向善、向美。着力建设“人文课堂”，开设科学课、阅读课、外教口语课、心理健康课等，把人文教育渗透到课堂教学中。开展团体操、竹竿舞、大秧歌、跳绳、踢毽子等趣味活动，将人文教育渗透到日常生活中。让师生在愉悦、轻松的环境和氛围中，快乐学习，幸福工作，形成健康高雅的校园文化，共建精神家园。

（四）打造生态校园

1．树立生态理念，创建生态校园。充分利用校园资源，加强绿化、美化和文化，营造温馨、和谐、文明、整洁的育人环境。加大生态建设投入，让校园展现人与自然的和谐统一，实践人与自然的和谐发展。校园绿树成荫，景观错落有致，四季常青，花香不断。师生们置身其中，得到精神文化的熏陶，加深对绿色与生命意义的理解。校园每个角落、每处景观，都蕴含着人文、生态和科技的文化底蕴。给学生以“春风化雨，润物细无声”的浸染与启迪，达到了感染人、教育人、熏陶人的目的。

2．拓展生态内涵，促进和谐发展。学校以“以人为本，德润人心，和谐发展”为指导，加强生态环境、生态德育、生态教学、生态资源建设。利用环保节日、世界环境日、植树节、地球日等开展环保教育，培养学生环保意识。重视教师校本培训，丰富教师自然生态、教育生态、心理生态知识，提高教师生态教育技能，培育生态教育文化。建立民主、平等的生态师生关系，打造生态型教师，培养生态型学生。以班级建设为载体，营造文明亲和、健康快乐、和谐向上的教育环境，提升生态校园建设。

师道在勤，天道酬勤。该校荣获“全国语文教改示范校、全国‘十一五’教育科研先进集体、全国平安校园建设先进学校、全国优秀家长学校、全国青少年科普创新示范学校、山东省规范化学校、山东省语言文字规范化示范学校、山东省科普创新示范学校、临沂市素质教育示范学校、临沂市教学示范学校、临沂市校本教研先进学校”等多项荣誉。

科学技术协会的贺信 篇9

1月9日，国家科学技术奖励大会在京召开，国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖和国际科技合作奖五项大奖结果公布。中国科学院物理研究所赵忠贤院士和中国中医科学院屠呦呦研究员获国家最高科学技术奖。宁波市科学技术协会发出贺信，以下是贺信全文：

尊敬的屠呦呦研究员：

新年伊始，喜闻您荣获度国家最高科学技术奖，这是自最高科技奖设立已来首位女性科学家获得的最高荣誉。宁波市科学技术协会谨代表家乡一百多万广大科技工作者向您表示最热烈的祝贺并致以崇高的敬意!

自获得诺贝尔奖生理学或医学奖后，您还一如既往地率领中国中医科学院青蒿素研究中心团队深入开展科学研究。这次您又荣膺国家最高科学技术奖，是民族骄傲，国之瑰宝。家乡科技工作者将以您为榜样，学习您为科学不畏艰险的献身精神、学习您勇攀高峰的创新精神、学习您脚踏实地的奉献精神，坚持服务创新驱动发展战略、服务公民科学素质提高、服务党委政府科学决策。您的科学精神和崇高品格将激励家乡广大科技工作者努力争取更多、更大、更新的`成就，为建设世界科技强国，实现“中国梦”而奋斗!

衷心祝愿您新年快乐，身体健康，万事如意!

宁波市科学技术协会

1月9日

屠呦呦

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1月9日，20国家科学技术奖励大会在京召开，国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖和国际科技合作奖五项大奖结果公布。中国科学院物理研究所赵忠贤院士和中国中医科学院屠呦呦研究员获国家最高科学技术奖。

20度国家科学技术奖共授奖279个项目、7名科技专家和1个国际组织。其中，国家最高科学技术奖2人;国家自然科学奖42项，其中一等奖1项、二等奖41项;国家技术发明奖66项，其中一等奖3项、二等奖63项;国家科学技术进步奖171项，其中特等奖2项、一等奖20项、二等奖149项;授予5名外籍科技专家和1个国际组织中华人民共和国国际科学技术合作奖。

