如何对差旅费进行管控

如何对差旅费进行管控（共8篇）

如何对差旅费进行管控 篇1

摘要：采购成本高低直接影响着企业的开支和利润，企业要获得良好发展，必须对采购成本进行有效管控。但是目前我国企业仍然沿用传统采购成本管控方式，导致采购成本远高于发达国家。本文对采购成本进行了全面分析，指出传统采购成本存在的弊端，并提出了有效的改进方式。关键词：采购成本，管控，物流

企业要想得到更好发展，管理水平是重中之重。企业管理的一个重要方面就是进行成本的管控，其中采购成本管控是中心。但是目前我国企业对物流成本和采购成本的管控却很不力。

1，采购和采购成本 1.1概念定义及内涵

采购是指企业从供货渠道获得需要的一定数量和质量的资源，并将其存放到合适的地点。对这个概念的理解有广狭两个方面，从狭义上讲，企业的采购是指企业为了生产而进行原材料采购的过程，从广义上来讲，企业的采购是指企业提高采购过程来获取企业生产所必需的原料和相关服务的过程。与此相对应，采购成本的定义也有广狭之分，狭义上来讲是企业获得生产所需的原材料的成本，广义上来讲，则是指企业在获得原料和服务的整个过程中所支出的财力、物力、人力的总和。

采购成本的管控是企业进行成本控制时最重要的部分，在企业发展整体战略目标的指导下，通过对采购成本进行管控，可以有效起到降低成本的作用，对企业的发展和整体竞争力有着良性影响。在对采购成本进行管控时，企业要对一切耗费进行严格计算，并对存在的问题进行监督和调节，及时纠正出现的偏差，最终达到采购成本降低的目的。

1.2传统采购成本控制方式及当前我国企业采购成本控制中存在的问题 我国企业采购成本控制方式与西方发达国家有一定差距，是因为采用的采购成本控制方式比较落后，因此必须采用更先进的现代采购成本控制方式。

传统的采购成本控制方式主要有这么几种类型：比价采购成本控制方式、订货批量法控制方式、对供应商进行招标的采购成本控制方式、改善运输条件的采购成本控制方式等。这些方式各自存在着弊端，很难达到控制采购成本和企业中成本的目的，也不利于企业利润的提高。除此之外，企业在采购成本管控中还存在其它一些突出问题，下面进行具体分析。

1.2.1企业核算制度存在缺陷

目前我国企业的财务核算制度中普遍都未设立单独的项目来反映物流成本，仅仅是记录下采购成本而已，这导致企业难以对各种物流费用进行全面准确的计算和分析。现在企业核算时，物流成本并非单独列出，而是散见于“财务费用”“材料采购费用”、“管理费用”等环节里面，也不进行单独核算。其弊端是企业管理人员不能很好地确认和分配物流和采购的每一个环节所需要的费用，因而也难以对企业物流成本和采购成本进行精确计算，因而也无法对采购成本进行有效的管理控，结果造成企业成本增加和利润降低。

1.2.2缺对采购成本的综合管控能力缺乏

目前企业对采购成本的管控大多取决于采购人员从相关部门和高层管理人员那里得到指示，只对这两者汇报相关数据，而不是向生产部门和销售部门提供确切的、完整的数据和相关资料，这使得企业无法从全面生产和供应链的角度对采购进行把握，一旦出现问题，只能依赖管理部门的指示，生产和销售部门无法给出相关建议，企业也很难做出有效的降低采购成本的措施。

1.2.3企业信息技术落后

我国传统的采购模式以购买、运输、装卸和养护为重点，对商品配送和流通加工重视程度不够。而采购贯穿生产的所有环节，企业内部管理、企业信息化、物流信息搜集、运输方式改进等也与企业采购成本有直接关系。但是目前我国大部分企业依然采用人工来完成购买和运输过程，电子化和信息化的程度非常低，信息加工和处理手段落后，不能对企业采购的每个环节进行有效监督和分析，无形中加剧了采购成本。

1.2.4我国运输和物流成本较高

我国的运输和物流成本远远高于发达国家，这是由于我国运输业和物流业基础设施落后造成的。我国交通基础设施的完善程度不够，而且缺乏现代运输和配送方面的网络技术，与美国相比，我国货运空载率过半，仓储量则是美国的5倍以上，这造成我国多数企业存货成本高、库存量大和货物周转周期长，这大大增加了企业成本。

2，利用现代管理模式来对企业采购成本进行管控的具体措施 2.1准确进行成本预估与采购成本预算

企业必须提高对成本管控的重视程度，要从预算做起。在立项阶段，就应该对采购的成本进行预估和预算。为做到这一点，企业应该对会计制度进行改革，设立单独的项目来反映物流成本，并为会计部门提供准确、全面的以往采购和物流数据，发表会计核算人员对物流和采购的各个环节进行精确计算，在此基础上根据具体的采购项目制定合理的预算额。

2.1合理选择供货商

供货商的选择是采购管理的一个重要环节，合适的供货商可以减少货物周转的周期，并降低成本，因此供货商的选择极为重要。企业在选择供货商时应该坚持三个原则：数量合理、公平竞争、公开招标。数量合理，实质上也就是供货份额的分担问题。对采购方来说，单一货源会增加原料供应的风险，也无法对供货商进行压价，难以控制采购成本。因此企业应极力避免单一供货商，尽可能选择更多供货商来分担货源。公平竞争，就是为所有符合条件的供货商提供均等的机会，这和公开招标密不可分，一般企业在选择供货商时都是面向市场招标，对于企业来说，公平竞争和公开招标就是让所有供货商在机会均等的情况下进行竞争来压价，使采购企业在保证货物质量的情况下选择最低价格，这样不仅可以降低采购成本，也有利于提高采购质量。

2.3充分利用外部采购环境

主要是对第三方物流的利用，这是指利用企业外部的分销公司、运输公司、仓储方或第三方货运人来执行本企业的物流管理。好处是第三方物流服务的专业人员和技术优势可以使企业降低运输成本，从而达到降低采购成本、提高采购质量的目的。因此对第三方物流的利用，是目前很多世界一流企业在采购方面采用的模式，但这种模式我国企业应用还比较少。

2.4利用更先进的现代采购模式

传统采购模式的弊端我们已经很清楚了，为从根本上提高企业采购质量必须采取更先进的现代采购模式。具体来说，就是采用战略采购模式，加快采购模式创新和完善采购信息化建设。企业要根据具体采购目标，综合利用企业资源，寻找集中于分散采购的最佳结合，并应该借鉴发达国家相关经验，进行采购模式的创新。同时也要加强采购方面的信息化建设，必须建立现代信息系统，与供货企业进行及时充分的交流，了解对方的供货数量和质量，并对信息加以分析，合理选择适合的供货商。

