江苏语文高考作文

江苏语文高考作文（通用11篇）

江苏语文高考作文 篇1

我们用沉默的方式说爱，并不是因为我们不够伶牙俐齿。对社会热点，我们能够长篇大论地表达自己的观点;对周围人的鸡毛蒜皮，我们也能说出个子丑寅卯。我们总是这样，对不那么在意的事情可以长篇大论;面对自己深爱的人，却什么都说不出口。这不是初恋青涩时的“爱你在心口难开”，更像是“有话则短，无话则长”。事不关己的时候，想说的有限，组织语言的空间很大，所以可以滔滔不绝。爱太深，可以表达的情感太多，反而一时竟不知如何开口。苏轼所说：“相顾无言，唯有泪千行”，柳永所说：“执手相看泪眼竟无语凝噎”，说的都是中国人在表达爱意方面的一种沉默吧。

诚然，不说并不是无话可说而是不知从何说起，所以没有“说爱”并不代表“不爱”，千百年来含蓄的`我们一直用独属于中国人的、沉默的方式说着“爱”。毕竟“爱”只有一个字，一个发音。而沉默，却各有各的声色。

“临行密密缝，意恐迟迟归”，母亲的爱是“沉默”的，逢在孩子的衣服里;“臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年”，子孙的爱是“沉默”的，是送到祖母床头的一粥一饭;“应是子规啼不到，故乡虽好不思归”妻子的爱是“沉默”的，寄托在百转千回的鸟鸣声中;“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”对祖国的爱也是“沉默”的，我们从不说出那千篇 一律的爱字，但谁又能否认，那千千万万来自不同的心灵的、不尽相同的爱，读来不会让人热泪盈眶呢?

“有话则短，无话则长”，我们有太多话想说，不知道从何说起;我们有太沉重的情感，无法用一个字来表达，因此我们用沉默的方式“说”爱，在沉默中，演变出了独属于每一个人的，爱的表达。

江苏语文高考作文 篇2

2012年江苏高考成语题一改往年的考查形式, 考查了近义成语的辨析选择, 不仅增加了成语考查的数量, 而且丰富了成语的考查形式。这种题型成为了2013年《考试说明》的典型题例, 值得备考重视。不过, 按照成语与病句轮动考查的惯例, 2013年更应关注病句辨析。病句设题一般都选“没有错误的一项”。所列的三项病句每句只有一个错误, 三句错误类型各不相同。所用语料富有现实意义。备考要弄清六大类型, 掌握病句判断的基本方法外, 还要能熟记典型错例, 如并列关系短语错误类、关联词语错误类、数量词错误类等, 形成敏感。

第3、4题的语言运用题, 《考试说明》选择的题例非常明确, 一道考指令性压缩 (也叫定向概括) , 一道考造句 (根据提供的情境, 按照句式、修辞等要求说话) , 而2012年命题似乎考虑欠周全, 两道题重复考查了“准确”这一个知识点, 要求考生准确理解、表达。2013年备考只要能关注生活, 掌握基本知识, 在训练理解筛选, 提炼整合, 概括表达, 正确运用句式、修辞等基本能力, 熟练掌握两种固定题型解题方法的基础上适当关注新的题型, 以不变应万变, 高考时就能举重若轻。

文言文阅读的设题是历年高考最为稳定的, 近年来的《考试说明》题例与高考命题始终保持一致。三道单项选择题分别为实词解释、信息筛选与内容辨析, 另一道翻译题 (三句, 10分) 。2013年应该不会变化。

古诗鉴赏选材为唐宋诗词。阅读鉴赏诗词, 要了解诗词写了什么, 表达了什么样的思想感情, 艺术表现有什么特点, 用了什么样的修辞手法等, 分别涉及形象、内容的分析概括, 语言、技巧的分析、鉴赏, 主旨情感的鉴赏评价等。《考试说明》所选的题例设题指向具体、明确, 尤其是对技巧的考查, 设题精细, 明确要求指认手法, 就这一点而言, 2012年江苏卷古诗鉴赏第 (3) 题“请简要赏析这首词的结句”, 设问倒显得太宽泛。

名句默写题, 难度属易和中等。课内6分, 课外2分。只是2012年江苏卷打破了多年来课内6分中, 高中4分、初中2分的分配比例, 没有选考有难写字的句子。《考试说明》提醒考生:“这类题目往往因错别字和词序颠倒而失分, 这在默写时要特别留意。”2013年更换的三篇初中篇目, 备考应加注意。

文学类文本阅读中, 小说会围绕人物形象、情节结构、环境描写和主旨情感及互相间的关联, 以及语言和技巧等方面设题;散文要注意记叙、描写、议论、抒情手法的具体运用, 关注考查词句鉴赏、筛选概括、表达特色、结构思路、形象性格、主旨情感等知识点的试题解题方法和答题要点。要从细节、对话等方面理解人物的思想感情。关于艺术表现要考虑观察、感受的角度和艺术手法的运用以及语言表达。要研究《考试说明》题例的设问与答案, 梳理常见题型, 归纳答题的常规要点。因为江苏已连续多年考查小说, 2013年备考要适当注意散文。

《考试说明》在实用类文本阅读典型题示例后“简要说明”:“实用类文本在《考试说明》中列举了五种:传记、新闻、访谈、调查报告和科普文章。试卷中现有选材仅限传记。虽然其他四种也不应排除, 但相对而言, 传记在实用类文本中是比较重要的。”因为文言文阅读选材以传记为主, 基于上面的表述, 2013年备考仍应以论说类文本阅读的复习训练为重点, 注意近年来形成的相对稳定的三种题型:思路分析概括、筛选信息概括要点、词句理解。

作文的备考, 要注意到2013年江苏高考语文《考试说明》的典型题例不仅收录往年江苏卷的“提示语+命题”的命题作文, 还收录了2012年江苏高考新出现的“材料+命题”及全国两套新材料作文题, 要兼顾题型, 全面掌握。

江苏语文高考作文 篇3

一、关于审题

其实这则材料属于观点性材料，与叙述性材料比较起来在立意上相对单一。《2014年江苏省高考作文阅卷评分细则》中是这样表述的：“第一句，强调了‘精神，故曰‘青春不朽；第二句，强调了‘身体，故曰‘青春亦朽。要之，此题‘哲理性材料的焦点在于：‘青春，朽与不朽？考生可以自己‘选取角度，故只要抓住‘朽与“不朽，从‘青春‘生命等话题入手，进行记叙或议论，均属切题。”在实际阅卷中，一些关于具有生命特质的诸如文化、艺术、技艺等的传承的作文亦属切题范畴。考生在实际行文中，只谈青春，未谈及朽与不朽的，或只谈朽与不朽，未谈及青春的，得分都较低。

或许部分考生受其他省份模考作文影响，他们从两则材料的对立性出发，认为认知不同，结果不同，从而得出要学会多角度看问题的观点。其实这种立意足以应付所有的类似的多则材料作文，似乎是一种“万能贴”，这也太轻而易举了。须知，轻易得来的一般不是好东西，此等小儿科之举，在国家级别的选拔性大考中，其最终的评分结果是可想而知的。

其实，这两则对立的观点性材料作文，应该抓住其中之一，集中笔力叙述或议论。但偏偏有许多考生“花开两朵，各表一枝”，“左右开弓”，似乎“左右逢源”。但面面俱到，也就是面面不到，最后只落得“两头都不讨好”的下场。我们还注意到，部分偏题走题考生，由于行文时开头把作文中的两则材料都引用照搬，这就降低了偏题走题的篇幅，从而多得了几分。但同时我们也留意到，部分切题优秀作文，在开头也这样做，这就显得很啰嗦，势必影响赋分。此所谓“成也萧何，败也萧何”。

