浅谈如何提高教师素质

浅谈如何提高教师素质（通用8篇）

浅谈如何提高教师素质 篇1

1．坚持教学基本功训练活动。一是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、作业设计、备课、课堂教学、教学研究，作业设计、考核、批改作业等。二是学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。三是专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。这就要求每位教师每周都要用一定的时间坚持三笔字、朗读、简笔画等基本功的练习，保证质量，稳定提高。其他教学基本功的提高，还在于我们平时的学习和钻研。教师的劳动具有创造性，要发挥这一特点，教师就要扩大自己的知识视野，改变原有的知识结构，更新和充实学科体系，提高教育理论素养，加强教研的深度和广度，要做到以上，就要求教师善于挤出时间，选定一个专题，多翻翻理论著作和最新的专业报刊，多向同行中的佼佼者请教，深钻猛攻，锲而不舍。

2在教育工作中，最重要的是把学生看成活生生的人。学习并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。这就要求教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真正宝贵财富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方（学生）发表议论，教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心：他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。要达到这种直接诉诸学生的理智和心灵的境界，只能是教师具备深刻的知识的结果。要具备深刻的知识，就需读书、再读书。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书。要教师所读的书中，应有关于你所教的那门学科方面的科学问题的书，和心理学、教育学方面的书。要能在书本面前坐下来，深深地思考。没有思考就没有发现，没有发现就谈不上教育工作的创造性。作为提高教育素养的另一方面，加强教师的语言修养，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

三．教师应更新观念，树立新的学生观和知识观

教师应与学生建立民主平等的关系。平庸的教师，无视教育的伟大和自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不信学生有创新潜能，不会发现学生创新的火花，只会用冷眼，教鞭摧残创造幼芽；新型教师有较强的创造意识，用创造的智慧激发学生的潜能，以人为本，培养学生主体精神。鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。教师应树立新的学生观，要重新审视自己的职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思维形态的感悟，教师应教给学生学习方法，使学生能在知识的海洋里遨游。学生的发展具有不完备性。教师应不求人人语数优秀，必求每生各科合格，做到让每生有所长，使学生全面发展，培养特长。做到因材施教、循循善诱。处理好“减负”与全面负责的关系。帮助学生立志、乐学、慎思、立志是学习的动力；乐学可以使学生持之心恒，坚持不懈，慎思能使学生把“学”与“思”结合起来，培养学生善于思考的能力。以教师为主导，学生为主体，夯实基础，培养能力，发展智力，处理好师生、教学的辨证关系。做到转化有决心，提高有信心，思想要关心，辅导要耐心，对学生有爱心，以朋友的真诚去拨动学生的心弦。

自古以来，中国教育的核心是文化知识。今天全球化的网络知识已使人目不暇接，而知识进入书本就陈旧了。因此，提出了“联系生活，探索创新”的教学方法。虽然知识的传统 是有限的，有了方法，知识的获取就更无限了。变“教书匠”为“研究型”教师这是时代的要求。教师作为素质教育的直接实施者，要全面提高适应素质教育的业务能力，树立正确的人才观、质量观和教育观。要具备宽广厚实的业务知识和活到老，学到老终身学习的自觉性，教师应掌握幻灯投影、录音广播、电视录像、语言实验、计算机等现代教育技术。遵循教育规律，增强创新意识，积极参与“素质教育科研”，促进教育教学改革，对“素质教育观念”、“素质教育内容”、“素质教育在新时期教育地位和作用”问题进行广泛深入的研讨。研究系统的学科方法论。这是每一个教师的工作需要。如，学科教育中的理论问题，学科知识的学与教，学科技能的训练和掌握，学科改革的方向，如何迎接知识的挑战。大胆改革人才培养模式和教学方法，更新教学内容，在教学实践中不断探索和总结，推广先进的教育教学经验、成果。

四．科学的管理是提高教师素质的保障

提高教师素质还要加强组织管理。江泽民总书记在十五大报告中指出：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位，尊师重教，加强师资队伍的建设。”要提高教师的素质就必须有一系列科学、严格的管理制度作为保障。学校应制定和实行必要的制度和措施，充分调动教师的积极性和主动性。学校

浅谈如何提高教师素质 篇2

关键词：教师素质,体育学科

体育教育是我国基础教育的重要组成部分, 随着教育体制改革的不断推进, 在全面育人理念的指导下, 体育教育成为了提高学生身体素质和身体健康的重要途径, 也是落实学校德育教育工作, 促进学生全面发展和综合提升的重要环节。新课程改革的实施要求转变育人观念, 提高教师的教育教学水平, 这无疑给体育教师自身的业务素质提出了更高的要求。体育教师来说应该怎样来提升自身素质进而适应新形势下的体育课堂教学要求呢?结合教学实践笔者谈谈自己的一些认识。

一、体育教师要有自己的职业理念

教师工作的特殊性在于它是一项育人的工作。教师的一言一行都会影响到自己学生的成长, 所以我们常说:学博为师, 德高为范。教师必须要有职业理念。所谓教师的职业理念是指教师对于自身工作的选择以及工作上达到何种成就的目标和追求, 有了坚定地选择和崇高的目标追求教师工作起来才有动力和激情。

特别是受市场经济大潮冲击下的现下, 工作压力大、报酬低的社会现实使很多教师对于工作产生了迷茫, 这对教师开展自己的工作是不利的。教师职业本身就是一项清贫的职业, 它需要有一定的无私奉献的精神, 需要全身心地投入, 更需要发自内心的去热爱教育事业, 这样教师才可能在本职工作中投入的越来越多, 进而做得越来越出色。

