成人高等数学历年真题

2024-07-20

成人高等数学历年真题(共7篇)

成人高等数学历年真题 篇1

我于1974年10月22日出生,1997年12月毕业于四川工业学院工业与民用建筑专业,大专学历,2004年7月评定为助理工程师。毕业后我一直从事工程项目施工管理工作。在此期间,我努力钻研专业技术知识,在施工现场技术管理过程中对科技创新和技术进步倾注了满腔热情,先后在堂宏第一嘉苑职工住宅楼和岷山拾阶公馆二期项目工程中担任项目施工员,在施工一线锻炼的几年中,通过理论联系实际,在学校所学的专业知识迅速转化为业务能力,作为公司的技术和质量的骨干,在公司经理和公司总工程师的直接领导下,对技术管理一丝不苟,对工程质量从严控制。经过数年的努力,我已具备了一定的施工技术能力和经验。2007年8月至今,在绵阳市富祥建设开发有限公司担任项目施工员。

多年来,在位建筑事业的发展贡献自己聪明才智的过程中,也使个人的专业技术能力得到了充实和提高。总之,自己作了一些有益的工作,但也存在着很多有待提高的问题。现对我从事的专业技术工作,总结如下:

一、增强质量意识,营造建筑精品

2008年3月在绵阳市富祥建设开发有限公司承建的科大花园北区二期工程担任项目施工员。工程质量是建筑施工企业的生命,而要想获得好的工程质量,就要求技术管理人员要具有创优良工程的良好

意识,作为工程的项目施工员,由我牵头,首先着手建立,健全项目部的有关技术,质量管理规制度。按照项目工程施工方法,将工程质量目标分解到各个专业技术岗位,再按照技术岗位的要求组织施工,先后建立了技术复核制度,工程质量检查制度,隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品,成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制度。根据本工程大开挖及砼浇筑量大的特点,模板支撑选用工具式快撤体系,配合使用覆塑竹胶合大模板,保证竹模板间隙不大于1毫米,表面平整度不大于2毫米,既可以节省水泥用量,又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患,取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整,洁净,色泽一致,接缝填嵌密实,平直,宽窄一致,屋面防水层细部均经过精心处理,做法一致,美观。门窗表面洁净,无划痕,碰伤,墙漆表面光滑,平整,厚度均匀,无气孔。线条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国家规范,规程和通用图集的要求施工,精心完成每一个分项工程。实现了“创高标准优质工程 ”的质量目标,通过对该工程技术工作的直接参与和控制,使该工程的质量,进度和效益都收到了较好的效果。

二、努力钻研业务技术,做好本职工作

自从我2007年8月到绵阳富祥建设开发有限公司上班以来,各项工作干得更加出色。在该工程时间紧,任务重的情况下,我自愿放弃个人休息时间,加班加点,毫无怨言,充分体现了一个青年专业 技术人员应有的作用。

在担任项目施工员工作中,我凭借所学的专业知识,在工作中应

用于实际,从施工现场的技术指导和质量检查验收,到技术资料的核查,各项工作认真负责,在工作中形成的技术性文件和各种申报资料,多次受到有关部门和领导的表扬,为企业赢得了荣誉。在工作中能严格管理,把好质量关,履行好自己的职责,确保了工程的质量,安全 和进度,得到建设单位的好评。

三、适应时代发展的需要,不断学习,不断更新知识

现代社会的发展日新月异,知识更新十分迅速,假如不及时补充新知识,不经常进行不间断的学习和交流,就不能适应企业技术管理工作的需要,就要被淘汰。为此,我利用一切机会参加各种培训班,技术交流活动。先后获得施工员,质检员,安全员等岗位资格证书,通过各种积蓄再教育培训,使我始终保持着旺盛的求知欲,同时也使 我的专业技术水平不断地得到提高。

以上是我从事的技术工作的主要情况,通过从书本上学习,从实践中学习,从他人那里学习,在加之自己的分析和思考,确实有了较大的收获和进步,成绩和不足是同时存在的,经验和教训也是相伴而行的,我将继续努力,吸取教训,克服不足,谦虚谨慎,把自己的工 作做得更好。

总结人:姜映坤

二0一0年九月五日

建筑职称评定专业技术工作总结

【摘要】1.积极推广使用“四新”技术,营造建筑精品2.努力钻研专业技术业务,做好本职工作3.推行无纸化办公,用高科技手段提高企业的经济效益4.适应时代发展的需要,不断学习、不断更新知识

我,2006年12月认定为工程师,工作于安徽华凌建工集团有限公司,XX年9月任技术质量科任科长。在此期间,我努力钻研专业技术知识,在技术管理过程中努力推行“新工艺、新结构、新材料、新设备”,对科技创新和技术进步倾注了满腔热情。任工程师专业技术职务以后,先后在丰南市国税局群体住宅小区工程和唐山一中第二教学楼工程中担任技术负责人,在施工一线锻炼的几年中,通过理论联系实际,在大学期间所学的专业理论知识迅速转化为了业务能力。作为公司的技术和质量管理部门,在公司经理和公司总工程师的直接领导下,对技术管理一丝不苟,对工程质量从严控制。五年来,在为公司的发展贡献自己的聪明才智的过程中,也使个人的专业技术能力得到了充实和提高。总之,五年来自己做了一些有益的工作,但也存在着很多有待提高的问题。

现对几年来的专业技术工作总结如下:

一、积极推广使用“四新”技术,营造建筑精品

1999年12月,我在唐山一中第二教学楼工程项目部任技术负责人。工程质量是建筑施工企业的生命,而要想获得好的工程质量,就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识,作为该工程的技术负责人,由我牵头,首先着手建立、健全项目部的有关技术、质量管理制度。按照项目工程施工方法,以我为首,将工程质量目标分解到各个专业技术岗位,在按照技术岗位的要求组织施工。先后建立了技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制度。根据本工程大开间及混凝土浇筑量大的特点,模板支撑选用工具式快拆体系,配合使用覆塑竹胶合大模板,保证竹模板间隙不大于1mm;接缝高低差不大于1mm,表面平整度不大于2 mm,顶棚可取消抹灰工序,既可以节省水泥用量,又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患,取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整、洁净、色泽协调一致,接缝填嵌密实、平直、宽窄一致,颜色一致;屋面防水层细部均经过精心处理,做法一致、美观;门窗表面洁净,无划痕、碰伤,涂胶表面光滑、平整、厚度均匀,无气孔;楼梯踏步相邻两步宽度和高度差不超过10mm,齿角整齐,防滑条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国

家规范、规程和通用图集的要求施工,并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程。通过对该工程技术工作的直接参与和控制,使该工程的质量、进度和效益都收到了较好的效果。

二、努力钻研专业技术业务,做好本职工作

自从到唐山现代建筑安装工程有限公司工作以来,各项工作干得更是出色。调任技术质量科科长之后,凭借扎实的专业知识和理论基础,工作中如鱼得水,从施工现场的技术指导和质量检查验收到施工技术资料的核查和管理,各项工作样样精通。在工作中形成的技术性文件和各种申报资料做得结构严谨、术语规范、见解独特、论断精僻,受到定远县质量监督检测站有关领导的表扬,为企业赢得了荣誉。

三、推行无纸化办公,用高科技手段提高企业的经济效益

在潜心钻研专业技术知识的同时,还努力探索和研究电脑的软、硬件知识,把微软Office系列办公软件和AutoCAD系列软件成功应用于日常施工管理之中,在不断地学习和实践中,努力推进工程管理资料的无纸化管理,应用Word完成字处理工作,打印各种记录表格以及文字材料;应用Excel完成工程信息的存储和分析处理,为工程决策提供量化依据;应用PowerPoint制作培训用的电子幻灯片,运用现代化的多媒体形式,生动、活泼地讲解施工技术知识和施工构造常识,彻底改变了传统教育培训的方式,使高科技、现代化的技术手段真正服务于生产和质量管理。AutoCAD计算机辅助设计绘图软件在工作中的推广应用,使施工技术人员彻底甩掉了笨重的绘图板和铅笔手工作图的重担,使工程绘图变得异常轻松。

四、适应时代发展的需要,不断学习、不断更新知识

现代社会的发展日新月异,知识更新十分迅速,如果不及时补充新知识,不经常进行不间断的学习和交流,就不能适应企业技术管理工作的需要,就要被淘汰。为此,我利用一切机会参加各种培训班、技术交流活动。在工程师任职期间,先后参加有关部门组织的各种专题培训,获得质检员、施工员、安全员、土建三级预算师、资料员等岗位资格证书;通过各种继续再教育培训班,使我始终保持着旺盛的求知欲,同时也让我本人的专业技术水平不断地得到提高。

以上是我近五年来从事的主要技术工作的情况,通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习,再加之自己的分析和思考,确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的,经验和教训也是相伴而行。我将继续努力,克服不足,总结经验,吸取教训,把自己的工作做的更好。

专业技术工作总结(个人通用版)

1996年7月,我顺利完成了学业,从合肥工业大学土木工程系城市给水排水专业毕业,并于同年分配到原XXXX市XXXX局工作。参加工作以来,我一直从事XXX与管理工作,1999年8月,我取得了助理工程师的资格,并于同月被聘用至今。下面就从专业技术角度,对我这8年来的工作做一次全面总结:

一、学习专业知识,提高岗位技能。

本人于1996年7月正式参加工作,当时我被分配至原XXXX市XXX局XX室从事XX工作。工作伊始,我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距,为了尽快转变角色,适应工作的要求,我努力学习XX专业知识,努力提高自己的岗位技能,在短短的半年内,我通过自己的努力及同事的帮助,能比较熟练地进行较复杂的XXXX等日常事务工作。

二、政治思想方面

在政治上,我对自己严格要求,积极参加各项政治活动,自觉学习政治理论,尤其注重对“三个代表”重要思想的学习,努力提高自己的政治理论修养,努力实践“三个代表”的重要思想,思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念,工作上以事业为重,不计个人得失,在新的岗位上摆正位置,把XXXX的事业、把广大人民群众的利益放在首位,努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派,具有较强的敬业精神和奉献精神,工作中吃苦耐劳,积极主动,作风踏实,不推诿扯皮,讲求效率。工作中注意调查研究,勤于思考,工作思路清晰,能把科研管理的一般理论同科研工作实际相结合,积极为本系统制订符合实际的科研发展目标和科研发展措施献计献策。在大是大非和原则面前做到毫不含糊,在XXX事业发展与改革中较好地发挥了一个干部应有的表率作用。

三、组织协调方面

在实际工作中,努力学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、研究、解决问题,有一定的组织协调能力和科学决策水平。注意学习现代科研管理知识,较好地掌握了人文社科科研管理的一般规律。作为一名兼职的XXX管理工作者,能协助部门负责人做好职工的思想政治工作,为部门工作的有效开展提供了保障。在工作中既充分相信、放手使用分管的科级干部,又注意对他们进行培养,较好地发挥了他们的作用。

四、业务能力方面

从参加工作以来,努力学习本专业的理论知识和专业技能,重视不断提高自己的业务水平和教学能力,并根据XXX管理工作的实际需要,通过业余时间以不同形式学习,努力提高自己的专业技术能力和水平。通过多年的努力,本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高,为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。参加工作以来,多次被评为“全市XXX管理工作先进个人”等荣誉称号。

五、继续教育学习方面

为了更好地适应当前的土地管理工作,在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习,多次参加各级部门组织的技术培训,2004年6月,我参加了XXXX市首期高级秘书职业培训,并取得高级秘书专业资格证书。参加工作以来,我积极承担XXX管理的各项工作任务,能够做到兢兢业业,圆满完成组织交办的各项工作任务,从不为自己的私事影响正常工作,能够积极的参加机关组织的各项活动,由于工作出色,多次受到局领导的肯定。

六、专业科技成果方面

自参加工作以来,本人积极参与本系统的《XXXX市XXX管理“十五”计划》的编纂工作,先后在《黑龙江环境通报》《中国国土资源报》《安徽日报》《安徽土地》《XXXX报》等多家报刊杂志上发表专业论文、信息稿件20余篇次,其中《XXXX现状及其对策》论文已被收录于大型文献《发展之路文集》,并荣获论文评比二等奖,为做好XXX管理的宣传工作发挥了积极作用。

七、存在的问题

XX管理工作的力作、亮点不多,开拓创新不够,在科研上投入不够,科研管理的决策能力和水平有待提高,重大成果较少等。在今后的工作中,我一定更加努力学习,运用所学知识努力探索XX保护工作的基本规律,不断改进工作方法,提高工作效率,踏踏实实,任劳任怨,勤奋工作,成为一名合格的XXX管理专业技术人员。

XXX局:XXX

年 月 日

专业技术工作总结

该同志在潜心钻研专业技术知识的同时,还努力探索和研究电脑的软、硬件知识,把微软Office系列办公软件和AutoCAD系列软件成功应用于日常施工管理之中,在不断地学习和实践中,努力推进工程管理资料的无纸化管理,应用Word完成字处理工作,打印各种记录表格以及文字材料;应用Excel完成工程信息的存储和分析处理,为工程决策提供量化依据;应用PowerPoint制作培训用的电子幻灯片,运用现代化的多媒体形式,生动、活泼地讲解施工技术知识和施工构造常识,彻底改变了传统教育培训的方式,使高科技、现代化的技术手段真正服务于生产和质量管理。AutoCAD计算机辅助设计绘图软件在工作中的推广应用,使施工技术人员彻底甩掉了笨重的绘图板和铅笔手工作图的重担,使工程绘图变得异常轻松。

我通过学习和钻研计算机软、硬件知识,积极动手实践,完成了企业内部计算机局域网的建设,使各个科室的计算机实现了资源共享,除了共享数据以外,还能够共享诸如打印机、绘图仪等硬件设备,节省了大量宝贵资金,取得了良好的经济效益。至于更深层次的应用,如共享Internet连接上网,利用Netmeeting实现视频会议等连接手段的应用更是前景广阔。这一切都为最终企业内部的文件实现无纸化管理奠定了坚实 的基础。为总结建筑业企业实现无纸化办公的经验,我(转载自本网http://,请保留此标记。)写成了《建筑企业办公局域网-搭建实例》一文;为了适应企业科技技术文献检索的需要又写成了《用Web浏览器查询工程信息资源》一文,这两篇论文上报到河北省建设厅参加河北省建设系统科技论文评审,均荣获二等奖。

四、适应时代发展的需要,不断学习、不断更新知识

现代社会的发展日新月异,知识更新十分迅速,如果不及时补充新知识,不经常进行不间断的学习和交流,就不能适应企业技术管理工作的需要,就要被淘汰。为此,我利用一切机会参加各种培训班、技术交流活动。在助理工程师任职期间,先后参加有关部门组织的各种专题培训十余次,获得质检员、施工员、安全员、土建三级预算师、资料员等岗位资格证书;获得ISO9001质量管理体系内审员、ISO14001环境管理体系内审员、OSHMS职业安全健康管理体系内审员资格证书;获得河北省建设厅颁发的贰级项目经理资质证书。通过各种继续再教育培训班,使我始终保持着旺盛的求知欲,同时也让我本人的专业技术水平不断地得到提高。

以上是我近五年来从事的主要技术工作的情况,通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习,再加之自己的分析和思考,确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的,经验和教训也是相伴而行。我将继续努力,克服不足,总结经验,吸取教训,把自己的工作做的更好。

成人高等数学历年真题 篇2

1 优化教学内容

作为一名教师, 只有把握好了教学内容才能有针对性地改进创新教学的方式方法。根据医学院校成人教育培养目标的要求, 结合高等数学课程特点, 教学内容课程体系应"贯穿一条主线, 培养两大能力"。"贯穿一条主线"就是教学课程中始终贯穿综合能力和教学素质培养这条主线。"培养两大能力"就是培养用数学思想、概念方法消化吸收专业概念和原理的能力及创新思维能力;把实际问题转化为数学模型的能力即数学能力和应用能力。

1.1 理论内容以学生为本, 适当消减、简化、整合内容、减低难度, 让

学生听得懂, 记得住, 用得上, 突出基本概念, 基本理论和基本技能, 重点培养学生的素质。可以删减与高中教材相重复的内容, 其次对于不同专业学生理解起来难度较大而没有多大用途的部分也可以删掉。例如在讲解极限定义时强调对描述性定义的理解和掌握, 简单介绍或删除精确性定义, 这样使学生接受知识更容易。在教学中适当拓宽和加强数学基础知识, 淡化特殊运算技巧的训练。强化对学生科学思维方法、应用能力、学习能力和创新精神与能力的培养和训练。

1.2 根据不同专业确定不同教学内容

因需施教是以学生为本的体现, 不同专业需求不同, 同一种教材必然无法适应。为此针对不同专业调整高等数学的授课内容, 教师还要不断拓展相关医学知识, 授课时适时地加入医学专业的相关教学内容。如特别讲解定积分在医学中的应用, 求解染料稀释法确定心输出量、脉管稳定流动时的血流量的测定、药物吸收总量等, 使学生认识到高等数学有趣又有用。1.3教学内容的设计和安排要有利于发挥学生的主动性和培养他们的创新精神, 促进学生数学学习能力的提高。在阐述教学内容时注意分析数值和图形的结合, 抽象内容和具体例子的结合, 多角度说明有关概念的实质, 扩大信息量。

