汉语言文学专业学习的自我鉴定

汉语言文学专业学习的自我鉴定（共10篇）

汉语言文学专业学习的自我鉴定 篇1

给大家一起来分享以下这一份非常不错的汉语言文学专业的学习自我鉴定，欢迎大家欣赏。

几度风雨，几度春秋。经过几年的坚苦磨砺，我正式修完了汉语言文学专业的所有自考科目，等到了收获的这一天。

有付出，就必有收获，几年的汗水凝聚成终身的内能，辛勤的付出，提高了自己的知识水平，还将获得一张沉甸甸的毕业证书肯定自己的付出，这便是读书的最好受益。而走过的坑坑坷坷，蹚过那一个又一个坎，有几多艰苦奋斗的历程值得去记忆和回顾。

我在大学的专业是人力资源管理，每天都要学习大量的专业知识，空余时间并不是太多。但由于我对汉语言文学专业的热爱和兴趣，我毅然选择了自学，只能充分利用大学上课以外的时间来自学汉语言文学。于是乎，诸如朋友聚会，同学联谊，泡吧娱乐的时间就被压缩了。我经常一个人拿着几本书，只身坐在某个地方慢慢的啃书。看着别人娱乐的欢笑，我依然坚定自己的信心，管住自己，既然热爱，就应该努力，既然选择了，就应该坚持不懈，生怕学习之魂被迷住，耽误了宝贵的时光。空闲之余，别人可能在谈天说地，纵论天下大事，热衷于校园的花前月下，我则不管东南西北风，乘机进入自考书本天地，畅游在知识的世界。

尽管困难重重，但一个有理想、有追求的人是不会被困难所压倒的。困难只能让奋斗者越战越勇！虽说我的自学之路困难重重，但我都不断地去克服困难。即使自考的学习占用了一些业余时间，但我也收获叻一种幸福。大学的专

业学习时间我也没有放松自己，严格要求自己，以效率取胜，自学考试并不耽误我的专业学习，而且让我更加的具有紧迫感，积极努力，在专业学习方面并没有因此而受到太大的影响。

虽然自学考试中面对一些困难，自学起来也存在一些阻碍，但是我依然没有参加助学班，相信自己，努力学习，在考试中我坚持以诚实守信去对待，严格要求自己，考出自已的真实水平，为自己交上了满意的成绩。

自学考试汉语言文学已经结束了。但是人生处处有考场，我将时时去应对。今天的成功将成为过去，我将迎来新的起点，继续奋斗。

自我鉴定

我是内蒙古师范大学文学院汉语言文学专业的一名应届本科毕业生。

大学几年，是我来之不易的学习机会，尤其是续本两年的时间里，使我收获颇丰。在学校，我本着学好本专业，拓宽知识面，并积极锻炼的原则，大量

汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩。本人在几年中系统学习了中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史、语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、美学、应用文写作、中国古典文献学、马克斯列宁主义文论等课程。通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2、掌握本专业的基础知识以及相关的历史、哲学、艺术等学科：

3、具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4、了解本学科的前沿成就和发展前景；

5、能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和它的领导。自觉遵守校纪

校规。积极参加各种校内有关党的活动，向党组织靠拢。在学习生活中，我积极参加各项集体活动，关心同学，关爱集体，将自己融入到了和谐融洽的学习氛围中。

在课余生活中，我坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持最佳状态。在参加“国培计划”的过程中，使我学以致用，以实践来检验自己的学习成果，并认识到了作为一名合格的语文教师，自身还存在很多不足之处，我会努力不断地改进自己，使自己的各项素质符合一名人民教师的要求！

海纳百川，有容乃大！这几年中，我在各方面都有量的积累和质的飞跃，但我知道，仅仅如此是远远不够的。读万卷书，行万里路，我还要继续吸收各种文化精粹，在以后的实践工作和学习中不断提高！我深信机遇是给有准备的人，我憧憬这美好的未来，时刻准备着！

汉语言文学毕业生自我鉴定

光阴荏苒，四年的大学时光即将逝去，春华秋实，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也该硕果累累了，回顾以往，反思自我，总结如下：

从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。正是因为这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进入到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。

在这四年的大学生活里，我是愉快而充实地度过的。学业上，我不仅深入 的学习了本专业所涉及的所有课程，同时，为了进一步提升自身的文化素质修养，还副修了英语专业;课余生活上，我积极地参加学校的社团活动和社会实践，加入了青年志愿者协会、邓研会及心理健康协会，同时在校外做些兼职，不仅锻炼了社会生存技能，所得的小小收入也能补贴生活。

对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、基督教文学与文化，中国文化史、外国文

化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。

由于对自身有着较高的要求，我结合兴趣副修了英语专业。副修课程一般都开设在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同学一样，在周六、日还可以美美的睡个懒觉，我必须早早睁开朦胧的睡眼，起床，洗漱，然后去上课。虽然副修过程中有苦有累，但亦有喜有乐。上课时的充实，演presentation的搞笑与欢乐，拿到副修成绩单的喜悦，是只有身在其中的人才能体会的。非常遗憾的是，我只副修完专科的课程就不能再继续修读了，所以也不能如我先时之愿拿到双学士学位，但我也不能因此就自我否定整个副修过程，结果很重要，过程亦很重要，只要经历过，就值得珍

惜。

除了专业课程与副修课程外，我还跟随大家一起修读了学校的校通修课程，加强了日常生活的政治、经济、法律、道德等常识修养及基本计算机技能的培养。同时，为了适应汉语言文学专业培养中学教师的要求，我们还修读了教师教育系列课程，通过了见习、实习，即将取得教师资格证，为自己将来作为一名语文教师做了充分的准备。

大学生活除了最重要的学习任务外，其次就是课余生活了。我积极地参加学校的各项活动，大一加入了青年志愿者协会，大二加入了邓小平与三个代表理论研究会和心理健康协会，其他空余出来的时间用来做做兼职，让自己更早的了解社会，参与社会。我的课余生活虽不轰轰烈烈，但亦过的丰富多彩。

大学是一个人从学校生活迈入社会的最后一步，是一个成长的过程，是一个重要的转折点。我很庆幸在大学里我选择了天津师范大学的汉语言文学专

业，是它充实了我的大学生生活，让我在大学里健康快乐的成长;是它成就了现在的我，让我无论在生活上还是工作上都充满自信，斗志昂扬。

汉语言文学专业毕业生自我鉴定

我是**大学**系汉语言文学专业的一名应届本科毕业生。

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了中国语言文学、语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；

3．具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4．了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；

5．了解本学科的前沿成就和发展前景；

6．能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为

同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融

洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着！

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了2014年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相

信：乐于助人是快乐之本。

学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。

一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

汉语言文学专业学习的自我鉴定 篇2

一、培养学生自主能力的意义

培养学生的自主能力是当今社会发展的需要。随着社会的不断进步以及科学技术发展, 仅依靠学校学习知识是远远不够的, 在信息社会发展中, 学生要不断丰富自身, 在课堂以外, 通过自主学习, 时时吸收新鲜的知识养分。而且, 培养学生的自主学习能力是个体发展的需要, 学生在自主学习中才能提高学生的学习质量, 提升自身的价值水平。另外, 培养学生的自主学习能力还能提高课堂的学习效率。