二、关于拟题

作文题目是全文的眼睛，考生的语文素养、文学文化功底在此可能得到一定的体现。考场作文中一个好题目能让阅卷者眼前一亮，从而留下了美好的第一印象。但遗憾的是，对于我省今年新材料作文的题目，相当多的考生都用了《青春不朽》或《不朽的青春》，从而造成了“千人一面”的大撞车。其实我们完全可以用其他形象的词句来“等量代换”，从而达到让人一见钟情的效果。在阅卷中，一些小众化的作文题目往往让人眼前一亮，如《莫道青春终会老》《永不陨落的青春》《青春不染暮气》《心怀青春，华枝不朽》《流年易逝，心颜不老》《青春的旗帜永远飘扬》《青春长吟，花开不谢》……有的题目则显得颇具匠心，如《拿什么拯救你，速朽的青春》《鬓微霜，又何妨》《荒芜不侵青春心》……有的题目则显得很别致，如《指尖上的青春》《青春的枝头有只蓝蜻蜓》《雕刻青春》……有的题目直接引用古诗句，则显得机智而熨贴，如《一朝春尽红颜老》《朱颜辞镜花辞树》《更持红烛赏残花》。

三、关于素材

阅卷中，我们发现一些共有的热点素材呈现在众多考生的笔下。本人经过爬罗剔抉，现梳理归纳如下：记叙文中，翻老照片、广场舞、老顽童式的学电脑、学单词、偷菜特别盛行。

议论文或散文中，一些颇具青春气息的影片诸如《致我们终将消逝的青春》《小时代》《青春派》《中国合伙人》等纷纷粉墨登场；一些关于青春的歌曲在我们的耳边不时回荡，如林志颖的《十七岁的雨季》、李宇春的《再不疯狂我们就老了》、王铮亮的《时间都去哪了》、筷子兄弟的《老男孩》、王菲的《红豆》里的“没有什么会永垂不朽”、新疆民歌《青春舞曲》里的“太阳下山明朝依旧爬上来，我的青春小鸟一去不回来”等等；一些站在时代前沿的人或物诸如陈欧、九把刀、姚贝娜、最强大脑、中国好声音等也让我们目不暇接；一些作为青春反面教材的诸如李天一、郭美美等官二代富二代，变成了被众多考生集体唾弃讨伐的对象；这学年的热门人物爱丽丝·门罗、曼德拉无疑也成了一些作文中的主角；对青春的“且行且珍惜”当仁不让地成了今年高考作文中的热门词句；当然也少不了屈原、司马迁、王勃、李白等古人的热情加盟……

以上这些素材在考场出现的频率颇高，经常“撞衫”，易造成阅卷老师的品之无味，自然影响得分。例如，有考生全文写大家耳熟能详的雷锋青春不朽，虽然切题，但素材太老套，写得再好，也只能在四类卷徘徊。而有极少数考生将全文的目光投向相对来说少为人知，且又有一定影响力的茨维塔耶娃、木心、杜拉斯等的青春不朽，既切题、语言好而且有深度，实际判分均属于一类卷。这就给我们敲响了一记警钟，高考作文中一定要选择那些有品位的独家素材来写，考场阅卷中因素材的新与旧而导致实际的赋分差距很大。

当今的高考议论文中，引用名人名言似乎正成为越来越多考生的选择。因为这些名句能使得论证更具说服力，也能增强文采美和文化含量。在阅卷中我们发现不少佳作，因引用别人很少引用的名人名言，而使得其作文得以增色。兹摘录一些优秀作文中的名人名言：

法国作家玛格丽特·杜拉斯说：“我爱你年轻时的美貌，更爱你被岁月摧残过的容颜。”“你的青春消逝了，但我仰慕你的灵魂。”

奥地利作家托马斯有语：“抚平心灵的皱纹，等于青春永驻。”

阿多尼斯说：“不是时间使你衰老，而是妄图留住青春使你衰老。”

简媜曾说：“色衰爱弛，是美人心事；尚能饭否，是将相块垒。”

村上春树说：“当我年轻的时候，总渴望用成人的眼光来看待这个世界；当我年老的时候，却又用孩子的眼光重新打量这个世界。”

梁启超说过：“不恨年华去也，只恐少年心事，强半为销磨。”

阅卷中我们还发现，精短而充满智慧的的佛教哲学小故事，如果恰当地引用，也会成为得分的亮点，因此我们可以平时留意搜集这方面的素材。如一篇优秀作文中这样写道：

“隐者问佛：‘我愿做山林里的一棵树，一生安定，无欲无求。'佛曰：‘我若是你，我愿做大海里的一叶扁舟。唯有闯过，拼过，笑过，哭过，知过，方能立地成佛。志在千里，有闯劲有奋斗的青春才能收获精彩，成就不朽。”endprint

从这些考生的实际引用中，可以想象出他们深厚的文学文化底蕴，非一般考生所比。不过，在阅卷中我们还发现某些名句被不同的考生频繁引用，细究其因，原来是一些学校在备考时为学生准备了一些所谓的貌似唬人的万能名句。今年的高考作文中引用最多的莫过于狄更斯所说的：“这是最好的时代，这是最坏的时代。”而且一般用于文章的起始部分。且不说这样做易造成的审美疲劳，甚至于有考生为了从这句过渡到论点句颇费了一些与主题无关的笔墨，直接导致赋分下降，可谓得不偿失。类似的还有《菜根谭》中的一句：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”而且这句多出现在文末。

还有引用频率略低的，如李叔同的“华枝春满，天心月圆”，纪伯伦的“我们走得太远，以至于忘了为什么而出发”，以及张晓风的“树在。山在。大地在。岁月在。我在。”这几句相对来说比狄更斯说的从阅卷感觉上要稍好一些。

因此，引用名人名言，最好不要有投机取巧的心理，平时要踏踏实实的准备一些有品位的独家名句，“手中有粮，心中不慌”嘛。我们说引用名人名言一定要准确，否则会丢三落四，张冠李戴，贻笑大方。如，一考生写道：

汪曾祺说：“见了大海，却因没见过原野依旧遗憾；见了森林，却因没到达无边的荒漠仍然遗憾；世上有不绝的风景，我有不老的心。”

看上去引用很精当，但实际上并非如此，这句话其实是汪国真的：

“见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了沙漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世上有不绝的风景，我有不老的心情。”

你看，这两者之间的出入有多大。有的考生引用更是南辕北辙：“泰戈尔说过：‘我从天空飞过，留下了我的痕迹。同样的，我们要让自己的青春在人生的天空中飞过，但要留下精神的痕迹。”读罢，不禁让人啼笑皆非。

高考作文中引用的作用是毋庸置疑的，但万事都要有个度，过多地引用名人名言，则显得过犹不及。自己不说，却去拼凑过多的名人名言，那么整篇作文就不是你的了，反而成了别人思想的跑马场。一篇作文中，引用两三句就足矣，多了就会导致喧宾夺主，适得其反。

四、关于构思

一篇作文离不开构思，构思的好坏很大程度上决定着作文的成败。作文的构思包含很多内容，在此我只想从文章的立意和结构安排这两方面来谈谈。

今年的考场作文中，不少考生选择通过长辈翻阅照片，勾起对青春的回忆，从而表达主题，我称之为照片体。这类作文的高下主要决定于语言的优劣。还有一类作文我称之为个人简历体，亦为不少考生所青睐，这种构思在历年高考作文中都有所体现，都有点“万能”的意味了。如一些考生在表达“青春不朽”的主题时，分别描写小学、初中、高中时的青春轨迹或小升初、中考、高考时的青春轨迹。个人简历体因为简单易写，但在具体操作中常常流于记流水账，得分往往不高。还有两种我称之为品茶体和赏花体，在平时模考中少数优秀作文中有时也会见其踪迹。考生通过我或爷爷等长辈品茶、赏花的过程中，引发对青春的思索。只要切题，而且语言上档次，这类作文因为其高雅，赋分一般很高。还有为数不少的考生，在作文的后半部分不约而同地出现“反观当下”，然后大篇幅地着重从反面加以论证，我称之为反观当下体。尽管这种写法本无可厚非，但这类作文在阅卷中看多了，我们也就索然无味了。如果把这些内容的位置调到前半部分，给我们的感觉或许要好一点。此外，众多考生的议论文中，忽视说理，频繁举例，从而陷入“字数不够例子凑”的泥淖。如果叙述事例的成分，超过了全文的三分之一，易造成文体不明，在高考中那就很危险了。