二、体育教师要有健康的体魄和良好的心理素质

我们常说身体是革命的本钱, 这句话是在强调健康的身体是做好各项工作的前提和保证。当今社会生活节奏快, 工作压力大, 作为教师职业来说更是如此。之所以这样说是当前整个社会对于教育的关注程度越来越高, 随着课程改革的推进对教师的教学提出了更高的要求, 这就意味着教师的工作压力更大, 教师工作本身也会越来越辛苦, 这就需要教师要有健康的体魄, 这样教师才能够在日常的工作和学习生活中保持旺盛的精力来做好本职工作。

同时具备良好的心理素质也是教师做好当前教师工作的重要条件。教育本身最大的特殊性是一项育人的工作, 这就意味着教师要时时刻刻关注学生, 关注和了解、分析学生的变化以及需求, 及时地调整自身的教学。另外, 在教学过程中学生们难免会出现突发性的事件, 这需要教师冷静的来处理和正确地应对, 所以拥有良好的心理素质是对于当前教师职业的又一基本素质要求, 这样做起本职工作来教师自身才可能更加得心应手一些。

三、体育教师要有扎实的专业技能

随着教师专业化发展的趋势日益明显, 对当前教师自身专业素质的要求也越来越高, 体育学科也不例外。从另外一个角度来说, 教师要想更好地赢得学生的信服专业上的优势是必不可少的, 也就是我们常说的, 要在学科上使学生真正的佩服教师。

所以从体育教师自身职业发展的角度来说, 教师要想在这样一个平凡而又伟大的岗位上做出一番成就的话必须要注重锤炼自身的专业技能, 这也是作为一名合格的体育教师应该的最基本的素质, 也是作为一名体育教师能够掌控课堂的基本要求。所以, 体育教师要从每一节课着手从细节做起来不断地夯实自身的专业技能。对专业技能的培养体育教师可以从这些方面着手做起:集合整队要规范、迅速, 技战术动作简单易懂, 语言要精炼, 尽量地使用普通话和学生交流, 能够根据学生的实际需求及时的来调整教学方法和授课模式, 在教学过程中重视知识与能力并重, 并且要关注学生们的整体需求全面育人。

这里需要强调的是随着新一轮课程改革的深入发展, 对于体育教师自身的专业素质要求也在提高, 体育教师要有危机意识和主动学习的精神, 切勿固步自封, 要加强学习不断提高自身素质, 满足不断发展和变化的课程改革要求。

四、体育教师要具备良好的业务能力

新时期的学校体育教学工作是一项内容庞杂的工作, 需要体育教师做好的不仅仅是一节四十五分钟的课程, 而是要做好与教育教学相关的很多工作, 这就需要教师要具备一定的业务能力。

1. 教学能力, 这是基础。

教学能力是每一名体育教师最基本的业务工作能力, 包括能熟练地编写各种教学计划;正确使用口令调动队伍的组织教学能力;生动形象、通俗易懂的语言表达能力;正确无误的示范能力和具有敏锐的观察、分析问题、评价教学工作的能力等。

2. 教育能力。

教育能力是每一个教师的基本能力, 体育教师也不例外, , 它包括对学生行为、学习、思想深入了解、分析和判定能力;灵活运用各种思想教育方法、抓住教育时机、有的放矢地向学生进行思想政治工作的能力。也就是要落实体育课教学的德育工作任务, 促进学生的全面发展和综合提升。

3. 组织课外活动和练习工作的能力。

课外活动是体育课的延伸, 体育教师能结合校情编制课外体育活动计划和练习计划, 不断培养自己组织各种运动竞赛的能力, 工作中还要善于调动班主任、体育骨干等各个方面的积极性, 推动各种活动的蓬勃开展。

五、具有创新意识、创造才能和富有个性化的体育教学

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力, 没有创造性的教师很难培养出创造性的学生。这就要求教师具有开拓进取精神, 具有竞争意识和知难而进的勇气, 不安于现状, 善于学习, 大胆探索、创新, 用新视野、新创造性的教师必须树立“天生其人必有才, 天生其才必有用”的观念, 用发展的眼光看待学生, 按自己的个性化方式来培养学生, 帮助学生树立自信心, 让学生学会自知、自尊、自立、自强。

人有所长, 新课程要求学生张扬自己的个性, 作为教师, 我们更应该有自己的最佳表现舞台, 这无论在教学还是运动训练方面都是十分有利的, 利用自己的特长来开发校本课程并调动学生学习的主动性、积极性, 对培养学生的终身体育意识也都是一件法宝。

浅谈如何提高民族教师的素质 篇3

一、教师应加强自身职业道德的修养

教师职业道德修养是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和功夫。在教师职业道德修养中，知和行是统一的，一个教师如果缺乏必要的道德知识，连起码的道德观念也没有，是非分不清，不知道哪些言行与自身职业符合、哪些言行与自身职业相违背，是不可能形成正确的师德观念的，而学习了师德理论也并不能说明他具备了某种道德品质，如果只学不用，只说不做或者言行不一，说得冠冕堂皇也只能是徒有其名，培养高尚的师德品行只是一句空话，在教师职业道德中坚持知行统一是关键所在， 就是要把学习道德理论、道德认识同自己的行动统一起来，使理论与实践相结合，教师要不断学习道德理论，从而不断激发出道德情感，增强自身的道德意志和信念。为形成道德品质打下基础，实践证明，教师关于道德修养的理论越正确、越全面、越深刻，按照道德原则和规范去行动的自觉性才会越强。