二、汉语言文学专业学生自主学习能力的培养

(一) 增强学生的学习兴趣

学习兴趣是学生自主学习的主要源头和动力, 激发学生的学习兴趣能够充分调动学生的学习兴趣。在汉语言文学教学过程中, 以多种方式方法增强学生的学习兴趣具有重要意义。

1. 为学生营造一个轻松的学习氛围

一个轻松的、愉快的学习氛围下, 教师与学生平等、合作, 友好学习, 从而保证学生能够积极投身到汉语言文学学习中去。而且, 该教学氛围还优化了传统的课程教学形式, 使学生在这种开放式教学活动中能够充分发挥自己的个性, 并展示自己的才华, 使学生在学习与教学中充分展现自我, 以最大的满足感激发出自身的学习积极性。其次, 教师还要真诚地帮助学习上有困难的学生, 为汉语言文学专业学生营造一个良好的学习氛围。

2. 开展合作学习

开展合作学习能够激发学生的学习兴趣。合作性教学形式是指在课堂上为学生创建一个学习小组, 并通过合作学习促进学生在学习中能够相互合作, 从而提高其良好的学习效果。小组学习的创建是以成绩好的学生作为组织者, 不仅要激发学生在班级中的学习兴趣, 提升学生的学习进取心, 还要增进学生与学生之间的关系, 使班级形成较强的学习凝聚力。实践证明, 开展合作学习的教学形式能够提升学生的学习效率与学习质量, 在这种合作教学形式下, 小组之间的学生能够以不同的思维方式、不同的学习方式以及不同学习能力相互促进、相互交流, 以使学生有效掌握相关知识。

3. 引导学生之间的竞争趋势

促进学生之间形成良好的竞争趋势, 能够培养学生的学习兴趣。因为学生之间, 只有竞争才能促进学生的学习进步。竞争与奖励能够刺激学生的学习兴趣, 并为学生的学习兴趣提供有效手段。在竞争式学习过程中, 通过小组比赛的模式能够使学生展现自我表现形式, 并使学生形成一种自尊心、荣誉感, 从而引导学生积极参与到汉语言学习过程中去。

4. 开展启发式教学

启发式教学能够激发学生的学习兴趣, 一般情况下, 有经验的教师能够把握教学重点, 并在实际教学中, 能够向学生提出启发性的问题或故事, 并充分调动学生的思维形式, 以增强学生的好奇心。在这种启发式教学过程中, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能使学生主动思考, 从而培养学生的自主学习能力。

5. 现代教学手段的使用

使用灵活性的、现代化的教学手段能够充分调动学生的兴趣。因为传统的教学方式可能导致学生学习汉语言文学的兴趣降低, 并使学生在学习中更容易产生疲劳感。灵活的现代教学手段将文字、图像、声音综合于一体, 给学生以丰富的教学内容, 便于增强其学习兴趣。学生在这种现代化教学形式下, 不仅关注点更集中, 还能提高学生的自主学习能力。

(二) 利用合适的教学方式

随着新时期教学改革的不断体现, 利用传统的教学方式已经无法满足现代化的发展需求。所以, 在当前的教学模式下, 不仅要提出新的教学形式, 还要优化原有的教学方式, 从而不断提升学生的自主学习能力。

1. 制定自主学习计划

执行自主学习计划是培养学生自主学习能力的首要目标, 但在大部分的教学中, 学生根本不能保证教学形式的完善性。所以, 在为学生制定自主学习计划期间, 需要教师对其积极指导, 并帮助学生根据学习的内容合理安排时间, 并制定出一个科学的、合理的自主学习计划, 从而使学生能在专业学习中养成一个良好的学习习惯。

2. 丰富教学内容

丰富汉语言课程内容。因为汉语言教学本身比较单调, 从而导致学生学习兴趣降低, 增加学习困难, 学习效果也大幅度下降。所以, 丰富汉语言课程教学内容, 为学生提供丰富、生动的教学形式能够吸引学生的学习注意力, 激发学生对汉语言知识的兴趣, 从而增强学生学习汉语言知识的积极愿望。而且, 还要使学生在一个轻松的、舒适的教学氛围下学习, 能始终处于一个良好的学习状态, 不知不觉中提高自主学习能力。

3. 重视实践性教学

实践性教学能够提高学生的自主探索能力以及自主研究能力, 并激发学生的学习兴趣以及学习积极性。在实践教学活动中, 能够将学生以前的被动学习转化为主动学习, 并使之在实践中对已经学习到的内容进行检验, 以最大限度地提升学生的自主学习能力。而且, 实践性教学与课堂教学之间具有较大关系, 不仅能够使学生在实践中展示自己的能力、体现自己的灵活性思维, 还能使学生在较大的兴趣下完成自主学习的积极目标。

4. 培养学生的自信

教师或家长要经常鼓励学生, 并培养学生自主学习的自信。学生的自主学习能力主要是对学生的自我监督、自我管理、自我控制等方式进行检验。但有些学生在学习中失去了自信, 从而降低了实际的学习兴趣。所以, 教师应以积极的、正面的评价方式, 鼓励学生在学习期间自主展开活动, 并增强学生的自信, 从而为培养学生的自主学习能力提供有效的培养手段。在实际的教学形式下, 经常鼓励学生能使学生产生一种认同感, 并使学生在其中获得一种自信和荣誉, 从而激发学生的学习兴趣, 提高其教学效果。所以说, 培养学生的自主学习能力是非常必要的, 特别是鼓励学生。但在对其进行鼓励期间, 也要以一种正常的、客观形式, 稳定学习的爱玩心理, 从而提升学生学习汉语言文学的水平。

5. 教学手段的结合

利用多种教学手段促进其综合形式, 这样不仅能为教学效果提供良好的辅助教学形式, 还能给学生一种新的视觉感受, 并让学生在一种新鲜氛围中积极学习。而且, 多种综合性的教学手段还能将声音、图像等方式有效结合, 使学生能够在这种情景教学中体会到学习的兴趣, 从而提高学生的自主学习能力。

(三) 指导学生的学习技巧

在汉语言教学过程中, 积极指导学生掌握自主学习的技巧是教学中的主要手段。在古代时期, 就已经将教学技巧进行传递, 并告诉人们要想获得更大的收获, 就应掌握学习的相关技巧, 这样才能使学生在以后的学习中学会举一反三, 提升其自我学习能力。所以说, 指导学生掌握合理的学习技巧, 在汉语言教学中发挥重要作用。但大多数的学生在实际学习中, 并不能掌握合适的学习方法, 也不能利用合适的学习方法解决学习中遇到的问题, 从而影响了学习效率。因此, 在实际教学中, 教师不仅要积极引导学生, 根据学生在学习中的实际情况发挥自主学习, 还要以各种教学手段促进其教学, 这样学生根据对技巧的掌握, 不仅能学习举一反三, 还能以最快的速度融入到学习中去。但在这种引导形式下, 还要注意到:教师要遵循因材施教的方式, 并根据不同学生的性格、不同的教学形式、不同的学习内容进行思考, 以发挥学生的自主学习能力。而且, 这种指导形式并不是教师以灌输的方式积极进行, 而是充分发挥学生的主体地位。要使学生在汉语言教学中充分掌握学习技巧, 并能够利用合适的学习资源选择适合自己的自学学习手段, 还要以自身领悟方式在学习中学会创新, 并在最大限度上提升学生自身的学习效率。其次, 定期对学生的自身学习情况进行总结、分析, 使学生针对学习到的知识和技巧思考, 并在其中养成良好的学习习惯。还要在行为上积极调动学生的积极性, 不仅要使学生明确其自学的任务, 还要提高自学的质量, 从而在整体形式上提高学习的自主能力。

