奶奶-小学五年级写人作文

奶奶-小学五年级写人作文（共18篇）

奶奶-小学五年级写人作文 篇1

我的奶奶对我关心无微不至，天天接我上下学，回来就给我做饭，整天为家里的事操心，只不过，奶奶就是有一点不好，太唠叨，但这也是为我好。

放假了，我要下去玩，这时奶奶出现了，她说：“别往远去，我找不着你。”我刚要下楼，可是她又重复了那句话“别往远去，我找不着你。”我飞也似的跑下楼，但是我又听到走廊里那荡荡的回声：别往远去，我找不着你。

还有一次，我让爸爸打电话问我的成绩，我爸爸听了，这消息犹如龙卷风一样向“各家各户”袭过去。我奶奶知道了，就一个劲儿的向小区里的爷爷们炫耀：我孙子双百，我孙子双百，我孙子双百啊……

还有一次，她回来跟我说：“她碰见了一个不知道路的人，那个人问她交通局怎么走，她说”就是物价局往前走就到。那个人走了。奶奶还依然喊着：物价局往前走——热心的`奶奶。

奶奶-小学五年级写人作文 篇2

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

奶奶-小学五年级写人作文 篇4

说起我那值得骄傲的奶奶可是个“厨艺达人”呢!无论是肉粳汤、南瓜炒米粉、竹叶粽等，可是样样不含糊喔!奶奶最厉害的是把寻常的食材变成不寻常的佳肴!例如蒸蛋，这道菜的密法奶奶也传授给我喔!

首先取三个蛋，加冷水、蚝油拌匀，再放文蛤、香菇等，放入滚水中蒸约三分钟，改以小小的火继续蒸十二分钟，别忘了夹一根筷子让蒸气透出来，起锅前放点绿色的香菜或葱花，色、香、味俱全的茶碗蒸就完成了，表面上看来平滑光亮，含在嘴里软软绵绵、入口即化，还有一种淡淡的香气，令人一口一口，越吃越顺口。

除此之外，奶奶也是个“书法高手”喔!每次我们这些孙子回奶奶家时，她都会吆喝着我们一同来学书法。首先，她先教我们正确的握笔和端坐姿势，再一边提笔示范，一边解说运笔的口诀：“笔要先藏锋逆笔，横画要欲右先左，竖画要欲下先上，运笔要提顿回锋收笔。”奶奶说，下笔以前要“意在笔先”，字间的架构才能匀称。奶奶说得头头是道，我则听得一头雾水，不过，经过一段时间及奶奶不厌其烦的指导下，我渐渐觉得“书法”很有趣，相信只要我持续练习，一定会越来越进步。

奶奶常常告诉我一些人生的道理，提醒我做事要多用心，把握每一分每一秒的时间及时努力，岁月是不待人的，所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”，把握时间的人能过得更充实、快乐、有意义!

奶奶-小学五年级写人作文 篇5

还记得我小的时候特别顽皮，总爱跟你们抬杠，可每当我生病的时候都是你们把我带到医院。谢谢你们，要是没有你们的养育之恩也没有现在的我。

是你们教会了我收获是要靠自己去播种的，没有春天播种何来秋季丰收呢?即使再苦再累也不能放弃，更不能退缩。因为我知道在背后有无数双期盼的眼神在盯着我，支持我，默默的为我祝福。我又有什么理由让自己退缩呢?

可我长大了，你们却老了。亲爱的爷爷奶奶，看到你们头发一天天变白，岁月似一把无情的利刃在你们的脸上悄悄的画上了深深的皱纹。此刻的我心情无比沉重，我们每一个人都会有生老病死的一天，可我怎么的觉得仿佛我一直沉静在你们的怀里，我依旧是那个不懂事的调皮捣蛋的小男孩，可为什么这安静的梦却被一声雷声惊醒。我静静地檫掉眼角的泪痕，想给你们打个电话，问你们过得好不好?天冷了有没有多穿点衣服?“痴母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归?谁言寸草心，报得三春辉。”

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。不要让期盼成为失望，别让等待成为遗憾，别让一切准备好了才去报恩，别等到失去才懂得珍惜。好好爱身边的亲人吧!一个电话，一句驱寒问暖的问候，就是最大的疼爱。

人生不过数十载，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全;但愿人长久，千里共婵娟。

奶奶我要感谢您小学五年级作文 篇6

我有许多要感谢的人：家长、老师、同学……但在这之中，我最想要感谢的人还是我的奶奶。

我的奶奶个子不高，1米58的身材，胖胖的，头发“黑里飘银”，别看她60多岁，但在我们眼里，她做得一手好菜，是一个顶呱呱的“厨师”。

其实，奶奶还是我上下学的好司机。

记得二年级的一个下午，天空灰蒙蒙的一片，看起来要下大雨了——因为鸟儿不在外面，而已经躲到了巢里。蚊子在校园里飞着，还有更多的影子在教室门口“嗡嗡”吼着直打转。这时，一阵劲风刮了过来，雨被唤醒了……

“丁零零”，放学了，雨好似要捉弄我们一样，越发加大了码速，倾泻而下。我们背着书包向校门口飞奔而去。一出校门大家像归巢的小鸟一样，有的.往家走，有的去取自行车，还有的去找家长……大伙要走完了，只剩下一个孤零零的我。我心想：奶奶会不会不来了呢?正在我万分焦急的时候，我看见了一个红色的身影，这个身影骑着自行车，正匆匆地向我驶来。她停下车，向我跑来。呀，是奶奶!看见她湿透了的布鞋，淌着水的脸，焦急的目光，一时间，我被这来自心中的强烈感情堵住了喉咙，那一瞬，我的眼眶里蓄满了泪水。

就在这场大雨中，我感受到了真正的亲情，也就是那一刹那使我刻骨铭心，这也正预示着我会在以后的学习生涯中克服一个又一个的困难。

奶奶-小学五年级写人作文 篇7

一、对“分数的意义”教学现实的追问

笔者听过多节五年级“分数的意义”的课,有常态课,也有观摩课,尽管这些课上教师行为、学生课堂表现有较大差别,但是他们的课堂教学结构却大同小异。笔者新近对某小学五年级数学教师的教学计划决策和课堂交互决策作质性研究,以其中的一节“分数的意义”为例,该教师的课堂情况可以大致归纳如下:学生动手操作学具→用语言(或具体分数)表示结果。即在课堂上,每个学生都有一副学具,有糖果、棋子、圆形纸片和方形纸片等。学生任意“操作”一个分数,教师再抽查学生用语言表述自己分物的过程和具体分数,比如“我有八个棋子,把它们平均分成4份,其中的1份占这个整体的四之一,用表示。”

类似这样的教学过程可以图示

在课前和课后的及时访谈中我们了解到,教师之所以作出这样的教学决策主要基于对教材的认识和解读。教材(人教版)提供了四条信息(图2):(1)言语“你能举例说明的含义吗?”(2)圆纸片、方纸片和线段图;(3)香蕉和面包,并附“每根是这把香蕉的”“每份是这盘面包的”的示范语言;(4)分数意义和单位“1”含义的描述语言。教师由信息(1)(3)(4)决策课堂活动的主要形式是学生动手操作并言语表述;由信息(2)和(3)决策学生的操作活动是“分实物”。也就是说,教师从上述信息中作出了两个推理和决策,一是视纸片和面包为起到等同作用的实物;二是视言语表述为分数意义学习的唯一路径。于是,便产生了图1所示的教学过程。

一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。

基于这种现实教学中并不鲜见的现象,通过对教材资源进行深度挖掘,并对信息的意义及信息之间的关系进行深度剖析,我们不禁要追问:纸片与面包完全等同吗?分数意义学习只有“分实物→言语表述”的单一走向吗?

二、分数意义教学中的纸片:由实物走向模式

对问题“纸片与面包是否完全等同”,在了解关于分数及其意义的一些基本原理后便可明确作答。

(一)表达“部分与整体关系”意义的模式

我们知道,分数的重要意义之一就是表示了“部分与整体的关系”,这个看似简单的命题,我们的孩子实际上很难达成认识和理解。除了分数本身比较抽象外,更主要的原因在于教师没有明确引导学生建立一些能更形象、更全面说明分数意义的模式。

关于“部分与整体关系”意义的模式有四个渠道可以建立:范围、长度、集合和面积。范围模式对儿童来说是最具体也最容易操作的,整体(单位“1”)是一个范围,而部分是大小与形状的叠合。教师们通常采用这个模式进行分数学习的后续讲解,教师们最常用到的范围模式有圆形和矩形,其实三角形也是一个不错的选择:

但是,它们各自有些特点需要注意。圆形模式便于儿童发现整体却对部分较难理解,矩形模式易于儿童理解部分却难于理解整体,而三角形模式两方面都比较困难。

集合模式则用一个集合作为整体,如图4所示:

集合模式对于儿童理解分数有一定困难,因为他们连分实物都会产生一些困难,何况这种抽象的模式。不过,教师可以通过操作实物渗透集合均分的思想,也可以渗透一个整体中可以包含不同类别的物体的意义,比如教师可以在提供的学具中既包含糖果,也包含棋子。需要注意的是,即使教师不准备这样做,自己也应该很清楚这一点,因为教师对分数意义全面、完整的理解对学生建构分数的意义具有重要作用。

线段图属于长度模式,小学生比较熟悉,也比较容易理解。面积模式包含了范围模式所涉及的情况,这个模式适合于较大儿童(四年级及其以上),图5可以帮助孩子更好地理解这类模式。

由上可知,分数表达了“部分与整体的关系”,而范围、长度、集合和面积则把这种关系和意义模式化,使孩子们对分数意义的理解更直观、渐进和全面。进一步地,如果能够意识、找到并恰当运用这些模式,我们的教学也许会更有效。

(二)教材中具有“模式”功能的信息源

那么,教材中是哪些信息在提示我们要构建并运用模式作为学生认识和理解分数意义的桥梁呢?

我们回到图2,结合上述的分析便不难理解,教材中呈现的线段图、圆纸片和方纸片,特别是纸片,除了是实物外,更重要的是兼具了“模式”的功能。线段图属于长度模式,圆纸片和方纸片既属于范围模式也属于面积模式。如此的话,教材中的信息源除了“分实物”“言语表述”和“符号”外,又多了一个元素,即“模式”。

相对于以往对教材中纸片的认识,通过今天的讨论,纸片便“返璞归真”,兼具实物与模式的功能,其中,模式的功能似乎更富含教学的意蕴。通过对“分数的意义”教材的重新解读,纸片实现了由实物走向模式的角色转换,并将因此给“分数的意义”的教学带来新的生机和活力。

三、构建“模式主导,双向多维”的教学结构

(一)模式的核心地位

在教材所呈现的四个元素,即实物、模式、言语和符号中,模式是联结其余三个元素的桥梁。

首先,纸片是面包、香蕉等实物平均分的模式化。模式是实物操作的数学转化,从实物走向模式是学生经历数学思维抽象、归纳并建立逻辑关系结构的过程,是数学化的过程,即模式化的过程就是数学化的过程。弗赖登塔尔说“没有数学化就没有数学”,真正的数学知识应当是关于抽象的数学对象的研究,而并非对于真实事物或现象量性属性的直接研究。所谓数学是模式的科学,由实物操作走向模式走出了数学味。

其次,模式与符号和言语之间分别建立了双向逻辑关系,即模式↔符号、模式↔言语、符号↔言语(经模式表象)。这样的关系可图示如下:

在上述图形中,模式元处于中心地位。模式由实物操作数学化而来,形成“分数意义”抽象的研究对象,并为分数意义的学习提供直观材料和意义建构的载体。例如,平均分香蕉为4份(实物操作),将该过程模式化为平均分成4份的长方形纸片,该模式与符号、言语“把香蕉平均分成4份,其中的一份是整体的四分之一”形成双向逻辑关系,而符号与言语之间经由长方形纸片模式建立了双向逻辑关系。这里提到的双向逻辑关系在后面的探讨中,将更详细地予以解释。

据此,通过分析教材、提取信息→解读信息背后的含义→建构信息之间的关系等步骤,纸片的“模式”功能在上述关系图中的核心地位凸显出来,它不仅能使分数意义的教学活动的数学味更加显现,也能使该教学过程显得立体多元。