屠呦呦从中医古籍中得到启迪，改变青蒿传统提取工艺，创建低温提取青蒿抗疟有效部位的方法成为发现青蒿素的关键性突破。屠呦呦及其团队最先从青蒿抗疟有效部位中分离得到抗疟有效单一成分“青蒿素”。世界卫生组织从20世纪90年代起推荐以青蒿素类为主的复合疗法作为治疗疟疾的首选方案，现已为全球疟疾流行地区所广泛使用。屠呦呦及其团队获得多项国内外重要奖励，获美国拉斯科临床医学奖，20获诺贝尔生理学或医学奖。此次也是国家最高科学技术奖首次授予女性科学家。

临沂科学技术协会 篇10

一、立足一个实际, 提升学生素质

(一) 了解生源构成, 分析生源状况

学校地处临沂市区南端, 毗邻城郊社区, 属于城郊结合部。据统计, 2011年小学一年级生源情况是驻城子女占41%, 务工子女占59%。特定的区域环境决定了生源的特殊性。许多学生在学习、卫生、劳动、纪律、文明、自律等方面存在较大的差异, 给学校教育和管理带来了一定困难。

(二) 立足学生实际, 提升学生素质

学校树立“人才多样化, 人人能成才”的育人观, 以自主管理为切入点, 引导学生自我教育, 实施自我管理。学校通过主题班会、升旗仪式、召开家长会、教师家访等途径, 加强日常规范、行为习惯、文明守纪、热爱学习、诚实守信、理想信念等教育;充分调动教师、学生和家长的积极性, 唤起家长教育意识, 形成教育合力;努力克服“学校教育五日功, 家庭放松两日冲”现象, 让学生在和谐向上的环境中, 形成良好的学习和行为习惯, 全面提升学生素质。

二、做好两篇文章, 奠定发展基石

(一) 发挥九年一贯制办学优势

1. 明确培养目标

九年一贯制学生的年龄、心理、认知、情感差异较大, 学校因材施教, 因生定标, 分层次、有重点地实施教育。小学部以“打牢基础, 突出特色, 培养学生学习兴趣、行为习惯”为目标, 中学部以“瞄准质量, 狠抓过程, 培养学生学习方法、提高能力”为目标。学校坚持以学生为中心, 以质量为重心, 以发展为核心, 让学生成为身心健康、乐于进取、自理自律的人, 成为有知识学养、有品德修养、有人文素养的人, 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

2. 发挥办学优势

学校结合办学实践, 积极探讨如何达到6+3>9的效果。在“统一领导、分部负责、全程监管、责权结合”的前提下, 对工作实施整体谋划、分部推进。如上课时间、升旗仪式、教育内容、培养目标等, 因生而异, 分部管理。在队伍建设上, 加强岗位培训, 推进骨干教师掌握中小学业务知识, 提升管理水平。通过“小推中”“中带小”“师资流通”等方式, 加强教材整合和学段衔接。在教学研究上进行统整, 达到课程与教法“无缝对接”, 从而实现中小学教师优势互补, 促进学生潜能充分发挥。

(二) 把学校办成特色品牌学校

1. 研究特色内涵

围绕教育目标, 学校深入研究特色建设的价值取向和核心内容。在内涵与外延发展上, 强化特色项目, 拓展特色领域, 培育特色亮点。依托多种兴趣小组及“四大节日”活动, 重视学生特长培养;以开发校本课程为突破口, 开展特色育人和特色文化研究, 培养学生的责任心、进取心和自主发展能力;凝聚师生共识, 挖掘特色资源, 让师生焕发生命的活力和创造的激情, 学校呈现出独特的教育魅力;以和谐快乐、健康向上、独具特色的精神文化和校园文化, 推进学校特色建设日臻发展。

2. 开展特色活动

学校每年开展科技节、艺术节、体育节、读书节“四大节日”活动, 每周举办声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、科技发明等兴趣活动, 每天开展午间练字、经典诵读、唱响班歌、课间阅读、趣味活动等常规活动。为学生的全面发展提供舞台, 让学生尽显其能、各展风采, 此外, 学校还寻求特色文化生长点, 挖掘各项活动文化内涵, 努力形成“节日文化”“社团文化”“课间文化”“班级文化”等不同类型的特色文化, 真正发挥活动育人功能, 让校园活动成为鲜活的教育读本, 成为学生学习的乐园、创造的学园。