三、结语

综上所述, 要培养学生对汉语言文学知识的自主学习能力, 教师就要在其中发挥好自身的引导作用, 并充分利用学生的学习兴趣与积极性, 然后采用适宜的教学手段, 使学生能够明确其中的教学目标以及教学意义, 从而在总体上提高学习汉语言文学的自主学习能力。因为汉语言文学专业是人才培养的主要学科, 但要获得良好的培养效果, 需要一个长期的培养过程, 不仅要在日常教学中以短期考核、训练单元等形式对其进行检验, 还要根据学生在毕业后的就业情况与其进行有效对比。所以, 在汉语言文学专业教学过程中, 要培养学生的自主学习能力, 需要以一个长远的发展眼光, 并创建一个有效的系统运作工程。在这种教学形式下, 不仅教师要以正确的教学观念、科学的教学手段增强学生的学习兴趣, 学生自身也要学会创新, 并在自我严格监督下完成实际的教学任务, 以提高汉语言文学专业学生的自主学习能力。

参考文献

[1]贾瑜.关于学生学习汉语言文学自主学习能力的培养探讨[J].金田, 2013 (02) :56-57.

[2]颜素芳."学习需要+知识拓展"的"研讨型"导学约课教学模式探析——以汉语言文学专业为例[J].成功:教育, 2012 (20) :145-146.

[3]吴松青.多媒体网络教育环境中的自主学习能力探讨——汉语言文学专业实验研究报告[J].厦门广播电视大学学报, 2009 (07) :56-57.

[4]蔡梅娟.汉语言文学专业学生能力培养体系研究[J].山东理工大学学报:社会科学版, 2012 (04) :101-104.

汉语言文学专业学习的自我鉴定 篇3

关键词：远程教育 职业教学 汉语言文学 研究性学习

一、远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的背景

在国学研究的大背景下，远程职业教学中汉语言文学专业的研究性学习显得特别重要。国家开放大学有中央、省、市、县四级远程教育平台，依托这个平台和平台挂靠的大学，无论是语文教师、行政事业单位的汉语言文学专业学习者，还是对国学有浓厚兴趣的研究人员，都可以通过这个平台获取系统而规范的学习资源。

汉语言文学专业是国家开放大学的传统专业，也是骨干专业，国家开放大学一般在县级职业中专设有工作站，县域内的汉语言文学专业的学习者基本上都依托这个平台进行研究性学习。进入国家开放大学的学习者大多是成人，例如语文教师、文秘工作者等，他们的学习必然带有研究的色彩，也带有职业的色彩。他们的学习有别于未成年人的学习，对资料和教育机构的依赖性非常强，因此，远程职业教学中汉语言文学专业的研究性学习就显得特别重要。

二、远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的实现途径

1.汉语言文学专业研究性学习的载体途径

在信息化时代，远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的载体途径有很多，例如电视就是一个很好的载体，《百家讲坛》等栏目，诗词大赛、成语大赛等活动形式，都是寓教于乐的汉语言文学专业研究性学习的良好载体。书店，特别是古书、旧书店也是汉语言文学专业研究性学习的一种载体。但最好的载体是国家开放大学，它可以为汉语言文学专业的研究性学习者提供规范化的载体，使汉语言文学专业的研究性学习者可以依托这个载体进行系统的学习。特别是县级的成人学习者，这是一个庞大的在职学习群体，包括教师、秘书、办公室工作人员、行政机关文职管理人员等。国家开放大学景泰工作站自1993年成立以来，培养了各级各类汉语言文学专业的研究性学习者3万多人，其中，最早接受培训的小学教师现在几乎全是景泰县各小学语文骨干教师。

2.汉语言文学专业研究性学习的媒体途径

以国家开放大学为依托，远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的媒体途径具有多样性，学员可以通过计算机网络提交作业、咨询、听课，还可以通过网络进行考试、测验等。每个学员入学就可以获得一个个人密码，学习有较强的媒体定向性，可以直接听大学教师的现场授课，学生听课也具有选择性，例如古代汉语，学生可以选取知名教授的讲座听讲。

以国家开放大学为依托，远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的媒体形式从传统到现代几乎都有，汉语言文学专业是国家开放大学的传统专业，从光盘、录音磁带、录像带到电脑辅助媒体，应有尽有。

汉语言文学研究性学习的考试以无纸化考试和传统考试相结合，形成性考核占主导地位。传统教材具有权威性和规范性，课本、配套习题册有助于学生系统掌握知识。尤其是现代汉语，教材和光盘相结合，为学员的发音练习提供了基本的媒体保障。

3.汉语言文学专业研究性学习的群体途径

远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的群体途径具有多元性、时代性和社会性。以国家开放大学景泰工作站为例，2000年以前以小学语文教师为主要学习群体，2000年以后，幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师都加入了远程职业教学汉语言文学专业的研究性学习群体，很多人读完了专科接着读本科，学习具有连续性。2010年后，远程职业教学中汉语言文学专业的研究性学习群体逐步扩展到行政事业单位的秘书、行政管理人员、办公室主任、档案管理人员、县志编纂人员、文联创作人员等。

4.汉语言文学专业研究性学习的管理组织途径

远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的管理组织途径是双元化途径。以国家开放大学的中央、省、市、县管理和联办高校文学院管理相结合，以省级国家开放大学为管理枢纽，省级国家开放大学组织教学、考试、阅卷、成绩评定，以及日常教学活动的组织和管理，开展教育教研活动。

国家开放大学甘肃分院汉语言文学专业的研究性学习形式多样，经常聘请兰州大学、西北师范大学文学院的知名教授举办学术讲座，在汉语言文学专业研究性学习中走内涵式发展的路子，并充分利用网络资源优势，录制全国各高校文学院名师讲座课堂，最终使汉语言文学专业的研究性学习为学习群体所接受。

汉语言文学专业毕业生自我鉴定 篇4

我是**大学**系汉语言文学专业的一名应届本科毕业生。

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了中国语言文学、语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；

3．具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4．了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；

5．了解本学科的前沿成就和发展前景；

6．能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

汉语言文学专业自我介绍范本 篇5

自小学六年级以来，一直有坚持写日记的习惯，偶尔有情致时，我也会写写小文章练练笔，师范专业的我在学校通过专业学习与教师技能的培训、测试，实习时也真枪实弹地给学生们上过十来堂的语文课，自我感觉口头表达能力还是不错的。但是，我自认为，我的书面表达能力较口头表达能力更强。

总的来说，我自认为我是完全符合贵公司招聘网络文员的要求——“有良好的书写、表达，以及文章的鉴赏能力”。可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习，我完全相信自己能胜任这一份工作!