(二)“模式主导,双向多维”教学结构的操作要义

如果把上面对模式、符号、言语、实物之间的关系的分析和探讨相应地进行教学过程化,那么,“模式主导,双向多维”的教学结构便水到渠成。如图

把这样的双向关系转化为相应的分数意义的学习活动,则至少有六种路径:

(1)由模式写符号;(2)由符号选模式;(3)根据符号进行言语表述(借助模式表象);(4)由表述写符号(借助模式表象);(5)根据模式进行言语表达分实物的过程(结合符号);(6)言语表达分实物过程后再选模式或画模式。

其中,(1)与(2),(3)与(4),(5)与(6),是三组互逆的学习过程,能够培养学生的逆向思维,进而使传统教育中所忽视的发散思维能力得到很好的培养,从而促进学生创造性思维的养成。而实物操作到模式的数学化过程则是分数意义学习的逻辑起点。

以上解析了分数意义的学习过程,对于教师而言,“模式主导,双向多维”教学结构的操作要义如下。

要义一:(1)创设情境,引导学生经历由实物操作走向模式的数学化过程;(2)给模式写符号,同时给符号选模式;(3)借助模式表象,给符号进行言语表述,同时给表述写符号;(4)给模式,儿童言语表达分实物的过程,同时儿童言语表达分实物的过程后再选模式或画模式。

要义二:(1)分实物后引导学生经历实物操作到模式的数学化过程,然后写出分数符号;同时,先给出符号由学生选模式,然后再表述分实物的过程;(2)给符号后要求学生言语表达(或画)模式,再依此描述分实物的过程;同时,言语表述模式后,描述分实物的过程,再写出符号。

前者将实物操作到模式的数学化过程相对独立化,后者则将该过程糅合于各个双向的逻辑关系之中。

(三)两种教学结构的比较

图1和图6分别基于教学现实和理论分析勾勒出两类小学五年级“分数的意义”的教学结构,即“分数的意义”现实教学过程和“模式主导,双向多维”的教学过程。前者呈现断裂性和单向性的特点,学生学习分数意义的活动断裂进行(分实物→言语表述符号或分实物→言语表述分物过程),跨越了“实物到模式”的数学化的过程,并构建了“实物到言语”的单向学习活动,使整个学习活动显得单一和断裂,不利于学生全面、深刻地理解分数的意义,不利于学生体悟和积累数学化的数学经验,其根本是不利于学生数学思维的发展。逆向思维是发散思维的一种重要形式,发散思维又是创造性思维的基础。所以归根结底是不利于学生创造性思维的培养。

后者呈现多维性和双向性的特点,模式元素是整个结构的核心,各个元素之间的关系是双向互动的关系,从多个维度(实物→模式↔符号、实物→模式↔言语或实物→模式、模式↔符号↔言语等维度)实现学生对分数意义的全面理解,有利于学生积累丰富的数学活动经验,更有利于学生数学思维、创造性思维的良好发展,为学生未来的数学学习生活注入活力。

调研中有教师说,在一次小学数学毕业会考中,有一道题目是要求学生根据给出的分数在给出的方格图中用阴影表示出来(即给出符号选择模式),绝大多数学生没有做出来。这实际上就是在教学中没有注意到“模式主导,双向多维”的教学模式所致。

四、“模式主导,双向多维”教学结构的教学意义

我们归结分数意义的教学结构,并非仅仅追求外在教学形式的简单改变,意在深入挖掘其内蕴的教学意义,使教学形式的改变由内至外而发生,而非外力强加的、缺乏灵魂的生硬动作。

“模式主导,双向多维”的分数意义的教学,其内涵的意义至少有以下两点。(1)数学化是数学学习的逻辑起点。数学的研究对象是从现实事件中抽象出来的模式,而不是现实事件本身。从现实事件抽象出模式的过程,是数学化的过程。(2)数学学习过程是各路径双向互动、多路径融会贯通的有机整体。数学学习过程是多路径交错的动态过程,各路径相对独立,又整体关联,相互依存。独立的路径双向互动,并非单一走向;关联的路径融会贯通,以一定的模式相互整合,构成数学知识意义生成的有机载体。

上述教学意义的提炼,期望有助于教师更有效地教学“分数的意义”,进一步地,能把这些教学意义合理迁移到其他的数学教学领域。

了不起的大盗奶奶（五） 篇8

那人从暗处走到了明处。

原来是女王。

“你在这儿干什么？”本恩问，“哦……我是说，您在这儿干什么，女王陛下？”

“我睡不着觉的时候喜欢到这儿来。”女王用她那为大家所熟知的优雅的声音说。本恩和奶奶惊讶地发现她穿的是睡袍，脚上还穿着一双小巧的毛茸茸的矮脚狗拖鞋。她头上戴着的那尊加冕的王冠是所有王冠当中最华丽的一顶。

“我是来这儿考虑问题的，”女王接着说，“我让司机开车把我从白金汉宫送到这儿来，再过几个星期我就要发表圣诞祝辞了。我需要仔细考虑我要说些什么。戴上王冠，考虑问题就要容易一些。问题是，你们两个来这儿干什么？”

本恩和奶奶相互看了一眼，羞愧难当。

“而且，你们俩身上闻起来满是粪味儿。怎么回事呀？”女王陛下催促着他们，“我在等着你们回答呢。”

“都是我一个人的错，陛下。”奶奶说。她低下了头。

“不，她没错，”本恩说，“是我说我们应该去偷王冠的。是我鼓动她来的。”

“他说的没错。不过我想说的是，是我一手编造了所有的一切。是我谎称自己是个国际珠宝大盗。”

“什么？”本恩大呼。

“对不起，”女王说，“我听得非常糊涂。”

“我孙子非常不喜欢周五的时候到我家来住，”奶奶说，“有一天晚上我听见他打电话给他爸他妈，抱怨说我是多么乏味……”

“可是奶奶，我已经不那么想了！”本恩辩解道，“你给我看了那些钻石呀！”本恩说。他既震惊，又因为被骗而感到愤怒。

“都是些不值钱的东西，孩子，”奶奶回答，“都是玻璃做的。我在当地的慈善商店的一个老旧的冰激凌桶里发现的。”

本恩吃惊地看着她，他简直不敢相信。这一切，这所有的令人感到不可思议的故事，竟全都是杜撰出来的。

王冠屋里死一般的寂静。

女王似乎陷入了沉思之中。

“我真不知该怎么办才好，”女王终于开口说，“我被你的故事打动了。你知道，我也是一个做奶奶的人。我的孙子孙女们有时候也觉得我无趣。”

“真的吗？”本恩问，“可您是女王呀！”

“这个我知道。”女王咯咯笑了。

本恩吃了一惊，他还从没见过女王大笑呢。她看起来总是那么严肃。不管是在电视上做圣诞祝辞，还是为议会开幕，或者是在看皇家综艺演出中的喜剧表演时，她总是不苟言笑。

“可对于他们来说，我只是一个无趣的老奶奶，”女王接着说，“他们忘了我也曾年轻过。”

“而有一天他们也都会变老。”奶奶补充道，她意味深长地看了本恩一眼。

“说得对，亲爱的！”女王表示赞同，“我想，年轻一辈需要给老年人更多一点时间。”

“我很抱歉，女王陛下，”本恩说，“要是我不那么自私，不去抱怨老年人无趣，今天这些事就都不会发生了。”

“你知道上一个试图偷我王冠的人是怎样的结果吗？”

“他是被绞死的，五马分尸还是大卸八块？”本恩兴奋地问。

“信不信由你，那个叫布拉德上校的家伙被赦免了。”女王带着一丝苦笑说。

“什么，被赦免了？！我得上谷歌搜搜他。”本恩说。

“我可不懂谷歌是个什么东西。”奶奶说。

“我也不懂，”女王笑道，“现在，我准备沿袭王室的传统，赦免你们俩。”

“噢，谢谢您，女王陛下。”奶奶一边亲吻女王的手一边说。

本恩也跪到了地上：“谢谢您，谢谢您，太谢谢您了，女王陛下……”

“好了，好了，别卑躬屈膝的，”女王傲然说，“我最受不了卑躬屈膝，我一生中见过太多的献媚者。”

“真的是很对不起您，我最最尊敬的女王陛下。”奶奶说。

“我说的正是这个！你正在献媚！”女王回答。

接下来会发生什么有趣的故事呢？请看下期《领会奶奶无尽的爱》。

小学五年级写人作文 篇9

我家老佛爷可不怕我们班“小皇帝”班长和“武林盟主”。“武林盟主”在我们这些贫民面前耀武扬威好不得意，可随着我的一声“老佛爷驾到”，一个个被吓得心惊胆战，灰溜溜地回他的“武林”去了。上自习课，由于“小皇帝”的威严不够，镇不住那些造反的“诸侯”。老佛爷写字的手一停，眼睛一眯，我就知道坏事了，连忙堵住耳朵，在心里喊着：“可怜那无辜的百姓啊。”只听见一声：“谁再说话试试?”声音不大，但全班同学都能听到。声音一落，班里安静了。就在我刚呼出一口气时，一道不和谐的声音想起：“你算老几呀，我就说话了咋的?”刹那间，风雨四起，天地突变。我在心里已经给这位老兄判了死刑。果不其然，现场惨不忍睹啊。我家老佛爷优雅地“飞”回原位。我的眼睛冒着小星星，崇拜地望着她。

我们班的同学很喜欢老佛爷，可她一点也不养尊处优。我们班一有活动，就可以看见她忙碌的身影，还有可怜的我。“小当子，开运动会了，报名吗?”我无奈地回答：“好的。”“小当子，我要办板报，快准备东西。”“喳——”“小当子，咱俩去提点水。”“诺。”“小当子……”

我的老佛爷不是班长，干的却比班长多。有次我向她抱怨：“干嘛要自己那么累，还要拉着我。”她可怜兮兮地看着我：“我是你最爱的老佛爷，你忍心看着我一人受累?”我只好继续干活。

我的老奶奶-小学五年级作文 篇10

老奶奶长得十分慈祥，以前是十中的一位很好的教师，现在已经八十多岁了，满头银发，脸早就变得十分瘦了，全是皱纹。她总是对我笑，让我感到她十分亲切。我每次看到她，总是叫一声“奶奶！”，她也老是叫我到她的.身边去，后来，我知道，这位老人的耳朵已经不太好用了，于是，我每次看到她，就向她挥一挥手，微微一笑，她看到了，也总是向我微笑着点点头，就这样，这成了我们的见面语。记得有一回，我在院子里玩儿，突然看到了那个奶奶，她挥了挥手，示意叫我过来，我就走了过去，可她却把我拉到了她家，我搞不懂，她为什么这样做？这时，她却拿着一袋子桃子出现在了我面前，硬塞给了我，我推不掉不得不收下了。

还有一回，我刚刚上完课，回家时，我又看到了那个奶奶，这一回，奶奶笑着给了我一把扇子，上面写着“香山”两个字，还画了些红叶，我不明白，这一回，她却开口说话了，虽然声音糊模，可是，我却都听到了，她对我说：“我们以后就见不到了，我就要搬走了，这把扇子就送给你，留个纪念吧。”我听后，心里十分难受，因为那个奶奶对我实在太好了，我含着眼泪走回了家，泪水滴到了那把扇子上……

现在，我看到扇子，吃到桃子，都会想到奶奶。

奶奶-小学五年级写人作文 篇11

1. + 表示9个（ ） 加上1个（ ），和是10个（ ），就是（ ）。

2. 异分母分数相加、减，要先（ ）才能相加减 。

3. 、 和0.9从小到大排列是（ ）。

4. 一根2米长的绳子，剪去它的后，又剪去米，还剩下（ ）米。

5. 一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ），它与1 的差是（ ）。

6.0.06里面有6个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；0.027里面有27个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。

