部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年)

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年)（共10篇）

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇1

一、趣读词语，练习说话

1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

二、竞赛读文，渗透德育

1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”?

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

4.教师引导全班学生齐读儿歌。

设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

三、先看后写，方法指导

1.指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”组词? 生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

…………

2.指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3.指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

五、布置作业，课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

设计意图：

第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

教学反思

1.在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2.充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇2

教学目标

1.认字，写字，积累词句。

2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗《悯农》 教学重点

在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点

学习笔顺规则 课前准备

字卡。多媒体课件。教学时数

2课时 教学过程

第一课时

一、识字加油站

（一）发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

（二）出示生字学生认读。

（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。

（四）发现汉字特点，找出反义词。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

二、我的发现

（一）发现汉字的相同点

学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。

第二课时

一、字词句运用

（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。

（二）找出相同点和不同点 1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。

4.练习用词语说简单的句子。

二、书写提示(一)学习两种笔顺规则

出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。

出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

（二）老师范写

（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）

（四）评价（学习优长）

三、日积月累

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。

3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。

（二）指导朗读，体会古诗

在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。

四、和大人一起读

（一）图片激趣，培养学生兴趣

出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇3

《7青蛙写诗》是新教材一年级上册的课文。这首诗共有五小节,短小精悍,以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天 “呱呱呱”叫,高兴地做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

2教学目标

1.认识11个生字及两个新的偏旁部首,了解“点、串”字的演变过程。能正确书写“下”“个”两个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识“逗号、句号、省略号”。

3设计理念

依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,让学生读准字音,读通诗句。识字方法的灵活多样,有以阅读带识字,以识字促阅读,阅读和识字教学相融合的识字方法;有立足学生丰富的生活来识字的方法;有书写课题认识生字的方法;有引导学生掌握汉字演变及构字规律来识字的方法。在识字过程中,构建了一个情境化、生活化的开放性的有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,巧妙地运用媒体把学生熟悉的小蝌蚪与逗号划上等号,把小水泡和句号划上等号,把荷叶上的小水珠和省略号划上了等号,学生在童话情境中习得标点的样子和作用,一定终生难忘。课堂里,我树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,丰富学生的语文素养。

4重点难点

教学重点:运用多种方法识字;正确书写生字。

教学难点:认识逗号、句号、省略号,有感情地朗读课文。

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】

一、猜谜导入，激趣揭题

1.猜谜语:一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。(青蛙)。小青蛙来到了我们的课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它。(贴青蛙图)2.板书课题,学生书空。(1)认识“写”的新偏旁秃宝盖,学生组词。(2)出示“诗”字,组词:古诗、诗人、写诗……读词。(3)齐读课题。

活动2【讲授】二．教师范读课文

要求:同学注意听老师的字音和停顿。

活动3【讲授】三．初读课文，落实字音

1.出示读书要求:(1)自由读课文,把字音读准。(2)用序号标出小节。2.自由读,借助拼音把字音读准。3.把课文按小节标出来。

4.课件出字:①指读②强调字的读音③齐读。

5.去掉拼音再读生字。纠正字音,特别强调读准 “点、给、以”的第三声,“当”的后鼻音,“们”的轻声音,“一串水珠”的三个翘舌音。6.用汉字演变图认识新偏旁四点底和“点”字。7.巩固字词。

8.把字宝宝送回课文中,再读课文。

活动4【讲授】

四、感悟课文，指导朗读，认识标点

(一)学习第一节 1.指名读,正音。

2.雨点的声音是怎样的?(淅沥沥,沙啦啦)个别读,指导读。3.当一回小青蛙,读出高兴的语气。(二)学习第二—四小节

1.青蛙写诗的时候谁来帮忙了?请用横线画出来。2.指名说。(要求说完整话)师贴图。

3.它们帮什么忙?抽屉里词卡,请你和同桌一起根据课文内容把词卡摆好。(同桌合作摆词卡)

4.指名一桌学生上黑板上摆词卡。

5.为什么这样摆?(指板书)你是从课文哪句话知道的,读给大家听。(指读)(三)认识逗号、句号、省略号 1.指导认识逗号(1)学生读诗句。

(2)老师问:你怎么从这句话就能知道要把逗号摆在小蝌蚪的后面呢?(3)学生说理由:因为小蝌蚪和逗号长得像,所以把蝌蚪和逗号放一行。(4)小蝌蚪是什么样的?