考场议论文易写难工，主要体现在逻辑层次上。众多考生在写议论文时，段与段之间衔接十分生硬，思维上缺乏严密的逻辑性，“脚踩西瓜皮，想到哪滑到哪”，造成严重的“断层”。或许今年的一些高分议论文中，在体现其论证思维的语言标志上，能给予高中生的议论文写作以有益的启迪。现从几篇考场高分议论文中摘录一些体现文章思路的关键语句，如：“我们看到的是……忽视的是……关键是……”“蓦地想起了…… 细细想来……”“是啊……或许……不由得我想到……”“忽地想起了一句话……还记得吗……但即使如此，就像（某某）指出的……的确……故曰……”以上这些词句使得行文脉络分明，环环紧扣，流转自如，浑然一体。

即使是为了证明论点的举例，也最好不要“胡同里面赶小猪——直来直去”，可以用一两句有文采的话嫁接一下，如“让我们拨开历史风尘的睫毛，透过岁月篇章的瞳孔”，然后举例，这样岂不更好？

五、关于借鉴

他山之石，可以攻玉。多年来，一些高考标杆作文无疑具有一定的借鉴价值，但也要注意把握一定的度，不要完全照搬，否则，一不留神，就有抄袭之嫌。如多年前的一篇高考优秀作文中，有这样一句：“盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。”此后，每年的高考作文中都能觅得它的踪影，因为只要把其中的“毅力”换成其他的词语即可。今年的考场作文中当然也发现部分考生背下这句话，只是把“毅力”置换成“青春”了。我们同样看到有的考生，把这句话稍为变通一下，感觉就稍好一点了，如：“于是，在浅浅月光中，我掬一捧最清的；在清清河水中，我取一瓢最净的；在灼灼红叶中，我摘一片最烂漫的；在美好的青春中，我拿一份最重的——信念。”

“心中若有桃花源，何处不是水云间。”乃佛家禅语。但有考生化用一下，语句立刻增色不少：“心中若有青春在，何日春光不明媚。”这里就有创造的成分了，这也是我们所提倡的。

以上只是关于个别语句的借鉴，就整篇文章（尤其是记叙文）来说，借鉴别人的文章风格是可以的。然而我们发现一些考生没有自己的内容和思想，他们明目张胆地对一些别人公开发表的文章进行复制粘贴，于是出现了一幕幕“李鬼杀李逵”的场景。如果考生把借鉴变为抄袭，那么“玩火者必自焚”。

江苏语文高考作文素材 篇4

有人说：“有话则长，无话则短”。这里的话是指自己想要表达的思想内容。有些人却说：“有话则短，无话则长”。乍听起来有些奇怪，仔细想想却不难理解：后者的话指的是他人已有的看法和研究成果。鲁迅先生说：“世上本没有路，走的人多了变成了路”。而在当今的时代，人们更多地是在面临这样的窘境：已有的路走的人太多，不愿从众似乎就意味着无路可走。能选择另辟蹊径的人自然有话可说。说得好坏姑且不论，借鲁迅先生的另一句话说，至少是“于无声处听惊雷”。

“于无声处听惊雷”，人们的第一反应自然是朝发出声音的方向看去。以文学为例，如果某个作家的写法颇有新意，常常会引发读者热烈的讨论，久而久之，这种写法便会成为使这个作家区别于他人的独特风格。可以说，这是个性的彰显。推广到其他艺术领域亦是如此，一些人在他人还没注意到的方面“各抒己见”，比如齐白石晚年的“朴拙儿童画风”，丰子恺先生的“似与不似间写意”都是他们区别于一般画家的鲜明标记。

通过独到的言论来彰显个性并不是大师的专利，我们每个人在生活中或多或少都有这样的经历：在班级辩论里妙语连珠，在问题议会上仗义执言，在公司策划中灵感突现……这些与众不同话语都在向他人彰显着我们的个性。

同其他自然现象一样，雷雨也是分时节的，有些雷雨来得自然，就像前面所说的那些人，都是心中先有了充实的想法，再表达自己独到的见解，即“言动于中而发于口”。而有些雷雨则显得不合时宜，没有经过积蓄酝酿就突然爆发。比如现在网络上的某些公知，以批驳大众观点为乐，也没有经过严密的论证，其言论不仅不能自圆其说，而且漏洞百出。他们追求的并不是真正的“知”，而是通过“语不惊人死不休”的方式博人眼球。这种人也展示了个性，却让人不敢苟同。

可以说，“于无声处听惊雷”大抵都有展现个性的作用，虽然其影响未必都是正面的。在有着积极影响的那一部分中，有些不仅彰扬了自身的个性，而且具有可以借鉴的开拓意义。彰显个性可以通过言语来完成，而创新却离不开的实践。前面说到不愿从众的人面临着无路可走的窘境，当他告诉人们他要选择另辟蹊径时，其实已经表现出他与众不同的个性。而只有他真的踏上拓荒的道路，真切感受这条路上的种种艰辛，形成系统的可以操作的想法时，他才完成了创新这一步。我们惊叹于天马行空的想象，但是我们更愿意从创新者的实践中学习生活的智慧。

江苏语文高考优秀作文 篇5

按说，我不是一个难伺候的人。打小，自定义为穷人家的孩子，哪里轮得到我挑饭!食物各有其性，都可以果腹。人离乡贱的时候，我居然娇气了起来，到了食堂，端起咸菜汤的碗，那眼泪，不争气地就出来了。看看江南的土著同事“哎呦喂!今天的汤灵了!鲜!”我真是不解!咸菜鲜在哪儿呢?咸菜扔在开水里，丢些小豆腐块进去同煮，难不成变海鲜了?但同事的表情，是真陶醉。

我有一根筋的病，非认为咸菜是不能入汤的。大约，并不精致的故乡皖北饮食，留给我的印迹太深。随便哪种凑手的蔬菜打个油锅，添水，稀了就勾芡，还嫌稀，就抓把粉丝，汤里总就有牵牵连连的大气象了。当汤当菜都行。勤俭节约的吃法，习惯了。

我还有尽信书的病。我看汪曾祺写《故乡的食物》，“一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理┅┅一早起来，看见飘雪花了，我就知道：今天中午是咸菜汤!我很想喝一碗咸菜茨菇汤┅┅我想念家乡的雪。”高邮是四舍五入的江南，看来，冬天的江南，喝咸菜汤，是深入人心的。我同事的陶醉，和北上的汪曾祺的陶醉，是一样的。

十多年前，我到徐州读研究生。到徐州，对我来说，和还乡差不多。同行的江南同学，可就不适应了。中午觅食，他们问饭店：“丝瓜炒榨菜有吗?”彼此都诧异。同学：“丝瓜有吗?有!榨菜有吗?有!一起炒呗!”饭店老板：“不会啊!丝瓜还能炒榨菜?”他们各自的不解和诧异，我都懂。

我决心，改改一根筋认为咸菜不能做汤的毛病。

我亲自在厨房里捣腾烟火。

咸菜是深秋时节自己腌的。为了腌菜，我还买了个缸，在烟火春晖路的杂货铺买的。腌菜用的雪里蕻，是自己到田里去割的，也有个别长在田间地头的被当地人呼为“芥(音)菜”的菜。一层盐一层菜，码实了。春天，捞出来的咸菜，是黄绿色的。蚕豆若是有点老了，剥去皮，请出豆绿中带点黄色的蚕豆板。沙糯的蚕豆板，可以成就咸菜汤的另一种神韵。