三、实现三项创新, 推进科学发展

(一) 创新教学模式

1. 创新校本教研, 推进教学改革

结合市教科研究中心要求, 以“理论学习→教学观摩→专题研讨→实践体验→反思提升”科研模式, 开展校本教研活动。例如, 举办名师观摩课、示范课、经验交流、专家讲座等, 从不同层面提升教师专业素质;围绕课程改革, 采取“走出去, 请进来”的方式, 组织年轻教师参加国培、省培、外出听课、理论研讨等, 对教师学科教学和校本教研全面培训;结合校本教研, 开展教师论坛、师徒结对帮扶、青年教师讲课比赛、新教师入门课等, 提高教师专业水平, 促进教学改革。

2. 创新教学模式, 打造高效课堂

以学习运用教学策略、转变教师教学方式和学生学习方式为契机, 积极探索“自主探究、合作学习”教学模式。中小学按学段、分学科创新教学方法, 优化教学过程, 激发课堂活力, 打造高效课堂。教学中做到“五创新、五突出”, “五创新”即创新教学方法、创新教学内容、创新教学环节、创新教学手段、创新教学形式, “五突出”即突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率, 进而构建符合素质教育要求的课程体系, 形成有效教学策略, 提高学生学习能力。

(二) 创新育人形式

1. 创新育人观念, 强化全员育人

围绕育人目标, 建立了学校、家庭、社会教育网络。形成“以全体教师共参与、以学校教育为主导、以家庭教育为基础”的德育体系, 营造“全员、全程、全方位育人”的办学环境。通过家长会、家长培训等, 做好家长的帮教工作, 向家长介绍先进的教育理念, 培养学生良好的习惯和道德品格。结合赏识教育、感恩教育、挫折教育、文明礼仪教育等活动, 从人格上尊重学生, 从行为上激励学生, 从目标上引导学生, 为学生成长提供平台, 促进学生身心健康发展。

2. 创新育人途径, 提高育人成效

重视班主任队伍建设, 积极探讨育人途径;以“知荣明耻”教育为核心, 在思想道德、行为规范、文明诚信、校园安全、爱国守法、民族精神教育等方面, 形成适合不同学生特点的德育内容和目标系列;以学生发展为本, 营造人性化的育人环境, 培养学生健康的情感、态度、价值观和人生观;充分发挥团队组织的优势, 开展生动活泼的主题教育, 让学生在活动中体验, 生成道德认识。

(三) 创新管理方式

1. 创新办学思想, 实施人本管理

学校坚持以素质教育为导向, 以创新管理为核心, 把尊重人、理解人、鼓舞人、发展人作为管理的指导思想, 构建“以德育人、规范+特色”的管理模式。建立精细化管理制度, 细化责任目标, 在文化、体育、艺术等方面实现高效管理;加强年级组和班级自主管理, 明确年级组管理职责, 培养一支素质全面、业务精良、奋发进取的教师群体, 引领学校向新的目标迈进。

2. 创新激励机制, 引领教师成长

建立创新管理的激励机制, 以“着眼教师整体发展、立足教师个体成长”为思路, 积极搭建“合格教师→成熟教师→优秀教师→知名教师”成长阶梯, 推进教师队伍整体发展;加强名师队伍建设, 发挥骨干教师引领作用;举办骨干教师示范课、教师论坛、经验交流等, 为教师搭建成长平台, 带动青年教师成长;每学期开展“教学新秀、课改新秀、科研新秀”和“教学星、课改星、科研星”等评选活动, 让教师在历练、提升的过程中, 享受成长快乐, 感受职业幸福。

四、打造四维校园, 彰显办学特色

(一) 打造书香校园

1. 搭建读书平台, 营造读书氛围

为培养学生读书兴趣, 营造读书氛围, 各班建立了图书角, 引导学生读记, 普及科学知识, 养成读书习惯;学校建立门厅书吧, 书架、墙上设计了读书格言;学校每天下午对师生开放图书馆, 满足了读书爱好者的愿望;各班通过不定期出读书板报、读书手抄报, 举办读书交流, 阅读已成为学生的自觉行动。