2 改进教学方法

教学内容选定后, 选择行之有效的教学方法是教师圆满完成教学任务的关键。

2.1 教学内容与所教专业紧密联系

教师在讲授数学概念和方法时, 要结合学生的专业进行。无论何种课程, 教师所传授的知识如果能从学生熟悉的生活实例或专业相结合的实例中引出来, 教学效果都会非常好。比如, 在讲授导数的概念时, 结合医学专业的特点, 明确指出细胞瞬时增长率、人口增长率函数就是导数。教师要让学生认识到教学不仅仅是深奥的抽象的, 而且还是具体的实际的。

2.2 采取灵活多样的课堂教学形式。"传授式"教学法形式主要是课堂

教学, 这是数学教学中的传统方式。二是示例式教学法, 教师通过解决典型和综合的问题, 给学生以示范, 让学生在对示例的挖掘和思考中进行学习。三是构建式教学法, 学生的学习不是一个被动的接受过程, 而是一个主动地建构过程, 即数学知识不能简单的从教师迁移到学生, 而必须通过学生对知识的体察, 对自身经验的反省, 在于环境包括他人的交流中主动地建构起来。

2.3 激发学生学习兴趣, 寻找有效学习方式

由于医学院校成人教育学生的专业性质, 他们中的大多数人不喜欢学习高等数学, 所以我们要通过各种教学手段激发他们的学习兴趣, 使他们把学习数学当成一种有趣的事情来做。教师可以结合相关医学知识采用启发式教学、开展医学数学问题讨论课, 学生与学生、学生与教师之间互动来激发他们的学习兴趣。另外教师针对学生的厌烦心理, 在学习中的心理障碍进行疏导也很重要。一个具有较高素质的教师会因为自己的个人魅力使学生感受到一种强烈的力量, 情不自禁地投入到知识的海洋。

2.4 利用互联网和多媒体进行辅导教学

现代教学需要现代化教学手段, 教师要努力掌握现代化教学手段, 并把它运用到教学中。采用多媒体教学, 改变传统"粉笔+黑板"的单一形式, 把多媒体与传统教学手段有机结合, 选准恰当的内容搞好教学设计充分发挥多媒体的优势, 把形象直观的数学借助计算机展现在学生面前。

2.5 增加实验教学

数学实验是一门以应用现代科技手段解决复杂的数学问题的高等数学新型课程。开设数学实验课可以提高学生分析处理问题的能力, 充分利用Mathematica和Matlab等软件包辅助计算。

3 完善评价考核方式

考试是检验教师教学及学生学习效果的必要手段。随着医学院校成人教育整体数学环境走低, 限时笔试考查的知识范围越来越窄, 同时仅凭一次考试成绩评定学员的学习成绩缺少客观性, 这就使得考试根本达不到考核学生基本理论和基本技能的预期效果。本人尝试新的考试体系可以由三部分组成:一是对学生平时成绩的记录 (30%) , 包括平时作业、考勤情况、课堂学习情况等;二是进行开放式考核 (10%) , 考核以数学实践的方式进行, 学生几个人一组自由组合, 教师设计好考核的题目, 规定完成的最后期限, 学生可根据需要查找相关资料, 按问题的要求进行有关计算、论证, 最后以书面报告的形式上交评分;三是限时闭卷考试 (60%) , 即考核学生对数学基本概念、基本运算等内容的掌握水平。这种"三合一"的考核方式, 可以充分调动学生的学习积极性, 纠正平时不学习, 考试时搞突击的恶习。

综上所述只要我们坚持教育以人为本, 以学生为主体, 教学效果就会改善, 教学质量就会不断提高, 为北京郊区培养合格医学人才的办学宗旨就不会成为一句空话。

参考文献

[1]国灵华, 温志强.简论高职数学的教与学[J].中国成人教育, 2009 (, 6) :140.

成人高等数学历年真题 篇3

[关键词]:专升本;高等数学;函数;数学运算;

[中图分类号]: G632 [文献标识码] A [文章编号]

[作者介绍]:沈澄(1963-),女,浙江宁波人,浙江工商职业技术学院副教授,主要从事应用数学教育教学的研究。

浙江省教育考试院于2012年颁布的《高等数学》考试新大纲至今已实施了五年[1],作为选拔人才的专升本考试,历来没有固定不变的框架,考题热点再现板块轮动,但对于综合性的压轴试题,近几年均涉及函数连续性、变上限函数、等比级数敛散性、第二换元积分法、二阶微分方程等深层次的核心数学运算,试题难度大,运算量大,技巧性强,着重考核学生具备清晰的数学概念、扎实的运算功底、严谨的抽象思维和严密的逻辑推理能力,以下通过压轴真题的分析来阐明。

一、解密2013年26题,突出“拉氏定理”的应用

拉氏定理是罗尔中值定理的推广,是柯西中值定理的特殊情形,定理的理论应用属新增的知识考点,因其数学形式化严密,学生难以入手,因而容易忽视对该考点的教学辅导。

二、解密2014年24题,强化运算功底的综合训练

试题综合了变上限函数知识点,求解的思路是构建一个二阶非齐次线性微分方程,通过特征方程求解齐次方程的通解、采用待定系数法求解非齐次方程的特解,从而得到非齐次方程的通解,讨论初始条件确定非齐次方程的特解,即求得f(x),详解过程留给读者完成。该试题仍是对考纲新增知识点的考核,其运算量和难度较往年明显增大,因此考核学生具有扎实的数学功底,选拔优秀人才成为命题的主趋势。分析表明,数学运算是数学能力的综合体现,压轴题涵盖的章节内容跨度大,知识点密集,融合了常规解题技巧。怎样帮助层次低、起点低、基础差、课时少、学习习惯不良的高职学生,顺利进入高一级学府深造,笔者将教学耕耘的点滴收获纳入拙文。

三、探究实战辅导的教学策略

1、重基础重能力重应试。专升本是大专学生的第二次高考,为保证学生比竞争者考分高,复习方法、进程安排、难易程度等环节的把握至关重要。实战教学力行重基础重能力重应试的辅导策略,即重视基础知识基本能力的训练,重视应试方法的磨炼。⑴不可懈怠地掌握一元函数微分学与积分学的基础知识,切实巩固极限、导数和积分三大基本运算;⑵对历年高频考点试题,通过理论解析、例题实证、多角度、多形式地进行深度训练,强化学生对考纲的把握和运算能力的提高;⑶对热点题型一题多解,拓展学生思维,提高应试的灵活性。

2、导方法导技巧导心理。通过解读考纲,明确重点、难点、易考点,归纳总结常规解题思路、方法、技巧;归纳总结常容易犯下的错误、笔误和不规范的书写;明确要记住的概念、公式、结论;帮助学生整理并储备有代表性的题型以及心理应试程序,吃透考试方向。

3、抓大放小突出强项。高职学生学习能力存在显著的差异,导致每位学生自己对知识重点、难点的掌握程度各不相同,自己的溥弱环节也各不相同,因此因材施教、因人施学[2],常采用抓大放小突出强项的这一特色辅导形式,见效快成效好,历年来上线率和录取率持续攀高。媒体报道2015年学校专升本上线率为95.88%,录取率为93.81%,再次刷新历史记录。

参考文献:

[1] 沈澄.基于专升本考试的高职数学课程设置与构建[J].职教通讯.2012(18):22-24

[2] 沈澄.新《高等数学》专升本考试大纲课程体系下的教学思考[J].浙江工商职业技术学院学报.2012(1):78-81

[3] 李承家 高等数学[M] 浙江工商大学出版社 2015.3

成人高等数学历年真题 篇4

一、选择题

1.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是(A)。

A.直观性原则 B.启发性原则C.循序渐进原则 D.巩固性原则

2.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为(D)。

A.实验法 B.讲解法 C.讨论法 D.演示法

3.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是(D)。

A.教学策略受制于教学方法B.教学策略从层次上低于教学方法C.教学方法的采用不受教学策略的支配D.教学方法是教学策略的具体化 4.学校的中心工作是(A)。

A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.教学活动的本质是(A)。

A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

6.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是(B)。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫 7.A8.A9.C10.C

11.在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了(A)。

A.发现学习教学法 B.探究一研讨法C.纲要信号图教学法 D.暗示教学法 12.学而时习之,温故而知新,反映了(D)教学原则。A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性

13.教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法即(B)。

A.研究一探讨法 B.发现学习C.暗示教学法 D.范例教学法

14.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(C)运用时应注意的事项。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.练习法

15.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是(C)。A.激发学生积极思维 B.确立学生的主体地位 C.严格遵守职业道德 D.建立民主平等师生关系 16.教师教和学生学的统一活动称为(B)。A.教育 B.教学 C.教授 D.学习

17.(A)的基本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题。A.练习法 B.实验法 C.实习作业法 D.参观法 18.前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是(D)。

A.探究一研讨法 B.发现学习C.暗示教学法 D.纲要信号图式教学法 19.孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了(B)教学原则。A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教 20.“循序而渐进,熟读而精思。”由(C)提出。A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.老子 21.“由浅入深,由易到难,由简到繁。”体现了(C)教学原则。A.巩固性原则 B.直观性原则C.循序渐进原则 D.启发性原则

22.教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的(D)。

A.直观性原则 B.启发性原则C.循序渐进性原则 D.因材施教原则

二、填空题

1.学校进行素质教育的基本途径是(教学)。

2.教学是由(教师的教)和(学生的学)两方面活动组成的。3.教学具有多种形态,是(共性和多样性)的统一。

4.教学任务的决定受教育目的、(学生的年龄特征)、(学科的特性)以及教学的时空条件等因素制约。

5.智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力,其中(思维力)是核心。6.学生认识的特殊性表现在认识的(间接性);、交往性、(教育性)和有领导的认识。7.学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识,“三体结构”指作为中介的(教师)、作为主体的(学生)和作为客体的(课程和教材)。8.学习动机是推动学生学习的一种(内部动力教育性)。

9.教学过程的结构分为:(引起学习动机)、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段,其中领会知识是教学的中心环节。10.领会知识包括使学生(感知和理解教材)。11.我国的教学原则有(直观性原则)、(启发性原则)、(巩固性原则)、(循序渐进原则)、(因材施教原则)。

12、“因材施教”源于宋代朱熹的(“孔子施教,各因其才”)

13、中学常用的6种教学方法是(讲授法)、(谈话法)、(讨论法)、(演示法)、(练习法)、(实验法)。

14、讲授法可分为(讲诉)、(讲解)、(讲演)。

15、谈话法可分为复习谈话和(启发谈话)两种。

16、根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本制度是(教学原则)。

17、在教学中,教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,属于(启发性)原则。

18、重视组织各种复习,体现了(巩固性)原则。

19、“学不等”、“不凌节而施”,体现了(循序渐进)原则。

20、教师要从学生的实际情况,个别差异出发,有的放失地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展,是(因材施教)原则。

21.教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用,是(理论联系实际)原则。

22.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法是(.练习法)。

23.学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法是(实验法)。24.教学是学校的(中心工作),是贯彻国家的教育方针,实现教育目的的(基本途径)。

三、简答题

1.简述赞科夫的教学原则体系。

答:赞科夫是20世纪苏联著名的心理学家和教育家,他创立的发展性教学理论对苏联的教育理论与实践产生了较大的影响。通过实验,他提出以下五项教学论体系的新原则:(1)以高难度进行教学的原则

这一原则在实验教学体系中起决定性的作用。在教学内容上,它要求增加系统的理论知识的分量;在教学方法上,要尽力使学生过紧张的甚至是沸腾的精神生活,学会独立思考和推理,独立地探求问题的答案。高难度并不意味着越难越好,困难的程度要控制在学生的最近发展区的范围内。

(2)在学习时高速度前进的原则

这一原则的实质并不在于让儿童在一节课上做尽可能多的例题和练习,而是要求教学不断向前运动,以各方面内容丰富的知识来充实学生的头脑,为学生深入地理解所学的知识创造有利的条件。

(3)理论知识起主导作用的原则

这一原则是要让那些说明现象的相互依存性及其内在的本质联系的系统知识,在小学教学内容的结构中占主导地位;要求学生在一般发展的基础上,尽可能深入领会有关概念和规律性的知识。

(4)使学生理解学习过程的原则

一般教学论的自觉性原则是指向外部的,即把应当掌握的知识、技能和技巧作为理解的对象。赞科夫提出教学要求学生理解的对象是学习过程,它是指向内部的。

②教学内容的评价。教学内容一定要保证正确无误,符合大纲,知识连贯,逻辑性强。内容要密切联系生产、生活、科学技术实验等实践活动。注意知识结构和学生认识结构相统一。教学时突出重点、分散难点,找准关键点,能挖掘教材内容的思想教育因素,寓思想教育于教学之中。

③教学方法和手段的评价。主要看教师授课所运用的教学方法能否注意学生实际及学生心理、生理特点,是否有利于学生掌握知识和提高能力;教学过程中能否注意情感和认识活动的结合,善于创设问题情境,激发学生学习兴趣,注意对学生注意力、意志力的培养;面向全体学生,是否注意调动各类学生的学习积极性,充分发挥学生主体作用;是否重视和加强教学实验,能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学。

④教学能力的评价。在课堂教学中,教师是否教态亲切、语言简练、板书工整、布局合理;是否充分发挥教师的作用,课堂教学组织是否严密,安排是否合理、有序;师生是否配合默契;课堂气氛是否生动活泼、和谐,能否及时了解教学效果,并能根据实际情况随时调节教学过程和内容,具有较好的应变能力;实验效果是否明显;实验及使用电教手段时是否适用熟练、操作规范。⑤教学效果的评价。一堂成功的课应该是:教学过程中的每个环节始终围绕教学目的和要求展开,能够圆满地完成教学任务;在课堂中能对学生的提问显示良好的反应,巩固练习及书面检查的正确率也比较高。

(2)对教师授课质量评价应遵循的原则

①客观性原则。教学评价要客观公正、科学合理,不能主观臆断、掺杂个人情感,以致评价不符合实际情况。

②发展性原则。评价应着眼于学生的学习进步、动态发展,着眼于教师的教学改进和能力提高,以调动师生的积极性,提高教学质量。③指导性原则。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息,为教学指明方向和增添前进的动力。

④计划性原则。评价必须紧密配合教学工作有计划地进行,为教师和学生经常而及时地提供教与学的反馈信息,以便有效地调节和改进教学活动,提高教学质量。

3.教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面? 答:在教学中,教师与学生之间的关系是教师为主导、学生为主体;学生是学习的主体,发挥着主体性、能动性,其能动性具体表现在以下几个方面:

(1)每个学生都有自己的兴趣、爱好和需要,这会使学生在选择外部信息的过程中具有能动性和自觉性,选择自己感兴趣的事物;在所接受的外部要求的推动和支配下,这种能动性会加强。

(2)每个学生都有自己的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等,这些原有的经验、观念会对学生的学习过程产生制约作用。学生只有在原有经验的基础上才能更好地理解和接受新的知识;同时,这些原有的经验也使学生对外部信息进行内部加工时具有独立性、创造性。(3)在教学实践中,如果学生对某一课感兴趣,他就会学得比较努力,而且效果也比较好。甚至学生对某一个教师有好感,该教师所教的课他也会认真去学习。如果所学课程与学生原有的知识经验有联系,或者学生从内心深处认识到该课程的价值或对该课程有某种情感,他也会学得很努力,而且能有一定的创造性或创造的火花产生。

总之,在教学过程中,学生是学习的主体,具有能动性。教师要很好地认识到这一点,在教学中充分发挥学生的能动性,激发学生学习的积极主动性,增强其求知欲、探索性,以提高教学效果。

4.简述教学过程中学生认识的几个阶段。答:按照教师组织教学活动中所要求实现的不同任务,可以划分出教学过程中学生认识主要包括以下几个不同阶段:(1)引起学习动机

学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的,启发学生的责任感,激发学生的学习积极性。(2)领会知识

这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。①教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点,为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。感知的来源包括:学生已有的知识经验,直观教具的演示、参观或实验,教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践。

②理解教材,形成科学观念。引导学生在感知基础上,通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,形成概念、原理,真正认识事物的本质和规律。理解教材可以有两种思维途径:一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,二是从已知到未知,不必都从感知具体事物开始。(3)巩固知识

通过各种各样的复习,对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。知识的巩固是不断吸收新知识、运用知识形成技能的基础。巩固知识往往渗透在教学的全过程,不一定是一个独立的环节。(4)运用知识

学生掌握知识的目的在于运用,教师要组织一系列的教学实践活动以引导学生动脑、动口和动手,以形成技能技巧,并把知识转化成能力。(5)检查知识

检查学习效果的目的在于,使教师及时获得教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,发现学习上的问题,及时调整自己的学习方式,改进学习方法,提高学习效果。

5.简述教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。

答:讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。教师运用讲授法,应当注意以下几点:

(1)保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的,这就要求教师认真备课和教学。

(2)讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授的逻辑清楚,学生的理解才能够清楚。

(3)讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果,因此必须不断注重和提高自己的语言修养。首先,要做到语言清晰、准确、精炼,既逻辑严密又清楚明白;其次,要努力做到生动形象、富于感染力;最后,还应当注意语音的高低、语速的快慢,讲究抑扬顿挫。(4)注意与其他教学方法配合使用。学生的注意时间有限,在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果,教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用,避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。6.为什么说教学是一种特殊的认识活动? 答:教学活动服从人类认识的一般规律,即从感性到理性,再由理性到实践。但是,教学活动又是一种特殊的认识活动,这主要体现在以下几个方面:(1)教学认识是学生的认识

教学认识是学生个体的认识活动,在认识的主体上与一般人类认识活动有所不同。(2)教学认识是间接的认识 教学认识具有间接性,它主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介,来间接地认识现实世界。