我家蜜枣说：“妈妈烧的咸菜豆板汤，胜过所有所有的汤。”嘿!这孩子，要是多年后如我一样迁徙，会不会如当年的我一样，因为汤的风格不同而掉眼泪呢!冲这点，我这年年腌雪里蕻、剥豆板藏在冰箱里，慢慢赏析的习惯，得留着。

这和我妈，腌萝卜干、灌香肠，跑到快递那里，给我弄过来，是一样的。虽说超市里，几乎有全国各地的口味，酸的、甜的、苦的、辣的、咸的，但是融合了五味的超市，还是缺了带着你情感密码的那一味儿。

江苏语文高考作文 篇6

话在说人

海德格尔说“人活在自己的语言中，语言是人的“存在之家”，人在说话，话在说人。”他极力否定语言的纯工具观，认为人类使用语言，而语言诠释生命。

语言是人须臾不可离弃的家园，从这个意义上说，这里的语言，更准确的说，应是方言。方言是天然的语言，是具有地域基因的语言，是个体的文化归属，每一种方言背后都言说着一个群体的生活方式乃至生活态度，西汉扬雄谈自己编辑《方言》目的时，说：以使考八方之风雅……使人主居高堂知天下风俗也。”即通过了解各地方言，使皇帝安居庙堂，坐知各地民风民俗。

同样，一个人在故乡所有的经验也会以这种地域语言的形式烙印下来，成为一个永恒的故乡符号。因此，离开故乡的人，他背负的故园情结必定是裹在方言行囊里的。“乡音无改鬓毛衰”，初读只觉“鬓毛衰”的人事凄凉，再读我们却能咂出诗人五十年官场纵横，仍执意不改乡音背后深藏的故园之思。

方言言说着个体的独特经验，而它的这种地域文化的独特性，又使其成为文学上的宠儿，许多作家用它来勾画一个个自然流露的活人。

鲁迅先生在《门外文谈》中说“方言土语，很有些意味深长的话，我们那里叫‘炼话，用起来是很有意思的。”他在刻画人物偶用一些绍兴话，如吕纬甫喝酒，他用“呷”，七斤嫂中摔碗，他用“搡”，阿Q倒了霉，他用“遭了瘟”。原本隐而不漏的地方生活，风俗，经由几个方言词的言说，便如同4D画面一般，倏然落于眼前，声色形嗅，纤微毕现，使原本面目模糊的人生动可观起来。

方言是可贵的，然而，在同质化严重的今天，方言的生存空间却一再被挤压，在极速奔行的路上，我们将语言的工具性无限放大，忽视其诠释个体乃至群体生命的独特性。我们将方言视为羞于显人的“身份证”，如一个刚进城的乡下人，迫切地想要洗掉身上的“土味”，融掉身上的“胎记”，以便加入一场华丽的都市狂欢。

江苏语文高考作文 篇7

一、江苏地域文化资源在各地高考试题中出现的特点

(一) 数量不均。近五年来,江苏区域文化资源在部分高考试题中有出现,其中2009年最多,有5个省份5道题目关涉,最少的2011、2012年,没有出现与江苏区域文化资源有关的试题。

(二) 题型多样。从题型上看,关涉地域文化资源题的题型几乎覆盖了高考所有题型,从语言知识运用到文言文阅读到诗歌鉴赏以及现代文阅读,直至作文题,其中,以诗歌鉴赏题居多,诗歌鉴赏题中,多以江苏地点为诗歌写作地,诗歌内容带有浓厚的江苏地域文化特色。

(三) 影响较大。从横向看,尽管只考查全国部分省份近五年的试题,就已经出现较多的以江苏区域文化资源作为考题的省份与题目,其中尤以对江苏籍作家的成长追问与评价 (如2013辽宁卷对于吴良镛、2009年福建卷对于钱钟书的记述) 或对江苏文化的思考 (如2009年北京卷《昆曲》) 居多;从纵向看,江苏将本地区域文化在高考试题中出现有7年,介绍本地的文化现象、文化名人。如2009年《书沈通明事》,是江苏籍的作家写江苏籍的文化名人,2008年江苏籍作家汪曾祺的《侯银匠》讲述了苏北里下河地区的人和事,风俗和人情。从分值来看,以江苏区域文化资源为题的试题分值较大,无论是诗歌鉴赏还是现代文阅读均在10分以上。所以,从整体看来,江苏区域文化资源在全国高考试题中具有一定的影响。

二、高考试题中江苏地域文化价值取向的原因追溯

在江苏地域范围内,特殊历史原因与地理环境构成都是文学资源丰富并被高考试题关注的原因。

(一) 特殊的区域特征孕育了清明灵秀的区域文化

区域文化总是在一定的经济基础上发展的,经济发展的总体水平影响文化发展水平。江苏苏南经济最早可以追溯到先秦时期的泰伯到了吴地,从春秋时期的陶朱公到明代的沈万三,从明朝的资本主义经济萌芽到民国的荣氏兄弟,再到现在的有中国特色的社会主义经济的实现,两千多年来,苏南经济从未停止过发展的脚步,很少受到战乱的影响。近代津浦铁路的通车,海运经济的活跃更加促使苏南经济快速发展。在富庶之地、鱼米之乡的基础上,逐渐形成了吴文化,吴文化在发展的过程中,逐渐对外吸收和融合。海纳百川,有容乃大,发达的经济使得苏南文化在全国占有一席重要的位置,并独树一帜。以科举考试为例,苏州在“清代考取的科举状元占全国状元总数的四分之一”。这与苏南优越的地理文化有着密切的关系。

江苏北部经济随着京杭运河的南北贯通以及运河经济的发展繁荣,沿线的山阳 (淮安)、扬州逐渐兴盛起来。淮安成为全国重要的漕运枢纽,扬州成为全国重要盐业集散中心,淮扬一代,商贾云集,日贸斗金。随着运河经济的繁荣,南船北马的淮安、春风十里的扬州成为文人墨客汇聚的场所,淮扬文化在这一时期取代了前期在徐州形成的楚汉文化,成为江淮文化的中心。扬州的盐商深得儒家文化的真传,经济富裕之后,他们建造园林,刊印典籍,收藏字画,使扬州的出版业兴盛起来。明清四大小说之一的《西游记》、晚清四大谴责小说之一的《老残游记》都诞生在淮扬文化的淮安,中国八大菜系的淮扬菜也源自于此。淮扬文化的兴盛、发展与当地的经济发展、文化沉淀都有一定的关系。

优越的地理条件融合了优越的历史机遇,使得江苏南北的经济都得到迅速的发展,再加上本地区历史积淀、文化传承,山明水秀、人杰地灵,形成江苏特有的清明灵秀区域文化。

(二) 丰厚的文化底蕴培养了博采俊逸的文人群体

国家公布的历史文化名城中,江苏先后有九座城市入围:南京、苏州、扬州、淮安、徐州、常熟 、镇江、无锡和南通,基本覆盖了省辖市,由此可见,江苏历史文化资源覆盖之广,根基之深。