7.米比（ ）米短 米 ，比 米长 米的是（ ）。

8.分数单位是 的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。

二、判断。（8分）

1.一根电线用去 ，还剩下米。 （ ）

2.1米增加它的就是1米，3米增加它的就是3米。 （ ）

3.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （ ）

4.8米的等于1米的。 （ ）

三、选择。（10分）

1.下面各题计算正确的是（ ）。

A.++== B.-==1 C.--=0

2.18米的与（ ）米的一样长。

A.6 B.30 C.15 D.20

3.两袋相同的奶粉，第一袋吃了，第二袋吃了千克。两袋奶粉吃掉的（ ）。

A.一样多 B.第一袋多 C.第二袋多 D.无法比较

4.哥哥的糖果比弟弟的多，那么弟弟的糖果比哥哥的少（ ）。

A. B. C. D.

5.把10克糖完全溶解在100克水中，那么糖占水的（ ）。

A. B. C. D.

四、直接写出得数。（6分）

+ = + = -=

+ = - = - =

五、计算下面各题，能简算的要简算。（24分）

奶奶-小学五年级写人作文 篇12

今天我要为大家讲的课题是《我是中国人》。

一、说大纲

根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”, 其中要求“3-6年级的学生能够了解以京剧为代表的中国戏曲和曲艺音乐”“能够主动地参与综合性艺术表演活动, 并从中享有乐趣”, 因此, 教师在设计本课教学时, 应充分调动学生的学习兴趣, 促进学生对音乐的体验和感受, 鼓励学生大胆参与课程中歌曲编排和京剧表演, 让每个学生都能在本课的学习中发挥个人的创造潜能。

二、说教材

(一) 教材分析

1. 教材内容:本课选自人音版小学五年级下册第六单元《京韵》, 该单元内容围绕京剧艺术, 旨在促进小学生对京剧的了解与体验。《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌, 全曲唱词简单明了, 朗朗上口, 唱出了作为中国人骄傲自豪的心情, 节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。

2. 地位与作用:作为一首戏歌, 本课很好的将歌曲与戏曲元素结合在一起, 能够激发学生对戏曲音乐的兴趣, 增加学生对京剧的了解, 提高学生的参与度。同时, 在本单元中, 还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段, 本课的学习, 能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。

(二) 教学目标

根据“三维目标”的设立, 我计划将本课的教学目标确立如下:

1. 认知目标:学会用京剧风格来演唱歌曲, 做到字正腔圆, 富有韵味

2. 技能目标:通过学习京剧的几项技巧, 例如拖腔, 颤音等, 培养学生对京剧艺术的表演和欣赏能力

3. 情感目标:在学习和表演歌曲的过程中, 体验京剧的音乐风格与韵味, 加强对民族音乐的热爱;同时, 增强民族自豪感, 学做一个堂堂正正的中国人

(三) 教学重难点

1. 教学重点:学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧

2. 教学难点:能够运用京剧风格来演唱歌曲

三 、说教法

作为一种传统戏曲艺术, 京剧离学生日常生活较遥远, 学生平时对京剧的接触和了解比较少, 为了能激发学生的学习兴趣, 帮助他们更好的掌握京剧表演风格, 我采用以下的教学方法:

1. 问答法:在讲课过程中, 我将按一定的教学要求, 对学生提出问题, 并要求学生带着问题去观看视频 / 聆听音乐等等, 通过问答的方式来引导学生获取和巩固知识, 提高他们学习的积极性。

2. 演示法:首先, 通过播放京剧视频, 展示京剧脸谱, PPT等, 视听两方面结合, 避免枯燥的说教形式, 使抽象的内容变得具体形象化, 让学生对京剧艺术有直观的感受, 有利于学生对本课内容的理解, 提高学习兴趣。其次, 作为教师, 我会为学生示范歌曲的演唱, 伴奏乐器的演奏等等, 能让学生直观的进行模仿、学习, 在避免长篇大论说教的基础上, 促使学生在短时间内掌握京剧的表演风格。

3. 对比法:我将对歌曲结尾拖腔的有无进行对比, 这样能够凸显拖腔在京剧中的重要作用, 帮助学生理解京剧音乐风格, 更好的学习演唱这首歌。

除以上这些外, 我还将使用:讲授法, 律动法, 模仿法, 启发法, 等等。

四、说学法

(一) 本课的教学对象是小学五年级的学生, 这个年龄段的学生在学习中容易分散注力, 并且活泼好动。应该注重学生的参与度, 时刻发挥学生学习的主观能动性, 积极采用形象生动, 形式多样的教学方法, 和学生广泛参与的学习方式, 激发学生的学习兴趣。

同时, 根据以往的课程, 五年级学生应具备一定的识谱演唱能力, 因此在教学中, 要把重点难点放在音乐风格的掌握和演绎上。

(二) 本课选自人音版小学五年级下册第六单元, 该单元教学内容还包括《我们是工农子弟兵》等两首京剧选段, 民族管弦乐《京调》, 根据京剧和评剧素材创编而成的歌曲《蚂蚁》, 我认为, 在本单元的教学中, 《我是中国人》这首歌曲能够勾起学生对京剧的兴趣, 为后面教学其他内容铺垫。

(三) 因此, 在本课教学中, 我将主要采用兴趣式指导法, 通过生动的演示, 诱发学生的学习兴趣, 指导他们在学习中广泛发散思维。同时, 我将在教学中设计一些由学生亲身创编和演绎的环节, 鼓励他们积极运用创造力和想象力, 培养他们积极主动的学习心态和良好的学习习惯。

五、说教学程序

(一) 课前准备:

1. 准备一批京剧传统伴奏乐器:板、锣、鼓

2. 制作一些京剧脸谱面具, 准备一些京剧道具

(二) 导入部分 (用时 5 分钟)

首先, 我会播放京剧《贵妃醉酒》的选段《海岛冰轮初转腾》, (到“乾坤分外明”) 在播放之前, 我会对学生说:“认真看老师播放的视频, 想想这是什么艺术?”要求学生带着问题去观看视频。 (播放视频) 在观看完视频后, 以五年级学生的水平, 大部分学生都会回答:“这是京剧。”这时我会对学生的答案进行肯定, 并且进一步提出问题:“你们之前听过京剧吗?京剧有什么特点?”然后选几名同学来回答, 同学们的答案一定是五花八门的, 这时我将打开PPT, 结合PPT和刚才同学们的回答, 对京剧艺术的背景及它的特点, 做一个简单的介绍。

本环节目的:激发学生对京剧的兴趣, 让学生对京剧有一个简单的了解

本环节使用的教法:演示法, 问答法, 讲授法, 用时5分钟

(三) 学唱与编排歌曲

该部分用时25分钟, 分为两个部分, 第一部分是学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧, 是本课的教学重点, 用时15分钟, 第二部分是能够熟练运用京剧风格来演唱歌曲, 这是本课的教学难点, 用时10分钟。

教学重点:将掌握京剧的曲调与技巧作为本课的是因为这首歌是一首戏歌, 旋律、节拍等音乐要素是树立这首歌京剧风格最根本的因素。要想掌握好这首歌曲的音乐风格, 首先就要学好这些知识点。

1. 首先, 我将为学生富有韵味地示范演唱这首歌的全曲, 在示范之前, 我会问学生:“仔细听老师是怎么唱这首歌的, 结合谱子, 思考这首歌是什么节拍, 节拍上有什么样的特点?”要求学生带着问题去听。在示范完毕后, 结合谱子, 同学们会发现这首歌的节拍是1/4拍, 即以四分音符为一拍, 一小节有四拍。这时我将告诉大家, 在京剧中, 1/4拍被称为“西皮流水板”。并结合PPT介绍流水板的特点, 【即“有板无眼”, 中快速节奏, 唱腔第一句从板上起唱, 其余唱句以过板开唱为主, 所谓过板开唱, 就是从后半拍起唱, 每句的最后一个字都要落在板上。】此时我会带着学生将谱子与这些特点对照, 发现这首歌确实是一首按照传统的西皮流水风格创作的歌曲。

2. 接着我会要求同学们手点着“板”, 实际上就是手打节拍, 我再为同学们示范演唱一次。在同学们听过两遍示范, 对歌曲有了初步印象后, 我会让同学们手点板, 齐声念歌词, 然后我会问同学们, 这首歌曲说的是什么?同学们的答案应该是围绕着“讲文明”“做个堂堂正正的中国人”展开的, 这时我将对同学们的答案予以充分肯定。

3. 打着事先准备好的檀板, 要求同学们手打着板, 分句学唱这首歌曲。在歌曲的教学过程中我始终要求学生手打节拍, 是因为这首歌的节奏较为特殊, 从一开始接触歌曲就要求学生打节拍能够加强他们的节奏感, 也能在不知不觉中帮助他们掌握这首歌的节奏。

4. 由于这首歌曲的每一句, 都有不同的知识点。因此, 在教学中, 我将直接把这些知识点分解融入至分句教学中, 每一句都先学唱SF再学习唱词。

1首先, 我将在第一句中着重学习颤音。首先我将带领学生学习不带波音的SF, 我唱一句, 学生唱一句。等到同学们掌握后, 我将唱一遍带有波音的SF, 这时我将问同学们, 老师唱的跟之前你们唱的有什么不一样?相信大家会发现波音的存在, 这时我将为同学们介绍博音, 并将单独带领大家练习波音和加上波音后的SF, 在大家对波音有一定了解和熟悉后, 我将示范带词的第一句, 依旧是我唱一句, 学生唱一句。相信在学习了sf和波音后, 五年级的学生能够很快学会带词演唱。

2在第二句的学习中, 我将着重于装饰音的学习。首先我会问同学们, 谱子上这个带有连线的小小音符是什么意思?可能有同学能回答, 也可能同学们回答不出来。这时, 我将告诉大家, 这是装饰音, 并介绍装饰音的作用。我将示范装饰音的演唱方法, 学生进行模仿。先是单独进行装饰音的练习, 然后过度到加上装饰音的整句SF练习。在学生熟练掌握了带装饰音的SF后, 我将带着学生加词演唱。

3第三句的重点在于拖腔。拖腔是戏曲元素的重要体现, 拖腔的有无对戏曲风格的确立重要的作用。因此, 我将首先带领学生学习整句的SF。在学生熟练后, 我将示范带词演唱, 但是在这部分, 我将只示范到没有拖腔的地方, 并带领学生进行练习。在学生掌握了带词演唱后, 我将再为他们示范包含拖腔部分的第三句, 我会问同学们, 老师这么唱跟之前有什么不一样的地方?这样唱是不是比之前的唱法更好?相信同学们会发现, 加上了拖腔之后, 整句更富于韵味, 更有意境。这时我将充分肯定大家的说法, 并且带着同学们练习拖腔和加上拖腔后的第三句。

5. 分句教学完成后, 同学们已经熟练掌握全曲的各个知识点和每一句的演唱。这时我会让同学们把整首歌连起来演唱。相信此时他们已经初步能够演唱整首歌曲, 至此, 教学重点完成。

该部分用时15分钟。用到的教法有:演示法, 对比法, 模仿法等等。

教学难点:作为一首戏歌, 戏曲元素是这首歌最鲜明的特点。学生在掌握了歌曲之后, 能否将戏曲风格恰如其分的表现出来, 是这节课的教学难点。

1首先, 我将播放一小段戏歌, 在播放前, 我将问学生:“仔细听老师接下来放的音乐, 看看音乐里有没有刚才我们学到的知识?”要求学生带着问题认真聆听音乐。在聆听过后, 相信同学们会发现, 戏歌中包含了刚才我们分句练习时学到的装饰音, 拖腔等知识。该步骤是对上一部分的复习和检验, 也是对接下来教学的铺垫。

2接下来, 我会让同学们两两互唱《我是中国人》, 并让他们互相评价下对方唱的好不好, 跟刚才的戏歌片段比, 有什么差别?设定该步骤是因为同学们在集体演唱时需要专注于演唱, 比较难发现自己的缺陷, 两两演唱能够让同学们转换身份, 以旁观者的眼光来鉴别。然后我将对同学们进行提问, 同学们的答案一定是各种各样的, 相信他们会对自己同伴的演唱给予肯定, 但也会发现演唱没有戏歌中这么富有京腔韵味。

3这时我将肯定同学们客观的认识和评价, 同时我将告诉大家, 刚才我们学习的颤音, 装饰音, 拖腔等, 都是京剧音乐中必不可少的元素, 但要将这种风格表现出来, 光照着谱子唱是不行的。 (下接第258页)

4接下来我将为同学们示范演唱一遍富有京剧韵味的《我是中国人》, 然后我会鼓励同学们对我刚才的示范进行模仿, 我会带着同学们再演唱一遍《我是中国人》并鼓励大家带上京剧中常看到的动作, 如摇头晃脑等等。在演唱后, 对同学们的模仿进行肯定和鼓励后, 我将会邀请1-2位在刚才的演唱中表现比较好的同学上台表演, 借由他们的表演, 鼓励和激发台下的同学向他们学习。