(5)学生说(媒体:出示蝌蚪图,图旁边出示“逗号”)带读“逗号”(6)读好第二节 2.指导认识句号

(1)再看这一行(指板书),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪知道的?谁找到这句话了?给大家读一读。

(2)学生说理由:因为水泡泡和句号长得像,所以把水泡泡和句号摆在一起。(3)媒体:出示水泡泡图,图旁边出示“句号”。带读“句号”(4)指导朗读。3.指导认识省略号(1)学生读诗句。

(2)媒体:出示一串水珠图,图旁边出示“省略号”。带读“省略号”(3)认识“串”:课件演示“串”的字理演变。把东西从中间穿起来就是“串”。(4)联系生活说词组。积累“串”的词组。(四)学习第五节

(1)课件出示第五小节。齐读。圈出逗号、句号。(2)没有小伙伴的帮助,青蛙的诗就变成了这样,你们读一读。(3)学生自己试读,说感受。

(4)有了逗号、句号、省略号来帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。(5)指导朗读。

现在让我们的小嘴巴休息一下,动动我们的小手,来写写2个字。

活动5【练习】

五、分析字形，指导书写

1.“下”:①观察:从上到下书写②书空③范写:伸出你的小手一起写。④生写两个.2.“个”:①对比观察②生描一个③范写指导④生再写(关注学生的书写习惯,指导学生认真书写)3.同桌互评。活动6【活动】

六、总结全文，升华主题

青蛙写诗时,有很多小伙伴来帮忙,让我们替青蛙向它们说一声:谢谢。这节课就上到这里,下课。

活动7【导入】板书设计

青蛙写诗

(贴词卡)小蝌蚪 ，水泡泡

一串水珠 ……

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第一次备课

一、教学目标

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

三、教学设计

(一)图片观察，情景导入

1.同学们，看看这几幅图，你认识他们吗?(生答，老师板书)

2.下面大家仔细观察它们有什么特点？今天我们就来学习《大小多少》。师板书题目伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们齐读课题注意“少”字的翘舌音。

3.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

(二)初读课文，识字学词

1.自读课文，自主识词。进入识词第一关，出示课件。

(1）找三位同学当小老师教读大家，并指导学生读词语时注意什么?

(2)全班齐读生词。

2.增加难度，去掉拼音开火车读。

课件出示：多少、黄牛、一只、小猫、苹果、一边、鸭子、杏子、桃子。

3.学习反犬旁和鸟字旁。

(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

课件出示：狗、狼、狐狸。

(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

4.最后一关，把词语去掉学习生字。

(1)一起把藏在气球后面的生字请出来。

课件出示：多、少、只、边等生字。

5写字练习，练习写鸟字

（1）出示课件，让生数笔顺，师在黑板上。（2）生在课本上描红再书写。

（3）老师展示学生书写并讲解需要注意的地方。

【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

(三)学习课文，整体感知。

自读课文，生字、词语都回到课文中了。学习课文四个小节。

（1）学习一三小节比较大小，并用上大小说一一句话。（老师先说再让学生依据观察的生活实际说话。）

（2）学习二四小节比较多少，并用上多少说一一句话。（老师先说再让学生依据观察的生活实际说话。）

（3）练习背课文（通过课件的引导一步步背诵。）

(四)再读课文，积累反义词词

1.通过学习课文认识了两组反义词。（大小与多少）

2.做游戏。（说说生活中知道的反义词。）

(1)师生对答反义词。

(2)男女生对答。

（五）出示课件做练习。

第二次备课的教学设计

(一)图片观察，情景导入

1.同学们，看看这几幅图，你认识他们吗?(生答，老师板书)

2.依次让同学们观察图片。（下面大家仔细观察它们有什么特点？今天我们就来学习《大小多少》。师板书题目伸出小手，和老师一起书空课题。并让学生齐读课题，请同学们注意“少”字的读音，仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

3.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

(二)初读课文，识字学词

1.自读课文，自主识词。进入识词第一关，出示课件。

(1）找三位同学当小老师教读大家，并指导学生读词语时注意什么?