3，结语

我国企业采购成本控制总体而言与西方发达国家有一定差距，这极大地增加了我国企业的采购成本和总体成本，降低了企业效益。为改善这种情况，企业应该进行更科学的采购成本管控，改进采购模式，真正实现采购成本的降低。

参考文献：

如何对差旅费进行管控 篇2

关键词：第三方物流,存在问题,研究对策

1978年改革开放以来,中国经济就开始高速发展,其中发展最快的是南部沿海城市,深圳、珠海、广州、香港等地,经济飞速发展,必定会造成巨大的物资产品的物理性流动,也就必定导致物流量的提升。这是经济发展的必然规律,也是物流业成长的必然规律。物资要运到全国各地、世界各地,同时也要从世界各地把货物运进来,为了从流通过程中去发掘更多经济效益,就必须要开拓思维,开拓物流道路。

1 第三方物流监管概述

1.1 第三方物流监管的概念

第三方物流公司监管就是需求方为了保证物流环节的产品质量和降低物流成本,而对第三方物流公司的物流活动要素的监督管理,包括运输、储存等环节的管理,对其中人、财、物、设备、方法和信息等六大要素的管理,对物流活动中具体职能的管理,包括物流计划、质量、技术、经济等职能的管理等。

1.2 加强第三方物流监管的意义

加强第三方物流监管是为了提高第三方物流公司的服务水平,优化整条物流链,降低物流成本,提升质量保障体系和管理体系运用水平,实现物流配送标准化规范化运作,确保物流服务的可靠性、稳定性,同时客户管理系统加快对客户的需求和建议的反映速度,提高客户服务质量,提升客户服务价值,增强整体核心竞争力。

2 自主汽车制造工厂第三方物流监管现状

自主汽车制造工厂基本都是20世纪90年代成立的,以国内某自主汽车制造工厂为例,公司起步初期主要生产汽车零部件为主,处于生产的萌芽期,只有很少的原材料和半成品流通,基本上没有什么物资的运输、保管、装卸搬运、流通加工等活动,因此没有专门物流公司进行服务。后由零部件生产工厂向整车生产产业转型,起初因属于产品开发和新产品试制阶段,供应商数量很少,只签约一家物流公司开始进行生产用外协件检验、仓储和配送,在新产品上市后,市场反馈较好,市场需求开始量猛增,同时新的供应商开发也不断开发,由原来的12家供应商发展到现在有500多家供应商,势必造成第三方物流公司的增加,产品开发和产量提升迅速,不允许该公司有更多的时间从外引进较大规模的物流公司,且本地上规模的第三方物流公司资源匮乏,造成为该公司在选择第三方物流公司时无选择空间,只有就地取材,第三方物流公司从原来的一家发展到现在的9家,存在形式多种多样,物流专业资质也是良莠不齐。

3 第三方物流监管及其存在的问题

3.1 规模问题

物流公司中规模和实力参差不齐,而且差距很大,其中有百年物流历史的央企物流公司,仓库及物流设备的硬件设施配备完善,后台支撑的物流技术也是很到位的,如动态库位管理系统、GPS、物料的状态管理、FIFO控制及异地巡回取货等,同时也有部分作坊式的个体民营物流,为了减少成本投入,仓库及物流设备基本租赁,人员以老龄化低文化为主,物料管理全部以人管物的形式,无任何系统支持和规划能力。

3.2 物流操作标准问题

没有对物流公司建立统一的操作标准、管理制度和评价审核标准,如:对于供应商来件仓储的抽检比例、库区标识定置、分拣作业流程及要求和出库发货环节的核查标准没有进行统一,造成部分物流公司在操作过程中根本没有入库检验、分拣标准和出库检验记录,在出现产品人为质量问题和账卡物不相符时,供应商和物流公司相互扯皮的现象时有发生,出现的问题无法进行追溯更别谈查原因预防再发生。多家物流公司使用多种操作模式,标准不统一,因此难以对其业绩和运营情况进行评价。

3.3 历年对第三方物流的监管方式摸索

随着主机厂生产、销售、采购的完善,产量逐步提升,开始采用拉动式生产、提升线边效率采用上线循环包装、对运输车辆的运输防护等要求逐步提高,这些物流公司就出现了送货不及时、少送错送、物料防护不到位等问题,主机厂为了维持正常的生产开始对物流公司简单的运营情况进行管理:(1)在众多物流公司中整理出由一定规模的、基础设施相对完善、操作问题较少的物流公司群体,对这些物流公司进行培训及帮扶性提升,使他们可以按照主机厂的要求去操作,同时对其他的物流公司进行清理整顿,业务集中;(2)设定简单的生产保障、服务质量、日常配合度、交付质量和准确性控制指标进行评价管理,并按ABCDE进行评级。

后期,因供应商和物流公司直接签订合同,由供应商直接支付物流公司费用,所以虽主机厂将物流公司群体缩小也定期进行评价管理,但管控力度仍有限,为了突破这一尴尬局面评价管理升级,除日常指标管理增加半年1次的物流过程能力审核,对物流公司的基础设施、管理体系搭建、标准化作业、指标完成率以及综合能力进行评价,评价结果对供应商公示并影响物流公司的新业务接纳,如:对于AB级的物流公司进行新技术的引进和重点供应商的开发及合作,对于CD级的物流公司停止新业务引入进行帮扶型监督整改和持续改进,从而跟上主机厂发展的步伐,E类物流公司逐步淘汰,采用此类模式后自然淘汰了一批运营能力较差的物流公司,从而进入一个相对稳定的阶段,但对于推行循环取货、排序、模块化供货以及库存控制仍难以实施。

4 对策研究

4.1 明确主机厂和第三方物流公司的合作关系

目前汽车制造厂与物流公司的合作关系大致分为合约式的外委第三方、与主机厂成立合资公司和主机厂自营三种模式。现阶段还是以外委第三方运作的模式占大多数,主要优势在于第三方物流的专业性能够帮助主机厂提升整条供应链的能力,外包形式又可规避主机厂的经营风险,根据物流公司的月度运作情况支付相应的费用能够首先有效的管控,在第三方物流公司的选择上尽可能避免唯一性,以规避独家垄断的局面,可采同时选用两家公司。

4.2 物流操作标准化推进和评价管理机制的建立

建立一个专门的组织机制为第三方物流公司制定统一管控指标、操作标准、培训提升、日常工作指导、考核、评价审核标准和投诉建议处理,物流公司的年度综合评价即如果将影响次年的物流费用结算比例,如:评价为A(完成全年KPI指标+帮助主机厂完成较大比例效率提升或较大成本节约):可按合同约定结算标准上浮5%-10%,B(完成全年KPI指标+帮助主机厂完成一定比例效率提升或一定成本节约):可按合同约定结算标准上浮0%-5%,C:(完成全年KPI指标)按合同标准支付。D(全年KPI指标完成率在98%-90%区间):可按合同约定结算标准下调5%-10%,E(全年KPI指标完成率在90%以下或给主机厂造成较大损失):按合同约定结算标准下调直接30%或淘汰。