5至此, 相信同学们对如何富有韵味的演唱这首歌已经有了一定的体会, 我会要求同学们拿出最好的状态, 再一次演唱这首歌, 同时, 在这一遍的演唱中, 我将拿出锣鼓, 为同学们伴奏, 使整个演唱更富于戏曲意蕴, 同时也为下一环节做铺垫。

本环节所用的教学法有:演示法, 对比法, 模仿法, 体验法, 等等。

( 四 ) 京剧表演的学习与展示

该部分是对所学歌曲《我是中国人》的延伸与拓展, 也是帮助同学们了解京剧知识的一个必不可少的环节, 更是对于本单元后续学习《都有一颗红亮的心》《我们是工农子弟兵》等京剧选段的一个铺垫。该部分计划用时15分钟。

1. 首先我会问同学们:“大家知不知道京剧中都有哪些行当?”同学们可能会有许多不同的答案, 这个时候我将拿出事先准备好的各色脸谱, 结合PPT为同学们一一介绍生旦净末丑这五个行当。

2. 然后我将选取小生和花旦两个行当, 播放台步视频, 我将带领学生模仿视频中的台步动作, (小生:自1:16开始, 请男生学习小生的台步, 女生学习花旦台步, 并给同学们时间进行练习。

3. 在同学们练习之后, 我将拿出脸谱以及准备的其他道具, 邀请几位同学戴上面具进行表演。并请没有上台的同学思考, 如何为这些动作配伴奏, 将这个问题作为学生本节课的课后作业。同时, 在同学们表演的过程中, 我也会鼓励台下的同学像京剧表演中观众们为演员叫好一样, 为自己的同学喝彩。

该部分计划用时15分钟, 所用的教法有:演示法, 模仿法, 体验法等等。

在结束了这个环节之后, 整堂课将在高潮中走向尾声, 这时我将问同学们:“今天我们学到了什么?”同学们会回答:“我是中国人”“拖腔”“台步”等等, 我将总结归纳同学们的答案, 帮助同学们再一次梳理今天的教学内容。此时我相信, 教室里的气氛一定是热烈而欢乐的, 同学们在学习中实践, 在实践中学习, 即收获了快乐, 也收获了知识。

六、教学小结

小学生作文五年级写人 篇13

她，叫欣儿，是一个乐于助人的汉族小姑娘。欣儿隔壁住着一位孤独的苗族老奶奶。老奶奶姓王，她的儿子常年出差在外，只留下王奶奶一人在家。

欣儿看到王奶奶的儿子那么忙，都顾不上照顾王奶奶，而王奶奶行动不太方便，一向孝顺老人的欣儿忍不住担当起照顾王奶奶的责任。王奶奶血压不太正常，欣儿用积攒下来的零花钱为王奶奶买了一个血压计，还学会了量血压的技术。欣儿经常给王奶奶量血压，一发现王奶奶的血压不正常，便跑去药店买来治血压病的药给王奶奶吃。

日常的家务事就更不用说了，王奶奶家里的家务都给欣儿“承包”了。有一天清晨，欣儿来到王奶奶家，王奶奶正戴着老花镜在看书，看得如痴如醉的王奶奶仿佛到了另一个世界上。欣儿不忍心打扰王奶奶，便悄悄地来到王奶奶的卧室，发现王奶奶的衣服和昨天换的被单还没洗，便拿起衣服和被单来到卫生间，用刷子刷洗衣服和被单，“唰唰唰”的声音传到了正在看书的王奶奶的耳朵里，王奶奶来到卫生间门口，发现了欣儿。欣儿干得很有兴趣，完全没有注意到王奶奶的到来。欣儿将衣服和被单洗的干干净净，心想：“我把衣服和被单拿出去晾好了再回来看王奶奶。”刚转身，王奶奶已经站在她的跟前。“啊，王奶奶，您怎么不看书了呀?”欣儿惊奇地说。王奶奶紧紧地把欣儿搂在怀里，说：“哎，欣儿，你真是个好孩子呀，奶奶永远喜欢你，爱着你!”她们两人紧紧地拥抱着，脸上绽开灿烂的笑容。

小学生作文五年级写人 篇14

有一次，有一位同学病了，那天是晚上8、9点左右，唐老师听到消息后，不顾自己咳嗽，马上牵着这个同学的手去医院给他看病。那天晚上狂风大作，老师把自己的衣服脱下来给那位同学穿上，自己却穿一点，这个同学被感动得流下了眼泪。就这样，老师把那个同学送到了医院。医生看到老师的病情比学生还要严重，就要先给老师看病，老师却让医生先给学生治，并事先把那个同学的医药费全付了。

还有一次，老师教我们读书，她给我们讲的很认真，我们也听得很认真，只有少数同学听得不认真，老师看见一个学生在做小小动作，便要他讲老师读了什么，那个同学不知道，老师并没有打他说他，而是告诉他以后好好学习，读书和听课都要认真，就再给他讲了一遍，直到他听明白了为止，再安心去上课。

我的唐老师就是这样一位为别人着想得多，为自己想得少的老师，她还用心去感动我们。唐教师，您为我们付出的心血太多了，感谢您为我们打开了知识的大门。

奶奶-小学五年级写人作文 篇15

信息技术与课程整合的研究走过了十多年的历史,走过了“尝试—开发—泛滥—反思—理智”等过程,作为从这些阶段走过来的一线老师,笔者非常清楚这个发展过程中信息技术的利和弊。现阶段,老师们都非常清楚,信息技术虽然很重要,但也只是辅助教学的一种手段,仅仅是为授课服务的工具,教学才是目的,以前一上课先考虑怎么做课件,现在是先考虑怎么上课,再考虑怎么做课件。网络技术是信息技术与课程整合中相对较新的技术,网络技术的应用对我们的生活、工作、学习产生了不可估量的巨大变革,当然包括日常教学。大多美术老师对信息技术比较感兴趣,而且应用得很专业。因为美术作为一种视觉的艺术,信息技术确实能提供非常有利的条件,它集图像、声音、文字、动画等各种功能于一体,把教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高,就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位。当然,网络技术更可以为美术教学中的作业评价提供一种高效、面广、持续的评价方式。

美术作业评价是美术课程的一个重要组成部分,是体现学生的课程内容学习状况的直接载体,也是评价美术课程教学效率的一个方面。从传统上来说,美术作业包括了多种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。随着美术概念的发展,学生作品的范围又扩展了许多,因此,就应在评价方式上有所突破。而通过博客平台,展示各类型的美术作品,公开网址让师生、家长参与评价,这种方式就是对传统美术作业评价的有效补充。博客相册发展到今天,技术已非常完善。通过博客相册手机客户端,老师只需用手机拍摄好学生作品,就可以马上上传到指定空间,即刻可以通过网址进行浏览并通过文字、图片、发起投票等方式发布评价信息。

二、博客相册美术作业评价方式的利弊

以前,美术作业的好坏通常由美术教师来评判,都是根据美术教师自己的审美标准和喜好给定等级和分数,使作业评价显得随意、独断。这种评价方法缺乏师生、生生的交流和探讨,作业评价不能发挥促进学生发展的作用。久而久之,学生不再认同这样的评价结果,因此对美术学习也就采取无所谓的态度。新一轮课改要求作业评价降低评价的甄别选拔功能,促进学生发展。不少教师因此意识到传统评价的弊端,认为美术作业评价不能采取简单、机械的评价方式,而转为注重对学生美术作业的过程性评价,作业的评改由静态的分离式走向动态的参与式,出现了多种新型评价手段,其中通过网络的形式进行评价就是一种有效、可持续、可记录的评价方式。通过研究,我粗略总结了一下这种评价方式的利和弊。

1. 口头评价与网络评价结合,直接效果与深层面的双重感受

一般美术课堂,师生、生生互评,学生自评都是通过口头语言及时地把评价信息互相传达,这种评价的方式高效快捷、直截了当。但这种评价不一定能经过深思熟虑,并不能表达一些深层面的东西,而且面对面说的东西比不上通过文字所表达的东西深刻。这时候,借助网络就显得非常科学。通过网络上传的作品,评价者可以对着任何一件美术作品认真观察思考,再组织文字作出自己的评价。这个过程加深了评价者对作品的认识,而且通过思考写出来的评价文字往往比说出来的评价知识层面要深,评价得更加中肯和准确。

2. 网络让评价延伸到课后,让感悟随“机”而至

由于课堂上的时间有限,不可能所有学生都能在课堂上完成作业;即使所有学生都能在课堂上完成作业,那也不可能对每一件作品实施评价;即使有时间对全部作品实施了评价,那所作的评价也不可能具体、全面。所以,网络环境下的作业评价将教学时空延伸到了课堂之外,适应了全面、具体、个性化作业评价的需要,具有很强的开放性。我经常要求同学们把自己的作品上传到博客指定的位置上,课后他们回家还可以随时通过校园网看到自己或其他同学的作品,也可以看到别的同学对自己作品的评价,更可以随时对别人的作品作出评价和提出不同的见解。只要拥有电脑和网络,评价就可以继续延伸,知识就可以不断扩展。这样就使美术作品评价突破时间和空间的界限,给学生展现了崭新的学习园地。老师在这过程中也可以不断提供美术技法指导和审美辅导,这样学生对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。

3. 网络评价可保留知识进行反刍

网络评价方式有一项重要的特点就是可持续、可保存,同学们在网络美术作品评价中自评互评、师生交流评价的文字都是可保存的。学生可以随时对知识进行回顾和反刍。比如,学生某次创作的作品在校园网中得到了很多人的各种评价,那么在他下次再创作前,想通过回顾别人对以前的作品的评价去促进这次创作,就可以随时通过网络再次感受别人或自己当时的评价,也可以检测自己是否进步。而且,每个人不管什么时候都可以随着知识水平的提升再次评价,而且不受任何的限制。每一个个人作品帖,就是个人最好的美术学习成长记录袋。

4. 网络评价集平等性、系统性、趣味性于一体

在校园网络环境下的作业评价中,师生平等交流,学生和教师双方都可以通过网络充分地展示自己的作品,表达自己的观点,可以提出不同意见,可以交流、辩驳。教师也因此成为组织者、引导者、参与者,而不是独裁者、专制者。家长与学生在参与评价的过程中也成了地位平等的对话者。

通过博客相册,我们不仅可以对某个学生历次作业进行汇总分析,进行纵向比较,了解其一段时间、一个周期,甚至几年来的美术学习情况;还可以对班级、小组、个人作业情况进行统计,进行横向比较;甚至可以将优秀作业汇编成册,激发学生学习的热情。

另外,参与制作、讨论、投票等方式,也使通过网络评价美术作品具有一定的趣味性。

5. 网络美术作品评价方式对学生评价能力的提高

经过一段时间的实验研究,这种利用网络博客平台展开的美术作业评价,慢慢受到孩子们的热爱。因为现在的孩子对网络交流有着自己的方式和共鸣,所以他们平时不会说的评价语言,可以在网络中畅所欲言、各抒己见。经过引导,孩子们的评价语言也由开始的简单,如“很好”“不错”等,慢慢转变成更多思考而得的评价。例如:“这幅画颜色搭配很好,突出了荷花的美丽,背景颜色典雅,值得观看,更有一点中国画的色彩。”“这幅画有鲜明和饱满的色彩,让大家更感觉到了阳光下的世界,有深浅的对比,突出了五彩缤纷的世界!”“这境界,夕阳红啊……廖廖真棒!倒影运用了许多色彩,充分地表现了草垛的美!本来觉得草垛都是草黄色的稻草,看了这幅画,世界观都改变了啊 !”