二、坚持训练基本功，不断提高综合素质

要做一名合格的教师，就必须具备丰富的知识，高尚的修养，一丝不苟的治学态度。不断加强学习业务知识，丰富和拓宽知识面，熟练掌握各种教材内容，为教学工作打下良好的基础。长期教学的实践证明，一般民族教师的语言表达能力较差，教学本身主要靠口头传述来完成，教师对语言这门艺术掌握好坏直接影响到教学效果。一个善于运用口才，将情与趣融于一体的教师讲课必定是出色而受欢迎，而一个口才较差，只会照本宣读或“有货倒不出”的教师，则很难将课讲得生动生趣，为此，教师应不断探索和学习教学的艺术性。

同时要保持良好的心理素质和健康的身体，教师的工作是体力和智力的双重支出，没有健康身体，就难以胜任长期艰苦的教学工作。

三、教师心理健康是学科渗透的必要条件

学生高尚的品格和健全的人格在很大程度上取决于教师本身人格力量潜移默化的影响。因此教师的心理健康状况非常重要，教师在课堂教学过程中必须保持健康的心理。

1、在课堂上要保持愉快的心境，教师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。

2、要有时代的敏感性和创新思维，要对学生充满真情，现在的学生接受新事物快，他们的话题每天都在变，生活对他们来说每天都很新奇，他们总是试图提出自己的观点和见解，他们希望老师能理解他们，和他们产生共鸣，成为他们可以倾诉心声的伙伴。为此，教师要有开放的心态，广泛的爱好，创新的思维，要善于向学生坦露自己对生活的感受，对事物的真实看法，教师开朗、大度、诚挚、宽容，富于创造，学生的心理也会在教师潜移默化的影响中健康发展。

四、加强继续教育，树立良好的职业素质

许多知识广博的教师，他们并不满足自身的知识水平，希望更进一步深造，对这种有强烈的求知欲望的教师，学校应大力投资，让他们到省内外院校深造或到国外留学深造，为提高民族教师素质，创造良好的条件，要办一个质量较高的民族学校，学校必须有一个高素质的民族教师队伍，大力开发人类资源开发体系中，包括造才、留才、用才、育才，学校对这四种知识型教师，在用人上严格 把关，使用适宜，公平上岗，鼓励上这是提高教学质量的根本，而教师在职业道德素质方面应具备以下条件：忠诚党的教育方针，思想和行动上与党中央保持高度一致，热爱教育事业，无私奉献，努力进取，奋力创新。

五、坚持终身学习，不断更新知识

面对一个高科技、快节奏和强竞争的新时代，民族教育的事业面临着新的挑战，民族教师的素质就有更高的要求。为促进民族教育事业，适应新世纪教师素质需求，我们更加积极主动地去学习新的知识，不断给自己“充电”，更新知识，只有不断学习，努力教书育人，才能尽到一个教育工作者的责任。

浅谈如何提高教师素质 篇4

浅谈如何提高小学音乐教师的教学素质

——做一名让学生在课堂中体验着快乐着的教师（转载）

内容提要：随着知识经济时代的到来，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。提高教师自身素质，做一名让学生在课堂中体验着快乐着的教师已成为非常迫切而又重要的课题。本人结合自己四年来的教学经历，谈谈自己的看法和见解。

关键词：体验着 快乐着 满腹经纶 孜孜不倦

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走进小学音乐教育已有4年，4年的教学生活让我深深地感受到要想从一名对音乐教学毫无所知的年轻教师变为一名合格优秀的成熟的教师，背后需要付出太多的心血与汗水。我们常听旁人说：“如今的孩子跟过去我们或更早年代的孩子大不相同，现在的孩子见识广，看得多，懂得多，对世间新鲜东西接受得特别快。”为了让学生在课堂中个性得到张扬，我们的课堂教学从过去的“师生问答”“师说生听”到今天的“畅所欲言”“自主探索”，中间发生了很大的改变。这种改变让所有的教师迫切地感受到要想在成为一名优秀教师，必须得提高自身的教学修养与素质。

一、坚定信念，摆正思想，培养良好的职业道德。

每位教师都希望自己的学生能尊重自己，喜欢自己。但是之前，教师应该首先问自己：“我尊重学生了吗？”尊重是互相的，教师对于学生也一样，只有自己去尊重学生，关爱学生，那么教师的“尊重”才能得到学生的回报。在教学中，我们经常听到某位教师在课 更多资料请访问：豆丁 教育百科

堂中打骂学生的情况，结果引起了社会许多家长的不满，最终教师受到了某种处罚。扪心自问，这样的教师怎么能受到学生与社会的尊重。做一名教师，首先应当热爱自己的教育岗位，教师对于学生应该是孜孜不倦的。作为音乐教师的我们，在音乐课堂上，自己首先应该带着饱满情绪去带领学生欣赏感受音乐，而不是偶尔遇到学生在课堂上顽皮时，去责骂他，羞辱他。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生。在音乐课堂上，我们努力让学生在“爱学想学”的氛围中学习音乐，并在学习中让他们体验着，快乐着。

二、教师具备丰富的音乐专业知识与教育理论知识。教师是教学生的，教师肚子里“没货”怎么教学生？所以，教师在教学工作的同时，在课后必须不断给自己“充电”，进行音乐方面的进修与学习，不断地使自己的音乐文化素质得到提高，成为肚里真正“有货”的老师。

教师肚里“有货”的同时，也肩负着把“货”传授给学生的责任。那么，怎样才能让自己的“满腹经纶”有效地传授给学生呢？这就关系到教师的“教”。有人说：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些声乐教师自己唱得并不怎么好，学生却很出彩。”因此，音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会能正确揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生接受你的“教”，自然这样就会避免走许多弯路，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐课堂知识，并在学习中体验着,快乐着。