4.3 运用先进的现代化技术

随着RFID、WMS、TMS技术的运用以及模块化供货、排序前移、Milkrun模式的推行,减员增效改变人管物的现状,这类新技术必须逐步开始运用的。

5 总结

第三方物流监管是一项系统工程,仅靠物流企业自身的努力是远远不够的,需要主机厂对第三方物流公司的合理规划、统一的管理和现代化技术的合作引用,使第三方物流企业在良好的环境下健康的成长。一是要明确主机厂和物流公司的关系,是第三方还是合资公司,才能更好的对运营业务进行定位;二是建立完善的管控体系,包括操作标准、管控方式、评价管理,合理的运用一些竞争机制,提高物流公司自主提升的积极性;三是第三方物流相对主机厂对其运营业务更为专业,因此在其运营的范围内应享有一定的自主权,否则将失去3PL的意义。

参考文献

如何对差旅费进行管控 篇3

关键词： 市政道路；施工质量；有效管控

一、引言

由于社会以及科技的快速发展，市政道路施工过程中的质量管控作为我国市政道路工程管理中的重要一环，其主要的目标就是在于提升市政道路施工过程中的质量。但在我国市政道路施工过程中的质量管控还存在很多的问题，无论是管理体制方面还是在具体的实施过程中，都存在很多的不足之处，所以我们需要加强市政道路施工过程中的质量管控工作，保证各个环节都能做到科学严谨、合理，从而使得市政道路施工过程中的质量管控能够得到最大程度的保障，为我国的经济发展做出应有的贡献。而作为市政道路施工过程中的质量管控工程师，就应当肩负起自身职责，做好市政道路施工过程中的质量管控工作。

二、市政道路施工过程中的相关参数

1、土基模量

实测季节、路基高度、压实质量、路基填料等都会对土基模量大小造成影响，科学的办法是当完成路基工程验收之后，在路基顶层使用承载板进行数据测量，进而确定土基模量。可是，由于公路的建设程序以及建设工期的影响，必须在路基设计使其估计土基模量的大小，因此应当有科学的研究资料对这部分预测进行指导。

2、季节系数

不同地区有不同的季节系数，因此施工主管部门应当对地区内的参考数据进行科学严谨的测量，将它作为工程的数据指导。

3、施工设计指标

当进行沥青路面的施工时，荷载数据的调查必须符合工程道路的实际使用情况相吻合，如果出现了一些临时性的大荷载交通，比如说道路建设进行时出现的水泥运输，或者是国家电力项目工程建设时出现的重型载重交通，这个时候出现的荷载调查应当确保在道路建设末期结束，此类大荷载数据应当及时删除。将实际调查的荷载根据设计指标转变为标准荷载，进而得到道路的交通等级结果。

三、市政道路施工过程中的质量通病防治措施

1、市政道路路面水损坏的防治措施

造成公路沥青路面水损害的原因可以分两部分，第一是外部原因，即因为车辆超载引起的动水压力变大，进而造成水损坏，降雨量、交通构成以及车速等都是主要原因；第二是内部原因，即沥青路面混合料的稳定性较差，当水渗透时，石料与沥青逐渐分离，混合料的空隙率逐渐增加，进而使得沥青路面的结构遭到破坏，造成这一问题的原因可以分为多方面，比如说结构设计不科学以及压实度相对较低等。公路沥青路面的水损害问题预防与处理方法可以分为下面三点：

第一、碎石封层，也就是将乳化沥青喷洒在沥青路的表面，做完这部分工作后再进行沥青混合料的压实操作，尽管石屑罩面往往被使用在交通量较低的沥青路面中，但是石屑罩面的关键作用仍是完善沥青路面的阻力，也可以是无荷载型路面裂缝的封装；第二、雾封层，也就是在稀释慢凝乳化沥青时，加入一些清水，同时将稀释液倒进路面的裂缝以及孔隙内，它的作用是预防以及处理沥青路面可能出现的问题；第三、砂封层，也就是使用细集料来制作沥青路面混合料，它可以有效的增加光滑沥青路面的阻力大小，同时解决水和空气对于沥青路面的损坏。

2、市政道路路面裂缝的防治措施

根据造成沥青路面裂缝原因区别，可以将其分成四种：也就是不规则裂缝、龟裂网裂、纵向裂痕以及横向裂痕。在沥青路面的破坏问题中，关键是沥青路面裂痕造成的损坏。可以将原因分成下面几点：第一，当进行沥青路面分段摊铺时，相邻分段相接处并没有进行科学的处理；第二，由于交通原因以及气候原因造成的路面裂痕；第三，由于水侵蚀而引起的路基不规则沉淀造成的，或者是沥青路面压实度的分布不均匀；第四，沥青路面以及路基压实度较低、沥青路面混合材料的配置时并没有按照科学的比例进行配置，也可以是混合料的搅拌不均匀造成的。对这些裂缝问题进行处理和预防的方法可以分成下面几点：首先，如果裂缝原因是温缩，可以将沥青路面裂缝附近清扫干净，然后再将乳化沥青喷洒在裂缝位置，再将干燥干净的石屑或者粗砂喷洒在裂缝上，并且使用轻型压路机对这部分道路进行碾压；其次，如果是因为地基不均匀引起沉降，进而产生的路面裂缝，必须沿着裂缝在其周围开槽，再将混合料填充在槽内，同时要挖去沥青路面层的部分，然后使用一层玻璃纤维土工格删铺设在裂缝部位，最终进行沥青面层的攤铺工作。

四、市政道路施工过程中的优化措施

1、沥青面层的结构层次组合

最近几年，我国政策指出二级公路的沥青层必须是3cm+4cm结构，这比我国前几年的规定 2cm+3cm 是优化的结构，可是由于表面层是 3mm 沥青混凝土，并且严格根据规范，必须选择 AC10 型，级配相对较细，而且不利于加铺工作的进行。选择这个结构是因为投资条件的限制，同时也要强调平整度指标。一般的，公路的设计速度是60km～80km/h，并不需要将路表平整度设计的太高，同时，目前基层一般使用厂拌机摊工艺，因此平整度是符合要求的。这里建议利用厚度为6cm的单层式厚沥青混凝土，不仅可以减少造价，而且也方便铺设，减少层次结构，薄层沥青也不会存在滑动的问题。当条件允许时，应当增加下封层，其厚度为 1cm ，不仅可以密水，同时也能够增强层间连接。

