王戎文言文翻译

王戎文言文翻译（精选4篇）

王戎文言文翻译 篇1

王戎早慧文言文翻译

王戎（234－305）字濬冲，琅琊临沂人（今山东临沂白沙埠镇诸葛村）。西晋大臣，官至司徒、封安丰县侯。出身魏晋高门琅琊王氏，魏幽州刺史王雄之孙，晋凉州刺史王浑之子。“竹林七贤”中年龄最小的一位。自幼聪慧，身材短小而风姿秀彻。据说能直视太阳而不目眩，中书令裴楷称其“灿灿如下电”。曾与同伴在路边玩耍，见道旁有结满李子的李树，其他人争相去摘，只有王戎不动声色，别人问他为何如此，他说“树在道边而多子，必苦李也。”验之，果然如此

译文

王戎小的时候很聪明。王戎在七岁的时候曾经和众多小孩游玩。他们看见路边的李子树有好多果实而且压弯了枝条，其他小孩争着跑去摘那些果实，只有王戎不动。有的人问他原因，他回答说：“李子树长在路边却有很多果实，这些李子必定是苦的李子。”人们摘取果实品尝，的确是这样。

注释

唯：只有。

此：这。

然 ：如此，这样。

诸：许多。

游：出游；游玩。

竞走：争相奔跑。

信：确实，的确。

信然：确实是这样。

之：代词，指代“李子”。

尝：曾经

《王戎不取道旁李》教学反思 篇2

1、掌握本课的生字词，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学本课时，为了让学生快速了解《世说新语》，我出示司马光砸缸，曹冲称象两个小故事，谈话导入新课。

一般文言文的学习，我认为大概过程是：

1、初读课文，疏通文字，

2、再读注释，理解词义，

3、联系上下文，逐句翻译，

4、再读课文，复述故事，

5、背诵全文，体悟内涵。

按照这个过程，在学习中，我注意方法的指导，朗读课文时，提醒学生要注意文言文的停顿，理解文章意思时，根据注释和插图把短文读顺，读懂，在理解故事的基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比，关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，从而得出王戎是一个善于观察，聪明机智的孩子。虽然带孩子们完成了本课的教学目标，但是漏洞百出，缺点多多。教研室魏老师给出的建议，让我醍醐灌顶，收获满满。

要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的，而文言文的停顿要声断气连，教师应该进行规范的示范，带领学生读。而我恰好没有做好这一点，直接出示了停顿节奏。对于文言文的停顿指导，是放在一开始，由老师直接给出停顿，还是在学生尝试理解文章意思时，让学生自己体会停顿，后者是不是会更好一些呢?

是啊，学生理解了课文内容就自然而然的，能体会到在哪里停顿了。理解了课文内容，也就能明白课文中“之”字的意思了，“之”字在文中共出现了三次，可当时在课堂上学生并没有一下子明白三个“之”字的意思。

《王戎不取道旁李》教学设计 篇3

南塘小学 杨晓娟

【教材分析】

《王戎不取道旁李》讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文仅四句话，表现出了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理判断的好品质。

【教学目标】

1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

3.养成细心观察、冷静分析的好习惯。

【学情分析】

小学四年级学生已接触过小古文，读中借助注释理解小古文所表达内容，感悟作者所写的道理。《王戎不取道旁李》是一篇非常好的小古文，教师应充分的引导孩子们读，在读中明白王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理判断的好品质。及时拓展，做到课内课外两条线，引导孩子们学会，会学小古文。

【教学重、难点】

教学重点：

1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。

2.能用自己的话讲讲这个故事。

教学难点：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。

【资源利用】教学PPT

【教学过程】

一、激发兴趣 导入新课

1.教师谈话导入：同学们，上课前我们先玩一个小游戏，好吗？出示“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“孔融让梨”等故事的图片，学生猜故事。哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？

2.过渡：故事讲得真好！这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自《世说新语》。（学生介绍课前搜集的有关《世说新语》资料）