汉语言文学专业学习的自我鉴定 篇6

绍

找工作一定要准备好自己的简历，求职信。最好是能突出自己特色。就算做不到让人眼前一亮，也要做得精细。hr每天面对大量的求职简历，求职信。如果不能让人留下深刻的第一影响，其他的工作可能就白做了。下面就是一名女大学生在求职信的自我介绍范文，供大家参考：

我，xxx,女，今年24岁，系xx学院中文系汉语言文学专业的好范文，为人诚实守信、安静祥和，平时最爱看看书上上网听听音乐，我的同学都说我是最适合读中文的人。上大学时偏爱现当代文学，最爱看潘军的作品，特别是他 的《手势与独白》三部曲；而张爱玲、张小娴、安妮宝贝等也是我偏爱的一些作家，她们的文集前前后后我倒也看得差不多了。因为专业关系与个性的偏好，另外一些现当代的名家我也是很关注的，像贾平凹、林语堂、格非、阿来、马原、王蒙、张洁等，具有良好的文学素养。

自小学六年级以来，一直有坚持写日记的习惯，偶尔有情致时，我也会写写小文章练练笔，师范专业的我在学校通过专业学习与教师技能的培训、测试，实习时也真枪实弹地给学生们上过十来堂的语文课，自我感觉口头表达能力还是不错的。但是，我自认为，我的书面表达能力较口头表达能力更强。

我也是爱读诗的，我的毕业论文设计的题目是《论“第三代”诗的创作追求》，通过近一年的阅读、收集资料与具体的写作，这让我在大学最后的时间里对现代先锋诗歌的认识更为全面了。另外，席慕容的诗我也看了不少，曾经就

很为她的一首《一棵开花的树》着迷，甚至写下了读后感类的文章，惹得一男人感动了，不住地游说我，傻傻地说：你去当作家，好么？并坚信如果我能一直坚持写下去，终有一天能成为作家的。

总的来说，我自认为我是完全符合贵公司招聘网络文员的要求--“有良好的书写、表达，以及文章的鉴赏能力”.可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习，我完全相信自己能胜任这一份工作！

如得贵公司录用,我定将不负厚望,以谦逊而自信的态度在贵单位步步实干,点滴积累，切实的为贵单位作出贡献，共创辉煌未来。

以下就分享一篇中文系汉语言文学专业的大学生的求职自我介绍。

尊敬的领导：

您们好!

首先对占用您的宝贵时间深表歉意。

我是一名于2014年7月毕业的全

日制本科大学生。所学专业：中文系汉语言文学。

经过长期努力拼搏，今天我怀着满腔热血站在了人生的又一个起点。在这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于能力，努力才会有成绩。

在大学期间，我以做一名新世纪的建设者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦认真，成绩优异，所学主要基础课和专业课成绩在优良以上，平均成绩84分，除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识结构，适应时代人才要求，考取了计算机国家二级证书以及普通话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的基础上，具备了一定的翻译、阅读、口语及写作能力，现在正向更高目标努力。同时我自学并掌握了计算机操作技能。此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，尤其是去年八、九月份教育实习

中，我获得了宝贵的教学管理经验，这将使我受益终生！!

诚然，我不具备最高的学力，但我有达到最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵单位的快速发展作出贡献!不必在乎我取得什么，请关注我的未来！!

最后十分感谢您给我这次展现自我的机会。谢谢！

此文章来源于欢迎大家继续浏览

各位尊敬的考官,大家早上好!很荣幸能在这里面试,让我有向各位考官的学习机会,我很高兴!

我，吴xx，女，今年24岁，系嘉应学院中文系汉语言文学专业的应届毕业生，为人诚实守信、安静祥和，平时最爱看看书上上网听听音乐，我的同学都说我是最适合读中文的人。上大学时

偏爱现当代文学，最爱看潘军的作品，特别是他的《手势与独白》三部曲；而张爱玲、张小娴、安妮宝贝等也是我偏爱的一些作家，她们的文集前前后后我倒也看得差不多了。因为专业关系与个性的偏好，另外一些现当代的名家我也是很关注的，像贾平凹、林语堂、格非、阿来、马原、王蒙、张洁等，具有良好的文学素养。

此外,我还对计算机和英语学习有着浓厚的兴趣，经过努力，熟练掌握了adobe photoshop cs和coreldrew设计软件及office办公软件等的使用，并通过了大学英语四级。能熟练查阅英文工具书和熟练使用计算机以及应用网络资源。我还积极主动参加学校各种活动和社会实践，不放过任何一个能锻炼自己的机会。

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获知贵公司正为积极谋求发展招贤纳才。我真诚的渴望能加入贵公司,为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

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自小学六年级以来，一直有坚持写日记的习惯，偶尔有情致时，我也会写

写小文章练练笔，师范专业的我在学校通过专业学习与教师技能的培训、测试，实习时也真枪实弹地给学生们上过十来堂的语文课，自我感觉口头表达能力还是不错的。但是，我自认为，我的书面表达能力较口头表达能力更强。

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学都说我是最适合读中文的人。上大学时偏爱现当代文学，最爱看潘军的作品，特别是他的《手势与独白》三部曲;而张爱玲、张小娴、安妮宝贝等也是我偏爱的一些作家，她们的文集前前后后我倒也看得差不多了。因为专业关系与个性的偏好，另外一些现当代的名家我也是很关注的，像贾平凹、林语堂、格非、阿来、马原、王蒙、张洁等，具有良好的文学素养。

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浅谈汉语言文学专业的发展 篇7

一、目前汉语言文学专业教学存在的问题

1. 学生认同感不强

汉语言专业这门课程的范围比较广泛, 但是它没有涉及到专业性强的领域, 相对于一些理科专业来说没有形成自己明确的发展方向。因此, 很多学习汉语言文学的学生都怀有无奈、被迫学习的心情, 常常抱怨自己的专业不好, 在很多学生看来是自己选错了专业, 他们很少看到汉语言文学专业的工作机遇和发展空间。所以, 在日常的学习中很少有学生认真学习专业知识, 致使最后这些学员的专业知识基础很薄弱, 缺乏对本专业的学习热情, 更加缺少对国家历史文化传承的使命感。

2. 专业课程设置不全面

汉语言文学专业相对于其他专业来说专业性要求很高, 要求学生要掌握比较多的文学知识, 但是很多学校没有做到这一点, 追根溯源是由于学校对专业课程设置的不全面、不合理, 没有给与这一专业足够的重视, 课时量较少。另外, 教师的授课方式和方法也存在一定的问题, 学生很少有上实践课的机会, 枯燥乏味的知识传输使学生对汉语言专业失去兴趣, 使得学生对本专业的文化知识以及职业技能掌握得很不理想。

3. 考核制度存在漏洞

很多学校只是通过考试的形式来判定一个学生是否可以毕业, 这样的做法显然是不够合理的。通过调查可以知道, 很多大学生经常逃课, 但是到最后却都可以顺利的拿到毕业证书。具体来说主要表现为:学生考试的试卷大部分的试题都是概念性和基础性文化知识, 只是需要学生在考前加以背诵就可以通过的, 学生不必对专业知识有任何拓展和延伸。因此, 这就导致不良的恶性循环, 很多学生根部不在乎教学过程, 只关注最后的考试结果。

二、汉语言文学专业的发展思路

为了适应经济社会的不断发展以及本专业的教育需求, 汉语言文学专业的发展方向基本可以确定为以下几个方面:

1. 对课程体系的调整

传统的汉语言专业教学的重点放在对知识的传授上面, 主要目的就是培养知识型人才, 随着经济的不断发展, 社会需求的人才结构有所变化, 那么学校的人才培养模式也应该相应的做出调整, 要着重培养学生的语言交际能力、文学鉴赏能力以及写作能力。汉语言文学专业的课程调整需要遵循本学科的教育教学规律, 改革传统的教学计划和课程教学大纲, 根据需要采用新的教学模式和教学手段, 学校应该提供所需的教学资源。具体的操作方法如下:

(1) 对于文学课程的教学, 首要的任务就是培养学生的文学审美能力。随着时代的发展, 要对原有的陈旧的文学史观念加以调整, 力求培养学生完美的人格, 学生的文学审美能力、艺术欣赏能力以及艺术感悟能力都是本专业需要培养学生重点内容。在课程设计上, 应该根据不同的科目本身的教学特点以最科学的方式呈现给学生, 比如现当代文学可以开设一些作家作品研究的选修课;古代文学可以根据不同的年代、不同的文体形式作为讲解的线索;外国文学可以以作家作品的讲解形式为主;文学理论和美学要把抽象的概念具体化, 可以以专题的形式呈现等。

(2) 在一些演讲类的语言课的教学中应该着重培养学生的语言交际能力。在实际教学中, 教师应该注意培养学生的倾听理解能力和语言表达能力, 使之协调发展。语言学的主要教学内容则以应用语言学为主。

(3) 在写作课教学中无疑要培养学生的写作能力。随着社会、经济的不断发展, 整体的文化水平也在逐渐提升, 社会上需要很多写作人才, 然而对于毕业生来说, 既有写作能力又有一定的语言表达能力才是比较理想的。传统的写作课只是注重理论知识方面的教授, 要改变这种教授模式, 着重于培养学生实际写作能力, 根据每个学生不同的特点提供多种写作形式的教学, 比如新闻写作、文学写作、公文写作等, 还可以外聘一些比较有名的记者、编辑、作家等举行专题讲座来更好的辅导学生, 提升他们的写作能力。要从根本上改变写作课以理论代替实际的教学模式。

(4) 、以实用为原则, 有目的开设一些其他的专业科目, 比如哲学、宗教、音乐、美术、历史等相关专题的选修课, 可以更好地完成培养学生三方面能力的教学目标。

2. 调整传统的教学内容

根据新的教学培养模式, 运用新的教学理念, 调整并确立新的课程内容。调整后使课程教学内容之间既相互联系, 又各有侧重。例如, 文学史课程教学要精选真正的文学经典作家作品, 摒弃那些陈旧的文学史观念下即的作家作品以及相关内容;语言学课程要着重培养学生的口头和书面语言交际能力。学校要重点培养学生三方面的能力即文学审美能力、写作能力以及语言交际能力。人才基本素质主要体现其审美能力上面, 而写作能力和语言能力是其具体体现。所以学校教学应该以培养学生的审美能力为中心, 并且根据学生各自的特点有针对性的培养学生不同方面的能力。

3. 改变传统的教学模式和方法

传统的教学模式主要是以教师的讲授为主体, 学生很少有参与的机会, 要改变这种“一言堂”的教学模式, 增加教师与学生之间的互动, 学生可以自由的讨论文学作品并发表自己的见解, 这样的课堂上才能使学生的思维能力、语言表达能力、观察能力、随机应变的能力等得到训练。

4. 改变传统的教育观念

随着时代社会的不断进步, 汉语言文学专业想要有自己的特色, 必须要改变传统的教育教学观念。在相当长的一段时间内, 学生对汉语言专业概念的理解都很模糊, 没有准确的定位, 我们都知道决定事物发展的关键因素事实物的实用价值, 然而汉语言文学专业目前的状况是教育观念不强、专业性质混乱。因此, 如果想要汉语言文学专业可以在社会上立足, 我们就要结合时代的发展和社会的实际需求去改革, 通过对学生能力的培养, 提升学校整体的办学品位, 进而形成学校独特的办学特色, 最终使汉语言文学专业的学生符合社会的需求。

5. 培养汉语言文学专业学生的就业能力

随着国家社会经济的发展, 市场对人才的需求也在不断的发生变化。现在很多汉语言专业毕业的学生根本无法满足职业岗位的需求。目前的社会分工越来越细, 对职业岗位的专业能力要求的也越来越高。汉语言文学专业的学生可以从事的职业类别大致上主要包括语文教师、公务员、营销人员、文案编辑、文秘等相关工作, 这就要求汉语言文学专业的学生要有扎实的文学功底、较强的口才、较强的写作能力以及获取信息的能力等等。所以学校在平时的教育教学中要着重培养学生的知识能力, 以文学类课程为主, 贯彻落实各个学科的具体教学内容, 只有这样才能够解决学生当前面临的就业难的问题, 顺应时代的发展和社会的需求。

汉语言文学是一个历史悠久的文化学科, 随着我国综合国力的不断增强, 世界上的影响力也越来越大, 这样就为汉语言提供了广阔的发展空间。各高校应该为汉语言文学的发展贡献自己的力量, 在实践中探索和改变, 不断促进汉语言文学的发展。

摘要：汉语言文学专业可以展示出我国悠久的历史和文化底蕴, 它是伴随着历史的车轮不断与时俱进的传统专业。汉语言文学专业不仅可以提升个人的审美能力和人格魅力, 还能够为社会创造价值。长久以来, 汉语言专业想要培养的是善于创造美、发现美和有高审美能力的专业型人才。对于为我国文化的传承和发展来说, 汉语言文学专业有着举足轻重的作用。本篇文章主要针对汉语言文学专业的发展问题进行简要的分析。

关键词：汉语言文学专业,发展,存在问题

参考文献

[1]、陈吉猛.汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探明.中国电力教育, 2008 (09) .

[2]、彭松乔.问题与出路一一关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[J].江汉大学学报, 2009 (05) .

汉语言文学专业学习的自我鉴定 篇8

关键词：汉语言文学 理论课程 实践教学 识记 应用

汉语言文学专业虽然不是技能应用型专业，所开课程所学知识不是生产、操作类技术性课程与知识，但在具体的教学中总该本着学以致用的目的，让学生在学到有什么是什么的时候，还能提高思考与运用的能力。汉语言文学专业也具有其自身的应用性[1]，教学中本当重视其实践效果。理论性课程的教学也只有加强其实践的环节，才能达到学生学习的实际最佳效果。

教学的目的是让学生学到知识和能力，理论性课程的教学一要让学生学到理论的内容及其形成和发展，二要让学生学会判断这些理论是否合理正确并能论述其原委，三要让学生能运用这些理论分析实际现象或进行实践。理论性课程的教学的目标一解决的是学到知识的问题，目标二解决的是批判性思考的问题，目标三解决的是理论知识的实际运用的问题。三者当中，学到知识是基础，学会思考是关键和核心，学会应用是目的。思考其实已经介入应用的范畴，虽然是一种意识层次、精神层次的范畴，但它恰恰是理论性专业和课程本身的应用性所在。[1]理论的教学必以思考和应用为目的，只学到了有什么而不会判断不会评价，当然就不会应用，不会思考不会应用的教学是没有效率或效率低下的教学。探讨理论课程的实践教学，其实是探讨通过实践教学提高理论课程的教学效果的问题。因为只有在实践中通过自己的探索而实现的学习才是最有效的学习，所以理论课程的实践教学也就是探讨如何让学生在自己的学习中学到理论、学会思考、学会应用的问题。笔者试图对汉语言文学专业理论课程教学中如何让学生在自我学习、自我探索中掌握知识、学会思考、学会应用的问题，提出自己的见解。

一、在完成习题中掌握知识

一门课程的内容包含哪些概念、哪些范畴，怎么产生的，经历了怎样的发展阶段，每一发展阶段有哪些代表人物，代表人物有哪些主要的观点、代表人物在该学科发展中处于什么地位……这些是学生学习该课程时必须掌握的知识，属于识记的范围。这部分内容的最佳学习方法就是学生自学，并完成有针对性的练习。自学即自己学习教材、参考资料，完成习题，完成习题即自学完教材、参考资料后，自己做完每章节配套的填空题、选择题、简答题、名词解释题、简答题等，老师上课的时候再一一加以检验，由此达到学生在自学中掌握基本知识、培养自学能力与自学习惯的目的与效果。