三、教师得具备良好的专业功底

音乐教师在课堂上需要：说、唱、弹、跳。能驾驭好这四点，更多资料请访问：豆丁 教育百科

才能算得上合格的音乐教师。

“说”即教师的课堂语言。在课上，音乐教师尽量让自己的课堂语言变得生动形象、准确简练、幽默风趣，必要时能语重心长、情深意切，做到这些，课堂气氛才会变得轻松愉快，才能像磁铁一样吸引住学生，使他们对音乐产生兴趣，并在课堂中享受体验快乐。

“唱”即教师的示范演唱与教唱。我们经常要求学生歌唱时要富有情感，”做到“声情并茂”，只有“以情动人”，才能深入人心。教师在做示唱时，能用具有丰富的情感的声音吸引住学生，让学生懂得歌曲表达的意境，并模仿教师的演唱。演唱时，除了让学生懂得情感表达外，还得教学生正确的发声、咬字、吐字以及歌唱姿势，歌唱方法等，充满激情的演唱有利于渲染课堂气氛，提高课堂的有效性，激发学生学习热情，在歌唱中体验着，快乐着。

“弹”即钢琴即兴伴奏能力。在音乐课堂上，教师娴熟流畅的弹奏能立即吸引住学生，让学生浅层地感受到音乐的美感。具备良好的即兴伴奏能力，能营造出良好的课堂气氛，深化出课堂美感。

“跳”既教师的舞蹈表演。在课堂教唱时，教师在演唱的同时能用肢体语言表达歌曲，这样不仅能正确表现歌曲意境，而且能让学生生动地去模仿，从而跟学生建立起一种和谐、平等的师生关系。

音乐是一门综合性很强的学科，教师具备良好的专业技能，才能在课堂上吸引住学生的眼球，抓住学生思维，显现出音乐教师的魅力。

要提高小学音乐教师的教学素质，除了具备良好的教学素质，良好的职业道德，丰富的理论知识以及深厚的音乐技能功底外，还得具备其它各种综合能力，比如：现代信息技术能力，课后教学反 更多资料请访问：豆丁 教育百科

如何提高教师专业素质 篇5

提高农村教师队伍专业素养的关键所在是缩小城乡教育差距。通过视频学习，这是我的一点感悟。下面，结合我校实际，谈谈对这个问题的几点浅薄认识。

一、加强师德建设，引导教师树立职业理想

思想是行为的先导，我们要加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，让广大教师认识到“教师职业不仅是一种谋生的手段，更应是一种价值追求”。只有这样，教师才能真正做到关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我校是一所距县城较远的农村初中，随着我市两所改制学校的兴建，我校的主要领导和骨干教师被抽调。新分配的青年教师素质参差不齐，原有的教师思想波动也很大。面对这一情况，新的领导班子，根据学校的实际情况，在广大教师中开展弘扬以“崇尚责任”为核心的学校精神。在学校精神的感召下，广大教师心往一处想，劲往一处使，校园又焕发了勃勃生机。

二、开展校本培训，提高教师业务水平

我校根据青年教师居多的特点，积极开展校本培训，组织教师学习新课程理论，开展教学比武，要求教师把教学中遇到的问题当作课题来研究，每个教研组都有自己的研究课题，人人参与课题研究。广大教师在课题研究中，不仅提升了理论素养，而且锤炼了教学技能。

大学青年教师如何提高自身素质 篇6

一、大学青年教师提高自身素质 的途径

1.在日常生活中培养。同各级各类 其他学校的教师一样，大学教师既是 人类灵魂的工程师，又是社会主义精 神文明的传播者和建设者，亦是大学 生思想风貌、道德情操、气质风度和仪 表谈吐等方面的学习者和效仿者。因 此，大学青年教师自身的素质也必须 是高品位、高水准的，绝不能因其年龄 因素而降低要求、放宽标准。在这种情 势下，大学青年教师就必须不断地从 整个社会生活中吸取精神营养来提

高、发展和壮大自己，及时地吸收美好 思想来滋养、充实自己，否则，他们就 很难成为大学生的“教育者，生活的导 师和道德的引路人”。第一，要乐于从 师，要善于从师。“三人行，必有我师 焉”，要“择其善者而从之”；第二，要有 “教学相长”的思想，要敢于并善于向 一切某一方面或者某些方面强于自

己、胜过自己的人学习；第三，要在日 常生活实践中学会寻找美，比如利用

社会调查、开会、旅游、探亲访友、接待 学生家长和亲友、参加各种会议以及 与亲朋好友甚至学生交往等机会，注 重从日常生活中广泛获取各种知识。使自己的素质渐渐得到提高，逐步趋 向完美。

2.在教育教学实践中锻炼。大学教 师的最重要和最主要的工作任务就是 教书育人、科学研究。江泽民同志曾经 明确地指出：“老师作为人类灵魂的工 程师，不仅要教好书，还要育好人，各