(3)教学认识是有领导的认识

教学认识活动需要在富有知识的教师引导下进行,学生不能独立完成这一过程;而一般的认识活动则不一定有他人的领导。(4)教学认识是教育性的认识

在教学认识活动过程中,学生会获得多方面的知识,其身心也会得到一定的发展,这体现了教学认识的教育性。(5)教学认识具有简捷性

在教学认识中,走的是一条认识的捷径,是一种科学文化知识的再生产。它可以使学生少走许多弯路,直接继承前人的科学成果,并使其得到发扬。

四、论述题

1.中小学计算教育的任务是什么?试述计算机辅助教学(CAI)的意义。答:(1)我国中小学计算机教育的任务

中小学计算机教育的任务是全面贯彻教育方针,为中小学教育改革和发展的总体目标服务,为提高全民族的科学文化素质服务,为21世纪我国中小学计算机教育的进一步发展打基础,逐步建立具有中国特色的中小学计算机教育体系。其任务主要包括: ④通过计算机教育的各种活动,创造一个合适的计算机教育环境,以促进计算机技术在学校教育教学中的应用。这里所说的计算机教育环境包括硬件和软件环境,包括教师和学生的计算机意识、应用计算机的能力和积极性等。软硬件建设要符合教育教学的规律,符合国家颁发的教学大纲的要求和中小学教学的需要,符合我国的文化传统和道德规范。②充分应用计算机技术,增强教与学的有效性。增强教与学的有效性就是提高教育教学质量。通过计算机辅助教学和计算机辅助管理,利用计算机的交互性、快速响应、能存储和检索信息、能将不同数据进行快速转换以及人工智能等功能,结合科学的教学方法可以做到大大增强教与学的有效性。

⑧为学生提供获取知识和实践技能的新途径,帮助学生开发智力、发展能力,使学生的学习富于独立性和创造性。这是素质教育的需要,在计算机教育中要充分利用富于信息技术的教学环境,有计划、有目的地促进学生创造性的学习。

④计算机学科教学要坚持培养学生的能力和开发学生的智力。在教学的方法和目标上,主要应着眼于能力的培养和智力的开发,不应只计较点滴知识的得失,要使学生通过计算机学科的学习能具备进一步学习计算机科学和技术的能力,适应计算机科学和技术的发展。(2)计算机辅助教学的意义

计算机辅助教学是指将许多教学所需的信息,编成软件事先储存在计算机里,在教学过程中,教师根据需要,方便、随意和迅速地调用这些信息来为教学服务,从而使计算机成为了一种强有力的教学辅助工具。其意义主要体现在以下几个方面: ①计算机辅助教学活动使得个别化教学将普遍实现,每个学生通过计算机进行学习,进度快的可以捷足先登,进度慢的可以稳扎稳打,各得其所,速度和时间的差异完全是个人的事情,不会与他人发生任何矛盾和冲突。在学习的每一个环节上,通过设计合理的程序和借助网络,学生都能够得到所需要的各种参考和帮助信息。所谓“一刀切”,“齐步走”的弊病可以在相当程度上得以避免,教学将最大限度地适应学生的个别差异。

②在运用计算机辅助教学上,教师演示时机动灵活、迅速方便、轻松省时,使课堂教学容量增大,课堂教学的效率得以提高。在与传统教学手段的比较上,计算机辅助教学的使用提高了教学质量,使学生获得了更多的知识。

⑧计算机辅助教学利用其交互式功能随意调出计算机中储存的多媒体信息,供教师选用;图文声并茂,使传统教学中难以表达的内容十分生动有趣、形象直观地展现在学生面前,使学生学习的注意力更加集中,对现象或过程的认识理解更加深刻,因而记忆也就更加牢固。

第二,重视引导学生参加实际操作和社会实践。为了克服从书本到书本,理论与社会实际脱节的弊病,教师应当根据教学的需要组织学生进行一些参观、访问、社会调查,参加一些课外学科或科技小组的实际操作活动,或组织他们从事一些科学观察、实验与小发明以及生产劳动等。让学生多动手,不仅有利于提高他们的实验能力。还能促使他们多动脑筋想问题。学生通过运用知识于实践,大大丰富了自己的直接经验,丰富和补充了书本知识,提高了实际操作能力。

③正确处理知识教学与技能训练的关系。在教学中,只有将知识教学和技能训练两者结合起来,学生才能深刻理解知识,掌握技能,达到学以致用。如果只有教师讲、学生听,而无技能的训练,那么学生是否理解难以检验。即使他们理解了,也缺乏动手能力。当然,如果教师不注意讲清基本概念便要求学生进行大量练习、作业,那么学生一接触作业便会感到困难,一般只会依葫芦画瓢,按例题解决那些简单的问题,碰上稍难的作业便依赖于人或干脆抄袭。④补充必要的乡土教材。这是使学校教学与社会息息相通的重要措施。我国幅员广大,南方与北方、沿海与内地在自然条件、经济和文化发展等各方面都有很大差异;即使在一个省内,城市与乡村、平原与山区、富裕地区与贫困地区在许多方面都有差别;而且每个地方都有它特有的历史文化、物产资源、风土人情、生产建设。因此,在使用统一的教材时,必须适当补充乡土教材,使教学不脱离地区实际,能为地区的经济建设服务。3.联系实际论述教学中的因材施教原则。答:(1)因材施教原则的内涵

因材施教原则是教学中应当遵循的重要原则之一。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。

(2)贯彻实施因材施教原则的基本要求 ①针对学生的特点进行有区别的教学。了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德智体发展的特点,各学科学习的情况与成绩,有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处,然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生,要激励他们积极进行思考,勇于回答问题和进行争辩;对能力较强而态度马虎的学生,要给他们一点难度较大的作业,并严格要求他们注意精益求精;对语言表述缺乏条理的学生,要多让他们在课堂上作复述和发言,以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生,要多暗示、提醒、提问,培养他们的自控能力;对视、听觉不好的学生,要照顾他们坐在比较适合的地方;对学习感到很轻松或很困难的学生,要加强个别辅导,给能力强者开点“小灶”,增加课业,对困难者给予特殊帮助或补课。

②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。现行的班级上课注重面向全体,往往搞大家齐步走而难于照顾到学生的特点,使许多学生的才能发展受到局限。而现代科技的发展、国际上各个领域的竞争加强,都要求学校教学应注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度,以保证早出人才、快出人才。如对有特殊才能的学生请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养,让他们参加一些有关的课外小组和校外活动、有关的竞赛;在有条件的学校试行按能力分班教学;开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好;允许成绩优异的学生跳级,使他们的才能获得充分的发展。(3)实施因材施教原则的意义

学生的身心发展各有其特点,尤其在智力才能方面更有他们各自的兴趣、爱好和擅长,只有因材施教才能扬长避短,把他们培养成为社会上各种有用的和杰出的人才。许多科学天才、体育明星、歌星、舞星等有特殊禀赋和才能的人,早在少年儿童时期便已开始显露,这是因材施教的坚实基础。每个教师有职责去发现人才和培养这些人才。因材施教不仅能提高教学质量,而且能为国家更好地培养人才。

4.结合教育教学实际,谈谈你对“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达”的内涵和现实意义的认识。答:“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达”出自《学记》,它概括了如何进行启发的宝贵经验,有着丰富的内涵和重大的现实意义。

(1)“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达”的内涵

“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达”的中心是要求教师积极发挥主导作用,但不能代替学生思考,只要求“继其志”。对其内涵分析如下:

①道而弗牵。教师要积极引导,但不要硬牵着学生走,这样学起来就会自然和谐。不引导不行,硬牵着走也会失败。

②强而弗抑。教师要积极督促,但不要强制和压抑,这样学起来就会安易顺利。不督促检查不行,强制学习也会挫伤学生的主动性。⑧开而弗达。教师要为学生打开知识的大门提供钥匙,但不要把知识通达不遗地全部塞给学生,要留有余地,启发学生自己积极思考,这样学生的思维能力就可以得到锻炼和发展。(2)道而弗牵,强而弗抑、开而弗达的现实意义

“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达”的思想继承和发展了孔子启发教学的思想,强调了学生积极性、主动性的重要性,对当今教学有着很大的借鉴价值。④教学中要充分发挥学生的主体性。随着教育改革的深入,当前教学实践克服了一切以教师为中心的现象,开始重视学生的主体地位。在教学中,教师要尊重学生的主体能动性,注意让学生发挥自己的主体性;培养学生在学习活动中主动参与的能力,让不同层次的学生获得不同的提高;同时更好的发挥教育的作用。

②教师要充分发挥自己的作用。在教学过程中,教师既不能强制学生做他们不愿做的事情,也不能放任不管。教师要深刻了解自己的学生,根据学生的年龄特征对其提出比较合理的学习与成就目标;同时,在学生遇到困难时,对其进行积极督导,防止挫伤其积极性。

③教师要培养学生自主学习能力,发挥其学习潜力。在教学过程中,教师不能把所有的知识都通通扔给学生,要给学生留有适当的时间来思考问题,提高其思维能力;或者在讲授某一内容时,让学生联想相关知识、让其进行小组讨论等,拓宽其思路;教师还可以培养学生自我检查、自我评价的能力,对自身学习过程中的情感、认知能力及行为能力做出合理的评价,让学生在自我评价的过程中不断地自我反思、自我完善等。这样可以充分发挥学生的学习潜力,促使学生积极思考,提高其能力。“开而弗达”就很好地体现了这一意义。总之,“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达”具有丰富的教育内涵,对当今教育有重要的现实意义。教育工作者要对这一原则有深刻的认识,并将其与当前教学实际相结合,以充分发挥其意义。

5.试述教学过程的基本特点。

答:教学过程是教师依据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。其基本特点主要包括以下几个方面:(1)间接经验与直接经验相结合 间接经验与直接经验相结合,反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系,理论与实践的关系,知与行的关系。

①学生以学习间接经验为主。教学中学生学习的主要是间接经验,并且是间接地去体验。学生主要是通过“读书”、“接受”现成的知识,然后再去“应用”和”证明“。这是一条认识的捷径,可以避免人类曾经经历过的曲折和失败,使学生能用最短的时间掌握大量的系统的文化科学基础知识,同时,还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界,继续开拓新的认识领域。

②学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识,必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础,原因在于学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的,是前人生产实践和社会实践的认识和概括,而不是来自学生的实践与经验。他们接受这种知识是完全必要的。(2)掌握知识与发展智力相统一

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进。二者统一在同一教学活动中。教学不仅要使学生掌握知识技能,而且要发展学生的智力和能力。重视教学的发展性,是新时代的要求。①掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力提供了广阔的领域,只有具备了某方面的知识,才有可能从事某方面的思维活动,同时知识中也包含有认识方法的启示。

②智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力,是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度与质量,依赖于学生原有智力水平的高低。教学中教师应启发学生运用自己潜在的能力,使学生在掌握知识的过程中发展认识能力。认识能力具有普遍的迁移价值,它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量,推动学生进一步掌握知识,而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动,从而获得完全的知识。③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识不等于智力,学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低,而发展学生的智力也不是一个自发的过程。必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件,以引导学生在掌握知识的同时,有效地发展他们的智力和认识能力。

(3)教学过程中知、情、意的统一

在教学过程中,学生的知、情、意相互作用,同时介人,这就需要处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题。知、情、意是教学过程内在的因素,它们的协调发展不仅与教学内容、也与教学过程的组织、方法的运用相关,教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系等,对这些方面的发展也有重要影响。(4)教师主导作用与学生能动性结合

教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。教学是教师教学生去学,学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体,教师对学生的学习起主导作用。①教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。

②学生在教学过程中作为学习主体的地位,应充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中,学生是学习的主体,其能动性具体表现在:受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配,学生对外部信息选择的能动性、自觉性;受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约,学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。

③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程,在此过程中,师生共同明确教学目标,交流思想、情感,实现培养目标。在师生交往活动中,教师要善于创设和谐情境,鼓励学生合作学习;教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要,鼓励学生积极学习,主动参与,善于从学生的年龄特征和个别差异出发,对学生提出严格的要求;善于洞察学生的内心世界,尊重学生的个性和才能,善于引起学生在思想和情感上的共鸣,培养学生自我调控能力,鼓励学生大胆创新,同时创设自我表现的机会,使学生不断获得成功体验。

一、选择题

1.制度化教育建立的典型表征是(B)。

A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现

2.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。

A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题

3.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)。

A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫

4.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的(B)。

A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

5.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性

6.教育学的研究对象是(A)。

A.教育问题 B.教育价值 C.教育事实 D.教育规律

7.最早在大学里开设教育学课程的是(A)。

A.康德 B.培根 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特

8.被称之为“现代教育学之父”的教育家是(A)。

A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.夸美纽斯

9.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是(B)。

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

10.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是(D)。

A.柏拉图B.洛克 C.华生D.杜威

11.“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人手里,就全变坏了”。这一论点出自(B)。

A.洛克的《教育漫话》 B.卢梭的《爱弥儿》

C.康德的《论演说家的培养》 D.赫尔巴特的《普通教育学》

12.教育从生产劳动中第一次分离的标志是(A)。

A学校的产生B剩余产品的出现C有了国家D创造了文字

13.()被公认为第一本现代教育学著作,书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

A《大教学论》B《普通教育学》C《民主主义与教育》D《康德论教育》

14.教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动,其根本目的在于促使学生个体的全面发展,提倡教劳结合,教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础,这一观点是()的认识。

A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学 15.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()。

A.教育 B.教学 C.德育 D.智育

16.在我国,“教育”最早见于(C)。

A.《论语》 B.《大学》 C.《孟子》 D.《学记》

17.()取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。

A.教授 B.教育 C.教育学 D.教学

18.教育学研究的任务是()。

A.教育现象 B.教育事实 C.教育问题 D.教育规律

19.我国近代第一个正式实施的学制是()。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.六三三制

20.()主要是在欧洲产生并发展的。

A.分支学制 B.多轨学制 C.单轨学制 D.双轨学制

21.对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是()。

A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现 B.正确的教育方针反映了教育的客观规律

C.教育方针能替代教育规律

D.教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据

22.对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是()。

A.教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它同时也揭示了教育规律

B.教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度

C.教育学不能等同于教育经验的介绍,同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍

D.从教育经验中总结教育规律,可以丰富和发展教育学

二、填空题

1.义务教育依据“法律规定”,具有(义务)性、免费性、(强迫)性。

2.教育学是一门以(教育现象;)、教育问题为研究对象,探索(教育规律)的科学。

3.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到(非制度化教育)。

4.制度化教育指向形成系统的(各级各类学校)。

5.明确提出以马克思主义为理论指导的是前苏联教育理论家(凯洛夫),他的作品是(《教育学》)。

6.中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校,中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的(壬寅学制)以及1903年的(癸卯学制)。

7.库姆斯的非正规教育的概念,伊里奇非学校化观念都是(非制度化)教育思潮的代表。

8.中国早在4000多年前的(夏代)就有了学校教育的形态。

9.20世纪初实用主义教育学的代表人物,也被作为现代教育的代言人是美国的(杜威),他的代表作是(《民主主义与教育》)。

10.古代的庠、序都是指(乐;数)。

三、简答题

1.简述现代教育制度发展的趋势。

答.20世纪以来,尤其是二战以后,世界的政治、经济、科技和文化领域都发生了前所未有的深刻变化,现代教育进入了一个新的历史时期,各国的现代教育制度也呈现出一些共同发展趋势:

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接

在第二次世界大战前,学前教育很少被纳入国家教育系统,但现在很多国家都已经将学前教育纳入了国家教育系统,并重视其与小学教育的衔接。

(2)强制普及义务教育,延长义务教育年限

义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。19世纪末,欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。现在世界上180多个国家有2/3以上实行9年或9年以上的义务教育制度。

(3)普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展

普通教育主要以升学为目标、以基础科学知识为主要内容;而职业教育则以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容。二战前,世界各国普遍推行双轨制的教育制度,即为升学做准备和为就业做准备的两种教育制度并行存在,且两种制度之间几乎不相通。这种双轨制存在着严重的弊端,使学生缺乏重新选择的机会,限制了学生的发展。二战后,兼顾升学与就业、给学生提供多种选择机会的综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

(1)启发教育实践工作者的教育自觉性,使他们不断领悟教育的真谛

学习教育学理论,并同实际教育现象相联系,能够启发教育工作者去发现问题、解决问题,在这一过程中,逐渐培养起对教育问题的敏感性。从现实教育问题的解决和探讨中,逐渐揭示教育的本质,领悟到教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野

学习教育学主要是掌握系统、复杂的教育学理论知识,这是从事教育工作的先决条件,没有这方面的知识储备,很难开展教育实际工作。有了理论知识在实际中的指导,教育工作者可以用来解决教育难题,不断扩展自己的视野,反过来扩充自身的理论知识。

(3)养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念

学习了教育学之后,可以帮助教育工作者掌握知识,解决实际教育问题,从而逐步培养其正确的教育态度。在以后的工作和学习中,能够很好的运用教育学知识于实际中,培植教育者坚定的教育信念和对教育工作的热爱。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力

对理论的探索和实际问题的解决有助于教育工作者反思能力的成长,往往在实际的解决问题背后培养起对教育的信念和看法,从而在未来的发展中奠定良好的基础。

(5)为成为研究性的教师打下基础

教师主要负责教学工作,但是随着时代的发展,教师应该发展成为教学者和研究者的集合。既具有实际的教学能力,又具有研究能力,解决实际问题,对教育学知识的学习就有助于教师在这方面的成长,真正为教师成长为研究型的教师打下基础。

3.马克思主义教育学的基本观点是什么?