2、工业废料的利用

因为缺少碎石以及砂砾资源，最近几年大多鼓励使用工业废料等。由于在上基层使用稳定土类材料造成了一些失败问题，所以可以使用水泥稳定性材料来代替土稳定性材料。因为目前的路面结构大多是双基层，所以下基层使用工业废料会造成较大的空间，可是认为使用工业废料可以减少工程造价，就会造成其它的问题。因为施工工艺以及扬尘等问题的影响，工程项目的造价以及工程项目的建设周期会大大增加。路面建设使用工业废料的优点是能够保护环境，缓解工程建设时一些资源紧缺的问题等，当路面施工时，施工人员以及施工单位必须认识到这一部分的重要性。

五、结束语

总而言之，由于我国社会主义经济建设的大踏步快速发展，我国正在进行的市政道路施工过程中的质量管控，在市政道路工程发展中慢慢体现出了极其重要的作用。通过对市政道路施工过程中的质量科学管控，能够促进投资成本在工程项目的质量安全和环保节能等方面进行合理而均衡的分配，从而使市政道路项目获得更高的增值，并进一步推动我国经济建设以及城市化步伐的加快。而负责市政道路施工过程中的质量管控相关人员，对这些工作要有充足的把握，才会完成好市政道路施工过程中的质量管控等一系列工作，进而保证市政道路工程项目施工管理的顺利进行。

参考文献：

[1] 朱友良. 浅析如何加强市政道路工程施工质量[J].工程与建设，2010（03）.

[2] 邓蕾. 市政道路工程施工质量管理[J].科技传播，2010（17）.

[3] 周黎. 市政道路工程施工质量优化管理策略分析[J]. 科技创新导报，2010（16）.

[4] 张建中. 道路施工过程中的路基路面质量控制分析[J].黑龙江交通科技，2011（08）.

如何对差旅费进行管控 篇4

1水利水电工程质量不达标的原因

结合自己的工作经验，笔者对当前我国水利水电工程施工质量不达标的原因进行了分析和总结。

第一，我国水利水电工程施工过程中使用的原材料不合格。作为工程施工的基础，原材料的质量会对整个工程的质量产生十分重要的影响。不合格的原材料会使工程质量不达标，既浪费了人量的资金投入，又影响了项目的正常运营。水利水电工程项目的施工过程要用到多种原材料，包括水泥、粉煤灰等。很多施工企业为了追赶进度，尽量降低自己的成本投入，将一些不合格的原材料用于工程建设，导致水电工程的质量不达标，引发不少安全事故，给社会发展造成了极人的负而影响。

第二，水利水电工程施工过程不规范。水利水电工程的建设是一个系统工程，耗时较长、工序较多且复杂。施工企业必须严格遵守相关规定，打造一流水利水电工程。但我国很多施工单位并没有严格要求自己，参照水利水电工程施工的相关规范，认真控制各个施工环节的工程质量，导致工程的质量出现较人问题。例如，在进行混凝土浇筑工程中，山于工作人员对施工工艺没有进行严格地控制，导致浇筑过程中出现骨料分离、蜂窝等现象，使工程耐久性较差，影响了工程项目的正常运营。

第三，部分工程分包商工作不到位。为了进一步提高工作效率，不少施工企业会将自己承包的水利水电工程项目转包给其他的承包商。为了保证自己的经济效益，施工企业的转包价格并不高，这给分包企业获取较高经济利益的目标造成了一定的限制。对此，一些分包商往往采取一些不合规范的行为，例如偷工减料、使用劣质原材料等，来降低自己的成本投入。通过一些“巧妙”的于段，这些不合格的分包工程顺利通过验收并投入使用，造成了重人的安全隐患。

总之，山以上分析可以看出，我国部分水利水电工程质量之所以不达标，很重要的原因在于施工过程中，相关人员对施工质量的管理工作不到位。

2我国水利水电工程施工质量管理现状

结合自己多年的从业经验，笔者对当前我国水利水电工程施工质量管理现状进行了深入地分析和总结。

首先，施工质量管理的难度较人。与其他的工程项目不同，水利水电工程设计到的单项工程数量较多、专业也相对较多，这些都极人地增加了施工过程中质量管理工作者的难度。同时，山于施工企业的成本有限，他们不可能花费过多的资金来购买先进的施工设备以及聘用专业的.施工队伍，这导致了施工过程中很多问题的出现。

其次，过分追求施工进度，忽视工程的质量。水利水电工程的建设过程会受到多方而因素的影响，这些因素有些是可以看得见的，而有些则是不可预见的，如突发的恶劣天气等。这也使得水利水电工程的施工企业往往处于一种不利的地位。为了尽量减少自己的损失，提高自己的施工效率，不少施工企业会选择将部分工程转包出去。但在选择分包商时，施工企业并没有对分包商的资信等进行考察，导致很多工程只重视施工进度，影响了工程质量。

如何对学生进行评价 篇5

什么样的课是一节好课？我们说师生之间互动、能有效促进学生学习的课便是一节好课。其中对学生进行有效地评价是形成一节好课的重要内容，那么如何对学生进行有效地评价呢？今天我围绕学生评价主要讲以下四方面内容：

一、对学生评价的主要原则

1、鼓励性评价原则

综观当今课堂，教师的鼓励性评价已深入人心，博得了学生的好感，又得到了老师们的认可。从一个默许的点头到一个微笑再到语言的赞扬，这些都让我们的课堂变得生动起来，让我们的学生变得活跃起来，从而教学效益变得提高起来。

每个人的工作都希望得到别人的肯定或赞扬，哪怕是一句鼓励的话语也会让我们充满信心，迎接困难，更何况是一群正处于善于表现自己年龄段的学生呢！所以不管学生在课堂上作出回答，可能与答案失之毫厘，亦可能离题万里；可能文不对题，亦可能独出心裁，我们教师都应该给以鼓励。

鼓励是学生获得肯定的一种赞美，鼓励是学生重拾信心的一剂良药，我们鼓励学生的创新思维、鼓励学生的独到见解、鼓励学生的大胆质疑。在学习当中，许多知识，其实是没有什么固定答案的，教师更不能把一些所谓的“固定答案”强加到学生头上，对学生的标新立异进行否定，甚至是讽刺挖苦，那样势必会严重挫伤学生学习的积极性，禁锢住学生的创新思维，教学效益又何从谈起？

鼓励缘于教师的崇高素质和修养，源于教师心中对学生的深深的爱。一句鼓励的话语可能让失去信心的学生重获勇气，一个温和的眼神可能让学生冰冷的内心得到温暖，一个肯定的默许可能让师生之间的隔阂化为乌有。而这些对我们教育者来说，又是何等的容易和简单。因此，我们何乐而不为？