方面都要为人师表。”因此，大学青年

教师只有全身心地投入到教书育人、科学研究的事业中去，才会得到较快的有效的锻炼成长。首先，他们的思想

政治、文化知识、业务能力等各种素质

均离不开社会实践和工作实践，尤其

是教书育人的实践。如果离开了这一

点：他们自身素质的提高，就是无源之

水、无土之木，根本无法实现。坚持教

育教学实践，是他们提高自身素质的出发点和归宿。也就是说，他们自身素

质的本身并不是唯一的目的，其最终

落脚点在于更好地为教育教学服务。

同时，这种为教育教学服务的实践又

对他们的才干的培养、锻炼和增长，对

他们自身素质的提高有很大的促进作

用。其次，教育教学工作实践既是检验

他们人才水平的标准，同时又是推动

人才培养的动力。因此，大学青年教师的才能和素质只有在教育教学工作实

践中才能得以培养、提高、发展和形

成，只有在这种反复实践的基础上，通

过自身内部的矛盾运动，才能逐步得

到实现和完善。

3.在继续教育中提高。邓小平同志

早在上个世纪80年代就已经指出：

“教育要面向现代化，面向世界，面向

未来。”(给北京景山中学的题词)根据

邓小平同志的指示，我国已经提出了

在教师中实施继续教育制度，国家教

育部制定的《面向21世纪教育振兴行

动计划》就把“跨世纪园丁工程”列为

六大工程之一，随即又出台了《教师继

续教育方案》。贯彻执行这一方案，大

学青年教师就能够和中小学教师一

样，在不离开家庭、不离开教育教学工

作岗位的情况下，参加各类培训，诸如

大学青年教师如何提高自身素质

○陈增荣

［摘要］建设一支高素质的大学教师队伍，是提高教学质量的根本保证。青年教师要努力提高自身素质，就必须广泛

获取有益知识，完善自己；在教学实践中努力锻炼和提高自己的知识水平；在继续教育中努力培养自己。

［关键词］青年；大学教师；素质

者着想，给利用者提供最大方便。对当今经济发展和社会进 步有益的档案信息，及时地整理出来拓宽利用渠道，使更多 的利用者了解档案，熟悉档案，利用档案，使档案工作产生 一定的经济效益，提高档案工作的自身价值，发展档案事 业，使档案创造出更丰厚的社会效益和经济效益，为社会主 义现代化建设服务。只有不断地创新，加强档案的接收和征 集工作，扩大档案的接收范围和征集门类，力争建成档案数 量充足，内容丰富、结构合理、质量优化并富有特色的档案 信息资源保障体系。重视调查和收集档案利用的实际效益，加大档案宣传工作力度，档案利用渠道就会拓宽，档案信息 的利用价值就会充分发挥，充分体现。

总之，只有进一步加强档案信息资源的开发利用工作，才能有利于了解和掌握档案利用信息，进一步拓宽档案利 用工作的渠道，最大限度地发挥档案的价值和作用，为社会 各界和经济建设服务。

参考文献：

［1］邓绍兴等.档案管理学［M］.北京：档案出版社，1991.［2］赵嘉庆等.档案管理［M］.北京：档案出版社，1991.［3］卫颖.创新是保持档案事业可持续发展的动力［J］.山西档 案：2005年.(作者单位：泰山学院继续教育学院，山东泰安271000 75管理探索中国成人教育2009年第8期

新任教师岗前培训、教师岗位培训、计

算机培训、外语培训，以及骨干教师增

训、培训者的培训，加上脱岗脱产的作

为访问学者的进修，离职提高学历的进

修、培训等等培训途径，从而使大学青

年教师自身的素质在继续教育中不断

得到扎扎实实的提高。

二、大学青年教师提高自身素质的方法

1.努力挖潜尽量发挥自身优势。大

学青年教师只有具备专精而渊博的知

识，才能引导大学生发现事物的内在联系及其发展规律，探索无数未知的领域。因此，他们要结合自身的实际，找准主攻方向和目标，对自己的特长

专业和学科，要花大力气、下苦工夫深

入钻研，力求专精。同时，也要尽可能

地涉及其余，力求博大。擅长教数学的当然要精通数学、也要懂物理、化学、生物等理科知识，还要学一些文学、语

法、历史、哲学等知识。无论教何种学

科、专业，都需要把教育学、心理学、人

才学、未来学等学科当成“可以攻玉” 的“他山之石”，不断地将新学科知识 融入到自己的专业知识之中，充分利 用电教、计算机等现代化手段，向博大 精深迈进。

2.虚心好学吸取他人经验。大学青 年教师要立足于教育教学实际，大胆

探索，反复实践，勇于创新，认真提炼，争取总结出新方法、新经验，使之上升 为理论，并及时加以推广。这里最重要 的是虚心好学。许多教师的教育、教 学、教改之所以有成效，其主要原因就 是在很大的程度上摆脱了以教师、课 堂和教材构成的“三中心”的传统模 式，而采用了教育教学的新方式、新方 法和新手段，诸如直观教学、电化教 学、广播电视教学、多媒体教学等手 段，诸如毛泽东同志倡导的开放式教 学、启发式教学、研讨式教学和国际流 行的愉快教育以及成功教育的推行，虚心学习这些好的教育教学形式和做 法，吸取这些好的教育教学的经验为 自己所用，就会不断的提高和完善自 身素质，创造出最佳的教育教学效果，总结出一套有自己特色的教育教学经 验。

3.重视反馈加强自我调节。大学青 年教师的劳动和其他教师的劳动一

样，必须体现在学生身上，只能表现为 一种潜在形态的劳动。而这种潜在形 态需要经过一段较长的时间后，由学 生的德、智、体、美、劳诸方面体现出 来。因此，教师在搜集信息时，可以从 两个方面进行：第一，观察正在教学的 学生，如采用教学信息反馈法，通过开 学生座谈会，特别是无记名问卷的形 式，有目的了解学生对自己的评价，找 出不足；第二，追踪调查已经走向工作 岗位的学生，诸如采用调查分析法，调 查分析几个有成就的或误入歧途的毕 业生的成功或失败的内在因素，联系 自己在校的教育方式，找出自己教学 中的瑕疵。通过上述两个方面，教师进 行自身调查。当然，这是需要拿出极大

勇气的，因为素质的改善并非一件轻 而易举的事，教师应当正确对待。教师 只要随时保清醒的头脑，明确知道自 身素质的不足之处，就能在自我调节 中逐步加以纠正或克服，从而在学生 中树立起良好的教师形象。