江苏境内多山水名胜,古老运河贯穿南北,长江横穿东西,域内山水兼江河湖海之美,西施范蠡功成名就后的太湖;碧波万顷洪泽湖,淹没了水母娘娘的泗州城;扬州的瘦西湖,留下乾隆皇帝江南驻足的印记;镇江“天下第一泉”中泠泉刀光剑影,无锡“天下第二泉”二泉印月;久负盛名南京钟山,自古文人多登临的镇江北固山;骆宾王的南通狼山;范仲淹的苏州天平山,齐天大圣的连云港的花果山。这些带有浓厚的区域文化色彩的自然与人文景观,为文人墨客探奇揽胜、寻幽怀古、吟啸唱和提供了绝佳的去处。不仅如此,曾经作为都城的南京、苏州、徐州以及商业繁华的扬州还是当时文人文化交流以及后世文人怀古伤今的所在。南京十里秦淮的每一个夜晚 ,姑苏寒山寺的钟声,扬州文昌阁的评弹都扣动着每一位文人的心弦,这些积淀成丰厚的文化底蕴。

一方水土养一方人,钟灵毓秀。具有深厚文化底蕴的江苏水土孕育了博采俊逸的文人群体,自汉代开始,淮安人枚乘就开创了汉赋;两晋南北朝时期,陆机、刘勰、萧统、刘义庆在文学领域又留下了深刻的印痕;唐宋时期的韦应物、张籍、陆龟蒙、范仲淹、范成大、秦观等一批在诗坛上赫赫有名的大家更是增添了风韵;到了明清时期,曹雪芹、归有光、冯梦龙、吴承恩,领跑中国文坛,江苏籍的作家声威大震;近现代时期的叶圣陶、朱自清、钱钟书、徐悲鸿、李可染、梅兰芳在各自的领域独树一帜。

江苏境内的南京、苏州、徐州等地曾作为国家或者诸侯国的国都,扬州、淮安等运河城市的一度繁华,更是吸引了大量的文人墨客来到江苏,留下了丰富多彩的诗篇。

(三) 关注人文的价值取向选择了江苏的文化资源

随着分省命题的深入推进,人文价值取向逐渐引起各地命题者的重视。语文是最能干涉心灵的学科,它之所以深入人的心灵,就在于它对文化意义的追寻,就在于它将人文性的体悟作为文字体悟的一部分。高考,无疑将语文人文性的体悟上升为人文性的考查。

对传统文化的回归、对高尚人格的追求是高考对人文价值的一种自觉贴近 。2009年福建卷《寂静钱钟书》中写到清华学子默默祭奠钱先生的场面,然后说:“我们往往只惊叹他‘这个脑袋是怎么长的’,却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读,以及恪守完整人格的刚毅卓绝。”钱钟书是高尚人格的典范 ,在这样一 个浮躁的 年代里 ,人人往往惊叹他卓越的成绩而鲜有人关注和 忍受他耐 得寂寞的 付出、沉静于研究的淡泊。

江苏语文高考作文 篇8

吴锦：高考内容、分值新变化

第I卷（共30分）

1.取消字形考查，归入作文计分。

2.科技文阅读恢复为4题。

3.考查的文言虚词增加两个，去除一个。具体为：而、予、乃、其、所、为、焉（替代“何”）、以、因、于、则（新增）、之。

第II卷（共120分）

1.名句名篇

考虑到部分学校已使用新课标教材，新旧大纲对背诵篇目要求不一致，所以《考试说明》将背诵篇目减少为新旧大纲均作背诵要求的13篇古诗文。具体篇目为：《劝学》（“君子曰……用心躁也”）《师说》《阿房宫赋》《赤壁赋》《氓》《离骚》（“帝高阳之苗裔兮……道夫先路也”）《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》（春花秋月何时了）《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》。

考查的名篇也向名句靠拢。所谓“名句”就是思想艺术性较高、流传比较广的句子。这部分内容的分值仍为6分，课内部分占3～4分，课外部分占2～3分。

2.现代文阅读

这部分内容的选材可以是议论性的（如《波茨曼的诅咒》），也可是文艺性散文。如果第I卷现代文阅读选用社科类文章，第II卷的阅读必然会选择文艺性文章。

3.语用题

这部分，新《考试说明》在语句“简明连贯得体”前增加了“语言表达准确鲜明生动”的要求，具体考查调动语言积累和推敲、锤炼语言的能力。

4.作文

提倡写规范的记叙文和议论文，不提倡刻意创新。

特别值得一提的是，今年的高考阅卷加大了对错别字的扣分力度，即每错1字扣1分，重复不计，扣完5分为止。

何永康：高考作文别写“诗散文”

说到高考作文，有30年高考阅卷经验的何永康教授最有发言权。今年高考是否考话题作文，何教授没有给出明确的答案。但如果还考话题作文的话，他提醒同学们首先要审清题。他说，同学们一定要看引号里的东西，题目提供的材料可以看，但不能当真，甚至可以不看，跟着材料跑不会得高分。

随后，何教授分文体对高考作文的写作进行了分析。他认为，在高考作文中尽量不要写“诗散文”或者“散文诗”，更不要时而议论，时而记叙，时而抒情，因为这种 “东一榔头西一棒”的文章很容易被阅卷老师判为“跑题”而“打入冷宫” 。

他说：“如果选择写记叙文，最好要有一个相对完整的故事情节、一个或两个比较清晰的人物。要见“事”见“人”，不能人影晃动、模糊不清。选择了记叙文这个文体就要以记叙、描写为主，尽量少发议论或者不发议论。特别是“细节”描写一定不能少，有传神的细节才能脱颖而出。如果选择写议论文，一定要提炼出一个明确的中心论点，而且要“开门见山”。写作时最好在中心论点下面分解出两三个分论点，只有一个显得太单薄。这些分论点必须要概括清楚，不能含糊不清，让阅卷老师来概括。高考阅卷的速度很快，阅卷老师不会有时间仔细看。所以说，写议论文最重要的是调整议论和论据的关系，要以“讲道理”带动“摆事实”，不能反过来，这就是所谓的‘讲理’。”

总的来说，记叙文要有细节描写，议论文要讲清道理。何教授建议，在考场上，同学们还是写记叙文最为妥当。因为以同学们目前的知识水平和人生经历，写议论文不容易拿高分。其实，老老实实地把记叙文的人、事、情节、细节、背景写清楚，写生动，就会成为一篇不错的好作文。

最后，何教授还特别提醒同学们在写作时注意以下几点：

第一，写作不要回到古代，更不要复述经典。写作最重要的是写生活实际。比如，写水，要有自家的水，不要动不动就是李白的“黄河之水”，李清照的“到黄昏点点滴滴”……哪怕自己家屋后的是“臭水”也比写别人家的水好。他提倡同学们要写自己的生活、自己的思考、自己的感受和自己的酸甜苦辣。

第二，要写放胆作文，吐露自己的真情实感。阅卷老师是宽容、厚道的，只要不违背四项基本原则，看到同学即使很幼稚的思考，老师顶多也就是会意一笑。

江苏卷语文高考作文题 篇9

佛曰：“不可说。”

杨绛说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。”真正站在金字塔顶端的人往往选择隐藏实力，过平淡如水的生活。死亡是真相，突破虚假繁荣。你将会知道将华丽隐藏起来时，生活也变得不那么聒噪。在物欲横流的今天，内心的平静十分难得。你将华丽隐藏，依旧挡不住自身因显露出的一点而散发出的光芒。

古时的文人墨客偏爱隐居。选一处深山老林，植几株桑柳，与飞鸟作伴，和微风同行。陶渊明，东晋诗人。不为五斗米折腰，辞去官职选择隐居。他把华丽隐藏，他活成了自己想要的模样。

你生而为龙，即使一朝瞎目断爪，折断双翼，坠入浅滩，龙依然是龙。即使把华丽隐藏起来，你也依然是你。

江一燕，一个光鲜亮丽的明星。在广西巴马山区支教了八年。她隐去华丽，放低姿态，去乡村支教。孩子们亲切的称她为“小江老师”。她还在国家地理全球摄影大赛中获奖，是获奖选手中唯一的女摄影师。