2、及时性的原则

对学生的评价其实是多方面的，既包括学习方面的，又有学生的纪律、卫生、生活等各个方面。不管哪个方面，都应作出及时的评价，让学生尽快地认知到自己学习和生活中的优点和不足，便于在教师的引导下，继续发扬自己的长处，克服自己的不足。

对学生评价的及时性还应包括教语言的艺术性，面对学生良好的表现或切合自己观点的回答，教师往往能及时地对学生进行鼓励性的评价或积极性的评价；而当学生有违反常规的表现或不符合自己的思维时，及时性的评价往往会出现变质。这就需要教育者有一个良好的心态和爱生如子的感情，千万不能感情用事。及时性的评价固然重要，但语言一定要讲求艺术，让受教育者在一种关心和关爱下成长。

3、引导性的原则

对学生进行有效地评价其中之一原则就是对学生进行引导性评价。在对学生进行鼓励性评价和及时性评价的基础上，多引导性成了一种评价的眼神。在课堂上，我们对学生回答问题的评价，不仅仅是让他们知道对与错，更重要的是引导他们知道对在哪里，如何才能更全面；错在哪里，如何才能更好的改正。这样，既鼓励了学生，又让哪些“失败者”“屡败屡战”，而又不会挫伤他们的积极性。在生活中，对学生也应该多加引导，从而把他们引领到正确的生活道路上。所以，作为教师，要做一名引导着，做学生成长路上的引路人。

4、真诚性原则

教师对学生的评价一定要真诚，只有那样，学生才会从内心受到触动，才会真诚地接受评价，从而真诚地去改正。

同时，学生之间的相互评价亦需要真诚。在学生眼里，他们之间是平等的，因此，在让学生针对对方的某个回答或者是某个举动作出评价时，要真诚地给对方指出优点或缺点，而不是戏谑或嘲讽，这样学生才能虚心接受，努力改正。

对学生进行鼓励性的评价有利于让学生充满信心；及时性的评价有利于学生对自己作出有效的定位；引导性的评价有利于学生找准方向；真诚性的评价有利于学生坦然接受。只有符合这些原则的评价才算是有效的评价，才真正能够激发起学生学习的兴趣，才能让他们在正确的人生轨道上健康成长。

二、有效评价，高效课堂的催化剂 苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明才智各有各的特点。没有任何一个正常的儿童毫无能力、毫无天赋。”我们的教育正是要激发所有学生的潜能，让每个学生都有自己独特的发展道路和成长轨迹。大到一个国家的教育，小至在课堂中学科教学，都应当遵循人的多元智能的规律。

评价是课堂教学的重要组成部分，它对学生的学习和发展具有积极的导向作用和促进作用。所谓多元评价是指多主体、多方式、多途径、多方位的教学评价机制。多元评价方式的提出，必将代替传统的评价模式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。在教学中开展多元评价不但可以使教学质量评价更客观，更民主、更透明、更有效，更具有说服力，而且还能释放学生的个性得到、促进学生的发展，提升课堂教学的有效性。

1、评价主体多元化 在课程评价主体上，注意将教师评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价有机结合起来，来加强学生的自我评价和相互评价。强调构建教师评价与学生的自我评价和相互评价，以及家长评价和社会评价相结合的多元主体格局。

教师评价，以温情感染。因评价对象而异，针对他们的不同需求，从学习效果、学习态度、学生信心等各方面进行评价。对优秀学生，我多给予启迪。如“这样学，特别好，不但理解，还

有自己独特的见解。”对班上中等生，我诚挚地欣赏。如 “这句话你读得太好了，请你再给大家读一遍吧！”对于差生，我热切地激励。如“很佩服你的勇气，让我们再听听其他同学的回答，好吗？”课堂上我关注每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一个环节，用温情的评价语言，适时给一个尝试成功的学生以鼓舞，使每个学生都体会到喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。

生生互评，以补充延伸。教学中可以开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价。比如一生站起来读了一段课文，让其它的学生评价，“读得如何？”“好，好在哪里？”“不好，哪里还需要改进？你认为如何读？”这样，本来很程序化的课堂在孩子们毫无芥蒂的回答讨论中，鲜活起来，生动起来，同学们在平等、互助、融洽的氛围中学习。当学生的理解出现偏差的时候，不要直接否定和指责，而是通过其他学生的评价来达到对知识的传授和总结的目的，使之成为课堂教学的延伸和补充。

2、评价方式多元化

在评价方法上注重多样化，就是要将形成性评价和终结性评价、量化评价和质性评价等评价方法相结合来进行评价。

实施分层评价。在课堂教学中树立全面正确的差异观，立足学生现实存在的差异，着眼与学生发展的差异，实施有差异的教学，促进有差异的发展。课堂中分层教学、分层评价可以满足不同学生的不同需要，让每一个学生都能体验到成功的快乐，以此来激发学生的学习积极性。如对C层采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一点进步，唤起他们对学习的兴趣，培养他们对学习数学的自信心；对B层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对A层的学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自已。

口头评价与书面评价相结合。口头评价的直接性、快捷性，情景性，高频性等特征，为教师的价值引导和情感感染提供了有效的途径。师生间的口头评价交流，贯穿于课堂的始终，激发学生的兴趣和主动参与的积极性。但口头评价的随机性、无记录性等特征，一定程度上限制着口头评价的范围与效果，它与评价的深刻性、效果的长期性的书面评价相结合，才能更大地发挥作用。书面评价时，尽量注意语言的运用，多使用鼓励性的语言，即使不是表扬，是批评也要注意用语的委婉。

教师评价与学生评价相交融。教师在教学中的评价分为即时评价和延时评价。即时评价有利于及时纠正学习中的缺点和错误，鼓励学生，促进学生全面发展；延时评价而是以鼓励的行为方式和语言，让学生畅所欲言，充分发扬民主教学，提高了学生理解的深度。两者相互使用，能更好地达到评价目的。而且，教学中的评价并不是教师的“专利”，让学生参与评价，让学生成为评价主体的一员，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展过程，形成积极、民主的评价关系，更有利于认识自我、建立自信，从而促进学生发展。

3、评价内容多元化

新课程改革要求评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，注重对学生综合素质的考查，以促进学生的全面发展。评价内容绝不能局限在知识和能力这个单一的维度上，还要着眼于过程与方法、情感态度与价值观，进行多元而全面的评价。

比如朗读教学中，要求学生平时多读，锻炼自己的朗读能力，分别从是否使用普通话，声音是否洪亮，是否有加字漏字读错字的情况，能否有表情地朗读，节奏、速度过快或过慢，语气停顿、重音把握是否正确等方面对学生进行评价。这样既找出了朗读的学生存在的问题，有利于他以后的改进提高；又锻炼了其他同学的倾听能力，并对同学作出中肯而正确的评价，还提高了评价同学的口语表达能力，可谓一举多得。