(2)全班齐读生词。

2.增加难度，去掉拼音开火车读。

课件出示：多少、黄牛、一只、小猫、苹果、一边、鸭子、杏子、桃子。

3.学习反犬旁和鸟字旁。

(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

课件出示：狗、狼、狐狸。

(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

4.最后一关，把词语去掉学习生字。

(1)一起把藏在气球后面的生字请出来。

课件出示：多、少、只、边等生字。

5写字练习，练习写鸟字（课件鸟字再详细些。）

（1）出示课件，让生数笔顺，师在黑板上。（2）生在课本上描红再书写。

（3）老师展示学生书写并讲解需要注意的地方。

【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

(三)学习课文，整体感知。

自读课文，生字、词语都回到课文中了。学习课文四个小节。

（1）学习一三小节比较大小，并用上大小说一一句话。（老师先说再让学生依据观察的生活实际说话。）

（2）学习二四小节比较多少，并用上多少说一一句话。（老师先说再让学生依据观察的生活实际说话。）

（3）练习背课文（通过课件的引导一步步背诵。）

(四)再读课文，积累反义词词

1.通过学习课文认识了两组反义词。（大小与多少）

2.做游戏。（说说生活中知道的反义词。）

(1)师生对答反义词。

(2)男女生对答。

（五）出示课件做练习

（六）课后拓展作业说说生活中的量词

教学反思：

以学生喜欢的情境活动导入课题，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字--词--句--拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，在学习过程中运用闯关游戏使学生的学习情绪高涨，有比学赶超的意识，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。由于一年级孩子对于识字教学接触时间有限，再设计写字教学时要更加细腻些。

评课笔录：

比较准确把握了集中识字课文的编排意图，以一年级学生身心发展，需要确定教学目标，设计目标造成的导学过程，方式与方法。重视观察中发展表达，识字教学引导学生发现自的特点，如，音，形利用归类方式点拨指导发展识字能力。语境中指导学生理解自已，运用学习生活情境的迁移发现，巩固自已理解，有助于能力培养。重视语言积累。

教学建议：

1、识字、写字教学指导再细腻些

2、理解“大小多少 ”的语境对比，指导学生有感情的朗读课文。

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罗莉

一、教材简析

本课是“语文园地二”四个板块中的第二板块“用拼音”，这一部分安排了三项内容：

（一）、“按照声母的顺序连一连，看看这是什么。”此题的图中有许多点，每个点的旁边是声母，学生按照声母的顺序连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了23个声母的认读与排序，又增强了学习的趣味性。

（二）、“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。

（三）、“比一比，读一读。”对形近声母“b-d”、”p-q”、”f-t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。

二、教学目标

1、能按声母的顺序辨析认读23个声母。

2、通过趣味连线，摆字母，反复对比练读等多种方式熟记23个声母，正确区分3组形近字母并能按笔顺正确书写。

3、提高学生学习拼音的兴趣，培养学生自主学习的习惯，让他们从中获得成功的喜悦感。

三、教学重点

能按声母的顺序辨析认读23个声母。

四、教学难点 熟记23个声母，正确区分3组形近的字母。

五、教法与学法

教法：导学法。

学法：对比学习法、读记法、游戏法。

六、教学准备

1、声母卡片。

2、多媒体课件。

七、教学课时

1课时

八、教学流程

（一）、游戏导入

1、做口形，让学生根据老师做出的口形猜字母（b、d、p、q、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r）