你听，世界太吵了，孤独那么必要。

在这个浮躁的社会，娱乐圈中的部分人士绞尽脑汁博取眼球以此提升知名度，无良商家绞尽脑汁研究如何坑害无辜的消费者来获取利益，缺乏修养的“网红”绞尽脑汁挖掘人的下限往自己脸上抹黑。但就是在纷乱的社会中，总有一些人将华丽隐藏，干出一番事业。

江苏省高考语文满分的作文 篇10

破晓的晨光把那些翱翔于天际的钢铁巨物映衬得更加凶悍，把一夜未眠的我照得更加憔悴。我从检修车上走下来，捏了捏已经僵硬的脖子，走向属于我的岗位——机库角落里的几把椅子。我将在这里一直等待，等待那被我检修过的引擎发出轰鸣，等待我抚摸过的羽翼划破天际，等待飞机平稳降落后，展台上观众爆发出的热烈掌声。

当然，掌声不是送给我，是送给飞行员与飞机的设计者，我只是一场绚烂烟花的包装纸。

意识在漫长的等待中模糊了。有人在我旁边大声说话，我在迷糊中瞥了一眼过去，是机修组的另外几名同事，正在听引擎声猜天上飞的是什么机型。

“苏—35。”我说。

“苏—35。”一个陌生的声音和我的声音合在一起，两道音波奇异地共振。

我转过头去，一张欧化的面孔和雪白的银丝在同事中相当醒目，把我刺得几乎从座位上跳起来：

“林……林虎将军?”

共和国赫赫有名的将领已是八十六岁高龄，普通的`白衬衣扎在藏蓝的裤子里，眼里精光四溢，冲我微微一笑，没在意我刚刚的直呼其名，只问我以前是不是听过这飞机。

我摇头：“这是苏—35的来华首飞，只是它和苏—30的气动布局很像，都是……”熟悉的名词滚过喉头，却叫不出口。

“纵列三翼面。”

老将军接上了我的话，让我有些惊诧。几十年来科技发展日新月异，老将军身处高位又早已退休，对专业名词却比我还熟悉。

没给我愧疚的时间，他拍了拍我的肩膀，夸奖我：“小伙子，不错，未来航空看你的。”

我苦笑，没来由地吐露了心里话：“为什么会是我的?我只是个机修师。”

老人家板起脸，干脆的`声音砸在我心上溅起回声：

“那又怎样，我也只是祖国的一颗钉子。”

我的眼中一凉，似是滑出了泪水。

江苏语文高考作文 篇11

2013年江苏高考语文模拟试卷（三）第1页一、 语言文字运用（15分）

1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）（）

A. 抨击/怦然心动粗犷/旷日持久倜傥/孝悌忠信

B. 抵达/扺掌而谈楔子/锲而不舍诘难/佶屈聱牙

C. 奴婢/刚愎自用嗔怪/思维缜密叱咤/姹紫嫣红

D. 渎职/穷兵黩武歆羡/万马齐喑洗濯/擢发难数

2. 下列各句中，没有语病的一句是（3 分）（）

A. 玛莎幼儿园秉承“今天你给我一个孩子，明天我给你一棵栋梁”为办园宗旨，发展特色教学，提供多元学习机会，让每一位儿童发挥其潜能。

B. 英国近日发布的一份研究报告显示，夏季北极海冰的面积、厚度及体积在最近几十年里持续下降，尤其在过去的五年里下降的速度最迅速。

C. 由于城市灯光污染严重，萤火虫的栖息地被切割成无数碎片，原本可在城市里存活的萤火虫因无法进行种内基因交流，种群逐渐衰亡。

D. 网络公关活动是通过对品牌定位的清晰规划，为企业定制有效的网络管理方案；通过口碑价值的健康传播，为企业树立良好的品牌形象。

3. 2012年10月11日，莫言获得2012年诺贝尔文学奖，成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的本土作家。莫言的作品植根于古老深厚的文明，具有无限丰富而又科学严密的想象空间，他从故乡的原始经验出发，以激烈澎湃和柔情似水的语言，展现了中国这一广阔的文化熔炉在近现代史上经历的悲剧、战争，说出的是他对民间中国的基本关怀，对大地和故土的深情感念。

请用一个排比句，从主题、语言和情感三个方面概括莫言小说创作的艺术特色。（4分）

4. 根据语境，在下面横线处补写妈妈说的话，要求语言表达简明、得体。（5分）

一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”

小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，。”二、 文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

刑部郎中致仕王公墓志铭

曾巩

君讳逵，字仲达，家晋阳。其谱云：隋文中子通之后，唐季避乱家濮阳，故今为濮阳人。

君幼学于母史氏，聪警绝人。及长，学于侍御史高弁。天禧三年及选士第，为广济军司理参军，母丧去。姜遵知永兴军府事，取君主万年簿。万年令免官，君行令事，失去旧弊。王文康公代遵，与安抚使王沿、转运使李舷皆荐君宜令万年，诏特以为试秘书省校书郎知县事，后不得为例。晏殊为三司使，奏君为三司检法官。李谘代殊，会天圣十年掖庭火，谘任公具材用治宫室，五日而用足。仁宗闻而嘉之，迁秘书省著作佐郎。新都里胥捕罪人杀之，狱具半死，君求得其情，为奏谳，里胥得不死，蜀人以为德。

入为开封府推官，赐绯衣银鱼。府史冯士元家富，善阴谋，广市邸舍女伎，以嗡诸贵人，一时多与之亲。会士元有罪系狱，君治之，竟其事，及诸贵人，以其故多得罪去者。或谓君祸始此矣，君笑曰：“吾知去恶人耳。”出为湖南路转运使，蛮人归附。迁尚书祠部员外郎，坐小法。知虔州、池州、福州、扬州、江南西路转运按察使，迁尚书刑部员外郎，按知洪州卞成抵其罪，改荆湖北路转运使。初，谏官李京尝奏君某事，及是，京以言事斥监鄂州税，闻君至，移病不出。君要谕之曰：“前事君职也，于吾何负哉？”卒与之欢甚。京死，又力周京家，而奏官其子。

改河东转运使，赐紫衣金鱼，坐小法，知光州，逾月迁尚书兵部员外郎，知徐州，是时山东大饥。君所活数万人，收遗骸为十二冢葬之，亦数万。迁尚书刑部郎中，浚渠为水利，又开新河通漕，公私便之。熙宁五年终于私第，享年八十有二。

君为人志臆广博，好智谋奇计，欲以功名自显，不肯碌碌。所至威令大行，远近皆震。然当是时，天下久平，世方谨绳墨，蹈规矩，故其材不得尽见于事，而以其故，亦多龃齿，至老益万。然君在撼顿颠囊之中，志气弥厉，未尝有忧戚不堪之色，盖人有所不能及者也。

（选自《曾巩集》，有删节）

2013年江苏高考语文模拟试卷（三）第2页5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A. 唐季避乱家濮阳季：末年

B. 新都里胥捕罪人杀之，狱具当死当：判处

C. 按知洪州卞成抵其罪按：依照

D. 君要谕之曰要：约请

6. 下列句子中，全都表现王逵为官有方的一组是（3分）（）

①君行令事，大去旧弊②公具材用治宫室，五日而用足③君笑曰：“吾知去恶人耳。”④山东大饥，君所活数万人⑤欲以功名自显⑥所至威令大行，远近皆震

A. ①②④B. ①⑤⑥C. ②③⑤D. ③④⑥

7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A. 王逵聪慧机敏，好学上进，不仅得到姜遵的任用，还得到王文康等多人的推荐，皇上也破例任用他主持地方事务。

B. 虽不止一次因小错而触犯刑法获罪，但王逵才华出众，曾经让南方少数民族归顺，也不止一次受到过朝廷的优厚赏赐。

C. 李京曾经上奏弹劾王逵，因此事被放逐为鄂州税监，听说王逵担任转运使，称病不出，但王逵不计前嫌，与之相处甚欢。

D. 王逵志趣胸怀宽广博大，不愿无所作为地度过一生，但在那个时代，天下太平已久，世人谨守法度，他的才能不能完全从行事中显现出米。

8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1） 会士元有罪系狱，君治之，竟其事，及诸贵人。（4分）