6. 通过网络评价美术作品的局限性

当然,对于小学生来说,采用网络方式的美术作品评价也有其局限性,具体体现在以下方面。

第一,电脑技术的限制。

小学三年级才开设信息技术课程,对于三年级之前的学生作品评价,学生的参与度大受限制,在家必须通过父母的配合才能完成作品的评价,所以这种评价方式在低年级实施起来比较有限制。所以,笔者将五年级的学生作为研究对象,实施网络评价。

第二,要保持有网络环境。

如果对于一些不能上网的家庭,这种评价方式就无从谈起了。网络环境下的美术作品评价方式对网络有不可取代的依赖性。

第三,文字是虚拟的,缺乏真实感。

曾经很多专家质疑过网络虚拟的交流方式,过分依赖网络,冰冷的文字会令孩子缺乏与人的交往能力,所以这种评价方式也存在这方面的顾虑。

第四,时间和监管问题。

现在很多家长对孩子使用网络是有很大限制的,加上做不完的功课会令孩子无暇顾及网络评价,而且小学阶段的孩子对于网络世界充满好奇,缺乏自我控制能力,这些都令家长不得不对网络评价有所顾虑。

三、博客相册美术作品评价模式

实施网络美术作品评价的方式,首要的要求就是要上传美术作品,要上传各种表现形式的美术作品,要把美术作品变成电子版(除了电脑绘画)。这个过程的前提就是让学生掌握基本的信息技术。

具体实施方法如下:

1. 收集作业

通常,课后作业由学生自己上传提供。部分在课内完成的制作、绘画作业由教师或指定的信息小组的同学利用手机拍照收集并同步到网络。在此过程中,教师应指导学生系统地收集整理作品,培养他们信息收集的能力和实践操作的能力。

2. 实施评价

上传发布后的作业在相应的空间接受同学、老师、家长和社会人士的评价。评价可以是具体文字,也可以是投票或相应表情。一切评价以保护学生的自尊心为前提,教师和学生随时进行评价管理,删除“灌水”、学生不能接受或不利于学生发展的评价。师生定期或不定期地观察和分析来自多方的评价,学生根据评价修改自己的作品,将更新后作品、再次发布接受新一轮评价。这样,学到后面仍然可以了解前面做过的作业,并随时用新的审美观去审视过去的作品、别人的作品,促使自己不断进步。教师应为学生建立起相应的电子档案,随时了解学生纵、横向上的发展状况。

四、结论

在五年级利用博客相册这种网络技术进行美术作业评价,学生的参与积极性非常高,促使教学过程中其他环节的顺利完成,提高了学生欣赏、评价美术作品的能力,激发了学生创作、写作、收藏的兴趣,增强了学生创新、实践的能力。

小学五年级语文综合学习策略 篇16

授课现状分析

随着课改的推进，教学内容和方法都发生了很大的变化，小学五年级的教学也顺应了这一变革。然而改革不是一蹴而就的事情，在具体的教学的过程中，仍然存在一些问题使得教学不能达到预期的效果。下面就来具体分析一下在教学中容易产生的问题。

不能有效利用语文学习资源 教学资源主要包括课内资源和课外资源。传统的教学模式只是教师带着学生就书本上的知识进行学习，把课文读熟，把课文里的汉字会写，分析作者要表达的思想感情，就算是完成一篇课文的学习。这种学习方式，虽然有效地利用了课内资源，把书本上的知识都教会学生，但是在课外资源方面完全没有涉及到。如此一来，就把语文这个本来是陶冶学生情操、拓展学生视野的学科变成了死板教学，使学生丧失了学习语文的兴趣，也不利于学生文学素养的培养。

忽略了语文的综合性学习 语文是一门语言性学科，在学习语文的时候讲究的是听、说、读、写。语文也是培养学生综合素质的一门学科，六年级是小考的重要阶段，所有科目都系统性复习，因此五年级的综合性复习就显得尤为重要。传统的应试教育只是对考试要考的内容的题型进行多次练习，不注重学生的综合素质培养，导致学生为了考试而学习，从而丧失了独立分析问题、解决问题的能力;同时也扼杀了一部分在语文学科上有天赋的学生的发散思维。这种做法和目前课改的要求是背道而驰。

整合资源，提升素质

教学方法在一定程度上衡量了教学质量。课改的推进过程中，一个关键点就是教学方法的变革，教育的成果也不仅仅是靠成绩单来体现，什么样的方法培养出什么样的学生。只有充分利用教学资源，采取合适的方法，才能培养出高素质的人才。

对教学资源充分利用 想要充分利用教学资源，就要使得课内资源和课外资源共同结合，二者相辅相成，缺一不可。这就需要小学五年级语文教师在教学的过程中转变传统的教学观念，从课堂走出去，然后再回到课堂。教师不要局限于课本的教学，在一篇课文的学习之中，先让学生自己通过网络和书籍去查阅与课文有关的资料，对所学内容进行简单了解。在课堂上，教师可以由一个小故事或者现实生活中的例子提出问题或者思考，引入文章的学习。“读万卷书不如行万里路”，除了利用网络资源之外，还可以利用其他资源。比如，讲到像《春》这样的文章，教师就可以带着学生去春游，让学生设身处地地去感受春天的存在，也可以让学生把去春游看到的景象写下来，提高学生的写作能力，使同学们在快乐中学会知识，同时也使得教学资源得到了充分利用。

综合培养学生素质 素质教育改革要求培养高素质人才，也就是说，学生不仅仅要会做题，还要有自己独立的思考能力和解决问题的能力。在小学五年级的语文学习中，教师作为引导学生的主要角色，首先要了解每个学生的性格特点，根据每个人的性格特点制定特别的教育方式。比如，有些学生得到老师的表扬就会进步更快，这样，就要多表扬。同时，教师要转变思维，从传统的应试教育走出去，在平时对同学的培养中，注重各方面能力的培养，可以将语文的学习分板块进行。比如，教师可以将语文课分成阅读课、听力课、书法课、写作课等，使学生各方面的能力都有效地得到提升和锻炼。另外，教师还要注意某些偏科的同学，鼓励他们不掉队，共同发展。学科之间的联系也对综合素质培养十分有用。比如，教师可以用英语翻译古诗，或者将古诗翻译成英语，都是能提高学生兴趣的方法。这些都能使学生在潜移默化中，各方面的能力都有所提升。

结束语

小学是学生教育的基础，也是学生各方面学习的启蒙阶段。小学基础知识学不好，会影响以后的升学;小学素质培养的不好，会影响整个人生阶段的学习习惯。所以，素质培养尤为重要。对于小学教育工作者来说，责任更是巨大，不仅要教会学生知识，还要培养学生的良好学习习惯，更要教会学生做人。素质教育改革是我国正在全面推行的重大举措，由于传统应试教育根深蒂固，很难一下子转变，导致有些方面实施得还不是很到位，还需要教育工作者共同努力。素质教育改革只有真正落到实处，才能为国家培养21世纪高素质人才，使学生成为国家未来的栋梁。

参考文献

[1]张志伟，陈天伟.小学语文综合学习指导要点例谈[J].上海教育科研，2010（3）.

[2]张鸽.小学语文综合课的自主学习要素与基本方法的研究[J].考试周刊，2013（74）.

写人的作文500字五年级小学 篇17

亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间讲述着一个关于理智和情感的久远的孝心。人们最重情感，在无数的感情里度过，但是人世间行云流水，孝敬最重要。人情莫过于不念父母给予我们生命以及生命之初的一切所需，然后又扶我们走上人生的征途。

一路风雨，我们在父母的肩膀安然走过。可终有一天，我们的父母青春永逝，步履蹒跚，到那时，我们该做些什么?羊有跪乳之恩，鸭有反哺之义，鸟兽尚且如此，人何以堪?父爱如山，母爱如海。

父母给予我们的爱，始于我们出生，至于他们离世。是最长久的一段爱。而我们给父母的孝呢?无论如何都比不上父母给予我们的爱。如果不及时行孝，留下的将会是恒久的遗憾。孝，不止是父母老弱病残时的端汤送药，不止是父母年迈时的物质赡养，更不是父母永别我们之后的风光大葬。孝，应该是源于内心深处真诚的感恩。应此，无论何时何地，都可以表达自己的孝心。有时，一个眼神，一句问侯便足矣。

父母的生日有多少人知道?父母的体质有多少人过问?父母的忧虑有多少人了解?

奶奶-小学五年级写人作文 篇18

在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文，欢迎大家分享。

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文1

地球就是我们生存的家园，是无数生命的摇篮，也是任何人、任何动物都离不开的美好家园。地球就像我们人类和动物伟大的妈妈，给我们生活必要的条件，比如：水、空气、食物、资源等等，还有许多的煤、石油、矿物质等等，这都是地球妈妈给予我们人类的，保护环境、保护大自然，自然而然就是保护我们的妈妈。

地球总是无私地为人类做贡献。所以，一开始，我们的妈妈是山清水秀、身体健康的，但是随着地球妈妈的孩子——人类的数量逐渐增多，再加上一些人不知道珍惜，不加节制的开采和随意的毁坏，把地球妈妈弄得遍体鳞伤。有些人在小河边建起了工厂，把污水全部排放到河里，使小河变得浑浊起来，在河边居住的小动物和河里的小鱼、小虾等生物无法生存下去。还有人为了少走几步，把近在眼前的垃圾桶当做没看见，把垃圾随手一扔。如果不信，你仔细瞧一瞧，就会发现遍地都是垃圾。有时候，你如果想让地上的垃圾都消失，只需要多走几步，把垃圾放进垃圾桶。就这样，根本不用费多大力气就能把街道清扫干净，就可以让地上的垃圾消失了。还有一些人为了自己的利益，把山上的树木都砍了个精光，使山顶变成了一个大秃顶。人们一定会知道，秃头是多么会令人耻笑，那如果地球妈妈成了秃头，你们知道地球妈妈是多么伤心，多么难受吗？难道他们就不能替别人想一想吗？把地球妈妈弄得遍体鳞伤，就等于伤害地球妈妈，伤害我们人类。向小河排放污水，随便向地上扔垃圾，这样就会使空气缺氧。所有人都知道：树木能吸收二氧化碳，释放氧气。人类和小动物没有氧气又怎么能生存呢？那么，如果地球上的一块块美丽的树林和绿地都被占用建起了高楼大厦，还有公路上来来往往的汽车喷放着难闻的尾气，这样当然会使地球的陆地和空气受到了严重污染，这样的话，太空医生就一定会说我们的地球母亲患上了“陆地受损”和“空气污染”的双重疾病。

看，地球妈妈落泪了，听，地球妈妈痛哭了。我们一定要帮助地球妈妈，不但要阻止胡乱砍伐的现象，还要把手中的斧头换成铁锹和水桶，大面积的植树造林，保护生态环境。我们的地球实在太可爱了，同时又太容易受到伤害了。我们只有一个地球，所以，地球的公民们，就让你我同心协力，从每个人做起，从一草一木、一山一水做起，从每件小事做起。行动起来，保护我们的地球妈妈，把地球妈妈建设的更加美丽！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文2

人的一生不可能总是一帆风顺、无忧无虑。人活着总会有愁恼、有痛苦、有快乐的。总而言之，人的一生就像一包有各色各样的酱料一样，酸甜苦辣样样齐全。

说起来也许不是每个人都有着难忘的初中生活，但我的初中生活对我来说却是一个极大的考验。

在一个让我充满了期待而害怕的初中生活中，我认识了一位朋友。当然在漫长的初中生活里我是不只认识一个朋友。但她却是我一个很特别的朋友、同学、知己，她带给了我充满了色彩的生活，她是我第一个主动认识的同学。开始我对初中是充满了期待而心里却有些害怕的。我期待自由的“天地”，但我又害怕没有友情的生活，后来我才发觉悟到我的害怕是多余的。就是在茫茫的人海之中，我认识了她，我的一位同桌。

她只有一张平凡的脸，乌黑的头发，瘦瘦的身子。但是她却有着不一般的人格。她学习成绩好。我刚认识她时，她却给我一种孤独的感觉，而且保持了一段时间。后来我便不断了解她，才知道她贫穷的家境，而且她和我也有一定的关系。时间越来越长，我们的感情培养了仿佛她把我抽进了她的感情里。她曾告诉过我她的一些情况和她的心事，她说她爱她妈妈而且我在和她交谈中也感受到了一种爱的力量。终于，我被感染了，我不能自拔，我沉溺在这深深的思念当中，甚至这爱超越我对学习的爱好，我几乎在上课的时候都想着妈妈，每每到了星期五，我的心中充满了喜悦，然而在星期日我就会很害怕。记得有一次晚自修，我哭了，我想念妈妈，整整哭了一个晚自修。