汉语言文学专业的主干课程基本上都是理论课程，文学史、文学理论、古代汉语、现代汉语、写作学等，无一不是基础理论性课程。要说它们的应用性就只能是课程本身内容的理解、批评、辨析和运用的应用性，不可能有如工科课程所对应的实践性非常强的应用性。教学中的实践教学即是让学生自学，让学生在学习的实践中获得知识、锻炼并习得能力。获得知识往往是边学边完成习题的方式较为有效。

比如文学史课程之中国古典文学史，中国古典文学的起源、分期、各期有些什么具体文体、各文体有哪些代表作家、各代表作家的特色和成就有哪些、各期文学的大体特点是什么、各期与各期之间的联系和区别在哪儿、各家与各家的联系和区别在哪儿……[2]这些是学古典文学史这门课程必须掌握的最基本的知识，只有将这些牢牢地刻在脑子里，才能在此基础上进行进一步的思考、分析和研究。同样的，现当代文学史、外国文学史的学习也是如此。

又如文学理论课程，中外文学理论的产生、发展、演变的历史进程、各发展阶段的主要内容和特色、各发展阶段的主要流派、各主要流派的代表人物、各代表人物的主要思想和观点、前后阶段流派代表人物之间的继承发展与革新创造等[3]，是学生学习这门课程必须掌握的最基本内容，只有掌握了这些基础性的知识和理论，才能进行进一步的思考、辨析和研究。

又如写作学中关于写作主体的建构理论、写作过程的思维理论、写作行文的操作理论与策略理论以及文本规范理论等，是学生学习这门课程必须掌握的基础性知识与理论，只有把这些知识和理论深刻在脑子里，才能进一步思考、辨析理论的正确合理与否，才能进一步指导写作实践。

再如古代汉语、现代汉语课程，关于汉语的语音、语法、句法、发展演变等方面的内容，是学生学习这门课程的最基本的知识与理论，只有掌握了这些基础知识和理论，才能进行进一步的思考、辨析、研究，才能进行进一步的规范语言表达、写作实践。

所有这些课程的基础知识和理论的获得都是让学生在自学的实践中学得最为有效。它需要教师在课前设计并下发给学生在预习自学时必须完成的习题，在预习自学中有针对性地掌握会的，存疑不会的，在课堂上老师的检测、反馈中巩固会的，解决不会的。

二、在扩展讨论中学会思考

学生在自学教材和参考材料的时候，在自己完成习题的时候，总会碰上一些自己不懂的问题，会产生一些疑问，因此需要学生在自学的时候把自己的疑问写下来，到课上或网上教学互动平台上向老师或同学提问，跟老师或同学或老师和同学一起讨论。在自学过程中发现问题，即训练了学生的思考、辨析、判断能力。学生自学的时候把不懂和疑问写下来，则又训练了学生的辨析、思考和表达能力，要辨析清楚自己理解了的是什么才能思考清楚不理解的疑问的是什么问题，思考、辨析清楚了已经理解和没有理解的问题并要用语言表达出来，不是简单的事，这个过程如果实实在在地做了，对训练学生的大脑思维和写作表达是非常有效的。所有这一切又都是在学生的自我实践中完成，所以可以说是文科理论课程实践教学的重要的行之有效的方法。学生自学时会因理解能力、自学能力的高低而导致发现问题的广度与深度的差异，所以讨论交流环节，老师作为主导也得设计、布置一些讨论的话题、课题或项目给学生在自学时加以准备，这样才能对所学章节内容进行有针对性的讨论，收到更加专业的实践教学效果。老师的设计话题、课题或项目及其思考、准备的要求都可跟知识掌握类习题一起提前发给学生，让学生在自习某一章节的时候就有明确的要完成的任务，能让学生更为有效地利用时间完成任务，提高学习效率。

比如文学史自学预习中，可能会遇到对某些作家的作品读不懂更不能归纳概括其风格特色的问题，也可能会遇到无法辨析流派、作家间区别、联系的问题，还会遇到张冠李戴、记忆混乱的问题，这些就需要老师在设计的课前预习自学题目中提醒、引导学生碰到此类问题时如何解决，或如何带着这些疑问和难题到课堂上来或网上互动平台来交流讨论解答。

又如自学预习文学理论课程时，会碰到弄不明白模仿、反映、再现、现实主义、自然主义、结构、解构、后结构、现代、后现代、新历史主义、文化批评，诗言之、诗缘情、物感、原道、文以载道、文以明道、文以贯道等等概念和理论的含义及其相关与区别的问题，尤其是无法将这些理论与作品分析的已有结论联系起来的难题；在自学预习写作学课程时，会遇到辨析不清赋形思维、路径思维、策略思维、文本思维等理论的内涵与作品中的实际体现、写作中实际运用如何等难题；古代汉语、现代汉语课程自学预习中会碰到不明白音位、音素、音节、仄声、入声等概念与实际体现的问题。这些课程的基本知识中的重点难点问题，自学中不只需要识记的能力，更需要学习者的思考、理解、分析、综合、联想能力，因此需要老师在设计的预习题目或指导手册中有提示有引导，这样学生便能在自学预习时检验自己的预习自学效果，带着针对性强、目标明确的疑问来课堂或互动平台交流讨论，可以提高教学的效率。让学生在自学实践中加深对已理解问题的印象，也加深对未理解问题的印象，在交流讨论中加深对问题的理解与思考。

三、在写作汇报中锻炼应用

人类发展到当下的时代，已经进入一个几乎“全民写作”的时代，写作成为人们最好的交流、沟通、推销自我、健康心灵、疏导情感、表述革新、传达创意的最佳方式，也成为学习的最佳方式，人们越来越认识并实践着“学习通过写作”“生存通过写作”“发展通过写作”的理念与思想。[4]通过写作学习已经成为人们普遍认同的最为有效的学习方式。美国的小学教育就常常让很小的孩子们到图书馆查资料、写报告，即是“通过写作学习”教学方式的极好经验。

所以通过写作学习可以说是理论课程实践教学模式中的最高阶段，也是其最见成效的方式。学生在前面基础知识的学习、掌握、讨论、交流、释疑、拓展的基础上，在某一章节内选择一个自己最感兴趣最有体会或最想弄明白的问题写一篇研究文章，或者对某一章节的全部内容写一个带有自己心得体会、梳理概括的学习报告，当然是训练学生廓清知识和观点、理顺思考、分析材料、理性辨析、清楚准确表达等综合能力的极好方式。

写作是一种实践性教学方式，没有人能代替他人写出自己内心真正的学习感受、思路的，只有学生自己的写作才是他真正的学习实践过程。而写作中包含的廓清知识、理清观点、查找资料、加工整理、概括凝炼、构思运作等都是学习者本人的实践活动，在学习者这些丝丝入扣、环环不离的实践活动中实现其实实在在的学习效果。

比如让学生学完《诗经》的时候，写一篇关于《诗经》的小论文，学完《毛诗序》的时候，写一篇关于诗的功用或价值的文章，学完写作主体心理动力建构章节时写一篇关于某个作家的写作兴趣、写作意志培养与提升的习作……如果每一章节都有相应的研究性小课题和要求，并让学生选择或自拟课题去查阅资料、分析整理、书写成文，学生对每一章节的内容都会得到更加深广、更加清晰的认识，学生的学习、思辨、表达能力都能得到实实在在的训练与提升。