答:马克思主义教育学兴起于19世纪末,直到今天仍然对教育产生着重要的影响,其基本观点主要包括以下几个方面:

(1)教育与社会的关系

①教育是与人类的生产联系在一起的,既取决于生产的物质条件也取决于生产关系。社会或社会生产关系决定着教育,制约着教育的发展、社会性质以及社会职能的实现,并要求教育为这些关系服务,发挥教育的社会功能。

②教育同时具有相对的独立性和继承性,受多重因素制约,教育对于无产阶级革命和彻底解放具有重要意义。只有共产主义代替资本主义,才能消灭资产阶级和一切阶级的教育。教育改革和社会变革之间是一种辩证统一的关系。

(2)教育与社会生产的关系

社会生产对教育作用的变化是一个历史发展的过程,随着社会的发展,对教育的需求和作用都发生了变化。教育规模和发展速度、教育内容、方法和组织形式也发生了相应的变化,教育在社会生产体系中的地位和作用也越来越重要。教育是劳动力生产和再生产的重要手段,是科学知识转化为现实生产力的重要手段,学校是科学知识再生产的重要场所。

(3)论人的本质和个性形成

马克思认为人的本质包括两方面:①人的本质是劳动;②人的本质在其现实性上,是一切社会关系的总和。在个性形成的问题上,马克思主义批判了遗传决定论和环境决定论,科学地解决了遗传、环境和教育在人的发展中的辩证关系。

(4)论人的全面发展与教育的关系

人的全面发展是马克思主义教育理论的核心。人的全面发展,即劳动者智力和体力两方面,以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展,达到体力劳动和脑力劳动相结合,这是人的全面发展的基础。但从更深层次看,它也是指一个人在志趣、道德、个性等方面的发展,即作为一个真正“完整的”、“全面性”的人的发展,而且使每个社会成员得到自由的、充分的发展,还必须向全体社会成员施以普遍的全面教育,包括智育、综合技术教育、体育和德育,以及实行教育与真正自由的生产劳动相结合。

(5)论教育与生产劳动相结合的重大意义

①教育与生产劳动相结合不但是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的惟一方法,是改造现代社会最强有力的手段之一。

②大工业的发展客观上先是要求将生产劳动与教育结合起来,使工人尽可能受到适应劳动职能变更的教育,再是要求将教育与生产劳动相结合,以培养能多方面发展的劳动者。

③机器大工业生产是建立在现代科学技术基础上的,这就为通过科学这一中介,将教育与生产劳动有机结合提供了基础。

④综合技术教育,这一使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理,同时使他们获得运用各种生产工具的技能,为教育与生产劳动相结合提供了重要的“纽带”。

4.简述现代教育的特征。

答:现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段,也是人类教育发展的一个十分重要的阶段,出现了许多新质、新特点。现代教育的特征主要包括以下几点:

(1)现代教育的公共性

现代教育的公共性是指现代教育越来越成为社会的公共事业,是面向全体人民,而不是面向一部分人的,是为全体人民服务的,而不是仅为一小部分人服务的。与之相关的就是现代教育的公平性,即现代教育要为每一位受教育者提供同样的机会和服务,努力做到受教育机会的均等,并制定切实可行的措施保证实际上的公平。这就是说,现代教育的公共性也就是现代教育的大众性,现代教育应该是大众教育。应该坚决废除教育的等级性和特权性。这样说并不是要否认教育对少数精英人才的培养,但是对精英人才的选择不是根据他们的财产、出身和地位,而是根据他们的才智和志向,并且,精英人才的选拔不应该以牺牲大众教育的质量为代价,应该在提高大众素质的基础上选择精英、培育精英。

(2)现代教育的生产性

现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来,越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系。生产的发展也对教育系统提出了新的要求,一个重要的标志就是职业教育得到了很大的发展。人们日益认识到:今天的教育就是明天的经济,教育已经成为经济发展的杠杆。教育的经济功能得到了世界各国政府的充分重视,教育改革因此被作为经济发展的战略性条件。教育不仅是改变人们精神生活的一种重要力量,还是改变人们的物质生活的一种重要力量。

(3)现代教育的科学性

现代教育的科学性主要包括两方面:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面;另一方面,现代教育的发展也受教育科学的指导,日益摆脱教育经验的束缚。

(4)现代教育的未来性

现代教育的未来性包括两方面:一方面是现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响;另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求,从当前社会和个体的发展需要出发,并且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求,教育要面向未来,未雨绸缪。

(5)现代教育的国际性

现代教育的国际性是指现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备,也就是要面向世界。

(6)现代教育的终身性

现代教育的终身性是指现代教育不局限于学龄阶段,而是贯穿人的一生,现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会,满足不同年龄段的受教育者的教育需求。

5.简单介绍一下教育学研究中常用的教育研究方法。

答:常用的教育学的研究方法有历史法、调查法、实验法、统计法等。

(1)历史法

历史法就是要从事物发生和发展的过程中去进行考察,以弄清它的实质和发展规律的方法。它包括史料的搜集、对史料的鉴别、对史料进行分类三步骤。运用历史法研究教育问题时,要注意坚持全面分析的方法,要把历史分析和阶段分析结合起来,要正确处理批判与继承的关系。

(2)调查法

教育调查法是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育经验,都起着重要的作用。教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。在运用调查法研究教育问题时,要确定好调查的目的,选择适当的调查对象,拟出调查提纲,计划好调查的步骤和方法。调查的方法是多种多样的,经常采用的有几种,如观察、谈话、查阅学生作业和教育文件资料、问卷等。

(3)教育实验法

教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想,创设某种环境,控制一定条件进行教育实践活动的方法。教育实验法一般分为三种:单组实验法、等组实验法、循环实验法。

(4)统计法

统计法是数量分析的一种方法,它对于各种工作,都有着重要意义。统计法包括对数学资料的搜集、整理、计算和分析等一系列的方法,举凡统计图表的制作,各种集中量数、差异量数和相关系数的计算,总体参数的估计和差异性的显著性检验等所运用的方法,都是统计的方法。研究教育问题时,可根据需要有选择地采用。

6.教育学创立的标志是什么?

答:教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。独立形态的教育学创立的标志如下:

(1)研究对象方面,教育问题成为一个专门的研究领域。教育问题从哲学、政治、伦理、宗教等问题中独立出来,形成了专门的研究领域。

(2)从使用的概念和范畴看,已经形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系。

(3)研究方法方面,有了“科学的”研究方法。人们开始系统地思考教育问题,经验主义的研究方法在教育学独立时期开始盛行。

(4)研究结果方面,出现了一些专门的、系统的教育学著作。如夸美纽斯的《大教学论》、英国哲学家洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》等。

(5)从组织机构来看,出现了专门的教育研究机构。

这些标志并不是同时出现的,而是在比较长的历史时期内逐渐形成的。因此,教育学的创立也不是瞬间完成的,而是一个历史的过程,前后经历了200多年的时间。

四、论述题

1.试述教育国际化的时代背景、内涵及意义。

答:教育国际化是第二次世界大战后国际间相互交流、研讨、协作,解决教育上共同问题的发展趋势,其出现的时代背景、内涵和意义分别如下:

(1)教育国际化的时代背景

教育国际化的出现有着深刻的时代背景,主要表现在:

①经济国际化,全球范围的竞争和合作,推动了各国的经济发展;

②新技术革命的迅速发展极大地推动了科技国际化,全球科技竞争日益激烈,科技合作日益频繁,经济和科技国际化推动了各领域的国际化;

③网络的使用越来越普遍,这些都为教育国际化奠定了基础,同时又推动了教育国际化趋势的加强。

(2)教育国际化的内涵

①教育国际化是指一个国家或地区的教育发展越来越呈现出国际性的特点,是指在世界经济全球化、贸易自由化地推动下,在国际教育贸易市场开放的前提下,教育资源在国际间进行配置,教育要素在国际间加速流动,教育国际交流与合作日益频繁,世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高,各国教育相互交流、相互竞争、相互包容、相互激荡,共同促进世界的繁荣和发展。

②各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求,还要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。

③教育国际化的核心或者本质,说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下,各国都想充分利用国内和国际两个教育市场,优化配置本国的教育资源和要素,抢占世界教育的制高点,培养出在国际上有竞争力的高素质的人才,为本国的最高利益服务。其最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才,这种人才能立足于本土,放眼于世界,积极主动地参与国际竞争。

(3)教育国际化的意义

教育国际化对发展中国家的教育具有双重意义,它既为发展中国家的教育发展带来了机遇,也使其面临冲击和挑战。

①发展的机遇。教育国际化所带来的机遇主要表现在以下几个方面:

第一,教育的国际化使教育市场开放,弥补了发展中国家教育资源的不足。

第二,教育国际化使国际教育会议的举行日益频繁,国际间学校之间的合作和交流更加频繁。这样可以增强各国教育和学术的交流,吸取他国教育的先进经验,促进国内教育发展。

第三,国际交流与合作有利于学习国外先进科技知识和教育管理方式。

第四,教育国际化推动了国内教育的现代化改革。

②冲击和挑战。教育国际化在带来机遇的同时,也对其形成了冲击和挑战,具体表现在以下几个方面:

第一,发达国家对发展中国家的歧视,加剧了国际间教育的不平等。

第二,国际商业化思潮对我国传统教育观念会产生不良的影响。

第三,教育市场竞争的日益加剧,会对一些竞争力不强的学校产生一些消极影响。

第四,发达国家在政治、文化和价值领域上对发展中国家的渗透会扩大。

总之,教育国际化是时代发展的需要,是教育发展的趋势,它对教育发展具有机遇和冲击双重影响。在此,任何国家都要做好应付它的准备,要对教育国际化形成科学、全面的认识,以充分发挥其积极作用,减少其消极作用。

2.教育学独立的条件是什么?独立时期的标志性教育著作有哪些?

答:教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门学科。在教育尚处于萌芽和经验阶段时,作为总结教育经验、具有一定理论体系的教育学是不可能出现的,教育学还没有成为独立学科。随着资本主义生产的发展和科学的进步,资产阶级为了培养他们所需要的人才,在教育上提出了他们的主张,采取了一些新的措施,并且形成了一些教育著作,促使教育学逐渐形成了独立的学科体系。

(1)教育学独立的条件

①前教育学时期教育知识的丰富积淀。在教育学独立之前,人们已经在教育实践过程中积累了大量零散的、不成体系的教育知识。这是教育学最终能形成一门独立的学科所必需的宝贵资料,为教育学的独立奠定了基础。

②17—19世纪教育实践,特别是师范教育发展的客观需要。17~19世纪间,随着资本主义的产生和发展,产生了一些新型的学校。学校的发展,需要新的教师和新的教育教学方法,师范教育应运而生,所有这些都促成了教育学的独立。

③近代以来科学分门别类发展的总趋势和一般科学方法论的奠定。近代以前,哲学是一切科学的母体。近代以来,人类在各个领域都积累了丰富的资料,许多学科于是从哲学母体中分化出来,采用实证科学的方法,教育学的独立和科学化也是不可避免的事。

④近代一些著名学者和教育家们的不懈努力。教育学的独立凝聚了好几代教育家的心血,正是他们的不懈探索才最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段。

(2)教育学独立时期的标志性著作

①英国学者培根在《论科学的价值和发展》一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学提出;

②捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》;

③英国哲学家洛克出版了《教育漫话》,提出了完整的“绅士教育”理论;

④法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》,深刻地表达了资产阶级教育思想;

⑤德国哲学家康德在《康德论教育》一书中明确提出“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张;

⑥瑞士教育家裴斯泰洛齐写作了《林哈德和葛笃德》,提出“使人类教育心理学化”的主张;

⑦德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”,他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

3.分别写出夸美纽斯、赫尔巴特、拉伊、杜威的1—2种代表性著作,并简单介绍其思想。

答:(1)夸美纽斯的《大教学论》及其思想

夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这部著作中,他提出了普及初等教育,主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度,论证了班级授课制度,规定了广泛的教学内容,提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则,高度地评价了教师的职业,强调了教师的作用。这些主张,在反对封建教育,建立新的教育科学方面,都起了积极的作用。

(2)赫尔巴特的《普通教育学》及其思想

赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作,它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发,提出“教育的最高目的是道德”;他以心理学为基础,规定了教学步骤:明了、联合、系统、方法;他强调教学的教育作用。赫尔巴特的《普通教育学》曾一度风行世界,对许多国家的教育起了很大的影响。

(3)拉伊的《实验教育学》及其思想

拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述。拉伊的实验教育学的理论基础是生物学,他认为每一种生物都是按照:“感受——整理-表现(或表达)”这一公式来活动的。他把这一公式应用到教育过程中来,主张学生的学习,首先是通过观察,获得印象,构成知觉(感受);其次是把所获得的印象和知觉进行加工(整理);最后付诸于行动(表现)。他特别重视“表现”这一步,认为学校应该把主要注意力放在学生的阅读、讲话、写作、体验、绘画、唱歌、舞蹈、戏剧等活动的表现上。他严厉批评旧的经院式的教学仅仅集中在学生的感受方面,而轻视学生的加工整理方面,忽略学生的表现方面。实验教育学采用实验的方法研究教育,无疑是教育学的一个进步。但是,实验教育学者把人和动物同等看待,把儿童的发展解释为纯生物学的过程,忽视了人的社会性,却是错误的。

(4)杜威的《民主主义与教育》及其思想

杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发,反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活;主张让学生在实际生活中学习,提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础,以行动为中心,带有狭隘经验主义的色彩。

2010年教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案(7)

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题,每小题2分,共30分。)

1.洛克的代表作(C)中反映了他的“绅士教育”思想。

A.《人类理智论》B.《论信仰自由书》 C.《教育漫话》 D.《教育学纲要》

2.教师的教育机智充分表现了教师劳动的(D)特点。

A.示范性 B.连续性C.复杂性D.创造性

3.教师在教育学生时,必须了解学生的年龄特征,因此要求教师的知识结构应有(D)。A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识

4.下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?(A)

A.哲学 B.心理学 C.教学论 D.社会学

5.下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?(D)

A.教育目标 B.教育结构 C.教育管理体制 D.办学条件

6.在中国古代社会中,被作为教学的基本教材和科举考试依据的是(A)。

A.“四书”“五经” B.“六艺” C.“七艺 D.“八股文”

7.教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”,反映的是(D)的德育原则。

A.知行统一 B.尊重信任与严格要求学生相结合 C.一致性与连贯性相统一 D.集体教育与个人教育相结合 8.在封建社会,主要采用(A)的教学组织形式。

A.个别教育 B.班级授课 C.分组教学 D.道尔顿制

9.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是(D)。

A.品德评价法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法

10.既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,这是班主任班级管理模式中的(D)。

A.自由管理 B.民主管理 C.常规管理 D.平行管理

11.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为(C)。

A.学校精神 B.学校制度 C.学校文化 D.学校传统

12.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业?(D)

A.复式教育 B.分组教学 C.个别教学 D.道尔顿制

13.为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是(C)。

A.教育 B.德育 C.教学 D.智育

14.备课是教师的课前准备,备课内容不包括(C)。

A.钻研教材 B.了解学生 C.课外辅导 D.制定教学进度计划

15.哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备?(B)

A.布置课外作业 B.组织教学 C.检查复习D.讲授新教材

二、填空题(本大题共20个空,每空1分,共20分。)

1.瑞士教育家裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表,被称为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人,其教育代表作是(《林哈德与葛笃德》)。

2.与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是(终身教育)。

3.(社会主义制度)是实现人的全面发展的社会条件,(教育与生产劳动相结合)是培养全面发展的人的唯一途径。

4.(促进人的身心发展)是教育的直接目的。(能否遵循人的身心发展的规律)是教育工作能否达到预期目的的关键。

5.个体身心发展的动因论有:(内发论)、(多因素)外铄论、(相互作用论)。

6.所谓(人的价值),是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。

7.实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以(.提高民族素质)为根本主旨。

8.(目标评价模式)是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

9.一般说来,教育科学研究过程包括研究的构思与设计、(研究的组织与实施)、成果的分析与总结三个大的环节。

10.社会模仿模式主要是由(班杜拉)创立的。

11.影响师生关系的环境主要有两个方面,一是学校的人际关系环境,二是(课堂组织环境)。

12.个体在与环境之间相互作用中所表现出来的(个体主观能动性),是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

13.科学技术对教育的影响首先表现在对教育的(动力)作用,其次能为教育指明方向。

14.外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠(外在的力量),诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代外铄论的代表人物是(苟子)。

15.(课程资源)是课程建设的基础,它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。

三、简答题

1.简述原始教育的特点。

(1)原始教育是同生产劳动和社会生活密切结合的教育。

(2)原始教育是普及平等的教育。

(3)原始教育的内容是社会的生产、生活需要适应的。

(4)原始教育的形式、方法和手段极为简单。

2.生产力对教育的决定作用体现在哪些方面?

(1)生产力水平决定教育的规模和速度。(2)生产力水平制约着教育结构的变化。

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

3.简述个体身心发展的一般规律。

(1)个体身心发展的不均衡性;(2)个体身心发展的顺序性;

(3)个体身心发展的阶段性;(4)个体身心发展的个别差异性;

(5)个体身心发展的互补性。

4.影响人发展的因素有哪些,其基本作用是什么?