。

（2） 又力周京家，而奏官其子。（3分）

。

（3） 志气弥厉，未尝有忧戚不堪之色。（3分）

。

三、 古诗词鉴赏（10分）

9. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。

满江红

丁未九月南渡①，泊舟仪真江口作

赵鼎②

惨结秋阴，西风送、霏霏雨湿。凄望眼，征鸿几字，暮投沙碛。试问乡关何处是，水云浩荡迷南北。但一抹寒青有无中，遥山色。

天涯路，江上客。肠欲断，头应白。空骚首兴叹，暮年离拆。须信道消忧除是酒，奈酒行有尽情无极。便挽取长江入尊疉，浇胸臆。

【注】①南渡：指金人南犯，北宋政权退守江南。②赵鼎：南宋名臣，因反对议和，被迫害致死。

（1） 开头三句写景有何作用？请简析。（3分）

（2） 请分析“试问乡关何处是，水云浩荡迷南北”两句的表达特色。（4分）

（3） 下阕直抒胸臆，请结合词句分析表达了词人怎样的思想感情。（3分）

2013年江苏高考语文模拟试卷（三）第3页四、 名句名篇默写（8分）

10. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1） 汩余若将不及兮，。（屈原《离骚》）

（2） 此情可待成追忆，。（李商隐《锦瑟》）

（3） ，往往取酒还独倾。（白居易《琵琶行》）

（4） 艰难苦恨繁霜鬓，。（杜甫《登高》）

（5） 青泥何盘盘，。，以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》）

（6） 君子食无求饱，，，就有道而正焉，可谓好学也已。（《论语》）

2013年江苏高考语文模拟试卷（三）第4页五、 现代文阅读：文学类文本（20分）

阅读下面的作品，完成11～14题。

灯花

冯至

①当黄昏的余晖从檐边隐去之后，这屋子仿佛就陷入到无比的空漠。夜静静的，像一个脉脉含情的女子，临近到你的身旁。你可以偷偷地听见她的呼吸，她的无言的心声。她无怨地伴着你，消磨这没有光亮，也没有温暖的一瞬。

②天上的霞光逝去了，星星隐藏在云雾里，凄清的号角声随风送来，鸟群都已归林，院子里已撒满数不尽的落叶，你徘徊又徘徊，你在想着什么？脑子实际是空茫茫的。走进屋子，关上门，仿佛是回到了家，远行人渴望着家所能给予的喜悦，那么，你会不耐这静寂，你便忍心辜负了这么一颗数不尽年月永远追随着你的可爱的心。于是，一根土产的蜡烛，点亮了这屋子，你得到了你所能真心诚意热爱渴望的光！你笑了，你再不沉默于窃听你的自语，你不再瞪着两眼搜索最后一瞥的阳光投下来的影子，你不再倾听耗子在那个犄角上啃啮着木头，也不再温习某一段书本上记载的故事。光带来了热力。光引你进入了另外一个境界。

③面临着一点光圈，慢慢地喜悦的心情也逐渐平静下来。光所能及的范围是那么窄，光的影子不定地摇曳着，像在笑，不过笑里含有讥讽。光的跳动记录着逝去了的时间，而逝去了的日子，却如同檐前的滴漏，溜走得毫无踪迹。

④你想辩白吗？你有一张会说话的嘴。你想夸耀你的功绩吗？你的影子会使你一望就失去了启齿的勇气。

⑤你感到苦恼。你咬着嘴唇。你想着，想得深沉，想从回忆中搜寻你已失去了的；这，何尝不又是沙漠中淘金，淘金的人有一双贪婪而锐敏的眼睛。看得出沙土的品质、成分，甚至分量。多少人世世代代生长在沙土里，活在沙土里，死了也埋在沙土里！沙土中可能有金子，可惜沙土不全是金子。

⑥回忆如果说像梦，这里，我将带你追述一段逝去了的梦境！

⑦那梦里曾经有过那么一个地方：在一个荒山的幽谷中，没有人烟，也没有野兽，这是自然生长出来的一所田园，有遮天的古树，有倾圮了的房屋，房屋的主人被炮火赶到世界的另一个角落去了。有沙田，田里种着的有白薯根，傍着沙田有一道溪流，溪水清洌见底，山腰间溪流被隔断成一道瀑布，瀑布朝夕奔腾，是静寂的山谷中唯一有生命力的一个点缀。

⑧就在这天然田园中。偶然一个机缘，幽居着一群躲避烽火的老少男女，这群人从炮火中逃出来，重拾起了他们的生命。可是敌人的炮火在这个山谷的四周围攻着。他们也没有法子再向前找路。溪水留住了他们，白薯的根是唯一的粮食，他们就这样生活下来了。朝晨听群鸟唱歌，守着溪水数石头。把忧愤写在枯叶上，飘到水里，不尽地流。晚间埋在稻草堆里，一天又给黑夜带走了。

⑨这并不是一个故事，因为梦是残缺不全的。

⑩那山谷还是那么幽静吗？敌人的炮火并没有盖过溪水的呜咽。听说有的人已经走到山谷的另一个目的地，并且拿起了枪还击了敌人；有的人却长眠在溪水的旁边，伴着溪水唤住过路的人；有的人已经离开了山谷，走上更艰难的路。

你会忘不了的。这一长串逝去了的日子。你不用言语，我了解你的心情。

我爱溪水，我爱瀑布，有一天，我要跑到江河海洋边，如果溪水是不尽地流，那么，江河海洋会引我回到源头，那时候，我要借支笔，记载一两个真正感人的故事。

蜡烛的灯心开了朵花，紫红紫红的，像向日葵。记得小时候妈妈说过灯心开花是喜兆，这是什么兆头呢？愣着，终于用剪刀剪下了灯花，光更亮点。

许多日子来，如同爬山涉水赶长路的人，十分疲倦。对着光瞑想，是想休息吗？并不。前面还有路，我还得走。旅途是寂寞的，然而我爱这寂寞，多少个寂寞的日子都打发了。

可是，我有一份不能自已的回念，特别在静寂的时候。回念那一长串逝去的日子，那逝去了的溪流。

溪水会告诉过往的行云，她的感情，不论喜悦与悲哀。行云照映她的心，行云带走了她的申诉。

光的影子不定地摇曳着，像在笑。

又一朵灯花开了。

一九四三年十一月

11. 文章在⑦一⑩段追述了一段逝去的梦境，请结合文意，分析作者这样安排的用意。（6分）

12. 如何理解第⑤段中“沙土中可能有金子，可惜沙土不全是金子”一句在文中的含意。（4分）

13. 作者在文中两次提到“光的影子不定地摇曳着，像在笑”，意义相同吗？请具体分析。（4分）

14. 本文的题目为“灯花”，请结合全文探究作者这样拟题的理由。（6分）

2013年江苏高考语文模拟试卷（三）第5页六、 现代文阅读：论述类文本（18分）

阅读下面的文章，完成15～17题。

我们要奉行“送去主义”

季羡林

鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张，我们中国人确实从西方国家拿来了不少的西方文化的精华。同时，我们也拿来了不少的糟粕。

我曾提出了一个主张：“送去主义”。意思是把中国文化的精华送到西方国家去，尽上我们的国际主义义务。我的根据何在呢？

我们中华民族是伟大的民族，四大发明是尽人皆知的，兀待赘言。至于无数的看来似乎是细微的发明，也出自中国人之手，其意义是决不细微的。我只介绍一部书，人家一看便知，这部书是：阿里·玛扎海里的《丝绸之路》。