4、评价标准多元化

评价标准是进行教学评价的衡量尺度，是教学评价得以进行的前提与依据。允许不同学生异步达标。能提前达标的学生，教师以此为基础，为他们创造条件，促进学生掌握更多的知识、能力，发展特长。不能按时达到的学生，教师帮助他们找到问题的症结，帮助他们改进，实行延迟评价，使他们在接受评价过程中感受到成功的喜悦。

实施因人而异的多层评价策略。我们要尊重差异，并采取分层评价的策略，有助于每一层次的学生确立自我发展的信心，都能及时看到自己的进步和成功，都能在不同程度上发展和提高。

多用开放式的问题测评学生。评价学生的学习质量，在测评题目上不要拘泥于知识的记忆，应该让学生学习运用知识解决实际问题，或对某个问题发表独到见解，提出自己的设计和创意。

“立足过程，促进发展”是课程评价的理念，树立多元化的评价意识，就要求我们每个教师在对学生进行评价时，多一点研究思考，少一点等待观望；多一点实践探索，少一点空谈理论，在自己的教学工作中，持续地研究、实验下去，让多元评价真正成为有效课堂的催化剂。

三．高效课堂学生行为准则

（前言）一切以学生为中心，以快乐为根本。是高效课堂的一个中心。尊重学生，放手学生，致力于学生能力的培养，既要高分又要高能，切实提高教学质量是高效课堂的终极目标。这里的尊重不等于溺爱，放手不等于放纵，要想达到真正的高效，学生的主体作用要充分发挥，学生的学习行为标准要求更高。

具体细则 独学环节

1、坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。

2、翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。

3、独学过程不许借用东西，不许问题和交头接耳。

4、遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。

5、独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案。

6、学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。

合作环节

7、小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组。

8、交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。

9、学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。

10、交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。

11、严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。

12、合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。

展示环节 【展示】

13、展示者提前做好准备，面向全体，讲解时要用教棍等必要讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。

14、展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。

15、展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。

16、展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。

17、板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。

【听展】

18、听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展。

19、听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。

20、听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。

21、听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。

22、听展者，在展示讲解后根据实情要主动质疑、补充、点评。做到有抢有让，彰显个性，语言规范简明扼要，不做重复补充、评价，要积极发现优点，中肯指出不足。

23、听展者在补充评价时，要用第二人称，要目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。

24、听展者在移动时，要迅速有序，动腿不动口。

25、听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及学案填补。

巩固、检测环节

26、在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。

27、在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。

28、达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。

四、快乐高效民主课堂小组合作评价机制

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，能够改善课堂气氛，调动学生学习积极性，促进学生之间的相互交流，大面积提高学生的学业成绩，促进师生教学相长。但是把班级分成若干个小组后，学生分散，如果管理不善，势必造成整个班级混乱而影响教学质量。而建立合理、实用的小组评价机制，将能够很好的解决这一问题。有助于学生获得更充分、更合理的教育与发展，充分调动学生的积极性，使教与学的双边活动达到和谐统一。

那么，我们就需要教师在小组合作教学中更注重使用多样化的评价方式。与传统教学相比，小组合作学习不仅要评价学习效果，更注重对小组的合作、学习过程的评价；不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价；不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价。只有使用多样化的评价方式，才能让小组合作教学走向成功

这里所说的多样化的评价方式，那就叫捆绑式评价。

什么是捆绑式评价？简单地说，捆绑式评价就是在个体评价的基础上，将小组评价和个人评价有机结合进行综合性评价的一种行之

有效的评价方式。即，个人的多个方面捆绑在一起，个人与集体捆绑在一起，它从多个角度、多层次对学生进行约束和管理。

对学生进行“捆绑式”评价，其目的是“要增强伙伴互助的实效性，把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用。在考核时，既重视集体的进步，又关注学生个体的成长。这种捆绑式评价机制既可以避免大锅饭，又可以避免个人英雄主义。同时，同伴之间要讲究交流和表达技巧，多一点商讨，少一点定性，在合作交流中，学生逐步养成尊重他人、欣赏他人、悦纳他人的态度，使得每一次互助都是一次平等的对话、心灵的撞击与理念的升华。”科学的评价方式，不仅仅用于评价教育的结果，更应该应用于评价教育过程，以评促教，以评促学，以评促帮。

那么实施捆绑式评价需要重视什么呢? 一是重视小组内最佳个人的评比，找到领头雁，促使人人动脑，人人努力。使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化了学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。

二是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；

三是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，即更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动积极的奖励。

了解了以上的理论依据，我们就具体来看在平时的教学中如何构建合理、有效的评价制度。

一、建立学生自我表现评价制度

学生的自我表现主要指学生在课堂上参与学习的广度与深度，学生投入学习、解决问题的积极情感与态度，它能客观反映学生有效学习的程度。制定学生自我表现评价制度，一方面能让学生多一点自我提醒的意识，另一方面能够通过他人和教师的评价促进自身的发展。

自我表现评价包括：举手发言、课堂纪律、解题正确、质疑提问、个人参与小组合作等各个方面，鼓励学生积极思考，自由踊跃发言，回答问题有创意，小组学习中学会聆听，学会尊重，学会合作。

为了保证自我表现评价制度的落实，保证其真实性、有效性、发展性，按照老师所制定的小组，小组成员都被赋予特定的职责，如：小组长、记录员、检查员等。主要目的发挥学生自己、小组成员间的相互督促、相互帮助、相互影响的功能，以拓展评价的时空，促进学生自主成长。

具体操作方法是：每个学生发一个自我表现评价记录本，学生每节课根据自己的表现给予量化评分，如果有小组学习的安排，除了自评分，还有本节课中小组其他成员给予的评分以及小组长给予的评分。每周五的最后一节课，由小组长组织，组内成员首先对自己一周的评分进行综合，根据综合得分在小组中陈述自己得分的来源，哪些方面做得好需要进一步发扬，哪些方面做得不够需要马上改正的地方，然后组内其他成员根据其陈述相互进行核实，最后教师给予总评，给出鼓励性的评语，并将情况向班主任和家长汇报，联系家长一并进行精神和物质上的奖励。

这样做，不仅让每个学生成为评价的主人，而且通过“自评——小组评——教师评”这种“多元评价”的方法，实现“过程评价”、“形成性评价”以及“定量评价与定性评价”相结合的综合评价，能够清楚地记录学生自己每节课的学习过程与学习态度，小组评价和教师的总评让每个学生看到自己的成功与不足，看到自己在群体中的地位，更客观地认识自己，并明确下一步努力的方向，更好的促进学生的发展。