(1)遗传因素。它是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点,它是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。

(2)环境因素。它是围绕在人周围的,对个体自发地发生影、响的外部世界。包括自然环境和社会环境。环境是人的身心发展的外部的客观的条件,对人的发展起着一定的制约作用。

(3)学校教育。它是有目的有计划地影响人发展的一种活动,它对人的发展,特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

(4)个体的主观能动性。学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动,遗传素质、环境和学校教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人们发展的现实。从个体发展的各种可能性变为现实性这个意义上来说,个体的活动是个体得到发展的决定性因素。

5.简述现代教育制度的发展趋势

(1)加强学前教育并重视与小学教音的衔接。(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。

6.教师应如何备课?

(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。

(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。

(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

四、论述题

1.在集体教学过程中,尽管教师意识到了要平等对待学生,但在实际中并不能很好的做到。教师会不自觉得更加关注少数学习成绩好的学生,从而忽视了大部分的成绩一般的学生。请论述教师应该怎样避免这种情况的发生?

在集体教学中,教师虽然意识到要平等、民主的对待每一个学生,但会不可避免的只对部分成绩较好的同学关注和鼓励,而忽略了大部分成绩一般的学生,这样就产生了不公平的现象。因此,要想消除这种现象,教师在教学过程中应该做到:

(1)削减班级人数,推行班级规模小型化,改换座位排列方式。教育实践也进一步证明,班级规模会以潜在的方式影响学生的学习与行为,而只有小型化班级才有助于学生成绩的提高,也有助于学生情感的丰富和发展,有助于课堂教学公平的买现。因此,改换学生座次的排列方式也是促进课堂教学公平的一个重要举措。

(2)实施灵活多样的教学组织形式。在班级授课制下,课堂要求的一致性与学生学习可能的差异性始终是一对矛盾。为解决这个问题,其中一个有效课堂组织形式就是对学生实行分层教学,即根据学生的差异实施灵活多样的教学组织形式,将学习可能性大致相似的学生组合在一起,班内形成若干个分层学习小组,然后教师采用分层教学的方法,使全体学生都得到适合自己的学习。另外,教师要根据教学内容和班级具体情况,恰当地选择师生问答式、对组式、4人小组式、小组集体式、全班式等多种课堂组织形式,以促使全体学生都能够在原有的基础上得到发展。

(3)科学合理地进行教师评价。传统的“应试教育”主导下的教师评价,把学生考试成绩同学校对教师的奖惩、评聘直接挂钩,并在此基础上对教师实行“末位淘汰”。教师评价直接影响着教师对待学生的方式,从而直接关系到课堂教学的公平。课堂的教学内容难度、教学方式都以优秀生为参照,全然不顾那些发展相对滞后的学生,显露出课堂教学的极端不公平。因此,促进课堂教学公平的实现,应科学合理地评价教师的劳动,使教师评价体现出教师劳动“育人”的根本特点,体现出教师劳动的创造性、个体性以及教师劳动成果的集体性、滞后性等特点来,希摒弃那种唯学生考试成绩是举的片面的教师评价方式。

(4)提高教师待遇,提升教师精神境界。一方面,我们不能脱离人生命的本质而奢谈人精神境界的提升,应切实保障教师正当合理的物质利益并努力提高教师待遇,为良好的师德和师风的确立奠定可靠的物质基础;另一方面,有了合理的物质利益保障,并非意味着教师崇高的精神境界就会自然而然地形成,还应

加强师德建设,提升教师精神境界。一个对教育有着坚定的事业心和对育人满腔热忱的教师,自然会对学生充盈着满腔喜悦,关注每个学生的全面成长。

(5)建立民主平等的师生关系。教师理应以一种平常的心态来看待自己,与学生建立起一种互尊互爱民主平等的师生关系。同时,还应树立一种正确的学生观:每个学生都是拥有独立人格、发展的个体,都具有极大的可塑性,蕴藏着巨大的发展潜力。当然,由于影响课堂教学公平的因素是多方面的,加之某些主观因素的难以控制,这就决定了充分实现课堂教学公平将是一项艰巨的事情。不过我们仍然坚信,随着人们民主平等意识的增强和课堂教学改革的深入,课堂教学不公平现象将会逐步得到纠正,将会最大可能地保证平等地对待每一位学生,使每个受教育者得到全面和谐的发展。

2.如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律?

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。

(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。

(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力,是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量,依赖于学生原有智力水平的高低。

(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化,应注意以下条件。

第一,传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。

第二,必须科学地组织教学过程。

第三,重视教学过程中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间。

第四,培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异。

2012年山东省《中学教育学》全真模拟试题及答案(6)

一、不定项选择题(每题l分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分)1.广义教育的构成因素(ABD)。

A.家庭教育 B.学校教育C.社区教育 D.社会教育 E.自我教育

2.西方古代第一本专门论述教育的著作是(CE)。

A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》

D.《民主主义与教育》E.《雄辩术原理》

3.当代较有影响的教育理论有(ABCE)。

A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B.布卢姆的掌握学习理论 C.赞可夫的实验教学论体系 D.杜威的现代教育理论 E.布鲁纳的结构课程理论

4.古希腊把三艺作为教育内容,这三艺是指(BCD)。A.四书 B.文法C.修辞 D.辩证法E.论语

5.规范文化主要有下列三种表达方式(BDE)。

A.环境文化 B.组织形态C.设施文化 D.规章制度E.角色规范

6.教育对政治经济制度的促进作用表现在(ABD)。

A.为政治经济制度培养所需人才 B.是影响政治经济的舆论力量 C.推动国家的制度建设 D。可以促进民主 E.促进社会的变革

7.科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的(B)。

A.规范作用 B.动力作用C.引导作用D.爆发作用E.提升作用

8.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干倾向爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物:医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。这是(B)。

A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点E.教育决定论

9.专门培养教师的师范教育最早出现在(D)。

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会E.社会主义社会

10.制定我国教育目的的理论基础是(E)。

A.个体本位论 B.社会本位论 C.资本主义制度 D.社会主义制度E.马克思关于人的全面发展学说

11.教育目的的功能有(ABE)。

A.导向功能 B.评价功能C.强制功能 D.示范功能E.激励功能

12.“学生是人”是指(CD)。

A.学生是具有发展的可能性的人 B.学生是具有可塑性的人

C.学生是具有思想感情的个体 D.学生是具有能动性的个体 E.学生是具有发展的需要的人

13.《儿童权利公约》基本精神体现的原则(ABCE)。

A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则

C.尊重儿童观点与意见原则D.保护儿童原则 E.无歧视原则

14.在教育活动中,教师负责组织引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说(C)。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 E.学生在教育活动中起主体作用

15.根据课程任务,课程分为下列类型(ADE)。

A.研究型课程 B.知识型课程 C.技能型课程 D.基础型课程 E.拓展型课程

16.按课程的设计形式,课程可以分为(AB)。

A.学科课程 B.活动课程 C.国家课程 D.必修课程 E.地方课程

17.生成性目标取向追求的是(C)。

A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性 E.存在主义

18.我国中学常用的教学方法(ABC)。

A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.借鉴法 E.文献法

19.柏克赫斯特创立的学制是(D)。

A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学制 D.道尔顿制 E.特朗普制

20.主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是(D)。

A.复式教育 B.分组教学 C.设计教学 D.道尔顿制 E.个别教学

21.根据一节课所完成的任务,课的类型可以分为(D)。

A.理论课和实践课 B.讲授课和练习课 C.新授课和巩固课

D.单一课和综合课 E.自习课和辅导课

22.学生思想品德的心理结构要素是(ABCD)。

A.道德认知B.道德行为 C.道德情感 D.道德意志 E.德育内容

23.爱国主义情感和集体主义情感属于(C)的道德情感。

A.直觉的 B.想象的 C.伦理的 D.行为的 E.理性的24.“教育者应先受教育”说明转化后进生的(C)。

A.扬长原则 B.对事不对人原则 C.潜移默化原则 D.可接受性原则 E.启发性原则

25.优秀班主任首先应立足于增强(B)。

A.教学意识 B.育人意识 C.成就意识 D.创新意识 E.角色意识

26.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是(C)。A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 E.过程管理

27.研究成果表述的目的是(ABCDE)。

A.接受社会鉴定评价 B.促进学术交流与合作 C.促进新问题的探索

D.提高研究者的分析能力和表达能力 E.深化研究扩展成果

28.教育科学研究的来源有(ABCD)。

A.教育科学实践中的问题 B.对已有教育理论的质疑

C.对教育现状的分析和研究 D.教育科学研究规划

E.随遇课题

29.改革开放后第三次全教会讨论了(B)。A.《教育改革和发展纲要》 B.《深化教育改革全面推进素质教育的决定》

C.《关于教育体制改革的决定》 D.《义务教育投资实施细则》E.《中华人民共和国教育法》

30.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C)。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

E.文化科学发展的普遍规律

二、填空题(每题l分,共15分)

1.西方教育学传统始于古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。.2.教育者和受教育者连接起来的中介是教育影响。

3.赫尔巴特出版的《普通教育学》标志着教育学的诞生。

4.青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,人的社会化在青年期基本完成,青年将取得公民的资格,成为社会的正式成员。

5.学校文化建设的关键人物是校长,他是学校的领导者、组织者和法人代表。

6.生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素,因而也是教育发展的决定性因素。

7.学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中体现。

8.培养具有创新精神和实践能力的新一代人才是素质教育的时代特征。

9.素质教育的实践者归根结底是校长和教师,所以他们是实施素质教育的关键。

10.1995年12月12日颁布的《教师资格条例》规定,持有国家颁布的教师资格证书者才能被聘任。

11.课程计划中以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件称为课程标准或教学大纲。

12.教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径。

13.德育的基本途径是思想品德课和其他学科教学。

14.当代最具有影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式。

15.应用性研究是指解决某种特定领域的实际问题的研究,具有直接的应用价值。

三、判断说明题(先判断正误,再改错;判断错误不得分;每题5分,共25分)1.初等义务教育普遍实施于近代。√

2.在以班级授课制为基本教学组织形式的今天,信息技术有利于实现教育的个陛化。√ 3.学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难有延时价值。×

4.学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件。√

5.常言道,做事先做人,因此学校的中心工作是德育。×

四、简答题

1.编制课程计划的主要原则是什么?

答:(1)以教育目的与任务为前提,体现课程结构的完整性。(2分)(2)以科学的课程理论为依据,体现基础性与多样性。(1分)(3)以学生的发展水平为基础,体现知识的衔接性和学生的可接受性。(1分)(4)以课堂教学为主,全面安排各项活动。(1分)2.简要说明对“掌握知识与发展智力相结合”这一规律的认识。

答:掌握知识和发展智力相互依存、相互促进,两者统一于一般教学活动中:(1分)(1)掌握知识是发展智力的基础;(2分)(2)发展智力是掌握知识的重要条件。(2分)3.试述中学德育过程的规律。

答:(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。(1分)(2)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。(1分)(3)德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程。(2分)(4)德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。(1分)4.简述一个好的班集体具有哪些特征。

答:(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。(2分)(2)健全的组织机构与坚强的领导核心。(1分)(3)严格的规章制度与严明的组织纪律。(1分)(4)正确的集体舆论与良好的班风。(1分)

五、论述题

1.试述创新教育及其在素质教育中的地位。

答:创新教育是素质教育的核心,它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识,培养学生的创新能力的教育。(3分)(1)创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态。创新能力离不开智力活动,离不开大量具体的知识,但创新能力决不仅仅是智力活动,它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用,表现为新技术的发明及新思想的产生,而且是一种追求创意的意识,是一种发现问题、积极探求的心理倾向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。(4分)(2)创新能力的培养是素质教育的核心,是素质教育区别于应试教育的根本所在。面对多样的、多变的世界,任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新能力。对教育来说,培养创新能力不是一般性的要求,更不是可有可无的事,而应成为教育活动的根本追求,成为素质教育的核心。应试教育不仅加重学生的学习负担,牺牲多数学生的发展,更重要的是应试教育忽视甚至是扼杀学生的创新能力。因此,能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。(4分)(3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。在现代社会,知识创造、更新速度的急剧加快,改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段,成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中,强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得结果,强调的是创造性地解决问题的方法和探究精神的形成。在这样的教学过程中,学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。(4分)2.试述师生关系的主要观点,并谈谈应如何处理师生关系。

答:教育发展史上对待师生关系,主要有两种对立观点:教师中心论和儿童中心论。教师中心论以赫尔巴特为代表,其主要观点是:“学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导,教师在教育教学过程中起主宰作用”。儿童中心论主要代表人物是美国杜威,主要观点是:“教育的目的是促进儿童的成长,所以教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程都要围绕着儿童转”。(3分)教师中心论仅仅看到了教师的主导作用,但忽视了学生的主观能动性,在教育实践中使教育活动脱离学生的实际,以致难以到达预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性,忽视了学生是教育对象这一基本事实,结果会导致教育质量下降。(2分)正确的观点是师生关系是辩证统一的。既要重视教师的主导作用,又要重视学生的主观能动性。(1分)(1)教学上的授受关系:①从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者;②学生主体的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件;③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(3分)(2)人格上的平等关系:①学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的;②真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。(3分)(3)社会道德上的相互促进关系:①师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系,是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系;②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上,而且体现在思想和人格上。(3分)

四、名词解释

1.教育方针:是教育目的的政策性表达,是一个国家教育工作总的要求,反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

2.教育方法:是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的组合。

3.教育影响:即教育过程中教育者作用于学生的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。

4.学制:是学校教育制度的简称,指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。

5.课堂教学:又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平,分成固定人数的班级,教师以班为单位,按固定的时间表,分科进行连续教学活动的一种组织形式。

五、简答题

1.教师的任务是什么? 【答案要点】人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲,教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,对学生全面负责,做好教育和教学工作,努力提高教育质量,以保证全面完成教书育人这一根本任务。2.教育目的有什么意义? 【答案要点】教育目的是教育活动的出发点,一切教育工作都要依据教育目的来计划和安排。教育制度的建立、教学内容的确定、教学方法的选择及教学组织形式的选择等,都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标,是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社会制约性,一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济所决定的,也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。3.如何才能出一份好的考试试卷? 【答案要点】应注意以下三点:

(1)要紧扣教学大纲和教材,侧重对对基础知识和基本技能的考察,不出偏题怪题。

(2)试题内容要全面,要有理解性的、记忆性的、技能性和创造性的试题;既能够检查对基础知识的掌握,又能检查灵活运用知识的能力;要尽可能扩大知识覆盖面,又要突出重点。(3)试题既要从教材和学生的实际出发,又要注意体现发展方向。好的试题能够启迪儿童的智慧,诱发儿童锻炼提高自己分析解决问题能力的自觉性。4.一个健全的班集体必须具备哪些条件?

【答案要点】一个健全的班集体所必须具备的条件是:统一的行动目的,相应的组织结构,维护集体所必须的纪律,形成舆论等。5.制约课程的主要因素是什么? 【答案要点】制约课程的主要因素是:

(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;(2)一定时代人类文化及科学技术的发展水平;(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性;(4)课程理论。

六、论述题

1.你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系?(10分)【答案要点】教师是“闻道在先”、“术业有专攻”的专门教育者。教师本身的知识水平、所处的地位、肩负的责任使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体,学习过程是学生能动地反映现实的过程,教师是不能代替的。教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的,是不相矛盾的。教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性,充分发挥学生的主体作用。

2.什么是尊重信任和严格要求相结合的原则?怎样贯彻这一原则?(12分)【答案要点】尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想品德教育,要把尊重信任和严格要求结合起来,在尊重信任的基础上向学生提出教育要求,使教师提出的要求更好地转化为学生的自觉行动。正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则最基本的要求是:(1)教师必须深深地热爱自己的教育对象,充分尊重学生,相信学生。(2)教师要以高度的责任感对学生进行管理教育——严格要求,启发诱导。

七、实例分析

指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。

一位教师教“因式分解’’这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

【答案要点】这位教师的做法符合因材施教的教学原则,因为他的教学是从学生的实际出发,正确对待了学生间的个别差异,提出了不同的要求,从而使全体学生(包括差生在内)都得到高效率的发展。

2012年教师资格考试中学教育学试题及答案(三)

中学教育学试题及答案(三)

一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。)1.古代教育的特征是(C)。

A.公立教育系统的建立 B.初等义务教育的实施 C.教育的象征性功能占主导地位 D.教育的终身化

2.科学技术是第一生产力,促进科学技术再生产的最主要途径是(A)。A.学校教育 B.高新技术的应用 C.科学理论的产生 D.完善的社会制度 3.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于(A)。

A.人自身的内在需要 B.社会环境的要求 C.教育要求的内化 D.个体的理想和目标 4.我国制定教育目的的理论基础是(B)。

A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的学说 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验

5.在教学过程中,素质教育强调的是(B),而不是简单地获得结果。A.记忆知识 B.发现知识 C.积累知识 D.搜集知识

6.教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应接受(C)。A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育 7.下列关于“网络教育”特点描述不正确的是(D)。

A.“平等的”开放式教育、B.兴趣选择 C.跨年龄段、跨时空教育’ D.可观感强 8.教育改革的核心是(C)。

A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.途径改革 9.最早提出“教学过程最优化”教学思想的是(B)。A.赞可夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫

10.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是(A)。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威

11.下列属于试题编写过程的核心环节的是(B)。A.选择题型 B.命题 C.确定评分方法 D.阅卷 12.下列不是贯彻直观性原则的要求是(D)。

A.正确选择直观教具和现代化教学手段 B.直观要与讲解相结合 C.重视运用语言直观 D.重视组织各种复习13.下列说法,错误的是(C)。

A.教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

14.当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是(A)。A.认知模式 B.体谅模式C.社会模仿模式 D.管理模式

15.班主任与学生共同确定班级总体目标,并转化为小组目标和个人目标,使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,属于班级(B)。A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.松散管理

二、名词解释(本题共4小题,每小题3分,共12分。)1.教育目的的价值取向:是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。2.形成性评价:是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验,使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程,提高质量。

3.传授一接受教学:是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。问题发现教学:是指在教师引导下,学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。

4.道尔顿制:1920年,美国的教育家柏克赫斯特女士在马萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式,人们称之为道尔顿制。按道尔顿制,教师不再上课时向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

三、简答题

1.简述教学目标在学生学业成绩评价中的作用。答:教学目标是评价学生学业成绩优劣的唯一标志,所谓学生学业成绩评价实质上就是判断学生的学业是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。只有根据目标进行评价,才能引导学生按教学目标来改进学习、提高自己,才能促进他达到和超出教学目标的要求,成为合格或优质人才。

2.简述电化教学的基本功能。答:电化教学的基本功能有两个:

(1)它能不受时间、空间、微观、宏观的限制,将教学内容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂,让学生通过事物固有的信息。通过事物的形、声、色、变化和发展等,去获取知识,认识世界。而不是通过信息的抽象、事物的符号,去获取知识。

(2)它能提供代替的经验,使抽象概念半具体化,具体事物半抽象化,从而使教学、学习变得容易,既容易转向具体实际化,也容易转向抽象概念化。由于电化教学具有上述的优异功能,因此,它能在整个教学中发挥积极的作用。3.简述学校卫生保健工作的意义和任务。

答:做好卫生保健工作,防治疾病,改变对身体有害的外部环境因素,才能促进学生身体的正常发育,不仅可以为体育运动的正常开展创造条件,而.且会直接影响到学校整个教育计划的完成。卫生保健工作的情况如何,也是反映一个国家精神文明程度的标志之一。对建设社会主义精神文明方面具有重要意义。学校卫生保健工作的主要任务是保护学生身体健康,增强其体质。

4.现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?