要求仔细看，认真思考，猜出后指名说。

2、根据学生猜出的字母，把卡片贴在黑板上。

3、问：这些字母有一个共同的名字叫什么？（声母）按顺序齐读一遍。

（二）、找一找

1、读完后，你发现了什么？ 板书：b-d

p-q

t-f

n-m

2、他们长得很像，你是怎么区分他们的？（预设：编顺口溜、手指字母操、用绳子小棒摆。）

3、引导学生自己动手摆字母。

4、摆完后同桌互相读一读，说一说。

5、指名汇报，全班交流。

（三）、读一读

1、你们把声母摆得很美观，这些形近的声母与韵母组成的音节会读吗？先看图，说一说图上画的是什么？再拼读音节。

2、指名读、齐读、开火车读。

（四）、连一连

1、小朋友们表现真棒！为了奖励大家，老师决定带你们去动物园玩一玩。

2、出示连线图：是谁在欢迎我们的到来呀？只要你能按声母的顺序连一连，就能猜出它是谁了。

3、学生动手连线，老师巡视指导。

4、简介海豚的知识，教育学生要保护动物，引导学生说话。

5、海豚姐姐听了你们夸她，她想和你们交朋友，但她不认识你们，你们要自我介绍。

举例：海豚姐姐，你好！我姓罗，我的姓里面有你身上的声母！

6、引导学生照样子进行自我介绍。指名说。

（五）、唱一唱 播放声母歌，学生跟唱。

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇6

教学目标：

1.借助会意字的构字特点，利用图片，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.通过练读、师生配合读、齐读等方式，把课文读正确、读通顺，积累由本课生字组成的词语。

重点：尝试用会意字的构字特点，认识生字；把课文读正确。

难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写简单的句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）仔细看图片告诉我你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说说你看到了什么？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。（板书课题）现在你知道明的意思了吗？你能给明组个词吗？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥的日总是让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这位老大哥是今天我们要学习的一个新偏旁——日字旁。当日作偏旁时，它要写得小一点，位置高一点。

二、练读课文，看图认识会意字 1.练读课文

在汉字王国中还有很多像明这样有意思的汉字呢，今天老师就领着同学们去拜访他们。出示汉字：男尘尖从众林森

（1）借助拼音小助手正确读出它们的名字。（2）带着这些汉字朋友读课文，边读边在课文中把它们圈画出来。

2.看图认识会意字

（1）学习汉字：男

出示图片，引导学生猜这是什么汉字。

出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。

给“男”组词

（2）学习汉字：尖

出示图片引导学生猜这是什么汉字。

出示汉字“尖”，揭示字义：末端细小的就是尖。在生活你看到过什么东西是尖尖的？（图片笔尖、草尖）

（3）学习汉字：尘

出示图片猜猜这是什么汉字

出示汉字“尘”，揭示字义：细小的土就是尘。

给“尘”组词

（4）出示课文：日月明，田力男。小大尖，小土尘。师生配合着读课文。男女生配合读课文。

（5）学习汉字；从、众、林、森。

看这里有四幅图片选择你最喜欢的一幅，运用刚才我们看图片识字的方法，猜猜它是哪个字，并根据图片说一说它的意思。把你猜测的结果和同桌交流一下。

①出示图片一。两个木在一起就构成了林字。课文说双木林。在生活中什么是成双出现的？（双手双脚）你知道双是什么意思了吗？（两个，一对）树林到底什么样请你观察图片后告诉我。释义：成片的树木是林

②出示图片二。揭示答案——森。请仔细看图说一说森林和树林有什么不同。释义：更多更茂盛的树木是森

③出示图片三。揭示答案——从。通过师生做动作释义：一人走一人跟随是从

④出示图片四。揭示答案——众。给众组词（群众）。释义：人多是众。

⑤读课文“二人从，三人众。双木林，三木森。”指名读，齐读。

（6）小结

（出示我会认的汉字）今天我们学的这些汉字有个共同的名字他叫会意字。会意字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思也是这几个汉字意思的组合。（板书：会意字）

三、拓展

通过老师的提示猜出会意字。（出示课件学生猜字）

四、熟读课文，认识汉字（1）读课文。指名2人。

（2）课文中还有几个汉字不是会意字，让我们一起看看这几个红字，你能正确地读出它的名字吗？指名读2人.你有好办法记住它们吗？（说识字方法）

五、游戏

游戏一芝麻开花节节高，每说对一个汉字芝麻就开一朵花。

游戏二小猴过河，每说对一个词语小猴就离对岸近一步。

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇7

教学目标: 知识与技能：

1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。

过程与方法：通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。情感态度与价值观：通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识。激发学生对祖国文字的喜爱之情。教学重点：

掌握本课的生字词；正确朗读课文。教学难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备：

投影、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标

1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。

2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）

3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。

4、组织学生齐读课题。

5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。

2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。

4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。

5、指名朗读课文，师生评议。

三、合作探究，了解特点

1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。

2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。

3、小组合作，讨论交流。

4、交流汇报。

（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。

（3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。

（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘„„

5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变成了竖。）（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。（3）尝试编写韵文。