3.今天我们要学的《王戎不取道旁李》一课，就选自《世说新语》，请同学们跟老师一起板书课题。指导读好课题：王戎/不取/道旁李

板书时教学“戎”字。戎由两部分组成，“戈”指长柄兵器，里面的横撇指上战场时所穿的盔甲，合起来就表示争斗、战争的意思。

师：同学们齐读课题，在读课题时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）介绍王戎的资料。说说课题的意思。

【设计意图】

通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解了《世说新语》这本书的特点是写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定基础。

二、初读课文，识字学词

1.学生自读课文，读准读通。

2.再读课文，读到100分。（文言文要读慢点，注意节奏）

3.我们古时的文言文是这样写的，同学们，读一读。

4.师：文言文本身没有标点，看看这样，你还会读吗？

5.变繁体字再读

孩子们现在的朗读达到100分了，这也是我们学习文言文的好方法（板书：反复读）。

【设计意图】

正确朗读，注意停顿，根据课后注释，自读自悟，初步理解课文，加强学生自主学习的能力。

三、精读感悟 学习方法

1.文言文的学习，光都会可不行，还得了解文言文的意思。请同学们默读课文，借助注释，看你能读懂哪些句子？

指名说

2.同学们说的很好，同学们懂了吗？哪老师再考考你们。教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？

理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。

3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。

①指名学生回答。

②师：看到路边的李树结满了果子，小朋友们直流口水，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。小朋友们会怎样问呢？

人问之：“ ？”

③师：王戎是怎么回答的？他怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他是怎么想的？

李树多子——人们不摘——此必苦李（有理有据）

树在道边而少子，此必甜李。【板书：善观察 勤思考】（联系上下文）

4.大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。

生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。

生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。

【设计意图】教孩子们借助注释，理解文言文。

王戎真乃 也！

5.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。

6.有感情地再读课文

7.填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。

课件出示：

王戎________，尝与________游。看道边李树________，诸儿________，唯戎________。人问之，答曰：“树在道边而________，此必________。”取之，________。

8.背一背：谁能把它背下来？（学生尝试背诵课文。）

【设计意图】

反复诵读，激发学生的阅读热情，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比，容易使我们感受到王戎的聪明机智。同时，开展丰富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受

四、以文带文，课外延伸。

1.拓展：《世说新语》中还记载了王戎的其他故事《王戎观虎》。

【出示】王戎观虎

魏明帝/于宣武场上/断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎/承间/①攀栏而吼，其声震地，观者/无不/辟易颠仆②，戎/湛(zhàn)然③不动，了无惧色。

注释：①承间：趁机。②辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安详沉静地。

①请你用课上学到的方法读故事两遍，读准字音，读通句子，读出节奏就更棒了。

②思考：你感受到王戎是一个怎样的人？（生：勇敢、从容淡定……）从哪读懂的？

③补充：时光如川浪淘沙，青史留名多豪杰，王戎自幼聪慧过人，胆识过人，后来成为西晋名士，“竹林七贤”之一。

师：人都是有多面性的，在《王戎卖李》中他又会给你留下怎样的印象呢？请同学们自己在书中找找答案吧？

五、推荐阅读

《世说新语》中还记载了很多孩童智慧的故事，比如家喻户晓的《孔融让梨》、《孟尝君以语启父》、《陈太丘与友期》、《杨氏之子》、《咏雪》等，让我们共读《世说新语》，感悟智慧人生。

六、作业

背诵课文

【设计意图】

拓展性阅读，会让学生的阅读激情长时间保持，会让学生更好地了解祖国的传统文化。

【板书设计】

于园翻译文言文翻译 篇4

原文：

于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在磥石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡月、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磥石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。仪真汪园，葢石费至四五万，其所最加意者，为“飞来”一峰，阴翳泥泞，供人唾骂。余见其弃地下一白石，高一丈、阔二丈而痴，痴妙；一黑石，阔八尺、高丈五而瘦，瘦妙。得此二石足矣，省下二三万收其子母，以世守此二石何如？

译文：

于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，就是一个名叫于五的富人所建造的园子。如果不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主人处处热情的招待我们。