二、建立小组合作评价考核机制

在进行小组合作学习中，我们发现一个问题：在进行小组讨论时，有部分同学默默无闻，不积极参与交流，只是静静的听取别人的意见，有的甚至干脆做小动作，甚至影响别人交流；在老师提出问题后，在组里学习比较好的同学能够踊跃举手回答老师的问题，其他同学好像没有自己的事似的做旁观者。为调动学习成绩差，不积极主动学习的同学的学习热情，提高合作能力，全面提高组内所有组员的学习能力和学业成绩，我们必须制定明确的小组评价制度。

（一）评价制度的建立 小组合作学习评价制度

（1）、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长为常任制（任期2个月），副组长为轮换制（每天轮换一次）。副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。以便更好的培养良好的习惯，内化相关规则。

（2）、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。

（3）、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。

（4）、限制机会制度：对强势学生进行发言限制，优等生每节课发言不超过2次，学困生每节课发言不少于1次；如优等生和学困生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给学困生。

（5）、“二人互助组”落实制： 在小组学习中每两个人结成学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。

（6）、小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理、组内警言、课堂文化建设等都可以作为评价的内容。

（二）评价方法的制定

有了以上制定的制度，我们就可以来制定评分方法。小组合作学习评分办法

1、小组内分工明确，加2分。

2、课堂学习活动中积极参与、展示，每人次加1分，c组学生展示正确加倍加分。

3、点评、质疑，每人次加1分，有创新、有深度的加倍加分。

4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合，加2分。

5、完成导学案高效率，合作交流能解决问题，加2分。

6、不守纪、不合作，每人次扣2分，屡教不改加倍扣分。

7、导学案没有按要求完成，每人次扣2分。

8、导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣2分。

9、反馈第1、2、3名的小组分别加6、4、2分。

10、对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等奖励。

11、每月评选出3个优胜组，按总评分评为“月冠军”、“月亚军”“月季军”，并予以一定的奖励。

如何对“善意”进行举证 篇6

一、举证责任是由谁承担呢?依据谁主张谁举证的原则，第三人若想取得所有权就必须证明自己是善意的，这样无疑就加重了第三人的负担，对第三人尤为不利，也使得动产的善意取得制度并不能很好地保护善意第三人的利益。若不由第三人举证而由其他人举证第三人为非善意，困难会很大，制约因素会很多，不利于举证工作的开展。

二、举证内容应达到怎样的标准?也就是说善意的标准是什么?是否仅仅说明不知情就为善意?理论和实践当中并没有现成的答案。善意是一种主观上的东西，客观上很难找到很充分的证据来证明主观上的善意。

如何对差旅费进行管控 篇7

1 形成完善的项目成本控制管理体系

经济收益和社会反响是建筑项目工程成功与否的先决条件。而经济收益和社会反响又要靠强化工程项目成本的控制和管理来实现。首先, 要把参与建筑施工项目的相关管理人员所负责的具体的详细的工作任务明确落实, “人人有责”才是每个项目管理人员对工程项目成本控制和管理应该有的工作态度。项目管理人员不仅要自觉增强自身对建筑项目成本控制管理的了解, 更要提高对成本控制管理的认识, 还要掌握更多的成本控制管理的知识。其次为了使成本控制管理流畅到位, 必须要透彻全面的了解工程项目当地当时的环境和市场行情的实际情况, 对施工各阶段成本形成的特点和趋势进行明确的分析与研究, 必须保证及时供应设备、材料组织, 以求达到质量保证、定价合理的水平, 最终使得各环节的施工合理有序的搭接成完善的成本控制架构。

2 加强对市场的调查了解, 合理确定项目的最低目标成本

制订项目目标成本的合理化, 不仅可以高效率地促进对项目目标成本的控制, 而且对其有着明确的指导作用。投标报价是最常见的一种形式, 它指的是投标方根据地方的物质成本, 按照工程的范围而形成的。如果在施工的时候, 物资的价格发生变动, 那么对于工程的成本将会产生巨大的影响。首先, 管理人员深入的理解图纸, 了解投标报价的清单, 将施工时需要的物资材料明确标出, 最重要的是文明施工, 安全施工。其次, 项目的管理人员必须深入的调查当地当时的环境, 加强对市场物质价格波动的了解。最后, 制定合理有效的项目目标成本, 将其作为管理人员控制实际成本的基础。

3 增强施工项目成本的管理

3.1 项目施工方案的预测和控制

项目施工方案是成本的基础, 制定合理有效的项目施工方案是促使工程高质量, 高效率, 低成本的前提。要进行多方面的对比选择, 专家的审核, 引进新技术, 重视技术人员的观点建议, 采用不同的方法对项目方案进行综合分析, 结合施工人员的自身要求素质, 机械设备等, 最大化节约投资, 实现成本的最低化, 项目的高效益。例如:工程项目管理人员采用两个大型砼箱梁预制场, 最低成本价为6000万, 但是, 通过多方位的对比审核, 认为将两个梁场结合变为一个, 稍微扩大梁场的规模, 不仅能按时完成梁场的建设, 而且施工成本在4000万元以下, 减少了成本的支出, 完成了梁场的预期目标。

3.2 机械费用的合理安排

第一, 有效地计划项目施工的生产, 合理地安排机械租赁, 减少机械设备的空置状况, 增加对机械设备的使用, 提高机械设备的利用率。第二, 重视机械设备, 进行维修和保养, 减少工作人员的疏忽而引起的损坏, 加强工作人员对机械的熟悉度, 提高机械的生产量。

3.3 施工材料费用的合理安排

合理安排材料费是实现施工成本最低化的重点。材料费严格遵守“量价分离”的原则, 一方面, 对材料的使用进行严格的控制, 另一方面, 加强对材料的价格的控制。首先, 严格控制材料的采购环节:第一, 强化材料采购的审批制度, 摸清材料的市场价格, 对于采购价高于市场价的材料要进行严格的审核和限制;第二, 实现采购过程的透明化。其次, 严格的控制入场材料。第一, 在进料时, 要取样送检, 经过相关部门审核合格才能进料。第二, 在验收材料时, 对材料进行称重计量后用理论的办法检察数量是否符合, 保证数量的正确。最后, 制定各工程施工材料的使用限度, 要求各工程记录消耗材料账目, 并对其进行奖少罚超。

4 合理限制用工费用与现场费用

运用招标投标的方式来压缩用工成本, 这之中包含很多方面例如:总量管控、单价管控、定额管控与工资含量管控。而现场费用的管控, 最重要的则需依赖于完备的费用支出制度, 针对不同的情形, 结合项目时长, 合同的具体内容的设定预期费用, 将整个合同分解开来, 让合同各个具体的小项分配到不同的人身上, 实施管控责任分摊的政策, 从而让整个团队共同努力将经费限制在合理范围。