6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。

四、指导书写

1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。

2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。

3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些。）

4、学生先描红，然后自由练写。

五、课堂小结

教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。

第二课时

课时目标

1、会认“条、心”2个生字，会写“土、力、心”3个生字。

2、理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、出示生字卡片，开火车读。

2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。

二、理解意思，感情朗读

1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树.一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。）

2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？

3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。

4、学习“一人不成众，独木不成林”。（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。

5、学习“众人一条心，黄土变成金”。

（1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。（2）相机认识“条、心”2个生字。

（3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。

6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。

三、指导书写

1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？

3、学生先描红，然后自由练写。

4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结 师生合作读课文

教师引读：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成金）。

板书设计： 日月明

日月

明

二人

从 田力

男

三人

众 小大

尖

双木

林 小土

尘

三木

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇8

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。

3、初步了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重、难点：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。

3、初步了解会意字的构字特点。教学时间： 一课时 教学过程：

一、认识新字“明”。

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（出示：一双手）这双手表示什么呢？

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（出示“明”）

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随机出示卡片：明白 明月）

4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。

二、学习“鲜”。

1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示“男”）一个是“田”，一个是“力”。这个字念什么？

2、你们以前有没有看到过“男”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：男女 男孩）

三、举一反三，自学生字。

/ 2

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？

2、请学生做小老师，汇报学习情况。

四、诵读韵文，巩固认字。

1、学生自由读。

2、同座位用“对口令”方式读。

3、边拍手边读。

五、扩词造句，拓展认识。

1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语）

2、用本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）

4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习。

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动。

3、展示，汇报。

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字。）

七、练习写字。

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较容易混淆和写错的生字。教学反思

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇9

【教材分析】

《日月明》是一篇节奏明快、音韵和谐的韵文。“日月明，田力男，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【学情分析】

刚上一年级的小学生已经认识很多字了，并且有了一定的识字方法。学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。

【教学目标】

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”

等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教学重、难点】

重点：正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。

难点：尝试用会意字的构字特点识记生字。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、新课导入，激发兴趣。

1、课件出示：日、月，看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”，强调后鼻音。

2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。）

3.聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。

4.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的汉字宝宝，它们都藏在儿歌里。齐读课题。

【设计意图】（借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫。）

二、朗读课文，学习字词。

1.认真听朗读，圈出圈出和“明”一样的会意字。说一说它们是由哪些汉字组成的？

2.自由朗读课文，读准生字词的读音，试着把课文读通顺，不会读的用圆圈圈出来。

学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字）

【课件】出示：

（1）力

木

条

（2）尘

林

森

心

（3）从

双

众

（1）力

木

条（指名读、小教师带读）

（2）尘

林

森

心（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？）

（3）从

双

众（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？）

（4）去掉拼音，指名读、齐读、开火车读。

3.“识字开花”、“小青蛙过河”游戏、开火车读生字卡片巩固生字词。齐读词语。

4.把生字、词送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，老师想和你们合作读，师读“日月——”，你们读“明”。先试一下。（师生合作读）真聪明，一学就会。换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。

5.跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。

【设计意图】（初步感知课文，感受会意字的组成，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。）

三、朗读课文，随文识字。

1.读着读着，教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢！

（1）“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看图，可能会帮到你们。【课件】出示

图片

师总结：

古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字。

（2）说到“尖”字，尖的东西有哪些？（笔尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。）

（3）“尘”是什么意思？猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土,叫“尘土”“灰尘”。

2.细看这几个字，你发现了什么？（每个字都是由一个相同的字组合成的，汉字多变，真有趣！）

【课件】出示

从

众

林

森

（1）“二人”为什么叫“从”

?

师:(生表演)这两个人在干什么?