答:现阶段我国的教育目的是:以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现阶段我国教育目的的基本精神是:(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。

四、论述题

论述教育的相对独立性。

答:教育的相对独立性是指教育具有自身的规律,对政治经济制度和生产力具有能动作用。表现在以下几个方面:

(1)教育是一种转化活动的过程。教育是培养人的一种社会活动,它要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富,形成受教育者的个性,这是教育所独有的特点。教育过程是一种转化活动的过程。这一转化活动的过程和应采取的步骤,例如使受教育者从感知到理解、巩固和运用所学的东西,是不同于政治经济制度和生产力发展规律的,它是与人们的精神活动的规律密切相联的。教育自身的许多规律,是人类长期教育实践认识的结果,随着人类教育经验的丰富和认识水平的提高,对教育规律的认识,由简单到复杂,由低级到高级,逐渐丰富,逐渐深化。这种带规律性的认识成果,如启发教学、循序渐进、因材施教、长善救失、教学相长、以身作则等许多教学、教育的原则和方法,都不会因政治经济制度和生产力的变化而被否定,它对政治经济制度和生产力发展水平而言是相对独立的。如果不了解教育自身的特点,就不能全面地把握教育的规律,有效地进行教育活动。(2)教育具有历史继承性。

教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生。但它一经产生,便具有了相对独立性,有了自己独立的发展道路,后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。教育的思想、制度、内容和方法,尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约,同时又是从以往的教育发展而来的,都与以往的教育有着渊源的关系,都带有自己发展历程中的烙印,也就是说,教育是具有历史继承性的。如尊师爱生,大、中、小学分段,语言、文字、文法、修辞的教学内容,讲述、谈话的教学方法,班级授课的教学组织形式等,是具有历史继承性的,是在以前的教育遗产的基础上发展起来的,正因为如此,在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里,有着不同特色的教育;不同民族的教育具有不同的传统和特点。

(3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步,这有两种情况:一种情况是由于人们的思想意识往往落后于存在,教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展,另一种情况是由于认识了社会发展的规律,根据社会发展的趋势,预见到教育发展的方向,在旧的政治经济制度下,也可能出现新的教育思想。

五、案例题

1.著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给他写过一则评语:“黑格尔,健康状态不佳。中等身材,不善辞令,沉默寡言。天赋高,判断力健全,记忆力强。文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富,哲学上十分努力。”

问题:黑格尔的老师的评语有什么特点?你认为该怎样给学生写评语? 答:黑格尔的老师的评语,以比较艺术的方式,让孩子和家长知道缺点与不足的地方,这样有利于孩子的进步,评语以平静的语气,力求写出“这个人”来,遵循了以下三个原则:(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。评语应运用发展的眼光,通过鼓励的方式让学生交流,对学生的发展和取得的成绩表示认同,使学生形成健康的自我认识,更好地把握自己未来的发展,更体现一定的“教育性”。

2.(1)一次,一位教师讲“人类的起源”,说了人类是从猿进化而来的,大体年代是什么时候,一个学生在下面说:“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说:“是的,我看见你昨天还是一个猴子,今天就变成学生了”,全班哄堂大笑。

(2)某老师在讲《量变和质变》一课时,为了揶揄某些轻视量变,平时不注意练基本功,只想一鸣惊人的人,也为了反证量变的重要性,引用了一场父子之间的对话: 子:“爸爸,您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪,这下我要出名了。” 父:“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。

问题:请比较以上两例中学生发笑的效果,并对两位老师的做法作简要评价

历年高考数学真题及答案 篇5

理科数学的考点

1.【数列】&【解三角形】

数列与解三角形的知识点在解答题的第一题中,是非此即彼的状态,近些年的特征是大题第一题两年数列两年解三角形轮流来, 、大题第一题考查的是数列,大题第一题考查的是解三角形,故预计大题第一题较大可能仍然考查解三角形。

数列主要考察数列的定义,等差数列、等比数列的性质,数列的通项公式及数列的求和。

解三角形在解答题中主要考查正、余弦定理在解三角形中的应用。

2.【立体几何】

高考在解答题的第二或第三题位置考查一道立体几何题,主要考查空间线面平行、垂直的证明,求二面角等,出题比较稳定,第二问需合理建立空间直角坐标系,并正确计算。

3.【概率】

高考在解答题的第二或第三题位置考查一道概率题,主要考查古典概型,几何概型,二项分布,超几何分布,回归分析与统计,近年来概率题每年考查的角度都不一样,并且题干长,是学生感到困难的一题,需正确理解题意。

4.【解析几何】

高考在第20题的位置考查一道解析几何题。主要考查圆锥曲线的定义和性质,轨迹方程问题、含参问题、定点定值问题、取值范围问题,通过点的坐标运算解决问题。

5.【导数】

高考在第21题的位置考查一道导数题。主要考查含参数的函数的切线、单调性、最值、零点、不等式证明等问题,并且含参问题一般较难,处于必做题的最后一题。

6.【选做题】

今年高考几何证明选讲已经删除,选考题只剩两道,一道是坐标系与参数方程问题,另一道是不等式选讲问题。坐标系与参数方程题主要考查曲线的极坐标方程、参数方程、直线参数方程的几何意义的应用以及范围的最值问题;不等式选讲题主要考查绝对值不等式的化简,求参数的范围及不等式的证明。

怎样提高理科数学成绩

备考的方向。很多考生觉得多做题就行了,还有一些考生进行“题海战术”,每天面对大量的习题,同时也有好像永远都做不完题,结果是成绩没有提升上去。那么这个方向,当然也有一些考生走向了另一个极端,不喜欢做题甚至很少做题,这些考生有的觉得自己很聪明,应该能学好理科,特别是数学,结果拿到试卷后,觉得生疏,在短时间内很难把题目做好,对以上两类考生,都是属于备考方向的问题。

训练方式。备考中学习和考试其实既有区别又有联系,现实中学习努力的考生有的不一定会考试,会考试的学生不一定努力学习。当然前者远远多于后者。无论是会考试还是不会考试的学生,要想把试考好,对于绝大多数考生来讲,还是需要合理的训练,例如说数学学科来说,你需要在平时训练中注重这些关键词:时间分配、正确率、题型以及相关的解题方法、步骤等等。很多学生没有训练的目标,甚至一些考生做题的目标仅仅是为了完成老师布置的作业,这样训练方式肯定很难让自己的成绩提升上去。

成人高等数学历年真题 篇6

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1.陈独秀“要拥护德先生,又要拥护赛先生,便不得不反对国粹和旧文学”的主张出自()B A.《我之文学改良观》 B.《本志罪案之答辩书》C.《文学改良刍议》 2.《甲寅》周刊的创办者是(C)

A.林纾 B.梅光迪 C.章士钊(甲寅派)D.吴宓

3.1931~1933年,左联和“自由人”、“第三种人”展开思想论争,其中“第三种人”指的是(A)

A.苏汶 B.胡秋原(“自由人”)C.梁实秋 D.林语堂 4.《彷徨》收入鲁迅写于1924~1925年间的小说(B)A.14篇 B.11篇 C.8篇

D.12篇

D.《文学革命论》

5.鲁迅揭露中国几千年的历史是“暂时做稳了奴隶的时代”和“想做奴隶而不得的时代”的循环的作品是(A)

A.《灯下漫笔》 B.《论睁了眼睛看》

C.《忽然想到》 D.《春末闲谈》

6.《朝花夕拾》曾经陆续发表于《莽原》,总题是(C)A.《朝花夕拾》 B.《画梦录》 C.《旧事重提》 D.《切梦刀》 7.《女神》出版于(D)

A.1919年 B.1922年 C.1923年

D.1921年

8.新文学史上第一个专门性的散文(杂文)刊物是(D)A.《美文》 B.《现代评论》 C.《论语》

D.《语丝》

9.被阿英称为“现代小品文的最初成册的书”的是(B)A.《野草》 B.《空山灵雨》C.《雨天的书》 D.《背影》 10.中国现代文学史上第一部短篇小说集是()A A.《沉沦》郁达夫P168 B.《呐喊》 C.《超人》

D.《海滨故人》

11.三姑娘这个动人的少女形象出自废名的小说(A)A.《竹林的故事》 B.《菱荡》C.《桃园》 D.《桥》

12.朱自清认为“建立了中国十四行的基础”的诗人是(A)A.冯至 B.李金发 C.冯雪峰

D.殷夫 13.茅盾作品《虹》的主人公是(B)A.静女士 B.梅女士 C.章秋柳

D.赵惠明

14.老舍早期三部长篇小说中的翘楚是(C)A.《老张的哲学》 B.《赵子曰》C.《二马》 D.《离婚》 15.《四世同堂》分三部,第一部是(A)A.《惶惑》 B.《饥荒》 C.《偷生》

D.《黄色风暴》

16.“野猫子”这一形象出自艾芜小说(C)A.《荒地》 B.《山野》 C.《山峡中》

D.《丰饶的原野》

17.巴金第一部带有自传色彩的中篇小说是(D)A.《家》 B.《新生》 C.《雾》

D.《灭亡》

18.《寒夜》体现了巴金的美学理想,即(D)A.无政府主义 B.人道主义C.塑造小人物

D.无技巧的艺术

19.沈从文讽刺知识分子的代表作是(D)A.《柏子》 B.《月下小景》 C.《长河》

D.《八骏图》

20.曹禺的《原野》是一部多幕剧,全剧共有(A)A.三幕 B.四幕 C.五幕

D.六幕

21.1936年卞之琳与李广田、何其芳合出的诗集是(B)A.《三秋草》 B.《汉园集》C.《泥淖集》 D.《数行集》 22.散文名篇《囚绿记》的作者是(C)A.丰子恺 B.丽尼 C.陆蠡 D.臧克家

23.出自丁玲小说的人物形象是(A)A.莎菲、梦珂、丽嘉 B.露沙、梦珂、瑞贞 C.莎菲、梦珂、瑞贞

D.莎菲、尚洁、丽嘉 24.张天翼发表在鲁迅主编的《奔流》上的第一篇新小说是(A)A.《三天半的梦》 B.《华威先生》 C.《包氏父子》 D.《谭九先生的工作》25.纱厂女工刘金妹这一女性形象出自田汉的话剧(B)A.《咖啡店之夜》 B.《丽人行》C.《名优之死》 D.《回春之曲》 26.叶紫中篇小说《星》的大背景是(C)P386 A.广东农民运动B.大革命前后C.湖南农民运动

D.江西农民运动

27.《财主底儿女们》的出版当时被胡风称作是(D)

A.中国新文学的重要收获 C.路翎小说创作的突破

B.40年代小说的扛鼎之作

D.中国新文学史上的一个重大的事件

28.无名氏的现代主义巨构《无名书稿》共(B)A.5卷 B.6卷 C.7卷

D.8卷

29.周立波《暴风骤雨》第二部的主人公是(B)A.赵玉林 B.郭全海 C.老孙头

D.萧祥

30.运用陕北民歌信天游形式的诗歌是(A)

A.《王贵与李香香》 B.《漳河水》C.《白毛女》 D.《刘胡兰》

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)31.1923年成立的新月社,主要成员有(ACD)A.徐志摩 B.陈西滢C.胡适 D.闻一多 E.沈尹默

32.战国策派林同济提倡的反理性创作的母题有(ACE)A.恐怖 B.疯狂C.狂欢 D.感伤 E.虔恪

33.属于东北作家群作家创作的作品有(ABCD)A.《科尔沁旗草原》 B.《边陲线上》C.《没有祖国的孩子》D.《松花江上》E.《田野的风》

解析:《科尔沁旗草原》端木蕻良;《边陲线上》骆宾基;《没有祖国的孩子》舒群;《松花江上》李辉英;《田野的风》蒋光慈,非东北作家群。

34.抗战初期朗诵诗运动的代表作品有(ACD)A.《我们的祭礼》 B.《风雪夜归人》C.《屈原》 D.《黄河大合唱》E.《打鬼子去》

解析:《我们的祭礼》(高兰);《屈原》、《黄河大合唱》(光未然)P409;《风雪夜归人》是多幕剧。

35.1942年以后,解放区章回体形式的小说有(DE)A.《高干大》B.《种谷记》C.《原动力》

三、名词解释题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)36.《在延安文艺座谈会上的讲话》

37.九叶诗派

四、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)

D.《吕梁英雄传》E.《新儿女英雄传》 38.简述中篇小说《二月》中的萧涧秋形象。(二月是柔石的中篇P340)

(1)萧涧秋是一个追求精神自由的“寻梦者”形象,他浪迹天涯而无所施展才能,于是应邀来到他想象中的“桃源”——芙蓉镇教书。

(2)作品出色地刻画了萧涧秋这个20年代中路彷徨的青年形象。他富于正义感与同情心,极想有所作为。生活际遇虽让他沮丧,但他却从未被黑暗势力所吞没成软化。而另一方面,他却又缺乏信仰,行动往往盲目,情绪往往陷入悲观,在独立向旧社会开战中一再败阵。这一番描写,体现着作者对个人奋斗和人道主义理想的深刻思考。正是在个人的生活愿望与现实的不可克服的矛盾之上,形成了萧涧秋悲剧性的性格。39.简述散文诗集《野草》的艺术特色。

一、诗的情绪和诗的意境——鲁迅的散文诗情感浓烈,构思新颖,哲理性强,形神兼备,注重诗的意境的营造。

二、象征主义手法的应用;鲁迅的散文诗不同于杂文写作,更多是通过象征比喻的手法,将客观事物人格化、主观事物形象化,曲折含蓄地表达内心世界的复杂感受。

三、鲁迅散文诗的语言凝练、犀利、形象,具有音乐性和色彩感,且能根据内容需要富于变化。

40.简述田间的抒情长诗《给战斗者》的思想内容和艺术特色。

五、论述题(本大题共2小题,每小题14分,共28分)41.分析评价茅盾《蚀》三部曲对大革命时期小资产阶级知识分子各类精神面貌的反映。

42.分析孙犁小说的独特风格。

全国2011年4月高等教育自学考试中国现代文学史试题 课程代码:00537

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)。1.以下不属于学衡派成员的是(B).A.吴宓 B.章士钊 C.梅光迪 2.下列均属于文学研究会的作家是(A)A.沈雁冰、周作人、朱自清、郑振铎 C.沈雁冰、叶绍钧、冰心、梁实秋 3.属于“九叶”诗派的诗人是(C)A.绿原 B.曾卓 C.辛笛 D.鲁藜 4.收入了《理水》、《铸剑》的作品集是(C)A.《呐喊》 B.《彷徨》 C.《故事新编》 5.下列均属于郭沫若创作的诗集是(B)A.《女神》、《前茅》、《瓶》、《红烛》 C.《女神》、《前茅》、《恢复》、《猛虎集》

B.《女神》、《前茅》、《瓶》、《恢复》 D.《女神》、《瓶》、《恢复》、《黎明的通知》 D.《朝花夕拾》

B.沈雁冰、叶绍钧、郑振铎、郭沫若 D.沈雁冰、叶绍钧、冰心、郑伯奇 D.胡先骕

6.被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”是()B A.郭沫若 B.冯至 C.徐志摩

D.刘半农

7.在文学研究会作家中,作品具有浓郁异域色彩的作家是(D)A.叶绍钧 B.王统照 C.王鲁彦 D.许地山

8.新月派闻一多的诗论的核心内容是“三美”,包括(A)A.音乐美、绘画美、建筑美 C.韵律美、格律美、音乐美

B.音乐美、韵律美、绘画美 D.格律美、建筑美、绘画美

9.茅盾小说中暴露、抨击国民党特务黑暗统治的长篇小说是(A)A.《腐蚀》 B.《虹》 C.《蚀》三部曲 D.《林家铺子》 10.长篇小说《四世同堂》共分三部,不属于其中之一的是(C).A.《惶惑》 B.《偷生》 C.《反抗》 11.巴金创作于抗战时期的小说是()D A.《灭亡》 B.《爱情三部曲》C.《激流三部曲》 D.《火》 12.巴金表现社会革命、探索青年革命道路的第一部小说是(C)A.《家》B.《寒夜》 C.《灭亡》 D.《雾》