三、大学青年教师提高自身素质 的重点

1.铸造师魂。中共中央、国务院在《深化教育改革，全面推进素质教育的 决定》中明确指出：所有的教师要热爱 党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的 教育事业。这对所有的教师来讲都是 首要的要求，当然也是对大学青年教 师的首要要求。他们应该有这种深深 的理性的执着的爱，这就是师魂。很难 设想，一个教师不热爱自己的祖国、不 热爱自己的学生，不热爱人民的教育 事业，他怎么能够教书育人、为人师表 呢?因此，大学青年教师理所当然地应 该增强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民同志关于“三个代 表”的重要思想和胡锦涛总书记关于 社会主义荣辱观的重要论述的学习，增强对建设有中国特色社会主义的使 命感和责任感；要加强辩证唯物主义、历史唯物主义的学习，树立正确的世 界现、人生观和价值观；同时还要加强 形势、民主法制和维护社会稳定方面 的学习，努力做到依法治教，以德育 生，培养强烈的社会责任意识、道德责 任意识和法律责任意识，树立崇高的 人生观，自觉超越功利，形成大学教师 独有的巨大的人格影响力。

2.升华知识。同其他教师一样，大 学教师具有广博的学识和无比的人格 魅力是提高大学生综合文化素质的前 提。因此，大学青年教师必须积累并升 华知识。因为知识的积累是创造力培 养的基础，有了一定的知识基础，大学 生们才能具备利用已有知识学习新知 识的能力，才能质疑问题、发现问题并 产生解决问题的欲望和倾向，才能最 终解决问题。大学青年教师只有本身

具有专精深博的知识，才能引导大学 生发现事物和各种联系及其发展规

律，探索无数未知的领域。由此可见，他们升华知识是十分重要和必要的。那么，大学青年教师应该升华哪些知 识呢?笔者认为，他们至少应该升华以 下方面的知识：

第一，本体性知识———青年大学 教师特定的学科专业知识必须升华，这是成为一个优秀的大学青年教师的 必要条件。

第二，条件性知识———这是大学 青年教师指导大学生身心健康发展和 学习评价的知识升华的重要条件。大 学青年教师不仅要知道教什么，还要 知道为什么要教和怎么去教好，这是教 好书和育好人所应该和必须具备的知 识。

第三，实践性知识———具有实践 指导作用的知识必须升华，大学青年 教师必须善于在长期的教育教学实践 中不断总结和提高。

浅谈如何提高教师素质 篇7

高职院校作为培养技能型物流人才的主力军,教师的素质和能力关乎物流人才的培养。“双师型”是对高职教师职业素质的综合概括,即教育内容从职业中来,教育成果要到职业中去并直接接受实践检验。“双师型”教师既能从事理论教学,也能从事实践教学,既能担任教师,也能担任专业技术人员。但要指出的是,“双师型”职业素质特征绝不是不同职业素质的简单“叠加”,而是不同素质的有机组合,笔者认为从以下几个方面提高物流专业“双师型”教师的职业素质:

1 转变教育理念

物流专业高职教育应当注重基本理论教育,但物流是一门应用性很强的学科,物流人才培养当然需要注重学生的物流知识应用能力。改革开放以来,我国一些高等院校结合我国的实际情况设置了一些新的课程,或对原有课程的教学内容进行修订,在这一方面比较典型的有电子商务、现代物流学、供应链管理、仓储学等方面的课程。这些课程的设置使我国物流教育的内容及课程体系大大丰富,使我国的物流教育比改革开放以前有了长足的发展和更新,但与国内外物流业的发展特别是发达国家物流业的教育状况相比,还存在差距。长期以来,我国的物流教育主要是课堂授课,注重理论上的传授,学生动手能力、思维能力差,忽视了对学生综合能力的培养,而国外物流教学所采取的方式主要以下几种:讲课(lectures),属于教师常规授课;特邀讲座(reports),邀请物流人士进行报告;实习(intership);参观企业、物流设施等;研讨会(seminars),一般作为常规课程,定期进行(多数每周都有);团队合作项目(individual and group projects)。

2 优化培养模式

物流专业高职教育的课程设置和内容又有不同于高等学校的地方,主要体现在它的应用性和实践性。因而,熟悉一线,掌握并注重技术的应用成为物流教师队伍的显著特征,许多地方职业院校开始探索并实施了“双师型”教师队伍多样化培养模式。

2.1 校本培训模式

培养“双师型”教师,应充分发挥职业院校“校本”培养的主导作用。发挥“校本”优势,充分利用自身资源,自力更生地建设“双师型”教师队伍。“校本”培训主要是基础理论课、专业理论课教师与职业实践课教师相互取长补短,进行传帮带;同时,重视双师型教师培训基地建设,建立校内实训基地等场所,组织教师定期参加技术培训和实践锻炼,产教结合,以实践操作代替培训,提高实践能力和业务素质。总之,学校要充分利用自己的教育资源、实训基地和社会影响,形成一种内在的培养机制。

2.2 校企嫁接模式“校企嫁接”培养模式强调学校、企业双向

互动,充分体现学校、企业各自优势,符合高职教师教育发展的内在规律,符合高职教育的本质特征。职业院校应与企业建立产学研相结合的紧密合作关系,一方面,职校教师到合作企业实习或挂职进行继续教育,有能力的教师参加合作项目的开发及员工培训,促进教师“双师”素质的培养、专业建设、课程建设和教学改革;另一方面职校可以聘请合作企业的工程技术人员到校兼职,与教师结成师徒关系带培教师。

2.3 区域合作模式

区域间高职院校要实现有效合作,首先应该建立一个合作平台,如职教协调中心,通过这个平台,协调各方关系,统筹各方资源,利用现代网络技术及远程教育手段共建教育资源库,汇集各区域职业教育的优质资源。共享与各个区域的职业院校,这是保证高职教育区域间合作畅通无阻的前提和关键所在,从而保证高职教育区域合作不会流于形式或造成资源浪费。