后来，我便有点后悔，后悔跟她走得太近，致使我被感染了。于是我开始远离她，甚至不想跟她说话，可是我却改变不了内心的情感。然而却让我看到一点，在这复杂的人际交往中，她的心仍没变，她还是那么的爱她的妈妈。其实她并没有错，只是我受不住这痛苦的思念而去埋怨她。反而，她却让我明白了妈妈为了我们能有好的未来，是多么的用心良苦，多么的艰辛。甚至为了我们，妈妈常常工作到很晚，而且都不是特定时间归家，在平日里还省吃俭用。妈妈是用她的身体健康来关爱我们。我真的很惭愧，竟然一点儿也不懂得珍惜眼前的幸福，反而还要让妈妈关心我们。“对不起，妈妈，是我辜负了您……您一定要身体健康，快快乐乐。”

我明白思念是很苦的事，但没有什么事比妈妈更重要，我希望有着这永远不变的思念，希望这思念永藏于我心里，我不愿这思念消失一点。因为，我爱我的妈妈！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文3

天下的妈妈都是爱孩子的，我的妈妈也是如此。无论是在生活上，还是在学习上都非常关爱我。她哺育了我，又扶着我走出了人生第一步，领着我走进了学校的大门让我去学知识，学本领。在我遇到危险时，她会展开她的大“翅膀”保护我，同时又告诫我怎样躲避；在我遇到困难时，会伸出她的“大手”帮助我，又教导我如何克服。总之，妈妈的爱是无所不在的、无微不至的。

我清楚得记得去年学校组织亲子运动会，它让我更深切地感受到母爱的另一面。当我得知要开亲子运动会的消息后，兴奋不已，很想参加。一进家门就喊：“妈妈，学校组织亲子运动会了，咱们报名参加吧。”她带着微笑慢慢地向我走来。这几天妈妈脸色苍白，可能是生病了。她抚摸头着我的说：“看你高兴的，学校组织的活动，只要你想参加，我都会支持的。”我高兴地蹦起来，可转念一想，妈妈好象很不舒服，她参加得了吗？我支支吾吾地说：“妈妈，还是别参加了，您还是在家好好养病吧，学校以后还会组织的。”“我没事，就是累了。等到开运动会那天，我就会好了。”我知道，她是为了让我有参赛资格，才这样安慰我呀。我迟疑了一下，没再说话。

到了比赛那天，妈妈还很虚弱。但她还是站在了起跑线上。发令枪一响，她冲了出去，没跑几步，身体前倾，腿却没跟上，摔倒了。只见她很快站起来继续跑。瞬间，许多家长已到了终点，把接力棒交给了孩子，他们已经向回跑来。只有妈妈还在逆向跑，观众台上一片加油声在激励她。最后她终于跑到了终点，把接力棒递到我手中，我向前跑去……我虽然在这次比赛中得了倒数第一，但是仍然激动地拥抱着妈妈。当我看见妈妈胳膊摔破了皮，内疚地说：“您是世界上最好的妈妈。”妈妈俯下身亲了我的脸一下说：“所有的妈妈都会这样做的。我看你没有计较名次能继续跑，这是对妈妈最好的安慰了。”

这件事使我深刻地体会到了妈妈是多么的爱我，我是多幸福啊！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文4

我出生在遥远的小山村，从小我和父母跟外公、外婆一起生活。妈妈是个聋哑人，并且有智力障碍，家里的生活非常困难，可值得庆幸的是家人都很爱我。

但在我六、七岁的时候，不幸降临到我头上。外公突然失踪了，不久外婆在一场车祸中丧生。接踵而至的打击让脆弱的爸爸看不到生活的希望，便无情地抛弃了我和妈妈，选择了自杀来逃避生活。

不到一年的时间我相继失去了三位亲人。让我幼小的心灵收到了巨大的创伤。我不知道该如何来形容自己当时的心情。六、七岁的孩子正是在父母怀里撒娇的年龄，而我……我和妈妈——两个需要别人照顾的人，我们无依无靠，我们的生活更加艰难了。我们的穿的衣服、生活用品都是村里的好心人送的，乡亲们的生活也不富裕，给我们的大都是穿过、用过的。我的衣服几乎没有一件是合身的，不是大就是小，而且还脏兮兮的。我就像一只孤苦伶仃的丑小鸭，非常自卑，怕大家嘲笑我，看不起我。在村里人的撮合下，妈妈又结婚了，我的后爸整天在外打工，我中午只能在学校啃个凉馍。晚上放学回家，还要放羊、做饭、洗衣服、照顾妈妈。我觉得自己彻底被生活抛弃了！

直到有一天，您——我的“天使”出现了！原来老师把我的照片和家庭情况登在了报纸上，您——我最亲爱的妈妈到学校来看望我。您也我嫌我脏，拉着我那因长期做饭洗衣而变得粗糙的手心疼地搓了又搓，又捧着我那脏兮兮的小脸看了又看，您的泪水顺着脸颊流了下来，你决定要领养我，把我从痛苦的深渊中拯救出来。

我的生活迎来的美好的春天，我也有一个温馨的家了！有疼爱我的爸爸、妈妈，有护着我的哥哥，有宠着我的婆婆、舅舅、姨妈……

我有了漂亮的新衣服，崭新的书包，漂亮的书桌，各种各样的文具……您比亲生母亲还关心我，还爱我，带我游览了很多名胜古迹，教会了我很多做人的道理，帮我改掉了不少坏的生活习惯，每天认真辅导我的作业，对我的学习严格要求。在您的开导和影响下，我的性格也变得开朗了、活泼了，克服了自卑心理，还交了不少好朋友呢！我这不是在做梦吧！原来我每天晚上都在噩梦中度过，现在我被浓浓的亲情包围着，被浓浓的爱包裹着。连在梦中也在笑！

妈妈，您是我的“天使”，一定是上天看我太可怜了，派你来拯救我的，您改变了我的命运，改写了我的人生轨迹！谢谢您，妈妈！我最亲爱的妈妈！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文5

我的妈妈叫陈艳梅，你们知道她为啥叫这个名字吗？我告诉你，因为我妈妈出生在寒冬腊月里，当时正是梅花怒放的季节，我的姥姥和姥爷看到院子里一颗颗梅树，梅花开得那样鲜艳，于是就给刚出生的妈妈取名“艳梅”。同时，姥姥和姥爷也希望妈妈能像梅花一样娇艳与坚强。

我的妈妈中等身材，虽算不上窈窕淑女，但在我心中她永远是最美的：一双水汪汪的大眼睛时常闪烁着自信的光芒，鼻子虽然不大，但与那一张樱桃小嘴显得是那样的协调，浓浓的眉毛更显示出妈妈的青春活力。

我小时候一直是妈妈照顾我，因为爸爸在我很小时就出门打工去了。在我的记忆中，妈妈是勤劳的。每天妈妈很早就起床，接着洗衣服、拖地……她忙完了家务，然后才把我叫醒，给我穿衣做饭，最后送我去幼儿园。

日子就这样一天天过去了，我也渐渐长大起来，于是我进入了小学一年级。开学的第一天，妈妈还是像往常一样先做完家务再送我上学。新学期第一天，我来到新的学校，自然很是兴奋，我好奇的打量着小林镇直小学。妈妈怕我感到陌生，于是带着我在校园里到处走走看看，不断向我介绍学校的有关情况。接着妈妈给我报了名，我领着新的课本，带着美好的心情和妈妈一起回到了家里。

妈妈对我的爱我永远都不会忘记。记得有一次，深夜里我突然发起了高烧，妈妈发现后赶紧找来体温计给我测量体温，然后不顾一切的将我背起来就往医院跑。到了医院妈妈忙着找医生给我看病，并且不断询问病情严不严重，看着妈妈着急的样子，我感到一阵阵的心酸。好在我的病情不严重，打了几针，吃点药就好多了，这时妈妈才松了一口气。妈妈一直都深爱着我，但对我的要求也很严厉。有时我不听话，做错一些事，妈妈都会严厉批评，甚至还打过我。我一点也不记恨妈妈，我知道妈妈是为我好，我很感谢妈妈的严格要求，我现在养成的很多好习惯都是妈妈严格要求的结果。妈妈还很关心我的学习，每当我独立完成作业有困难时，妈妈都会放下手中的事，很耐心很仔细的给我讲解，直到我懂了为止。正因为如此，我的学习成绩一直都不错，这其中有妈妈的很多功劳。

我的妈妈就这样每天辛苦地为我操劳着，似乎永远不知疲倦，我为有这样的好妈妈而感到幸福与自豪。妈妈，女儿好想大声对你说：妈妈您辛苦了，我永远爱您！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文6

从我记事起，妈妈一直陪伴在我的身边。饭是妈妈做的；衣服是妈妈给我精心挑选的；故事也是妈妈给我讲的…哦！是妈妈编织了我无忧无虑的童年，是妈妈染就了我儿时的梦幻！

思绪像一只小鸟，带着我飞啊飞啊，飞进那张美丽的照片…。哦！我看见了，那不是妈妈吗？她三十多岁，戴着近视眼镜，浓浓的眉毛，炯炯有神的眼睛。你瞧，那时的我胖乎乎的，大大的眼睛，紧紧跟在妈妈的身后。

在阳光明媚的春天，我和妈妈去爬云山，山上有花。有草。有树。有鸟。有水。最吸引我的当然是那些美丽鲜艳的花儿了。妈妈把那些五颜六色的花儿围成了一个花冠，亲自给我戴上。还不忘给我摘了一朵最美丽的小黄花放在我的手上。这样看，活像个“花仙子”。

夏天，烈日炎炎，太阳把我烤成了“烤全人”，全身直冒汗。白天，最好的活动就是游泳了。我在水中就如同鱼儿一样，自由自在的游着。妈妈不时地说着：“别游得太久了！”晚上，我和妈妈坐在凉席上，妈妈给我讲《嫦娥奔月》。《大闹天宫》。《女娲补天》…。直到我听得心满意足，迷迷糊糊的游向梦中。

秋天，就是一个大丰收的季节。妈妈带我去摘果子。有紫莹莹的葡萄，黄灿灿的橘子，还有红彤彤的苹果…。我开心极了，围着我们摘的果实转了又转。妈妈说：“别转了，小心点，别摔着了！”

冬天，寒风呼呼的刮在脸上，生疼生疼的。冰天雪地，就像一块雪白的大地毯。我和妈妈堆起了雪人。我滚了一个小雪球来当雪人的脑袋，妈妈滚了一个大雪球，当做雪人的身子。然后妈妈亲手给雪人按上眼睛——小炭块，再把一个小红瓶盖按在上面，当做雪人的嘴巴。就这样，一个憨态可掬的雪娃娃出现在我们眼前，我高喊着：“雪娃娃做好了！” 虽然小手冻得像两只红萝卜，可心里却热乎乎的。我把围巾解下来，系在雪娃娃的脖子上，又把帽子摘下来，戴到了雪娃娃的头上。

妈妈用她温暖的双手牵着我走过了十个春夏秋冬，三千六百五十个日日夜夜。如今，我已是一名五年级的学生了，胸前系着鲜艳的红领巾，每学期我都会捧着奖状走到妈妈的面前。妈妈时时刻刻都告诫我：“知识的海洋无穷无尽，学习也是无止境的…”我将永远记住这包含着殷切希望，放射着母爱火焰的话语，一步一个脚印学好文化知识，长大了为国争光。

啊！妈妈，您的心中凝聚了多少深沉的爱。您的汗水，您的希望，永远荡漾在我的心中！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文7

世界上最伟大的就是母爱，世界上哪有妈妈不疼自己的孩子的？而我的妈妈也不例外，她是这个世界上最疼爱我的人。

我的妈妈中等身材，有一双炯炯有神的大眼睛，还有一只挺直的小鼻子、一张小嘴和一双小耳朵，长的还算眉清目秀。

我的妈妈非常会教我，每次我写作文时，有哪一点儿写得不太好，教我如何去改正，怎么写最合适，为什么要这样改，都讲得非常仔细、合情合理。每次我事情做得不对，她不像爸爸那样乱骂一通，总是耐心地给我讲道理，指出哪里做错了，以后要如何改正，让人听了觉得非常和蔼。

当我生病时，她不像别的妈妈那样焦急，她总是先温柔地问问我的病情，不强行让我去医院看病，如果我不愿意去的话，妈妈就先给我吃些药缓解一下我的病情。记得大概在我九岁那年，我发高烧，妈妈把我送到医院输液，输完液后医生再一量体温，竟然已经烧到40度了，医生说高烧不退还要打退烧针。当时我非常害怕打针，身体又很难受，都快哭了。妈妈在一旁安慰我说：“别哭，哪个人没有生过病、打过针呀？咱是男子汉，不能被这小小的针给吓倒了。”我听后，鼓起勇气，准备去打针了。可到了打针的地方，医生又先给我量了下体温说：“三十七度五，没有必要打退烧针了，开点药就行了。”妈妈顿时乐开了花。