5 成本审核结算和深度探究

成本审核结算的含义是在项目的进行过程中各项花销账目每隔一段时间进行全方位的审查计算、全面掌握工程施工的进展状况及真实花销。成本的深入分析就是通过实际成本结算结果与预期计算的费用标准的对比, 进一步观察计划完成状况和超出预算的原因。

第一、每个季度定时做成本计算核查, 并认真践行国家企业会计制度的相关条例。第二、坚持权责发生制, 收支配比制度, 快速、全面而又客观的呈现出实际成本, 杜绝敷衍了事。例如用暂估成本、计划成本或预期成本作为实际花费欺骗上级的现象。第三、应严格遵守真实形象进度、真实产值、真实成本“三同步”的精神导向的责任成本同步制, 确立各成本间距离, 不可含混过关, 将内部承包合同内部与外部成本之间的分界清晰化, 将项目完成部分的成本与剩余部分成本的分界清晰化。第四、每月或每季度适时组织人员核对账目, 在这之前相应人员要提前对人工费用、材料费用、机械使用费用 (包括租赁设器材) 和现场费用支出等, 制作完整的结算台账,

6 变更索赔的管理限制。

变更索赔在工程施工期间会导致工程结算价的上升其影响少至增加15%多至25%或更多。第一, 要仔细分析合同内容, 了解施工进行程度, 增强对变更索赔发生的敏感性全面了解变更索赔内容。第二, 必须认真执行规定的变更索赔必经步骤, 处理已有的变更索赔相关事宜时, 一切内容的进行都依合同约定进行包括时限、步骤等, 第一时间上交变更索赔申请, 并准备出所需的相关材料, 变更索赔一系列的程序完成后提交整个事件的变更索赔报告。最后就是相关资料的整理认收, 并明确相关应用资料的准确性。

7 成本的考核兑现

一个项目的中心事项就是考核兑现。是指在项目完成后, 依照相关制度要求考察项目的实际完成情况与标准规定的差距, 并实施奖惩与考核结果挂钩的方法, 给予员工奖金或惩罚。在提高工作人员的积极性的同时加快项目进展速率, 提高项目质量。

8 结束语

要达到预设的工程盈利, 施工成本的合理管制是必不可少的。在管理过程中要注重方法的科学性和严谨性, 不放过每一个细节的管理, 全程紧密的监控整个工程, 才能尽可能的增加项目的盈利幅度。

参考文献

[1]宋云.浅谈工程项目施工成本的集成管理[J].科技视界, 2012 (9) .

如何对学生进行评价 篇8

路。怎样对学生进行评价,才会让孩子的身心得到健康的发展。我想以此谈谈我的看法。

一、评价要注意与学生沟通

“教育成功的秘诀在于尊重学生”这既是一种教学手段,也是一种与学生沟通的教育方法,我们应该充分地认识到它的重要性。有这样一件事:一位老师怒气冲冲地带一位学生到办公室,是因为该学生自己把题抄错了一个数字,列式和计算方法都正确,老师打了错号,本子一发下去,该生就嚷嚷道:“老师你给我批阅错了。”就这么一件事,要是碰上一般的人,弄清事情的真相也就行了,但该老师却在办公室对该学生大发雷霆:“你先看看你把题抄对了没有,你把一个数字抄错了,而答案却是正确的,这是怎么回事?这个错误的责任你也应该承担一部分,你却在全班学生面前说我给你批阅错了,让同学们怎样想?好像你什么都懂,老师是在瞎混呢!这让老师很没面子,你知道吗?看得出这位老师情绪异常激动。听了以上这些话,我就想,给学生说明打错的原因,让学生明白自己的错误就行了,何必大动干戈,即使老师真批阅错了,改正过来,也是给自己一个教训。毕竟学生多,作业量大,出点错是情理中的事,这很正常啊!但老师却觉得“面子”很重要。那学生就顾着老师的面子,即使老师真的批阅错或讲错,学生也不吭声,因为有“面子”隔着。这样一次、两次……将会是什么后果呢?通过以上案例,不难发现,不恰当的评价不但会挫伤学生学习的积极性,而且还会抑制他们探究和发现问题的积极

性。

二、善于发现学生身上的闪光点,变反面评价为鼓励性评价

正面评价,往往会起到立竿见影的效果。

我刚带上这个班时,班上有这样一位同学,别人都说他有多动症,不爱学习、爱欺负老师,是全校出了名的坏学生。于是我便对这位学生格外关注。经过我短时间的观察,我觉得他并不像被别人说的那么坏,在接下来的教学中我有意对他很照顾。帮同学打扫卫生、帮老师打水……,我总会夸上他几句。多表扬、少批评,多鼓励、少打击。上课只要他主动举手回答问题,我便毫不犹豫地叫他回答。慢慢地,他变了,在我的课堂上变乖了。记得有一次我让同学们办一期板报,第二天交给我。结果第二天一早我走到办公室门口时,他已经在门口等我了,并且双手将板报交到我手中,不好意思地抿着嘴笑了笑,转身就跑了。我看了看,板报做的还不错。后来我才知道他昨晚为了这个作业睡得很晚。看着他的这一切变化,我高兴地笑了。于是我对以后的工作就更自信了。

三、有的放矢,导向性强

每个学生都希望得到别人的赞美,都希望别人接受自己的思想和行为。因此,教师在对学生的评价中应有的放矢。有时瞅准时机,借题发挥,也会有意想不到的效果。

有一次,我正在上课,别的同学都听得很认真,只有唐炜一会儿手在抽屉里摸,一会盯着桌面得意地笑(只是没出声),我看了他几眼他全然不知。还在那儿不亦乐乎地玩,我轻轻地走过去,他丝毫没有发觉,原来在盯着一只蜗牛发呆呢!我“吭”了一声,他这才猛地回过神来,第一反应是想把蜗牛收回。但发现的太迟了,所以很难为情地等待我“发落”。这时我原本很生气的表情变得和蔼起来。是什么原因让我有如此大的转变呢?前面说过,孩子们对新奇的事物都有好奇心,这也许正是《少年旅行队》这篇课文内容教育了我的缘故吧!

于是,我借题发挥,和蔼地说:“这只蜗牛真的很可爱,你已经观察了很久了,发现什么了吗?”他难为情地摇摇头。我说:“不知道就要去研究呀!比如:它的外形特点。由这些外形特点你想到了那些品质。如果他从地上爬过会留下一条银色的痕迹,不信下课后好好观察一下,好吗?如果能将你观察到的写一篇观察日记那就更好了。

之后,他这节课听得出奇的认真。谁敢说自己是十全十美的,每个人由于某种原因,或多或少的都会犯一些错误,但是,这也绝非都是坏事,你恰当地引导会让他心服口服。心甘情愿地认识到自己的错误,并改正错误。换一种方式说话,会有一种意想不到的效果!