3 提升自身素质

重视教师内在动力的激发,突出教师的内在价值和需要,以有效的激励机制建立教师自我培训机制,发挥教师个体在“双师”化过程中的主观能动性,促使教师自学自培不断提升完善。

3.1 提高创新素质

教师应成为学生实践能力和创造能力培养的启迪者和楷模。注重教师创新素质的培养,要求教师要不断探索学科领域的新知识、新技术、新问题,善于将理论与实际结合,在实践中提高创造性探索能力。

3.2 提高合作意识

重点骨干示范职校的教师要与专业相对薄弱的教师加强交流与合作,合作学习中需要冲破保守意识,突破校际、区域壁垒。

3.3 提高道德素质“双师型”教师担负着培养社会主义建设者

和接班人的重任,必须具备良好的思想政治素质。既要遵循教师职业道德规范,又要遵守相关行业道德规范,以言传身教培养学生良好职业道德,自觉按照行业道德规范办事。同时,教师应树立正确的世界观、人生观和价值观。热爱祖国,拥护党的基本路线,献身于祖国和人民,忠诚于人民的教育事业。具有高尚的师德修养和敬业精神,教书育人,为人师表。

3.4 提高自我修养

教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有提高自我修养,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。“学高为师,身正为范”,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师良好人格特征的体现。教师通过自我学习、自我修养、自我提高,将规范、准则内化为一种自我的要求,通过自我修炼充实生活、丰富体验,陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善自己的人生,成为一个具有丰富的人性和现代文明素养,热爱自然、热爱生命、热爱生活的现代人。

3.5 提高外语水平

随着国家改革开放的逐渐深入,学院建设和发展的进一步加强,国际间的交流愈加频繁,全面提高教职工的外语水平更加重要。为了培养一批既精通专业又有较强外语能力的“双师型”物流专业教师,首先要重视对现有物流专业外语教师的继续教育,为物流专业教师提供外语培训机会、支持外语专业教师接受各种有效的专业培训,组织教师参加各类专业培训和学术活动,聘请行业资深涉外物流专家开设专业外语讲座,进入跨国物流企业实习,提高物流专业教师的外语教学能力和实践应用能力。

摘要：提高高职物流专业“双师型”教师的素质是一个长期的过程,需要转变教育理念、优化培养模式和提升自身素质等多方面相结合,形成不断完善的良性循环机制。

关键词：物流,双师型教师,素质

参考文献

[1]高长虹.职业学校”双师型”教师队伍建设的思考与对策[J].河南农业,2008,(06).

浅谈如何提高幼儿教师的素质 篇8

关键词：职业道德素质 心理素质 情感教育 幼儿健康成长 评价能力 科学教育能力 业务素质

幼儿教育是基础教育的重要组成部分也是终身教育的奠基阶段，这个是在我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的观点。这就说明了现在我国把幼儿教育的作用提升到了一个很高位置上。我国现在强调，必须让幼儿安全成长，快乐地长大，身心健康地成长。幼儿教育是基础教育的重要组成部分也是终身教育的奠基阶段，这个是在我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的观点。这就说明了现在我国把幼儿教育的作用提升到了一个很高位置上。我国现在强调，必须让幼儿安全成长，快乐地长大，身心健康地成长。想要把学前教育这块做好，幼儿园的教师就起着至关重要的作用。因此，我们必须从职业道德、职业知识和职业能力等方面全面提升幼儿园教师的整体素质。

一、 不断提高幼师的职业道德素质

幼儿园教师责任是巨大的，幼儿教师必须充满爱孩子的心。如果在幼儿教师的内心常有孩子哭得烦，闹的吵人心理感受，就很可能出现新闻中报导的幼儿教师虐童的事件，令学校和家庭都承受非常大的打击。一个幼儿教师的职业道德不好，他就不可能做到有爱心，有耐心。小朋友第一天去幼儿园，一定是非常的不适应，大哭大闹，如果教师能够做到耐心，多给小朋友一些爱，那么这个时候的小朋友就会有一个较快的转变，使其在较短的时间内，适应新的生活环境。如果教师没有耐心，只是用简单的粗暴的方法强迫小朋友转变，就会让小朋友产生恐惧上学的心理。职业道德是每个从业人员必须具备的，每天一定要对自已的教育行为进行自我反思，想象自己哪里做得好，哪里做得不好。幼儿教师是小孩子的第一位老师，其一言一行都影响着孩子的未来成长。所以，幼儿教师一定要提升自己的职业道德素质。

二、 全面完善幼儿教师的心理素质

心理问题现在是全社会所关注的问题，俄国教育家乌申斯基所说的，在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。一个心理不健康的教师如何能教育出一个心理健康的孩子呢？所以，幼儿教师的心理素质是要求特别高的，幼儿时期是个性形成发展的关健时期，这个时候形成的心理、人格、性格各方面都将是影响孩子一生的。幼儿教师就是孩子的第一面镜子，老师的一举一动，孩子都会记在心里，甚至于去模仿，如老师喜欢的颜色，老师喜欢听的歌，老师喜欢的衣服等等，因此，幼儿教师应该在平时注意自己的一言一行，应该给孩子们传达积极向上的精神，要乐观，要有良好的心理承受能力，能够很好的适应各界的环境变化，在心理上的调节是很重要的，在情感教育上，要让孩子们知道祖国的伟大，要让他们热爱自己的祖国，那么孩子们这个观点从何而来，这就是要靠幼儿老师去传达了。乌申斯基说的以性格培养性格，那么孩子们的性格培养也是来自老师，老师应该告诉孩子们做人应该诚实守信，如要求孩子遵守纪律、诚实守信、乐于助人，幼儿教师就必须首先做到遵守纪律、诚实守信、乐于助人，幼儿园老师的身体力行会给孩子传递一个正确的信息：让孩子自己感知该怎么说话，该怎么行动。