在这个世界上，妈妈是最爱我的人，我也最爱她。

【篇四：爱我的妈妈作文鉴赏】

要说我最熟悉的人，那就是我的妈妈。她的眼睛细细的，长长的，一笑起来像天上的弯月亮，因为她特别爱笑，所以大家都喜欢她跟她交朋友。

妈妈特别爱我，为我，她可以付出一切。

今年妈妈教一年级，非常忙，因为一年级的小朋友们不记事。我记得有一次小朋友们不知道自己上哪个兴趣班，妈妈就一个一个的打电话问家长。打完电话已经是下午五点了，妈妈累的连话也不想和我说。妈妈带着我去菜市场买菜。叮铃铃，叮铃铃，妈妈的电话响了，原来是别人请妈妈吃饭，可是妈妈拒绝了。我奇怪的问妈妈：“为什么不去，今天又没人做饭？”妈妈说：“因为到餐馆吃饭要浪费很多时间，你的作业就写不完了。”买完菜，我们又赶回家，妈妈做饭，我写作业，饭做好了，妈妈把饭端给我吃，自己累得一口也不想吃。我吃完饭，妈妈开始细心的检查我作业，发现我还有一道题不会做，就耐心讲解，直到我会了为止。然后妈妈要带我去玩，我说：“妈妈，您休息一会吧！”妈妈说：“你身体不好，要多运动！”就这样，妈妈拖着疲惫的身体陪我玩耍！等我睡觉了，妈妈又去为第二天的工作做准备了！

这就是我的妈妈，为了我，可以付出一切的母亲！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文8

爱我的妈妈 广东省深圳市园岭小学四年级李楠我的妈妈虽然不是太好看，脸上布满了皱纹和星星点点的雀斑，但她的眼睛炯炯有神。她为我操碎了心，她时刻都是那么爱我、关心我。在一个雨天，我发烧了。妈妈心急如焚地冒着倾盆大雨，顶着北风，把我送进医院。她看着我脸上露出了焦虑的神情，紧紧地把我抱在怀里，还一直安慰我说：“宝贝儿，乖，别哭，妈妈就在这里。”这时，正在哇哇大哭的我，立刻止住了。来到了医院，她把我放到病床上，摸摸我的脑袋，急切地问：“宝贝，哪里不舒服？”我无精打采地说：“头痛！”妈妈急忙去找医生拿药。不知过了多久，我渐渐睡着了。可妈妈一夜都没合眼，紧紧地搂着我，生怕我冻着了。早上，我醒了，妈妈急促地问我：“好些了吗？宝贝儿？”我用清晰的嗓音回答：“好多了！”妈妈脸上露出了一丝笑容，高兴地摸着我头，说：“吓死我了！你终于好些了！”还有一次，我的头被桌子狠狠地撞了一下，我哇哇大哭，眼泪像断了线的珠子一样落到地上。妈妈急忙把我搂到怀里，揉了揉被撞的地方，伤心地说：“不要哭！要坚强！”在妈妈的安慰和鼓励下，我止住眼泪，对妈妈说：“我会坚强的！”我的妈妈多么爱我啊！

母爱是世间最无私、最伟大的爱。这本浅显明了，但我感受并明白这个道理，却用了整整十七年。

我每天读书，努力接受新的知识，但却偏偏忽视了身边最重要的妈妈。直到今天，路边擦鞋摊上有个女人，她头发斑白，身体消瘦佝偻，仿佛一阵风就能把她吹走。她抬头的那一瞬间，我才恍惚发现，那竟是我的妈妈！

在我印象里，妈妈总笑得比阳光还灿烂，平凡的脸总有奕奕的神彩，多少年来都没有改变过。可鞋摊上的她，怎么那样苍老寒酸！我曾为此苦恼不解，甚至不敢让她来开我的`家长会。后来我明白了，妈妈的笑容全因为我，岁月没有载走的，是她对我的爱，而正是因为我，她才会如此辛苦憔悴。

我深切地感到自己的无能，已经快成人的我，除了如寄生虫似的依靠妈妈，我还能做些什么呢？我只有疯狂地学习，报答母亲的深情。现在，只要我有空，妈妈擦鞋时，我就守在她的身边，我不感到擦鞋有什么值得羞耻的，和妈妈在一起的日子，我的心如此宁静，再也没有一丝的浮躁。

妈妈，再过几年，等我学成毕业，我一定会让你过上好日子，让你也漂亮起来，让你爽爽朗朗地笑起来。再等开家长会的时候，我会挽着妈妈的手，让她坐在最前面，然后无比骄傲地说：这就是我的妈妈！这就是我的妈妈！！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文9

妈妈，您知道吗！我有好多好多话想要对您说：

妈妈，自从我呱呱落地，您便不辞辛苦地哺育我，照顾我。我从姥姥那里知道：我小的时候，不是一个乖宝宝，很爱哭，很爱闹。可您并不生我的气，而是抱着我，唱着那首我最熟悉不过的《摇篮曲》，轻轻地拍打着我，让我进入甜蜜的梦乡。

上学了，您总是帮我整理好书包，嘱咐我“过马路要小心，在校要听老师的话……”；放学了，您总会在学校西面的电话亭等我，我总能看到您那熟悉又亲切的身影。当我喊着“妈妈，我来喽——”朝您奔去时，您总是用微笑的目光迎着我，从那笑中我不但读出阳光和温暖，我还感到了担心和心疼，即使当时不高兴的我，也会瞬间感觉到快乐与幸福。

妈妈，您还记得那件事吗？那是我刚上一年级的时候，我知道了钱为何物。当看到别的小朋友拿着钱去买小食品时，我也很想尝尝。可您，从小教育我，吃拿别人东西的孩子不是好孩子。于是我把这颗谗嘴的心暂时放了下来。

晚上我回到家，想和您要钱去买，可又怕您不答应。于是我便在我的储蓄罐中偷偷地拿了一元钱，放进了我的口袋里。

第二天，天空晴朗无云，小鸟在我头上欢快地唱着歌，可我却高兴不起来。因为我用那一元钱买了我最喜欢的小食品－棒棒糖。我把糖放进嘴里，平时，我最喜欢的棒棒糖，此时此刻却没一点味道。7岁的我还不能解释那是怎么一回事。

本来，我是铁了心不告诉您的。但是，对于从未说过谎话的我确实有些困难。晚上，回到家，我照常在您的陪伴下写作业。然而我却像吃了芥末一样，眼泪止不住地往下流。当我转过头用充满悔意的眼神，看着您那充满笑意的脸时，我不由自主地扑到您怀里，告诉您发生的一切。当时，我以为您的脸肯定会“晴转多云”，便把头埋得很深很深。而您却用充满爱意的双手捧起我的脸，替我擦干了泪水，脸上仍旧充满了笑意，温柔地对我说：“没关系，敢于承认错误的孩子就是好孩子，妈妈会原谅你的。”听完您的话后，我感觉有一股蜜流从我的心里一直流到嘴里，那味道甜津津的……

现在，我上五年级了。我知道那甜津津的味道是怎么一回事了。如果你问我，我会幸福地说：那是爱的味道！妈妈您是我心中的太阳，假如没有您，我也许不能茁壮的成长。谢谢您，妈妈，我永远爱您。

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文10

当当当！电话铃声响了，喂！是曼曼吧？我是妈妈呀，我回来了你到外婆这边来玩吧。好，知道了，我5号走吧，有什么话去了再说就这样，拜拜！

与妈妈七年不见了，照理说她打电话来我应该激动的掉眼泪啊，怎么会没什么感觉呢？一定是还没有见面，等见面了我肯定扑到她怀里哭。

5号那天我5点多中就起床了，整理好东西后就出发，因为要转几到车所以姑姑只把我送到了仙桃，大概12点钟我和姑姑就到了仙桃，那儿就是我跟妈妈七年来初次见面的地方，妈妈看见我就把我抱在怀里哭，但我却没任何感觉反而很不习惯这样子，难道我对妈妈真的没感情了吗？还是因为太激动了？呵呵，我悲哀的笑了两声。

与姑姑分别后我和妈妈就又转了一道车，在车上我和她根本就没什么话题可谈，只是偷偷的瞟了她几眼，我发现妈妈比以前老了虽然她还不到35岁样子却像37岁的，看着她不禁有些心酸。

大概6点左右我们到了外婆家，吃过晚饭后跟她们谈了一些话就到姨妈家去睡觉了，睡觉时妈妈一个劲的问我这问我那，我答的实在把耐烦了就说了一句：妈，我觉得你很罗嗦，我要睡觉了有什么事明天再说。妈妈正说的起劲被我泼了一头冷水，我看到了她无奈的表情，随后又轻轻的说：好，你睡吧，妈妈不吵你。我很奇怪，别的女孩子对自己妈妈有说不完的话，为什么我跟妈妈七年没见却什么都不想说？还有一种陌生感，不好意思回答她的话，为什么会这样？我始终想不通。

在妈妈那儿过了十几天觉得实在无聊，还跟她吵了几次架，但她总不吭声，让我感到自己是个很不孝顺很不听话的孩子。过了15天我终于要回家了，在我回家的前一天妈妈把我拉到床边对我说了一些话。

曼曼，是不是妈妈有什么地方做的不好？你可以跟我说出来，就算你对妈妈发脾我也不回说你，毕竟毕竟是妈妈对不起你，十几年来妈妈没有尽到身为妈妈应该的责任，但是你有什么话或是对我有什么意见你可以说出来，妈妈改妈妈会该。说着妈妈便有更咽起来了，你没什么不好，可能是时间长了吧，我不是很习惯有爸妈在身边，明天还要很早起来，快睡觉吧。我又是这样冷冷的回答了她。

其实妈妈并不知道我有多爱她，我也想跟妈妈有说不完的话，我也想像别的孩子那样在妈妈怀里撒娇，不理她跟她生气并不是我的本意，只是我不知道该怎样表达我心中的感情。

妈妈走的那天我也没有送她，直到今天我都很后悔，所以我想跟您说一句迟来的对不起。无论怎样，妈妈您都要相信我爱您！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文11

人们常说母爱如涓涓细流，虽无声，却能滋润干涸的心灵；虽平凡，却在平凡中孕育着伟大。是的，每个人都有自己最爱的人，我的妈妈很爱我，我也非常爱我的妈妈，我时时刻刻都会感受到她的温暖。

记得有一次，放学回家，我不小心跌倒在路边马路牙子上，裤子蹭破了，腿也磕伤了。看着隐隐渗出的血迹，我吓坏了。我忍着疼一瘸一拐坚持着回到家。当我在门前看到妈妈的那一刻，我再也忍不住，哇的一声哭了出来。妈妈听到我的哭声，赶快跑过来，扶我坐在椅子上，对我说：“怎么了？你这是怎么了？”“妈，我摔倒了，腿流血了。”妈妈听了我的话，脸一下子变了颜色，让我脱下裤子看伤口，当看到流了好多血时，妈妈脸色惨白地对我说：“孩子，你帮妈拿个药箱过来，好吗？”我很诧异，为什么我受伤了，妈妈还让我拿药箱，我强忍着疼，一瘸一拐到壁橱里拿来药箱递到妈妈手中。妈妈忙不迭打开盖子，拿着镊子蘸着药水帮我清理伤口，边清理边对我说：“孩子，痛么？坚持一下，马上就好了。”“妈，真是好痛啊！”我疼得眼泪又不由自主流了下来。妈妈站起来，轻轻拍我的肩膀，安慰我说：“孩子你要学会坚强，很快就好了。你走几步让我看看！”

望着妈妈温暖的目光，我鼓足勇气咬着牙坚持在客厅里走了两圈，疼痛真的缓解了好多。我高兴地对妈妈说：“妈妈你真厉害，你把我的腿伤医好了。感谢好妈妈，等我放假时，我要给您做几道拿手菜，好吗？”妈妈高兴地摸着我的头说：“好啊，你真的长大了，懂得感恩了。”后来我才知道，原来妈妈让我拿药箱，是想通过观察我走路的姿势来分析我受伤的程度，妈妈可真聪明、睿智。