然而，日往月来，星移斗转，西方兴起了产业革命，科学技术的发展突飞猛进，影响遍及全世界。最早的殖民主义国家，靠坚船利炮，完成了资本主义原始积累的任务。后来的帝国主义国家，靠暂时的科技优势，今天制裁这个国家，明天惩罚那个国家，其劣根性至今没有丝毫改变。

现在屈指算来，西方以及世界其他国家已经从中华民族优秀文化中拿走了不少优秀的精华，但是，仍然有许多精华，他们没有拿走。比如中国传统的伦理道德，其中有糟粕，也有精华。眼前全世界大声疾呼的环保问题实际上是西方人“征服自然”的恶果，中国的“天人合一”思想，如能切实行之，必能济西方之穷。另外，改革开放，由计划经济转入市场经济而获得成功，对世界其他国家就很有借鉴的价值。

这些东西如珠子在前，叫人家，特别是西方，却偏不来拿。怎么办呢？你不来拿，我们就送去。

我们首先要送去的就是汉语。“射人先射马，擒贼先擒王。”汉语是“王”。中华民族的优秀文化大部分和现代的智慧，也大部分保留在汉语言文字中。中国人要想弘扬中华民族的优秀文化，外国人要想学习中华民族的优秀文化，都必须首先抓汉语。因此，我们要奉行送去主义，首先送出去的也必须是汉语。

此外，汉语本身还具备一些其他语言所不具备的优点。我在工作中发现：汉语是世界上最短的语言。使用汉语，能达到花费最少的劳动，传递最多的信息的目的，汉语之功可谓大矣。

说来说去，一句话：我们要奉行“送去主义”，这既有政治意义，也有学术意义。我们首先要送出去的就是汉语言文字。

（选自《对外汉语教学回眸与思考》，有删改）

15. 试从文中找出作者主张“送去主义”的根据。（6分）

16. 试理解文中“天人合一”的含意及其在环保方面的意义。（6分）

17. 结合文本，联系实际，论述“送去主义”的作用。（6分）

七、 作文（70分）

18. 阅读下面的材料，按照要求作文。

材料一：蔡永康在接受记者采访，对小S进行评价时说：“小S个性很乐天，很有活力，这个朋友让我觉得活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事。每个人身上都是带有能量的，健康、积极、乐观的人带有正能量，和这样的人交往能将正能量传递给你，令你感染到那种快乐向上的感觉。”

材料二：浙江卫视《中国好声音》自7月13日晚开播以来，引起各界名人热议和追捧。有人发微博说：“我要为浙江卫视的《中国好声音》鼓掌，因为它在精彩好看动听的同时，传递了正能量。一个电视节目的正能量就是：真善美，真实、真诚、善意、善良、美丽、美好。中国电视，呼唤正能量。”

材料三：2012北京马拉松11月25日8点30分在北京天安门广场鸣枪，共有来自全世界各地的30 000多名马拉松爱好者从天安门出发，向着不同的终点和目标前进。虽然冠军只有一个，但北马对爱好者和更多的草根跑者来说是个欢聚的盛会和展示的舞台，这个舞台所呈现的是积极向上的正能量和乐观豁达的人生态度。

请以“正能量”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。2013年江苏高考语文模拟试卷（三）第6页2013年江苏高考语文模拟试卷（三）第7页语文Ⅱ（附加题）

一、 阅读材料，完成19～21题。（10分）

19. 用斜线“/”给下面材料中画线的文言文断句。（限6处）（6分）

当世皆以为自两汉后，五六百年，有韩退之；退之之后，又数百年，而公继出。然公之文，备尽众体，变化开阖，因物命意，各极其工，或过退之。嘉祐二年，先公知贡举。时学者为文以新奇相尚，文体大坏。公深革其弊，一时以怪知名在高等者，黜 落 几 尽 二 苏 出 于 西 川 人 无 知 者 一 旦 拔 在 高 等 榜 出 士 人 纷 然 惊 怒 怨 谤。其后，稍稍信服。而五六年间，文格遂变而复古，公之力也。

（节选自《欧阳文忠公文集》）

20. 文中欧阳修竭力倡导的是什么事？（2分）

21. 结合文本用自己的话回答欧阳修批判了当时怎样的文风。（2分）

（二） 名著阅读题（15分）

22. 下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（）（）

A. 《金陵十二钗正册》题诗云：“欲洁何曾洁，云空未必空。”所暗示的既是妙玉的外表与内心的矛盾，又是她最后的悲惨结局。

B. 在《三国演义》中有许多与关羽有关的故事流传至今，深受人们的喜欢。诸如身在曹营心在汉、过五关斩六将、青梅煮酒论英雄和刮骨疗伤等。

C. 1929年广东海丰农民运动领袖彭湃在牺牲前写下了《绝命书》一诗，诗曰：“急雨渡江东，狂风入大海。生死总为君，可怜君不解。”这恰可成为鲁迅小说《药》中“夏瑜”形象的注解。

D. 《哈姆雷特》中，哈姆雷特父亲的鬼魂告诉哈姆雷特，他被自己的亲弟弟克劳狄斯害死的实情：当他按老习惯午后在花园睡觉时，克劳狄斯用水银灌进了他的耳朵和眼睛里。而克劳狄斯却对哈姆雷特谎称他的父王是被一条蛇咬死的。

E. 《老人与海》 中桑提亚哥的遭遇是人类社会现实的写照，社会暴力强大凶残，人又该如何把握自己的命运？桑提亚哥是一个精神上的强者，不向注定的命运屈服。通过这个形象，作者歌颂了人类的勇敢和坚毅，对精神力量唱出了一曲高昂的赞歌。

23. 简答题（10分）

（1） 《红楼梦》“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中“杨妃”和“飞燕”各指谁？请概括“滴翠亭杨妃戏彩蝶”的情节。（6分）

（2） 请列举一个情节或事件，简述《雷雨》中繁漪性格的反抗性。（4分）

三、 材料概括分析题（15分）

最近相继召开的地方人民代表大会和政治协商会议，纷纷透出“幸福”信号，构建幸福城市、提高国民幸福指数被各地列为主要奋斗目标。它意味着不少地方正从见物不见人的GDP崇拜，逐步向见物更见人的“以人为本”转变。

但如果把幸福感的提升纳入施政目标中，政绩考核需要对幸福进行量化，而幸福本身又很难被量化，这很容易让人怀疑，一些地方虽有建设“幸福××”的良好意愿，但其会不会和民众的主观感受形成“一个目标，两种表述”的割裂呢？现在就有一种倾向，认为只要富裕了，民众就幸福了。这等于把幸福矮化为财富指标。对于提升公众幸福感，如果政府和公众对幸福的理解有差异甚至有天壤之别，会不会出现政府所致力于提升的幸福，不过是强加于公众但实质上公众并不能感受到的“幸福”呢？

要解决这样的矛盾，其实没那么难。评判幸福固然很难，但评判不幸福却很容易。比如说，机会不公平就是一种不幸福，不能给人以稳定预期人就会有不幸福感，等等。我们不敢肯定什么是幸福，但我们肯定有能力消除这些不幸福因素。当越来越多的导致不幸福的因素被消灭，幸福感必然会有所提升。更重要的是，对幸福感的评判权要掌握在公众手中。虽然有评判权的公众不一定能说清楚什么是幸福，但如果公众手中的权利无法约束政府的权力，那公众一定不幸福。

24. 文章对地方政府把施政重点转向提升公众的幸福感持什么样的态度？（4分）

25. 文章认为政府应该怎样做才能真正提升公众的幸福感？（4分）

26. “只要富裕了，民众就幸福了”，请简要分析产生这种倾向的社会原因。（7分）

答案见官方博客

（http：//blog.sina.com.cn/u/2098316424）

（作者：唐步荣，南通市天星湖中学）