D.《饥荒》 13.沈从文的主要文学观念与创作倾向是(D)A.表现社会主义的理想 C.表现阶级斗争与社会矛盾

B.表现农民的命运与前途 D.表现理想的“人性”

14.下列曹禺剧作中,作品与人物形象对应关系不正确的是(D).A.《原野》—仇虎 C.《雷雨》—鲁大海

15.三十年代的新感觉派作家有(C)A.沈从文、废名、萧乾等 C.刘呐鸥、穆时英等

16.诗集《孩儿塔》的作者是(B)A.蒋光慈 B.殷夫 C.柔石

D.胡也频

B.萧红、萧军、端木蕻良等 D.蒋光慈、叶紫、殷夫等 B.《日出》—陈白露 D.《北京人》—潘月亭

17.长篇小说《淘金记》、《困兽记》、《还乡记》的作者是(B)A.张天翼 B.沙汀 C.艾芜

D.丁玲

18.田汉的下列剧作中,属于象征剧的是(B)A.《名优之死》 B.《南归》 C.《丽人行》 D.《回春之曲》 19.何其芳获1936年《大公报》文艺奖的《画梦录》,属于(D)A.长篇小说 B.短篇小说集 C.诗集

D.散文集

20.鲁迅评价为“力透纸背”地描写了“北方人民的对于生的坚强,对于死的挣扎”的小说是()A A.萧红的《生死场》 B.萧军的《八月的乡村》C.吴组缃的《一千八百担》D.叶紫的《星》 21.“汉园三诗人”指的是(A)A.何其芳、卞之琳、李广田 C.卞之琳、戴望舒、李广田

B.何其芳、卞之琳、戴望舒 D.陈梦家、何其芳、卞之琳

22.陈白尘创作的以科学工作者为主人公的剧作是(D)A.《升官图》 B.《乱世男女》 C.《虞姬》 D.《岁寒图》 23.组诗《黄河大合唱》的作者是(C)A.田间 B.艾青 C.光未然 D.何其芳 24.抗战初期的街头剧不包括(A).A.《终身大事》 B.《最后一计》C.《放下你的鞭子》 D.《三江好》 25.夏衍抗战期间创作的剧作是()C A.《秋瑾传》 B.《赛金花》 C.《心防》 D.《都会的一角》 26.方鸿渐这个形象出自(B)A.张爱玲的《倾城之恋》 B.钱钟书的《围城》 C.沈从文的《长河》 D.无名氏的《塔里的女人》 27.属于解放区小型秧歌剧的作品是(B)A.《刘胡兰》 B.《兄妹开荒》 C.《王秀鸾》 D.《赤叶河》 28.《李有才板话》中的李有才这个人物形象是(A)A.先进农民 B.落后农民 C.地主 D.村霸

29.《吕梁英雄传》的作者是(A)A.马烽、西戎 B.孔厥、袁静 C.欧阳山 D.柳青 30.不.属于孙犁作品的是(D)A.《荷花淀》 B.《嘱咐》 C.《光荣》 D.《漳河水》

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)31.关于鸳鸯蝴蝶派的正确表述有(ABC)A.是游戏的、消遣的文学思潮B.代表作家有包天笑、徐枕亚、李涵秋等 C.主要刊物有《礼拜六》等D.代表作有《玉梨魂》、《啼笑因缘》等 E.鸳鸯蝴蝶派出现于40年代

32.论语派的主要刊物有(ACD)A.《论语》 B.《文学季刊》C.《人间世》

D.《宇宙风》 E.《骆驼草》 33.具有浪漫抒情倾向的文学社团有(BC)A.文学研究会 B.沉钟社C.弥洒社 D.未名社E.语丝社 34.下列有关对老舍的表述,正确的是(ABCD)A.原名舒庆春,字舍予,满族人 B.创作了《猫城记》、《离婚》 C.作品多写市民的生活与思想 D.小说具有“京味”与幽默风格

E.其小说赞颂了民族传统文化

35.下列属于沈从文的作品有(ABD)A.《八骏图》、《长河》

B.《边城》、《湘西》

C.《还乡记》、《丈夫》 D.《阿黑小史》《记丁玲》E.《湘行散记》、《果园城记》

三、名词解释题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)36.未名社

37.《金锁记》

四、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)38.简述周作人《人的文学》的主要内容。

周作人在文学革命时期发表《人的文学》一文,倡导新文学。周作人所说的“人的文学”,指的是以合乎人性的人的灵肉一致的生活为是的文学,是一种人道主义的文学,和旧的非人的文学写作的态度不同,“人的文学”对于非人的生活怀着悲哀和愤怒,而不是玩弄与挑拨。周作人“人的文学”主张有助于文学对“人”的发现,对于第一个十年的新文学理论和创作都有重大的影响。

39.简析抗战爆发后戴望舒诗风的变化。

40.简评赵树理小说在中国现代文学史上的地位。

五、论述题(本大题共2小题,每小题14分,共28分)41.联系作品论述鲁迅杂文的创作特色。

42.30年后,鲁侍萍无意中来到女儿帮工的周家。周朴园拿出一张支票给侍萍,侍萍当着周的面将其撕毁。围绕《雷雨》中的这个情节,分析周朴园与鲁侍萍的思想性格。

全国2010年7月高等教育自学考试中国现代文学史试题 课程代码:00537

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1.倡导文学革命的第一篇理论文章是(B)

A.陈独秀的《敬告青年》 B.胡适的《文学改良刍议》 C.李大钊的《什么是文学》 D.周作人的《人的文学》 2.文学革命后出现的第一个新文学社团是(A)

A.文学研究会 B.创造社 C.新月社 D.新潮社 3.1932年9月,左联领导下的群众性的诗歌团体中国诗歌会成立,其会刊是(C)A.《诗》 B.《拓荒者》 C.《新诗歌》 D.《中国诗歌》

4.1949年7月2日至19日,中华全国文学艺术工作者代表大会召开,地点是()D A.上海 B.武汉 C.延安 D.北平

5.鲁迅呼唤“精神界之战士”在中国的出现,这部作品是()D A.《文化偏至论》 B.《科学史教篇》 C.《我之节烈观》 D.《摩罗诗力说》 6.眉间尺出自鲁迅的小说(A)

A.《铸剑》 B.《非攻》 C.《奔月》 D.《理水》

7.周作人借助象征手法表现了个性解放的时代精神的诗歌作品是()B A.《自己的园地》 B.《小河》 C.《雨天的书》 D.《永日集》 8.王统照写于20世纪30年代的长篇小说是(C)

A.《湖畔儿语》 B.《沉思》 C.《山雨》 D.《微笑》 9.何彬这个人物出自冰心小说(D)

A.《两个家庭》 B.《斯人独憔悴》 C.《去国》 D.《超人》 10.徐志摩最早出版的诗集是(B)

A.《翡冷翠的一夜》 B.《志摩的诗》 C.《猛虎集》 D.《云游集》 11.被称为“诗怪”的诗人是()A A.李金发 B.何其芳 C.冯至 D.徐志摩

12.“应用真正的社会科学,在文艺上表现中国的社会关系和阶级关系”的扛鼎之作是(C)

A.《虹》 B.《蚀》 C.《子夜》 D.《倪焕之》

13.老舍完成《老张的哲学》、《二马》、《赵子曰》三部小说写作是在(D)A.美国 B.法国 C.中国 D.英国 14.长篇小说《骆驼祥子》最初连载于(A)

A.《宇宙风》 B.《现代》 C.《语丝》 D.《论语》 15.巴金小说《灭亡》中的杜大心是(A)

A.无政府主义者 B.人道主义者 C.个性主义者 D.封建家庭的叛逆者 16.曹禺唯一一部以农村为题材的作品是(C)

A.《雷雨》 B.《北京人》 C.《原野》 D.《农村三部曲》 17.张天翼《速写三篇》包括的三篇作品是(B)

A.《三天半的梦》、《华威先生》、《新生》 B.《谭九先生的工作》、《华威先生》、《新生》 C.《脊背与奶子》、《三天半的梦》、《华威先生》D.《包氏父子》、《谭九先生的工作》、《新生》 18.曾被卞之琳誉为“抗战以来所出版的最好的一部长篇小说”是(B)

A.《困兽记》 B.《淘金记》沙汀P362 C.《南行记》 D.《还乡记》 19.《边城》的女主人公是(C)

A.阿黑 B.夭夭 C.翠翠 D.萧萧 20.洪深《农村三部曲》中的独幕剧是(A)

A.《五奎桥》 B.《香稻米》 C.《赵阎王》 D.《青龙潭》 21.收入戴望舒1934—1945年间诗作的诗集是()B A.《我底记忆》 B.《灾难的岁月》 C.《望舒草》 D.《乐园鸟》 22.刘浩如这一形象出自夏衍的话剧()A 10 A.《心防》 B.《上海屋檐下》 C.《秋瑾传》 D.《赛金花》 23.陈白尘的四幕剧《岁寒图》写于()D A.1941年 B.1942年 C.1943年 D.1944年 24.张爱玲《传奇》的总体格局是(C)

A.传统言情小说 B.传统白话小说 C.传统章回体小说 D.传统文言小说 25.《一九三六年春在太原》的作者是(D)P333 A.茅盾 B.夏衍 C.白薇 D.宋之的

26.路翎以苏州巨室蒋捷三一家的风流云散为中心的小说是(B)

A.《蜗牛在荆棘上》 B.《财主底儿女们》 C.《饥饿的郭素娥》 D.《卸煤台下》 27.柯仲平的《边区自卫军》是()B A.长篇抒情诗 B.长篇叙事诗 C.报告文学 D.歌剧 28.柳青的第一部长篇小说是()A A.《种谷记》 B.《原动力》 C.《高干大》 D.《暴风骤雨》 29.水生嫂、秀梅、二梅分别出自孙犁的小说(C)

A.《荷花淀》、《嘱咐》、《光荣》 B.《荷花淀》、《麦收》、《光荣》 C.《嘱咐》、《光荣》、《麦收》 D.《荷花淀》、《嘱咐》、《麦收》 30.在延安整风后解放区出现的最有代表性的长篇叙事诗是(C)A.《漳河水》 B.《王九诉苦》 C.《王贵与李香香》 D.《赵巧儿》

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)31.鸳鸯蝴蝶派主要刊物有(ABCD)

A.《礼拜六》 B.《小说时报》 C.《眉语》 D.《小说大观》E.《小说月报》 32.收入鲁迅小说集《呐喊》的作品有(BDE)

A.《离婚》 B.《白光》 C.《祝福》 D.《故乡》 E.《药》 33.郭沫若的自叙传式的小说有(AC)A.《漂流三部曲》 B.《落叶》 C.《行路难》 D.《我的幼年》 E.《牧羊哀话》 34.属于20世纪30年代文坛“京派”的小说作家有(ABE)A.冯文炳 B.凌叔华 C.艾芜 D.吴组缃 E.萧乾 35.抗战爆发后,艾青出版的诗集有(BCDE)

A.《大堰河》 B.《北方》 C.《向太阳》 D.《火把》 E.《旷野》

解析:《大堰河》是抗战以前的诗集。P415、P416

三、名词解释题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)36.孤岛文学 37.《日出》

四、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)38.简述鲁迅杂文的艺术特色。

39.简述臧克家诗作“意新语工”的艺术特点。

40.简述沈从文散文集《湘行散记》和《湘西》的艺术特色。

五、论述题(本大题共2小题,每小题14分,共28分)41.试述老舍《四世同堂》的结构特点。42.试述赵树理小说的思想特色。

全国2010年4月高等教育自学考试中国现代文学史试题 课程代码:00537

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1.“五四”文学革命初期,反对新文化运动与文学革命的复古主义思潮的代表人物是(A)A.林纾 B.梁启超C.章士钊 D.严复

2.提出“文学革命,只是要替中国创造一种国语的文学”的是(A)A.胡适 B.钱玄同C.刘半农 D.陈独秀 3.高长虹等人组织的新文学社团是()D A.莽原社 B.沉钟社C.未名社 D.狂飙社 4.田汉《名优之死》的创作特色体现了(D)A.浪漫主义 B.古典主义C.象征主义 D.现实主义

5.在革命文学论争中,指出“一切文艺固是宣传,而一切宣传却并非全是文艺”,所以革命文学“当先求内容的充实和技巧的上达”,表达上述重要观点的是(D)A.郭沫若 B.钱杏邨C.茅盾 D.鲁迅 6.太阳社是一个(B)A.民族主义文学团体 B.革命文学团体C.自由主义文学团体 D.大众化文学团体 7.提出“伟大的文学乃是基于固定的普遍的人性”,“文学是没有阶级性的”这一文学观点的是(D)A.周作人 B.沈从文C.徐志摩 D.梁实秋 8.文学的民族形式的论争发生于()C A.左联时期的国统区 B.解放战争时期C.抗战中期的国统区 D.抗战后期的解放区 9.中国现代文学史上最早的象征主义诗人是(A)A.李金发 B.戴望舒C.冯乃超 D.穆木天 10.赵太爷这个人物形象出自于(D)A.《祝福》 B.《故乡》C.《狂人日记》 D.《阿Q正传》 11.在《新青年》发表新诗的作者有()C A.周作人、俞平伯、汪敬熙 B.胡适、刘半农、陈衡哲 C.胡适、刘半农、沈尹默 D.胡适、杨振声、康白情

12.以写作爱情诗为特色的“湖畔诗社”成员是(B)A.冯雪峰、潘漠华、胡适、应修人 B.汪静之、冯雪峰、潘漠华、应修人 C.应修人、刘大白、冯雪峰、潘漠华 D.应修人、刘大白、汪静之、潘漠华 13.郭沫若的诗集《瓶》是一部()A A.爱情诗集 B.革命诗集C.哲理诗集 D.爱国诗集

14.叶绍钧的《稻草人》属于()D A.讽刺小说 B.问题小说C.寓言小说 D.童话

15.郭沫若的《屈原》写于(C)A.五四时期 B.30年代初期C.抗战时期 D.解放战争时期 16.许地山写的小说是(A)A.《春桃》 B.《山雨》C.《斯人独憔悴》 D.《潘先生在难中》

17.在《蚀》三部曲中,表现出“革命前夕的亢昂兴奋和革命既到面前时的幻灭”心态的人物是(A)A.静女士 B.孙舞阳C.章秋柳 D.梅女士

18.长篇小说《虹》后半部艺术上主要的不足是(D)A.情绪化 B.自然主义C.情节线索不够统一 D.概念化 19.下列均属于老舍的作品是(B)A.《电》、《猫城记》 B.《断魂枪》、《二马》 C.《二马》、《第四病室》 D.《火》、《离婚》 20.下列均属于巴金的作品是(C)A.《雪》、《砂丁》、《文博士》 B.《憩园》、《新时代的旧悲剧》、《砂丁》

C.《爱情三部曲》、《新生》、《憩园》 D.《第四病室》、《旅途随笔》、《倪焕之》 21.自称为“乡下人”的沈从文,其小说主题的最准确的概括是(D)A.表现了都市文明世界 B.表现了湘西人性世界C.表现了宗法制农村世界 D.表现了湘西人性世界与都市文明世界 22.《北京人》剧本的作者是(B)A.老舍 B.曹禺C.田汉 D.洪深

23.蒋光慈的长篇小说《田野的风》取材于(C)A.北方土地革命 B.田园牧歌C.南方农民运动 D.解放区土改 24.张爱玲笔下带着黄金枷锁、人性被严重扭曲的人物是(B)A.白流苏 B.曹七巧C.长白 D.葛薇龙 25.《暴风骤雨》的作者是(B)A.丁玲 B.周立波C.孙犁 D.赵树理 26.被称为“泥土诗人”的作家是()B A.田间 B.臧克家C.艾青 D.李季

27.长篇叙事诗《射虎者及其家族》的作者是()C A.田间 B.艾青C.力扬 D.光未然 28.下列属于徐訏的小说是(C)A.《北极风情画》 B.《鬼恋》C.《塔里的女人》 D.《结婚十年》 29.采用梦幻的形式反映现实的剧作是(C)A.《岁寒图》 B.《心防》C.《升官图》 D.《法西斯细菌》 30.下列属于秧歌剧的作品是(C)A.《刘胡兰》 B.《王秀鸾》C.《兄妹开荒》 D.《赤叶河》

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

31.鲁迅杂文的主要艺术特色是(ABCE)A.形象性 B.抒情性C.讽刺性 D.闲适性E.文字简练隽永、机智幽默 32.下列各组中作者都曾写作“问题小说”的有(BD)A.叶绍钧、胡适、鲁迅 B.冰心、叶绍钧、王统照C.冰心、庐隐、张资平D.许地山、王统照、冰心E.冰心、王统照、郁达夫

33.下列属于沈从文小说《边城》的人物形象有(ADE)A.天保 B.夭夭C.达士 D.傩送E.翠翠 34.下列属于社会剖析派的作家是(ACD)A.茅盾 B.萧军C.沙汀 D.吴组缃E.施蛰存