记得有一次我想去买好吃的，可妈妈偏巧不在家，于是我就自作聪明悄悄从妈妈的大衣口袋里拿了5块钱，蹦蹦跳跳跑去商店买了一袋薯片，然后又买了两块钱的奶。5块钱花完后，我吃饱喝足抹抹嘴回到家。一进门，发现妈妈回来了，这时心里顿时像揣了一只小兔子怦怦乱跳。妈妈发觉了我的异样，她温柔地说：“你是不是有什么事情瞒着我啊？”“我……好吧，我承认，我只是想买一些零食，我从你衣服口袋里拿了5块钱。”“偶尔买零食妈妈不反对，可是你这样做不是欺瞒家长，撒谎欺骗吗？如果你从小养成了这样的坏习惯，以后怎么得了？”“妈，我知道错了，我再也不敢啦，我以后想买吃的一定提前跟你说。”“知错就改就是好孩子，这件事过去啦，以后不要再犯同样的错误了。”我害羞地点了点头。

妈妈辛辛苦苦把我抚养长大，不但教会了我生活常识，还让我明白了做人的道理。平日里，妈妈教育我要爱国、爱家更要学会爱自已、爱他人，才能成为更优秀的人！我爱妈妈，我也要成为像她一样优秀、善良的人。

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文12

有一种泪叫做伤心，有一种泪叫做感动，有一种泪叫做亲情。虽然，眼已干涩，却不能阻挡我再次拥有流下泪的力量。——题记

月明星稀，月光洒满大地，似是要洗涤着世间一切的污秽。我踏月而来，独自欣赏折弯弦清泉。愁绪万般缠绕，好似荆棘割得人遍体鳞伤。望着那泓清泉倒映出的狼狈不堪的我，终是被厌弃了。她，或许并不爱我。

“你说说你，怎么那么笨，除了玩你还能干什么！”她满含怒气的冲我大喊，语气里颇有恨铁不成钢的意味。是啊，还能干什么。相貌平平，学习中等，家庭清贫，无人疼爱。

诸多压力积聚在我的心中，委屈的泪水夺眶而出。

“就只会怪我，我才不用你们管！”他们什么都不懂。学习的艰苦，同学的竞争，生活的失意。一切的一切，都压得人喘不过来。唉……

四周一切，变得黑漆漆的。几声乌鸦鸣叫，阴森的气息扑面而来。这似乎是个田野，可是我不认识。我向四处大喊，没有声音回答我。

我跌坐在地上，抱紧双臂取暖，周围的一切似乎更寒了些。忽然，肩膀被人轻轻的一拍。我惊愕的转过头，竟是一个中年的妇女。

“孩子，你没事吧。”妇女和蔼的一笑。我有些防备与警惕。她似是看出了我的顾虑，却还是展眉一笑。“你若是找不到路的话，便跟着我吧。”说罢，便向前走去。

我终是放下了固执，跟着她走，不过就是几步罢了。

进了她的家，是间木屋。

“小鱼，出来见见姐姐、”闻言出来一个不过八岁的女孩，扎着两个辫子很可爱。“对了，你还没有吃饭吧，小鱼去喊你爸爸。不介意便和我，门一起吃吧。”

高大威猛的男人看见我并没有一丝惊讶，只是他们一家其乐融融的，很温馨呢。我的鼻子有些酸，潸然泪下。她似乎是看出了什么。

我味如嚼蜡的吃着，忽然，听到了她的声音。

“回去吧，阿雪。”我惊疑，却还是不敢回头。直到有人抱住了我，泪愈发流的欢了。

“妈！”

道了谢，我妈便带我回了家，月光洒在她的头发上，映染出几丝莹白，看着她老如枯枝粗糙的手。心里有些疼。

或许是错了，不，是肯定错了。那莹白的发丝，枯枝般的手，秽浊的双眼，无不在提示着我的冰冷与决绝。“妈，你怪我吗？”肯定是怪的吧，我想着。不怪。

这是我的母上，我的母亲，我最亲的母亲啊。在那一刻我明白了母爱的真谛，妈妈是爱我的呀！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文13

我的妈妈高高的，瘦瘦的，短短的头发看起来很有精神，妈妈的心里荡漾着快乐，妈妈把快乐带回家，我也快乐小时侯我很喜欢画画，妈妈给我买了一大堆水彩笔，五岁的时候妈妈就带我去学画画，画画的老师总是说我聪明，但妈妈却说聪明只是一张美丽的彩色纸，要看看里面的内容才知道认不认真，勤不勤学？我犯过许多错误，妈妈说，我犯的错误是美丽的错误，比如，把闹钟的零件打开，回原时会多出很多，把溜溜球分成两半，把客厅里到满水当游泳池，为了看高处的风景，从二楼摔下来，下巴破了，妈妈说这是一个孩子该走的路，妈妈总是笑着对我说。

有一次我考得不好，又是计算题错了，没审题，我把粗心当作理由了，被妈妈教训了，不管妈妈怎样吵我我都爱妈妈。我记得最深的一次，那次我生病了，妈妈送我去医院，上上下下给我拿药，妈妈守了我一夜，第二天，妈妈无精打采，眼睛红红的还问我想吃什么？妈妈不但在学习上关心我，还关心我的健康，每当我回到家，都能吃到丰盛的晚饭，吃完时妈妈总要问我。你吃好了吗，妈妈看见我的小肚子胀了，妈妈笑了。妈妈还告诉我，遇到困难不要慌张，要沉着。这就是我的妈妈，我爱妈妈。

我爱妈妈我的妈妈高高的，瘦瘦的，短短的头发看起来很有精神，妈妈的心里荡漾着快乐，妈妈把快乐带回家，我也快乐小时侯我很喜欢画画，妈妈给我买了一大堆水彩笔，五岁的时候妈妈就带我去学画画，画画的老师总是说我聪明，但妈妈却说聪明只是一张美丽的彩色纸，要看看里面的内容才知道认不认真，勤不勤学？我犯过许多错误，妈妈说，我犯的错误是美丽的错误，比如，把闹钟的零件打开，回原时会多出很多，把溜溜球分成两半，把客厅里到满水当游泳池，为了看高处的风景，从二楼摔下来，下巴破了，妈妈说这是一个孩子该走的路，妈妈总是笑着对我说。

有一次我考得不好，又是计算题错了，没审题，我把粗心当作理由了，被妈妈教训了，不管妈妈怎样吵我我都爱妈妈。我记得最深的一次，那次我生病了，妈妈送我去医院，上上下下给我拿药，妈妈守了我一夜，第二天，妈妈无精打采，眼睛红红的还问我想吃什么？妈妈不但在学习上关心我，还关心我的健康，每当我回到家，都能吃到丰盛的晚饭，吃完时妈妈总要问我。你吃好了吗，妈妈看见我的小肚子胀了，妈妈笑了。妈妈还告诉我，遇到困难不要慌张，要沉着。这就是我的妈妈，我爱妈妈。

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文14

在人的一生中，无论我走到哪里，无论我有多大，无论在我的亲人当中，我最爱的一个人就是我的妈妈。

我从小就知道妈妈很辛苦，从小我就知道妈妈很坚强，从小我就知道妈妈是一个8岁时就失去父母的孩子……我知道得很多，然而我却不明白妈妈的艰辛和付出。

我小的时候，有妈妈、爸爸在我身边陪伴着我。然而，妈妈她失去呵护她的父母，从此他们姐妹三人相依为命。

我从来不敢想象失去父母是什么滋味。我只听妈妈说，她小时候饿了自己去煮玉米面吃，晚上，一个人躺在床上哭泣，没有一个人能去安慰她，她只能随着时间熬过那漫长的一夜。当时我还小，听了没多大感受。

但随着时间的流逝，我从一个不懂事的孩子已成为了一个朝气蓬勃的少年了。我已经长大了。妈妈我要帮你减轻一点负担。比如：干家务活，喂猪等，我还可以和你们一起去山上干活，我不怕累，我不怕热。当然妈妈也是告诉我：“一个人从小就要学会坚强一点，自己的事自己做。”我知道，妈妈你从来不让我在家闲着，而是去山上干活，不管多么热也坚持去干，有时候，我热得实在是干不得了，可是看着妈妈您忙忙碌碌的样子，我咬紧牙关，坚持干下去。我知道您这么做的目的，妈妈我没有任何埋怨。

妈妈从小就没有读过书，但是她一样懂得大道理。妈妈做事情很果断，说一就是一，说二就是二，对我们的要求非常严格。妈妈从小吃过很我苦，因此她每次都说：“这点苦你都吃不得，白读书了。”我却觉得这似乎真的很难，也许是因为我还小吧！经历的太少，妈妈的做法让我想到了“吃得苦中苦，方为人上人”。啊！只有吃得苦，才能成为人上人。

我从妈妈身上明白了：人生本来就是一次艰难的航行，潮起潮落，绝不会一帆风顺，在人生的道路上铺满了许多荆棘，唯有那些能克服困难，勇往直前，不轻言放弃的人，方能驶向胜利的彼岸。人的一生就是这样，坎坎坷坷，得得失失，喜怒哀乐，每一次失败都是生活给你的一张考卷，千万不要被难倒，因为还有很多张考卷等着你去做。

妈妈啊！是您让我懂得生活。妈妈您的爱是甘露，滋润着我的心田；您的爱是春风，鼓励着我不断进步；您的爱是太阳，照耀着我成长的道路……面对一身呵护我，疼爱我的妈妈，我很想对您说一声：“我爱您！”虽然我知道，一句话是远远不够的，但我还是不得不说。

“谁也寸草心，报得三春晖”希望每个人都对自己的妈妈说一声：“妈妈我爱您！”

妈妈，我不会辜负您的，我一定会努力的妈妈！

写人作文：爱我的妈妈900字小学五年级写人作文15

我有一个温馨而幸福的家！因为我有一个善良幽默的爸爸和一个勤劳纯朴的妈妈，他们用博大的胸怀和深沉的爱，倾心尽力地呵护着我成长 提起我的妈妈，我有太多的感动。小时候，由于我体弱多病，妈妈为我操碎了心。记得在我上一年级的时候，那时正值寒冬，天空还零星地飘着雪花。在上课时，我突然肚子疼痛不止，豆大的汗珠直冒额头，紧接着又是上气不接下气地呕吐，老师赶忙打电话通知妈妈。过了十几分钟我看见妈妈娇小的身影紧张而飞快地往教室跑，见到了妈妈，我就哇哇大哭起来，妈妈却故作镇静地对我说：小傻瓜，没事的，每个人都会生病，生一次病就会变聪明一次。

在妈妈背我往医院赶的路上，我又吐得一塌糊涂，把妈妈的头发、衣服全吐脏了。可妈妈全然不顾，依然吃力地背着我，气喘吁吁地告诉我一定要勇敢地面对疾病。到了医院，我开始打点滴了，妈妈担心我着凉，她一边抱着我，一边把自己干净的毛衣脱下给我穿上，还把我的双脚放入她怀里轻轻地捂着直到现在，妈妈还心有余悸，深怕我早上又凉到胃，所以她每天早上都要很早起床，为我精心地准备早餐。有一次我看到妈妈在照镜子，许久许久都没离开。后来我才听爸爸对我说：依依，你一定要好好争气，你看你妈妈为了你，辛苦得额头什么时候长了一道道皱纹都不知道

说起我爸爸，他虽然不象妈妈那样在生活上对我无微不至、嘘寒问暖，但他是我学习上的良师益友，他从来不会因为我的成绩下降，而对我横眉冷对、怒吼责骂。他会带着我去寻找错误的根源，而后再重新改正。我爸爸最大的特点是：让我去挑战一些我不敢做的事情。记得一开始我很不喜欢奥数。他就会变了样地举一反三，利用生活中一些简单有趣的实例为我讲解，直至我明白为止。还有我现在打球、滑冰、骑自行车的技术，这些都与爸爸的鼓励和帮助是密不可分的。如果说爸爸是一只雄鹰，那么我就是一只跟随在后的雏鹰，在浩瀚的天空中展翅飞翔，却迎接新的挑战。说起了我的父母，我的心头就涌起了无限的感激。他们含辛茹苦的身影无时无刻不在我的脑海里萦绕，今天我要郑重地把妈妈新教给我的《游子吟》抄下来：慈母手中线，游子身上衣。