无论是识记知识，还是学会思辨学会分析与综合，还是学会写作，都是以学生自学为主、在学生的自学实践中实现的，其方式大大不同于传统课堂上老师一言堂式的讲授，效果也会大大高于传统的讲授式。

四、在精心充分的设计和扎实的实践与考核中得到保障

好的设想与方式需要扎实的执行和操作才能见出成效，好的设想与方式一入实践就会碰到各种各样的障碍与阻力，有客观的，有主观的。客观的如各科课程的学时非常有限，在课堂上要完成对每个学生的检验、讨论、交流、汇报、评讲、考核等，基本上做不到。主观的，如果课堂上做不到检验、讨论、交流、汇报、评讲，就难以约束学生自觉地按要求完成自学、完成整理、完成写作。因此，老师的精心设计与准备、严格监督与考核是课程实践教学有效实施的有力保障。

老师需要准备一整套涵盖各章节知识点的习题集，需要准备一整套涵盖各章节重难点问题的自学引导思路，需要准备各章节的供学生深入学习和研究的小课题，需要准备有质量的针对性强的短小的浅显易懂的各章节的参考资料并配合教材相应章节下发给学生自学阅读。

老师可以将知识识记题的检查考核放在课前完成，将学生存疑的讨论放在网络互动平台完成，写作及对写作成品即文本的评阅也放在课下完成，课上主要讲授和讨论一些共性的或都被学生疏忽又必须掌握的内容，汇报、评讲一些有代表性的文章和观点，至于各人写作、学习中存在的问题，可在文本批注中在互动平台交流中反馈给学生。

老师可以将个人全部检查与考核及分组个别轮流汇报、讨论发言检查与考核结合起来。比如知识识记类考核、互动平台讨论回馈、文章评阅及反馈必须是全部的，但课堂上的交流讨论、汇报发言则可以是分组代表、代表轮流式。在知识识记类考核和文章评阅工作中，也可采用分组互查互评、老师统一把关的方式，这样可以让学生在互查互评中实现交流与启发。

甚至还可以以几章精学（知识识记、思考讨论、写作综合提高三环节环环从严、扎实实践）几章粗学（知识识记从严、思考讨论、写作综合从简）、两相结合的方式组织教学，十几章的课程，扎扎实实从严过程从高要求的教学五章左右，学生的学习能力、思考能力、分析综合能力、写作能力就都训练出来了，学生的学习习惯、思考习惯、分析综合习惯、写作习惯也就培养和训练成了。再加上各门课程都采用这样的实践教学模式的话，学生受到的训练和培养，其见效会更快更强！

归纳起来，理论课程的实践教学就是让学生成为学习的主体，让学生阅读、梳理、识记，让学生提问、思考、讨论、解决问题，让学生写作、辨析、分析、思考、研究、表达，既学到有什么是什么怎么来的，又学会分辨对错是非合理与否，还学会运用、研究和创新。这是一个步步推进、层层深入、实现最佳的过程，老师作为组织者、引导者、检验者而存在，教学活动学习过程中的主体是学生，学生自己的学习实践活动构成了主要的教学活动，这是理论课程实践教学的核心内涵。

注释：

[1]李承辉：《汉语言文学专业的应用性解析》，现代语文（学术综合），2014年，第7期。

[2]袁行霈：《中国文学史》，北京：高等教育出版社，1999年8月版。

[3]童庆炳：《新编文学理论》，北京：中国人民大学出版社，2011年3月版。

[4]马正平：《高等写作思维训练教程》，北京：中国人民大学出版社，2010年7月版。

汉语言文学实习自我鉴定 篇9

汉语言文学实习生自我鉴定篇1

我在大学所学专业是汉语言文学专业。下面从思想表现、学业课程学习和能力养成等方面作自我鉴定如下：

一、思想政治方面

在读大学期间，我积极向党组织靠拢，自觉追求进步，坚决拥护中国共产党的领导，支持改革开放事业，在学习过程中，我越来越认为这些理论的博大精深和伟大正确。从而极大地影响了我的人生观、价值观的确立，使自己成为一个愿意为社会、为人民、为民族贡献毕生精力的人。

大学期间，我尊重领导，尊敬老师，团结同学，积极参与“学习钱学森精神”活动，积极参与公益活动，这对我的思想有很大帮助。

二、专业学习方面

在读大学期间，我对中外文学史、中外名著做了系统阅读，并利用网络广泛关注文学发展动态。每次考试，我的专业成绩均能名列前茅，成为系里的学习标兵。

此外，我还考取了英语四级证书;计算机NIT证书;取得了记者实习证。

学习期间，我还学习了新闻的撰写，有多篇发表于省报;写散文30篇，被不少网络转载。

学习方面的勤奋刻苦精神受到了学院的表彰，多次被评为“三好学生”。

三、社会实践方面

三次参加了由都市播报栏目组织的大学生新闻采写活动，亲自到新闻单位、厂矿企业、市民中间调查了解，从而对新闻采写、撰稿、等流程有了一定的了解。对热点事件、重要新闻有了很强的预测能力。这些实践活动，对我将来的就业求职来说，是很重要的经验积累。

汉语言文学实习生自我鉴定篇2

本人吃苦耐劳，勤勤恳恳，对事情认真负责，与人相处和平;做事谨慎细心，善于发现问题解决问题，性格乐观开朗，有亲和力;原则性强，戒骄戒燥，性格沉稳;兴趣广泛，喜欢结交朋友，有很强的责任心和进取心。

本人热爱学习，积极参加各种实践活动，大学四年，我从部门干事做起，我做事认真负责，得到了老师同学的以致肯定，我也从干事做到了部门的主任，从最初的听话男生成长为具有独立组织策划能力，能够协调各种关系，应对不同压力的现代大学生

本人在校期间学习刻苦，勤奋求实，积极进取，成绩排在班级、年级中上水平，曾获国家励志奖学金，校级奖学金等。生活上艰苦朴素，不攀比，能吃苦耐劳。在学习的过程注意理论联系实际，注重提高动手能力，实践能力。

四年的本科生活让我掌握了扎实的专业的知识，特别是写作能力得到了充分的提高，曾在省级、校级刊物发表文章数十篇。又有主编校级刊物的经验。作为一名中文系学生，我文字功底深厚，具备较强的编辑能力。

除此之外，我还积极参加各种各样的活动，使自己各方面的能力得到综合提高。

开朗活泼的性格，良好的言语表达能力;激情进取、知行合一的团队组织建设思想。

坚持原则、实事求是的工作态度;睿智包容、沟通无限的为人处事的风格。

老老实实做人、踏踏实实做事的工作心态。

在团体协作中我有很强的集体荣誉感，我能与大家合作默契。在个人工作中我有很强的责任感，我能认真负责，把工作做到最好。

在人际交往中我以诚待人，能够与人进行良好的沟通。

在竞争中学会从容，在挫折中学会微笑。做最坏的打算，尽最大的努力。

能够出色的完成工作。

汉语言文学实习生自我鉴定篇3

在大学阶段，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年。我来自农村，农村的生活锻炼了我吃苦耐劳、踏实肯干、谦虚、自律的性格。学校的生活，培养了我爱跑步、看书、上网、听音乐的兴趣。学生日常工作生活锻炼了我与人接触的能力、与人合作打交道的能力和组织策划能力，还培养了我团队的精神。增强了我与社会的接触。