2. 拓宽读书途径, 提升师生素养

为了让学生感受读书之乐, 促进知识积累, 各班制订读书计划, 建立读书制度;定期开展“读书导航”主题班会、“书香班级”创建评比、“经典美文”板报评选、“亲近书籍”知识讲座、“读书之乐”手抄报展、“读书之乐”心得交流、“以书为友”笔记展览、“经典名著”知识竞赛、“好书伴我行”诗文朗诵、“书海扬帆”作文竞赛、“读书小状元”评选等读书活动。校园每个角落都成了学生阅读的场所, 学校到处洋溢着浓郁的书香, 提升了师生的文化素养。

(二) 打造科技校园

1. 高点定位, 打造科技教育平台

2011年9月28日, 学校成立了“银河之星”少年科学院, 加强了对科技校园建设的组织领导;选拔科技教师团队, 配置科技教育设施, 开发科技课程资源;组建了“小实验家”活动室, 开设物理、化学、生物、天文等活动学科, 成立了机器人俱乐部;邀请院士、专家举办发明培训;充分利用当地资源, 让学生走出教室, 接受直观教育, 感受科技奥妙, 体验科技魅力;积极为青少年科技教育、科普试验搭建平台, 培养学生创新精神和实践能力。

2. 积极参赛, 凸显科技活动成效

2011年11月25日, 学校学生代表参加“中国少年科学院‘小院士’课题研究活动”, 其中, 2名学生被评为“中国少年科学院小院士”, 6名学生被评为“中国少年科学院预备小院士”。2012年4月16日, 学生代表参加山东省第四届少年儿童发明评选, 获发明金奖2项、银奖2项、铜奖4项, 学校被评为山东省科技发明教育基地。4月20日, 参加第27届山东省科技创新大赛, 2名学生获一等奖。5月10日, 在山东省中小学电脑机器人挑战赛中, 中学代表队、小学代表队分别荣获第一名、第二名。5月22日, 赴美国参加DI头脑创新全球总决赛, 在1200多支队伍中, 我校初中组和小学组均荣获“科技创新奖”。

(三) 打造人文校园

1. 加强文化建设, 营造诗意空间

文化引领思想, 人文凝聚人心。学校以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景, 培育尊重、理解、信任的人文精神;利用校报校刊、宣传橱窗、活动展板、校园网、电子屏、校园广播等媒介, 加强人文思想引领, 注重文化品位提升。通过校园文化、班级文化、环境建设等途径, 建立平等、和谐、融洽、友爱的人际关系。实现以优美的人文环境感染人, 以优秀的校园文化熏陶人, 以昂扬的追求激励人, 形成了浓郁的人文教育氛围。

2. 丰富活动载体, 构建精神家园

以文化、艺术、体育活动为载体, 推进读经典、唱班歌、讲故事、练书法等活动, 将“读、唱、讲、练”融入人文教育, 让学生向真、向善、向美;着力建设“人文课堂”, 把人文教育渗透到课堂教学中;开展团体操、竹杠舞、大秧歌、跳绳、踢毽子等趣味活动, 将人文教育渗透到日常生活中。让师生在愉悦、轻松的环境和氛围中, 快乐学习, 幸福工作, 形成健康高雅的校园文化, 共建精神家园。

(四) 打造生态校园

1. 树立生态理念, 创建生态校园

充分利用校园资源, 加强绿化、美化和文化, 营造温馨、和谐、文明、整洁的育人环境。学校加大生态建设投入, 让校园展现人与自然的和谐统一, 实践人与自然的和谐发展。校园绿树成荫, 景观错落有致, 四季常青, 花香四溢。师生们置身其中, 得到精神文化的熏陶, 加深对绿色与生命意义的理解。校园每个角落、每处景观, 都蕴含着人文、生态和科技的文化底蕴, 给学生以“春风化雨, 润物无声”的浸染与启迪, 达到了感染人、教育人、熏陶人的目的。

2. 拓展生态内涵, 促进和谐发展