35.下列能够用来描述《小二黑结婚》中三仙姑性格的词语有(ABCE)A.贪图享受 B.好逸恶劳C.招蜂惹蝶 D.逆来顺受E.装神弄鬼

三、名词解释题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)36.“雨巷诗人” 37.《包身工》

四、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)38.简述《狂人日记》的思想内涵及在文学史上的地位。39.简述朱自清早期散文的创作特色。40.简述闻一多“三美”诗论的主要内容。

五、论述题(本大题共2小题,每小题14分,共28分)

41.联系上世纪30年代早期中国的社会背景,结合作品,论析茅盾长篇小说《子夜》的思想意义。

42.“想要逼死我,瞎了你眼窝!/掏不干的水,扑不灭的火!/我不死,我要活!/我要报仇,我要活!”这是新歌剧《白毛女》中的一段唱词。用这段唱词并结合故事情节,分析《白毛女》中喜儿的反抗性格。

全国2009年7月高等教育自学考试中国现代文学史试题 课程代码:00537

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)

1.1918年,《新青年》编辑部扩大,先后参加编辑工作的人员是()B A.胡适、鲁迅、郭沫若、钱玄同

B.胡适、李大钊、刘半农、周作人 C.胡适、沈尹默、周作人、郭沫若

D.周作人、钱玄同、郭沫若、胡适 2.在五四文学革命运动中,提出“国语的文学,文学的国语”的人物是(A)A.胡适 B.钱玄同C.陈独秀 D.刘半农

3.五四时期被称为“异军突起”的文学社团是(D)A.文学研究会 B.沉钟社C.南国社 D.创造社

4.鲁迅在留学日本期间提出“立人”思想的作品是()C A.《域外小说集》 B.《科学史教篇》C.《文化偏至论》 D.《摩罗诗力说》

5.丁举人这一人物形象出自鲁迅小说()C A.《阿Q正传》 B.《祝福》C.《孔乙己》 D.《**》

6.鲁迅在《故事新编》中表现历史上“中国的脊梁”的名篇是(D)A.《铸剑》 B.《非攻》C.《眉间尺》 D.《理水》

7.郭沫若的中篇小说《落叶》,其体式是(B)A.散文体 B.书信体C.对话体 D.寓言体

8.五四时期被视为现代报告文学滥觞的作品是(A)

A.《赤都心史》 B.《乱弹及其他》C.《是爱情还是痛苦?》 D.《一日》

9.禄儿这一人物形象出自冰心小说(D)

A.《两个家庭》 B.《斯人独憔悴》C.《去国》 D.《超人》

10.贯穿闻一多《红烛》、《死水》两部诗集的诗魂是(B)A.唯美主义 B.爱国主义C.人道主义 D.个性解放

11.被鲁迅称赞为“中国最为杰出的抒情诗人”是(C)A.穆旦 B.何其芳C.冯至 D.徐志摩

12.方罗兰、章秋柳人物形象出现于茅盾小说(B)A.《虹》 B.《蚀》C.《三人行》 D.《野蔷薇》

13.老舍完成《老张的哲学》、《二马》、《赵子曰》三部小说的写作是在(D)A.美国 B.法国C.中国 D.英国

14.蒋光慈热情讴歌十月革命和列宁的诗是(A)P335 A.《新梦》 B.《纪念碑》C.《写给母亲》 D.《乡情集》

15.巴金小说《家》中的觉民是(C)

A.无政府主义者 B.人道主义者 C.个性主义者 D.封建家庭的叛逆者

16.钱默吟、蓝东阳、小崔这些人物都出自老舍的小说(C)A.《离婚》 B.《骆驼祥子》C.《四世同堂》 D.《鼓书艺人》

17.曹禺的代表作《日出》是一部多幕剧,全剧共有(B)A.三幕 B.四幕C.五幕 D.六幕

18.林语堂主张幽默文学的命脉是(D)A.“语言” B.“闲适”C.“笑料” D.“性灵”

19.张爱玲、于伶、师陀等作家抗战时期主要生活区域是(D)A.根据地 B.解放区C.国统区 D.沦陷区

20.《贺龙印象记》的作者是(B)A.丁玲 B.沙汀C.周立波 D.巴金

21.田间的《赶车传》长篇叙事诗是一部(C)

A.富有革命激情的作品 B.侧重现实主义的作品 C.富于传奇色彩的作品

D.充满理想主义色彩的作品

解析:P423 17 22.张恨水抗战时期的“社会讽喻小说”是(B)

A.《啼笑因缘》 B.《八十一梦》C.《金粉世家》 D.《春明外史》

23.被文学史称为“后期浪漫派”代表的作家是(C)A.张爱玲 B.路翎C.徐訏 D.李健吾

24.40年代中后期,国统区的喜剧性作品是(A)

A.宋之的的《群猴》 B.张恨水的《金粉世家》C.苏青的《结婚十年》 D.黄谷柳的《虾球传》

25.夏衍的以历史事件为题材的剧作是(B)A.《王昭君》、《赛金花》 B.《秋瑾传》、《赛金花》 C.《王昭君》、《虎符》 D.《太平天国》、《芳草天涯》

26.路翎表现了作者对人物“原始强力”寻求的小说是(C)

A.《蜗牛在荆棘上》 B.《财主底儿女们》 C.《饥饿的郭素蛾》 D.《卸煤台下》

27.丁玲的《太阳照在桑干河上》立意反映土改斗争中(A)A.农村的变化,农民的变化 B.农村的变化,地主的变化 C.华北的变化,农民的变化 D.农村的变化,干部的变化

28.解放区第一部以东北工矿企业复工为题材的作品是(B)A.《暴风骤雨》 B.《原动力》C.《高干大》 D.《万家楼》

29.赵树理小说出现“小字辈”形象系列的作品是(D)

A.《小二黑结婚》 B.《李家庄的变迁》C.《邪不压正》 D.《李有才板话》

30.阮章竞《漳河水》长诗的主人公是(C)

A.一位农村妇女 B.二位农村妇女C.三位农村妇女 D.四位农村妇女

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

31.朱自清说新文学第一个十年的诗坛分为(BCE)A.浪漫派 B.格律派C.象征派 D.写实派E.自由派

32.左联先后出版的刊物有(ABDE)

A.《北斗》 B.《文学月报》C.《文学周刊》 D.《文学导报》 E.《前哨》

33.鲁迅后期的杂文集有(CDE)

A.《热风》 B.《华盖集》C.《三闲集》 D.《南腔北调集》 E.《伪自由书》

34.属于30年代文坛“社会剖析派”的作家有(CDE)A.蒋光慈 B.殷夫C.艾芜 D.吴组缃 E.沙汀

35.丁玲1936年到了延安以后的作品有(CD)

A.《田家冲》、《我在霞村的时候》 B.《水》、《在医院中》 C.《在医院中》、《我在霞村的时候》 D.《夜》、《陕北风光》 E.《太阳照在桑干河上》、《母亲》

三、名词解释题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)36.“雷电颂”

郭沫若抗争时期的历史剧《屈原》中的一段台词。“雷电颂”是对黑暗势力的愤怒诅咒,是对毁灭黑暗势力的光明与力的歌颂。表现了屈原崇高的内心世界:痛恨黑暗、追求光明,不屈的斗争精神和诗人的气质。37.京派

京派是20世纪30年代出现的一个文学流派,因其作者主要在京、津两地进行文学活动而得名。其主要成员包括冯文炳、凌叔华、沈从文、萧乾,其创作的基本特征是:关注人生,但和政治斗争保持距离,高蹈于现实功利之上,强调艺术的独立品格。

四、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)38.简述鲁迅小说中农民形象塑造的思想意义。39.简述周作人小品散文的艺术特色与风格。40.简述“现代派”诗人卞之琳的诗作特点。

五、论述题(本大题共2小题,每小题14分,共28分)41.为什么说艾青是继郭沫若、闻一多等以后推动一代诗风的重要诗人? 42.以周朴园形象为中心分析曹禺《雷雨》剧中人物关系的复杂性。

全国2009年4月高等教育自学考试中国现代文学史试题 课程代码:00537

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1.陈独秀、胡适、周作人、李大钊等文学革命倡导者文学思想的基本倾向是(D)A.浪漫主义 B.自然主义 C.现代主义

D.现实主义

2.五四时期复古主义思潮代表人物林纾写的《荆生》是一篇()C A.黑幕小说 B.言情小说 C.影射小说 3.冯至参加过的文学社团是()D A.弥洒社 B.莽原社 C.未名社

D.沉钟社 D.讽刺小说

4.包天笑、徐枕亚、周瘦鹃、李涵秋等所属的文学社团、流派是(D)A.创造社 B.新潮社 C.新月社 5.中国诗歌会是一个(B)A.以抗战为目标的现实主义诗歌团休 C.以平民化为目标的浪漫主义诗歌团体

B.以大众化为目标的现实主义诗歌团体 D.以诗美为目标的现代主义诗歌团体 D.鸳鸯蝴蝶派

6.1936年左翼文学界发生了两个口号的论争,两个口号指的是(B)A.抗战文学和民族革命战争文学 C.国防文学和抗日战争的大众文学

B.国防文学和民族革命战争的大众文学 D.国防文学和民族革命战争文学

7.抗战初期成立的中华全国文艺界抗敌协会是一个(A)A.全国文艺界抗日民族统一战线组织 C.全国革命文艺家的组织

B.全国进步文艺家的组织 D.全国作家的群众性组织

8.抗战初期,提出“与抗战无关的材料,只要真实流畅,也是好的”,引发文学与抗战关系论争的是(B)

A.沈从文 B.梁实秋 C.朱光潜

D.萧 乾

9.似匕首投枪、能以一击致敌于死命,具有这种风格的杂文作家是(C)A.茅盾 B.周作人 C.鲁迅

D.朱自清

10.贯穿《朝花夕拾》全书的人物形象是(C)A.范爱农 B.藤野先生 C.作者“我”

D.长妈妈

11.郭沫若小说的主要创作特色是(D)A.人物形象鲜明 B.结构严谨 C.现实主义

D.主情主义

12.下列均属于文学研究会作家的是(B)A.台静农、废 名、许地山、闻一多

B.周作人、沈雁冰、郑振铎、冰 心 C.郭沫若、叶绍钧、沈雁冰、郑振铎 D.周作人、郁达夫、蒋光慈、徐志摩

13.张资平小说《她怅望着祖国的天野》表现的基本思想倾向是(C)A.反对种族歧视 B.反帝反封建 C.爱国主义和人道主义 14.下列均属于周作人的散文集是()C A.《自己的园地》、《雨天的书》、《小河》 B.《自己的园地》、《热风》、《泽泻集》 C.《雨天的书》、《自己的园地》、《谈龙集》D.《雨天的书》、《自己的园地》、《踪迹》 15.徐志摩的诗歌创作以1927年为界分为前后两期,属于前期的两本诗集是(B)A.《志摩的诗》、《云游》 C.《翡冷翠的一夜》、《云游》

B.《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》 D.《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》

D.平民主义

16.李金发实验象征主义创作方法的诗集是()C A.《尝试集》 B.《红烛》 C.《微雨》

D.《昨日之歌》

17.在《蚀》三部曲中,曾经怀有教育救国思想的人物是(C)A.静女士 B.方罗兰 C.张曼青

D.王仲昭

18.符合虎妞性格的某一方面的正确表述是(B)

A.愚昧无知 B.粗俗刁泼、善玩心计C.固执凶悍 D.自信、自尊 19.《家》的情节主线是(C)A.觉慧与父辈(克字辈)的冲突

B.觉新对高老太爷的妥协

D.觉慧与冯乐山的斗争 C.觉慧、觉新、觉民等年青人的命运与封建大家庭的矛盾 20.曾树生这个人物出自于(C)A.《雾》 B.《第四病室》 C.《寒夜》

D.《憩园》

21.曹禺剧作《日出》的时代背景是()B A.“五四”前后 B.30年代初期 C.抗战时期 D.大革命时期

22.1936年,被称为“在中国的报告文学上开创了新的记录”的作品是(A)A.夏衍《包身工》 C.丘东平《第七连》

B.宋之的《一九三六年春在太原》 D.范长江《塞上行》

23.1930年初,殷夫将他1929年以前的诗作65首编为诗集,题名为(B)A.《放脚时代的足印》 B.《孩儿塔》C.《血字》 24.沙汀创作的长篇小说是(A)

A.《淘金记》 B.《故乡》C.《春明外史》 D.《围城》

25.鲁迅断言“不容于满洲帝国,但我看也因此当然不容于中华民国”的小说是(A)

D.《我们的诗》 A.萧军《八月的乡村》 B.萧红《生死场》 C.叶紫《丰收》 D.吴组缃《鸭嘴崂》

26.戴望舒将其1934—1945年间显示诗风变化的25首诗结集,题名为(C)A.《我的记忆》 B.《望舒草》C.《灾难的岁月》 27.沈从文创作的中篇小说是(C)A.《丈夫》 B.《长河》 C.《边城》 28.小说集《传奇》的作者是(D)A.庐隐 B.丁玲 C.苏青 29.《种谷记》的作者是(B)A.欧阳山 B.柳青 C.孔厥、袁静

D.马烽、西戎 D.张爱玲 D.《湘西》

D.《旧锦囊》

30.《漳河水》中克服了好逸恶劳等缺点的妇女是(C)A.荷荷 B.苓苓 C.紫金英

D.荷荷与苓苓

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。31.五四文学革命初期的倡导者是(ACD)A.胡适 B.沈雁冰 C.陈独秀

D.周作人E.郭沫若

32.下列都属于老舍作品中的人物有(AC)A.虎妞、小福子 C.祁老人、冠晓荷 E.杨梦痴、祁瑞宣

33.以下关于曹禺剧作《雷雨》正确的判断是(BDE)

A.周朴园是买办资本家的形象 B.《雷雨》中最“雷雨”式的人物是蘩漪 C.《雷雨》表现了作家的爱国主义思想

D.作家对蘩漪抱有同情 B.愫芳、祁瑞宣 D.祥子、杜大心

E.《雷雨》是30年代有很大影响的一部多幕话剧 34.下列属于讽刺喜剧的剧作有()ADE A.《升官图》 B.《夜上海》 C.《法西斯细菌》 35.以土地革命为题材的小说有()ACD A.《邪不压正》 B.《荷花淀》C.《暴风骤雨》D.《太阳照在桑干河上》E.《高干大》

三、名词解释题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)

D.《群猴》 E.《捉鬼传》 36.语丝社

37.“汉园三诗人”

四、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)

38.简要评价郭沫若的《女神》集在中国新诗发展史上的意义。

39.简述《野草》的主要艺术特色。

40.简析夏衍话剧《上海屋檐下》的主要思想内容。

五、论述题(本大题共2小题,每小题14分,共28分)

41.结合作品,比较分析巴金小说《家》中觉慧与觉新的思想性格。

执业药师考试历年真题(选登) 篇7

一、最佳选择题。(每题的备选答案中只有一个最佳答案。)

1.根据《国家基本药物目录管理办法(暂行)》,国家基本药物目录中生物制品分类的主要依据是

A.安全性评估结果

B.药物经济学

C.临床药理学

D.药品通用名称

E.临床治疗首选程度

2.根据《处方药与非处方药分类管理办法(试行)》,非处方药分为甲、乙两类的依据是

A.药品的适用性

B.药品的稳定性

C.药品的可靠性

D.药品的安全性

E.药品的有效性

3.根据《非处方药专有标识管理规定(暂行)》,非处方药标识可以采取单色印刷的是

A.标签和内包装

B.说明书和大包装

C.标签和说明书

D.内包装和大包装

E.标签和大包装

4.根据《处方管理办法》,处方前记应注明的是

A.药品金额B.临床诊断

C.药品名称D.药品性状

E.用法用量

二、配伍选择题。(备选答案在前,试题在后,每组若干题。每组题均对应同一组备选答案,每题只有一个正确答案。每个备选答案可重复选用,也可不选用。)

【5~7】

A.γ-羟丁酸

B.西地那非

C.麦角酸

D.吗啡阿托品注射液

E.阿普唑仑

根据《麻醉药品和精神药品品种目录( 2007年版)》

5.属于麻醉药品的是

6.属于第一类精神药品的是

7.属于第二类精神药品的是

【8~9】

A.按30%选择配备和使用国家基本药物

B.按50%选择配备和使用国家基本药物

C.按100%选择配备和使用国家基本药物

D.首选基本药物并达到一定使用比例

E.按80%选择配备和使用国家基本药物

根据卫生部等九部委局《关于建立国家基本药物制度的实施意见》

8.政府举办的基层医疗卫生机构应当

9.非政府举办的各类医疗机构应当

【10~11】

A.确定使用国家基本药物目录外药品品种数量

B.制定国家基本药物药品标准

C.审核国家基本药物目录

D.制定国家基本药物全国零售指导价

E.确定配备使用国家基本药物目录的民族药

10.国家基本药物工作委员会

11.国家发展和改革委员会

【12~14】

A.一次常用量

B.3日常用量

C.5日常用量

D.7日常用量

E.15日常用量

根据《处方管理办法》

12.复方樟脑酊用于门诊患者处方最大量

13.吗啡缓释片用于门诊癌症疼痛患者的处方最大量为

14.为门诊患者开具地西泮片一般不得超过

三、多项选择题。(每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案。少选或多选均不得分。)

15.《麻醉药品和精神药品管理条例》规定,全国性批发企业

A.应当从定点生产企业购进第一类精神药品

B.可以向区域性批发企业销售第一类精神药品

C.可以向区域性批发企业销售第二类精神药品

D.可以向药品零售企业供应第一类精神药品

E.不可以向医疗机构销售第一类精神药品

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