三、提高教师的科学教育观

幼儿教育是有规律可循的。科学的幼儿教育，就是要求幼儿教师按照幼儿的生理特征、心理特征以及人的认知实施教育。作为幼儿教师不但要有丰富的自然科学知识和基本的艺术表现能力，还要具备深厚的幼儿教育学，幼儿心理学理论知识。幼儿教师要不断地进行教育实践活动，还要在实践活动中不断地总结经验。幼儿教师要以开发智力、培养能力为主要目标；幼儿教师瞄准幼儿教育目标，充分地开发幼儿教育资源，合理规划教学内容，利用各种手段和方法培养幼儿的动手操作能力、想象创新能力，要利用一切机会训练幼儿的良好的行为习惯和健康的心理素质。如给幼儿广阔地想像空间，老师可以一段时间给班上增置一个新的东西，让幼儿自己去发现、去探索，然后让他们自己动手去制作，如摇控的飞机、魔杖等等，是如何制作的，增强学生的科学控索欲，让他们发现科学的快乐。

四、提高教师业务素质

面对现在发展越来越快的社会来说，我们需要加快速度去培养人才，那么谁做为培养者？就是我们的老师，所以，老师必须要认清楚形势，一切都要走在前面，首先要有非常深厚的文化知识，其次要有扎实的专业知识和技能。幼儿教师有了深厚的文化知识，就能满足幼儿各种好奇心，可以让幼儿任何一个生活空间获得知识。作为幼儿园的老师，弹、唱是非常重要的技能。如何让幼儿安静下来，如何让幼儿开始游戏，其实都少不了音乐，教幼儿去学习歌曲，如果教师自己的音准都不准，歌曲也不熟悉，那么如何让幼儿学会，学好？一要热爱音乐，二要具备一定的音乐基础知识，三要有较强的听辨能力，四要具备一定音乐教学能力五要有效提高音乐教育质量。

每年开学，幼儿园都必须迎接新同学，就要把学校和教室布置一新，那么这就要求教师的手工和画画的功底了，如何把学校和教室布置的漂亮有特色，这就直接反应教师的专业技能。作为新时代的老师，幼儿园还必须要求老师运用选进的教学设备，如运用多媒体教学，把要上的课程内容做成PPT，这样就能把以前单一的上课内容变得丰富多彩，增强幼儿上课的兴趣，让他们从玩中学，学中玩。提高学习的质量，达到事半功倍的效果。同时也可以让老师在网络学习一些别的教师上得好的课程，取之精华，让自己的课程上得越来越好。

提高幼儿园的教学质量，幼儿教师还应具备一定教育学和教育心理学理论。用这些理论指导教学实践，从而实现科学教学，有效教学。如上一节语言课，那么老师首先就要进入角色扮演，在讲到狼的时候，声音就必须压低，讲到小白兔的时候，音调就要变得柔和。

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五、增强教师的评价性教育能力

作为一名教师，对每个阶段的教学水平以及情况都应有一个评价记录，这是一个不可缺少的教学步骤。但是评价做为教师必须做到透明、公平公正的态度。幼儿教师评价幼儿首先要了解幼儿的整体情况，知道每个幼儿不同的地方在哪里，性格特点差异。第二、要观察幼儿的身心健康，如幼儿刚进园时的身高、体重、有没有什么过敏史、幼儿的智力生活习惯、性格等等。第三、各方位地了解学生。老师除了在课堂上了解幼儿，还应该在家长来接幼儿的时候多和家长沟通，不要带入个人的感情进去，最后老师可以就以上的观察，对每一位幼儿做出评价，对于幼儿的情况及时记录，然后写出建议，一份给自己留底，一份给家长参考，这样可以给家长全方面地了解自己的孩子，对于以后孩子的性格各方面都是有很大的帮助的。

六、提高教师的创新能力

幼儿老师不能按照一成不变地的模式去教学，必须依据幼儿特点进行教学方法创新。幼儿都有爱动、好奇心强的心理特征。如何利用幼儿爱动、好奇心强特征去进行知识的传授和能力的培养，是幼儿园教师最重要的课题。想让幼儿动起来，笑起来容易，但要让幼儿在动起来，笑起来过程学会做人，学到知识，提高能力，就得讲究教学内容的选择，教学过程的设计，教学方法的采纳。人的成长主要的是一个自我完善的过程，所以，对幼儿教育，教师还应该是一个引导者的角色。活动的主体是幼儿，而不是教师。教师应该依据教育目的，创新地选择教学内容、创新地进行教学过程设计，在教学活动过程中既充当指导者角色，也充当参与者角色。如布置教室，我们可以让幼儿自己去想如何布置，怎么样做才能好看，好用，那么，幼儿就会自己去想，自己去做。这样的教学活动无疑可以激发幼儿的兴趣，提升幼儿的动手能力。

幼儿教师是一份神圣的职业，每一个幼儿教师都应该提升自己的素质，只有提高了幼儿教师的素质，才能够提高幼儿教学水平，让每一个小朋友都在快乐中学到知识，提升能力，健康成长。

参考文献：

[1]张燕.浅析幼儿教育信任危机的表现及其破解策略[J].教育探索，2013，（6）：149-151.

[2]赵静. 幼儿教师在师幼互动中的反思与成长[J].科教文汇，2013，（3）：20-21.

[3]黄俊操.幼儿教师利用信息技术对幼儿数理逻辑能力的培养[J].中国校外教育，2013，（7）：147.