在学习上，我刻苦地学习本专业知识，综合测评成绩连续两年居本年级的`第一。本专业课程，我已圆满完成。课余时间里，我还自学广东省高等教育考试本科段课程(华师大)，已顺利通过了一半课程。另我熟悉windows操作，还能熟练操作word、e_cel、powerpoint等软件操作，为将来在教学上运用先进的多媒体和电脑教学打下基础。平时，除了阅读与本专业有关的文学书籍外，我还涉猎了心理学、教育学、电脑等书籍，相信在以后的理论与实践的结合中会有更大的提高。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。求自己充实充实再充实，完善自我，我相信：用心一定能赢得精彩!为此，我积极参加课外活动。我连续参加了三届校运会并取得不错的成绩，还多次参加篮球赛，成绩虽菲但也锻炼了“参战”能力。我担任了三年班的学风委员，任职期间除了做好本职日常工作外，还协调其他班干搞活动，良好的服务态度深受同学好评。另我还担任了一年分校区自律会干部，认真负责，做事能抓重点，主动和同事相处合作，深受上司和同事赞赏。下乡义教、毕业实习生活让我有了初次的理论与实践的结合，并尝试创新。

在思想上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，积极向党组织靠拢，于2006年1月11日被批准为预备党员。平时，我团结同学，关心集体，乐于助人，参加义务劳动，曾多次捐款帮助有困难的学生，并多次参加献血，探望古寡老人，深受老师和同学好评。

三年的大学生活，学习，不仅使我学到了很多的知识，思想也成熟了许多，自身能力也有很大的提高。

以上这些都是我的根本，我会继续保持并不断以此鞭策自己力争上游。

汉语言文学实习生自我鉴定篇4

自学能力很强,在校自学了很多计算机知识,熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocadphotoshop等软件;专业知识扎实，有积极的日常工作态度，能够独立日常工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。

我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理日常工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

对待日常工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的日常工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力日常工作，稳定地提高自己的日常工作能力。

1.扎实的专业基础：在校成绩不错，认真对待学业，努力学习专业知识，为日后日常工作打好基础。

2.曾在院宣教部担任部长，和在院青年志愿者协会担任会长一职。能很好融入组织和与别人交流，友好相处。

3.为人开朗，积极;对事、对日常工作认真负责‘勤奋做人。性格平和开朗，待人热忱，善于与人沟通协调，亲和力强，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，勤勉上进，认真细致，踏实肯干，对日常工作认真负责，善于团队合作。学习注重理论与实践的结合，己具备了相当的社会实践操作能力，有很强的事业心和责任感，能够面对任何困难和挑战。

汉语言文学实习生自我鉴定篇5

心海飞狐，乃郑州大学经贸管理学院汉语言文学专业学生，将于20__年6月毕业。

几年大学，匆匆而逝。刚入校门的我意气风发，激昂文字，指点江山，回想起来宛若昨日。如今要与学生时代作别，每想及就业，便难以自持，心中生出颇多感慨。自知才疏学浅，想在激烈的竞争中胜出决非易事，但向以“乐天派”自耀的我怎甘就此认输，遂做毛遂自荐。

在校期间自甘寂寞，潜伏浩瀚之学海，追索学业之精湛，上下求索以实现理想抱负。通过不断的学习，我在专业知识及个人能力等方面都获益匪浅。积极投稿，参加自考，制作网页，在学习中养成了严谨、务实的作风，在思辩中求严密，于理性中求自身之成熟。求知之余积极加入学生社团，多次主持、参加文艺演出，进行社会实践，使自己有了较强的沟通和协调能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，报恩之切，自立之须，我当早日走向社会，闯出一片属于自己的天空。大学三年的学习生活和大量的社会工作，形成了我冷静自信的性格和参与社会竞争的勇气，这将使我对未来的工作充满了信心和期望。由此，我有理由相信，除了专业，我还可以做得更多，做得更好!

毕业之后我愿从事秘书文员，新闻采写，报纸编辑，网页制作，平面设计，教师等工作。虽然我可能并不具备足够的工作经验，但只要给我机会，相信能够很快掌握相关技能，胜任这些工作，在您领导的这个精诚团结、锐意进取的集体中竭尽全力，风雨同舟，共铸辉煌。

汉语言文学毕业生自我鉴定 篇10

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，它可以给我们下一阶段的学习生活做指导，因此我们是时候回头做好总结。自我鉴定对于辞职是特别重要的，以下是小编整理的汉语言文学毕业生自我鉴定范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉语言文学毕业生自我鉴定1

我在大学所学专业是汉语言文学专业。下面从思想表现、学业课程学习和能力养成等方面作自我鉴定如下：

一、思想政治方面

在读大学期间，我积极向党组织靠拢，自觉追求进步，坚决拥护中国共产党的领导，支持改革开放事业，在学习过程中，我越来越认为这些理论的博大精深和伟大正确。从而极大地影响了我的人生观、价值观的确立，使自己成为一个愿意为社会、为人民、为民族贡献毕生精力的人。

大学期间，我尊重领导，尊敬老师，团结同学，积极参与“学习钱学森精神”活动，积极参与公益活动，这对我的思想有很大帮助。

二、专业学习方面

在读大学期间，我对中外文学史、中外名著做了系统阅读，并利用网络广泛关注文学发展动态。每次考试，我的专业成绩均能名列前茅，成为系里的学习标兵。

此外，我还考取了英语四级证书；计算机NIT证书；取得了记者实习证。

学习期间，我还学习了新闻的撰写，有多篇发表于省报；写散文30篇。

学习方面的勤奋刻苦精神受到了学院的表彰，多次被评为“三好学生”。

三、社会实践方面

三次参加了由都市播报栏目组织的大学生新闻采写活动，亲自到新闻单位、厂矿企业、市民中间调查了解，从而对新闻采写、撰稿、等流程有了一定的了解。对热点事件、重要新闻有了很强的预测能力。这些实践活动，对我将来的就业求职来说，是很重要的经验积累。

汉语言文学毕业生自我鉴定2

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：

（一）思想认识：

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

（二）业务知识：

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的`框架把握。

汉语言文学毕业生自我鉴定3

自考汉语言文学本科阶段的学习生活就要结束了。回顾自考的这段时光让人难忘。这段日子里，通过专业学习和工作实践，不断充实自己、锻炼自己，使自己在思想认识、专业知识和业务技能方面都在原有基础上有了很大提高。毕业之际，现对自己的各个方面作一自我评价：

思想方面，通过认真学习自考课程，进一步加深了对党和国家方针政策的认识和理解，树立了正确的世界观、人生观和价值观，提高了个人修养和道德品质。

学习方面，谦虚谨慎，勤奋学习，能以正确的态度对待自考，较好地处理自考与工作的关系，做到工作与自考两不误。自从工作以来，没有因为自考的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自考，能够始终严格要求自己。另外，注重把所学的理论知识与工作实践相结合，学以致用，为自己更好地开展工作发挥了积极作用。

生活与工作方面，树立了积极向上的人生态度，养成了良好的生活习惯和正派的作风，实实在在做人，认认真真做事，是一个团结同志、真诚待人的人，是一个务实重干、乐于奉献的人。

汉语言文学毕业生自我鉴定4

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了20XX年的成人高考，考取了贵州师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

(二)学习目的及态度

面授期间上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向