一个人在前面走,一个人在后面跟着。

师:后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。

（2）那三个人一起呢？看着“众”字，你想到了什么？

在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。

（3）现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的树。）

两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多？

师小结：一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。

3.这些有趣的汉字都是由几个字合起来，又把意思合起来，表示新字的意思，这就是“会意字”。通过今天的学习，想必你们已经掌握了这种新的识字方法。

【设计意图】（通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。）

四、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧。

【课件】出示

指导学生看看这几个熟字，说说自己的发现。（都是由两个熟悉的部分组成的。）

1.猜字的意思。

氵+目=泪（眼睛里面流出的水就是眼泪）

人+木=休（人靠在树边歇息）

不+正=歪（“不正”的意思就是偏斜）

2.列举生活中碰到的类似的字。

你们太棒了！这些都是会意字，课后可以猜猜它们的意思，也可以再找找还有哪些会意字，看谁找得多。小朋友们，认识汉字的方法有很多，在生活中处处可以学习汉字哦！

3.师总结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！

五、写字指导。

1.指导书写“木”。

（1）出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？（横中线上面一点点）

（2）师示范。（木：横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超过竖。）

（3）学生临写。（先指导握笔姿势、坐姿；教师读一个，学生写一个。）

（4）拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整再写。

2.指导书写“力”。

师：学习了“木”，让教师考考大家，我们应该怎么写好“力”这个字呢？

（1）生小组交流讨论。

（2）师做示范，生描红书写，教师巡视指导。

3.指导书写“土”。

（1）引导学生观察生字的占格位置，小组交流讨论。

（2）教师范写，学生书写。

（3）学生试写，教师巡视指导，进行评价。

4.指导书写“林”。

（1）出示“林”：学生观察“林”字里的“木”与“木”字旁有什么区别。

①左右结构。

②捺变点。两个木字交朋友，相互谦让。（看教师写，横微斜，木字旁捺变点，给右边“木”字的撇画留位置。）

③再看右边的“木”，两个“木”大小一样吗？（右边的“木”大一点，高一点，双“木”挨着，两横几乎齐平，右横起笔略高于左横，左小右大，有穿插。）

（2）引导学生独立书写，教师巡视指导并进行评价。

5.指导书写“心”。

（1）注意“心”包含的新笔画“卧钩”的写法。

（2）师示范卧钩的写法，卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

（3）生描红书写，教师反馈。

【设计意图】（经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。）

六、布置作业

1、朗读课文

2、认证书写“木、林、土、力、心”5个汉字

3、和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

【板书设计】

识字9日月明

木

林

土

力

心

【教学反思】

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于朗读记忆，前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之意，以成一字之义，使人观之而自悟”。在实际的教学中，我采用以读促悟的方式，在学生理解会意字的造字规律后，引导学生自主学习，自主识字，理解字义，同时通过形象化的图片感知会意字，领略汉字的趣味性。本节课反思如下：

《语文课程标准（2011年版）》中在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”我先出示“日”“月”的图画，使学生们的注意力一下子被吸引了过来，给他们以直观的感受，然后顺势说出会意字的解释。

1.运用了多样的识字方法。学生是学习和发展的主题。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们独立、合作探讨学习方式，并通过一些“小老师领读、开火车读、识字开花、小青蛙过河、借助生字词语卡片认字”等提高孩子的兴趣，形成人人都想要参加的局面。

2.结合识字和课文。本课的主要重点就是识字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章结合起来，让学生自己把儿歌引导出来，最后用多种形式反复诵读，学生便能够在轻松的环境下读得顺、记得牢。

不足之处：

1.卡片的利用不够充分，孩子初步认识时拼的不太好，可是在学完这课后，还有一些时间，可是让孩子们再重复拼一拼，效果会更好，整个课堂也会更完整一些。

2.在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加到课文中，或让孩子自己发现字形的变化，孩子的兴趣会更高。

部编版小学语文一年级上册日月明第二课时 名师教案(2018年) 篇10

本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：

一、认识事物，学习生字词语

1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？

依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？

3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、初读课文

学生读课文。提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？

三、再读课文

1、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）

2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声！学习生字“啦”·

3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？

4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。

5、它们会画什么呢？看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。

6、抽几名同学说说自己是怎么连的。

7、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。

8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的同学纠正。

9、这么美的画，是用什么画的呢？你是从哪句发现的？（理解“几步”“就成”）指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。

四、课中操。

小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗？听音乐，念儿歌，做动作。

五、学习最后两句。

1、咦！这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加？它的睡觉和我们的睡觉有什么不同？（训练用“参加”说话）

2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。

六、拓展。

1、练习用问句提问。